Programa de forma~ao em cornpetencias baslcas Orienta~oes para a operacionalizacao das ac~oes

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Programa de formacao em competenclas basicas - ortentacoes para a operaclonalizacao das acc;oes

Apresentacao

In troducao
Netas introdutorias: Consideracoes Gerais - Educacao de Adultos (?) - Leitura e escrita - Calculo - Sensibilizacao ao uso das TIC - Avaliacao Anexos

de Curta Duracao (UFCD) do Programa de formacao em competencias basicas Bibliografia

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Nesse sentido. os seguintes docurnentos: • • • "Referencial de Competencias .Ed (2002) Alonso. ANQ Portaria n" IlOOJ2010. consider da . As unidades de formacao de Calculo apontam. leitura e escrita. como matrizes de suporte e enquadramento.Apresentacao Introducao Com este conjunto de orientacoes pretende-se contribuir para 0 esclarecimento de algumas questoes de ordem teorica e metodo16gica. a uti lizar. b) Calculo (iniciacao) e Calculo (aprofundamento) c) Tecnologias de informacao e comunicacao (sensibilizacao).iencia e historia de vida devem constituir 0 ponto de partida para todo 0 balho p g6gico. Trata-se apenas de uma proposta de reflexao sobre temas que integrarn este programa que. Nao podemos deixar de enfatiz impo ancia da sua adequacao aos destinatarios jovens adultos ou adulto . o Referencial de Competencies Basicas e constitufdo por seis unidades de formacao. AN . aior importancia a realizacao de urn diagn6stico de competencias (art. S' 'e I yao e Formacao de Adultos 'vel Basico .(2008) Canelas. Imaginario. de forma alguma. de 50 horas cada uma: a) Leitura e Escrita (iniciacao). fundamentalmente. que perrnita rentabilizar os saberes de que sao portadores. L. para 0 dominic das quatro operacoes e resposta as necessidades basicas do quotidiano nesta area." 5° da p tt'ruia) . D. cuja leitura se considera fundamental. As unidades de formacao de Leitura e Escrita incluem actividades de oralidade (desenvolvimento da competencia comunicativa oral). tern. "Cursos de Educacao e Formacao de Ad autonomia" .. et altri. 3 . bem como sugerir materiais e actividades relacionados com a operacionalizacao do Programa de Formacao em Competencias Basicas.. apenas se necessario. adaptado e testado e ajustado as necessidades experimentado e avaliado. Leitura e Escrita (aprofundamento) e Leitura e Escrita (consolidacao ).R n" 206.Chave . L. esgota 0 assunto. silo tambem sugeridos alguns exercicios (grafismos) para rreinar a mao.Aprender com Espera-se que este trabalho. A.

4 . ) com os quais os formandos devern aprender a lidar. sempre que possivel. de modo a rentabilizar a utilizacao das novas tecnologias para a consolidacao das aprendizagens que VaG sendo feitas. palavras perto das vivencias dos formandos.. as SOh para ela previstas.. quer na sua gestae. Pretende-se urn Referendal aberto e flexivel que permita aos formadores/as flexibilidade e maleabilidade.A unidade de formacao de Sensibilizacao as Tecnologias de Informacao e Comunicacao deve. ser transversal. Procura-se. calculadora. deixar ao formador/a urn espaco de autonomia e criatividade e urn campo variado de OP90es e escolhas que facilitem a adequacao do Referencial ao publico a que se destina.e somas confrontados no nosso dia a dia (bilhetes de transportes. telemoveis . Convem nao esquecer que a Iiteracia tecnologica passa par um grande numero de instrumentos com qu. sempre que possivel. devem ser distribuidas pelas unidades de Leitura/Escrita e Calculo. procurando que a rnatriz de enquadramento seja coerente e unica para todos os cursos. assirn. fortes e significativas. quer na escolha das palavras que integrem a lista das palavras a trabalhar (palavras geradoras) que devem ser. isto e. senhas nos Centros de Saude e Hospitais.

