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A pesquisa sobre educao e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) nos Programas de Ps-Graduao em Educao

A pesquisa sobre educao e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) nos Programas de Ps-Graduao em Educao
Maria Antnia de Souza
Universidade Tuiuti do Paran, Programa de Ps-Graduao em Educao Universidade Estadual de Ponta Grossa, Setor de Cincias Humanas, Letras e Artes

Introduo Este artigo originou-se da pesquisa intitulada Educao e movimentos sociais do campo: anlise do contedo das teses e dissertaes defendidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao (PPGED) no Brasil. Uma das indagaes da pesquisa diz respeito aos conhecimentos educacionais construdos nas teses e dissertaes que focalizam educao e/no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), no perodo de 1987 a 2007. Para abordar a questo central da pesquisa, mapeamos as investigaes defendidas e adquirimos a maior parte delas; depois mapeamos as instituies em que foram defendidas e os principais referenciais tericos e, por fim, analisamos o contedo das pesquisas para tecer inferncias sobre os enfoques terico-metodolgicos e sobre os conhecimentos que vm sendo construdos. Tomando como referncia o fato de que as pesquisas sobre educao e/no MST tm sido intensificadas nos ltimos anos, nossa inteno demonstrar que as pesquisas geram conhecimentos educacionais

em trs frentes, a saber: 1) prtica pedaggica no mbito escolar; 2) prtica pedaggica no mbito das relaes sociais que caracterizam o movimento social em questo; 3) poltica pblica e educao dos trabalhadores. Para discutir os conhecimentos educacionais construdos nas teses e dissertaes e trazer indicativos sobre os enfoques terico-metodolgicos, organizamos o texto em seis partes: 1) contextualizao metodolgica da pesquisa; 2) retrospectiva do debate sobre educao e movimentos sociais, com o intuito de relembrar os tericos que marcaram as pesquisas na rea; 3) breve discusso sobre a pesquisa em educao rural; 4) mapeamento das pesquisas voltadas educao e/no MST: nmero de pesquisas por estado brasileiro e por instituio de educao superior; 5) caracterizao das pesquisas defendidas nos PPGED, mediante classificao/agrupamento e apontamentos sobre os conhecimentos educacionais construdos; 6) indicao dos enfoques terico-metodolgicos predominantes: avanos e desafios na construo do conhecimento educacional.

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Contextualizao metodolgica da pesquisa No Brasil existem 83 PPGEDs, sendo 47 deles com mestrado e 36 com mestrado e doutorado. Eles esto assim distribudos: 47% na Regio Sudeste; 28% na Regio Sul; 12% na Regio Nordeste; 8% na Regio Centro-Oeste e 5% na Regio Norte. Pesquisas sobre educao e/no MST foram encontradas em 35 PPGEDs. Para identificar as teses e dissertaes que versaram sobre educao e/no MST percorrermos quatro passos: 1) levantamento de dados junto ao Banco de Teses da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES); 2) levantamento de dados junto s bibliotecas digitais de teses e dissertaes das universidades; 3) consulta a algumas coordenaes dos PPGEDs com o intuito de localizar trabalhos na temtica pesquisada; 4) consulta lista de referncias bibliogrficas das teses e dissertaes, de modo que fossem identificadas outras pesquisas concludas. Mapeamos 150 trabalhos at o presente momento, sendo quatro deles oriundos de outras reas do conhecimento (dois de servio social, um de estudos da linguagem e um de desenvolvimento sustentvel), mas que se dedicaram a compreender a educao na reforma agrria e no MST. Dois procedimentos foram utilizados na localizao e aquisio do material bibliogrfico: 1) impresso dos trabalhos junto s bibliotecas universitrias (diretamente) ou por meio de acesso s bibliotecas digitais de teses e dissertaes; 2) envio de mensagem eletrnica aos autores das pesquisas, cujo endereo eletrnico foi identificado no Banco de Teses da CAPES ou na Plataforma Lattes, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq). Para a anlise do contedo, selecionamos pontos a serem observados no texto: 1) ttulo, problemtica e objeto de pesquisa; 2) objetivos e procedimentos metodolgicos (tipo de estudo e tcnicas de coleta de dados); 3) referencial terico; 4) anlise dos dados; 5) consideraes finais e 6) lista de referncias. Partimos do pressuposto de que as pesquisas que discutem educao e/no MST revelam faces contradi-

trias da realidade educacional do pas. So pesquisas que denunciam a marginalidade com que a educao dos povos do campo foi tratada na legislao educacional; anunciam as possibilidades pedaggicas da prtica coletiva no movimento social e as possibilidades pedaggicas presentes nos projetos educacionais (educao de jovens e adultos; educao superior; educao infantil etc.) em desenvolvimento no pas, oriundos das demandas e proposies dos movimentos sociais do campo. Mas importante dizer que existem pesquisas que revelam fragilidade no que diz respeito ao processo de construo de conhecimentos educacionais, pois se deixam levar pela admirao em relao prtica educativa do MST e passam a descrever a experincia do grupo sem tecer anlises crticas. A experincia do pesquisador fundante da criticidade na construo dos conhecimentos. Vrios pesquisadores tm organizado grupos de estudos e projetos em parcerias com os movimentos sociais objetivando contribuir com conhecimentos que possam fazer avanar polticas pblicas (elaboradas) pelos trabalhadores do campo para eles mesmos. Esse fato fica evidente nas pesquisas, no referencial terico e, mais detalhadamente, quando analisamos o currculo Lattes dos pesquisadores, quando constatamos seu envolvimento em projetos de pesquisa e projetos de extenso junto aos movimentos sociais. Quanto aos objetos de estudo, no mbito da educao e do MST, partimos do pressuposto de que eles so delineados por forte influncia da dinmica do movimento social, cujo formato da participao sociopoltica demonstra reivindicao, proposio e execuo de experincias educativas. Muitos pesquisadores tiveram oportunidade de acompanhar experincias educativas no mbito do MST e delas fazer emergir temas de pesquisa. Assim, a fora poltica do MST, especialmente na luta por educao na reforma agrria, desperta inquietaes nos pesquisadores. Educao e movimentos sociais As pesquisas sobre movimentos sociais e educao foram consolidadas por influncia de pesquisado-

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res como Maria Malta Campos, Maria da Glria Gohn, Marlia Pontes Sposito e Miguel Arroyo, para citar alguns. A criao do grupo de trabalho (GT) Movimentos Sociais e Educao na Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (ANPEd) contribuiu para a ampliao das reflexes sobre os movimentos sociais e as lutas por escola pblica, alm de fortalecer o debate sobre os aspectos educativos (no campo no-formal) presentes nos movimentos sociais. Pesquisadores como Sposito e Gohn foram (e so) relevantes por terem estudado os movimentos sociais, especialmente aqueles relacionados s demandas no espao urbano e, nelas, as lutas por escola pblica. A primeira estudou as lutas por escola pblica em So Paulo, nas obras O povo vai escola (1984b) e A iluso fecunda (1993). A segunda estudou os movimentos sociais urbanos e, neles, as lutas por educao, como concepo ampla, a exemplo da obra Movimentos sociais e educao, publicada em 1992. A temtica dos movimentos sociais e educao foi marcada por textos que analisaram participao popular e escola pblica. Como afirma Campos (1991):
Tradicionalmente, o pensamento educacional brasileiro acostumou-se a dividir seus temas em dois campos separados e at mesmo antagnicos: de um lado discutiam-se as questes educacionais vistas por dentro do sistema escolar; de outro, definia-se o campo da chamada educao popular, entendida como aquela que se d fora do mbito do Estado [...] ou seja, o tema das lutas sociais por educao formal estava excludo de ambos os campos de anlise. (p. 57)

