INSTITUCION EDUCATIVA N 6044

JORGE CHAVEZ
SANTIAGO DE SURCO
Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012 Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad

CARPETA PEDAGOGICA

VISIN En el ao 2016, seremos reconocidos como la Institucin Educativa lder del distrito de Santiago de Surco por su slida formacin integral, formando estudiantes dinmicos, competentes con valores y visin humanstica, cientfica y empresarial, con dominio de las tecnologas de informacin. Asimismo, por el fortalecimiento de la cultura, de la identidad nacional, la conciencia ecolgica y la formacin de lderes capaces de afrontar las exigencias de un mundo globalizado.

MISIN Brindar a nuestros estudiantes, una educacin de calidad y acorde con los modelos pedaggicos activos, dinmicos y constructivos para una formacin integral de excelencia sustentada en una cultura humanstica, cientfica y tecnolgica que fomente la prctica de valores con participacin de los actores educativos, comprometidos para mejorar la calidad educativa, de acuerdo a las exigencias del contexto.

INSTITUCION EDUCATIVA N 6044 JORGE CHAVEZ SANTIAGO DE SURCO UGEL 07 DIVERSIFICACION CURRICULAR 2012
TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Llega a la hora indicada. Practica hbitos de higiene en su presentacin personal. Participa en acciones para proteger y preservar el medio ambiente en la IIEE. Cumple oportunamente con las tareas y responsabilidades que se le asigna. Cumple con las normas de convivencia. Se dirige a los dems con vocabulario apropiado. Respeta la propiedad ajena sin apropiarse de lo que no le pertenece. Escucha con atencin la participacin de los dems.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

RESPONSABILIDAD

Educacin en valores o formacin tica.

RESPETO

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2012

I.
DATOS GENERALES : : : : : : : : : :

1.1 Institucin Educativa 1.2 Nivel 1.3 rea Curricular 1.4 Grados / Seccin 1.5 Turno 1.6 Ciclo 1.7 Horas semanales 1.8 Director 1.9 Sub-Director Formacin General 1.10 Docente

II. FUNDAMENTACION (Para qu?, Por qu?, Cul es el enfoque de cada rea? Cmo desde el rea se trabajar los temas transversales institucionales?) III. IV. TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin en valores o formacin tica. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES Llega a la hora indicada. Practica hbitos de higiene en su presentacin personal. Participa en acciones para proteger y preservar el medio ambiente en la IIEE. Cumple oportunamente con las tareas y responsabilidades que se le asigna. Cumple con las normas de convivencia. Se dirige a los dems con vocabulario apropiado. Respeta la propiedad ajena sin apropiarse de lo que no le pertenece. Escucha con atencin la participacin de los dems.

RESPONSABILIDAD

RESPETO

V.

COMPETENCIAS DEL CICLO COMPETENCIAS CICLO

VI.

CALENDARIZACION

VII.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Periodo I II III IV VIII.

Titulo de la unidad

Tipo de unidad
Unidad de Aprendizaje Proyecto de Aprendizaje Mdulos de Aprendizaje

Duracin

ACTIVIDADES DEL AREA

IX.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las estrategias metodolgicas a utilizar en las sesiones sern diversas, estas sern aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia de los aprendizajes que se realizaran para desarrollar las capacidades. Se considerarn los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, los materiales, espacios disponibles (estrategias dirigidas, individuales, participativas, cognitivas) y el factor tiempo. En este sentido, el trabajo en el aula se caracterizara principalmente por lo siguiente: Creacin de un clima afectivo. Activacin permanente de experiencias y conocimientos previos, como punto de partida para abordar los conocimientos nuevos. Participacin activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje que favorezca progresivamente tanto la responsabilidad como la autonoma y que contribuya a la valoracin del apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes favorables para aprender a convivir. Reflexin permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje (metacognicin). Desarrollo articulado de las capacidades de las reas mediante aprendizajes orientados a la solucin de problemas, de tal modo que los aprendizajes sean significativos y tiles para la vida. Empleo de estrategias que favorezcan el desarrollo de los procesos cognitivos, el fortalecimiento de las relaciones democrticas, el respeto hacia los dems y a las normas de convivencia y que permitan la practica consciente de sus deberes y derechos. X. RECURSOS

XI.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

XI.

REFERENCIAS:

Para el Profesor:

Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.

Internet: Para el Estudiante:

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.

DATOS GENERALES : : (inicio) : :

1. rea : 2. Grado y secciones 3. Duracion 4. N total de horas 5. Bimestre II. III. JUSTIFICACION

(trmino)

TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores y formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y educacin ambiental.
.

Priorizar uno de ellos

Prioriz ados

IV.

VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE LA I.E.

VALOR PRIORIZADO

V.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO (HORAS)

CAPACIDADES

VI.