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Todo 0 ser humane e portador de cultura . 0 seu ritmo de aprendizagem silo cornpreendidos envolvido na experiencia e .Aprender significa muitas vezes alargar os n05SOS pontos de vista. .Nao saber ler e escrever significa nao ter tido acesso a cultura letrada. atitudes ou comportamentos. Mu.alquer processo de apr 0 em (formal ou informal) tem que: .Sente qu.A sua forma de aprender e considerados pelo formador/a. ao tempo que o adulto aprende melhor .itas vezes .Sentir que forrnador 0 respeita eo em sentido ao seu esforco. . .Em situacao de fo permanente.Se sente direct a e pessoalmente aprendizagem. mudar a nossa mane ira de ser e a nossa forma de estar no mundo.e e util e significativo aquila que aprende. Adultos em formaca« que o adulto que retorna qu. acompanhando a evolucao dos tempos. do seu trabalho e dos diferentes papeis que desempenham na sociedade e na comunidade onde estao inseridos. valores.Ensinar jovens adultos ou adultose diferente de ensinar criancas PORQUE? .Os adultos tern conhecimentos e saberes que resultam da sua experiencia e historia de vida.Todas as culturas e form as culturais sao diferentes e passiveis de mudanca. . Qualquer processo de mudanca Iff d!ficii! 6 . e no processo de .Aprender um certo assunto pode levar-nos a por em duvida conhecimentos anteriores. .Estes saberes devern ser tidos em conta nos processos de ensino-aprendizagem se desenvolvem na idade adulta.. . todas se rnodificam.

Aprendemos rnelhor quando conseguimos relacionar 0 que estamos a aprender com situacoes ou exemplos da nossa experiencia e da nossa vida.. 7 .

Leitura e Escrita 8 .

Sao modalidades de recepcao/percepeao por oposi~r Falar significa produzir uma cadeia tonica artier da e co Escrever pressup5e coordenacao da mao.. iros factores de exclusao social com em term os socioecon6micos e de o indivtduo se estrutur condicao essencial de int e participativa. pois. 'ayao ocial e garante de uma cidadania que se deseja activa As UFCD que integram 0 Programa de Formacao ern Cornpetencias Basicas para a Leitura e Escrita foram organizadas em dais nucleos .escrever .. ver D. I Conceito de cornpetencia cornunicariva. 9 . Qualquer faJante precis a de ser capaz de usar a lingua de forma adequada e 0 conhecimento de que necessita para 0 fazer.falar . esperase que as actividades propostas para 0 desenvolvimento desta competencia facultem 0 acesso ao born uso da norrna da lingua falada e facilitem a integracao socioprofissional.' Por isso. e necessario conhecer tam bern as regras sociais.que devem ser trabalhadas na sua especificidade. verbos regras gramaticais . desejos e pensamentos. e. J 983. exprimimos e cornunicamos os nossos sentimentos. Coste. dir. discursivas e pragmaticas que regem 0 usc da lingua em que comunicamos. Ouvir . OUVIR-FALAR Sabendo tratar-se de um publico carenciado e desfavorecido em termos sociais. dado adquirido que. construindo pontes para 0 dominic dos processos de leitura e escrita. do ho do pensamento para produzir urn escrito.Ja desde os anos 60 que linguistas como Martinet destacavam a funcao da comunicacao como a funcao essencial do instrumento que e a Lingua. usando a Lingua. como sempre foi. culturais. ).OUVIR . e hoje. ensinar uma lingua e ensinar as chamadas quatro modalidades da linguagem verbal. Ler .FALAR e LER ESCREVER que sao interdependentes e que devem ser trabalhados simultaneamente. Galisson e D. R. Alrnedina. Hymes in Dicionario de Didactica das Linguas. nao e apenas linguistico (vocabulario.rnobiliza 0 sentido da audicao e implica receber/perceber mensagens auditivas. lingua em que a oficial e de ensino.mobiliza 0 sentido da visao e implica receber/perceber/processar mensagens visuars. localizadas nos centros nervosos cerebrais: ouvir . 1. pensa o born dominio da lingua materna.ler .

