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Revista Interamericana de Psicologa/Interamerican Journal of Psychology - 2010, Vol. 44, Num. 2 pp.

203-217

A Construo da Vida: Um Novo Paradigma para Entender a Carreira no Sculo XXI


Maria Eduarda Duarte1
Universidade de Lisboa, Portugal

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ARTICULOS

Maria Clia Lassance


Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

Mark L. Savickas
Northeastern Ohio University, USA

Laura Nota
Universit di Padova, Italy

Jerome Rossier Jean-Pierre Dauwalder


Universit de Lausanne, Switzerland

Jean Guichard Salvatore Soresi


Universit di Padova, Italy

Raoul Van Esbroeck


Vrije Universiteit Brussel, Belgium

Annelies E. M. van Vianen


Universiteit van Amsterdam, Holland
Resumo A nova organizao do trabalho surgida no princpiodo sculo XXI colocou uma srie de questes e desafios para os especialistas que procuram auxiliar pessoas a desenvolverem suas vidas de trabalho. Dada a globalizao do aconselhamento de carreira, decidimos, num forum internacional, abordar estas questes para, ento, formular respostas potencialmente inovadoras. Utilizamos este formato para evitar as dificuldades advindas de criar modelos e mtodos em um pas e depois tentar export-los para outros pases nos quais devero ser adaptados para uso. Este artigo apresenta o resultado inicial desta colaborao: um modelo e mtodos de aconselhamento. O modelo de construo da vida para entender a carreira fundamenta-se em cinco pressupostos acerca das pessoas e suas vidas de trabalho: possibilidades associadas ao contexto, processos dinmicos, progresso no-linear, perspectivas mltiplas e padres individuais. A partir destes pressupostos, estabelecemos um modelo contextualizado fundamentado na epistemologia do construcionismo social, reconhecendo, em particular, que o conhecimento e a identidade de uma pessoa so o produto da interao social e que o significado co-construdo atravs da mediao do discurso. A base conceitual do modelo de construo da vida para o aconselhamento apoia-se nas teorias de construo de si (Guichard, 2005) e construo de carreira (Savickas, 2005) que descrevem o comportamento vocacional e seu desenvolvimento. Assim, a base conceitual refere-se ao ciclo vital como um todo, holstica, contextual e preventiva. Palavras-chave: Adaptabilidade; Construo de carreira; Construo da vida; Terapia narrativa.

Endereo para correspondencia: Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e Educao, Alameda da Universidade, P-1649-013, Lisboa, Portugal. E-mail: mecduarte@fpce.ul.pt A verso inglesa deste artigo tem como ttulo Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century (Savickas, M. L., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J.-P., Duarte, M. E., Guichard, J., et al. (2009, December). Journal of Vocational Behavior, 75(3), 239-250). A

expresso life designing foi traduzido por construo da vida. Optamos pelo verbo construir e pela sua utilizao no infinitivo, com o objetivo de evocar as espistemologias que esto subjacentes ao desenvolvimento do artigo. Em algumas partes a expresso carreira foi substituda por percurso profissional ou trajetria de vida: esta opo foi considerada a mais adequada para dar conta do carter aleatrio das vidas de trabalho de cada um.

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Life Designing: A Paradigm for Career Construction in the 21st Century Abstract At the beginning of the 21st century, a new social arrangement of work poses a series of questions and challenges to scholars who aim to help people develop their working lives. Given the globalization of career counseling, we decided to address these issues and then to formulate potentially innovative responses in an international forum. We used this approach to avoid the difficulties of creating models and methods in one country and then trying to export them to other countries where they would be adapted for use. This article presents the initial outcome of this collaboration, a counseling model and methods. The life-designing model for career intervention endorses five presuppositions about people and their work lives: contextual possibilities, dynamic processes, non-linear progression, multiple perspectives, and personal patterns. Thinking from these five presuppositions, we have crafted a contextualized model based on the epistemology of social constructionism, particularly recognizing that an individuals knowledge and identity are the product of social interaction and that meaning is coconstructed through discourse. The life-design framework for counseling implements the theories of self-constructing (Guichard, 2005) and career construction (Savickas, 2005) that describe vocational behavior and its development. Thus, the framework is structured to be life-long, holistic, contextual, and preventive. Keywords: Adaptability; Career construction; Life-design; Narrative therapy.

A internacionalizao do aconselhamento de carreira levou os especialistas ao redor do mundo a examinar a validade transnacional de suas teorias e tcnicas. Esta reflexo tem ocorrido no contexto da globalizao da economia e dos rpidos avanos das tecnologias da informao. A reflexo acerca dos modelos e mtodos do sculo XX para a interveno no domnio da carreira, evidenciou que novas abordagens so necessrias para atender as demandas dos clientes do sculo XXI, que vivem nas sociedades do conhecimento. Alm do mais, pareceu interessante formular estas abordagens potencialmente inovadoras em um forum internacional, para evitar as dificuldades resultantes de se criar modelos e mtodos em um pas e posteriormente tentar-se exportlos para outros pases onde teriam de ser adaptados para uso. Para iniciar este processo, formamos o Life Design International Research Group, com representantes da Blgica, Frana, Itlia, Portugal, Suia., Holanda e EUA. A Vrije Universiteit Brussel (Blgica) deu suporte e acolheu este grupo que reuniu-se regularmente por trs anos para conceber novas abordagens para intervenes de carreira. Inicialmente, inmeras discusses foram necessrias para se chegar a um entendimento compartilhado e para formular objetivos comuns. Assim, foram negociados um conjunto de conceitos e definies e, ento, enunciada uma posio epistmica comum. Para concretizar esse processo, estabeleceu-se como um primeiro objetivo escrever em conjunto esta tomada de posio com o objetivo de estruturar e dar suporte ao nosso trabalho. A proliferao de profisses e a diversificao do trabalho assalariado tornaram-se, sem dvida, umas das consequncias mais caractersticas da industrializao ocorrida no incio do sculo XX. Face a esta nova organizao social do trabalho, surgiu a necessidade de se auxiliar as pessoas a encontrar e negociar um emprego

