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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA -USAC-

ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESORES DE ENSEANZA MEDIA, E.F.P.E.M LICDA. ODILA NOEMI ARENALES. PEDAGOGA

Alejandra Oxcal Ajcip Evelin Marleny Ajciginac Benjamin Ciencias Econmicas Contables Carn: 201213972 2012 Seccin: A Fecha: 10/03/2012

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Educacin Natural 4 Educacin Espontnea.... 5 Educacin Sistemtica. 6 Educacin Asistemtica.. 7 Heteroeducacin y Autoeducacin... 8 Educatividad. 10 Educabilidad. 11 Conclusin 13 Bibliografa 14

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xisten varios tipos de educacin, los cuales se dan a diario en nuestras vidas. Todos de manera inconsciente recibimos una educacin todos los das desde el da en que nacemos hasta el da en que morimos, aprendemos algo nuevo, y por eso recibimos educacin. Educacin Natural y Espontnea es la que ms utilizamos inconscientemente, ya que aprendemos y entendemos mejor hasta que experimentamos las cosas.

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a educacin es un proceso natural es un desenvolviendo que surge dentro del ser y no una imposicin. Una explosin de las fuerzas naturales que pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del nio para conseguir una mayor perfeccin, tambin aspira a formar al nio como ser social en funcin del bienestar de los dems. la formacin humana pasa a ser una preocupacin social. Se piensa en la creacin de la escuela para el pueblo, en la educacin de la edad infantil con materiales propios y en la importancia de la aplicacin de mtodos tiles reforzando bsicamente la practica regular de actividades desarrolladas naturalmente.

La madre ensea a sus hijos a caminar, hablar, alimentarse, vestirse. El despertar de un espritu tiene por centro a la familia. Normalmente es en ella donde elaboran los primeros conocimientos. All se adquiere el sentido de las realidades, del cual el joven tendr tanta necesidad en el momento de su formacin intelectual. All se adquiere, normalmente el amor a la verdad. Los padres dignos del nombre de tales hacen la guerra a la mentira.

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a educacin espontnea se desarrollaba de dos formas : En la Practica Que se daba en la vida misma de los originarios, a travs de la imitacin y accin de una tarea, labor.

Tradicin oral La cual consista en transmitir conocimientos en la familia, de generacin en generacin de manera espontnea, natural ; para no perder los conocimientos milenarios. Dentro de este tipo de la educacin alternativa y de familia se podra decir que los maestros eran los ancianos y los padres de cada familia. Como ye se dijo anteriormente este trabajo profundizara la Educacin Espontnea en la Tradicin Oral, presente en las familias de las comunidades mesoamericanas. La transmisin de la cultura y de los preceptos sigue el proceso ms simple, el nio y el joven adquieren los contenidos de su comunidad de modo natural por el solo hecho de vivir en ella. La educacin espontnea es una educacin imitativa. El joven llega a adulto intentando repetir en su propia vida la que ve a su alrededor. Otro rasgo de la educacin espontnea es el de permanecer esttica a lo largo de varias generaciones.

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a educacin sistemtica es aquella que se desarrolla en la escuela a travs de mtodos y siguiendo un plan establecido por medio de programas escolares La educacin sistemtica se imparte en los establecimientos porque se realiza con mtodos de estudios Consiste en hacer posible el entendimiento y conocimiento usando todos medios que permita el aprendizaje y no el condicionamiento de la enseanza. Aprender a descubrir, no acumular informacin que obstruye el proceso de aprender la realidad. La habilidad para conducir al educando es ms importante para que, por s descubra y no ensearle conceptos y letra muerta: motivarle para que conozca por si mismo no con instrucciones que se le dan anticipadamente. La educacin sistmica se basa en los siguientes principios: 1. Facilitar al estudiante el aprendizaje de aquello que desea y necesita aprender. 2. Ensearle eficientemente. como aprender ms

3. Motivarle para que aprenda particularmente, aquellas cosas que necesita, en orden de satisfacer sus deseos y curiosidades y que a su vez sean socialmente tiles. Tambin la educacin sistemtica debe madurar, mejorar y ampliar su prdica formativa, su capacitacin cientfica y sus actos concretos a favor de la prevencin del deterioro de la naturaleza y la formacin de una slida conciencia ecolgica. Se han dado importantes pasos adelante pero todava queda mucho por hacer, hacia dentro y hacia fuera, hacia la comunidad. Los caminos ya estn abiertos y deben continuar los trnsitos, con ms ingenio, creatividad y continuidad.

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l solo hecho de ensear no da por garantizado que se aprende. La mayora del aprendizaje se produce sin ser enseado. Sin embargo, la educacin en general y los educadores en particular estn basados en la enseanza condicionante, no en el conocimiento por el entendimiento. a) Auto aprendizaje. b) Aprendizaje en virtud de ensear a otro c) Haciendo bajo gua de alguien que sabe: el aprendiz o internado. Son dos modalidades muy efectivas. Va motivacin o vocacin, el estudiante La educacin asistemtica es la que ocurre a travs de la observacin o del enseo de algo que ocurre por la casualidad. Cuando el nio ve, por la primera vez, el padre afeitndose, por ejemplo, pregunta lo que es aquello y para que sirve. Eso es un caso en lo cul ocurri la educacin asistemtica, o sea, aconteci la enseanza sin que antes l hubiese sido premeditado es aquella que el hombre adquiere a travs de lecturas, es decir, sin ninguna metodologa.

