Você está na página 1de 8

Teste de inteligncia WISC-III

1 Adaptando para a populao brasileira


Vera L. M. Figueiredo2 e Slvia Pinheiro
Universidade Catlica de Pelotas (UCPe/)

Elizabeth do Nascimento
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Resumo
O presente artigo tem por objetivo mostrar alguns resultados encontrados at o momento, na pesquisa de adaptao do teste de inteligncia WISC- III (Wechsler Intelligence Scale for ChildrenThird Edition). Os dados apresentados referem-se aplicao do conjunto verbal do teste a uma amostra piloto de 116 crianas com idades entre 6 e 16 anos, matriculadas na rede de escolas pblicas e privadas da cidade do Rio Grande (RS). Os resultados evidenciaram ndices de validade e consistncia interna do conjunto verbal do teste. Observou-se a relevncia da idade, da repetncia e do local da escola devendo estas variveis serem controladas na pesquisa de adaptao. H necessidade de alterao de alguns itens, principalmente nos subtestes Informao e Vocabulrio. Palavras-chaves: WISC-III; teste de inteligncia; adaptao.

Intelligence Test WlSC - III adaptation to Brazillan population


Summary
This article shows some ofthe data ofthe adaptation forthe Brazilian population ofthe intelligence test WISCIII (Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition) found until the present moment. The data shown are the results of the verbal subtest ofthe WISC-III put into practice with a initial population constituted by 116 children 6 to 16 year-old. They were attending public and private schools of the Rio Grande tawn in Rio Grande do Sul State, Brazil. The results, showed internal validity and consistency. Considering the population, age, school failure and location of the school were aspects that had influence over the results. These variables should be controlled during the following research. The analisys indicated the need ofaltering some ofthem. specially in the subtests Information and Vocabulary. Key words: WISC-III; Intelligence test; adaptation.

Wechsler, em 1939 (apud Zachary, 1990 p. 277), definiu a inteligncia como "uma agregao da capacidade global do indivduo para agir intencionalmente, para pensar racionalmente e para inserir-se efetivamente no seu meio social", caracterizando o comportamento individual como um todo e no apenas em habilidades especficas. Essa capacidade seria o produto tanto da constituio gentica como do esforo, motivao, tendncias da personalidade e experincias socioeducacionais do indivduo. A inteligncia concebida no como uma habilidade particular nem como a soma de habilidades especficas, mas como uma entidade global que ser evidenciada pela maneira como o indivduo, particularmente, associa as habilidades e as aplica na situao prtica (Wechsler, 1991; Zachary, 1990; Safra, 1987; Matarazzo, 1976).
1 2

Pesquisa financiada pela VCPel e CNPq Endereo para cOlTespondncia: SQN. 412 81. 8 Ap. 205, CEP 70867-020. 8raslia - DF, E-mail: veratig@tba.com.br

Para Wechsler, embora a inteligncia no seja uma simples soma de aptides intelectuais, o nico meio de poder avali-la quantitativamente seria medir os diferentes aspectos dessa aptido e, dentro dessa perspectiva, elaborou um instrumento de avaliao organizando as questes por tipo de tarefa e especificando os subtestes por dificuldade, contrapondo-se tradio de agrupar as questes por nveis de idade como se caracterizavam os testes de Binet. As Escalas de Wechsler constituem, no plano da padronizao, um aperfeioamento sensvel em relao ao seu precursor, o teste de Binet e Simon (1905) e aos que dele se derivam. Nas provas de Binet, os subtestes so agrupados e diferenciados por nveis de idade e o QI medido no permite comparar os resultados de um determinado sujeito em idades diferentes, uma vez que com os resultados da prova calcula-se o nvel mental do sujeito que , ento, comparado com a idade cronolgica e, assim, calculado o QI (Gibello, 1986). Segundo Zimmerman (1977), as Escalas de Wechsler figuram entre as tcnicas que se propem avaliar a inteligncia como as mais bem elaboradas e tipificadas, sendo as de maior fidedignidade e validade copiosamente demonstrada. Ainda, segundo o autor, elas ocupam um ponto referencial na psicologia contempornea, demonstrando serem teis para a medida do nvel mental e para a interpretao clnica das possibilidades e limitaes intelectuais da pessoa. Sua principal relevncia consiste em explorar uma amostra muito ampla de funes cognitivas, cuja relativa covariao e cujo progresso cronolgico justificam a obteno de uma medida geral da inteligncia. As Escalas de Wechsler so reconhecidas mundialmente e utilizadas nas mais diversas reas da prtica psicolgica, educacional e mdica. Em levantamento realizado por Lubin (apud Hutz e
Bandeira, 1993), na dcada de 80, entre os 10 testes mais utilizados na prtica profissional, nos Estados Unidos, encontravam-se o WAIS e o WISC-R colocados, respectivamente, em 2 e 6 lugar. Almeida (1996) cita a pesquisa de Oakland e Hu, de 1992, que tomou as respostas de psiclogos de 44 pases e verificou que entre os 10 testes mais usados internacionalmente, junto a crianas e jovens, 4 deles dizem respeito a testes de inteligncia geral encontrando-se, entre eles, o WISC e o WISC-R em I a lugar e o WAIS e o WAIS-R em 6