assalariado. As prticas pioneiras na orientao vocacional, consideradas como uma micro-ferramenta para o Estado Industrial (Arthur, Inkson, & Pringle, 1999, p. 163), promoveu as noes de dependncia hierrquica e de relaes estveis. Como consequncia, um trabalhador leal e dedicado poderia aspirar a um emprego para o resto de sua vida, ao que a organizao responderia com a oferta de segurana no emprego. Ao longo do sculo XX, as normas sociais e as aspiraes circunscreveram as carreiras profissionais a um formato em que a ordem social fornecia padres pr-determinados nos quais os indivduos poderiam fazer as escolhas que lhes convinham. No incio do sculo XXI, uma nova ordem social do trabalho estabelece uma srie de questes e desafios para os especialistas que procuram auxiliar as pessoas a desenvolverem suas vidas de trabalho. Este novo contrato social entre empregados e empregadores parece ter sido induzido tanto pelo processo de globalizao agora vigente em diversas partes do mundo, quanto pelo rpido desenvolvimento das tecnologias da informao. Atualmente, as perspectivas profissionais parecem bem menos definidas e previsveis, com transies mais frequentes e difceis. Estas mudanas exigem que os trabalhadores desenvolvam capacidades e competncias que diferem substancialmente dos conhecimentos e aptides requeridas pelas profisses do sculo XX. Os trabalhadores precrios da era da informao devero tornar-se aprendizes permanentes, capazes de utilizar tecnologias sofisticadas, assumir a flexibilidade ao invs da estabilidade, manter a sua empregabilidade e criar as suas prprias oportunidades. Estas novas concepes da vida de trabalho reconhecem que a carreira pertence pessoa e no organizao (Duarte, 2004). Tomados em conjunto, todos estes eventos concomitantes da nova organizao social do trabalho produziram uma crise
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naqueles que se quedaram pelas teorias modernas de escolha profissional e desenvolvimento de carreira. A Crise dos Modelos e dos Mtodos de Desenvolvimento de Carreira Os conceitos nucleares das teorias de carreira e das tcnicas de orientao vocacional do sculo XX devem ser reformuladas para adaptarem-se economia psmoderna. As abordgens atuais so insuficientes. Em primeiro lugar, esto radicadas em pressupostos de estabilidade das caractersticas individuais e empregos seguros em organizaes bem delimitadas. Em segundo lugar, elas conceituam os percursos profissionais como uma sequncia ordenada de estgios. Conceitos como identidde vocacional, planejamento de carreira, desenvolvimento de carreira e estgios de carreira so utilizados para predizer o ajustamento da pessoa aos contextos de trabalho, pressupondo uma estabilidade relativamente elevada do contexto e do comportamento individual. Contudo, mesmo para o paradigma positivista, fatores individuais como os interesses vocacionais, parecem ser menos estveis do que supem as teorias das personalidades vocacionais tais como a de Holland (1973). Os poucos estudos que examinaram a possvel estabilidade dos interesses vocacionais foram conduzidos em contextos relativamente estveis (Rottinghaus, Coon, Gaffey, & Zytowski, 2007). Ento, no surpreende que se encontrem relaes significativas entre caractersticas individuais medidas na adolescncia e comportamentos vocacionais posteriores em um contexto societrio estvel, que favorece carreiras lineares. Alm disto, mais do que conceber carreiras como meta-narrativas de estgios, as teorias do sculo XXI devem abordar a carreira como se tratando de um roteiro individual. Os estgios de carreira como definidos nas teorias existentes (Super, 1957) so, em grande parte, delineados pelas demandas da sociedade. Um mercado de trabalho permevel e estvel comporta a idia de estgios de carreira, mas esta idia deixa de ser funcional em um mercado agitado e em permanente mudana. As teorias e tcnicas atuais de desenvolvimento de carreira enfrentam uma crise na qual a assuno fundamental de previsibilidade baseada na estabilidade e na sequncia dos estgios questionado e, mais do que isto, deixou de ser funcional. Na verdade, o comportamento humano no apenas funo da pessoa, mas tambm do contexto. No importa o quo estveis podem ser as caractersticas humanas, o contexto muda rapidamente. Portanto, so necessrios modelos tericos que enfatizem a flexibilidade humana, a adaptabilidade e a aprendizagem ao longo da vida. Alm disto, futuros mtodos de aconselhamento de carreira devero assumir uma abordagem dinmica, que estimule o pensamento criativo do indivduo e a explorao de si nos mltiplos contextos (Oyserman, Bybee, & Terry, 2006).
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A psicologia aplicada contempornea e o corpo dos profissionais da rea do aconselhamento de carreira, em particular, esto desafiados a produzir um modelo de carreira empiricamente testado e metodicamente melhorado, que se adapte nova sociedade global e apoie intervenes adequadas. Tais modelos e mtodos devem levar os indivduos a um processo contnuo de integrao aos seus contextos. Ao mesmo tempo, no podemos descartar as valiosas contribuies das teorias e tcnicas do sculo XX que permanecem relevantes nessa nova era. medida que avanamos, devemos gerir e fazer frutificar a importante herana das ltimas dcadas do sculo XX. Um Processo de Construo da Vida Os indivduos das sociedades do conhecimento do princpio do sculo XXI devem estar conscientes de que as suas questes relacionadas com o percurso profissional so apenas parte de um conjunto muito maior de preocupaes acerca de como viver em um mundo psmoderno delineado por uma economia global e apoiado pela tecnologia da informao. Por exemplo, a questo do equilbrio entre as interaes e atividades de trabalho e as interaes e atividades relativas famlia est se tornando fundamental nas reflexes das pessoas acerca de suas competncias e aspiraes. O gerenciamento das interaes entre os diversos domnios da vida tornou-se uma preocupao central para os inmeros trabalhadores precrios cujo emprego aleatrio, independente, temporrio, externo, a tempo parcial ou ocasional. Uma das principais consequncias das interrelaes entre os diferentes domnios da vida que no mais podemos falar com convico em desenvolvimento de carreira ou orientao vocacional. Ao contrrio, devemos vislumbrar trajetrias de vida, nas quais os indivduos progressivamente projetam e constroem suas prprias vidas, incluindo seus percursos profissionais. No so apenas os adolescentes que se confrontaro com a grande questo: o que eu vou fazer da minha vida? Ela est posta para todos, quando confrontados com uma srie de grandes transies nas suas vidas, ocasionadas por mudanas na sade, no emprego e nas relaes pessoais mais intmas. Responder a esta questo da construo da vida levanos a consideraes ticas acerca dos princpios que fornecem direes de vida e identificam o que faz a vida realmente valiosa (Taylor, 1989). Como salientou Parker (2007):
Por detrs de cada ato autobiogrfico h um eu para quem algumas coisas so importantes e assumem prioridade sobre outras. Algumas destas coisas no so apenas objetos de desejo ou interesse, mas dominam a admirao e o respeito de quem as escreveu. So os principais bens-chave que animam e moldam as escolhas e as respectivas deli-

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beraes ticas. Estes bens podem incluir ideais de autorealizao, de justia social, de igualdade de respeito ou de cuidado do outro... Tais bens tambm moldam inevitavelmente as histrias que o autor conta quando projeta o seu futuro ou constroi seu passado ou seu presente. Em suma, estes bens esto no cerne da narrativa de vida, e so seus constituintes necessrios. (p. 1).

Tais consideraes ticas no projeto e na construo da prpria vida no so novidade. No incio do sculo passado, provavelmente estas consideraes estavam presentes nas reflexes dos jovens ao ponderarem sobre suas escolhas profissionais. No entanto, na nossa sociedade atual, as consideraes ticas assumem maior significado psicolgico. Em primeiro lugar, os indivduos agora so obrigados a refletir acerca do que mais importante para eles porque, como referido por Giddens (1991, p. 33-34), o indivduo sente-se abandonado e sozinho em um mundo no qual lhe falta o suporte psicolgico e o senso de segurana fornecidos pelos contextos mais tradicionais. Esta perda de parmetros exige uma reflexo sobre o sentido a ser dado vida. Em segundo lugar, as pessoas esto cada vez mais conscientes dos novos riscos associados ao nosso atual estilo de vida (Giddens, 1991). Face a estes dois fenmenos, parece crucial que os especialistas em carreiras (ou percursos profissionais) tentem construir modelos contextualizados. Os indivduos engajados no delineamento de um projeto pessoal de construo de vida, podem utilizar estes modelos para compreender e lidar com os seus contextos singulares. Recentrar os Objetivos das Intervenes As novas relaes entre o trabalhador e o mundo do trabalho originaram a necessidade de se desenvolver e aplicar novos dispositivos de promoo pessoal. As intervenes em contextos de aconselhamento de carreira, em especial, devem auxiliar as pessoas a refletirem acerca dos seus bens-chave (Parker, 2007), em conexo com o contexto em que esto inseridas. O objetivo de tal reflexo resolver problemas que surgem quando os indivduos constroem suas vidas atravs da correspondncia entre as suas necessidades e as do contexto, em particular, o contexto das atividades de trabalho. Nossa abordagem, ao formular estas intervenes em contexto de carreira, pressupe que a questo da interao entre o poder de ao pessoal e a estrutura social sejam transformadas em questes cientficas. Estas novas questes devem estar apoiadas em conhecimento j elaborado. A questo vocacional/social fundamental do incio do sculo XX dizia respeito a como os indivduos poderiam encontrar ofcios ou profisses adequadas e para as quais pudessem se qualificar (Parsons, 1909). A questo essencial que conduziu e ainda conduz as investigaes cientficas no domnio da

