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A QUMICA, O LIXO E A NECESSIDADE DE UMA CONSCINCIA DE PRESERVAO AMBIENTAL.

Andra Simone Silva Graduada em Matemtica pela Universidade Potiguar Professora do Estado do Rio Grande do Norte
RESUMO: O presente trabalho discute a Qumica, particularmente, a questo ambiental, fazendo uso de conhecimentos histricos, geogrficos e estatsticos para trabalhar seus conceitos. Pretende-se, a partir desse estudo, desenvolver uma atitude de construo de conhecimento e valores numa perspectiva humanstica diante da problemtica relacionada ao lixo e suas implicaes para a sociedade, cincia e tecnologia. Como tambm, promover uma situao de ensino-aprendizagem de carter interdisciplinar com a finalidade de resgatar nas pessoas um senso crtico capaz de ver a realidade, saber caracteriz-la dentro do conhecimento cientfico, buscar meios de sanar problemas da realidade, garantindo assim uma aprendizagem contnua. Busca-se, ainda, a aplicao dos conhecimentos numa perspectiva intrnseca ao cotidiano e a possibilidade de fazer cincia para preservao da humanidade, partindo daquilo que nos dispensvel, o lixo. Palavras-chave: Qumica; Lixo; Interdisciplinaridade.

1 INTRODUO O currculo de Qumica aps a reformulao do Ensino Mdio estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN) de l996, regulamentada em l998 pelas Diretrizes do Conselho Nacional de Educao e pelos Parmetros Curriculares Nacionais procura atender uma carncia de atualizao social, tecnolgica e cultural para que a sociedade tenha condies de responder aos desafios globais que tanto tem excludo os jovens da vida econmica, quanto de uma formao educacional mnima exigida para se estar inserido no sistema poltico-social atual. A tradio compartimenta as disciplinas, com o objetivo de torn-las instrumento de trabalho prtico, voltado a uma slida base terica, poderosas baterias de exerccios descontextualizados e voltados a um treinamento mecnico que servisse de subsdio para se passar em vestibulares. Da revela-se a importncia da Qumica, que no final do sculo passado transformou-se em grande vil, ao se enfatizar os efeitos poluentes que certas substncias causam no ar, na gua e no solo. Entretanto desconsidera-se o seu papel no controle das fontes poluidoras, atravs da melhoria dos processos industriais, tornando mais eficaz o tratamento de efluentes. Nunca se deve perder de vista que o ensino de Qumica visa contribuir para a formao da cidadania e, dessa forma, deve permitir o desenvolvimento de

conhecimentos e valores que possam servir de instrumentos mediadores da interao do indivduo com o mundo. Nos preocupamos tambm em transformar a listagem de contedos imposto pelo currculo em algo inter-relacionado vida em sociedade e a outras disciplinas, a exemplo da Geografia cuja importncia de seu trabalho , antes de tudo, identificar os problemas sociais e compreend-los atravs de um estudo crtico e esclarecedor. Ao trabalharmos o lixo, devemos perceber que na realidade ele matria-prima proveniente principalmente de recursos no-renovveis, cuja produo provoca custos financeiros e energticos que podem causar impactos negativos ao ambiente. Diante da gravidade do problema surgido pelo aumento da gerao de resduos o mais racional seria reduzir ao mximo a produo de lixo, adotando medidas para encarecer embalagens descartveis e materiais de difcil decomposio, incentivando a construo de aterros sanitrios, a produo do biogs, a incinerao, a compostagem e especialmente a reciclagem em suma: reduzir, reutilizar, reciclar e reeducar. O presente trabalho apresenta uma discusso inicial que resgata o processo histrico de criao do conhecimento qumico, apresentando a alquimia como propulsora de uma vasta gama de conhecimentos e benefcios obtidos atravs desta cincia e algumas de suas conseqncias ante interpretaes errneas. Caminha pelo desenvolvimento da sociedade at o atual momento histrico de constante mudana, avanado ndice de consumo e que se agrava pela m conduo das finanas pblicas que entre outras coisas, acarreta uma ausncia de prumo, pois a escola no pode ser mais vista como um instrumento de informao, mas sim de preparao para uma formao contnua e integrada vida. Alm disso, o local onde se torna necessrio se lanar em exemplos de experincias bem sucedidas e investir saudavelmente no inusitado. Por isso colocamos em prtica o projeto aqui descrito e analisamos o seu desenvolvimento. Nesta parte prtica, trazemos relatos, resultados, propostas de como ensinar qumica de modo prazeroso e gratificante para o discente e, conseqentemente, para o docente. Tal prtica foi desenvolvida em turmas do Ensino Mdio da Escola Estadual Prefeito Joo Evangelista Ribeiro, em Lagoa de Velhos -RN.

2 REFERENCIAL TERICO Para Sardella apud (BELTRAN; CISCATO, 1991) A Qumica est relacionada s necessidades bsicas dos seres humanos. Ela no uma coisa ruim, como alguns infelizmente pensam. Esses preconceitos s existem porque os meios de comunicao por falta de uma poltica pblica para utilizao adequada do meio ambiente a divulgam como bode expiatrio. necessrio um mnimo de conhecimento de qumica para que o indivduo consiga se posicionar ante os problemas da vida moderna e assim exercer efetivamente sua cidadania, exigindo os benefcios da aplicao do conhecimento qumico para toda a sociedade. Saber como se processa o conhecimento qumico pode dotar as pessoas de um conhecimento mais elaborado. De acordo com Carlos (2003, p. 15), ao longo da historia da evoluo humana [...], as sociedades tm transformado o espao geogrfico em um conjunto de objetos geogrficos, para gerir a distancia geogrfica na sua busca de solues sociais. Assim a paisagem uma forma histrica especfica que se explica por meio da sociedade que a produz, um produto da histria das relaes materiais dos homens que, a cada momento, adquire uma nova dimenso. Perrenoud (1999) acredita que a capacidade de organizar e de anunciar situaesproblemas supe competncias semelhantes s exigidas para um procedimento de pesquisa de maior flego. Diferenciando-se quando a pesquisa resulta em construo de teorias e uma situao-problema se organiza em torno de um obstculo e desaparece quando ele ultrapassado. Segundo Fadini (2001), chamamos lixo a uma grande diversidade de resduos slidos de diferentes procedncias, dentre eles os resduos slidos urbanos, gerado em nossas residncias. A taxa de gerao de RSU est relacionada aos hbitos de consumo de cada cultura. Silva (2004) afirma que a falta de gerenciamento dos resduos slidos constitui um dos principais fatores que contribuem para a perturbao dos ecossistemas, excedendo, assim, a capacidade de suporte. Isto implica em destruir totalmente os recursos ambientais ou reduzir irreversivelmente esta capacidade. Para amenizar a problemtica dos resduos slidos preciso sensibilizar os seres humanos, no sentido de reduzir o consumo, reutilizar e/ou reciclar os resduos gerados e repensar as atitudes que degradam o meio ambiente. Educao ambiental um instrumento indispensvel. No entanto, deve ser realizada de forma contnua, permanente e inserida no currculo das

