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Aprendamos a interrogar mapas

Aprendamos a interrogar mapas.

Objetivo:
Distinguir, establecer relaciones y sacar conclusiones en diferentes mapas temticos.

Estado:
Investigacin.

Sectores/subsectores:
Estudio y Comprensin de la Sociedad. Orientacin.

Objetivos Fundamentales:
Estudio y Comprensin de la Sociedad: - Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbologa. Orientacin: - Desarrollar capacidades para el conocimiento propio. - Ejecutar trabajos escolares grupales que permitan explorar aptitudes y disposiciones personales.

Objetivos Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.

Contenidos Mnimos:
Estudio y Comprensin de la Sociedad: - Comprensin de la funcionalidad de los mapas de tipo fsico, poltico y temtico. - Identificacin y uso de diferentes fuentes de informacin. - Bsqueda de informacin y produccin oral y escrita de su indagacin. - Trabajo colaborativo y asuncin de compromisos. Orientacin: - Identificar a nivel personal fortalezas y debilidades. - Reconocer las propias estrategias de aprendizaje. - Participacin y organizacin en actividades escolares grupales emitiendo opiniones, proponiendo y asumiendo responsabilidades.

Materiales:
Contiene: - Informacin terica. - Actividades. - Informe de Progreso. Necesita: - Mapamundi fsico y poltico. - Mapamundi mudo.

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Tiempo estimado: 16 horas pedaggicas. Evaluacin: Evaluacin cualitativa de progreso individual.

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Los mapas son un tipo especial de textos, ya que nos entregan informacin de manera grfica y simblica. Por esta razn podemos encontrar alumnos y alumnas que sin destacar en competencias lectoras habituales sean excelentes interrogadores y productores de mapas. La explicacin a dicho fenmeno radica en la naturaleza esencialmente espacial de dichas habilidades. Para desarrollar competencias con el trabajo de mapas es muy importante realizar actividades con material concreto. Los mapas pueden producir confusin en los nios y las nias, especialmente en aquellos que no han tenido suficientes experiencias para transitar del pensamiento concreto al pensamiento abstracto. Tambin es importante equilibrar actividades relacionadas con el entorno de los nios con aquellas que demandan una visin holstica del planeta Tierra. Esta ficha estar orientada a la interrogacin de mapas, es decir, al aprendizaje de los elementos bsicos para la lectura de los mapas fsicos, polticos y temticos. Los mapas muestran la configuracin de la tierra en una superficie plana. Los mapas contienen escalas y smbolos. La escala es la relacin entre la distancia en el mapa y la distancia real. Los smbolos son convenciones con las cuales se designan informaciones en los mapas. Existen diversos tipos de mapas: generales o especiales; fsicos, polticos o temticos. Tambin existen los mapas histricos.

Sentido para la vida:

Los mapas tienen una gran utilidad en las ciencias sociales. Son los retratos grficos para los gegrafos, historiadores, antroplogos, socilogos o cientistas polticos. Un mapa es una herramienta de comunicacin que muestra la realidad de una manera especfica y selectiva. En la vida cotidiana tambin son de utilidad. Ejemplo de ello son los mapas camineros, los de las guas tursticas, entre otros.

Contexto:
En este proyecto adquirirn importancia los mapas temticos, dada la naturaleza de la informacin que se deber investigar. Para ello los alumnos necesitan construir las relaciones existentes entre el espacio fsico, el clima, los recursos naturales, entre otros.

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Actividad:

Ejercicio 1 1. Si en su biblioteca cuenta con un Atlas y/o mapas camineros hgalos circular entre los nios y nias y pdales sus impresiones y su posible utilidad.

