TITULAR Prof. Julio Flores c/licencia Asociada: Prof. Guadalupe Pardo (Barracas). Adj. Ordinario ADJUNTOS Prof.

Guadalupe Pardo (Barracas) Prof. Claudia Valente, interina (San Fernando) JTP: Prof. Mariana Corral (Barracas) Prof. Adriana Lavagna (San Fernando) Lic. Mariana Schettini, interina (Barracas) Prof. Gabriela Erazn, interina (Cipoletti) AYUDANTES Prof. Leo Chiacchio, ayte. de 1ra Lic. Victoria Bianchetti, ayte. de 1ra Srta. Gabriela Hljowacki, ayte. de 2da

PROGRAMA INSTITUTO UNIVERSITARIO NACIONAL DEL ARTE DEPARTAMENTO DE ARTES VISUALES PRILIDIANO PUEYRREDN CARRERAS: Licenciaturas en Artes Visuales (con orientacin a Dibujo, Digitalizacin de Imgenes, Escultura, Grabado y Arte Impreso y Pintura), Escenografa, Cermica y Artes del Fuego, Conservacin y Restauracin de Obras de Arte, Luminotecnia y Profesorado LENGUAJE VISUAL MARCO CONCEPTUAL FUNDAMENTACIN La materia es la concrecin del modelo semitico en el campo visual. En el terreno especfico de la historia de la enseanza artstica en la Argentina, esta materia es heredera directa de Sistemas de Composicin y Anlisis de Obras y de Morfologa, que se dictaban en el nivel del Magisterio de Bellas Artes, en las carreras medias y terciarias de Diseo y en las carreras universitarias de Arquitectura y Diseo, y de Fundamentos Visuales, que se dictaba en el profesorado de Artes Visuales, y se contina dictando en las carreras de Fotografa y Diseo de otras Instituciones, y de la materia Visual que se dicta en la carrera de Arquitectura. Sin embargo, la suma de todas esas asignaturas no alcanza a abarcar lo que representa Lenguaje Visual que, como su nombre lo indica, se ocupa de la problemtica de lo visual en tanto lenguaje, o sea del signo visual. Por lo tanto debe reconocerse adems el antecedente en la semitica, aunque el campo sobre el que trabaja no es el de la palabra sino el de la doble articulacin plstica e icnica que identifica a ste conocimiento simblico. Lenguaje Visual -y en otro tiempo el conjunto de asignaturas nombradas- cumple una funcin estructural en el desarrollo del conocimiento y en la formacin de profesionales en toda carrera donde la problemtica sea la construccin de mensajes visuales. En la Licenciatura de Artes Visuales en sus orientaciones de Dibujo, Digitalizacin de Imgenes, Escultura, Grabado y Pintura y en las Licenciaturas de Escenografa, de Conservacin y Restauracin y de Cermica y Artes del Fuego, la asignatura Lenguaje Visual aporta al estudiante el sistema terico de comprensin de la imagen visual, su texto y su contexto (de su organizacin, de la mcula y los modos) especialmente dirigidos a la produccin del mensaje. Sus lmites abarcan desde una retrica especfica de lo visual hasta una retrica general. Para construir el concepto de Lenguaje Visual debi abrevarse en el simbolismo norteamericano, el puro visualismo, la filosofa neokantiana, la iconologa, la historia de las formas, la teora de la Gestalt y la sicologa de la percepcin, por lo que se justifica vincularla con Sistemas de representacin, Semiologa, Esttica y los talleres Proyectuales correspondientes. LENGUAJE VISUAL I OBJETIVOS ESTRUCTURALES Que el estudiante /a conozca
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 Los elementos del lenguaje visual; La doble funcin plstico-icnica en la produccin visual. Que el estudiante /a se inicie en La reflexin sobre los aspectos de la percepcin, y especialmente, en lo visual; La retrica del lenguaje visual. Que el estudiante /a produzca imgenes Considerando los aspectos bsicos de la retrica de los elementos visuales en la bidimensin; Atendiendo al nivel bsico esttico y comunicacional. UNIDADES DIDCTICAS OBJETIVOS ESPECFICOS Que el estudiante /a se inicie en los Conceptos bsicos del Lenguaje Visual La doble funcin plstico-icnica en la produccin visual. CONTENIDOS TEMTICOS 1-Introduccin al lenguaje visual. Lo visible y lo visual. Los elementos constitutivos del lenguaje plstico I: contraste, punto, valor, lnea, borde, color. El lenguaje metafrico y analgico. T.P. n 1: UNIDADES DIDCTICAS OBJETIVOS ESPECFICOS Que el estudiante /a se inicie en La reflexin sobre los aspectos de la percepcin, y especialmente, en lo visual; Los conceptos que plantea el anlisis de obra; La retrica del lenguaje visual. CONTENIDOS TEMTICOS 2- El lenguaje visual II: espacio y representacin del espacio. Organizacin. Signo plstico y signo icnico. Identificacin de las situaciones de estudio en el espacio cotidiano, en el de los diseos y en el de las obras de artes visuales. T P n 2 UNIDADES DIDCTICAS OBJETIVOS ESPECFICOS Que el estudiante /a se inicie en los conceptos pre semiticos de anlisis visual la retrica del lenguaje visual. CONTENIDOS TEMTICOS 3- Conceptos presemiticos de anlisis visual. Funcin y lmite de los conceptos del anlisis gestltico. Introduccin a los conceptos de color. T. P. n 3 UNIDADES DIDCTICAS OBJETIVOS ESPECFICOS Que el estudiante /a se inicie en la organizacin del plano y los principios de analoga visual CONTENIDOS TEMTICOS 4-La organizacin en el plano. Operaciones retricas. Signo plstico y signo icnico. T.P.n 4