carreira : como combinar indivduos e profisses? Na metade do sculo, surgiram novas questes, em consonncia com a emergncia das organizaes hierrquicas e burocrticas. A segunda questo, ento, passa a ser como os indivduos poderiam fazer valer as suas diversas experincias para progredirem profissionalmente e desenvolverem as suas carreiras. Super (1957) transformou esta questo na seguinte pergunta sobre o desenvolvimento humano: Quais so os fatores, estgios e processos do desenvolvimento de carreira ao longo de todo o ciclo vital? As questes societrias contemporneas acerca da construo da vida conduziram a uma questo de investigao diferente daquelas at ento colocadas sobre adequao e desenvolvimento (Guichard, 2005): Quais so os fatores e os processos da construo de si? Mesmo que ainda seja importante compreender como as pessoas escolhem as profisses e como as carreiras se desenvolvem no tempo, deveramos formular um melhor entendimento de como os indivduos constroem suas vidas atravs do seu trabalho. Devemos procurar encontrar uma resposta para a seguinte pergunta: Como os indivduos poderiam melhor construir suas vidas na sociedade humana em que vivem? De imediato, esta questo de investigao enfatiza a necessidade de concentrao nos diferentes domnios da vida, ao invs de limitar-se apenas ao trabalho. Ao engajarem-se em atividades nos diversos papis, os indivduos identificam aquelas que esto em consonncia com o que nuclear para eles. Atravs das atividades, em conjunto com os discursos sobre suas experincias, as pessoas se constroem a si mesmas. Para elaborar um programa de investigao, convm que se faa a distino entre empregados/colaboradores nucleares, precrios e marginalizados. Empregados nucleares trabalham para uma organizao em uma base relativamente permanente. Estes trabalhadores devem aprender como fazer o melhor investimento nas suas competncias atuais a fim de se adaptarem e desenvolverem novas competncias para sobreviverem em um mercado de trabalho sem fronteiras. Para este tipo de empregado, deve-se investigar os fatores e os processos que favorecem e conduzem ao desenvolvimento de competncias. No que respeita aos trabalhadores precrios, devem aprender sobre a maneira de lidar com as mltiplas transies que iro enfrentar ao longo de suas vidas profissionais. As suas vidas profissionais iro desenvolver-se como uma sequncia de mini-ciclos (Super, Savickas, & Super, 1996), que envolvero atividades de explorao e de desenvolvimento que podero ou no estar apoiadas em suas experincias de trabalho ante-riores. Consequentemente, as decises de carreira tomadas por trabalhadores precrios sero frequentemente focadas no curto prazo e determinadas por sua empregabilidade. Trabalhadores
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marginalizados podem encontrar barreiras e restries adicionais ao seu emprego, levando-os, por vezes, a um trabalho por dirias. Tais concepes ps-modernas de tomada de deciso de carreira e vocacional exigem, por parte do indivduo, uma reflexo constante sobre si e sobre o contexto, receptividade ao feedback e a imaginao de eus possveis. Pessoas constroem carreiras quando fazem escolhas que expressam seus autoconceitos. O autoconceito tambm construdo atravs de experincias especficas a que as pessoas se expem nos contextos em que vivem. Abordagens narrativas do aconselhamento de carreira apoiam-se nestas experincias enquanto um recurso significativo para posterior planejamento e construo da vida. Os autoconceitos das pessoas podem ser alterados por novas experincias e mesmo pela observao do comportamento de outros. Seus interesses jamais se estabelecem completamente e o eu est em constante reconstruo. Cinco Pressupostos do Aconselhamento para a Construo da Vida O desenvolvimento de um modelo e de mtodos de interveno para ajudar um indivduo no processo da construo da vida exige uma mudana radical de paradigma. Para formular intervenes que estejam de acordo com os objetivos j articulados, precisa-se de um paradigma que enfatize a evoluo conjunta permanente dos indivduos, da economia e da sociedade. O novo paradigma para o aconselhamento deve produzir conhecimento e capacidades especficas para analisar e lidar com contextos ecolgicos, dinmicas complexas, causalidades no-lineares, realidades subjetivas mltiplas e modelagem dinmica. Assim, identificam-se estas cinco mudanas no pensamento como sendo as acondies necessrias e suficientes para desenvolver um novo paradigma para acompanhar o projeto de construo da vida no sculo XXI. Dos Traos e Estados ao Contexto Influenciados pelas cincias naturais, os psiclogos do sculo XX procuravam leis universais que regessem o comportamento humano. Em consequncia, a investigao tinha como foco os traos de personalidade e fatores de capacidade estveis para caracterizar tanto pessoas quanto profisses. Estes psiclogos, ento, utilizavam perfis pessoais e profissionais para diagnosticar o melhor ajustamento pessoa-meio e prescrev-los aos seus clientes (Holland, 1973). As aptides profissionais nucleares, transferveis ou especficas e as competncias sociais foram introduzidas para refinar o diagnstico e as decises acerca da orientao vocacional e da empregabilidade (Watts & Sultana, 2004). O paradoxo fundamental compartilhado por estas abordagens o fato de
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que o conselheiro dever encontrar a melhor adequao entre o projeto de vida do cliente e as condies do meio, atravs da utilizao de ferramentas e mtodos que justamente eliminam esta informao contextual. Conselheiros frequentemente utilizam as denominadas medidas objetivas e perfis normativos. Porm, estes mtodos so insuficientes para descrever os clientes que, enquanto seres vivos, interagem com seus vrios contextos e a eles se adaptam. Identidades profissionais devem ser vistas como padres mutantes derivados das histrias dos clientes, ao invs de perfis estticos, abstratos e supersimplificados resultantes de escores de testes. O cliente, individualmente e no seu ecossistema, forma uma entidade dinmica complexa, que resulta de uma auto-organizao de adaptao mtua ao longo do tempo. A identidade profissional moldada pela autoorganizao das mltiplas experincias da vida no diaa-dia. Assim, nosso primeiro pressuposto sobre as mudanas necessrias nos modelos de carreira e mtodos de aconselhamento o reconhecimento de que este aconselhamento ocorre em condies que esto longe de ser controladas. Da Prescrio ao Processo Um estudo longitudinal recente realizado pelo Departamento Americano de Estatstica do Trabalho (U.S. Bureau of Labor Statistics, 2002) mostrou que a maioria dos jovens com idades at 36 anos mudou 9,6 vezes de emprego desde os 16 anos. Se a maioria das pessoas muda de emprego a cada dois anos, a escolha de uma profisso nica para toda a vida constitui-se mais em um mito do que em uma realidade. Realmente, muitas pessoas no sculo XX foram recrutadas com contratos de longo prazo sobre bases de lealdade e segurana mtua. Entretanto, o emprego atual est cada vez mais baseado em situaes de mutualidade reconhecidas como ganha-ganha, de curto prazo, e obrigaes mtuas restritas. O paradoxo atual, aqui, refere-se ao fato de que os conselheiros continuam a prescrever carreiras, enquanto os clientes continuamente trocam de emprego. Ao invs de uma escolha profissional singular, as tarefas de construo da carreira e formao da identidade tornaram-se uma responsabilidade constante para a maioria das pessoas. Alm disto, os conselheiros devem enfrentar o fato de que padres de carreira tradicionais tornaram-se mais e mais questionveis e incertos. O conselheiro ter de ser capaz de estar informado sobre os requisitos especficos para todos os empregos no mercado de trabalho atual e, ento, oferecer-lhe o melhor ajustamento. Na era da internet, os clientes queixam-se mais frequentemente da sobrecarga de informaes do que da falta de informao. Atualmente, buscam ajuda para lidar com as rpidas mudanas nos requisitos para sua prpria empregabilidade, reforar suas competncias sociais,

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enfrentar armadilhas psicolgicas como a racionalidade limitada no seu processo de deciso (Kahnemann, 2003), e para gerenciar as limitaes complexas de seus ecossistemas pessoal, profissional, social e familiar. Nosso segundo pressuposto acerca das mudanas necessrias nos modelos de carreira e mtodos de aconselhamento , portanto, o foco nas estratgias de sobrevivncia e na dinmica de enfrentamento, mais do que adicionar informao ou conhecimento. Os conselheiros devem discutir com seus clientes como fazer e no o que fazer. O ponto de vista ideal de um conselheiro independente a meta-perspectiva que inclua todas as competncias especficas exigidas para conduzir anlises sistmicas de processos complexos, interativos e dinmicos, bem como das suas mltiplas conseqncias. Estas anlises tm por objetivo a identificao dos parmetros de controle relevantes para que se estabelea uma comunicao sinttica e simples com os clientes acerca destes mecanismos condutores para desenvolver estratgias eficientes de resoluo de problemas, de planejamento da ao e da construo da vida como um todo. De Uma Causalidade Linear s Dinmicas No Lineares O pensamento cientfico tradicional linear e dedutivo. Pode ser muito til e eficiente quando se trata de aplicar leis gerais (p.e., todos os seres humanos so mortais), a um nico caso (p.e., X um ser humano) e deduzir uma conseqncia previsvel (p.e., portanto, X mortal). A partir desta racionalidade, muitos conselheiros vocacionais acreditavam em uma lei geral, apoiando sua prtica no pressuposto de que as aptides e os interesses de um indivduo os capacitavam a predizer o desenvolvimento de carreira deste indivduo. Se isto fosse verdade, realmente seramos capazes de apresentar uma grande quantidade de evidncias que demonstrariam a validade preditiva das precisas avaliaes psicolgicas da psicologia diferencial para a maior parte dos padres de carreira. Infelizmente, este no o caso, e a evidncia disponvel apresenta, na melhor das hipteses, um poder preditivo moderado para algumas dimenses do aconselhamento vocacional (Brown & Krane, 2000). O paradoxo, aqui, consiste em que os conselheiros continuam a acreditar nas explicaes causais simples e lineares, que no so validadas por suas experincias cotidianas. O pressuposto de que aptides e interesses so suficientes para garantir o sucesso em um dado emprego ou formao e a crena de que estes requisitos se mantm estveis e predizveis parece no ser mais verdadeiro. , de fato, verdade que algumas aptides, como a inteligncia geral e os valores nucleares, permanecem relativamente estveis, mas a questo que as pessoas projetam e vivem suas vidas, e podem no considerar estas aptides e interesses como permanentes.