Sposito (1984a) mostrou que as reflexes sobre o carter da educao popular no so recentes no Brasil e que foram influenciadas pelos trabalhos de Celso Rui de Beisiegel e Vanilda Paiva. Para a autora as relaes entre o Estado e as classes se modificam concretamente e a ao do prprio Estado determinada pelas contradies observadas nas vrias formas de organizao da vida coletiva (1984a, p. 16). A mesma autora analisou as manifestaes populares por escolas pblicas, as lutas por ginsios, nas dcadas de 1940 e 1950, destacando que eram lutas

difusas e organizadas, e que sua origem se dava nos bairros; portanto, as lutas por escola pblica ocorriam no contexto das lutas existentes no espao urbano, impulsionadas pelas contradies e distores oriundas do processo de urbanizao (Sposito, 1984b). Arroyo (1989) escreveu um texto, intitulado A escola e o movimento social: relativizando a escola. Nele, o autor defende a educao como direito do trabalhador e afirma que A excluso do saber, sofrida pelo povo, no fundamentalmente um problema de negao do saber escolar elementar para melhor ser dominado. A hegemonia nasce na fbrica e a luta pelo saber se insere nas prprias relaes sociais de produo, passando pelo campo poltico (1989, p. 17). Para o autor o movimento de construo de uma sociedade alternativa implica a construo de um novo saber, de uma nova cultura, de uma nova concepo do mundo e dos sujeitos empenhados nessa construo (Arroyo, 1989, p. 17). Nessa publicao, o autor falava da educao no contexto das lutas sociais, de que os trabalhadores se educam num processo de aquisio de uma identidade coletiva. Rogrio Cunha Campos (1989) analisou a luta dos trabalhadores por escola pblica numa regio industrial de Belo Horizonte e Contagem. O autor destacou que as lutas demonstravam a importncia que os trabalhadores atribuam educao. Utilizou-se de autores que analisaram os movimentos sociais urbanos com o intuito de focalizar aspectos de contradio social e as relaes entre Estado e sociedade. Alm desses, Bomfim (1991) focalizou as lutas populares por escola pblica e gratuita em Teresina, capital do Piau. A autora analisou as lutas populares no contexto do processo de industrializao e urbanizao vivido pelo Nordeste e pelo prprio Brasil no perodo de 1976 a 1986. Ao longo do texto, demonstrou que a relao entre o Estado e os movimentos sociais estabelecida na interlocuo entre esses elementos e que ambos, num movimento de contradies e mediaes, atuam conforme a perspectiva de classe assumida por seus atores e as conjunturas polticas. Em continuidade aos estudos sobre movimentos sociais urbanos, Gohn (1992) fortaleceu a discusso

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sobre o carter educativo dos movimentos sociais, apresentando uma concepo de educao que [...] no se restringe ao aprendizado de contedos especficos, transmitidos atravs de tcnicas e instrumentos do processo pedaggico (p. 17). Numa rpida anlise das obras que trataram de lutas sociais, movimentos sociais e escola pblica, encontramos os referenciais tericos presentes nos anos de 1980, entre eles Celso Rui Beisiegel e Vanilda Paiva, que focalizavam a educao popular; Antonio Gramsci, especialmente a obra Os intelectuais e a organizao da cultura (1968); os autores Adolfo Vzquez e Karel Kosik, especialmente a reflexo sobre prxis. Entre tais autores se destacam aqueles que pesquisavam os movimentos sociais urbanos, a exemplo de Manuel Castells, Jean Lojkine e Lcio Kowarick, estudos que tinham como pressuposto as contradies do sistema capitalista e as discusses sobre a ampliao do espao urbano e a demanda pela conquista e garantia dos direitos sociais. Um autor freqentemente citado nos trabalhos Paulo Freire, por suas contribuies sobre a educao popular e a concepo de educao problematizadora, necessria classe trabalhadora. O movimento acadmico dos anos de 1990 continuou apresentando fundamentos tericos oriundos da vertente marxista, a partir de autores como George Lukcs, Antonio Gramsci e das obras do prprio Karl Marx. Mas, os anos de 1990 trouxeram tambm novas reflexes e tericos, a partir de dois movimentos: um deles foi a prpria dinmica da sociedade, modificada no processo de construo democrtica, com o surgimento e a ampliao de movimentos sociais que abarcaram diferentes temticas; o outro foi o fortalecimento da presena dos autores europeus na anlise dos movimentos sociais, a exemplo de Alain Touraine e Alberto Melucci, dois autores que tm influenciado as discusses desde a idia de atores coletivos. Foi nos anos de 1990 que as pesquisas sobre a educao e/no MST emergiram e se fortaleceram. Uma das primeiras pesquisas sobre educao no MST de autoria de Roseli Salete Caldart (1987), defendida na Universidade Federal do Paran (UFPR). Na

Faculdade de Educao da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), dois trabalhos marcaram o incio das reflexes sobre educao e/no MST: Andrade (1993) e Souza (1994). Na Universidade Federal de So Carlos (UFSCAR), o primeiro estudo sobre o assunto de autoria de Vendramini (1992). A educao do campo ganha novos estudos a partir da dinmica produzida por um movimento social de expresso no cenrio poltico. Quanto aos enfoques terico-metodolgicos, so pesquisas que fazem opo pelas categorias e pelos conceitos do materialismo histrico-dialtico, muito em funo do carter de classe do MST. Assim, totalidade, contradio, trabalho, luta de classes, ideologia, hegemonia, conscincia, conhecimento, trabalho educativo e prticas sociais, entre outras, fazem parte do arcabouo terico-metodolgico da maioria das pesquisas. Mas h um nmero significativo de investigaes que se fundamentam em perspectivas tericas de cunho etnogrfico, fenomenolgico e antropolgico. So estudos sobre representaes sociais, sexualidade, gnero e juventude, entre outras temticas. Os estudos sobre educao e/no MST partem sempre do pressuposto de que o MST oriundo da contradio social e expressa interesses de classe. A pesquisa sobre educao rural e educao do campo no Brasil A pesquisadora Maria Nobre Damasceno uma expoente nos estudos sobre educao, realidade camponesa e movimentos sociais, especialmente por sua obra de 1990, Pedagogia do engajamento. Fundamenta-se no marxismo para discutir trabalho, prtica educativa e conscincia do campesinato. Ao lado dessa obra, destaca-se Educao e escola no campo, organizada por Damasceno e Jacques Therrien (1993), que traz textos sobre a educao no meio rural, a exemplo do texto de Maria Julieta Calazans, que focaliza a marca do Estado na educao rural, alm de textos que analisam o cotidiano e o saber social do professor da escola rural e, por fim, trabalhos que discutem a formao do professor da escola rural.

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Sobre o estado-da-arte em educao rural, Beserra e Damasceno (2004) demonstraram que a proporo mdia, ao longo de 1980 a 1990, de 12 trabalhos na rea da educao rural para mil trabalhos nas demais reas da educao, uma porcentagem dezessete vezes inferior do nmero de habitantes no campo em relao ao da cidade (p. 77). Para elas, o desinteresse pela educao rural e, conseqentemente, pela pesquisa nessa rea do conhecimento tambm reflete, obviamente, o limite de presso dos movimentos sociais rurais sobre o poder pblico (p. 78). Segundo as autoras, se nos ltimos anos h registros de pesquisa sobre educao no meio rural, muito se deve ao poder de presso do MST. Com o aumento do nmero de programas de psgraduao, nota-se que a quantidade de pesquisas na rea de educao rural diminui, tal como mostram Beserra e Damasceno (2004, p. 78): [...] a percentagem mdia de produo de dissertaes e teses cai de 2,1% na dcada de 1980 para 0,9% na dcada de 1990. Para elas, esse fato indica um desinteresse pela educao rural. No perodo de 1980 a 1990, as autoras encontraram 102 teses e dissertaes sobre educao rural, localizadas na Regio Sudeste (55%), Sul (24%), Nordeste (15%) e 6% no Centro-Oeste. Em nossa pesquisa, constatamos que, a partir da dcada de 1990, houve ampliao do nmero de pesquisas sobre educao rural, porm no um nmero suficiente para indicar acrscimo, se comparado com o rpido avano das pesquisas em outras reas da educao. Portanto, embora haja crescimento do nmero de pesquisas, persiste uma marginalidade no debate da educao rural no mbito da construo de conhecimentos educacionais. No levantamos dados sobre a educao rural como um todo, ainda que saibamos da existncia de estudos sobre pedagogia da alternncia, casas familiares rurais, escolas familiares agrcolas etc. O MST, em funo de sua expressiva atuao (demanda, proposio e experimentao) no campo educacional, tem despertado o interesse dos pesquisadores sobre as escolas localizadas em assentamen-

