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RESUMO DO LIVRO SOFRENDO A GRAMTICA-ENSAIOS SOBRE ALINGUAGEM Ana Letcia da Silva DuarteCsar Mrcio O. da SilvaElisa Bencia de O.

RodriguesPatricia Damas FelixPetronio Lairtart Saber o portugus que ensinado na escola no pode ser consideradoque o aluno sabe de gramtica normativa e lexical. Isso se d pela suadiferenciao da forma escrita e a da forma falada e essa falta de associaogera um conflito imenso principalmente nos estudantes que acabamrepudiando a gramtica.A gramtica em sua forma estrutural passiva de conhecimento depoucos, mas ela observada de forma inconsciente pelas pessoas, ou seja, hconhecimento de gramtica em sua forma oral, mas se houver a necessidadede desmembrar a frase oral dita acontece um turbilho de duvidas. Tudo reflexo da incompatibilidade da prpria gramtica em todos os sentidos, tantoestrutural, aplicativa e representativa.A organizao da gramtica como disciplina escolar, o maior problemapara a sua compreenso. Os objetivos da disciplina no devem ser focadospara uma boa escrita ou leitura, pois pouco ocorre, nem sempre quem escrevebem manipula e desmembra a gramtica de forma correta. A falta deracionalizao da gramtica faz com que os alunos no apreciem e valorizem asua importncia diante das outras disciplinas. Sendo assim muitos professoresse iludem ao deixar a cargo da gramtica que o aluno aprenda a escrever e ler corretamente como na norma culta, sendo que, se no houver pratica de leiturae escrita associada da gramtica esse conhecimento no vir.No Brasil com a miscigenao de raa, credo e lnguas dos nossoscolonizadores gerando na nossa linguagem uma variante lingstica enorme ediferenciada por todas as regies do nosso pas. Essas variantes lingsticasforam observadas pelo autor Capistrano de Abreu, que em seu trabalhopioneiro ao observar a linguagem dos ndios Caxinaas, constatou asemelhana da sonorizao entre as palavras indgenas e a sua estruturaonunca observada pelos lingsticos da lngua portuguesa. Na nossa lnguadiferenciao da sonorizao representada pelas varias rgios do pas. Esse estudo da sonorizao lingstica levou ao autor Mario A. Pirineobservar as dificuldades na nossa escrita se d pela diferenciao da nossafala e da nossa escrita. A nossa escrita chamada de portugus mas a nossafala no obtm nome, como isso possvel? PIrine explica que a nossa falafugindo da norma culta desprezada pelas classes dominadoras gerando comisso muito preconceito, pois aquele que fala errado oriundo de poucainstruo, mas isso totalmente errado, pois ningum fala o portugus danorma culta alem das situaes formais. Essa diferenciao se dprincipalmente na escrita no sendo admitido o uso do portugus cotidiano emdocumentos formais, mas utilizando de oralidade do cotidiano.A aproximao da linguagem oral da linguagem escrita motivo demuitos estudos na atualidade j que essa diferenciao da escrita e daoralidade se d de forma discriminatria e no respeitando a singularidade enecessidade lingstica de cada regio do pas.A gramtica faz parte da vida do homem desde a criao da escrita eevolui assim como a espcie humana. Essa evoluo possibilitou a criao denovas linguagens pelo mundo afora e as suas semelhanas na escrita e naoralidade foram observadas na linguagem ocidental e completando este ciclo agramtica tambm no parou no tempo, por isso ao contrrio do que diz, elano poder ser considerada esttica como mostra a prpria historia.Para a compreenso da lngua no basta somente que haja o dialogo,mas fundamental um conhecimento de mundo, pois assim como a nossagramtica, entendermos o outro na forma oral pode ser complexo, se nohouver um conjunto de informao esse dialogo se torna nulo. Isso exemplificado pelas palavras da gramtica, uma nica palavra pode ser representativa de varias concluses. Tudo isso reflexo de uma gramticaaltamente complexa e taxativa como a

