LEODEGARIO MARCO ANTONIO VELZQUEZ CASAS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIN CONCEPTUAL

Reporte de lectura

Jakeline Duarte Duarte Docente de la Universidad de Antioquia, Colombia

Proxmica y etologa

Segn la autora, los ambientes de aprendizaje tambin llamados ambientes educativos, se pueden explicar y entender desde varias disciplinas, estos ambientes bajo el marco terico de la proxmica estaran constituidos por el espacio fsico en el que el individuo se desarrolla con quien interacta y cmo lo utiliza.

De esta manera estaran conformadas las relaciones entre los individuos de un grupo social, ya sea al interior del aula o fuera de ella, el conocimiento del espacio vital implcito entre las personas. Es la base en la cual se cifraran las actividades del proceso enseanza aprendizaje, no necesariamente con carcter educativo, pues se postula que los ambientes de aprendizaje se dan sin mediar objetivos escolares.

Con respecto a la etologa, llama la atencin la conceptualizacin de las caractersticas del individuo, del ser humano, que en su condicin de integrante del reino animal se rige por sus leyes de comportamiento. La etologa es la ciencia que tiene por objeto de estudio el comportamiento animal. Los seres humanos, tambin animales, forman parte del campo de estudio de la etologa.

En la actualidad se considera un ambiente de aprendizaje al escenario natural donde se desarrolla el individuo como parte de un grupo social y que gracias a la interaccin con otros individuos, se apropia de saberes culturales.
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Algunos autores afirman que los ambientes de aprendizaje no solo se relacionan con los factores fsicos y sociales, sino tambin con los aspectos internos del individuo biolgicos y qumicos. Por lo tanto los ambientes de aprendizaje se estudian desde diferentes perspectivas conformando un todo, una cultura general del individuo.

Estudiosos del tema como Hernando Romero, proponen hacer nfasis en el espacio fsico donde se desarrolla el proceso educativo, pues a partir de ste se crean condiciones propicias para delimitar los roles de los integrantes del grupo social. No todos los espacios fsicos son vlidos para todos los modelos educativos en la perspectiva de lograr la excelencia acadmica

Erick de Corte asegura que la dinmica presente en los ambientes de aprendizaje donde el individuo aprende a travs de un proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido, cambia la condicin del alumno y del docente donde ste deja de ser la nica fuente de informacin y conocimiento. El docente pasa a formar parte activa de la comunidad de aprendizaje.

Otra concepcin del ambiente de aprendizaje es aquel qu acta en el ser humano y lo transforma, por esta razn se toma a la ciudad, barrio, escuela, familia, grupo de pares y la calle. (Naranjo y Torres) se tiene pues un tejido conformado por muchos elementos donde lo importante es propiciar el aprendizaje y la educacin de sus miembros.

Un ambiente educativo est conformado no solo por el espacio fsico o las relaciones entre los individuos que participan sino por una serie de elementos que lo hacen vlido como un escenario de aprendizaje. Las relaciones entre los individuos con sus pares, con la autoridad, con los objetos y los objetivos del aprendizaje, los criterios establecidos y las actividades desarrolladas.

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Carlos Prgolis propone tres concepciones sobre la figura de la escuela, bajo el enfoque de los ambientes de aprendizaje: La escuela como lugar de la ciudad, como formacin para la ciudad y como punto de encuentro. As los ambientes educativos pueden tomarse como contenido, proyecto o construccin.

En oposicin Gildardo Moreno y Adela Molina aseguran que la escuela basa su enfoque en concepciones transmisionistas. En consecuencia se privilegia el saber racionalista e instrumental dejando fuera el arte, la cultura y otros saberes presentes en las sociedades del conocimiento. La escuela es una organizacin cerrada, un conjunto de mundos individuales aislados entre si que sobrepasa las aulas.

Los ambientes educativos reales generados en la escuela se conforman por las interacciones de alumnos y maestros, la clase es un momento crucial del proceso educativo (Mara Isabel Cano). Por tanto en el aula de clase se debe favorecer el desarrollo de la autonoma de los sujetos en el marco de relaciones cooperativas con los dems y con el medio.

El juego como expresin de la libertad y la democracia debe ponderarse en la generacin de ambientes educativos. Huizinga (1987): "La cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para adoptar una actitud ldica". Por esta razn el enfoque ldico de las actividades en el aula es muy importante en cuanto al desarrollo de la creatividad y la autoestima del individuo.

Los ambientes educativos virtuales son quizs los menos explorados por su carcter de actualidad, la escuela ha permanecido un tanto ajena o atrasada en cuestiones tecnolgicas, sin embargo los ambientes virtuales exigen una nueva alfabetizacin basada en los nuevos medios tcnicos y en los nuevos lenguajes que ellos suponen.

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