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l doble significado de la palabra educacin nos pone frente a dos tipos de la misma. Si aceptamos, EDUCARE que significa criar, alimentar, nutrir hablamos de una heteroeducacin, es decir de un proceso que se ejerce de afuera hacia adentro, en cambio si aceptamos EXDUCERE que quiere decir llevar, conducir, sacar desde adentro hacia fuera estamos hablando de autoeducacin. El primer trmino proviene del griego HETEROS que significa otro o distinto, es decir es la influencia que se la recibe desde afuera, mientras que AUTOEDUCACIN, proviene del griego AUTOS que quiere decir uno mismo o propio, es decir es un desarrollo interior que hace que el individuo se configure as mismo Heteroeducacin y autoeducacin no debe interpretarse como trminos opuestos, contrarios sino dos aspectos de una misma realidad, es decir de un mismo proceso que recibe el nombre de educacin.

En la HETEROEDUCACIN la educacin es impuesta en la que el hombre ES FORMADO, en la AUTOEDUCACIN el hombre SE FORMA de acuerdo a una voluntad autnoma de desarrollo interior; es decir el individuo mismo busca tomar la informacin e integrarla a su cmulo de conocimientos. Ninguna de esas dos

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formas puede darse de una manera aislada sino que se complementan entre s. Lo ideal es que ambos "motores" estn complementados para que la educacin sea un proceso que le d al individuo las herramientas, medios e instrumentos necesarios para la configuracin de sus conocimientos. AUTOEDUCACIN: El trmino autoeducacin (auts, uno mismo) se emplea cuando es el mismo educando el que se responsabiliza de su educacin, cuando s convierte en su propio educador. A lo largo de la historia de las ideas pedaggicas se advierten distintas formas de interpretar la a. El individualismo, al convertir al individuo en suprema realidad, le atribuye la fuerza de poder desenvolverse y realizarse solo HETEROEDUCACIN: En el proceso educativo intervienen dos elementos personales, el educando y el educador; el sujeto que se educa y el que educa. La heteroeducacin es, en consecuencia, la forma propia de realizar este proceso. La inmadurez del educando justifica la presencia de una persona madura.

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s la accin de educar que consiste, bsicamente, en la transformacin de la cultura socialmente til en competencias y capacidades personales. Esa transformacin se sita dentro de un proceso general de aculturacin, y el xito depende tanto de las caractersticas de los sujetos (educabilidad) y de las condiciones en que ese proceso se va a desarrollar (educatividad). Capacidad de influir decisivamente (positiva y efectivamente), de contribuir desde fuera al proceso de formacin de otro sujeto ms inmaduro. Es la aptitud del educador para educar.

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a educabilidad es una cualidad humana, conjunto de disposiciones y capacidades, que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento. Herbart fue el primer autor que utiliz este trmino, y resume nuestra capacidad para aprender. Para que la accin educativa sea posible hacen falta dos elementos: 1. Educabilidad como capacidad para poder ser influenciado (Educando). 2. Educabilidad como capacidad para influir (Educador).

Al tratarse la inteligencia de una capacidad que es entrenable hasta cierto punto, se da la circunstancia de que cuanto mayor sea la complejidad de sus respuestas, mayor ser la complejidad de sus esquemas y estructuras mentales. Estaramos afirmando que la manera en que se desarrolle educabilidad tendr un impacto directo sobre el desarrollo cognitivo final del individuo. Mayor educabilidad y estmulos hacen ms completas las respuestas. Gracias a la complejidad estructural del hombre y a la intencionalidad, podemos aspirar a convertirnos en el ser humano que deseamos ser. No estamos tan limitados por nuestra biologa como el animal.

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Otra caracterstica de la educabilidad es que es personal y exclusiva de cada individuo. Por ltimo, la educabilidad es activa, puesto que la intencionalidad exige la participacin de la persona que se beneficiar de dicho aprendizaje Caractersticas sociales Las personas nos desarrollamos dependiendo del contexto social en el que nos encontremos. Es importante sealar que en los primeros aos de nuestra vida, nuestra ductilidad es asombrosa, y que a medida que envejecemos la vamos perdiendo. En las distintas sociedades, la educabilidad ha sido tratada desde distintas perspectivas. Algunas favorecan mucho el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Otras no tanto.

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a Educacin se puede dar de varias formas, llamadas Clases de la Educacin, pero que al final tienen un mismo propsito, que es formar al ser humano, al hombre.

Algunos de estos tipos de educacin nos ayudan a aprender por medio de la experiencia propia, otros a travs de la experiencia de otros, otros a travs de la teora. La educacin se nos da a todos, pero depende de nosotros aprovecharla, y tomar lo mejor de ella. Para algunos es mas fcil aprender que para otros, algunos aprenden mejor con la teora, otros con la prctica, nosotros debemos tomar el mtodo que nos resulte mejor.

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http://www.oocities.org/umsada/trabajoar5.htm http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080226170029AAlLxfh http://www.buenastareas.com/ensayos/Educacion-Sistematica-yAsistematica/1693013.html http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090618174117AAMICg9 BIBL.: E. REDONDO GARCA, Educacin y comunicacin, Madrid 1959; R. MARN IBEZ, Autonoma y heteronoma en el adolescente, aBordnn 46 (1954) 409418; J. M.+Irrovuvi, Educacin y plenitud humana, 2 ed. Buenos Ares 1944; F. A. BENEDETTI, Autodidctica, Madrid s.; M. MonmsoRI, La autoeducacin en la escuela, Barcelona s. L; F. SCHNEIDER, La educacin de s mismo, 3 ed. Barcelona 1967. http://www.definicionesde.com/e/educatividad/ http://es.wikipedia.org/wiki/Educabilidad

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