SESIN PRIMARIA DE EXPRESIN CORPORAL

SESIN N: 1 UNIDAD DIDCTICA: Se nos ha comido la lengua el gato DURACIN: 50-55 min

TTULO DE LA SESIN: Nos expresamos a travs de nuestro cuerpo. RECURSOS DIDCTICOS 1. Humanos Dispongo de una clase que consta en un total de 20 alumnos. 2. Espaciales El gimnasio o el saln de actos del colegio. 3.Materiales En esta sesin sera conveniente que el gimnasio contara con un gran nmero de colchonetas para ponerlas por el suelo, para evitar lesiones y daos a los alumnos. Adems tambin necesitaremos una cadena de msica.

METODOLOGA

Tcnica de enseanza organizacin Descubrimiento de la Descubrimiento guiado

Estilo de enseanza

La organizacin variara en funcin

actividad: individual, parejas.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE

PARTE INICIAL En primer lugar al ser la primera sesin del curso, el profesor se presentara al grupo y pasara lista para comprobar asistencia y de este modo aprenderse el nombre de cada nio. Junto a esto dar unas pinceladas acerca de la clase que posteriormente se llevara a cabo. (5-8 min) 1) Realizaremos un pequeo calentamiento, el cual nos servir de ayuda para conocer el nombre de todos los alumnos, puesto que es la primera clase del curso y muchos de ellos no se conocen. (5-8 min) La actividad consiste en que los alumnos circulen trotando por todo el espacio del gimnasio y cada cierto tiempo el profesor mencionara un nombre de un nio/a de la clase, por ejemplo: Juan entonces a la seal, el propio alumno deber pensar un movimiento el cual sus compaeros seguidamente le imitaran. No es necesariamente realizar el ejercicio con el nombre de todos los alumnos, puesto que, se nos puede ir mucho tiempo y se puede volver a realizar en el inicio de la prxima sesin. GRFICO:

http://2.bp.blogspot.com/XWZNHJe5ksQ/TxlDNLER3JI/AAAAAAAAA 0w/tFC1U86uMeo/s1600/gimnasia+001.j pg

PARTE PRINCIPAL 2) El prximo ejercicio trata de representar un animal elegido por el profesor, por ejemplo; el pjaro, los alumnos formaran un circulo en mitad de la clase para de esta forma el profesor poder observar que movimientos y formas realizada cada uno de ellos, y otro aspecto muy importante como es el de que nios/as tienen mayor dificultad para expresarse, o desinhibirse. (10-15 min) Otra variante de la actividad anterior ser, que el profesor deje elegir al azar una profesin de trabajo a cada nio y estos en la misma formacin de antes, irn uno por uno representando su profesin elegida y el resto de la clase tratara de adivinarlo. Continuando con la misma actividad, la siguiente variante ser la de que cada nio intente interpretar un deporte.

3) La siguiente actividad trata de imitar al compaero, por tanto dividiremos la clase en parejas y formaremos dos filas, una en frente de la otra. De tal manera empezara un compaero a realizar gestos pudiendo utilizar todas las partes de su cuerpo, y el compaero que esta en frente le imitara. (10-15 min)

GRFICO:

http://www.waece.org/clubninyo s/actividades/los_animales/imag enes/activ_animales7.gif

Conforme se desarrolla la actividad, iremos dictando nuevas variantes. A continuacin ira en la que tan solo se puedan realizar gestos con la cara, y adems debern intentar expresar una emocin. La ultima variante de este ejercicio ser la de un compaero realiza un movimiento con cualquier parte del cuerpo y el compaero de en frente deber realizar lo contrario a este. Por ejemplo; uno levanta el brazo izquierdo, pues el otro levantara el derecho. PARTE FINAL 4) Para finalizar la sesin el profesor pondr msica con diferentes ritmos y los nios con los ojos cerrados y esparcidos por todo el espacio debern interpretar la intensidad y asociarle un movimiento a cada ritmo. Por ejemplo; msica fuerte y rpida, realizaran movimientos rpidos y bruscos. Msica suave, movimientos lentos, y algo mas precisos. Lo adecuado sera empezar con una serie de sonidos fuertes y suaves intercalndolos y para finalizar la sesin correctamente, acabar con la msica lo ms suave posible hasta su desaparicin. (5-8 min) GRFICO:

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8. OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA En cuanto a las observaciones, tras realizar la sesin, desde mi punto de vista la parte inicial y principal se han llevado a cabo actividades muy divertidas, como ha podido ser la imitacin de los animales, profesiones o posiciones inventadas por ellos mismos. Por otra parte cabe destacar un pequeo aspecto como ha sido el caso de la actividad 3,en el apartado donde se peda realizar gestos con la cara para expresar diferentes emociones, en este caso ha sido de mas complejidad para ellos, puesto que confundan muchas emociones y las representaban de la misma forma. Tambin se podra mencionar una pequea dificultad en la actividad 4 en la que muchos nios tenan dificultad para identificar ritmos y mas todava representarlos con movimientos.

Para finalizar con una visin global, estara contento de la sesin, debido a que los nios se lo han pasado genial y debido a que son nios con una edad comprendida entre 5-6-7-8 aos apenas han mostrado inhibicin a la hora de realizar cualquier de las actividad expuestas.

EXPLICACIN DE LA SESIN PRCTICA DE PRIMARIA

La sesin ha sido realizada manteniendo los contenidos y criterios de evaluacin que coindicen con el primer ciclo de primaria, que abarca primero y segundo cuya edad de los alumnos es de entre 5-8 aos de edad. A continuacin marcaremos los contenidos, criterios de evaluacin y objetivos que se ejercen durante dicho periodo y aparecen la mayora en nuestra sesin. http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf CONTENIDOS Descubrimiento y exploracin de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento. Sincronizacin del movimiento con pulsaciones y estructuras rtmicas sencillas. Exteriorizacin de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibicin. Imitacin de personajes, objetos y situaciones. Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo. Posibilidades expresivas con objetos y materiales. Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal. Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse.

CRITERIOS DE EVALUACIN

 Reaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y tctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las caractersticas de dichos estmulos. Este criterio pretende evaluar la respuesta discriminada a estmulos que pueden condicionar la accin motriz. Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rtmica. Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de reproducir una estructura rtmica sencilla. La reproduccin puede hacerse mediante el movimiento corporal (desplazamientos, saltos, palmas, golpeos, balanceos, giros) o con instrumentos de percusin.

Simbolizar

personajes

situaciones

mediante

el

cuerpo

el

movimiento con desinhibicin y soltura en la actividad. Es importante que sean capaces de experimentar con el propio cuerpo y tomar conciencia de sus posibilidades expresivas a travs del gesto y el movimiento. Se valorar la aportacin espontnea y el esfuerzo para encontrar nuevas formas expresivas que se alejen de situaciones estereotipadas. As mismo, se tendr en cuenta el esfuerzo personal para implicarse en las propuestas y sentirse dentro del personaje, aceptando el papel que toque representar sin prejuicios de ninguna ndole. OBJETIVOS Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal,

visual, plstica, musical y matemtica, desarrollando el razonamiento lgico, verbal y matemtico, as como la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas. Utilizar en la resolucin de problemas sencillos los procedimientos representarla

oportunos para obtener la informacin pertinente y solucin.

mediante cdigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su

Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las

relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades en grupo,

aceptar las normas y reglas que democrticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

En cuanto a las tcnicas y estilo de enseanza, nos hemos basado en el descubrimiento guiado en la que el profesor daba una consigna al alumno acerca de la actividad a realizar y este a travs de la pista dada por el profesor, estos deban de llegar a la solucin, mediante la creatividad, imaginacin etc. Para finalizar hablare de las posibles dificultades que ha supuesto el uso de este estilo de enseanza, en primer lugar muchos de los alumnos es posible que a la hora de realizar gestos con la cara le suponga gran dificultad en representar diferentes emociones, y otra dificultad que estar muy presente es la complejidad de identificar los diferentes ritmos e intensidad de la msica al mismo tiempo que se pretende interpretarla con el cuerpo.

REALIZADA POR: IVN LARRODA GABALDN