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PLAN DE CLASE Unidad 1 Clases tericas con exposicin dialogada, realizacin de diversos ejercicios prcticos en clase. Duracin: 3 clases. TP 1: a) Buscar por medios no convencionales producir tres trabajos plsticos bidimensionales representando variedades de puntos y lneas. b) Visitar una exposicin y buscar en ella los conceptos planteados en clase. c) Buscar una fotografa personal para realizar un anlisis del concepto de mapa y de analoga. d) Lectura analtica de textos. Fichaje de conceptos: mapa, analoga, percepcin, etc. en bibliografas recomendadas. GUA DE ACTIVIDAD DE TRABAJO TERICO-PRCTICAS INICIALES 1 JORNADA 1. 2. 3. 4. Se ha solicitado a los alumnos traer una fotografa tomada por ellos, reciente o no, con buena o mala definicin, color o blanco y negro. Cada alumno har una descripcin analgica de la fotografa relatando qu ve y cmo lo ve. Intercambiar fotos con un compaero y realizar el mismo anlisis de la imagen recibida. Ambos anlisis tendrn en cuenta: a) Analoga y mimesis. Mapa b) nivel connotativo c) nivel denotativo Las parejas de alumnos que han intercambiado fotografas, compararn sus respectivos escritos con las imgenes de referencia. Se sealarn diferencias y escribirn conclusiones.

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NOTA: Es conveniente la lectura de algunas conclusiones en clase y se lleva a los alumnos a observar muchas ms diferencias de las que ellos concluyen en primera instancia. Bibliografa especifica Aumont, Jacques. La imagen. Cap. 1, 2, 3 Kandinski, Wassily. Punto y lnea frente al plano. Fecha de entrega: Entrega del trabajo prctico en condiciones regulares segn lineamientos de la ctedra: UNIDAD 2 Clases tericas con exposicin dialogada, proyeccin de diapositivas, visitas a museos, realizacin de diversos ejercicios prcticos en clase. Duracin: 4 clases. T.P. n 2: a) Ejercicios de identificacin y sealizacin de cada uno de los indicadores de espacio. Realizacin de trabajos por dibujo y collage organizando el espacio con predominio del escalonamiento en el plano, relacin de tamao, superposicin disminucin de detalles b) Buscar provocar sensaciones perceptuales inestables y ambiguas invirtiendo el efecto de representacin en dos ejercicios. c) Realizacin de un trabajo plstico con predominio del concepto de transparencia. d) Fichaje de textos y bsqueda de iconografa. BIBLIOGRAFA ESPECFICA Arnheim, Rudolph. Arte y percepcin visual. Cap. Color. Ed. Eudeba Aumont, Jacques. La imagen. Cap. 1 El papel del ojo 3/8

