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CEETEPS – ETEC PROFESSOR HORÁCIO AUGUSTO DA SILVEIRA ANO 2011 1º MÓDULO   Aulas Total
CEETEPS – ETEC PROFESSOR HORÁCIO AUGUSTO DA SILVEIRA ANO 2011 1º MÓDULO   Aulas Total
CEETEPS – ETEC PROFESSOR HORÁCIO AUGUSTO DA SILVEIRA ANO 2011 1º MÓDULO   Aulas Total

CEETEPS ETEC PROFESSOR HORÁCIO AUGUSTO DA SILVEIRA

ANO 2011

1º MÓDULO

 

Aulas

Total

Disciplinas

Semanais

Horas

I.1 Gestão de Sistemas Operacionais I I.2 Instalações e Manutenção de Computadores I.3 Lógica de Programação I.4 Operação de Softwares Aplicativos I I.5 Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I I.6 Inglês Técnico I.7 Linguagens, Tecnologia e Trabalho I.8 Organização Empresarial

2,5

50

2,5

50

5,0

100

5,0

100

2,5

50

2,5

50

2,5

50

2,5

50

Disciplinas

Aulas

Total

Semanais

Horas

I.1 Gestão de Sistemas Operacionais II I.2 Estrutura de Dados

2,5

50

2,5

50

I.3 Programação de Computadores I I.4 Desenvolvimento de Softwares I

5,0

100

5,0

100

I.5 Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II I.6 Redes de Comunicação de Dados

2,5

50

2,5

50

I.7 Análise de Programação I.8 Planejamento do TCC

2,5

50

2,5

50

Disciplinas

Aulas

Total

Semanais

Horas

I.1 Gestão de Sistemas Operacionais III

2,5

50

I.2 Programação de Computadores II

5,0

100

I.3 Desenvolvimento de Softwares II

5,0

100

I.4 Programação para Internet

5,0

100

I.5 Aplicativos para Projetos

2,5

50

I.6 Ética, Cidadania e Qualidade

2,5

50

I.7 Desenvolvimento do TCC

2,5

50

2º MÓDULO

3º MÓDULO

Centro Paula Souza 2011

2011 Eixo Tecnológico INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional TÉCNICO EM INFORMÁTICA Centro Paula

2011

2011 Eixo Tecnológico INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional TÉCNICO EM INFORMÁTICA Centro Paula

Eixo Tecnológico INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional TÉCNICO EM INFORMÁTICA

Centro Paula Souza 2011

1º MÓDULO

2º MÓDULO

3º MÓDULO

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011

Plano de Trabalho Docente 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

Etec Horacio Augusto da Silveira

 

Código: 111

Município: São Paulo

 

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

 

Habilitação Profissional: Técnico em Informática

 

Qualificação: Auxiliar de Informática

Módulo: 1º

Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I

 

C.H. Semanal: 2,5 ha

Professor(es): Marta Cardoso Pina, Vicente Salgueiro, Marcos Bellotti Vitor Martins

I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular 1

Prover sistemas de rotinas de segurança básica.

Executar tarefas de suporte e apoio à aplicativos básicos.

Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos

Executar tarefas de suporte e apoio à aplicativos básicos. Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos

1 Vide capítulo 3 do Plano de Curso

Centro Paula Souza 2011

Tema gerador: Informática Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I

Módulo: 1º

II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

 

Competências

   

Habilidades

   

Bases Tecnológicas

 

1

Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras.

1

Utilizar adequadamente os recursos de hardware dos computadores.

1

Arquitetura geral de computadores.

2

Tipos

e

Estrutura

do

Sistema

2

Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais identificando as vantagens e limitações de cada opção.

Operacional

 

3

Funções

e

serviços

de

sistema

operacional

 

3

Efetuar configurações nos softwares aplicativos.

Gerenciamento dos recursos do

4

sistema operacional. Vide anexo:

Verificar o funcionamento básico

 

Ferramentas de Apoio

 

2

dos equipamentos e softwares do

 

sistema

de

informação,

interpretando

orientações

de

manuais.