tos de reforma agrria; sobre as escolas itinerantes localizadas nos acampamentos; sobre parcerias entre governos, movimentos sociais e universidades, especialmente projetos de educao de jovens e adultos; cursos tcnicos de ensino mdio, a exemplo do tcnico em administrao cooperativa, e cursos de educao superior, como pedagogia da terra. No movimento de debate e contestao da poltica de educao rural, empreendido pelos movimentos sociais do campo, emerge uma nova concepo de educao, denominada educao do campo, cuja essncia se encontra na demanda de uma poltica pblica orientada pelos prprios trabalhadores do campo. Autores como Miguel Arroyo, Roseli Caldart e Bernardo Manano Fernandes tm sido inspirao terica para os novos pesquisadores que tratam da educao do campo. A terminologia educao do campo fortalecese a partir da I Conferncia Nacional por uma Educao Bsica do Campo, realizada no ano de 1998. A criao do Programa Nacional de Educao na Reforma Agrria (PRONERA), no mesmo ano, despertou o interesse dos pesquisadores pelas parcerias entre movimentos sociais, universidades e governos, especialmente. Na seqncia foram elaboradas coletneas versando sobre educao do campo que vieram relatar o processo de construo da educao do campo e fortalecer a demanda por polticas pblicas. Essa produo de material sobre a educao do campo tem sido recorrentemente citada nas pesquisas atuais sobre educao e/no MST, demonstrando que o arcabouo terico de muitas teses e dissertaes fortalecido nos trabalhos gerados no movimento social. A educao do campo tem sido caracterizada como um novo paradigma, que valoriza o trabalho no campo e os sujeitos trabalhadores, suas particularidades, contradies e cultura como prxis, em contraponto ao paradigma da educao rural, vinculado aos interesses do agronegcio, do capitalismo agrrio e, conseqentemente, ao fortalecimento das polticas de esvaziamento do campo. Assim, na conjuntura atual pertinente afirmar

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que a sociedade civil organizada desperta o interesse dos pesquisadores pelo estudo da histria viva e em movimento. Assim, os pesquisadores da educao defrontam-se com o desafio de construir uma pesquisa crtica. Nesse aspecto, vale lembrar Duarte (2006, p. 98), quando cita trs tipos de pesquisa que podem contribuir para a formao do intelectual crtico em educao: o primeiro diz respeito quelas pesquisas voltadas para a construo de um discurso pedaggico afirmativo sobre a transmisso de conhecimentos na escola. Entre os pesquisadores que discutem educao e/no MST, marcante a valorizao da escola como lugar de apropriao de conhecimentos; para tanto, demonstram a necessidade de a escola valorizar os conhecimentos da experincia dos trabalhadores, mas com o intuito de ir alm, ou seja, de aprofundar os conhecimentos histricos acumulados pela humanidade. Essa necessidade tambm demonstrada pelos trabalhadores quando do depoimentos sobre a escola que consideram necessria para os filhos. O segundo tipo de pesquisa, aquelas voltadas para a elaborao de anlises crticas das pedagogias subsumidas ao universo ideolgico neoliberal e psmoderno, no marcante; j o terceiro, que Duarte denomina aquelas voltadas para o desenvolvimento de anlises crticas da realidade educacional na sociedade contempornea, merece destaque. So as pesquisas que demonstram as fragilidades da educao pblica nas reas de assentamentos e que caracterizam as lutas empreendidas no movimento social, para que a escola e a educao formal faam parte da reforma agrria. Para melhor compreenso da situao das pesquisas sobre educao e/no MST, mapeamos os estados em que elas foram registradas. Mapeamento das pesquisas sobre educao e/no MST O Quadro 1 tem o intuito de relacionar a quantidade de pesquisas sobre educao e/no MST nos estados brasileiros ao nmero de programas de PPGEDs em cada estado.

Quadro 1 Programas de Ps-Graduao em educao por unidades da federao e quantidade de pesquisas sobre educao e/no MST
UF So Paulo Rio Grande do Sul Rio de Janeiro Paran Minas Gerais Santa Catarina Par Distrito Federal Gois Mato Grosso do Sul Cear Bahia Esprito Santo Amazonas Paraba Maranho Mato Grosso Alagoas Pernambuco Piau Rio Grande do Norte Sergipe Total Programas Teses e dissertaes 23 10 9 7 6 6 2 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 83 32 30 6 10 3 16 0 4 7 3 10 4 3 0 11 1 2 0 3 0 5 0 150

Fonte: http://www.capes.gov.br. Acesso em: maio 2007 e trabalho de campo.

Nota-se que o maior nmero de pesquisas se localiza na Regio Sul (37,33%), seguida pela Regio Sudeste (29,33%). As regies Nordeste, Centro-Oeste e Norte possuem, respectivamente, 22%, 10,66% e 0,66% das teses e dissertaes sobre essa temtica. Ao menos trs fatores contribuem para a discrepncia regional: 1) a concentrao dos programas nas regies Sul e Sudeste; 2) a dinmica agrria o acirramento das lutas no campo nas regies Sul, Sudeste e Nordeste. Uma vez que o MST iniciou as ocupaes de terra nos estados da Regio Sul e que as demandas por educao escolar pblica tambm se fortaleceram nessa regio, os pesquisadores so motivados a analisar os processos de luta pela educao
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e as prticas pedaggicas em desenvolvimento nas escolas localizadas nos assentamentos das regies Sul e Sudeste, predominantemente; 3) a organizao de grupos de estudo e pesquisa sobre educao e movimentos sociais nas universidades brasileiras. A partir de final dos anos de 1990, vrios grupos de pesquisa foram consolidando-se, e entre eles esto aqueles que se dedicam aos estudos na rea rural, como os que existem na Universidade Federal do Cear (UFC), Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Universidade de Braslia (UnB) e Universidade de Santa Catarina (UFSC), para citar alguns. Registre-se a tendncia ampliao do nmero de pesquisas sobre assentamentos de reforma agrria, MST e educao nos estados do Nordeste brasileiro. Embora seja pequeno o nmero de pesquisadores estudiosos de questes rurais, so eles que vm incentivando os jovens estudantes. Entre aqueles que exercem o incentivo dos jovens pesquisadores podemos citar: no Cear, as professoras Maria Nobre Damasceno e Eliane Dayse Pontes Furtando, como duas pesquisadoras que se tm dedicado educao rural; na Universidade Federal da Paraba (UFPB) est a professora Maria Socorro Xavier; na Universidade Federal de Sergipe (UFSE), a professora Sonia Meire de Jesus; na UnB, a professora Mnica Castagna Molina; na UNICAMP, a professora aposentada Maria da Glria Gohn; na UFSC, as professoras Clia Regina Vendramini e Snia Aparecida Branco Beltrame; na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), a professora Marlene Ribeiro, entre outros pesquisadores, tem-se dedicado educao rural na atualidade, na perspectiva dos movimentos sociais do campo; portanto, na perspectiva dos prprios sujeitos do campo os trabalhadores rurais. As pesquisas sobre educao e/no MST nos programas Os temas que marcam as pesquisas sobre educao e/no MST podem ser agrupados em funo dos objetos de pesquisa. Assim, temos oito eixos centrais:

1) Organizao do trabalho pedaggico e projeto poltico pedaggico so pesquisas que se dedicam a compreender o processo pedaggico na escola, o planejamento do ensino, o processo de avaliao da aprendizagem, enfim, o trabalho do professor e do gestor escolar. Dedicam-se anlise do projeto polticopedaggico e das propostas pedaggicas elaboradas pelo MST, em sua relao com o trabalho pedaggico nas escolas rurais. 2) Formao de professores so pesquisas que enfatizam o curso de magistrio oferecido pelo Instituto de Capacitao e Pesquisa da Reforma Agrria (Iterra); outras que se dedicam a compreender o curso pedagogia da terra e da via campesina; aquelas que buscam compreender parcerias entre governo, movimentos sociais e universidades e as aes voltadas para a formao do professor. 3) Prtica educativa e temticas relacionadas ao PRONERA. Existem duas dimenses analisadas nas pesquisas: uma diz respeito prtica educativa em sala de aula, seja nas escolas localizadas nos assentamentos e acampamentos, seja nos cursos de formao de professores. Estudos sobre prtica educativa e educao de jovens e adultos, no contexto do PRONERA, tm sido freqentes. A outra dimenso diz respeito ao movimento social como processo educativo. So estudos que analisam o discurso do movimento social e sua prtica poltica. 4) Papel da escola e da educao na reforma agrria so estudos que focalizam a pedagogia da alternncia, a educao escolar, a aprendizagem social, enfim, o papel da escola no MST. 5) Conscincia poltica existem estudos que focalizam os trabalhadores jovens e adultos na busca de compreender o que eles apreendem no processo de luta, que conscincia surge da experincia no movimento social. 6) Identidade rene estudos que analisam a tra-

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jetria das lideranas e sua identificao com o movimento social e outros que buscam compreender a identidade poltica entre os jovens assentados. 7) Trabalho e educao so estudos que, ao discutir formas de produo nos assentamentos, do nfase aprendizagem gerada na prtica coletiva, no mbito da atividade produtiva. Demonstram o quanto as experincias nas diversas formas de produzir no assentamento so educativas. 8) Educao do campo como poltica pblica so estudos atuais que se dedicam a compreender a insero da educao do campo na agenda poltica e que focalizam experincias parcerias em desenvolvimento no pas desde o final dos anos de 1990. Criamos a denominao Outros para aquelas pesquisas que fogem especificidade dos temas listados. Existem exemplos nicos a respeito de determinadas problemticas, como o caso da pesquisa de Paula (2005), cujo enfoque educao ambiental, num tipo de pesquisa-ao; Azevedo Jesus (2003), que opta por um estudo das relaes internas e externas que do conformidade ao MST, seguindo um trilha metafrica na anlise da temtica, e Vieira (2004), que discutiu juventude e sexualidade, entre outros.1 Anexamos o Quadro 2, ao final do texto, para listar ttulo, autor, instituio, mestrado ou doutorado e o ano de defesa das pesquisas analisadas, de modo que os leitores possam identificar e localizar os trabalhos. No que tange aos conhecimentos educacionais construdos nas pesquisas, podemos afirmar que: 1) a educao popular se constituiu numa matriz terica para os primeiros estudos sobre educao e/no MST. Estudos que demonstram

As referncias completas das pesquisas de Paula (2005);

Azevedo Jesus (2003) e Vieira (2004) encontram-se no Quadro 2, anexo ao texto.

a relao entre trabalho e educao; educao e conscincia poltica; educao e ideologia. De certo modo, os estudos com o enfoque da educao popular focalizaram as prticas pedaggicas no-formais e as experincias educativas organizadas por um coletivo de movimentos sociais, como o caso do Departamento de Educao Rural (DER). So estudos que demonstram, tambm, a importncia da educao escolar para a classe trabalhadora; 2) a prtica pedaggica como dimenso da prtica social fica comprovada nos estudos que discutem as experincias de educao formal no formato de parcerias, como os cursos de educao superior e os cursos de formao tcnica e de magistrio, ao lado da educao de jovens e adultos. So investigaes que analisam tanto a formao de professores quanto a prtica do professor e demonstram a possibilidade de fortalecimento de um paradigma de educao que valoriza o trabalhador do campo e os contedos escolares conhecimentos construdos historicamente. Denunciam as fragilidades dos cursos de formao de professores em desenvolvimento nas universidades, no que tange ao debate da realidade agrria do pas; 3) a poltica pblica de educao se constri no encontro conflituoso e perigoso entre governos e sociedade civil organizada. assim que os estudos demonstram a criao dos programas de educao dos trabalhadores do campo, especialmente no final da dcada de 1990 e incio do sculo XXI; 4) na discusso atual sobre educao do campo, os conceitos de trabalho, trabalhador e conscincia de classe tm sido essenciais para que as reflexes no venham reforar a dicotomia campo-cidade. Houve um momento na histria do pas em que se falou na determinao do campo em relao s cidades; em outro momento, focalizou-se a determinao

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das cidades em relao ao campo; houve um terceiro em que se pensou a interdependncia campo-cidade. O momento poltico atual tem fortalecido a categoria trabalho e a educao escolar pblica dos trabalhadores, desde reivindicaes e proposies que surgem ou so mediadas por eles. No geral, as investigaes partem de uma reflexo ampla dos movimentos sociais de trabalhadores e centralizam a discusso no mbito das relaes locais que envolvem o objeto de pesquisa. A grande maioria dos trabalhos traz um debate sobre a origem do MST e o contexto contraditrio no qual ele foi produzido, especialmente o aspecto da concentrao da renda/terra. Cabe destacar a funo social das pesquisas. De um lado, elas denunciam a marginalidade da educao do campo nas polticas pblicas; denunciam a fragilidade com que a formao de professores tem caminhado e ainda denunciam a precariedade (distncia, infra-estrutura, material didtico etc.) da realidade de muitas escolas localizadas no campo. De outro lado, elas anunciam as potencialidades das experincias educativas em movimento, a exemplo dos cursos pedagogia da terra, que j somam mais de 20 no pas, a exemplo dos projetos desenvolvidos no contexto do PRONERA, cujos pesquisadores bem relatam a difcil relao entre governo, movimento social e universidades e revelam os benefcios que os projetos trouxeram para os assentamentos de reforma agrria alfabetizao e escolarizao de jovens e adultos. Enfoques terico-metodolgicos: avanos e desafios na construo do conhecimento educacional Constatamos o predomnio de uma diversidade de temas despertando a curiosidade dos investigadores. Como disse Scherer-Warren (2006):
Nos anos recentes, os estudos e pesquisas sobre os movimentos sociais no campo vm assumindo uma pro-

poro considervel da pesquisa em cincias humanas ou sociais. Isso se deve, em grande medida, pela vitalidade das aes coletivas no campo, especialmente no Brasil, que passaram a ter maior visibilidade na arena poltica do que a maioria dos movimentos de outra natureza. (p. 117)

Cada um dos assuntos anunciados nas pesquisas s tem vida quando articulado com a realidade conjuntural que lhe deu origem e com a situao estrutural enraizada na sociedade brasileira: a concentrao da renda e da propriedade. Os pesquisadores mostram a vivacidade do tema pesquisado quando citam poemas, trazem fotos, mencionam contedos de msicas produzidas pelos trabalhadores. Enfim, uma simbologia que prova a viva realidade interpretada pelos olhos de um sujeito que se faz no processo de pesquisa. uma simbologia que retrata a cultura como prxis coletiva. A mstica, que tem sido objeto de vrias pesquisas, um exemplo de experincia coletiva, pois resgata os valores da resistncia na luta pela terra e da permanncia nela. Em sntese, traamos dez pontos sobre os enfoques terico-metodolgicos, os desafios e os avanos na construo de conhecimentos sobre educao e/no MST: 1) predomnio da abordagem qualitativa de pesquisa. So comuns os relatos de participao e vivncia do pesquisador no assentamento ou acampamento durante um perodo de tempo. As tcnicas de coleta de dados tm sido caracterizadas por entrevistas, observao e anlise de documentos. Os estudos relatam conflitos, contradies, sentimentos, desejos, conquistas, fragilidades etc. daqueles que fazem o movimento de luta pela terra e, nele, a demanda pelos direitos sociais registrados na Carta Magna; 2) os textos tm incio, na maioria dos casos, com uma descrio sobre a luta pela terra e o surgimento do MST. comum a utilizao das contribuies tericas da sociologia para fins de caracterizao dos movimentos sociais