Alm disto, em situaes de interao, como no aconselhamento vocacional, um dos agentes no pode ter certeza de que o outro ir comportar-se racionalmente. Mesmo durante uma interao simples de resoluo de problemas, as premissas e definies modificam-se continuamente e, muitas vezes, por caminhos no-lineares. Cadeias decisrias mutantes e complexas so a regra. Causalidades lineares simples so a exceo. Assim, nosso terceiro pressuposto sobre a necessidade de mudanas nos modelos de carreira e mtodos de aconselhamento o alargamento da perspectiva, passando do simples conselho relativo a uma tomada de deciso vocacional para a percia em co-construir e acompanhar um processo de construo de vida mais holstico. A tradicional sequncia simplificada de diagnstico diferencial, indicao e prescrio, herdada do modelo mdico, deve ser substituda. Os conselheiros devem adotar estratgias interativas para resoluo de problemas e adquirirem percias polivalentes atravs da utilizao de diversas ferramentas e mtodos (p.e., happenstance, Krumboltz, 2003), ou seja, saber tirar partido da sorte. Para auxiliar na complexa tarefa de construir a vida, um nico contato raramente ser suficiente; o aconselhamento srio exige tempo. Em colaborao com o cliente, e com as pessoas que lhe so importantes, devem ser identificados os parmetros que controlam as dinmicas potenciais de seu ecossistema complexo, hipteses de trabalho devem ser formuladas e, ento, testadas e avaliadas; e este processo deve ser repetido de forma interativa, a fim de se formular solues sustentveis e satisfatrias. Dos Fatos Cientficos s Realidades Narrativas Durante a maior parte do sculo XX, as carreiras dos indivduos foram delineadas pelas normas societrias vigentes: primeiro, educao, depois, trabalho e, finalmente, famlia. A integrao e o reconhecimento social estavam fundamentados basicamente nestes sistemas de referncia. Hoje, pelo menos nas sociedades ocidentais, assistimos a uma crescente diversidade de realidades individuais, distantes das trajetrias tradicionais. Em todas as idades, as pessoas retornam escola, buscam formao, perdem seus empregos e divorciam-se, sem perder, necessariamente, o reconhecimento social. A coexistncia de identidades e realidades subjetivas mltiplas parece, desta maneira, ser uma conseqncia natural destas evolues sociais. Ainda, a formao tradicional de conselheiros vocacionais apoia-se fortemente em mtodos cientficos desenvolvidos nas universidades sob condies controladas e de acordo com critrios psicomtricos rgidos. Tais testes estandardizados e cujas normas so derivadas por clculos estatsticos, atualmente podem fornecer uma falsa sensao de segurana e levar a profecias de auto-reaR. Interam. Psicol. 44(2), 2010

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lizao, que dificultam a tarefa de verificao de sua verdadeira validade sob condies de vida reais. Alm disto, estes instrumentos foram os conselheiros a traduzir realidades e verdades subjetivas dos seus clientes em termos que estes clientes no iro compreender. O paradoxo principal aqui que os conselheiros tentam compreender seus clientes atravs da utilizao de uma linguagem (termos tcnicos e normativos) que no pertence ao seu vocabulrio. Um trabalho recente de Savickas (2005) mostra que a compreenso da construo que o prprio cliente faz de suas mltiplas realidades subjetivas atravs da anlise de suas narrativas, oferece a vantagem de mant-lo prximo sua prpria linguagem, e no apenas conhecer a situao em questo, mas tambm as suas origens. Ao invs de normas societrias e estatsticas, abstratas e invariveis, so as referncias de construo da vida do prprio cliente que emergem. Assim, o nosso quarto pressuposto sobre as mudanas necessrias para os modelos de carreira e mtodos de aconselhamento o foco na contnua construo e reconstruo das realidades subjetivas e mltiplas que o cliente vai produzindo. Mais do que apoiar-se nas normas grupais e em termos abstratos, os clientes devem engajar-se em atividades e na busca de sentido que os capacitaro a construir uma nova viso sobre si mesmos. A vantagem evidente: se existem mltiplas formas de uma pessoa interpretar as suas prprias e diversas experincias de vida, ento diferentes perspectivas e delineamentos de vida tornam-se possveis. O papel do conselheiro o de favorecer o poder de ao da pessoa e a sua adaptao flexvel ou reconstruo a seu prprio ecossistema e, assim, abrir novas perspectivas de coevoluo. Da Descrio Modelagem Finalmente, devemos tambm colocar as questes da avaliao de resultados e assegurar a qualidade dos procedimentos de aconselhamento. Os estudos tradicionais comparam dois grupos de sujeitos randomicamente selecionados; o primeiro recebe um tratamento especfico e o segundo serve de grupo controle. Se o primeiro grupo apresenta resultados estatisticamente significativos melhores em variveis previamente definidas, o tratamento especfico considerado bem sucedido. Mais uma vez, este tipo de procedimento experimental raramente apropriado para estudos em aconselhamento de carreira. Os projetos profissionais dos clientes so, por definio, individuais, e, portanto, diferentes. Assim sendo, o aconselhamento de carreira eficiente deve ser adaptado individualmente e qualquer reduo a tratamentos padronizados diminuem sua substncia. Dificuldades similares surgem quando se tenta definir o impacto do aconselhamento a partir de uma nica varivel dependente, mesmo quando se utilizam variveis inovadoras
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como satisfao com a deciso, adaptao a novas situaes, aceitao de sua situao pessoal e a sensao de ter chegado a uma concluso. Qualquer dependncia em relao estatstica descritiva simples resultar em um sucesso limitado, porque o aconselhamento aborda realidades subjetivas mltiplas, com origens particulares para os diferentes clientes, com muitas causas no lineares devido mudana de hipteses e definies dos problemas durante o processo. Contudo, a avaliao dos efeitos do aconselhamento ainda precisa ser feita, apesar da complexidade da tarefa. Vrias outras disciplinas cientficas, incluindo a matemtica, a meteorologia, a biologia, a gentica e a economia, tem explorado diferentes abordagens nas quais padres complexos de interao de variveis so sistematicamente modeladas e so realizadas simulaes a fim de se predizer os provveis comportamentos de sistemas complexos (Thomas & DAri, 1990). Estes procedimentos de modelagem, incluindo o da lgica difusa e de padres caticos, tem apresentado validade preditiva cada vez mais forte. Ento, nosso quinto pressuposto sobre a necessidade de mudana nos modelos de carreira e mtodos de aconselhamento o foco na modelagem de estruturas fractais, com vistas a predizer a emergncia de configuraes estveis de variveis, mais do que considerar os resultados somente do ponto de vista de uma varivel (Dauwalder, 2003). Esperamos que, assim, uma das mais importantes crticas ao aconselhamento de carreira a falta de provas empricas de sua eficcia poder, finalmente, ser eliminada. Uma Estrutura Geral para Intervenes na Construo da Vida Intervenes apoiadas em um modelo de construo da vida devem assumir todos os cinco pressupostos elencados anteriormente acerca das pessoas e suas vidas de trabalho: possibilidades contextuais, processos dinmicos, trajetria no-linear, mltiplas realidades e padres individualizados. Partindo destes cinco pressupostos, elaboramos um modelo baseado na epistemologia do construcionismo social, que, em especial, reconhece que: (a) o conhecimento de um indivduo e sua identidade so o produto de processos sociais e cognitivos que ocorrem num contexto de interaes e negociaes entre pessoas e grupos (Gasper, 1999); e, (b) o significado que o indivduo atribui realidade co-construido em um contexto social, histrico e cultural, atravs do discurso com o qual estabelecemos nossos relacionamentos (Young & Collin, 2004). A estrutura geral do aconselhamento na construo da vida aplica as teorias da construo de si (Guichard, 2005) e da construo da carreira (Savickas, 2005) que descrevem o comportamento

