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CONSTRUINDO CONHECIMENTO CIENTFICO NA SALA DE AULA RESUMO

A importncia de se mesclar o conhecimento informal com o conhecimento cientifico na hora de ensinar cincias s vezes desconsiderando o que gera o esteretipos do cientista louco ou da cincia inalcanvel disso que este artigo trata. O compromisso de uma posio construtivista que o conhecimento no diretamente transmitido e sim construdo de forma ativa pelo aprendiz, tradio compartilhada por pesquisa de cincias segundo Piaget, Carei entre outros as pessoas desenvolvem sobre os fenmenos naturais como resultado das interaes individuais dos aprendizes com os eventos fsicos de sua vida diria, ou seja, o aluno j chega com sua carga de vida sobre fatos cientficos cabendo ao professor apresentar a outra forma de cincia acadmica sem desconsiderar o que o aluno j sabe sobre cincia. Na educao em cincias, importante considerar que o conhecimento cientfico , ao mesmo tempo, simblico por natureza e socialmente negociado. Os procedimentos mentais que os sujeitos utilizam em suas experincias da vida comum esto repletos de imagens palavras, ideias originadas no conhecimento cientfico. No entanto, essa recorrncia ao conhecimento cientfico no deve levar a pensar que este consumido a partir de suas prprias regras. Antes, o que ocorre a transformao do jogo da cincia em jogo do senso comum. Em outros termos, o processo de transmisso do saber cientfico exige que este seja submetido s regras do senso comum. Ou seja, aluno no deve ser levado a achar que o que ele sabia estava errado e sim que existi outras formas de cincias. Quando a cincia pega um conhecimento do senso comum e o transforma atravs da razo nada mais do que o senso comum sistematizado. Por isso ele deve ser sempre considerado j que a cincia faz varias descoberta usando o senso comum.

Como atestam alguns estudos, a escola de modo geral parece no fugir da regra discursivo, no processo de ensino-aprendizagem. O dilogo entre o conhecimento cientfico e o senso comum se apresenta como um trabalho constitutivo da produo de saberes escolares, seja ele (o senso comum) incorporado ao discurso do professor, na transposio de resultados do conhecimento cientfico para o trabalho de ensino, seja ele incorporado pelo aluno no processo de apropriao/construo dos saberes escolar. O professor deve procurar tornar as aulas de cincias atrativas para os alunos uma das formas utilizar o senso comum dos alunos. No momento que o professor s usa explicaes tericas ( que tambm so importantes ) que supostamente so pouco familiar para o publico em geral acaba por reforar o mito da cincia difcil e que fica longe da realidade do aluno.