lugar. No Brasil, as Escalas de Wechsler so amplamente utilizadas, porm nenhum trabalho completo de adaptao foi realizado. Em relao Escala para avaliao da inteligncia para adultos (WAIS - Wechsler Adult Intelligence Scale), encontra-se material relacionado primeira edio do teste (1955), consistindo na traduo de alguns subtestes verbais e na folha para registro de respostas que distribuda pela editora CEPA (Centro de Editores de Psicologia Aplicada). Em 1997, nos Estados Unidos, foi editada sua terceira edio (WAIS-IIl), que est sendo objeto de pesquisa de adaptao e validao para o contexto brasileiro, por Nascimento (no prelo). At o momento, no existe nenhuma edio brasileira do referido teste, podendo ser obtido apenas mediante importao. A escala para crianas (WISC Wechsler Intelligence Scale for Children), teve sua primeira edio (1949) traduzida para a lngua nacional por Ana Maria Poppovic, em 1964. Na traduo foram introduzidas pequenas modificaes e adaptaes, no sendo, entretanto, estabelecidas normas brasileiras. Este material editado, tambm, pelo CEPA. A nica iniciativa na tentativa de minimizar a limitao na utilizao do WISC, instrumento simplesmente traduzido para nossa lngua, foi o trabalho de adaptao da escala verbal do referido teste realizado por Paine e Lemgruber (1978, 1981). A pesquisa foi realizada em 1974, na UFRJ e intitulou-se "Adaptao brasileira da escala verbal do WISC'. O trabalho teve por objetivo revisar,

adaptar e normatizar os subtestes da escala verbal do referido teste e os resultados foram divulgados atravs das revistas American Journal of Psychology (1978) e Arquivos Brasileiros de Psicologia (1981). Segundo as prprias autoras, a amostra utilizada para a padronizao do teste no pode ser considerada representativa da populao brasileira, uma vez que ela incluiu somente crianas que moravam no antigo Estado da Guanabara, devendo ser utilizada com precauo para a criana brasileira. O WISC-IlI, editado em 1991, pela Psychological Corporation, obtido por meio da importao do material original ou da verso argentina, publicada pela Paids, consistindo esta numa traduo do original americano. A editora Casa do Psiclogo tentou adquirir os direitos autorais do WISC-IlI, que est sendo reivindicado, entretanto, pelo CEP A que tem os direitos nacionais sobre o WISC - primeira edio do teste. Atualmente, essa questo est sendo resolvida em termos jurdicos e, at sua definio, a comunidade cientfica fica privada de ter sua disposio o instrumento na verso nacional. O referido teste, embora apresente numerosos melhoramentos e substancial nmero de itens adicionados, mantm as caractersticas bsicas do WISC e do WISC-R. Mais de 73% dos itens do WISC-R (no incluindo o subteste Cdigos) foram mantidos na forma original ou tiveram mudanas insignificantes. O teste apresenta 13 subtestes que medem diferentes habilidades da inteligncia e so agrupados, como nas demais Escalas de Inteligncia de Wechsler, num Conjunto Verbal (Informao; Semelhanas; Vocabulrio; Compreenso; Aritmtica; Dgitos) e num Conjunto de
Execuo (Completar Figuras; Arranjo de Figuras; Armar Objetos; Cdigos; Cubos; Procurar Smbolos; Labirinto), definindo os QI Verbal, QI de Execuo e QI Total. Adicionalmente, o teste proporciona, ao examinador, quatro ndices opcionais denominados ndices fatoriais que avaliam a compreenso verbal, a organizao perceptual, a resistncia distrao e a velocidade de processamento. Tais ndices so obtidos por intermdio dos escores nos respectivos subtestes que formam cada fator, conforme ilustrado na tabela 1. Tabela 1. ndices fatoriais presentes no teste WJSC-III Fator I Compreenso Verbal Informao Semelhanas Vocabulrio Compreenso Fator II Organizao perceptual Completar Figuras Arranjo de Figuras Cubos Armar Objetos Fator III Resistncia distrao Aritmtica Dgitos Fator IV Velocidade de processamento Cdigos Procurar smbolos