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e, particularmente, do MST. Aps 20 anos de efetiva participao do MST na sociedade brasileira e da existncia de mais de uma centena de pesquisas somente na rea de educao, um dos desafios urgentes superar a maneira descritiva de tratar a luta pela terra e os autores que a analisaram mas utilizar a categoria totalidade para compreender as relaes que caracterizam a luta do MST pela reforma agrria; 3) a abordagem terica marcada pela utilizao de uma diversidade de autores oriundos de diversas reas do conhecimento, como sociologia, cincia poltica, filosofia, pedagogia, economia, geografia, histria e psicologia, para citar algumas. um indcio de que a perspectiva terico-metodolgica das pesquisas em educao requer o dilogo com outras reas do conhecimento. As pesquisas que abordam educao e/no MST parecem anunciar uma nova tendncia, que no se caracteriza pelo uso exclusivo de categorias de uma nica matriz terica. Existem pesquisas que fazem opo pelo materialismo histricodialtico e caminham exclusivamente com as categorias analticas que o caracterizam, porm existem estudos que fazem uso de categorias marxistas para explicar o movimento social numa sociedade contraditria como a brasileira, mas que empregam categorias tericas de outras matrizes para compreender as relaes que se passam no mundo educativo formal ou no-formal que envolve o MST; 4) envolvimento ideolgico com a problemtica da educao do campo e da reforma agrria no pas. comum entre os pesquisadores o interesse em fortalecer as lutas dos movimentos sociais, embora alguns apontem incisivamente os desafios a serem superados; 5) todas as pesquisas concordam que o MST tem sua origem na contradio bsica da sociedade: concentrao da terra e da riqueza. Existem as pesquisas que se dedicaram com-

preenso das subjetividades de mulheres, das identidades dos jovens e de lideranas, para citar exemplos. Elas requerem perspectivas tericas prximas fenomenologia ou abordagens da psicologia social. Conceitos de habitus e campo social, de Pierre Bourdieu, foram utilizados na anlise da educao no MST. As pesquisas que discutem organizao do trabalho pedaggico e a dimenso educativa do MST buscam caminhos terico-metodolgicos no materialismo histrico-dialtico, fortalecendo o uso da categoria trabalho como princpio educativo, sustentam suas reflexes nas obras de Marx, Gramsci, Lukcs e Paulo Freire, entre outros. Existem pesquisadores que seguem caminhos marxistas, mas em sua vertente histrica, fundamentando suas idias em autores como Hobsbawm e Thompson; 6) no que tange definio de movimentos sociais, h um conjunto de autores brasileiros mencionados em praticamente todas as pesquisas: Cndido Grzybowski e seu estudo sobre os movimentos sociais do campo; Ilse Scherer-Warren (desde sua primeira conceituao de movimentos sociais at as reflexes mais recentes sobre redes de movimentos sociais); Jos de Souza Martins e suas reflexes sobre as lutas sociais no campo e a expropriao do campons; Maria da Glria Gohn e seus debates sobre teorias dos movimentos sociais. Especificamente sobre o MST, so trs os autores citados em praticamente todas as investigaes: Bernardo Manano Fernandes, Joo Pedro Stdile e Roseli Salete Caldart. Como so pesquisadores e militantes do movimento social, isso demonstra o quanto a produo do conhecimento na ao coletiva tem marcado, nos dias atuais, as cincias humanas e sociais, especialmente quando se trata de discutir a realidade camponesa. Quanto definio de movimentos sociais, alguns autores estrangeiros so referenciados em boa parte das pesquisas: Alain Touraine, Alberto Melucci e Eric

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Hobsbawm. Tambm, E. P. Thompson, no que tange ao debate de classe social, conscincia poltica e experincia; 7) quando a discusso educao, o autor mencionado na grande maioria das pesquisas Paulo Freire, especificamente sua obra Pedagogia do oprimido. Quando se trata de educao do campo, as expoentes so Julieta Calazans e Maria Nobre Damasceno. Quando se trata de educao no MST, a expoente Roseli Caldart e sua reflexo sobre a pedagogia do MST. Contribuies de autores como Eliane Dayse Pontes Furtado (UFC), Maria Socorro Xavier (UFPB), Marlene Ribeiro (UFRGS), no mbito da educao e trabalho no campo, tambm so recorrentes nas pesquisas, de forma regionalizada. Miguel Arroyo, especialmente suas ltimas reflexes sobre a educao necessria aos povos do campo, tem sido bastante referenciado; 8) a educao do campo tem sido discutida teoricamente pelos pesquisadores vinculados especialmente ao MST. Fernandes um dos autores que tem enfatizado o desenvolvimento de um paradigma da educao do campo, em oposio ao paradigma da educao rural. A nosso ver, pertinente fortalecer, nas pesquisas, o debate sobre o papel da escola e dos conhecimentos escolares como fator de mediao e de superao das condies de explorao e de alienao da classe trabalhadora. Assim, a luta por educao escolar pblica continuar sendo travada pela classe trabalhadora como um todo, e no por seus segmentos, de forma isolada, demarcando as particularidades de cada segmento. Esse um desafio na construo dos conhecimentos educacionais em educao do campo; 9) uma tendncia presente nas pesquisas a meno a teses e dissertaes j defendidas. As investigaes mais citadas so de autoria de Fernandes (formao do MST); Vendramini (dimenso educativa do MST, conscincia de

classe); Souza (formatos organizacionais da produo nos assentamentos e dimenses educativas) e Andrade (educao escolar nos assentamentos). Foram pesquisas defendidas ao longo dos anos de 1990 que marcaram, de certa forma, o incio dos estudos sobre o MST e educao na ps-graduao em educao no Brasil, exceo de Fernandes, cujo trabalho foi defendido na rea de geografia; 10) as pesquisas tm demonstrado como os avanos da educao do campo se devem s aes dos movimentos sociais organizados. Assim, a relao entre sociedade civil e sociedade poltica torna-se cada vez mais entrelaada, em meio aos conflitos ideolgicos. Porm, pelas pesquisas, possvel perceber que as atitudes governamentais tm sido encaminhadas muito mais em funo da presso exercida pela sociedade civil , muito mais do que por mudanas de ordem ideolgica na esfera governamental. Referncias bibliogrficas
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ro: Vozes, 2006); Educao e cooperao em assentamentos do MST (Ponta Grossa: Editora da Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2006); Sociedade e cidadania: desafios do sculo XXI (organizado com COSTA, Lcia Cortes da. Ponta Grossa: Editora da Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2005). bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), atualmente finalizando a pesquisa Educao e movimentos sociais do campo: anlise do contedo das teses e dissertaes defendidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao. E-mail: maria.antonia@pq.cnpq.br; masouza@uol.com.br

MARIA ANTNIA DE SOUZA, doutora em educao pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), professora adjunta do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Tuiuti do Paran (UTP) e professora associada da Universidade Estadual de Ponta Grossa (PR). Publicou recentemente: Educao do campo: propostas e prticas pedaggicas do MST (Rio de Janei-

Recebido em abril de 2007 Aprovado em junho de 2007

Quadro 2 Teses e dissertaes defendidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao sobre o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST)
Eixo temtico/ttulo/autor Organizao do trabalho pedaggico e projeto poltico-pedaggico A organizao do trabalho pedaggico na formao de professores do MST: realidade e possibilidade. Mauro Titton A organizao do trabalho pedaggico em uma escola do MST e a perspectiva de formao omnilateral. Ilma Ferreira Machado O projeto pedaggico do MST: a inteno e o gesto. Rosana Mara Chaves Rodrigues Projeto poltico-pedaggico para a escola do campo: dialogando com Paulo Freire. Solange Helena Ximenes Rocha O processo de trabalho pedaggico no MST: contradies e superao no campo da cultura. Nair Casagrande (Servio Social) Que fazer pedaggico em acampamento de reforma agrria no Rio Grande do Sul. Darlan Faccin Weide O Movimento Sem Terra e a educao: trajetria dos educadores no projeto poltico-pedaggico da escola do assentamento. Abelardo Luz-SC. Gustavo Seplveda Formao de professores A formao de educadores no espao dos movimentos sociais: um estudo da I Turma de Pedagogia da Terra da Via Campesina/Brasil. Ceclia Maria Ghedini A pedagogia socialista e a formao do educador do campo no sculo XXI: as contribuies da pedagogia da terra. Nair Casagrande Pedagogia da terra: a formao do professor sem terra... Eliser Toretta Zen A formao contnua do educador Sem Terra em um assentamento: alcances, limites e perspectivas. Ftima Maria dos Santos A formao poltica de educadoras e educadores do MST. Lucicla Teixeira Lins Escola Darcy Ribeiro: um assentamento rural, uma histria, muitos olhares... reflexes sobre a identidade e as implicaes na formao docente uma professora, uma experincia, um aprendizado. Cludia Pereira Xavier UCDB M 2005 UCSantos UFPB M M 2006 2006 UFRGS UFES D M 2007 2006 UFPR M 2007 UFSC M 2000 UFSM M 2000 UFPE M 2001 UFMA M 2003 UNICAMP UFBA D M 2003 2003 UFBA M 2006 Instituies Nvel Defesa

