VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas

CAP Alcal de Henares

UN PROYECTO DE LECTOESCRITURA Y ARTE CON NI@S DE EDUCACIN INFANTIL.

Soledad Candel Guilln, M Trinidad Lpez Fernndez CEIP Pinocho - Torrejn de Ardoz Nivel: Educacin Infantil 4 aos Qu vamos a aprender ahora?, de qu tenemos que buscar y traer libros?, van a venir los paps a clase?, vamos a llevar trabajo a casa?, a qu sitio vamos a ir de visita?, vamos a tener talleres?, qu vamos a hacer al final?... Son preguntas habituales en ni@s acostumbrad@s a trabajar por PROYECTOS.

Un PROYECTO, tal como deca Kilpatrick, es una actividad previamente determinada. La finalidad de la tarea va a ser la que oriente los procedimientos y los confiera una motivacin. Otra caracterstica es que los proyectos se realizan en sociedad. Es el grupo el que elabora un plan conjunto de trabajo, que se desarrollar entre tod@s. Los temas a tratar deben plantearse a partir de los intereses de l@s ni@s.

Motivar e incluso entusiasmar a l@s ni@s hacia el mundo de la cultura, del arte, es una tarea fcil porque estn vid@s de informacin, son investigadores nat@s, observadores, intuitivos y crtic@s, deseos@s de accin, expresin y comunicacin y de ensear a l@s dems el producto de su trabajo.

El primer paso, en el trabajo por proyectos, es EL DESCUBRIMIENTO DE LA SITUACIN.

La lectura de un biografa, para ni@s , de Salvador Dal, en el ao en que se celebra el centenario de su nacimiento, junto a la observacin, descripcin y anlisis de fotos, lminas, postales y distintos objetos relacionados con la vida y profesin del artista: bigote, barretina, caballete, pinceles... fue el punto de arranque del proyecto que se ha desarrollado a lo largo del primer trimestre del curso 2003/04, en las aulas de Educacin Infantil de 4 aos, del colegio pblico Pinocho, de Torrejn de Ardoz.

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Desde el principio l@s ni@s plantean distintas actividades que podemos realizar y entre tod@s se formula la META a la que queremos llegar y los pasos necesarios, SUBMETAS, para conseguirla.

Al ser un proyecto relacionado con el arte y dado que tienen experiencia del curso anterior proponen, rpidamente, la realizacin de una exposicin para que puedan visitarla sus padres.

Todas las ideas aportadas se tienen en cuenta. Se decide, entre tod@s cules son viables y cules no, en que orden se deben realizar, cmo podemos hacerlo, quin nos va a ayudar... Una vez seleccionadas, ordenadas y organizadas se escriben en una cartulina grande o en un papel continuo que se deja en el corcho de la asamblea y que nos permite, a lo largo del trimestre, retomar y evaluar el trabajo realizado, en qu momento del proyecto estamos, qu parte del plan de accin se ha hecho y cul falta...

En este segundo momento, LA DEFINICIN Y FORMULACIN DE LA META Y DEL CONTENIDO DEL PROYECTO, la profesora orienta, gua, presenta materiales y reformula las aportaciones de los n@s hacia un inters comn: la meta.

META: montar una exposicin de arte con cuadros, esculturas y arquitecturas.

SUBMETAS: Buscar informacin sobre pintores, escultores y arquitectos. Investigar sobre cuadros, esculturas y monumentos. Documentarse sobre la vida y obra de Salvador Dal. Aprender y escribir algunos aspectos de distintas manifestaciones artsticas. Pintar y componer cuadros de artistas famosos. Realizar esculturas con diversos materiales. Construir monumentos con las piezas del rincn de construcciones. Escribir etiquetas con informacin de los cuadros y esculturas. Visitar el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. Hacer una invitacin para las familias. Montar la exposicin.

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LA ORGANIZACIN DEL PROYECTO se realiza con l@s ni@ , en las primeras sesiones, en el perodo de la asamblea y se escribe junto a la meta y submetas. De esta manera queda reflejada la EJECUCIN DE LAS SUBMETAS, para la que es necesaria la ACTIVIDAD diaria hasta la finalizacin del proyecto: El texto expositivo: el A,B,C... del arte se realizar en el tiempo de actividad individual. Los monumentos y algunos cuadros, en los rincones. Las esculturas, en los talleres.