Fonte: Psychological Corporation

Desde a publicao do WISC-IlI, em 1991, inmeras pesquisas tm sido feitas utilizando o teste. Os trabalhos referem-se a anlises relativas s suas qualidades psicomtricas, aos diferentes usos nas reas da psicologia, da educao e da sade e investigao do poder diagnstico de diferentes quadros patolgicos. Em levantamento realizado sobre a produo cientfica nacional e estrangeira registrada nos bancos de dados informatizados (Psyclit, Eric, Rede Antares e Proquest), encontrou-se, at 1997, um total de 182 referncias de trabalhos que utilizaram o referido

instrumento, sendo 113 em artigos de peridicos e 60 em dissertaes e testes de ps-graduao.


Tendo em vista a relevncia do WISC-III e na expectativa de adequar uma escala de avaliao intelectual para o pas, a pesquisadora iniciou a adaptao desse instrumento, por ocasio de sua

dissertao de mestrado (Figueiredo, 1994). O trabalho consistiu na traduo do material original e na aplicao do conjunto verbal do teste a uma amostra de crianas da rede de ensino da cidade de Rio Grande (RS). Considerando que a pesquisa baseou-se num estudo preliminar e parcial das caractersticas e da adequao do teste a uma pequena amostra da populao brasileira, a proposta da pesquisa est sendo continuada como tese de seu doutoramento e, dessa forma, ser possvel oferecer aos profissionais da rea psi uma tcnica de avaliao intelectual atualizada e adequada s caractersticas socioeconmicas e culturais de nossa populao e com os requisitos psicomtricos necessrios aos instrumentos de avaliao. A proposta pretende preencher a lacuna referente falta de instrumentos de avaliao psicolgica adaptados e atualizados para nossa realidade que, sem dvidas, apresenta caractersticas prprias e diferenciadas do grupo original de padronizao dos instrumentos estrangeiros. O presente artigo tem por objetivo mostrar os resultados encontrados at o momento, nas etapas j desenvolvidas do processo de adaptao do teste.

Mtodo
Aplicao do conjunto verbal do teste a uma amostra piloto Por ocasio da pesquisa do mestrado, o conjunto de subtestes verbais do WISC-IlI foi aplicado a uma amostra de 116 crianas com idades entre 6 a 16 anos, matriculadas nas escolas da rede pblica e privada da cidade de Rio Grande (RS). A aplicao do instrumento foi feita na prpria instituio de ensino de cada sujeito, em sesses individuais que duraram em torno de 30 minutos. A forma do teste utilizada na pesquisa constou na traduo do teste original americano WISC-IlI para a lngua portuguesa, incluindo algumas substituies de termos. Anlise terica dos itens Como parte inicial da pesquisa do doutorado procedeu-se a anlise terica dos itens que consiste na anlise de juzes e na anlise semntica. A anlise de juzes teve como objetivo verificar a pertinncia dos itens dos subtestes verbais do WISC-IIl ao constructo que representam, assim como analisar a adequao em relao formulao das questes e ao nvel de conhecimento acadmico e cultural da populao a que o teste se prope. Participaram desta etapa 08 psiclogos e 16 professores de 10 e 20 graus da rede oficial de ensino da cidade de Pelotas (RS). Foi entregue a eles um questionrio acompanhado das definies constitutivas e operacionais de cada subteste para orientar a identificao da pertinncia de cada item ao subteste. Aps cada questo, apareciam alternativas para serem assinaladas quanto adequao/inadequao no que se referia maneira de sua formulao e ao nvel de conhecimento da populao. No caso de considerar o item inadequado, o juiz deveria sugerir outro para substitulo, respeitando o nvel de dificuldade e o objetivo do mesmo. A anlise semntica foi realizada com os propsitos de verificar tanto se os itens do teste estavam compreensveis para o estrato mais baixo (6-7 anos) da populao-meta como para evitar a deselegncia na formulao dos itens e garantir a validade aparente do instrumento junto amostra mais sofisticada (15-16 anos). Para tal, foram entrevistados dois grupos de 12 alunos de escola

particular e pblica da cidade de Pelotas (RS), sendo dois de cada extremo da faixa etria. Os sujeitos foram questionados sobre a compreenso dos itens dos subtestes do conjunto verbal e sobre as instrues de todos os subtestes. As respostas foram gravadas em fita K7 e, posteriormente, transcritas para a interpretao dos dados.