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Eixo temtico/ttulo/autor Formao de professores frente s demandas dos movimentos sociais: indicaes para a universidade necessria. Marize Souza Carvalho Colaborao educacional como princpio gerador de aes educativas crticas na formao de professores da educao bsica do campo. Everton Frrr de Oliveira Educao, movimentos sociais e formao de professores: o projeto CUIA no contexto da reforma agrria brasileira. Vilmar Bagetti Prtica educativa, Programa Nacional de Educao na Reforma Agrria (PRONERA), educao de jovens e adultos Esperana e persistncia: os significados da docncia em um assentamento do MST. Maria Jucilene Lima Ferreira O processo formativo-educativo dos trabalhadores rurais do MST/SE: a prtica pedaggica dos monitores-professores. Maria Jos Nascimento Soares Desafios e possibilidades na educao de jovens e adultos no contexto do PRONERA. Lyvia Maurcio Rodrigues Adaptaes do ensino da matemtica: uma anlise de prtica dos educadores do campo. Deise Fontana Os processos de formao na educao de jovens e adultos: a panha dos girassis na experincia do PRONERA MST/ES. Edna Castro de Oliveira O PRONERA e a importncia da escolarizao na viso de assentados rurais do serto do Estado de Sergipe. Antnia Fernanda da Silva Santos Programa Nacional de Educao na Reforma Agrria: o caso do curso Pedagogia da Terra, da Universidade do Estado de Mato Grosso, Cceres/MT. Marilda de Oliveira Costa Histrias de trabalhadores rurais cruzando-se no passado e no presente: alfabetizao de adultos uma anlise das prticas de colonizadores e colonizados. Arlete Feij Salcides Instituto de Educao Josu de Castro: Paulo Freire e a Escola Diferente. Marcelo de Faria Corra Andreatta Um (re)trato pedaggico a partir do olhar de educadores/as de jovens e adultos do MST. Lcia Helena Correa Lenzi Os impactos do PRONERA no assentamento Reunidas: as relaes entre universidade X movimentos sociais X Governo Federal. Antnio Cludio Moreira Costa A alfabetizao de jovens e adultos do MST, na perspectiva das variedades lingsticas. Giovana de Sousa Rodrigues Movimento, comunicao e linguagem na educao de jovens e adultos no MST. Samuel Ramos da Silva Etnomatemtica e a calculadora em um assentamento do Movimento Sem Terra. Rosane da Silva Maestr Prticas de letramento no meio rural brasileiro: a influncia do Movimento Sem Terra em escola pblica de assentamento de reforma agrria. Samuel Pereira Campos (Instituto de Estudos da Linguagem) Alfabetizao de jovens e adultos nos acampamentos e assentamentos do MST na Baixada Fluminense. Ramofy Bicalho dos Santos

Instituies Nvel Defesa UFBA UFSM UFSM M M M 2003 2001 2000

PUC-MG UFRN UFSC UFPR UFF PUC-SP UFRGS UFRGS UFRGS UFSC UNESP UFMG UFSC

M D M M D M M D M M D M M

2006 2006 2006 2006 2005 2005 2005 2005 2005 2004 2004 2003 2003 2003

UNISINOS M

UNICAMP UFF

D M

2003 2003

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Eixo temtico/ttulo/autor O processo de alfabetizao de jovens e adultos nos assentamentos da reforma agrria na regio extremo-norte/ES. Josu Viana Alvarino A dimenso educativa da mstica na luta poltica do MST. Joselita Ferreira de Lima A dimenso educativa da mstica sem terra: a experincia da Escola Nacional Florestan Fernandes. Evandro Costa de Medeiros Aprendizes da terra: a voz e a resistncia do MST na Paraba. Rita de Cssia Cavalcante Eventos de letramento e portadores textuais: a educao de jovens e adultos sem terra no assentamento Che Guevara do MST (Ocara/CE). Sandro Soares de Souza Curso tcnico em administrao de Cooperativas do MST: a concepo de educao e a influncia no assentamento Fazenda Reunidas de Promisso/SP Jos Benedito Leandro . O ldico e o revolucionrio no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra: A prtica pedaggica no encontro dos sem terrinha. Marcelo Pereira de Almeida Ferreira As experincias educativas das crianas no acampamento ndio Galdino do MST. Suzy de Castro Alves Educao e reforma agrria: prticas educativas de assentados do sudoeste paulista. Edvaneide Barbosa da Silva (livro) MST, professores e professoras: sujeitos em movimento. Snia Aparecida Branco Beltrame A educao de jovens e adultos trabalhadores sem terra: a experincia do curso magistrio. Antnio Cludio Moreira Costa Sem terra aprende e ensina: estudo sobre as prticas educativas do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Luiz Bezerra Neto (livro) Etnomatemtica: as possibilidades pedaggicas num curso de alfabetizao para trabalhadores rurais assentados. Alexandrina Monteiro O cotidiano pedaggico de professores e professoras em uma escola de assentamento do MST: limites e desafios. Isabela Camini Caminhos e descaminhos na construo de uma prxis educativa entre pequenos produtores rurais assentados e tcnicos. Nohemy Rezende Ibanez Papel da escola e da educao na reforma agrria Ocupar, resistir e produzir tambm na educao: uma anlise da configurao textual de um material didtico produzido pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Lillyan Pereira de Lima Educao escolar no MST: intencionalidades pedaggicas e polticas. Lindalva M. Novaes Garske Ocupao da escola e gesto democrtica: limites e possibilidades a partir da prtica educacional realizada em acampamentos e assentamentos do MST. Fernando Jos Martins (livro) MST, habitus e campo educacional: plantando sementes de uma educao libertadora. Paulo Roberto Palhano Silva Uma escola pblica para crianas e jovens no campo: desafios, perspectivas e repercusses da LDB nos assentamentos Che Guevara (Itabera) e So Domingos (Morrinhos) em Gois. Nilva Maria Gomes Coelho Escola do MST: uma utopia em construo. Valter Morigi (livro) O senso comum pedaggico: prxis e resistncia. Elli Beinc Os sem terra e a educao: um estudo da tentativa de implantao da Proposta Pedaggica do MST em escolas de assentamentos no estado de So Paulo. Sidiney Alves Costa

Instituies Nvel Defesa UnB UFPB UFSC UFPB UFC UNICAMP UFPE UFSC UNICAMP USP UNESP UNICAMP UNICAMP UFRGS UFC M M M M M M M M M D M M D M M 2003 2003 2002 2002 2002 2002 2002 2001 2001 2000 1999 1999 1998 1998 1995