escolas. Nunca enquanto disciplina, mas permeando todas as reas do conhecimento, conforme estabelece a Poltica Nacional de Educao Ambiental, Lei 9795/99. Caettano (2001) afirma que a reciclagem no a nica forma de economizar energia eltrica, mas, com certeza, a mais completa. No tem contra-indicao a nenhuma sociedade e, de quebra, deixa centenas de rvores em p, solos intactos e ainda permite o prolongamento do petrleo por algumas dcadas. Segundo Gigante (2005), os projetos interdisciplinares favorecem o agrupamento dos alunos por eixos de interesse e a aproximao dos mesmos aos diferentes conhecimentos de maneira produtiva abertos para o mundo, aprendendo pela riqueza de relaes que estabelecem. O Processo de evoluo Histrica da Qumica A Qumica tem vrias origens. As civilizaes antigas desenvolviam artes prticas tais como o preparo da liga metlica de bronze e do vidro pelos egpcios em cerca de 3000 a.C. Cermicas, corantes e vinhos no Oriente Mdio. Enquanto estas artes estavam sendo desenvolvidas, os antigos filsofos da Grcia, ndia e China tentavam pela primeira vez descrever a composio das substncias. Estas atividades levaram alquimia, que na busca da pedra filosofal (que teria o poder de transformar qualquer metal em ouro) e do elixir da longa vida (que daria a imortalidade), desenvolveram tcnicas laboratoriais e descobriram produtos que so utilizados at hoje. Segundo a revista Qumica, Tecnologia e Sociedade a palavra Qumica tem vrias verses para sua origem. Uma hiptese que ela seja advinda da palavra egpcia, Khemeia, arte relacionada com mistrios, supersties, ocultismo e religio. Outra hiptese que tenha surgido da palavra grega Chyma, que significa fundir ou moldar metais. Em outra verso explicada por Sardella (2000, p.8): o termo qumica tem origem no latim Chimica, palavra que deriva de Alchimia, modificao da expresso rabe al kmiya, cujo significado grande arte dos filsofos hermticos e sbios da Idade Media provvel que grande nmero de descobertas tenham se perdido, pois, para os leigos, qualquer experincia qumica era considerada obra sobrenatural. Outros alquimistas transformados pela cobia se tornaram cunhadores de moedas falsas. Esses fatos acabaram separando os alquimistas da sociedade, formando seitas secretas que tinha

como legado manuscritos elaborados em forma de poemas alegricos, incompreensveis aos no-iniciados. A Qumica comeou a existir como cincia somente no sculo XVII, poca em Boyle publicou o livro O Qumico Ctico. E embora Robert Boyle seja considerado o fundador da Qumica, o pai da Qumica Lavoisier, pois a partir das contribuies desse cientista francs que ela se desenvolveu de forma rpida e com caractersticas de verdadeira cincia. A palavra cincia vem do latim e significa conhecimento. Hoje a palavra cincia refere-se organizao sistemtica de fatos e idias que descrevem o nosso mundo. A qumica esta intimamente relacionada com os outros ramos da cincia moderna. Ela depende em parte da Fsica, que o estudo das leis fundamentais da natureza. As leis cientficas gerais, como a lei da gravidade, so descries gerais da ordem no universo. A Biologia, estudo dos seres vivos, est baseada em princpios da Qumica. A Geologia ou cincia da terra est fundamentada tanto na Qumica quanto na Fsica. Assim, a cincia qumica mantm uma relao intrnseca entre as demais cincias. O Brasil se tornou um ambiente favorvel s tidas cincias exatas como a Matemtica, a Fsica e a Qumica com a chegada de D. Joo VI ao Brasil e a criao da Academia Real Militar, a implantao do primeiro laboratrio de Qumica no Rio de Janeiro em 1812 e do primeiro curso de qumica na Bahia em l817. Mas geralmente essas disciplinas eram voltadas aos cursos de Engenharia. Inclusive houve um perodo em que se quer era necessrio concluir o secundrio para entrar num curso superior. A maior parte do tempo, a rea da Educao que recebeu maior incentivo e por isso esteve em foco foi a rea Humana. O que anexado a maneira como as Cincias exatas foram e so tratadas, (com nfase na memorizao de informaes, nomes, frmulas e conhecimentos como fragmentados desligados da realidade dos alunos) acarretam uma expectativa equivocada de receio, desinteresse e baixo desempenho diante dessa rea de conhecimento. Com o avano tecnolgico atual, imprescindvel que as disciplinas e os contedos curriculares promovam uma apropriao por parte do aluno, do conhecimento, em seus aspectos: histricos, polticos, econmicos e sociais. Sendo desprezvel que se omita o desenvolvimento da tecnologia atual e suas implicaes em nossa vida cotidiana enfatizando uma tendncia a reconhecer o papel do conhecimento cientfico no desenvolvimento tecnolgico atual em diferentes setores da sociedade e compreender que ao longo da Histria, a tecnologia sempre esteve ligada ao poder do grupo social que a