Para la elaboracin del TEXTO EXPOSITIVO hay una aportacin de informacin, diaria, en el momento de conversacin dirigida dentro del perodo de asamblea. Se trabaja sobre: Los colores: mezclas para obtenerlos, tonos... Los artistas (pintores, escultores y arquitectos) y su profesin: lugares de trabajo, materiales y utensilios... Vida y obra de Salvador Dal. Algunos cuadros de Gris, Mir, Picasso, Tpies, Mondrian, Klee, Matisse, Malevich, Velzquez... Diferencias entre un bodegn, un retrato, un paisaje... Esculturas de Mir y Picasso presentes en el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. Diferentes monumentos de Madrid. Temas presentes en las obras de arte: formas, nmeros, letras, palabras, personas, animales... Poesas, adivinanzas, canciones... sobre la vida y obra de los artistas.

Cada uno de estos aspectos forma parte de una o varias pginas del texto expositivo. En ellas l@ ni@s analizan por qu letra del abecedario comienza el aspecto trabajado, colorean o decoran la inicial de dicho concepto (A de Amarillo, Arquitectura y Azul, B de Bodegn, C de Cuadro y Caballete, D de Dal, E de Escultura, F de Formas, G de Gaud, Gris y Guernica...), escriben palabras o frases sencillas ( previamente trabajadas), anotan cantidades, fechas importantes, medidas de los cuadros, ilustran, decoran o pegan fotos en la pgina...

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Cada da se retoman las actividades realizadas y se repasan los conceptos y procedimientos ya trabajados.

La informacin oral se acompaa de distintos recursos materiales aportados por las familias o el colegio: Lectura de libros, enciclopedias, revistas... Observacin de lminas, fotos, postales... Visionado de documentales. Audiciones Anlisis de datos obtenidos por internet.

Una vez terminado el texto expositivo se organizan las pginas, siguiendo el orden alfabtico que da nombre al proyecto, se elaboran la portada y contraportada, se encuaderna y se lleva a casa.

Las ACTIVIDADES de los RINCONES pueden ser individuales o grupales, libres o dirigidas y relacionadas o no con el proyecto, en funcin de los objetivos a conseguir y del proyecto que estemos realizando. Estas actividades se van alternando semanalmente.

En este proyecto El A, B, C... del arte los rincones en los que se realizan actividades encaminadas a enriquecer y completar la informacin dada son: Construcciones, Plstica y Escribo y Leo.

En el rincn de Construcciones, cada semana, l@s nin@s , en equipo, construyen un monumento de Madrid. Partiendo de la observacin de una lmina y de tres preguntas sencillas: qu construyen, cmo lo van a hacer y con qu materiales, l@s ni@ dialogan, acuerdan y ponen en prctica sus ideas sobre la forma que tiene el edificio, las piezas de construccin que mejor se adaptan al mismo, qu van a hacer en primer lugar, de qu parte se va a encargar cada un@... Llevan a cabo una planificacin de la actividad previa a la accin y un reajuste de la misma en funcin de las necesidades y/o dificultades que surgen. Una vez acabado el monumento se hace una fotografa del mismo para ilustrar las pginas del texto expositivo, que tratan de arquitectura, y como refuerzo positivo de la actividad realizada.

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Los monumentos construidos y que se han seleccionado por ser muy diferentes en cuanto a forma, materiales, ubicacin y utilidad son: Plaza de toros. Torrespaa (El Pirul). Puente de Segovia y ro Manzanares. Monumento de Dal a Gala. Plaza Mayor. Museo del Prado.

En el rincn de Plstica se llevan a cabo distintas actividades: * Realizacin de monocromos, individuales, con distintas tcnicas: picado, recortado, cosido, modelado, collage... * Versiones, individuales, libres o dirigidas de cuadros de Mir y Picasso con diversos materiales: rotuladores, ceras duras y blandas, tmpera, plastilina, plastidecores, pinturas de madera... * Composiciones dirigidas, en equipo, de cuadros de Picasso, Matisse, Malevich, kandinsky y Mondrian.

