La matemtica constituye una de las materias que presenta ms dificultad a la hora de integrar el Plan de Lectura.

Con demasiada frecuencia desligamos las habilidades lectoras y de expresin oral y escrita de los alumnos con su rendimiento en matemtica. Sin embargo, la mayora de profesores/as de matemticas est de acuerdo en que el principal obstculo con el que se encuentran los alumnos est en la resolucin de problemas donde la comprensin lectora, tanto de formatos continuos como discontinuos es la base para poder desarrollar las estrategias necesarias para resolver problemas. Por otra parte, en muchas ocasiones, los alumnos tienen grandes dificultades en expresar con palabras (y mucho ms con lenguaje matemtico) los conceptos con los que est trabajando en clase aunque sean capaces de realizar los ejercicios que se les propone. Como consecuencia de esto, muchos alumnos tienen una visin de la materia como algo ajeno al mundo que les rodea y al resto de las reas del currculo. La introduccin de los objetivos del Plan de Lectura en el rea de matemticas puede contribuir en gran medida a paliar estas limitaciones. Tampoco se puede perder de vista que la introduccin del plan de lectura en la clase de matemtica ofrece la posibilidad de usar nuevas metodologas que sean motivadoras y den una visin distinta de este rea. El acceso a la informacin que tienen hoy da nuestros alumnos de secundaria a travs de medios de comunicacin, medios informticos (Internet, software especfico), bibliotecas pblicas, centros de ocio etc., ofrece muchas posibilidades a la hora de hacer que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. OBJETIVOS: El alumno logre alcanzar la calificacin necesaria para aprobar la materia y en lo posible superarla. Mayor rendimiento escolar en los estudiantes en general. Lograr incrementar el inters del alumno en el aprendizaje de la materia. Mayor motivacin durante la clase y en las tareas a realizar en su casa. Incorporar nuevas tcnicas de estudio de modo la actividad de estudio para el alumno resulte ms sencilla y efectiva. ESTRATEGIAS: Estrategias metodolgicas: Preguntas de conceptos tericos Trabajos Prcticos. Preguntas de conceptos tericos: mediante esta estrategia se pretende que el alumno realice un anlisis de los textos de lectura y responda un conjunto de preguntas. Estas lecturas posibilitan que el alumno profundice los temas tratados en las clases tericas prcticas y adquiera competencias que le faciliten el desarrollo de los trabajos prcticos. Trabajos Prcticos: se propone la resolucin de problemas aplicando los conceptos adquiridos en las estrategias anteriores. El conjunto de problemas se organizan de manera creciente en cuanto a la complejidad tratada y con una diversidad importante respecto las posibilidades de ocurrencia en la vida real, tratando que el alumno no solo adquiera una cierta destreza en la identificacin de la situacin planteada. En particular, algunas de las actividades a realizar se presentan a continuacin:

Resolucin de situaciones problemticas, en las cules los alumnos puedan relacionar el concepto matemtico con una situacin cotidiana y de este modo darle solucin planteando modelos matemticos estudiados en clase. Trabajo en grupo, enriquece las conclusiones obtenidas y se aprovecha la sinergia del grupo para obtener mejores resultados. La participacin del grupo es muy importante para la motivacin de aquellos que no se manifiestan demasiado interesados, la resolucin de ejercicios y situaciones problemticas en el pizarrn por parte de los mismos estudiantes, les proporciona confianza y seguridad que luego es transmitida al resto de sus compaeros. Se realizan trabajos integradores, individuales y grupales, combinado: teora, ejercicios y problemticas. Justificar respuestas y procesos de solucin de las actividades realizadas. Desarrollar sentido numrico y de operaciones Uso de calculadoras para operaciones de clculo complejas Desarrollo de sentido espacial Hacer a los estudiantes preguntas que promuevan la exploracin, la discusin, el cuestionamiento y las explicaciones. Utilizacin de la computadora, como una herramienta ms para la verificacin de resultados, para la observacin del comportamiento de determinadas funciones, para la realizacin de grficos estadsticos, etc. Utilizar videos educativos que permitan a los alumnos obtener otra visin de lo que se le explica en clase y que le muestre ejemplos reales de ciertos temas en particular. RECURSOS: A travs del pizarrn, la tiza y el borrador se intentar cada da proporcionarle al alumno la enseanza adecuada para el nivel en que se presenta. Materiales didcticos, diarios, revistas, manuales que sirvan de apoyo a la actividad realizada en clase y en la cul a travs de ellos, puedan analizar situaciones de la realidad y llevarlas a la base de los conceptos matemticos tericos que brinda la matemtica. Los libros, enciclopedias, calculadora, instrumentos de geometra, fotocopias o afiches ilustrativos sern de soporte para que el alumno tenga la posibilidad de aprender de diversas formas explicativas