detinha, o que enfatiza a atual necessidade de articular, integrar e sistematizar o conhecimento qumico e o de outras reas no enfrentamento de situaes-problemas. O novo Ensino Mdio prope desenvolvimento contnuo e em mltiplos sentidos, identificao de problemas e a busca de solues ao invs do simples exerccio de memorizao. Assegurados nos princpios gerais que orientam a reformulao curricular do Ensino Mdio, expressos na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei n 9394/96. Evidencia-se que a Qumica no deve ser entendida como um conjunto de conhecimentos isolados, prontos e acabados, mas sim como uma construo da mente humana, em contnua mudana, que pode proporcionar nossa sociedade meios de se atingir um desenvolvimento sustentvel capaz de garantir saneamento bsico, alimentao adequada, sade e educao. Fatores estes indispensveis para assegurar a qualidade de vida e o progresso de uma nao Na atualidade imprescindvel pensar em educao sem vincul-la a questo da cidadania, no sentido de que os indivduos estejam preparados para o exerccio de direitos e deveres, voltados soberania popular. Nesse contexto emerge a perspectiva de uma educao que restabelea a tica, resgate os valores, preserve a cultura, a vida e que, acima de tudo, torne o ensino de disciplinas como a Qumica algo contextualizado, compreensvel e til. Sob a perspectiva de preservar a vida, surge a dimenso ambiental da educao que se torna um processo de construo de conhecimentos voltados para interao social de preservao do ambiente e garantia de sobrevivncia das espcies hoje existentes. Desse modo importante ressaltar que a devastao ambiental contempornea conseqncia da evoluo do homem. Pois h milhares de anos, nossos ancestrais eram nmades e os restos de suas vestimentas e alimentao largados no ambiente eram naturalmente decomposto. O tema aqui abordado, o lixo, reflete a busca de sintonia entre a realidade escolar e as necessidades formativas do educando no mundo contemporneo. As informaes apresentadas podem ser classificadas de dois tipos: as que levam o indivduo a avaliar o seu prprio conhecimento e aquelas que o levam a construir e compreender o conhecimento da Qumica e dos seus aspectos scio-cientficos em suas diferentes linguagens. O que nos inter-relacionou especialmente a Geografia, foi seu novo posicionamento ante o conhecimento que de acordo com Lira (2005, p.7):

A Geografia na atualidade se preocupa com o meio ambiente, com o aumento populacional, com o fenmeno da urbanizao, com a pobreza e a marginalizao e com todo o espao (...). No mundo globalizado de hoje onde a tecnologia impera, a geografia conquistou seu lugar, tornando-se a cincia das cincias, pois a mistura e o ingrediente principal destas. Este estudo surgiu pela relevncia do tema, pois a sociedade em geral sofre com a produo do prprio lixo. Exigem-se providncias das autoridades governamentais, esquecendo que todos contribuem para a situao em que o planeta se encontra e em especial o nosso pas. A abordagem de temas como este faz dos contedos hoje estudados nas escolas, um instrumento de formao humana, j que o conhecimento promovido como um dos meios de interpretar o mundo e intervir na realidade, buscando meios para melhoria da qualidade de vida, preservao do meio ambiente, garantindo a sustentabilidade e a preservao da espcie humana, atravs da aplicao dos conhecimentos cientficos nos processos de disposio de lixo, garantindo uma viso sobre a cultura do consumo, viabilizando a autonomia para o desenvolvimento de uma prtica pessoal cidad e a capacidade para intervir na comunidade. O Problema do Lixo da Antiguidade aos Dias Atuais Com a descoberta do fogo, nossos ancestrais passaram a fabricar objetos de metal e barro. Ao se fixar em determinadas regies, passaram a produzir e acumular resduos slidos, atualmente denominado lixo. Nas primeiras vilas e cidades, o lixo era geralmente levado para longe e acumulado em lixes a cu aberto ou jogados em ambientes aquticos, por exemplo, os habitantes de Roma, considerada a primeira metrpole europia, h dois mil anos, j jogavam o lixo e os esgotos nos rios e nos mares. Atividades como fundio de cobre e prata ou abatedouros de animais eram desenvolvidas longe das cidades. Naquele tempo, os oceanos ainda conseguiam absorver e transformar esses resduos, pois s havia no mundo 133 milhes de pessoas. Hoje somos mais de seis bilhes.

A Revoluo Industrial, no sculo XVIII, permitiu o desenvolvimento de indstrias diversas. Ento surgiram novos tipos de resduos, os industriais e os produtos comprados usados e descartados, que atualmente so diversos. Muitos tm pouco tempo de uso, como so o caso das baterias, embalagens plsticas. Alm de que o lixo tornou-se um indicador curioso de desenvolvimento de uma nao. Segundo um levantamento feito pela Associao Brasileira de Empresas de Limpeza Pblica e Resduos Especiais ABRELPE, os brasileiros passaram a produzir muito mais lixo depois do plano Real. Em algumas capitais brasileiras o aumento variou de 13% a 40%. Calcula-se que por dia cada brasileiro produza 1Kg de lixo domiciliar. Levando em conta uma mdia de vida de 70 anos, um beb nascendo hoje e mantendo essa mdia at sua morte ir produzir 25 toneladas de lixo. E ainda estamos longe dos norte-americanos que j atingiram a marca 3,2 Kg por pessoa ao dia. A produo de grande quantidade de resduos slidos, o no tratamento adequado deste, a explorao de madeira nas florestas, o avano das fronteiras agrcolas, a caa e a extrao de recursos naturais que causam um efeito aterrador biodiversidade do planeta, extingue florestas, transformam reas frteis em desertos, ameaam plantas e bichos de extino, poluem o ar, os mares, rios e lagos com substncias txicas. A situao to crtica que hoje cerca de 1,3 bilhes de pessoas j no tm acesso gua potvel e bem provvel que a restante s seja suficiente para o consumo dos prximos 20 anos, isso suficiente para tirar o assunto do meio dos ecologistas e lev-lo s salas de aula, isto visto nos PCN+ EM (2002, p.93): No se procura uma ligao artificial entre o conhecimento qumico e o cotidiano, restringindo-se a exemplos apresentados apenas como ilustrao ao final de algum contedo; ao contrrio, o que se prope partir de situaes problemticas reais e buscar o conhecimento necessrio para entend-las e procurar solucion-las.