portuguesa. A sua prpria estruturaoe classificao entram em conflito gerando muitas vezes uma tortura estud-lae escrev-la.A valorizao de um tipo de linguagem no pode ser representada pelasua literatura, poltica e capital de um determinado local. Uma dasproblemticas do nosso idioma a falta de associao da lngua falada eescrita e tambm a falta de criao de novas palavras principalmentetecnolgicas que esto surgindo deixando que o estrangeirismo faa parte da nossa gramtica com facilidade e deixando de se habituar s nossas prpriaspalavras e no as incorporando aos novos dicionrios. Esse enraizamento daspalavras oriundas principalmente do ingls est cada vez mais presente nanossa lngua.H a necessidade do estudo da lngua e sua estruturao se d nosomente do distanciamento da gramtica lexical, mas tambm na evoluo dopensamento do homem como ser social, onde a linguagem se faz necessriodesde os ndios ainda primitivos ate a nao mais desenvolvida do mundo.A obra de Perini Sofrendo a Gramtica - Ensaios sobre a linguagem,traz a tona uma abordagem muito pertinente nos debates expostos pela mdiana atualidade. Alm de expor o que podemos ver nas escolas: que a gramticatem sido cada vez mais rejeitada pelos alunos que a estudam. Compreendendoa obra lida, talvez o ensino da gramtica tenha sido de certa forma rejeitadapelos alunos, pois a estudam obrigatoriamente. Mas as outras disciplinastambm so obrigatrias, contudo, no so to odiadas quanto gramtica.O livro aborda sobre trs sintomas da grave doena que aflige adisciplina, sendo o primeiro a contradio de pais, alunos e professores emdefenderem a supresso da gramtica, e outros em defenderem que semgramtica no se aprende portugus. Isso acarreta desgosto ao aluno. Osegundo sintoma a raridade de ver alunos de ensino mdio desejando seremestudiosos da gramtica e o terceiro sintoma o estudo diferenciado dagramtica no que diz respeito a contedo. Alunos de terceiro ano primrio jestudam classe de palavras; alunos de terceiro ano colegial tambm estudamclasse de palavras, mas apesar disto, em nenhuma das duas fases os alunossabem quais so as classes de palavras.No diagnstico dessa doena, foram encontrados trs razes oudefeitos:1. Seus objetivos esto mal colocados: muitos se restringem dizendoque s conhecendo a gramtica que um indivduo saber ler e escreve bem;2. A metodologia inadequada: as regras so impostas, sem explicaonenhuma dos porqus de cada regra. Se um aluno pergunta, o professor apenas responde: Porque sim!3. Falta de organizao lgica: Muitas gramticas, de diferentes autores,do para cada item da gramtica uma explicao diferente, o que tem causado confuses. Outros autores de gramticas acabam se contradizendo, por exemplo, dando um conceito a certo item gramatical, e logo no exemplo abaixo,o conceito dado acima no se encaixa com o exemplo dado. Portanto, asgramticas no possuem organizao lgica.Para Perini, para que isso seja mudado, preciso reconhecer que no sabendo gramtica que se aprende a ler e a escrever, mas apenas lendo eescrevendo. Entretanto, a gramtica no pode ser podada dos estudosescolares, mesmo que muitos pensem que ela no servir para nada, mas tudoque aprendemos nos ser til um dia, ainda mais a gramtica, que revela acomplexidade da lngua com a qual nos comunicamos.A lngua Portuguesa sobre muitas influncias locais, regionais eestrangeiras por isso Perini no livro nos leva a refletir mais sobre a nossalngua: aquela do dia a dia, aquela do b--b que estudamos na escola, etambm aquela que aprendemos a transformar de acordo com nossa idade.Perini afirma que a lngua no pode ser imutvel, ela est se atualizandoo tempo todo, com estrangeirismos, neologismos, grias que se transformamem termos formais, e isso no algo danoso nossa gramtica, pois essasalteraes no substituem a nossa lngua, porm se adaptam a ela e somamem nosso vocabulrio.Cada povo