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de carreira e seu desenvolvimento. Assim, a estrutura geral est organizada de maneira a considerar todo o ciclo vital, a ser holstica, contextual e preventiva. Ao Longo de Todo o Ciclo Vital. A vida nas sociedades do conhecimento movimenta-se de forma fluida travs de trajetrias que no podem ser previsveis. Cada vida constitui-se em mais do que um processo individualizado, influenciada por fatores contextuais, embora construda, em grande parte, pelos indivduos. Entretanto, a construo de si est condicionada pela possibilidade de se dispor dos conhecimentos e das capacidades necessrias. exatamente neste ponto que a orientao de carreira ao longo da vida passa a desempenhar o seu papel. Um sistema de suporte para a construo da vida deve fazer mais do que apenas auxiliar as pessoas a desenvolverem capacidades para lidar com as mudanas e questes evolutivas em curso. Deve tambm auxili-las a estabelecer para si mesmas que capacidades e conhecimentos valorizam no seu desenvolvimento ao longo da vida e, ento, auxili-las a determinar como (os mtodos necessrios), quem (as pessoas ou especialistas que podem dar suporte), onde (o contexto no qual isto pode ocorrer) e quando (o melhor momento para a interveno), estas capacidades e conhecimentos podem ser adquiridos. Holstica. O desenvolvimento ao longo de toda a vida no pode ocorrer em separado de uma abordagem holstica de construo da vida. Isto significa que, embora os aspectos vocacionais relacionados aos papis de trabalhador e estudante estejam no centro da ateno, outros importantes papis de vida como membro da famlia, cidado ou ter uma intensa actividade nos tempos livres (Super, 1990) devem ser levados em conta. As pessoas que se envolvem na construo de suas vidas devem ser encorajadas a considerar simultaneamente todos os papis de vida salientes ao engajar-se na construo de suas carreiras. Assim, o aconselhamento da construo da vida inclui no apenas a construo da carreira, mas expande-se para englobar a construo de si em todos os papis de vida, pois, para estas pessoas, o trabalho pode no ser o papel saliente. Contextual. Para a perspectiva social construcionista da construo da vida a importncia do contexto deve ser sublinhada. Mais ainda, os contextos passados e presentes encontram a o seu lugar, bem como a interao da pessoa com esses contextos e a maneira pela qual estes contextos so observados e interpretados pelo indivduo (Young, Valach, & Collin, 1996). A pessoa deve ser encorajada a explorar os cenrios de vida nos quais os diversos papis podem ser desempenhados e utilizar os resultados desta explorao no seu processo de autoconstruo. Sob este ponto de vista, a interveno na construo da vida deve ser inclusiva. Todos os papis e contextos relevantes para a pessoa devem tornar-se

parte da interveno que constroi histrias de carreira e constroi vidas. Preventiva. A orientao vocacional no pode mais eximir-se de intervir nestes tempos de transies e de realizar predies ou propor sugestes na base da situao presente. Deve desempenhar, tambm, um papel marcadamente preventivo. preciso intervir nos contextos, buscando alianas e colaboraes preventivas prioritrias. Na estrutura geral do aconselhamento da construo da vida isto significa interessar-se pelo futuro das pessoas bem antes do momento em que iro enfrentar as dificuldades das transies, de tal maneira que suas reais oportunidades de escolha sejam incrementadas, com especial ateno s situaes de risco. A eficcia do aconselhamento poderia ser mensurada atravs da sua capacidade de produzir mudanas significativas nas concluses das estrias de vida de muitos indivduos (Soresi, Nota, Ferrari, & Solberg, 2008), aumentando a adaptabilidade, a narrabilidade, a atividade e a intencionalidade. Objetivos da Interveno na Construo da Vida O enquadramento geral para intervenes no aconselhamento assim definido (ao longo de toda a vida, holstico, contextual e preventivo), visa a promover nos clientes a sua adaptabilidade, a narrabilidade e a atividade. A adaptabilidade refere-se mudana, enquanto que narrabilidade refere-se continuidade. Juntas, adaptabilidade e narrabilidade proporcionam aos indivduos a flexibilidade e a fidelidade a si mesmos, permitindo-lhes o engajamento em atividades significativas e a desenvolverem-se nas sociedades do conhecimento. Adaptabilidade. O modelo da construo da vida visa a auxiliar os indivduos a articularem e a implementarem uma histria de carreira que serve de base para respostas adaptativas e flexveis s tarefas de desenvolvimento, a traumas profissionais e a transies entre empregos. O modelo os auxilia a desenvolver suas capacidades para antecipar mudanas e seu prprio futuro em contextos mutantes. O modelo tambm os auxilia a encontrar formas de realizar suas expectativas atravs do envolvimento em diferentes atividades. Consequentemente, as intervenes na construo da vida visam a incrementar a adaptabilidade. Por exemplo, procura incrementar os cinco Cs da teoria da construo da carreira: preocupao (concern), controle (control), curiosidade (curiosity), confiana (confidence) e adeso (commitment). Preocupao refere-se tendncia a considerar a vida sob uma perspectiva temporal ancorada em esperana e otimismo. Controle baseia-se na convico de que vantajoso ser capaz de no s utilizar
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estratgias de auto-regulao para ajustar-se s demandas dos diferentes contextos, mas tambm de exercer algum tipo de influncia e controle sobre o contexto. Curiosidade acerca de possveis eus e de oportunidades sociais estimula nas pessoas comportamentos de explorao ativa. Confiana designa a capacidade de manter as aspiraes e objetivos a despeito dos obstculos e das barreiras. Adeso a um projeto de vida, mais do que a um emprego em particular, significa que a indeciso em uma escolha de carreira pode no ser necessariamente eliminada, na medida em que pode gerar novas possibilidades e experimentaes que levaro o indivduo a ser ativo, mesmo em situaes de incerteza. Narrabilidade. Todos os tipos de intervenes de carreira utilizam um dilogo entre clientes e conselheiros para auxiliar os clientes a construir e narrar uma histria que retrate suas carreiras e vidas com coerncia e continuidade. A histria deve capacitar os clientes a melhor compreenderem seus prprios temas de vida, personalidade vocacional e recursos de adaptabilidade (Savickas, 2005). Uma parte deste processo a construo de formas identitrias subjetivas e estruturas cognitivas subjacentes (Guichard, 2004, 2005; Guichard & Dumora, 2008). O papel do conselheiro deve ser o de auxiliar clientes a formularem a identidade em suas prprias palavras e a mapearem seus sistemas de formas identitrias subjetivas. Uma forma identitria subjetiva a maneira pela qual um dado indivduo v a si mesmo e aos outros em um contexto particular, bem como a forma pela qual se relaciona com os outros e com os objetos nesse contexto. De acordo com os contextos nos quais um indivduo interage e se comunica, ele constroise a si mesmo em formas identitrias distintas (p.e., estudante, atleta, intensa atividade nos tempos livres). Assim, a identidade de um indivduo parece ser constituda pelo sistema dinmico de formas identitrias subjetivas no qual se constroi (Guichard, 2005; Guichard & Dumora, 2008). Mapear os sistemas requer capacidades cognitivas, como, por exemplo, reflexes comparativas e probabilsticas (Dumora, 1990, 2000). O processo de mapeamento no linear, mas sinuoso; implica em uma srie de mini-ciclos recorrentes de atividades de escolha, nomeadamente de sensibilizao, explorao de si, explorao do contexto, explorao da relao entre si e o ambiente, especificao e deciso (Van Esbroeck, Tibos, & Zaman, 2005). Efetuar as atividades destes mini-ciclos, particularmente explorao de si e da relao entre si e o contexto, contribui para a construo de si. Intervenes na construo da vida auxiliam indivduos a identificar todas as suas formas identitrias subjetivas ou papis de vida (e suas relaes) e, ento, refletirem sobre como algumas destas formas ou papis podem tornar-se nucleares em suas vidas enquanto as outras podem ser perifricas. Em um dado momento na
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vida de uma pessoa, um ou dois domnios podem ter maior importncia e fornecer perspectivas mais relevantes para se construir e construir a vida. So estes papis salientes que moldam o que faz sentido e importante para o indivduo, em domnios que geralmente correspondem a algumas das principais expectativas. Ao desempenhar um papel em um contexto, as pessoas compreendem que implementam roteiros especficos, recebem feedbacks especficos, desenvolvem representaes de si mesmas e de outras pessoas e, ento, criam expectativas acerca de seu futuro neste tipo de contexto. Assim, o aconselhamento para a construo da carreira inclui a construo de percursos profissionais em relao ao papel profissional, mas mais global do que isto. Visa a auxiliar as pessoas a se tornarem conscientes das maneiras pelas quais articulam seus papis salientes e os domnios de vida (incluindo os papis e domnios do passado) em relao a algumas expectativas futuras importantes em um ou mais papis. Por conseguinte, encoraja-as a encontrar maneiras de implementar suas chances de realizar expectativas: ao definir prioridades, identificar apoios, cultivar recursos e engajar-se em atividades. Atividade. As atividades concretas nos diferentes domnios da vida constituem elementos fundamentais nos processos de projeo e de construo da sua vida. Cada pessoa constroi seu mundo atravs do discurso verbal, enquanto que o que faz parte importante da evoluo deste discurso. Ao se engajar em atividades diferentes, os indivduos descobrem quais capacidades e interesses preferem exercitar. Atravs das atividades, as pessoas constroem novas dimenses de representao de si mesmas, por exemplo, crenas de auto-eficcia. Interagem com outras pessoas, de quem recebem feedback e com quem constroem sistemas de representaes coletivas. Estas atividades e interaes produzem uma acumulao de novas maneiras de ver e de representaes que transformam os autoconceitos e podem iniciar uma reinterpretao de alguns temas de vida. As atividades devem ser consideradas, se desejarmos produzir mudanas significativas nas concluses das histrias de vida de muitas pessoas e, em particular, daquelas que parecem j escritas ou das que podem ser facilmente previsveis. Um exemplo de tal interveno um workshop denominado Descoberta das Atividades Profissionais e Planos Futuros (Guichard & Dumora, 2008), que leva os jovens a se engajarem em atividades que considerem estar relacionadas com suas expectativas futuras. Intencionalidade. A ao central para a nossa perspectiva, pois envolve comportamento e significado (Malrieu, 2003). O significado pode surgir da inteno prospectiva ou da reflexo retrospectiva (Vallacher & Wegner, 1987). Richardson (2009) sugeriu que o processo intencional central para a tarefa mais ampla de