Como utilizar o conhecimento para ajudar o meio ambiente? Dentre algumas maneiras de ajudar ao meio ambiente, temos a utilizao do princpio dos 4 Rs. REDUZIR - para isto, necessrio planejar e trocar o consumo desenfreado pelo consumo necessrio, repensando alguns hbitos e diminuindo a sua produo de lixo. REUTILIZAR - o que lixo para uma pessoa pode no ser para outra, uma vez que muitos objetos podem ser reutilizados. Devemos pensar nisso antes de jogarmos alguma coisa fora. RECICLAR - muito antiga a prtica da reciclagem de resduos slidos. Os utenslios metlicos so fundidos e remodelados desde os tempos pr-histricos. Hoje a reciclagem e a coleta seletiva esta disseminada por todo o mundo e reciclar significa recuperao da parte reutilizvel dos dejetos do sistema de produo ou de consumo, para reintroduzi-los no ciclo de produo de que provm. REEDUCAR - muitas vezes jogamos materiais que ainda podem ser aproveitados e no paramos para pensar que poderia ter utilidade para uma outra pessoa. No fazemos por mal, apenas no estamos acostumados a pensar antes de jogarmos objetos no lixo. Temos hbitos adquiridos que precisam ser repensados e mudados para ajudarmos a natureza a melhorar nossa qualidade de vida. A reeducao consiste na aquisio de novos hbitos como, por exemplo, procurar conhecer. Tipos de Lixo Com o crescimento populacional, o aumento da expectativa de vida, as grandes aglomeraes urbanas, avano industrial mundial que provoca mudana nos hbitos de consumo da populao vem se gerando um lixo diferente em quantidade e diversidade. Veremos abaixo a CLASSIFICAO POR ORIGEM, de acordo com o Manual de Gerenciamento Integrado, IPT-CEMPRE,1995: DOMICILIAR: aquele originado pela vida diria nas residncias, constitudo por restos de alimentos, produtos deteriorados, jornais e revistas, garrafas embalagens em geral, papel higinico, fraldas descartveis e ainda podem ter resduos txicos. COMERCIAL: aquele originado dos diversos estabelecimentos comerciais e de servios, tais como supermercados, estabelecimentos bancrios, lojas, bares, restaurantes etc. O

lixo desses estabelecimentos tem um forte componente de papel, plsticos, embalagens e resduos de asseio de funcionrios e clientes. PBLICO: aquele originado dos servios de limpeza pblica urbana, como varrio de vias pblicas, limpeza de praias, de galerias, de crregos e terrenos, podas de rvores e limpeza de rea das feiras livres. SERVIOS DE SADE E HOSPITALAR: constituem resduos spticos, produzidos em: hospitais, clnicas, laboratrios, farmcias, clnicas veterinrias e postos de sade , etc. So eles: agulhas, seringas , gaze, algodo etc. Resduos asspticos desses locais, que no entram em contato direto com o paciente ou com resduos spticos anteriormente citados, so considerados domiciliares, como por exemplo: papis e restos de preparao de alimentos. PORTOS, AEROPORTOS, TERMINAIS RODOVIRIOS E FERROVIRIOS: constituem resduos spticos, ou seja, aqueles que contem ou potencialmente podem conter germes patognicos trazidos de outros lugares, originam-se de material de higiene, asseio pessoal e restos de alimentos. ENTULHO: resduo da construo civil, como demolies e restos de obras, solos de escavaes etc. O entulho geralmente um material inerte passvel de reaproveitamento1. AGRCOLA: resduo slido das atividades agrcola e pecuria (embalagens dos agroqumicos so lixos txicos e tm que ser devolvidos ao fabricante e tratados adequadamente). H tambm uma preocupao freqente com a grande quantidade de esterco animal em que h pecuria intensiva ou restos de grandes colheitas. INDUSTRIAL: aquele originado nas atividades dos diversos ramos da indstria metalrgica, qumica, petroqumica, alimentcia etc. O lixo industrial bastante variado, podendo ser representado por cinzas, vidros, leos, resduos alcalinos ou cidos etc. A grande maioria desse lixo txico. Segundo a SERS/DEAR/CETESB, os resduos industriais ainda podem ser classificados em 4 categorias: Categoria 1 resduos considerados perigosos, pois apresentam substancial de alta periculosidade, real ou potencial, sade humana ou aos organismos vivos, e se caracterizam pela letalidade, no degradabilidade e pelos efeitos acumulativos adversos. Categoria 2 resduos potencialmente biodegradveis e/ou combustveis. Categoria 3 - resduos considerados inertes e incombustveis.

Categoria 4 os resduos constitudos por uma mistura varivel e heterognea de substncias que individualmente poderiam ser classificadas nas categorias 2 ou 3. CLASSIFICAO QUANTO NATUREZA FSICA: SECO se separado adequadamente os seus materiais podero ser isolados com facilidade para serem reciclados. A exemplo do plstico, papis, couros e etc. MIDO o seu contato direto com o lixo seco faz com que muitos de seus materiais no possam ser reaproveitados. Exemplos: restos de comida. Casca de frutas, verduras, ovos, legumes e alimentos estragados. Essas classificaes visam separar os vrios tipos de resduos para que cada um tenha o tratamento adequado a sua natureza. Pois cada um desses tipos de lixo possui propriedades qumicas e fsicas diferente. O conhecimento dessas propriedades permite o desenvolvimento de tecnologia adequada para trat-los. Destino do Lixo Segundo dados do IBGE de 2000, em cerca de 71,5% das cidades brasileiras com servio de limpeza urbana, o lixo depositado em lixes. Uma pesquisa encomendada pela UNICEF em 1998 revela que ainda h lixes em 26% das capitais brasileiras e em 73% dos municpios com menos de 50 mil habitantes. Segundo dados do UNICEF, em 1998, existiam cerca de 45 mil crianas e adolescentes vivendo e trabalhando nos lixes espalhados pelo pas. Muitas das crianas nascidas no lixo so filhas de pais que tambm nasceram ali. Os lixes tambm so conseqncias da Revoluo Industrial que provocou o xodo do homem do campo para as cidades gerando impactos ambientais de alta magnitude, devido aos mais diversos tipos de poluio, dentre eles a poluio gerada pelo lixo, que passou a ser combatido e escondido da populao a soluo naquele momento era simplesmente afast-lo dos centros urbanos, descartando-os em reas mais distantes que passaram a ser denominadas lixes.