singular, pois tm a sua cultura de idioma, e isto gera umapercepo de mundo variada. At a fala e a escrita pertence cada um ao seumundo. No tem como conversar como se estivssemos escrevendo e nemescrever um relatrio em linguagem falada. Contudo, as palavras vo seadaptando at que sejam aceitas pela sociedade, fato esquecido por muitostradutores que no se lembram de que as palavras s vezes possuem doissignificados, ou que so ajustadas para adquirir certo sentido, o que gera oconflito entre os idiomas sem a compreenso das expresses adequadasacabam traduzindo um termo como sendo outro.Por fim, Perini mostra que j nascemos preparados para processar agramtica que ser aprendida durante a vida. E por esta razo que a crianase adapta facilmente sua cultura e sua poca.Perini ainda aborda sobre o assunto "Classificao das palavras. Eletrata da difcil tarefa de classificar as palavras (assuntos ligados Gramtica,de certa forma, sempre apresentam divergncia entre umas e outras verses de diferentes autores), comparando-a com a diviso feita pelos zologos dosanimais, em: mamferos, rpteis, peixes, insetos, aves, anfbios, etc. o quefacilita para que se possa fazer referncia a certos tipos de animais, em vez dealudir-se a cada animal ou espcie individualmente.Os animais so inseridos em determinados grupos, devido s suascaractersticas, hbitos e estruturas. Porm essa classificao dos animais, emgrupos, nem sempre to simples.Perini cita o exemplo do ornitorrinco como exceo, pois, dependendodo modo como formos analis-lo, a classificao pode ser diferente, uma vezque amamenta seu filhote ( mamfero), mas tambm bota ovos, tem plos, oque poderia lhe render a classificao de rptil.Compreende-se ento que a linguagem tem um ponto interessante emcomum com a zoologia: depende muito de classificaes. Em Lingstica, aclassificao se d por adjetivos, verbos, preposies, oraes e sintagmasnominais e muitas vezes, os limites entre essas classes no so claros e bemdefinidos.Perini atm-se classe de palavras substantivos, adjetivos e verbos. Anecessidade de separar as palavras em classes seria pura e simplesmenteuma questo econmica. Alm disso, essa classificao facilitaria o estudo dalngua, pois as pessoas tendem a reconhecer a palavra como pertencente adeterminada classe, e dessa forma atribuem classe as propriedadesrelevantes.Uma palavra que comea a ser usada com um novo significado (o que comum) precisa mudar seu comportamento gramatical de acordo com suanova funo. Aps a citar vrios casos de palavras, todas elas devidamenteexemplificadas, Perini afirma que a classificao tradicional, no que se refereaos substantivos e adjetivos (e ainda aos pronomes) no procede.A questo da classificao de substantivos e adjetivos apresentacontrovrsias. De acordo com Perini: "(...) o que temos em mos no so duasclasses de palavras nitidamente diferentes, mas uma classe que possuipotencialidades expressivas variadas; entre outras coisas, pode expressar nomes de coisas ou qualidades. E expressa uma ou outra dessas coisas nomomento em que necessrio". No entanto para o autor, independente da posio que se adote sejacomo a de Mrio Perini (que defende a no existncia de distino entre aclasse dos "adjetivos" e a dos "substantivos"), ou tradicional, como a da maioriados gramticos, esse tpico tem que ser estudado medida que se almeje umconhecimento mais detalhado da Gramtica Portuguesa. Uma coisa ficaevidente: embora, tradicionalmente, possamos ter duas classes distintas, umapode assumir papel da outra. Uma palavra, at ento substantiva, podeassumir carter adjetivo, ou vice-versa. O que vai determinar se uma ou outraser apenas a colocao na frase.A forma com que Perini trata das classes de palavras, apresentando-asem suas definies tradicionais das gramticas e confrontando-as com o

seuponto de vista, nos forneceu subsdios para analisarmos o ensino da gramticaem diversas esferas bem como compreender os motivos que levam os alunos aalm de sofrer a gramtica, ser a matria que ningum aprende.