MATRIZ DE EVALUACION CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJ INSTRUMENTO

CRITERIOS

TOTAL

100

20

TOTAL

100

20

TOTAL I. DATOS GENERALES: 1. rea : 2. Grado - Secciones 3. Docente 4. Duracin (Horas) 5. Tema Transversal 6. Valor : 7. Fecha : II.

100 SESIN DE APRENDIZAJE

20

: : :

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS

ORGANIZADOR

ACTITUD ANTE EL AREA

INSTRUMENTOS

III. SECUENCIA DIDACTICA SITUACIONES DE APRENDIZAJE INICIO

MOTIVACION Y RECOJO DE SABERES PREVIOS (Conflicto cognitivo)

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO

PROCESO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (Construccin del nuevo conocimiento)

SALIDA
Incorporacin del nuevo saber a la vida cotidiana EVALUACION TRANSFERENCIA METACOGNICION

IV.

REFERENCIAS

Querido Maestro Queremos expresarte nuestro reconocimiento por tu gran tarea, porque sabemos que t eres capaz de contemplar en un granito de arena... todo un universo; sabemos que eres de una raza especial destinada a cambiar e influir en las nuevas generaciones. GRACIAS porque nos sabes escuchar y nos comprendes. GRACIAS por tu paciencia. GRACIAS por preparar tu clase da con da y encontrar el mejor camino para que aprendamos ms fcilmente. GRACIAS por AMARNOS tanto y prepararte continuamente para poder conducimos a nuestra perfeccin. GRACIAS por ser tambin maestro de VIDA, con tu ejemplo nos comunicas esa gran decisin de entregarnos al servicio de los dems y decir SI en los momentos difciles. GRACIAS por tu ALEGRIA. T haces con tu sonrisa y buen trato que todos los das sean das de fiesta en tu compaa. GRACIAS por mostramos a cada paso que somos importantes y que nuestra vida tiene un sentido. GRACIAS por ser nuestro amigo y aconsejarnos siempre que lo necesitamos. GRACIAS por tener "Sentido del Humor". GRACIAS por ser exigente contigo mismo y por mantener ante nosotros esa excelente imagen que nos invita a seguir tu camino. GRACIAS por ser responsable y CREATIVO buscando da a da la mejor manera de que participemos activamente en nuestra clase, motivndonos y mantenindonos continuamente interesados en las diferentes reas. Nos motivas con tu entusiasmo y nos convences con tu sinceridad. GRACIAS por ensearnos a amar a nuestro Per. GRACIAS por ser honesto y optimista, mostrndonos as tu confianza en Dios, en ti mismo y en nosotros. GRACIAS por enseamos a amar a DIOS.

MATRIZ DIVERSIFICACION CURRICULAR I.E. JORGE CHAVEZ SANTIAGO DE SURCO

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS (*) TEMAS TRANSVERSALES DEMANDA EDUCATIVA VALORES RESPETO Importancia de la organizacin del horario personal. Practica de valores como realizacin de la persona. Uso adecuado del uso de las TIC. Alfabetizacin digital. Uso adecuado del internet y peligros a los que se pueden exponer. Estrategias para el manejo de conflictos. Normas de convivencia en el aula e IIEE. Trascendencia de la prctica de valores. Rol de los medios de comunicacin. Modelos positivos en el entorno nacional e internacional. El liderazgo positivo. Proyecto de vida.

Uso y abuso del internet

Mal uso del tiempo libre. Falta de control, de parte de los padres. EDUCACIN EN Desconocimiento de las VALORES O posibilidades para el FORMACIN TICA. proceso de E A de las TIC. Desintegracin familiar. Falta de orientacin, por parte de los padres. Influencia negativa de los MCS. Poca practica de valores en los padres y EDUCACIN EN estudiantes. VALORES O Desconocimiento de sus FORMACIN TICA. derechos y obligaciones. Modelos negativos en el entorno. Liderazgo negativo. Carencia de comunicacin en el hogar.

Pandillaje, drogadiccin, alcoholismo. Violencia y agresividad.

RESPETO

Desintegracin familiar con carencia de valores.

Familias disfuncionales. Falta de compromiso EDUCACIN EN por parte de los padres VALORES O en la educacin de sus FORMACIN TICA. hijos. Desinformacin sobre tratamiento de los desechos txicos. Quema de basura indiscriminada. Desconocimiento sobre las consecuencias del deficiente tratamiento de la basura. Malos hbitos de higiene. Carencia de recipientes de basura Falta de centros de acopio

RESPETO

Importancia de la comunicacin en el hogar y la escuela. Responsabilidades de los padres y de los hijos en la familia y en la escuela. Talleres de Escuela de Padres. Causas y consecuencias de la contaminacin ambiental. Hbitos de higiene. El reciclaje como tcnica para el tratamiento de la basura. Focos infecciosos en la comunidad. Respeto a la persona humana y al medio ambiente. Preservacin y cuidado de las reas verdes en la IIEE y en la comunidad.

Contaminacin ambiental

EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL

RESPONSABILIDAD