CONSEQUNCIAS DO NO-TRATAMENTO ADEQUADO DO LIXO Os lixes existentes em 75% do Brasil so ambientes adequados ao desenvolvimento de microorganismos transmissores de doenas, que neles encontram as condies necessrias sua proliferao, contaminando assim o solo e os lenis subterrneos de gua sobre o qual se localizam. A presena de animais domsticos, como: porcos, aves, ces favorecem a disseminao de doenas s pessoas que optam pelo meio de vida nos lixes devido situao scio-econmica do pas, ou seja, so pessoas que no conseguem vencer a crise do desemprego e se submetem a trabalhos sob essas condies. Alm da contaminao, o problema maior o tempo de permanncia do lixo no ambiente, j que muito longo. Veja alguns exemplos na tabela 1 em anexo o tempo que cada material gasta para se decompor. O processo de degradao do lixo produz gases que tm fortes odores e atraem animais como: baratas, moscas, ratos e escorpies. Eles no ficam somente no lixo, vo at as habitaes mais prximas levando consigo uma srie de conseqncias. Neste processo os mesmos gases que atraem animais e poluem o ar podem ser explosivos, porque a decomposio desses restos envolve muitas reaes qumicas, gerando atravs desse processo fermentativo a liberao do gs metano que por ser combustvel pode provocar exploses. Os animais que vivem no lixo podem ser transmissores de doenas. Veja os exemplos na tabela 2 em anexo. Esses perigos seriam banidos se o lixo tivesse tratamento adequado. Este um dos grandes desafios da administrao pblica em todo o mundo. Em poucas cidades, percebe-se que os administradores esto investindo numa soluo definitiva. Delas derivam os exemplos de sucessos: Em Madri, capital da Espanha, 50000 habitantes recebem energia eltrica gerada a partir da reciclagem de lixo. O sistema que custou 15 milhes de dlares consome 250 toneladas de lixo por dia, transforma os detritos em gs metano. Este gs vai para uma minitermoeltrica que faz a converso para eletricidade.

Nos Estados Unidos, a indstria de reciclagem de lixo fatura 120 bilhes de dlares por ano. O economista Calderoni fez a conta no livro Os Bilhes Perdidos no Lixo e mostrou que o Brasil fatura hoje 1,2 bilhes por ano com essa atividade, quando esse nmero poderia ser de 5,8 bilhes de dlares por ano. O Reaproveitamento do Lixo As mudanas ocorridas no modo de vida das pessoas com a incorporao de novos hbitos sociais causaram um aumento na quantidade de resduos slidos produzidos pela atividade humana, bem como alteraram suas caractersticas. At o incio do sculo XX, eles eram principalmente biodegradveis e reciclveis, uma vez que os restos de alimentos eram utilizados como comida para os animais, e restos de outros materiais como, por exemplo, a madeira era utilizada para o aquecimento das casas. A composio qumica do lixo varia de acordo com a cultura e o grau de desenvolvimento de cada pas. No Brasil cerca de 60 a 65 por cento do lixo, sem contar o papel, so compostos por matria orgnica (so restos de alimentos, frutas, legumes, carcaas e etc.). Ter bastante matria orgnica no lixo uma caracterstica dos pases subdesenvolvidos. Enquanto que nos pases ricos predomina o lixo inorgnico: vidro, plstico, metal, alm de embalagens de papel e papelo. A produo e deposio final do lixo so um problema mundial, sobretudo, nas grandes cidades. Estima-se que no mundo inteiro so produzidos cerca de 30 milhes de toneladas de lixo por ano. Para sanar o problema da produo e acumulao dos resduos slidos urbanos tambm da escassez dos recursos naturais decorrente de sua demanda, necessrio planejar e gerenciar adequadamente aes que assegurem sade, bem- estar, economia de recursos pblicos e melhoria da qualidade de vida das geraes atuais e futuras. Existem vrias alternativas para o tratamento do lixo, cada uma delas apresenta vantagens e desvantagens. O mercado de destinao dos resduos slidos urbanos tem como principal soluo e ferramenta, a reciclagem. A reciclagem um processo composto por trs fases distintas: coleta seletiva ou coleta seleo e separao, revalorizao e transformao. Parte deste mercado totalmente formal e na outra parte, por no existir controle ou regras, a informalidade extrema.