UNIMEP UFG UFPR UFRN

M D M D

2006 2006 2004 2004

UCG UFRGS UFRGS UFSCAR

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2003 2003 2002 2002

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Eixo temtico/ttulo/autor Organizao social e representao grfica: crianas da escola Itinerante do MST. Neuclia Meneghetti de Pieri Ocupar, resistir e produzir tambm na educao: anlise do discurso pedaggico do MST. Ivana Acunha Guimares A trajetria da educao infantil no MST: de ciranda em ciranda aprendendo a cirandar. Neiva Marisa Bihain As escolas de assentamentos no Esprito Santo: da histria do MST formao e prxis dos professores. Adelar Joo Pizetta A pedagogia do MST: para alm do seu prprio movimento. Snia Mara Flores da Silva Porfrio A educao no contexto histrico de um assentamento de reforma agrria no RS. Ingrit Roselaine Diekow Um estudo da proposta de educao do MST. Maria Jos Castelano Escola mais do que escola na pedagogia do Movimento Sem Terra. Roseli Salete Caldart (livro) Da cultura como mediao mediao como cultura poltica: um estudo de recepo com educadores do MST frente aos recursos audiovisuais. Maurcio Jos Siewerdt Os sem terra e o desejo de aprender. Rita de Cssia Curvelo da Silva Da luta pela educao educao na luta: memrias, narraes e projetos dos assentamentos e projetos dos assentados e professores do MST na Fazenda Giacometi. Marli de Ftima Rodrigues A escola do movimento e o movimento pela escola: um estudo sobre a escola do assentamento Conquista 5 de Maio Calmon/SC. Joana Clia dos Passos Cultura, matemtica, educao na luta pela terra. Gelsa Knijnik A terra e o homem. A luta dos sem terra e a educao nos assentamentos do sul do Mato Grosso do Sul. Cludio Freire de Souza Sem escola sem terra: para uma sociologia da expropriao simblica. Armando Cruz (livro) O papel da escola no interior do MST no Extremo Sul da Bahia. Maria Tereza Lemos Vilaa O destino incerto da educao entre os assentados rurais do Estado de So Paulo. Mrcia Regina de Oliveira Andrade Ocupar, resistir e produzir MST: uma proposta pedaggica. Clia Regina Vendramini O processo educativo dos agricultores sem terra na trajetria da luta pela terra. David Stival Conscincia poltica

Instituies Nvel Defesa UFRGS UFRGS UFRGS UFES UFMS UFPEL UEM UFRGS UFSC UFPB UFF UFSC UFRGS UFMS UFRGS UFBA UNICAMP UFSCAR UFRGS M M M M M M M D M M M M D M M M M M M D M M M 2002 2001 2001 2001 2001 2001 2000 2000 2000 2000 1999 1997 1995 1995 1994 1994 1993 1992 1987 2006 2005 2004 2004

Escolas dos acampamentos/assentamentos do MST: uma pedagogia para revoluo? Leila Floresta UNICAMP Projeto histrico-socialista e a escola do MST: possibilidade-realidade frente ao projeto histrico capitalista. Lauro Pires Xavier Neto A emancipao scio-educativa de trabalhadores e trabalhadoras rurais sem terra na regio de Herval: a reinveno da vida entre o sonho e a enxada. Elizabete da Silveira Ribeiro Experincias scio-educativas na formao da conscincia dos sem terra de Campos de Goytacazes. Celso Accio Galaxes de Almeida A construo da identidade cultural-poltica em escolas de assentamentos rurais do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra: a Escola Municipal de Ensino Fundamental Nossa Senhora de Ftima Viamo/RS. Ruth Lenara Gonalves Igncio Dimenso poltica e educativa da msica na luta pela terra: aprendendo e ensinando uma nova lio. Vera Lcia de Lima Silva UFPB PUC-RS UFF UFPEL UFPB

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A pesquisa sobre educao e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) nos Programas de Ps-Graduao em Educao

Eixo temtico/ttulo/autor Somos o que podemos ser, sonhos que podemos ter: o conceito de sociabilidade no grupo de jovens do assentamento Pedro e Incio Camarazal/Pernambuco. Danielly Spsito Pessoa de Melo Criaes coletivas da juventude no campo poltico: um olhar sobre os assentamentos rurais do MST. Celecina de Maria Veras Sales MST e educao: perspectivas de construo de uma nova hegemonia. Simone Maria de Souza (Servio Social) Os aprendizados da prtica coletiva: assentados e militantes no MST. Irene Alves de Paiva Autonomia, cooperativismo e MST: contribuies educativas para pedagogias de levante. Fernando Bomfim Mariana Participao: ainda uma trilha na reforma agrria do Cear: o Assentamento Santa Brbara. Maria das Dores Ayres Feitosa O processo educativo da luta pela terra. Ari Lazzarotti Filho A formao da conscincia poltica dos jovens no contexto dos assentamentos do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Mrcia Regina de Oliveira Andrade Autogesto e educao popular: O MST. Robinson Janes Aprendendo andar com as prprias pernas: o processo de mobilizao nos movimentos sociais do Oeste Catarinense. Odilon Poli Educao de lderes dirigentes de trabalhadores rurais: um estudo do discurso sindical. Regina Clia Corbucci Identidade A infncia do Movimento em Movimento: linguagem e identidade sem terrinha. Marinete Souza Marques Martins A construo da identidade na formao do professor: um olhar sobre os alunos do curso de Pedagogia da Terra na UFRN. Gilberto Ferreira Costa Procesos produtivos e identitrios: o caso de um assentamento rural do estado de So Paulo. Mnica Maria Barbosa Leiva de Luca Como sujeitos que vivenciaram o processo de alfabetizao de adultos representam sua nova identidade: reflexes acerca de elementos que constituem a transio do deixar de ser analfabeto para ser alfabetizado. Andria Barbosa dos Santos Os filhos da luta pela terra: as crianas do MST significados atribudos por crianas moradoras de um acampamento rural ao fato de pertencerem a um movimento social. Luciana Oliveira Correia O tornar-se sem terra nas contradies de um acampamento/assentamento do MST: a experincia do Oziel Alves II. Isabel Christiani Susnday Berois Santos do cu, santos na terra: implicaes scio-educativas da pentecostalizao de assentamentos rurais em Gois. Llian de Castro Junqueira Movimento dos Sem Terra: um estudo sobre as idias poltico-religiosas de algumas lideranas. Claudia Dias Mogrovejo Memria coletiva em assentamentos rurais goianos. Margarete Sueli Bertti A construo da subjetividade de mulheres assentadas pelo MST. Denise Mesquita de Melo A construo da identidade coletiva dos sem terra: um estudo a partir do cotidiano dos alunos do PRONERA. Maria Iolanda Maia Holanda Jovens sem terra: identidades em movimento. Maria Teresa Castelo Branco (livro)

Instituies Nvel Defesa UFC UFC UFPE USP USP UFC UFG UNICAMP USP UNICAMP UnB M D M D M M M D D M M 2003 2003 2003 2003 2003 2002 2000 1998 1998 1995 1992