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construir a vida. A investigao positivista sobre percursos profissionais focaliza-se na tomada de deciso e na formulao de uma escolha. Os processos comparveis na perspectiva do construcionismo social so a articulao das intenes e das antecipaes referentes a possveis eus e vida futura. Em relao ao papel de trabalho, Young et al. (1996) verificaram que percursos profissionais podem ser vistos como uma construo interpretativa elaborada pelo trabalhador. O percurso profissional em si mesmo constroi-se atravs do engajamento em atividades e, depois, na reflexo acerca dos resultados. A respeito disto, Krieshok (2003) sugeriu que o conceito de decisividade seja substitudo por engajamento no mundo do trabalho apesar da incerteza. Tanto Richardson como Krieshok sugerem que os clientes e conselheiros no se devem concentrar na escolha num mundo onde h mais incerteza e menos oportunidades de escolha. Como alternativa, devem concentrar-se no significado elaborado atravs do processo intencional de construo de suas vidas. Nas sociedades do conhecimento, o eu e a identidade so conceitos elaborados pelas pessoas atravs de reflexo e reviso constantes. A teoria da construo da carreira afirma que os indivduos constroem suas carreiras atravs da atribuio de significados ao comportamento vocacional (Savickas, 2005). Sob um ponto de vista construcionista, a noo de carreira denota uma perspectiva de movimento que atribui significados a memrias do passado, experincias do presente e aspiraes para o futuro com o objetivo de transform-la em um tema de vida. o significado contido nestes temas biogrficos que fornece aos indivduos os pr-requisitos necessrios para adaptaremse s mudanas sociais que vivenciam em suas vidas de trabalho. Este significado pessoal substitui o contexto de segurana antes oferecido pelas organizaes, que detinham a tarefa da auto-integrao de seus empregados atravs do cuidado, da proteo e da interpretao de suas experincias. Atualmente, a histria de vida que mantm a unicidade do indivduo e estabelece as pontes atravs das quais passa de um emprego ao outro. Nas sociedades do conhecimento, auxiliar as pessoas a projetar suas vidas e a construir suas carreiras requer novas abordagens de interveno. Modelo de Interveno O modelo de interveno para a construo da vida fundamenta-se nas narrativas e atividades ao invs dos escores de testes e interpretaes de perfis. Descrito sucintamente, o modelo constitudo por seis grandes etapas, embora elas sejam determinadas pela realidade de cada cliente. Em primeiro lugar, cliente e conselheiro precisam definir o problema e identificar o que o cliente deseja alcanar com a interveno. Ao formular objetivos para o aconselhamento, imedia-