Neste processo permitido reaproveitar: - Papel e papelo, que so os materiais mais coletados e reciclados. No Brasil 71% de papelo reciclado, ndice superior ao dos Estados Unidos. A reciclagem do papel bem parecida com a fabricao do mesmo, s que ao invs de partir da polpa da madeira, utiliza-se o papel velho. Uma tonelada de papel reciclado poupa aproximadamente 35 rvores. - Vidro, 100% reciclvel e tambm o material de mais fcil reciclagem. Aps a separao por cor, ele triturado. Em seguida aquecido at derreter para depois ser modelado no formato desejado. - Metais, como o alumnio das latinhas de cerveja e refrigerante, so reciclados de maneira semelhante ao papel. Segundo o CEMPRE, em 2002, o Brasil recuperou mais de 9 bilhes de latas de alumnio o que equivale a 87% da produo nacional. O pas ocupa o primeiro lugar neste tipo de reciclagem. - Plsticos, entre estes se destaca as embalagens tipo PET politereftalato de etileno. Esse tipo de polister considerado um dos melhores materiais para fabricao de embalagens para refrigerantes e tambm pode ser utilizado na fabricao de roupas e afins. Os plsticos para serem reciclados devem ser derretidos e moldados e no podem ser misturados, pois existem diversos tipos de plsticos, que so separados por smbolos com numerao de 1 a 7, para informar de que tipo de material se trata. Os materiais destinados reciclagem devem estar separados do resto do lixo. Na coleta seletiva, o lixo separado no local em que gerado, nestes casos o ndice de aproveitamento de 90%. Os 10% restantes so rejeitos, ou seja, so resduos como isopor, fraldas descartveis, louas, objetos produzidos com muitas peas de diferentes materiais. Ver na tabela 03 em anexo: Materiais separados dos resduos slidos in natura. Embora a idia de reciclagem no esteja totalmente difundida no pas, ela deve ser incentivada principalmente pelo seu carter de preservao dos recursos naturais. Para facilitar o encaminhamento at a reciclagem observe os smbolos contidos nas embalagens e deposite os resduos a serem descartados sempre que possvel nos recipientes padronizados por cor para diferentes tipos de material: azul papel, verde vidro, vermelho - plstico e amarelo metais. Para maiores informaes segue em anexo tabela 4 com informaes gerais sobre os materiais que podem ser reciclados. O esgotamento das reservas naturais de gua tem servido de preocupao, tanto por ser a gua uma substncia indispensvel vida humana quanto ao perigo do no fornecimento de energia eltrica. O redirecionamento do lixo produzido pela sociedade

s empresas e usinas de lixo reciclvel pode aliviar a demanda de energia eltrica nas fbricas de grande consumo. Ver o ndice de economia de energia pela reciclagem na tabela 05 em anexo. Incinerao, processo pelo qual o lixo queimado em altas temperaturas (entre 900 a 1200 C.), reduzindo substancialmente seu volume. Em algumas usinas essa queima conduzida de modo a transformar o calor liberado em energia eltrica. O problema que vrios materiais ao serem queimados, podem levar formao de dioxinas e substncias congneres que so altamente txicas e vo parar nos organismos dos peixes e animais os quais nos fornecer carnes e produtos lcteos. um sistema caro que necessita de tratamento final dos gases por meio de filtros e de manuteno constante. As cinzas tambm podem concentrar substncias txicas com potencial de contaminao do ambiente e por isso devem ser dispostas em aterros apropriados. Existem dois tipos de aterro: O aterro controlado que um sistema intermedirio entre o lixo a cu aberto e o aterro sanitrio. No possui uma estrutura adequada de impermeabilizao que trate o chorume lquido cido com alto teor de matria orgnica - que pode apresentar metais pesados como mercrio, cdmio e chumbo. Estes so provenientes de embalagens metlicas, pilhas, da umidade que contamina os solos, os mananciais subterrneos, o solo e os prprios alimentos, tendo alto teor nocivo aos seres humanos. Embora no seja a soluo ideal para o destino do lixo, os aterros controlados podem com pouco custo e prazo, reduzir a degradao social gerada pelos lixes a cu aberto. Pois nesses aterros, o lixo recoberto periodicamente, reduzindo a proliferao de insetos transmissores de doenas. Os locais para implantao desses sistemas devem ser criteriosamente escolhidos para diminuir os riscos de contaminao do solo e da gua. O aterro sanitrio projetado por engenheiros para minimizar o impacto ambiental. O lixo compactado e recoberto periodicamente com uma camada de terra. O local isolado e impermeabilizado, ver esquema em anexo 6, onde os resduos sofrem uma decomposio promovida por bactrias que metabolizam a matria orgnica. Essas bactrias so facultativas, podem viver em condies aerbias ou anaerbias e promovem a degradao da matria orgnica, usando para isso espcies receptoras de eltrons como o Mn (IV), nitrato (NO3-), Fe (III) e sulfato (SO4). Finalmente na escassez destes, uma frao de matria orgnica se reduz produzindo metano (CH4), que pode ser utilizado para movimentar veculos automotores, gerar eletricidade ou propiciar aquecimento. Tal

contedo energtico fruto da baixa liberao de energia observada durante a metanognese, energia conservada no produto. A viabilidade econmica do uso de metano como fonte de energia ainda questionvel devido presena no gs de impurezas como H2S, que pode ocasionar corroso em motores de combusto interna. Em aterros sanitrios, os gases de compostos reduzidos so queimados, minimizando-se assim o mau cheiro do H2S e o efeito estufa relacionado emisso de metano, que apresenta um potencial de radiao infravermelha e aquecimento da atmosfera muito maior do que o observado para o CO2. Como o efeito dessa queima ocorre tambm emisso de SO2, o que apresenta um incremento na incidncia de chuvas cidas. As desvantagens deste processo que ele tem vida til curta; se no houver controle podem receber resduos perigosos como lixo hospitalar e nuclear. Se no for feito com critrios de engenharia, pode causar os mesmos problemas do lixo; os materiais reciclveis no so aproveitados. Compostagem, um dos mtodos mais antigos e consiste em aproveitar o lixo para a obteno de adubo e biogs. O lixo separado e as sobras do que reciclvel, o material orgnico (restos de plantas e alimentos...) colocado dentro de tubos giratrios onde fica por cerca de cinco dias. Depois desse processo, o lixo por microorganismos em humos (composto orgnico) pode ser usado como adubo e sanar problemas de solos que foram muito usados pela agricultura e perderam seus nutrientes. Durante a compostagem, quando os microorganismos esto atuando na decomposio do lixo, produzida uma quantidade aprecivel de biogs, constitudo principalmente por metano e que como vimos anteriormente pode ser aproveitado como combustvel ou para gerao de termoeletricidade. Caso no seja aproveitado, o biogs queimado na prpria usina de compostagem para evitar riscos de exploses. Conclui-se que no existe um tipo de destino perfeito, todos apresentam suas particularidades como demonstra parte 1 do anexo-3. Os processos biolgicos devem ser preferveis, devendo os incineradores ser adotados em casos extremamente necessrios, como no caso do lixo hospitalar. Em pases como Alemanha, segundo a Folha de So Paulo (12 de abril de 1996), proibido eliminar compostos orgnicos em aterros. Todo lixo no reciclvel destinado incinerao; h incentivo a compostagem e avano tecnolgico nos equipamentos de coleta de lixo, buscando reduzir o custo e a freqncia dessa atividade.