Resultados
Aplicao do conjunto verbal a uma amostra piloto a. Dados referentes a parmetros psicomtricos, concludos a partir de anlises sobre a validade e fidedignidade do conjunto verbal do teste: H validade interna no conjunto de itens verbais do WISC-II1, considerando os coeficientes significativos obtidos na anlise de Correlao de Pearson entre os subtestes (tab. 2) e entre cada subteste e o nmero total de acertos no conjunto verbal do teste (tab. 3). Tabela 2. Matriz de correlao entre os subtestes verbais do WISC-l11 Subteste Compreenso Informao Dgitos Semelhenas Vocabulrio Aritmtica 0,81 0,54 0,77 0,83 0,75 0,68 0,88 0,92 0,84 0,69 0,70 0,72 0,87 0,82 0,81 Compreenso Informao dgitos Semelhanas Vocabulrio Aritmtica

P< 0.0001 para todas as correlaes. Fonte: Dados da pesquisa Influncias socioculturais na inteligncia verbal: uma anlise fundamentada no teste WISC-1Il, 1994.

Tabela 3. Correlaes entre os escores no subtestes e o escore no conjunto verbal total. Subteste Vocabulrio Informao Semelhanas Aritmtica Compreenso Dgitos
P< 0.0001 para todas as correlaes. Fonte: Dados da pesquisa Influncias socioculturais na inteligncia verbal: uma anlise fundamentada no teste WISC-1Il, 1994.

correlao 0,96 0,95 0,94 0,90 0,88 0,77

Os dados evidenciam validade interna e presena de um fator comum entre os subtestes

verbais, tendo em vista o inter-relacionamento entre os subtestes. Observa-se que os maiores ndices de correlao encontram-se nos subtestes Vocabulrio, Informao e Semelhanas, dados similares aos encontrados na pesquisa de padronizao americana do WISC-II1, onde os mesmos subtestes apresentaram, respectivamente, os maiores ndices de correlao com o QI Verbal. H consistncia interna entre os itens verbais do teste WISC-II1, tendo em vista os ndices de fidedignidade obtidos atravs do alfa de Cronbach, conforme tab. 4. Tabela 4. Coeficientes de consistncia interna dos subtestes (alfa) Subteste Informao Vocabulrio Semelhanas Aritmtica Compreenso Dgitos
Total = 0,94
Fonte: Dados da pesquisa Influncias socioculturais na inteligncia verbal: uma anlise fundamentada no teste W1SC-llJ. 1994.

Alfa 0,93 0,91 0,89 0,97 0,83 0,79

Os valores de alfa evidenciam preciso do conjunto verbal do teste WISC-l1l. O subteste Dgitos parece ser o menos fidedigno para avaliar a habilidade intelectual da amostra, dado semelhante ao obtido no processo de padronizao americana que, no clculo da fidedignidade, determinado pelo Mtodo do Teste / Reteste, evidenciou o menor coeficiente de preciso no mesmo subteste. b. Dados referentes variveis que foram controladas no desempenho da amostra: Algumas variveis como idade (6 / 16 anos), sexo (feminino / masculino) repetncia (sem / com), local (centro / periferia) e tipo da escola (privada / pblica) e, ainda, etnia (branco / no branco) foram estudadas, concluindo-se que algumas delas so relevantes na determinao dos resultados no conjunto verbal do teste WISC-lIl. A tabela 5 evidencia os coeficientes betas da Anlise de Regresso, que determinam a relevncia de cada varivel em cada subteste e no total do conjunto verbal, assim como mostra, tambm, os valores dos coeficientes de determinao (R2) que indicam o quanto o modelo (conjunto de variveis) explica os resultados.

Tabela 5. Valores do beta e dos coeficientes de determinao.


Subteste Informao Vocabulrio Semelhanas Aritmtica Compreenso Dgitos Total de acertos
* Valores de p< 0.0001 Fonte: Dados da pesquisa Influncias socioculturais na inteligncia verbal: uma anlise fundamentada no teste WISC-lll. 1994.

Repetncia -0,19* -0,25* -0,27* -0,17* -0,21* -0,28* -0,25*

Idade 0,78* 0,71* 0,53* 0,65* 0,75* 0,51* 0,77*

Sexo 0,14* 0,11*

Etnia -0,12* -0,11*

Local -0,19*

Tipo

R 0,81 0,81 0,72 0,63 0,67 0,53 0,84

-0,14* -0,17* -0,21* -0,16*

0,09*

-0,08*

Os resultados mostram que as variveis repetncia e idade exercem influncia no desempenho enquanto o sexo e a etnia mostram os menores efeitos, confirmando dados da literatura. Tambm observa-se que o nvel socioeconmico-cultural, avaliado pelo local da escola (centro / periferia) responsvel por parte da variabilidade dos resultados obtidos no teste.