procurando a criacao de situacoes. 10 .a 0 reconhecimento das palavras e ido. a par do desenvolvimento dos processos de leitura e de escrita.letras ou conjuntos de letras .representam esses sons e com eles escrevemos as pal avras . as sons da linguagem articulada oral.. a capacidade de aprender a ler e a escrever e. As cornpetencias de decifracao sao fun ntai o "reconhecimento" determinante para ent n . dando formaescrita ao discurso oraL Com um numero relativamente reduzido de letras conseguimos grafar todas as palavras de wna lingua de ortografia alfabetica. quer em tennos filogeneticos. isto e. tao "autenticas" quanta possivel. 2. quer em term os ontogeneticos. fazendo-o com agilidade de modo a libertar a ente n fa 0 tl'abalho da compreensao. LER -ESCREVER Ainda que secundaria em relacao a lingua falada. :€{_ere dominar este c~digo. exclusiva da "especie humana. Para ler e parae~c~ever. Asescritas alfabeticas permitiram a criacao de umcodigo que representasse as fonemas. os grafemas .Pretende-se desenvolver a competencia comunicativa a nivel cia compreensao e da producao de enunciados orais. reproduzindo as inumeras combinacoes sonoras existentes au possiveis.e absolutaI?ente nece sfu"w co.

etc. a alimentacao.. por exemplo ser capaz de perguntar e res ond 'ill pre 'lsao. de acesso ao pleno exercicio da cidadania. permitem adquirir. Nas sociedades complexas em que vivemos. ad ltos aderem com facilidade. 11 . consequenternente. Ser capaz de usar de forma correcta e segura a lingua oficial do pais onde se vive e uma das primeiras condicoes de integracao social e. desenvo ou consolidar 0 usa da norma da lingua falada. 0 telefone. simultaneamente. etc. a par das actividades de e escrita. stas activi aa es abreaminho a possibilidade de abordar assuntos como a ecologia.omunicativa oral sobre tematicas associadas as" palavras geradoras".0.Desenvolvimento da Competencia (Oralidade) Comunicativa A comunicacao oral e uma das primeiras e mais importantes formas de cornunicacao. cumprirnentar com cortesia. sentindo que podem participar e contribuir can es se s saberes e experiencias. "ler" os sinais e simbolos que nos rodei . e. pedir e dar inf 119 es. relatar ituacoes. A repeticao dos temas pe 1 a exploracao em espiral de modo a explicitar e aprofnndar as referidas ternatl Se motivados e conscientes da~t1 ida de e ercicios cujos objectives 513. ela foi mesmo revalorizada pelos chamados meios de cornunicacao de massas e pelas novas tecnologias de informacao. Assim propomos que. descrever imagens. se realizem tambem actividades de desenvolvimento da cornpetencia . acid <iania a saude.

DAR . _. II Tematicas associadas indicadas em I as palavras para debates ou para actividades do tipo das 12 . 3. Despedir-se com cart sia. Desaprovar urna ideia. continuidade a . urn service I234Pedir inforrnacoes sabre precos e tipos de bilhetes numa estacao de comboios. Pedir uma informacao a desconhecidos. numa . (eventualrnente mapa de Portugal. Explicar a alguern onde fica a hospital au 0 supermercado.MANT R . 4. Indicar as vantagens de documentos como 0 Cartao Unico. 2. 3. uma opiniao. 4.ROMPER LIm contacto social ESTABELECER 1.I ser capaz de dizer a data. 3.. SeT capaz de perguntar a data. a idade. 5. 5 .. justificando.. um acontecimento.. um abjecto uma informacao. Cumprimentar com cortesia.APROVAR . 2. Nao dar. Aprovar urna opiniao. uru sentimento 1. a morada .justificando. 2.Ser capaz de indicar num mapa simples as direccoes e explica-Jas.Sugestbes para actividades de desenvolvimento comunicativa oral I Funcoes da Comunicacao da competencia PEDIR . EXPRIMIR .agem de autocarro. Recusar um convite para urn jantar ou um passeia. consultorio. . 4. com delicadeza. da Europa. a idade. Exprimir alegria au tristeza bee a um acontecimento.) .RECUSAR: uma coisa. uma experiencia 1. 5. a morada. Iniciar uma conversa au rnante-la numa sala . 0 Passaporte.DESAPROVAR uma ideia. Indicar as vantagens de urna alimentacao equilibrada e as riscos de uma alimentacao nao equilibrada.