necessrio que se conheam alternativas que deram ou no certo, como no anexo-4, buscar as associaes ONGs, conhecer documentos como a Agenda 21, que tem 700 pginas divididas em 40 captulos cuja verso em Portugus foi publicada no Dirio Oficial da Unio como suplemento ano n 146 do dia 02 de agosto de 1994. Agenda 21 a denominao dada a um dos acordos mais importantes assinado pelas naes participantes da Conferncia das Naes Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento conhecida como Eco-92 realizada no Rio de Janeiro. Contm mais de 2500 recomendaes para criar melhores condies para a populao mundial e o meio ambiente. Documentos como este visam meios de se atingir o desenvolvimento sustentvel aquele que atende as necessidades do presente - sem comprometer a possibilidade de as geraes futuras satisfazerem suas prprias necessidades. 4 METODOLOGIA UTILIZADA E RESULTADOS OBTIDOS A populao do municpio de Lagoa de Velhos, comunidade em que a Escola Estadual Prefeito Joo Evangelista Ribeiro est inserida, composta de acordo com o IBGE (censo/2000) por 2651 habitantes que segundo estimativa feita pelos alunos produzem de 400 a 600 gramas de lixo por pessoa ao dia. O que gera em torno de 1 t/dia, tendo sua disposio final a cu aberto a menos de um quilmetro dos limites urbanos, prximo a uma estrada intermunicipal, onde no houve nenhum estudo prvio ou preparao do terreno para o recebimento dos resduos, o que acarreta alm do transtorno esttico, a proliferao de insetos transmissores de doenas. E como se no bastassem algumas pessoas que moram prximos aos audes e lagoas mantm um mau hbito de lanar nestes lugares seus resduos e esgotos domsticos. Devido a essa constatao, surgiu o interesse de desenvolver um trabalho de conscientizao para alunos secundaristas da cidade em questo. O trabalho de sala de aula partiu do planejamento para o 3 bimestre do ano letivo de 2004 e se tornou um projeto interdisciplinar a ser executado em sala de aula do Ensino Mdio da Escola Estadual Prefeito Joo Evangelista Ribeiro, pelos professores de Geografia e Matemtica. Este trabalho teve um principio de indignao de sempre discutirmos o que nem sempre posto em prtica e do isolamento que h ainda hoje entre os professores de diferentes disciplinas, bem como o distanciamento dos contedos em relao ao que acontece a nossa volta na realidade.

Este trabalho foi distribudo em dois segmentos: Na 1 srie do Ensino Mdio, onde partimos da evoluo histrica e tecnolgica do homem, esbarramos nos impactos ambientais causados por esse desenvolvimento e no seguinte problema: O que fazer com as toneladas de lixo que os habitantes das cidades colocam diariamente na porta de suas casas? Fizemos o ecoteste, em anexo-07, com o objetivo de avaliar a conscincia ambiental dos alunos e a partir da nos embrenhamos numa maratona de pesquisas, debates, resumos a cerca das formas de lixo, suas implicaes sociais, qumicas e biolgicas. Conhecemos a separao dos tipos de lixo do ponto de vista geogrfico, levando em conta o local e o tipo de atividade de que ele proveniente e pelo aspecto de sua composio qumica. Conhecendo as diferenas entre as classificaes, analisou-se seu impacto sobre a natureza e as possveis solues, destacando sempre o princpio dos 4 Rs: reduzir, reutilizar, reciclar e reeducar. Enfatizamos a questo da reeducao, principalmente no que se refere aos hbitos para reduzir o consumo, colocar o lixo no lixo, passar a encarar o lixo como fonte de matria-prima em que se pode aplicar processos qumicos como: catao, seleo, moagem, filtragem, fuso e conformao. Reconhecer a economia de energia e dos recursos naturais que tanto afetam o meio ambiente e evidenciar que a reciclagem entre outros benefcios ainda reduz o volume da acumulao de lixo e suas implicaes. A culminncia deste segmento se deu com a produo por parte dos alunos, de objetos em que houve a transformao de algo descartado, como lixo, em algo que tivesse alguma utilidade cotidiana, os resultados variaram da confeco de porta-retratos, fuxico at um puf confeccionado com pneus velhos, restos de isopor e tecidos, cujo registro encontra-se em anexo-08, a exposio dos trabalhos na sala de aula em 08 de outubro de 2004. Nestes momentos tambm eram citados levantamentos importantes relacionados aos materiais utilizados para a confeco de trabalhos e at a recitao do poema O Bicho, de Manoel Bandeira, em Obras Poticas, l956. Na 2 Srie do Ensino Mdio, partimos do questionrio de limpeza, em anexo09, passamos a discutir a quebra da relao harmnica entre os seres vivos e o meio ambiente, ou seja, o rompimento do equilbrio ecolgico que provoca o que chamamos de impacto ambiental. Recorrendo para isso a diversas reas do conhecimento, principalmente a Biologia, que estuda os efeitos dos impactos ambientais nos diversos