Anlise terica dos itens


Em relao anlise da adequao dos itens, os mais criticados pelos peritos referiram-se aos subtestes de Informao e Vocabulrio (ver tab. 6), tendo sido os que apresentaram maior nmero de sugestes para alterao, parecendo serem os mais carregados de influncias socioculturais. Tabela 6. Itens do subtestes verbais do WISC-lJI considerados inadequados populao brasileira Itens inadequados Subteste Nmero de itens N % Informao 30 8 26,66 Semelhanas 19 2 10,52 Aritmtica 19 0 0 Vocabulrio 30 7 23,33 Compreenso 18 1 5,55 Total 116 18 15,51
Fonte: Anlise de juzes

A partir das sugestes colhidas na anlise terica dos itens sintetizou-se algumas propostas a serem consideradas para reformulao das questes inicialmente traduzidas do teste original, as quais sero testadas na nova aplicao do instrumento.

Concluses
A partir da anlise psicomtrica de dados referentes aplicao piloto do conjunto verbal do WISC-III, conclui-se que o instrumento parece adequado para nossa cultura, desde que algumas alteraes sejam efetuadas. O estudo, realizado com as variveis independentes, sugere a

necessidade de uma anlise detalhada sobre o vis da cultura/nvel socioeconmico, no teste WISCIII, quando aplicado no contexto brasileiro. Por tanto, ao ser dado continuidade pesquisa de adaptao do WISC-IlI, atravs da TRI (Item Response Theory) que procede a anlise dos itens em relao aos parmetros de discriminao, de dificuldade e da resposta aleatria, ser estabelecido o dif (differential item functioning) para cada item do teste para amostras culturalmente diferentes, possibilitando discriminar as questes com dificuldades desiguais para cada grupo. As sugestes colhidas na anlise terica dos itens sero includas numa nova verso do instrumento que ser aplicado a uma amostra de 600 sujeitos, com idades entre 6 a 16 anos, matriculados na rede de ensino pblico e privado. A previso de trmino do trabalho est planejada para final de 1999, pretendendo-se definir os ndices de validade e preciso do instrumento e, ainda, estabelecer normas provisrias para interpretao dos resultados, proporcionando uma tcnica de avaliao intelectual atualizada e adequada s caractersticas socioeconmicas-culturais da populao brasileira.

Referncias
Almeida, L. (1996). Consideraes em tomo da medida da inteligncia. Em L. Pasquali (Org), Teoria e mtodos de medida em Cincias do Comportamento (pp. 199-224). Braslia: UnB/INEP. Figueiredo, V. (1994). Influncias socioculturais na inteligncia verbal: uma anlise fundamentada no teste WISC-IIl. Dissertao de Mestrado, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. Gibello, B. (1986). Definies, discusses, divergncias. Em: B. Gibello. A criana com distrbios de inteligncia (Trad. L. Fisher). (pp. 28-42). Porto Alegre: Artes Mdicas. Hutz, C. & Bandeira, D. (1993). Tendncias contemporneas no uso de testes, uma anlise da literatura brasileira e internacional. Psicologia: Reflexo e Crtica. 6, (12), 85-10 1. Matarazzo,1. (1976). Medida e avaliao da inteligncia do adulto (Trad. U. Arantes). So Paulo: Mariole. Nascimento, E. (no prelo). Escala Wechsler de Inteligncia para adultos- WAIS-/lI: Novas perspectivas. Anais do IV Encontro Mineiro O Uso dos Testes Psicolgicos. Belo Horizonte. Paine, P. & Lemgruber, V. (1978). Escala verbal do WISC: anlise fatorial de uma amostra brasileira. InteramericanJournalofPsychology.12, 165-169. Paine, P. & Lemgruber, V. (1981). Adaptao brasileira da escala verbal do WISC. Arquivos brasileiros de psicologia. 33 (1-2), 32-56. Safra, G. (1987). A escala Wechsler para crianas WISC. Em: M. Lopes (Org). Avaliao da inteligncia (106-154). So Paulo: E.P.U. Wechsler, D. (1991). Wechsler intelligence scale for children. - Third editon (WISC-II/): Manual. San Antonio: Psychological Corporation. Zachary, R. A. (1990). Wechsler InteIligence Scales: Theoretical and Practical considerations. Journal of Psychoeducational Assessment. 8, 276-289. Zimmerman, 1., Gasser, A. (1977). Interpretacin clinica de Ia Escala de inteligncia de Wechsler para Ninos (WISC). (Trad. M. Benedet). Madrid: Tea.