En el rincn de Escribo y Leo se realizan las etiquetas de los cuadros y esculturas que l@s ni@s han hecho de forma individual o grupal. En las mismas figura el autor y ttulo del cuadro original, el aut@r o autores del cuadro versionado y el ttulo inventado, los materiales empleados, el ao de realizacin, y las medidas.

A lo largo de dos semanas y con la colaboracin de dos madres o padres por equipo se realizan TALLERES para esculpir esculturas tubulares con material de desecho, esculturas mosaico con plastilina y cscara de huevo, previamente pintada con acrlicos y troceada, y esculturas mviles con corcho y alambre.

Terminados el texto expositivo, las esculturas y los monumentos se realiza la INVITACIN para que las familias puedan visitar la exposicin.

En la invitacin, que tiene forma de paleta, l@s ni@s escriben a quin dirigida y anotan la fecha y hora de la exposicin.

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LA COLABORACIN DE LAS FAMILIAS es esencial en la aportacin de material, en las actividades realizadas dentro del aula, en las salidas extraescolares, en la formacin y control de la cooperativa, en la asistencia a las exposiciones, festivales... Sin su apoyo, respeto e implicacin en la tarea educativa los resultados obtenidos no seran igual de satisfactorios. Es necesario un contacto permanente, que se realiza a travs de entrevistas y comunicados, para que dispongan de informacin continua, para que conozcan las necesidades, para resolver dudas, solicitar ayuda...

Al mismo tiempo que en el aula se realiza el texto expositivo, cada familia, en casa, siguiendo las orientaciones de la profesora, elige un tema relacionado con el arte y lo desarrolla e ilustra en una pgina. Estas pginas se ordenan alfabticamente en el aula y se encuadernan. Cada da, un ni@ se encarga de exponer y ensear a los dems el trabajo realizado en casa. Este libro forma parte de la exposicin y terminado el proyecto se transforma en libro viajero para que cada familia pueda disfrutar con las actividades de las dems.

Los OBJETIVOS de este proyecto son: Ampliar el conocimiento de l@s ni@s sobre su entorno cultural y las diferentes manifestaciones artsticas: pintura, escultura y arquitectura. Observar, describir y valorar cuadros, esculturas y edificios. Utilizar distintas tcnicas plsticas como medio de expresin y creatividad a partir de obras de Mir, Picasso, Gris, Tpies... Disfrutar con la realizacin de cuadros, esculturas y arquitecturas elaborados de forma individual o grupal. Confiar en sus posibilidades de accin para realizar las actividades propuestas cada vez de forma ms autnoma. Colaborar en las actividades grupales respetando las opiniones de l@s dems y evitando todo tipo de discriminacin. Valorar y respetar las producciones propias y las ajenas. Utilizar, comprender y producir distintos textos como medio de comunicacin, informacin y disfrute: enciclopedias, revistas, peridicos, biografas, comics, invitaciones, entradas y etiquetas.

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Utilizar

conceptos

matemticos:

nmeros,

colores,

formas,

conceptos

espaciales... en contextos significativos y tiles: fechas, edades, medidas, cantidades, descripcin y realizacin de obras artsticas... Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno mostrando actitudes de participacin, respeto e inters: monumentos de Madrid y Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. Potenciar la implicacin y participacin de las familias en el desarrollo y disfrute del proyecto.

En la EVALUACIN se ha partido de una deteccin de ideas previas de l@s alumn@s para guiar su proceso de aprendizaje y ayudarles a avanzar desde lo que saben. La observacin directa e indirecta de l@s ni@s y las actividades realizadas permiten ajustar las diferentes propuestas para hacer viable la consecucin de los objetivos. El anlisis de los contenidos procedimentales, las actividades realizadas en el museo y el dilogo sistemtico con l@s ni@s facilita la evaluacin continua de l@s mism@s. La evaluacin final del proyecto coincide con la entrega del boletn de informacin a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hij@s.

Trabajando por PROYECTOS se logra acercar a l@s ni@s al mundo que les rodea, un mundo social en el que la cultura est muy presente. Se consigue, al mismo tiempo, disfrutar aprendiendo y aprender disfrutando, hacer partcipes y cmplices a los padres de la educacin de sus hij@s y la satisfaccin de tod@s ante el resultado final, producto de un trabajo compartido.