UFES UFRN UNICAMP

M M M

2006 2006 2005

UFPEL UFMG UnB UFG PUC-Rio UFG UNICAMP UFC UFSCAR

M M M M M M M M D

2004 2004 2004 2003 2002 2002 2001 2000 1999

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Maria Antnia de Souza

Eixo temtico/ttulo/autor Religio e educao: a face (re)velada do movimento rural. Ineiva Terezinha Kreutz A formao da identidade coletiva: um estudo das lideranas de assentamentos rurais no Pontal do Paranapanema. Maria Antnia de Souza Trabalho e educao Trabalho e educao do campo: a evaso da juventude nos assentamentos da reforma agrria O caso do assentamento Jos Dias. Fabiano Antonio dos Santos Quando trabaio ensinao pra rude e estudo bom pro caba conseguir emprego melhor: falas, representaes e vivncias da educao escolar. Alessandro Augusto de Azevedo Sociabilidade no Assentamento rural de Santana: terra e trabalho na construo do ser social. Liana Brito de Castro Arajo Formao para o trabalho no contexto do MST. Naira Estela Roesler Mohr Conflito e cooperao: escutas e aprendncias no Assentamento Sinos. Jos Carlos da Silva Alm da terra: cooperativismo e trabalho na educao do MST. Antonio Jlio de Menezes Neto (livro) A mstica, a luta e o trabalho na vida das crianas do assentamento Conquista na Fronteira: significados e produes infantis. Deise Arenhart Trabalho, coletividade, conflitos e sonhos: a formao humana no assentamento Conquista da Fronteira. Sandra Luciana Dalmagro Pra mim foi uma escola... o princpio educativo do trabalho cooperativo. Carlos Antnio Bonamigo (livro) Cooperao e trabalho na escola do MST: a cooperativa dos estudantes da Escola Agrcola de 1 Grau 25 de Maio. Vanderci Benjamin Ruschel Atividades produtivas do campo, Etnomatemtica e a educao do Movimento Sem Terra. Helena Dria Lucas de Oliveira As formas organizacionais de produo em assentamentos rurais do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra MST. Maria Antnia de Souza Terra, trabalho e educao: experincias scio-educativas em assentamentos do MST. Clia Regina Vendramini (livro) Educao do campo/poltica pblica Educao do campo limites e possibilidades da Proposta de Concrdia a partir da concepo de escola unitria de Gramsci. Liane Vizzotto Vendrame Pedagogias que brotam da terra: um estudo sobre prticas educativas do campo. Carlos Antonio Bonamigo Escola itinerante: uma experincia de educao do campo no MST. Adelmo Iurczak Educao na reforma agrria: PRONERA, uma poltica pblica? Sandra Maria Gadelha de Carvalho Educao do campo: demandas dos trabalhadores. Vnia Cristina Pauluk de Jesus Semeando educao do campo: a experincia da I Turma de Magistrio Norte/Nordeste do MST. Elizabeth Teixeira. Svia Cssia Francelino Ribeiro Avanos e retrocessos da educao rural no Brasil. Luiz Bezerra Neto A contribuio do PRONERA na construo de polticas pblicas de educao do campo e desenvolvimento sustentvel. Mnica Castagna Molina (Desenvolvimento Sustentvel) Educao no campo: o caso do assentamento Dona Helena. Dbora Regina de Oliveira Fernandes

Instituies Nvel Defesa UFG UNICAMP M M 1999 1994

UFPR UFC UFC UFSC UFRGS USP UFSC UFSC UFRGS UFSC UNISINOS UNICAMP UFSCAR

M D D M M D M M M M M D D

2006 2006 2006 2006 2004 2003 2003 2002 2002 2001 2000 1999 1997

UFPR UFRGS UTP UFC UEPG UFPB UNICAMP UnB UFPB

M D M D M M D D M

2007 2007 2007 2006 2006 2004 2003 2003 2000

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A pesquisa sobre educao e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) nos Programas de Ps-Graduao em Educao

Eixo temtico/ttulo/autor Outros temas Educao ambiental nos assentamentos do MST. Maria Neuma Clemente Galvo Educao e sustentabilidade: Assentamento Maria da Paz Joo Cmara/RN. Hiramisis Paiva de Paula A dialtica do trabalho no MST: a construo da Escola Nacional Florestan Fernandes. Roberta Maria Lobo da Silva Acampamento Manoel Alves Ribeiro: uma sada para o desemprego? Ivana Maria Farias Gomes Trabalho e relaes de gnero no assentamento Sep Tiaraju. Moacir Francisco Pires A mstica e a educao do MST da regio noroeste do Paran. Kiyomi Hirose Juventude e sexualidade no contexto escolar de assentamentos do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Rosngela Steffen Vieira Fuxicando sobre a cultura do trabalho e do ldico das meninas jovens mulheres de assentamentos do MST. Natacha Eugnia Janata Navegar preciso: viver traduzir rumos... rotas do MST. Snia Meire Santos Azevedo Jesus O educativo das relaes de gnero no assentamento guas Claras: algumas consideraes sobre tempo, trabalho e lazer. Carla Patrcia Pintado Nez Razo e movimento social: as racionalidades vividas do MST. Regina Sueli de Sousa O que a universidade pode fazer por ns? Desenvolvendo aes colaborativas com os professores no processo de construo de uma escola pblica no assentamento rural Conquista de Jaguaro. Llian Lorenzato Rodriguez Um olhar sobre a experincia do Departamento de Educao Rural DER: sonhos, conflitos e aprendizagens. Margarete Terezinha Sirena A pedagogia da alternncia na viso dos alunos de assentamentos: um estudo da pedagogia da alternncia implantada em uma escola agrcola no estado de So Paulo. Rosemary Trabold Niccio A educao da infncia entre os trabalhadores rurais sem terra. Luzia Antnia de Paula Silva O trabalhador com (d)eficincia fsica na rea de assentamento rural. Izaura Maria de Andrade da Silva Teatro-educao: uma experincia com o movimento social rural, elaborada. Marcos Aurlio Montenegro Batista Jos Mart Educador: um ensaio sobre seu iderio poltico-pedaggico. Jair Reck Manifestaes artsticas do MST: educao, identidade e cultura. Jocenaide Maria Rossetto Silva O MST no Cear: um novo movimento social? Elda Maria Freire Maciel Educao em sade: construindo a conscincia de cidadania junto s mulheres do assentamento Nossa Senhora Aparecida Tupanciret. Zlia Prado de Brun Extenso rural: novas perspectivas a partir da situao de assentamento. Maria Ceclia Masselli Sem terra com poesia. Roseli Caldart (livro)
Fonte: Organizao da autora, mediante anlise das teses e dissertaes, em 2006-2007.

Instituies Nvel Defesa UFPB UFRN UFF UFSC UFSC UEM UFSC UFSC UFRN UFRGS UNESP D D D M M M M M D M D 2006 2005 2005 2005 2005 2004 2004 2004 2003 2003 2002

UFPEL UNIJU

M M

2002 2002

PUC-SP UFG UFPB UFPB UFMT UFMT UFC UFSM UNICAMP UFPR

M M M M M M M M M M

2002 2002 2001 2000 2000 2000 2000 1997 1994 1987

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Resumos/Abstracts/Resumens

Maria Antnia de Souza A pesquisa sobre educao e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) nos Programas de Ps-Graduao em Educao Este artigo analisa pesquisas defendidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao no Brasil que trataram da educao no Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e destaca os enfoques terico-metodolgicos presentes nelas. Discute a temtica educao e movimentos sociais do campo com referncia em Arroyo, Campos, Gohn, Sposito, Beserra e Damasceno. Demonstra que as pesquisas anunciam problemticas/objetos de pesquisa que tm estreita relao com a prtica socioeducativa no movimento social; evidencia a necessidade de dilogo entre as reas do conhecimento, em especial a educao e a sociologia; faz uso da abordagem qualitativa de pesquisa e fundamenta as anlises no materialismo histrico-dialtico, em especial na caracterizao do MST por sua expresso de classe. Palavras-chave: pesquisa; educao; rural e movimentos sociais Research on education and the Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) in Postgraduate Programmes in Education This article analyses research projects which deal with education in the Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), defended in postgraduate programmes in education in Brazil, highlighting the theoreticalmethodological approaches which they employ. The theme education and rural social movements is discussed based on authors like Arroyo, Campos, Gohn, Sposito, Beserra and Damasceno. It demonstrates that the research projects present issues/subjects that have a close relation with the social-educational
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practices existent in the social movement. It reveals the need for dialogue between the different areas of knowledge, especially education and sociology. It makes use of a qualitative approach and substantiates the analyses in dialectic and historical materialism, especially in the characterization of the MST as an expression of class. Key words: research; education; rural and social movements La pesquisa sobre educacin y el Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) en los Programas de Postgrado en Educacin Este artculo analiza pesquisas defendidas en los Programas de Postgrado en Educacin en Brasil que trataron de la educacin en el Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) y destaca los enfoques tericos metodolgicos presentes en ellas. Discute la temtica de la educacin y de los movimientos sociales del campo con referencia en Arroyo, Campos, Gohn, Sposito, Beserra y Damasceno. Demuestra que las pesquisas anuncian problemticas/ objetos de pesquisa en la que hay estrecha relacin con la prctica socioeducativa en el movimiento social; evidencia la necesidad de dilogo entre las reas de conocimiento, en especial la educacin y la sociologa; hace uso del abordaje cualitativo de pesquisa y fundamenta los anlisis en el materialismo histrico-dialtico, en especial en la caracterizacin del MST por su expresin de clase. Palabras claves: pesquisa; educacin; rural y movimientos sociales

Revista Brasileira de Educao v. 12 n. 36 set./dez. 2007