2. Presente los mapamundi fsico y poltico y pdales que lo observen con atencin. D un plazo prudente
que permita la concentracin. Esto le permitir a Ud. observar las conductas lectoras de sus estudiantes. 3. Pregunte a sus alumnos: - De donde vienen estos mapas? - En qu otros lugares podemos encontrar estos mapas? - Quines hacen estos mapas? - Para quines los hacen? - Por qu los hacen? - Qu contienen estos mapas? - Cul es la silueta de estos mapas? - Qu palabras podemos encontrar en estos mapas? - Cuntos tamaos de letras existen? - Cuntos tipos de lneas tienen?- Para qu sirven los diferentes formas de lneas? - Qu colores podemos reconocer? - Para qu servirn estos colores? Pdales que realicen una comparacin entre ambos mapas. Para ello los alumnos pueden trabajar en grupo y utilizar el organizador grfico de comparacin de la ficha Comparando Informacin .

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3. A continuacin presente los continentes y ocanos. Entregue una copia del siguiente mapamundi y ellos colocarn los nombres de los continentes y ocanos.

Sitio N de NB3 Ejercicio 2

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Entregue una copia del mapa fsico de Amrica y pdales que ubiquen y registren los siguientes accidentes geogrficos: - Montes Rocallosos. - Cordillera de los Andes. - Ro Amazonas. - Ocano Pacfico. - Mar Caribe. - Golfo de Mxico. - Ro de la Plata. - Lago Titicaca. - Desierto de Atacama. - Estrecho de Magallanes. - Islas Galpagos. - Ro Orinoco. - Ro Mississippi. - Pennsula del Labrador. - Isla Terranova. - Montes Apalaches.

Ejercicio 3 Juego Forme grupos de 4 a 5 alumnos(as). Entregue a cada grupo un conjunto de mapas polticos de frica, Amrica, Asia, Europa y Oceana y un sobre con el nombre de 15 pases de los diferentes continentes. Pida a cada grupo que identifique y registre cada pas donde corresponde y busque informacin de las capitales de dichos pases.

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frica

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Amrica

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Europa

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Oceana

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Asia

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Ejercicio 4 Entregue a cada grupo un mapa temtico de religiones en el mundo. (Este ejercicio es introductorio al trabajo con mapas temticos). Pdales que interroguen el cuadro de smbolos, saquen conclusiones, las registren y las compartan con el resto del curso.

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Ejercicio 5 Presente los mapas temticos de precipitaciones anuales en el mundo y biomas del mundo y pdales que interroguen los colores, las diferentes simbologas y busquen relaciones entre ambos. Se puede aprovechar este momento para construir el concepto de bioma.

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Descubriendo significados

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Evaluacin cualitativa:
A continuacin les entregamos una evaluacin cualitativa de la evolucin del desempeo de los alumnos denominada Informe de Progreso, para que usted registre las siguientes siglas ( u otras que usted decida): NT: AV: CS: No todava A veces Casi siempre

(Agregue otros indicadores que le parezcan pertinentes)

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Descubriendo significados

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Nombre del alumno(as):__________________________________________________Curso:_________ Meses del ao

Indicadores. Distingue entre mapa fsico y poltico. Identifica los smbolos de los mapas fsicos: montaas, islas, ros. Identifica los smbolos de los mapas polticos: ciudades, lmites. Reconoce los continentes. Reconoce los ocanos. Compara tamaos de continentes y ocanos. Reconoce las partes del continente americano. Identifica la funcionalidad del mapa fsico. Identifica la utilidad de un mapa poltico. Identifica la utilidad de los grupos temticos. Identifica los pases de Amrica. Identifica los pases europeos. Identifica los principales pases asiticos. Identifica los pases fricanos ms extensos. Establece vnculos entre mapas temticos relacionados.

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Descubriendo significados

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Ms informacin:
Usted puede realizar mltiples actividades con los mapas: como ubicar un pas y sus pases limtrofes, realizar pequeas investigaciones en distintos tipos de mapas temticos y otros. Es de especial importancia que sus alumnos comprendan la simbologa de cada tipo de mapa.

Bibliografa Instituto Geogrfico Militar Atlas escolar Instituto Geogrfico Militar Santiago 1992.

Glosario: Escala: es la relacin entre la distancia en el mapa y la distancia real. Smbolos: son convenciones con las cuales se designan informaciones en los mapas.