JOGO ATESTADO. TRABALHO. FOGO. REL6GIO VAcrNA. BILHETE BOLA. EMPRESA. RELOGIO SALARTO. DEVER. NOVELA.O PALAVRAS DATA (prazos). ATESTADO. RUA. HOSPITAL CHARADAh FORMA91Cif '~~ Nada impede que se repitam alterem ou sa' necessidades do publico alva. LlXO PORTUGAL. MEDICO SALADA. au am outros ternas de acardo com as 13 .INICIAyAO TEMAS Direitos e deveres do cidadao Tempos livres Sande Alimentacac Transite I Cidadania/ Ambiente APROFUNDAMENTO TEMAS Ambiente Cidadania Trabalho Sande Tempos livres Educacao/Desenvolvimento CONSOLIDACA. BUZINA PALAVRAS TERRA. MAQUTNA. . PESSOA. VINHO MAPA. £DADE.

ao a mecanica da leitura e da escrita. No nivel de Consolidacao. A nossa experiencia ancora no tipo de trabalho anteriormente descrito.Desenvolvimento Leitura e Escrita da Cornpetencia Comunicativa Quanto a Leitura e Escrita e. Nada impede que 0 formador possa escolher outra forma de iniciar da escrita.. devem retomar as tematicas anteriormente referidas.palavras e pequenas Irases. constituida por silabas do tipo conso ante/vo gal com t da as ". 0 objectivo e a leitura e escrita de frases e textos simples que. Do conhecimento nao consciente dos fonemas atraves do seu usc na lingua falada. se geram e constroem novas palavras e se desenvolve tambem a capacidade de ler 0 mundo em que vivemos.s complexas. embora 0 adulto nao alfabetizado "sinta" a cadeia sonora como urn continuo. a alimentacao. 0 desporto. p ocura apresentar as outras combinatorias possiveis. de forma a facilitar qu iL<. apesar da complexidade do processo que a elaboracao de urn escrito implica. tambern e verdade que tern a consciencia acustica da silaba.no sentido de que. sugerimos que a aprendizagem do processo de codificacao/descodificacao. se a. os tempos livres. na rnedida do possiveJ. bern como as si ' -yOO~~ .usando a terminoJogia de Paulo Freire . Estas palavras podem tar em se)\notivadoras para a abordagem de temas tao variados como a cidadania (direitos e: e es). )do sistema Assim. sem conseguir distinguir as fronteiras entre as palavras.s: rna ara Iniciacao. SALA . a ecologia. sao propostas duas listas de palavr. Estas palavras devem permitir a reproducao ortografico portugues e os fonemas devem ser que e a de originar outras palavras PALA. 0 trabalho. a partir delas. apenas se pretende que 0 formando seja capaz de "por em codigo alfabetico" e de descodificar a cadeia sonora que produz e ouve . e uma d outra para 0 nivel de Apron jj nt-o. diriarnos que. acoes simples do sistema ortografico portugues. etc. a educacao/formacao.considerar mais adequada. 0 ensino da leitura e 14 . a saude. nesta primeira fase da aprendizagern. Porque em Portugues predominam as silabas do tipo consoantel ogal. se faca atraves de "palavras geradoras" . chega-se ao conhecimento consciente atraves da aprendizagem do sistema alfabetico da lingua com a qual se esta a trabalhar.. anteriormente referido. A investigacao comprovou que.