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Calabrese, Omar. El lenguaje del Arte. Ed. Paids. Kandinsky, Wassily, Delo espiritual en el arte. Ed. Fecha de entrega: Entrega del trabajo prctico en condiciones regulares segn lineamientos de la ctedra: UNIDAD 3 Clases tericas con exposicin dialogada, realizacin de diversos ejercicios prcticos en clase. Duracin: 2 clases. T.P. n 3: UNIDAD: 3. EL COLOR- SU ORGANIZACIN EN LA IMAGEN BIDIMENSIONAL. CONTENIDO: OPERACIONES RETORICAS CON EL COLOR ATENDIENDO LAS VARIABLES E INTERACCIN. OBJETIVOS: Que el estudiante comprenda: las dimensiones del color. los conceptos de interaccin del color los modos de organizacin del color. ACTIVIDAD/ ES: Los estudiantes traern papeles de colores y en equipo los organizarn por contrastes de valor, de tinte, de temperatura y de saturacin. El estudiante desarrollar individualmente cada ejercicio con papel de color. El estudiante transcribir perfeccionndolos los ejercicios en otro medio (tinta, tmpera, acrlico) .Anlisis y registro de las diferencias perceptuales. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA: Calabrese, Omar. El lenguaje del arte. Ed. Paids Itten, Johannes. El arte del color. Ed. Noriga-Limusa Kandinsky, Wassily. De lo espiritual en el arte-Ed. Galatea Nueva Visin . 1956 Lpez Chuhurra, Osvaldo. Esttica de los elementos plsticos-Ed. Publikar .1996 Fecha de entrega: Entrega del trabajo prctico en condiciones regulares segn lineamientos de la ctedra: UNIDAD 4 Clases tericas con exposicin dialogada, emisin de video, realizacin de diversos ejercicios prcticos en clase. Duracin: 2 clases. T. P. n 4 La organizacin en el plano, elementos del lenguaje Consigna UNA DISONANCIA BIEN EMPLEADA: Tomando como referencia el TP1, resignificar la imagen lograda a partir del reemplazo de un elemento por otro disonante. Desarrollo: 1. Analizar los elementos constitutivos en el trabajo seleccionado (lnea, puntos, bordes, contorno, color, valor, espacio) 2. Explorar las relaciones significantes. 3. Reemplazar un elemento por otro disonante, alterando la imagen original. (Utilizar collage o fotomontaje.) 4. Detallar las nuevas relaciones significantes.