tamente se estabelece uma interao caracterizada por uma aliana de trabalho. Nesta interao, o conselheiro encoraja o cliente a descrever atravs de narrativas a histria dos problemas a serem tratados. medida em que o cliente narra as histrias, o conselheiro o estimula a refletir acerca dos temas e significados contidos nas narrativas. Neste dilogo, conselheiro e cliente determinam os principais contextos de cada um dos problemas. Este dilogo deve auxiliar o cliente a tornar-se consciente dos principais domnios da vida e no focar a narrativa em um contexto apenas. Alm do mais, devem identificar, dentre os papis nucleares e perifricos que o cliente desempenha, quais so os papis salientes para efeito do aconselhamento em curso. Aps identificar o problema e os seus contextos principais, a segunda etapa incide na explorao do sistema atual de formas identitrias subjetivas do cliente. Cliente e conselheiro investigam como o cliente se v a si mesmo atualmente e como se organiza e funciona no papel/ domnio saliente. O conselheiro auxilia o cliente a refletir e a estruturar a narrativa atravs da articulao das suas experincias e expectativas, aes e interaes, relacionamento com outros e antecipaes. A terceira etapa do processo visa a abrir perspectivas. As narrativas transformam o que est implcito em algo explcito, mais objetivo e claro. A objetivao fornece consistncia e realismo s narrativas o que, por sua vez, permite ao cliente analisar a narrativa de forma distanciada. Esta leitura atenta das narrativas leva o cliente a v-las sob novas perspectivas, e, assim, fazer uma releitura das suas prprias narrativas. O conselheiro questiona o cliente sobre a existncia de abandono de alguma opo, sonhos destrudos ou limitao de escolhas. Pode ser o momento de recontar e, mais uma vez, de experimentar estas narrativas silenciadas. Atravs desta descoberta comum e re-apropriao, as narrativas podem ser reorganizadas, revisadas e revitalizadas. Aps a reviso da narrativa, a quarta etapa na interveno da construo da vida consiste em localizar o problema nessa nova histria. O momento chave do processo ocorre quando o problema colocado sob a nova perspectiva. Isto leva o cliente a pensar sobre si mesmo a partir da perspectiva de algumas formas identitrias novas ou esperadas. A resoluo do problema e a mudana ocorrem quando o cliente cristaliza novas antecipaes e articula um eu possvel que, antes da interveno, era apenas vagamente percebido. Esta etapa estar completa quando o cliente criar uma sntese entre o velho e o novo, atravs da seleo e de um compromisso tentativo com algum papel ou identidade. A quinta etapa envolve especificar algumas atividades que coloquem em prtica e realizem tal identidade. O cliente deve engajar-se em atividades relacionadas com o possvel eu e que agora fazem parte da sua narrativa. Para ser concreto acerca do que far e acerca do
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que isto significa, preciso que o cliente tenha um plano de ao. O plano de atividades descreve como engajarse nestas novas experincias. Lista as atividades que podem mover o cliente do experimentado agora para o desejado agora, um movimento a que Tiedman (1964) denominou de ao intencional (purposeful action). O plano deve incluir a maneira como lidar com barreiras existentes ou potenciais, bem como preparar o cliente para contar sua nova histria de vida para audincias importantes. Este discurso deve ter o apoio dos pais, parceiros, amigos e quem mais possa servir como uma boa audincia para tornar a narrativa mais clara e coerente. O conselheiro deve verificar com o cliente se este plano de ao intencional aborda diretamente o problema que ele trouxe para o aconselhamento. til fornecer ao cliente, por escrito, um resumo do plano, juntamente com uma declarao que cristalize suas foras mais durveis e uma frmula de sucesso. A sexta etapa consiste no follow-up, tanto a curto prazo quanto a longo prazo. A garantia de qualidade requer que o conselheiro analise os resultados do aconselhamento e, se necessrio, proponha consultas adicionais. Treinar Profissionais para o Aconselhamento para a Construo da Vida A orientao vocacional deve ser vista como uma disciplina em mudana e os conselheiros tambm devem ser vistos como agentes de mudana, mais do que profissionais que lidam essencialmente com diagnstico ou com predies mais ou menos precisas. Ao se planejar atividades de treinamento para conselheiros que desejam realizar intervenes de construo da vida, deve-se prever o mesmo tipo de interao que, em nossa opinio, os conselheiros de carreira teriam com seus futuros clientes. Deve-se enfatizar: (a) a participao ativa dos futuros conselheiros durante o treinamento; (b) a reduo da lacuna, muito frequente, entre o mundo da investigao e o mundo do treinamento e aplicao; (c) a segurana de que os conselheiros formados agiro de acordo com o que preconizam, e (d) a preparao dos conselheiros para o projetos em colaborao. Participao Ativa. Estamos convencidos de que a recepo passiva no garante uma aprendizagem significativa. Assim, a maior parte do tempo da formao deve ser destinada a exerccios, trabalho em grupo e prticas. Seria til organizar situaes de aprendizagem prtica (Roschelle, Turpin, & Elias, 2000), nas quais os estudantes fossem colocados em contextos reais, organizados de forma a abordar temas de construo da vida (Savin-Baden, 2000). A apresentao de problemas estruturados, reais e complexos, fortalece o conhecimento e as habilidades a serem aprendidas.
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Lacuna entre Investigao e Prtica. Para dirimir a lacuna existente entre o mundo da investigao e o da formao e aplicao, o treinamento poderia seguir o seguinte plano: (a) apresentao dos pontos centrais da literatura cientfica atual sobre o modelo, os mtodos e os materiais da construo da vida; (b) demonstraes de intervenes de construo da vida em que os estudantes participem como observadores; (c) avaliao cuidadosa de tarefas de casa, nas quais os estudantes devam aplicar a teoria e apropriar-se das suas tcnicas; (d) anlise sistemtica dos resultados da formao prtica dos estudantes, do trabalho realizado no terreno, e nos estgios de cariz formativo; (e) e um diploma final fundamentado na avaliao das suas competncias. Modelos. O treinamento deve visar a que os prprios conselheiros tenham claras as suas identidades e uma forte adaptabilidade. Em um primeiro nvel, os conselheiros devem sair do treinamento como profissionais pr-ativos e auto-determinados com altos nveis de autoeficcia para desempenhar suas atividades profissionais. Estas caractersticas podem ser obtidas atravs de treinamento e superviso rigorosos. Num segundo nvel, e porque podem servir de modelo, os conselheiros devero saber narrar suas prprias histrias e investirem na realizao das suas identidades atravs de atividades que possuam significado e sejam importantes para eles. Estas caractersticas devem ser monitoradas ao longo do tempo com vistas a se verificar se estas atividades de fato auxiliam os conselheiros no ajustamento realidade mutante na qual vivem, como seus clientes. Um comportamento profissional essencial, que conselheiros devem dominar, a vontade e a habilidade de colaborar. Colaborao. Em funo da natureza multifacetada dos problemas apresentados pelos clientes, intervenes em construo da carreira necessitam de uma srie de colaboraes, vises multidisciplinares e envolvimento de diferentes profissionais e servios. As interconexes entre todos os papis de vida, como acima mencionado, nos conduzem a observar que a orientao vocacional como parte da vida no pode estar separada de outros tipos de aconselhamento. Todas as especialidades da orientao e aconselhamento devem ser consideradas em conjunto, como parte de um projeto de apoio mais amplo para os indivduos que esto construindo suas vidas. Ao se enfatizar o modelo holstico que abrange o ciclo vital por completo e que sublinha as relaes entre as diversas formas identitrias, cria-se uma plataforma sobre a qual todos os que se envolvem com o campo mais amplo do aconselhamento poderiam reunir-se com seus colegas em igualdade de condies. Alm da colaborao com profissionais da orientao, conselheiros da construo da vida devem preocupar-se com a divulgao dos seus conhecimentos e servios, como parte de uma sociedade do conhecimento. Isto pode comear atravs de um trabalho com pais e

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professores. Atravs de formao e trabalho em equipe, os professores podem analisar de forma correta a situao de seus alunos. Podem identificar, to cedo quanto possvel, os estudantes que correm o risco de fazer escolhas educacionais ou vocacionais de maneira irrealista ou impulsiva. Os professores tambm podem beneficiar-se de intervenes em colaborao que identifiquem desadaptao e evaso escolar (Nota, Soresi, Ferrari, & Solberg, 2005). Com relao aos pais, poderamos propor debates e publicar artigos nos meios de comunicao de massa sobre a importncia da construo da vida e sobre o papel dos pais neste processo, bem como fornecer aos pais publicaes sobre a construo da vida como um projeto familiar (Young, Ball, Valach, Turkel, & Wong, 2003). Estas intervenes poderiam ser includas em programas de treinamento a que os pais poderiam submeter-se tanto antes quanto durante as intervenes de construo da vida planejadas para os seus filhos. Estes programas favoreceriam o uso de uma linguagem comum e estimulariam uma maneira similar de conceber a construo da carreira. Nesta perspectiva, The Partners Program parece ter produzido resultados significativos na maneira de os pais apoiarem seus filhos (Palmer & Cochran, 1988). Com alguma atualizao e incluso de material on-line, estes programas podem ter edies nacionais e edies locais, que atendam as especificidades culturais e sociais das experincias dos pais. Elaborao de um Programa de Investigao para Intervenes Baseadas na Construo da Vida As perspectivas aqui desenvolvidas podem levar a duas linhas complementares de investigao: uma que pode ser denominada de cima para baixo, fundamentada na teoria, e outra que pode ser denominada debaixo para cima, baseada em anlise das prticas. Em relao abordagem de investigao de cima para baixo, certamente muitos conceitos centrais so interessantes para se compreender a construo de percursos profissionais como o gerenciamento de possibilidades. Esta abordagem pode incluir uma anlise da interao entre caractersticas individuais tais como adaptao, antecipao, representao ou reflexividade, e as caractersticas do contexto, tais como origem cultural prxima e distante. Assim, dever enfatizar-se a percepo subjetiva de que o significado concreto de adaptao integra e que pode variar de um indivduo para outro. Contudo, todos os conceitos contidos nesta noo central de adaptabilidade podem ser considerados promissores para futuras linhas de investigao. Por exemplo, a noo de empregabilidade que tipicamente ajusta caractersticas individuais e contextuais, merece mais ateno. Este tipo de investigao pode auxiliar na identificao de con-