ecossistemas. A Histria para acompanhar a evoluo dos sistemas econmicos e das formas de apropriao da natureza pelo homem. Da geografia que estuda a repercusso dos impactos ambientais no espao humano. E da qumica que muitas vezes proporciona um alto desenvolvimento tecnolgico a indstrias que poluem e fabricam quase tudo que descartvel e se torna facilmente em lixo. Bem como produz agrotxicos cujo uso provoca e acelera eroso e empobrecimento dos solos utilizados para plantios e pastagens, observando que o uso contnuo de um pesticida ou herbicida leva, pelo processo de seleo natural, evoluo de microorganismos e ervas daninhas mais resistentes. Forma-se, assim, um ciclo extremamente prejudicial ao meio ambiente, em que as doses e a potncia dos produtos qumicos tendem a aumentar cada vez mais. Procura-se compensar a fertilidade perdida com nutrientes industrializados, porm os fertilizantes comerciais, por exemplo, os fosfatos, so provenientes de minas que brevemente estaro esgotadas. Destacamos as seguintes agresses que o homem provoca natureza: Os desmatamentos para utilizao das terras para atividades agropecurias, extinguindo assim a biodiversidade atravs de queimadas que aumentam o CO2 na atmosfera. A desertificao do solo causada pelo desmatamento e pelas tcnicas no apropriadas de irrigao e cultivo e que poderiam ser evitados se houvesse uma prtica da agricultura orgnica que estabelece prticas ecolgicas para a produo de alimentos. A poluio das guas, do ar e do som que em grande parte fruto das atividades sociais desenvolvidas pelo homem nos grandes centros urbanos e que causam danos sade humana. E em conseqncia de tudo isso tem: inverso trmica, efeito estufa, buraco na camada de oznio, acidificao do solo e chuvas cidas. Trabalhamos cada uma das conseqncias e suas implicaes histricas, biolgicas, fsicas, qumicas, sociais para o futuro da humanidade e a culminncia do projeto tambm se deu aos 08 de outubro de 2004, com exposio e degustao de comidas feitas com reaproveitamento de cascas de frutas e leguminosas, coisas que geralmente so jogadas no lixo, mas possuem nutrientes e poderiam ser reaproveitadas. O registro desta atividade se deu por fotos, em anexo-10, exposio de algumas receitas em anexo-11.

Atravs das receitas desenvolvidas tambm identificamos as propriedades dos alimentos, como odor e sabor. Classificamos os sistemas materiais em espumas, emulses ou solues. Avaliamos a presena de substncias como a gua, a glicose ou o cloreto de sdio pela degustao dos alimentos. 5 SUGESTES DE ATIVIDADES Essas atividades poderiam ser iniciadas desde o Ensino Fundamental, para que a conscincia ambiental fosse despertada desde cedo, proporcionando assim hbitos de valorizao e conservao dos ecossistemas e da biodiversidade, a fim de que as futuras geraes possam garantir alm da sobrevivncia, alguma qualidade de vida. O trabalho com alimentos em Qumica pode ser levado em direo ao estudo apenas das propriedades gerais e especficas da matria como: peso, volume, cor, odor, sabor, densidade e viscosidade. Em outra variante os alimentos podem ser estudados de acordo com as substncias que contm como: glicdios, lipdios, protenas, vitaminas, minerais e gua e suas funes no organismo humano. Assuntos sobre a gua, o lixo e a reciclagem so temas muito fceis para se conseguir criar uma leitura desses problemas, a partir das ferramentas que a Matemtica oferece como organizar informaes, dados, tabelas e grficos. Tentar fazer projees, estimativas, explorando os indicadores sociais. Na 3 Srie do Ensino Mdio, poderia ser trabalhado um trabalho aprofundado em relao a compostagem como processo orgnico e para produo de energia e a partir da contextualizar uma interao entre as disciplinas: Qumica, Fsica e Biologia. Culminando com a produo de adubo orgnico, cujas instrues seguem em anexo-10, para a construo de uma horta ou canteiro na escola ou na comunidade. 6 CONCLUSO Ao trmino deste trabalho, conclumos que como disse certa vez Paulo Freire (2000 p.53) podemos mudar o mundo para melhor a partir da realidade concreta a que chegam a sua gerao, pois partimos de problemas de difcil soluo como o desequilbrio ambiental, os acmulos de resduos slidos, a desconexo entre os projetos interdisciplinares e a prtica de sala de aula. Bem como da viso deturpada que os alunos

tm em relao ao tratamento que os professores do aos contedos em sala de aula especificamente no que se refere a disciplinas como a Qumica e a Matemtica que so tratadas de forma enciclopdica, dedutiva e distante da realidade. Da a necessidade de desenvolver uma viso de mundo contextualizada, tratando uma situao-problema em seus diversos aspectos e implicaes socioeconmicas, reestruturando no s a perspectiva de ensinar, mas tambm aprimorando e sensibilizando para o que ns devemos estar buscando constantemente aprender. De acordo com o trabalho realizado tornou-se evidente a importncia de saber em qual contexto histrico estamos inseridos que implicaes cientfico-tecnolgicas problemas da atualidade para que eles no se perpetuem no futuro. A riqueza desse trabalho foi to vasta que trouxe ao nosso conhecimento, algo at ento desconhecido, relacionado conservao da biodiversidade, a biogeografia, uma cincia relativamente nova estreitamente ligada ecologia. Essa nova cincia tem por objeto de estudo a distribuio geogrfica dos seres vivos, a qual se divide em zoogeografia e fitogeografia, conforme tenha esse estudo por objeto os animais ou os vegetais. Em sntese recomendamos que aquilo que aprendemos seja transmitido; que tenhamos a conscincia de lutar por aquilo que politicamente correto, para que possa haver um consenso na busca de perspectivas de evoluo com garantias de sobrevivncia da espcie humana e do ecossistema em que estamos inseridos. Ou seja, a educao ambiental dever sair do discurso e tornar uma prtica constante em nossas vidas. E acima de tudo que devemos estar sempre abertos aquisio de novos conhecimentos e como p-los em prtica verdadeiramente. NOTAS
1

sociais a evoluo humana pode provocar e assim encontrar meios de solucionar os

A prefeitura responsvel pela destinao final.

O gerador responsvel pela destinao final podendo ter ou no cooperao da prefeitura, de acordo com a legislao municipal especifica.

7 ABSTRACT The present work discusses the Chemistry, particularly on the environmental subject, making use of historical, geographical and statistical knowledge among others to work their concepts. The objective of this to develop an attitude of knowledge construction and values in a humanistic perspective towards the problem about garbage and its implications for society, science and technology promotion a situation of teachinglearning of interdisciplinary character with the purpose of rescuing in the people a critical sense capable to see the reality, to know how characterize it inside of scientific knowledge, to look for means of solving problems of the reality guaranteeing this way a continuous learning application of the knowledge in an intrinsic perspective to the daily and the possibility of doing science for the humanitys preservation, starting from what is dispensable for us, the garbage. Key-words: Chemical; Garbage; Interdisciplinary.

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