Grafismos Parece-nos conveniente a introducao de alguns grafismos para preparar a mao para os movimentos (praxia fina) necessaries a escrita. as desenhos dos bordados e da ceramica tradicionais. podem ser bons exercicios para treinar a mao para os mo imentos finos da escrita. dos azulejos. A c6pia do nome e das palavras que vao sendo aprendidas. Sugest5es de algumas actividades: 15 .

aprendizagem das silabas4 e das suas familias silabicas palavra "ATEST ADO" a silaba nova e "TES": nao se pretende dar 0 "S . elaborada a prot]!"do "ambiente" em que a grupo de formandos vive e obedecer a uma progressao previamente definida para assim abranger a maior parte dos casas do sistema ortografico portugues. ch.Sugestoes de actividades de Leitura e Escrita (Iniciaeao e Aprofundamento) A lista de palavras deve ser.4. es.. vogallconsoante (Portugal) e os casas mais complexos de escrif ui. s. ) Para explorar est.::Ao I RELOGIO I CHARADA t HOSPITAL EMPRESA I PESSOA I TR. apenas 0 valor de "as. MAQUINA /TERRA / SALARlO / DEVER/ POR· VACfNA / FORMAt.sen s palavras menos simples formadas por silabas do tipo consoante/consoan (ernpr abalho .. sempre que possivel. us" para formar os plurals das palavras estudadas.).BALHO I No Aprofundamento sao pr€.as palavras geradoras poderao ser seguidos as seguintes passos: 1<1 Passo Apresentacao e recoobecimento da palavra conhecem a paJavra formador deve certificar-se de que todos os formandos (oralmente) e sabem 0 seu significado. Lista de Palavras . o r Passo Leitura da palavra .Leitura e Escrita (Iniciacao) DATA I WADE I BOLA I NOVELA I ATESTADO / BfLHETE I JOGO I MEDICO I B UZIN A P MAPA I VINHO / RUA / SALADA I FOGO A lista proposta para Iniciacao e formada par palavras simples. 4 Quando se fala em "sflaba" nao se pretende dar a definicao deste conceito. is. 9. fonema representado par dois grafemas. apenas que 0 forrnando/ identifique "as bocados" que constituern a palavra. IT . 3 Na 16 . constituidas por silabas do tipo consoante!vogal e palavras com nh e lh... os.

as fonnandos devem cornecar par "copiar". E necessario ter ern consideracao os diferentes ritmos de aprendizagem dos formandos. Quando os formandos reconhecerem e souberem be 13 familia silabica e que se deve passar a familia silabica seguinte. ("Bocados" das palavras conforme dizemos oralrnente). aItemando com a escrita das silabas e das Neste primeiro momento de escrita. o fonnador deve escrever as silabas au palavras nos cademos dos formandos para que estes as possam copiar. 3° Passo C6pia das palavras e das silabas lai dificuldades no rnovimento da mao devem afismo. Exemplo: da ta Identificar a familia das silabas Exemplo (1 a palavra .DATA): da de te di do to du tu ta ti Na apresentacao das prirneiras palavras.Depois de os formandos saberem identificar a palavra escrita. as actividades propostas no 10 e 2° passos poderao levar mais tempo a desenvolver do que nas palavras geradoras seguintes. 0 formador fara a divisao da palavra em silabas. Exemplo: do do de de do do do do do de de de de de ]7 . ou decalcar (passar corn 0 lapis por cima da palavra escrita) as silabas aprendidas.

. da te ti to Dote du . Neste exercicio a apresentacao das imagens facilita a descoberta identificacao das silabas correctas para a fonnar.. ligar as palavras a imagens para melhor se perceber 0 significado da palavra. Os fonnandos irfio assim memorizando a ortografia da palavra... juntar as silabas das palavras ja conhecidas. (Todos as formandos devem ter tiras de papel com as novas pal avr as) Neste 4° Passe. data tide da palavra e a ------------------------------<f.. tu Depois de os forrnandos perceberem como s :0 . formador pode fazer urn "ditado" dessas palavras au silabas... que a formador verifique se ha uma verdadeira leitura (decifracao) enola apenas uma repeticao mecanica e decorada. ..4°Passo Formacao de novas palavras Apresentar novas palavras forrnadas com as silabas estudadas.• - ..... ExempJo de Actividades: Descobrir como se formam as novas palavras.. (do + te = dote)... Se possivel... au seja.. 0 ciar com cIareza... 0 18 ..... dependendo do numero de silabas que a formando vai aprendendo.... E importante 5° Passo C6pia e ditado de palavras ja dadas e estudadas Sempre que os formandos tenham memorizado as silabas e algumas palavras. como juntaram as silabas ("bocados" 00 J)alavr estudadas) ex... ou seja. forrnador deve ler as palavras e todos as o formador deve fazer OUtI verificar que todos as formandos Exemplo: Colocar pOT baixo e c 'a imagem uma tira de cartolina au de papeI com a palavra escrita carr 5p ndente.. as exercicios poderso ser muito variados..aram as novas palavras.