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BIBLIOGRAFA ESPECFICA J. J. Beljon, Gramtica del arte. Celeste Ediciones,1993. Aumont, Jacques. La imagen. Ed. Paids. Groupe Retrica del Signo Visual. Ed. Ctedra. Fecha de entrega: Entrega del trabajo prctico en condiciones regulares segn lineamientos de la ctedra: Evaluacin de TP 2 clases a distribuir en el cuatrimestre. METODOLOGA Se propone una diversidad de recursos que incluye la clase expositiva, dialogada, ilustrada con diapositivas, emisin de videos de arte, visita a museos, anlisis de diversidad de textos e imgenes, uso de gran variedad de recursos materiales simples y originales, realizacin de trabajos prcticos, etc. BIBLIOGRAFA GENERAL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. Argn, Giulio C. El arte moderno. Ed. Fernando Torre. Arnheim, Rudolph, Arte y percepcin visual. Eudeba. Aumont, Jacques. La imagen. Ed. Paids. Bachelard, Gaston. Potica del espacio. F.C.E. Beljon, J.J. Gramtica del Arte. Ed. Paids. Calabrese, Omar. El lenguaje del arte. Ed. Paids. Doifel Videla www.zonezero.com/magazine/articles/ doifel/doifelsp.html Eco, Umberto. El tiempo de la obra. Flores, Julio (Recop.) Las tcnicas y los materiales. Ejemplares en biblioteca de la sede Las Heras. 1994. Foucault, Michel. Las palabras y las cosas. Ed. SXXI. Freud, Sigmund. El block maravilloso. CXXXIII. Obras completas. Freund, Gisle. La fotografa como documento social. Col. Punto y lnea. Ed. G. Gili. Ghika, Matila. Esttica de las proporciones en la naturaleza y en las artes. Poseidn. Giunta, Andrea. Vanguardia, internacionalismo y poltica. Ed. Paids. Buenos Aires, 2001 Groupe . Retrica de la imagen Hauser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte. Ed. Guadarrama. Hess, Walter. Documentos para la comprensin del arte moderno. Ed. Nueva Visin. Kandinski, Wassily. De lo espiritual en el arte. Ed. Galatea Nueva Visin. 1956. Kandinski, Wassily. Punto y lnea frente al plano. Ed. Nueva Visin. 1962. Kanizsa, Gaetano. Gramtica de la Visin. Ed. Paids. Krauss, Rosalind E. La originalidad de la Vanguardia y otros mitos modernos. Alianza Forma. Madrid, 1996. Lpez Chuhurra, Osvaldo. Esttica de los elementos plsticos. Labor Marchn Fiz, Simn. Del arte objetual al arte de concepto. Ed. Akal. Madrid. 1986. Masotta y otros. Happenings. Ed. Jorge lvarez. Buenos Aires, 1967. Munari, Bruno. El arte como oficio. Ed. Labor. Buenos Aires, 1994. No, Luis F. y Zabala, Horacio. El arte en cuestin. Conversaciones. Adriana Hidalgo editora. Buenos Aires, 2000. Olivera, Helena. La metfora en las artes visuales. Panofski, Erwin. La perspectiva como forma simblica. Read, Herbert. La pintura moderna. Read, Herbert. El arte de la Escultura. Romero Brest, Jorge. Arte visual en el Di Tella. Ed. Emec. Buenos Aires. 1992. Siler, Todd. Ms all de las barreras de la mente. Ed. Paids. Bs. As. 1990. Stoichita, Vctor. Breve historia de la sombra. Ed. Siruela. 1997 Wescher, Herta. Historia del collage. Gustavo Gilli. Barcelona. 1976. Wey, Herman. La simetra. Ed. Nueva Visin.

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MATERIAL DE TRABAJO BSICO Para la parte prctica de la asignatura, se recomienda el siguiente material bsico. Soportes 2D: papel blanco de buen gramaje (tipo Conqueror), cartn gris o blanco.

Materiales 2D: tintas, acrlicos y barnices acrlicos, papeles de colores, grafito, fijador. UTILIZAR: pasteles tiza u leo, plastilina, arcilla.

NO

Materiales 3D: alambre, madera, cartn prensado o corrugado, yeso, cemento, DUC, acrlico, pegamento epoxi, de contacto.

FORMATO DE LOS TRABAJOS Los trabajos debern tener las siguientes caractersticas para su presentacin. RTULO: Todos los trabajos debern llevar una tarjeta en el reverso de la obra que contenga la siguiente informacin:

Designacin de la ctedra Nombre del docente a cargo Nombre del ayudante Nombre del alumno Telfono del alumno Ttulo del trabajo prctico Ttulo de la obra (optativo) Fecha de presentacin No se debe escribir nada sobre la obra, ni en el plano de montaje. Todos los datos pertinentes deben ir en el reverso de la obra presentada para el trabajo prctico Los tamaos exigidos para la presentacin de las obras, salvo justificacin terica por la naturaleza de la presentacin, sern de 25 x 35 y 35 x 50 en 2D y 50 x 50 x 50 en 3D. Estos tamaos son el lmite del plano o volumen de montaje. La obra puede ser de menor tamao o alcanzar estos lmites. Todos los trabajos llevarn base o soporte fuerte, segn lo justifique el trabajo. No se recibirn trabajos 3D con encastres y uniones inestables. Los formatos se realizarn por series, es decir, que se mantendr el mismo formato en la serie de trabajos que responden a una consigna especfica, a no ser que, por sus caractersticas, se determine lo contrario. No se aceptarn trabajos prcticos que no estn rotulados.

EVALUACIN Y REGIMEN DE PROMOCIN ASISTENCIA La asistencia a clase es obligatoria en un 80% de las horas dictadas. Se debe respetar el horario de clase de cada comisin. La llegada posterior a los 15 minutos de comenzada la clase se computar como ausente.
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PARTICIPACIN EN CLASE El alumno debe asistir a clase preparado, es decir, con la lectura asignada y los trabajos propuestos, para una completa participacin en los debates y anlisis que se desarrollarn en la clase. TRABAJO FUERA DE CLASE Es importante cumplir con las consignas que se proponen. Esto implica que el trabajo fuera de clase es muy importante para el seguimiento de la asignatura. En caso de faltar a una clase, corresponde al alumno consultar a sus compaeros para enterarse de las actividades de la clase anterior y las tareas requeridas para la clase siguiente. Evaluacin La evaluacin se efectuar sobre las entregas terico-prcticas. La fecha de entrega es inapelable y ser designada oportunamente por la ctedra. Para toda entrega que no haya sido aprobada o presentada, habr una sola fecha de recuperatorio. Las entregas se aprobarn con un mnimo de 4 (cuatro) Si se aprueban todos los trabajos prcticos incluida la parte terica con un promedio de 7 (siete) o ms, se considerar promocionada la materia. Los que obtengan un promedio de entre 4 (cuatro) y 7 (siete), tendrn aprobada la cursada y debern presentarse a examen final. Examen final En el examen final se evaluar tanto la parte terica como la prctica. El alumno deber presentar ante la mesa examinadora (que estar compuesta por los docentes de la ctedra) los trabajos producidos durante el cuatrimestre y un trabajo especial realizado segn los contenidos del programa. La aprobacin del examen final es con 4 (cuatro). En el caso en que el alumno no apruebe el examen tendr 1 fechas para la presentacin ante la Ctedra. Si desaprueba, deber recursar la materia.

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AUTOEVALUACIN DEL ESTUDIANTE INSTITUTO UNIVERSITARIO NACIONAL DEL ARTE

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LENGUAJE VISUAL I comisin n Docente a cargo: Gua de autoevaluacin CTEDRA FLORES CUATRIMESTRE: AO: Evaluar malo, regular, bueno, muy bueno, sobresaliente Autoevaluacin Evalua del alumno cin que hace el docente

Entregu los T. P. correctamente y en fecha? Reconozco con claridad los contenidos desarrollados durante el curso y enumerados en el programa? Recurro a la documentacin de estudio propuesta o incorporo nueva? Cul?

Incorpor nuevos hbitos de estudio, produccin, reflexin, etc. dentro o fuera de la actividad especfica de la materia, que aporten a mi formacin acadmica? Cules?

Qu innov en mi produccin plstica como consecuencia del estudio?

Cmo evalo mi relacin con la ctedra? Item libre para definir por el alumno

Firma y aclaracin del estudiante Lugar y fecha de presentacin:

Firma y aclaracin del docente:

El estudiante completar esta ficha y la entregar dos semanas antes de que se completen las actividades. El docente devolver una copia con su opinin sobre el rendimiento que el alumno ha tenido. sta planilla tiene el valor de concepto y evaluacin de cumplimiento de objetivos, no de evaluacin de TP

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