figuraes de risco e desenvolver novas intervenes preventivas. Em relao investigao debaixo para cima, poder-se-ia conduzir estudos sobre variabilidade intraindividual, mudanas a curto prazo, efeitos moderadores e mediadores, de forma a capturar os aspectos dinmicos da construo de percursos profissionais (Holmbeck, 1997). Simultaneamente, poder-se-ia dar mais ateno a mudanas de longo prazo que ocorrem aps a interveno (Bernaud, Gaudron, & Lemoine, 2006). Com relao variabilidade intra-individual, estudos de caso tambm poderiam constituir uma estratgia promissora de investigao, especialmente quando forem explicativas, e no exploratrias ou descritivas (Yin, 2003). Com efeito, uma das foras da investigao com estudo de caso a possibilidade de se detectar a existncia de fenmenos especialmente processos no-lineares ou dinmicos que no poderiam ser detectados atravs da comparao entre grupos. Alm disso, tal estratgia de investigao permite, por exemplo, que se leve em conta uma grande variedade de informaes obtidas com a utilizao de entrevistas ou observaes. Mais ainda, a investigao de estudo de caso pode auxiliar na anlise da influncia das variveis contextuais que so usualmente difceis de se acessar ou de serem consideradas em investigaes com formatos puramente empricos e quantitativos. O mundo contemporneo caracterizado por uma globalizao generalizada e por importantes fluxos migratrios (Duarte & Rossier, 2008). Definitivamente, necessita-se de mais investigao sobre aspectos culturais a fim de se levar em considerao as mudanas nas sociedades atuais. Caracterizar empiricamente o conceito de cultura uma tarefa muito difcil e desafiadora. No obstante, esta tarefa crucial para a tentativa de se determinar o impacto dos fatores culturais na expresso relativa dos processos que dependem da cultura. Este tipo de anlise pode certamente auxiliar na compreenso da influncia do contexto cultural nos processos subjacentes construo de carreira. Uma combinao entre a abordagem transcultural e uma abordagem etnogrfica ou de observao participante pode auxiliar na descrio mais precisa da influncia da cultura ou aspectos culturais nas questes de carreira. A maior parte das linhas ou mtodos de investigao apresentadas at ao momento decorrem da teoria. Contudo, para desenvolver novos conhecimentos acerca dos processos e aspectos dinmicos das trajetrias dos indivduos, uma estratgia de investigao de baixo para cima, que analisa as prticas desenvolvidas no campo da orientao de carreira, pode ter uma importncia primordial. Essa abordagem pode ser til na compreenso de como e sob quais condies as intervenes na construo da carreira podem conduzir a uma redefinio, por exemplo, da identidade vocacional
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em funo do processo social em uma dada cultura. De certa forma, essa perspectiva implica em uma observao de prticas concretas. Essa abordagem pode auxiliar na compreenso dos quadros de referncia dos clientes, quando vistos e descritos atravs dos quadros de referncia dos conselheiros. De acordo com esta abordagem, vrios tipos de anlises podem ser utilizados, tais como a narrativa, o discurso ou anlises etnogrficas. Este tipo de investigao especialmente aconselhvel para tpicos ou aspectos que ainda no foram amplamente estudados. Poderiam ser desenvolvidas investigaes que identificassem e descrevessem os processos subjacentes s intervenes baseadas no modelo de construo da vida, particularmente em relao ao papel de trabalho. Entretanto, os processos so, s vezes, difceis de avaliar diretamente, pois so efetivos apenas temporariamente, desconhecidos e inacessveis. Neste contexto, metodologias mistas podem ser uma estratgia de investigao para se obter informaes de recursos mltiplos. Tal estratgia pode levar em considerao, simultaneamente, vrios paradigmas e resultar em uma descrio mais abrangente dos resultados (Creswell & Plano Clark, 2007). Esta combinao no s aumenta a validade externa ao confirmar que vrias abordagens de investigao levam a resultados similares, mas tambm aumenta a diversidade da informao disponvel e promove uma descrio e compreenso mais abrangente do fenmeno. A utilizao de perspectivas, tcnicas e mtodos diversos na pesquisa pode contribuir para melhor se descrever e compreender os aspectos dinmicos e a natureza dependente do contexto da construo da vida e, consequentemente, da construo da carreira. Prximos Passos O Grupo Internacional de Pesquisa estabeleceu para si vrios projetos que constituiro os prximos passos no desenvolvimento do modelo da construo da vida, nomeadamente a nvel da interveno e dos instrumentos a utilizar. No nvel conceitual, esto planejados trabalhos futuros para explicar e definir operacionalmente os construtos centrais, tais como adaptabilidade, narrabilidade, biograficidade e formas identitrias. Uma equipe francesa, sob a coordenao de Jean Guichard, iniciou seu trabalho com a reviso da literatura sobre adaptabilidade. Concluiram que o termo adaptabilidade tem sido utilizado alternadamente para designar um trao de personalidade, uma competncia social e um comportamento. A partir desta concluso, o Grupo Internacional de Pesquisa realizou, em 2008, um simpsio, em Berlim, sobre adaptabilidade de carreira. O simpsio constituiu o primeiro passo na formao de um consrcio de pesquisadores, com pesquisadores da China, Inglaterra, Alemanha, Islndia, Israel,
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Japo, frica do Sul, e Coria do Sul. Os participantes do simpsio formularam, em conjunto, um primeiro esboo de um modelo de adaptabilidade de carreira, visando a uma validade largamente transcultural. Os membros do consrcio esto neste momento a refinar o modelo, bem como a conceber formas de utiliz-lo no aconselhamento da construo da vida. O conceito de narrativa crtico para as intervenes em construo da vida. Tanto como processo, quanto como resultado. O processo de interveno implica em que o cliente conte suas histrias e, ento, reflita sobre estas narrativas a fim de encontrar significado, formular novas intenes e planear atividades exploratrias. Os clientes tambm devem estar aptos a utilizar o desenvolvimento de seu discurso para enriquecer a sua biograficidade (Alheit & Daussien, 1999), isto , serem capazes de utilizar seu poder de ao biogrfico para enfrentar as transies. Para auxiliar os clientes a revitalizarem suas histrias atravs da reviso das mesmas, para maior coerncia, continuidade e completude, conselheiros da construo da vida precisam ter competncia para lidar com a narrativa. Esta competncia constitui-se num conjunto de capacidades que permitem ao conselheiro entrar nas histrias dos clientes e compreend-las (Charon, 2004). Quando os conselheiros utilizam esta competncia, os clientes tornam-se, depois do aconselhamento, mais capazes de narrar suas histrias a audincias compostas por pares, familiares e colegas de trabalho. Assim, planejamos estudar como melhorar nos conselheiros a competncia para lidar com as narrativas e com a biograficidade dos clientes, e como conduzir estudos que avaliem os efeitos da competncia narrativa no poder de ao biogrfica. Alm disto, os conceitos de inteno e propsito requerem a mesma ateno na elaborao de seu significado e na concepo de definies operacionais. O desenvolvimento de mtodos e instrumentos de aconselhamento individual e em grupos um objetivo importante da agenda para os prximos passos. Na medida em que a prtica precede a teoria, j existe um pequeno conjunto de tcnicas e ferramentas especificamente adaptadas para o aconselhamento da construo da vida. Dentre estes instrumentos esto as ferramentas tradicionais reconfiguradas da abordagem do construcionismo social, como os card sorts, genogramas, primeiras histrias e frases a completar, que so utilizadas de forma a eliciar e elaborar narrativas de carreira. Estamos em processo de criar uma website para compartilhar estes mtodos e instrumentos bem como miniseminrios sobre teoria e sobre aconselhamento para a construo da vida. Pretendemos ainda adicionar uma srie de estudos de caso que ilustrem a abordagem. Embora cada caso seja nico e os casos sejam atendidos por profissionais que utilizam estratgias diferentes, a apresentao ser uniforme, em conformidade com as

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M. DUARTE, M. LASSANCE, M. SAVICKAS, L. NOTA, J. ROSSIER, J-P. DAUWALDER, J. GUICHARD, S. SORESI, R. ESBROECK & A. VIANEN

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diretrizes do aconselhamento da construo da vida aqui delineado. Finalmente, planejamos colaborar com colegas da psicologia dos recursos humanos, industrial e organizacional que possuem interesse e conhecimentos sobre gesto de carreira. Estes psiclogos tm desenvolvido teorias que complementam e suplementam a teoria de construo de carreira e o aconselhamento da construo da vida. Por exemplo, a concepo de Hall (1996) sobre a carreira multiforme concentra-se nos conceitos de identidade e adaptabilidade. Recentemente, Briscoe e Hall (2006) combinaram estes conceitos com os conceitos de mentalidade sem fronteiras e mobilidade (Sullivan & Arthur, 2006) e produziram oito roteiros de carreira. Aqueles que esto basicamente interessados na construo da vida devem compatibilizar suas idias com os que esto basicamente interessados na gesto de carreira. Como j salientado, construo da vida e construo de percursos profissionais constituem um processo interativo atravs de todo o ciclo vital. Paralelamente, especialistas em construo da vida devero continuamente interagir com especialistas em gesto de carreira para oferecer a melhor assistncia possvel aos cidados enquanto projetam e desempenham seus papis de trabalho e de familia. Referncias
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Received 23/09/2009 Accepted 05/01/2010

Maria Eduarda Duarte. Universidade de Lisboa, Portugal. Maria Clia Lassance. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil. Mark L. Savickas. Northeastern Ohio University, USA Laura Nota. Universit di Padova, Italy. Jerome Rossier. Universit de Lausanne, Switzerland. Jean-Pierre Dauwalder. Universit de Lausanne, Switzerland. Jean Guichard. Universit di Padova, Italy Salvatore Soresi. Universit di Padova, Italy. Raoul Van Esbroeck. Vrije Universiteit Brussel, Belgium. Annelies E. M. van Vianen. Universiteit van Amsterdam, Holland.

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