Fazer "Sopa" de silabas 5 Quando se refere a "frase" ou "sinais de pontuacao" naD se pretendern definicoes des mesmos.Escolher e escrever palavras para cornpletar frases muito simples. tais como: . ao ponto final ou ponto de interrogacao ou exclamacao que aparecern no final das frases5. apenas se pretende que .0 formando os identiflque e saiba utillzar. .Fazer "Domino" de silabas. .Construir uma frase com palavras dadas. . Exemplos de actividades de ditado: . Esta actividade de "ditado" pode ser feita em conjunto no quadro.Escrever as palavras correspondentes a imagens.idades de caracter ludico. Ter atencao as maiusculas que iniciam as frases.Ligar silabas. .Sublinhar ou contornar com urn . 19 .o "ditado" deve ser feito pronunciando com clareza e repetindo sempre que necessario as silabas.Escrever as palavras novas us and 0 silabas dadas. . . palavras ou frases. • Descoberta de novas palavras As novas palavras podern ser descobertas attaves de aotiv.Escrever palavras ditadas peIo formador.

ve a telenovela. Copiar as palavras do jogo com as sflabas ta. Copiar as palavras so m uma determinada silaba Completar frases com palavras dadas ou palavras dadas por imagens. A Paula v@ a te. noite. Leia e complete as frases A Paula trabalha todo 0 dia. Completar frases que revelem a cornpreensao do texto Exemplo: A.Exemplo: Jogo do domino .Formar palavras r ma I mara I l~ I me 1 ~ I ta * I I I pa I no I (u I lao ma II 110 ta pa to Copiar as palavras do jogo com as sllabas rna' me. Escrever e reconhecer frases interrogativas e frases exclama:tivas. com urn certo som ou silabas.lenove1a da Durante 0 ----- dia ela --------------- 20 . CQ um circulo palavras.to Copiar as palavras do jogo com a silaba pa • o o o o o o o o eca com Ietra maiuscula e term ina com urn ponto a an. Completar pequenos textos com palavras em falta.

etc. para c curso. onde estejam escritas palavras que ja conseguem Ier. au rotulos. escritae oralidade. o formador pede aos fonnandos que tragam.• Elaboracao e exploracao decartazes pelos formandos Estes cartazes serao 0 resultado de pequenas pesquisas feitas pelos formandos. Podem assim construir urn cartaz. 21 . jornais. folhetos. OMO 1 Pi\LA PAL" t NIDO A azepp:iando e escrevendo as palavras que encontram IDllseguem Ier. Corretos tsoDLct tlilLVlD Sugere-se a utilizacao de outro tipo de tetra (problema dos acentos nos is) Estes cartazes sao urn excelente material a explorar para actividades de leitura.

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nao se pretende dar 0 "S.Ao FOGO REL6GIO CHARADA LIXO HOSPITAL BUZINA i EMP ~SA INa palavra "ATESTADO" a silaba nova e "TES". os. es.Sugestoes de lista de Palavras Leitura e Escrita (Iniciacao) Leitura e Escrita (Aprofundamento) MAQUINA DATA TERRA IDADE SALARIO BOLA DEVER NOVELA PORTUGAL ATESTADO MAPA PESSOA VINHO TRABALHO RUA VACINA SALADA FORMA<. us" para fonnar os plurais das palavras estudadas. apenas 0 valor de "as. 23 . is.

