El sociograma

El sociograma constituye un instrumento eficaz para conocer las relaciones sociales internas que se dan en el aula y que a simple vista pueden pasar desapercibidas. El objetivo de conocer estas dinmicas sociales es intervenir intencionalmente para prevenir y/o modificar situaciones conflictivas que se puedan presentar En la actualidad se considera a la SOCIOMETRA como un intento de medir la organizacin de los grupos sociales. La ms conocida de las tcnicas sociomtricas es el sociograma. Este instrumento explora el grado de cohesin y la forma de estructura espontnea de un grupo. Facilita la visin global de la estructura del aula y seala la posicin de cada uno de l@s alumn@s. El sociograma se basa en observaciones que nos llevan a conocer ndices cuantitativos respecto a la naturaleza e intensidad de las relaciones afectivas y de comunicacin que se dan dentro de un grupo. No hemos de olvidar que cada alumno/a acta en un ambiente, estableciendo una relacin que puede modificar el ambiente y, a la vez, repercutir y hacer cambiar su conducta. Son l@s alumn@s l@s que mantienen unas estructuras relacionales que les confieren una especial estructura al grupo. Todos los miembros del grupo estn implicados y ello repercute en los resultados acadmicos. No se puede olvidar que los seres humanos somos sociables por naturaleza y de hecho la psicologa cognitiva plantea la tarea de aprendizaje que realizan los alumn@s, es mejor en grupo que en solitario. Sentimientos y actitudes tales como: solidaridad, autoestima, se generan en el grupo, dependiendo de la experiencia de aceptacin- rechazo, cario-antipata que hayan vivido en el aula. Cada alumn@ se organiza en el aula-grupo, y esta experiencia le ayuda a construir su personalidad. Al incorporarse al grupo, se dan dos tendencias: dominio y afiliacin. Dominio: Cuando queda relegado el medio familiar, los ni@s sienten el

deseo de integrarse y a veces optan por hacerlo intentando prevalecer sobre los dems. Afiliacin: Se repliegan cuando encuentran a personas que lo aceptan, descubriendo el placer de pertenecer al grupo, sintindose reconocidos y apreciados. Pero tambin surgen en ese proceso de integracin el deseo de competencia, de ser considerado importante, de ser querid@, aceptad@ e incluso de controlar. La competicin puede ser individual y demuestra rendimientos elevados en tareas sencillas, pero cuando las tareas son complejas el rendimiento es ms elevado si hay cooperacin. Ante estas actitudes, el grupo obliga a poner de manifiesto pensamientos, opiniones que si no son aceptadas por dicho grupo pueden derivar en una conducta agresiva ante el rechazo, convirtindose en el alumn@ agresiv@ o en el alumn@ tutor si es aceptado, y puede servir como rehabilitador de conductas problemticas. El sociograma evala en el aula las relaciones tales como grado de integracin, la afiliacin (amistad), la autorrealizacin en la realizacin de tareas, la estabilidad, planificacin en actividades escolares por parte del alumnado. Cuando estudiamos un grupo se distinguen tres dimensiones: Estructura externa (el rol o papel que cada individuo tiene). Estructura interna (las atracciones personales, sentimientos). La realidad social que interpreta las dos anteriores. El principio principal que sustenta la sociometra es la interaccin que hay en el grupo dependiendo de la popularidad que sus miembros tengan. As distinguimos: El/la alumn@ popular (que destaca). El/la alumn@ aislad@. El/la alumn@ rechazad@ o impopular. Ante estas tres situaciones, hay alumnos/as que o bien refuerzan su

autoestima o acrecientan su agresividad. La conducta de los/las que sienten rechazo se caracteriza por contactos agresivos, manifestaciones de desacuerdo, demanda de atencin (Hartup, 67). Para ello, el sociograma permite detectar el grado en que los individuos son aceptados o rechazados en un grupo. De su resultado podemos comprobar que muchas conductas agresivas se adquieren y mantienen durante el aprendizaje reforzadas por los/as compaeros/as. Cerezo y Esteban distinguen en la interaccin entre escolares tres grupos: L@s bien adaptad@s. L@s agresor@s o bullies. Las vctimas. Los bullies suelen ser los ms destacados, los considerados ms fuertes, los de mayor edad, y que tienen un grupo de seguidores. Las vctimas, las personas que sienten ms rechazo, que pasan inadvertidas, son consideradas como cobardes, dbiles de carcter, y a las que se les coge mana. El sociograma presenta, como otras tcnicas, una serie de limitaciones. Se detecta la existencia de algn problema en el grupo (no cul), se seala cmo son las relaciones entre el alumnado, pero no nos dice el porqu (los motivos), se dan este tipo de relaciones y no otras. El procedimiento del sociograma comprende los siguientes pasos: 1. Formulacin de las preguntas a todos los miembros del grupo para que manifiesten sus preferencias y rechazos. 2. Elaboracin o tabulacin de las respuestas. 3. Confeccin del sociograma propiamente dicho: las chicas sern representadas grficamente por crculos y los chicos por tringulos, cada uno de ellos tendr escrito en su interior el nmero que ocupa en la clase. Como sistema de representacin de la direccin de las elecciones o rechazos usaremos flechas que sealarn el sujeto elegido. Se trata, pues, de una forma prctica de visualizar los resultados mediante crculos-tringulos-flechas.

Aplicacin del Sociograma

En primer lugar se motiv al alumnado para su realizacin. Se indic a l@s alumn@s que se posicionen de manera que no puedan ver la prueba de sus otr@s compaer@s. Se escribi la lista de clase con el nombre y nmero de cada alumno/a en el pizarrn. Se reparti la hoja con las preguntas para que los alumn@s la rellenen con sus datos personales. Se explic en qu consista la prueba. Se indic que pueden hacer, como mximo, tres elecciones en cada pregunta y para ello debern escribir los nmeros correspondientes a l@s compaer@s elegidos, nunca los nombres. La eleccin deber ser por orden de preferencia. Se les advierte que han de responder a todas las preguntas. Se les atribuye tiempo suficiente para que terminen tod@s. Procuramos que durante la realizacin hagan el menor nmero de preguntas posible. Preguntas formuladas: Preguntas de tipo efectivo formuladas: -A quin elegiras para hacer el trabajo en grupo de Ciencias Sociales? (carcter positivo). -A quin no elegiras para hacer el trabajo en grupo de Ciencias Sociales? (carcter negativo). Preguntas de tipo afectivo formuladas: -A quin invitaras a compartir tu cabaa en el campamento? (carcter positivo). -A quin no invitaras compartir tu cabaa en el campamento? (carcter negativo).