Sugestoes de Actividades (Consolidaeao) Tipos de textos a explorar: • Avisos Exemplo: 6 E proibido fumar. apenas que os leia. 24 .:::AOPROFISSIONAL UMA ESCOLHA COM FUTURO QUALlFICACAo UM lNVESTIMENTOPARAA VIDA Temos uma resposta personalizada para cada caso. 0 METAL e os PACOTES PARA L1QUIDQS ALIMENT ARES TRATOLlXO TRAT AMOS ROJE DO AMANH:A 6 Nao se pretende que 0 formando conheca a tipologia dos textos.iefp. • Textos Apelativos e Leitura Ieonograflca Exemplo: Folheto FORMA<. Estamos onde quer que voce se encontre! www.pt Vamos aprender a separar o PLAsTICO. compreenda e comece a ter a nocao da mancha grafica de cada texto.

• indices Exemplo: Ida ao supermercado Lista de compras Escolha dos produtos Qualidade dos produtos Pre~os Qualidade Prazos de validade Total Trocos • Palavras Cruzadas 25 .

a parte rnais alta da Serra da Estrela. • • Recados. mais adaptado aos destinatarios). _ _ _ 26 . e-mails Pequeno texto narrative Exemplo: No sabado passado fui a Nevava. Foi muito bonito! Complete: a passeio foi it A Torre e a parte Estava a ------ mais . bilhetes. Tive a possibilidade de subir a Torre. Passeei de treno.) • Consti tuicao Portuguesa Exemplo: Art" 13° (Principio da igualdade) "Todos os cidadaos tern a mesma dignidade social e sao iguais perante a lei" (Ou outros de leitura e compreensao faceis. mas nao estava muito frio. " (au outros de leitura e compreensao faceis e mais adaptados ao publico-alvo.• Facturas/Recibos de telefone ou outros • Direitos Humanas Exemplo: " Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. nao estava de treno.

"0 Ensino da Leitura: A Compreensao Textos". 2007.5 dl de leite .ao a informacso que o que o que tenho o que e preciso de fazer vou confeccionar de Nota: Aotividades eJaboradas cam base em Sim-Sim.instrucoes = 0 que tenho de fazer/como fazer e 2. Batem-se as gemas It parte. Distinguir as tres partes do texto: .DGlDC. Serve-se em travessas ou pratinhos com canela em po. Quando comecar a ferver. Confeccao Leva-se 0 leite ao lume num tache.b.titulo = nome do prato ( 0 que posso fazer) . Assim que 0 arroz estiver eozido. Pedir aos formandos que liguem com urn trace cada uma das partes do texto contem Partes do tcxto ftulo Ingredientes Instrucoes Informas. PNEP . IDes .ingredienies = 0 que precise para eonfeccionar a receita . junta-se 0 aciicar.250 gr de acucar · 3 gernas de ovos · Casca de limao · 1 Pedacinho de canela em pau · Canela em p6 · sal q. 27 . 0 arroz.. retirase do lume e deixa-se arrefecer urn poueo .ME . 1. juntam-se em seguida ao arroz. Novembro.250 gr de arroz · 7. mexe-se muito bem e leva-se a lurne brando para cozer as gemas.• Receita de cozinha Exemplo: Arroz Doce Ingredientes . a casca de limao e 0 pauzinho de canela. o sal.

. Que mal entra em casa. qual e ela.... Vern logo a janela? ( .) • Adivinbas Sempre quietas Sempre acordadas Dormindo de dia De noite acordadas Qual e a coisa..) R: As estreJas R: 0 botao • Proverblos 0 Grao a grao enche a galinha Madruga e veras papo Trabalha e teras ( .) 28 .• Poemas Cancao Mae/Avo Tenho bracos tenho remos tenho navios no mar tenho urn arnor tao bonito nao me deixam namorar Vinicius de Morais Velha porta do saber Nao foste franca comigo Anos ficou meu saber A espreita pete postigo Anonimo ( ..

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