3

Selecionar o sistema operacional de acordo com as necessidades do usuário.

Centro Paula Souza 2011

III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I

Módulo: 1º

Habilidade 1

 

Base Tecnológica 1

Procedimento Didático 2

Cronograma Dia / Mês

Utilizar adequadamente os recursos de hardware dos computadores.

Arquitetura geral de computadores.

Aula expositiva e prática

 

1.1.

Base de um Sistema de Numeração

 

Posicional Sistema de Numeração e Conversão

entre Bases

 
 

1.1

-Base Decimal

1.2- Base Binária

29/07/2011

1.3 -Base Octal

A

1.4 -Base Hexadecimal

12/08/2011

1.2.

Portas Lógicas

2. - Operações Básicas Entre os Sistemas

de Numeração 2.1- Adição 2.2- Subtração 2.3- Multiplicação

1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica

Centro Paula Souza 2011

Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais identificando as vantagens e limitações de cada opção.

Tipos e Estrutura do Sistema Operacional ambiente Utilização de

máquinas

virtuais

VMWARE

3. Conceitos sobre maquina virtual

3.1. O que é virtualização?

Aula teórica e prática

Centro Paula Souza 2011

3.2. Porque utilizar uma maquina virtual

Instalando e configurando uma maquina virtual no ambiente de rede

3.3. Definir com sistema operacional o Windows XP 4. Requisitos para Instalação do Windows XP 4.1.Qual Sistema Operacional Utilizar; 4.2.Opções de Partição; 4.3.Sistema de Arquivos; 5.Grupo de Trabalho ou Domínio; 5.1.Completando o Checklist de Instalação. Instalação e configuração do Windows XP.

6. Como é composto o ms-dos ?

6.1 arquivos

6.1.1 algumas particularidades sobre arquivo:

6.1.2 nomes de arquivo:

6.2 diretórios e sub-diretórios

7. Criando, apagando e navegando entre

iretórios 5

7.1 Alternando para o diretório principal.

7.2 Utilizando o diretório atual de uma

unidade diferente.

8. Copiando, apagando e recuperando

arquivos

8.1 copiando arquivos em sub-diretórios

8.2 renomeando e movendo arquivos e diretórios listando diretórios e arquivos

9 parcionando, formatando e copiando discos

9.1 fdisk

19/08/2011

A

23/09/2011

Efetuar configurações nos softwares aplicativos

sistema

operacional

Utilização de máquinas virtuais - VMWARE

10. 1. Utilizar a interface gráfica ,

funções e menus, Gerenciar e organizar a utilização do equipamento . 11. Instalação e configuração dos Drives

Necessários 11.1.Otimizando de desempenho Windows XP? 11.2.Configuraçaõ arquivos de paginação?

serviços

Funções

e

de

Aula expositiva e prática

11.3 configurar log de eventos

12.1.Protegendo pastas compartilhadas 12.2. Removendo componentes

desnecessários 12.3. Conhecer o Windows Explorer 12.4. trabalhar com varias janelas na manipulação de pastas e arquivos,

área de Transferência (copiar, colar e recortar) 13. Ferramentas de sistema Scandisk, desfragmentador de discos),

13.1 Utilizar os acessórios do Windows

Centro Paula Souza 2011

13.2 Levar o aluno a conhecer e fazer a

manutenção do disco rígido. 13.4. Utilizar os acessórios 14.1.Instalação e configuração dos Drives Necessários 14.2.Otimizando de desempenho Windows Server 2000 14.3.Configuraçaõ arquivos de paginação?

14.4 configurar log de eventos

14.5.Protegendo pastas compartilhadas

30/09 a 21/10

Gerenciamento dos recursos do

sistema operacional, Utilização de

máquinas virtuais VMWARE

Aulas teóricas e práticas em laboratório

do

Windows

Ferramentas

Administrativas 1 5.2.Microsoft Management Console (MMC);

1 5.3. Gerenciamento do Computador; 16.1. Área de Trabalho Remota.

15. Conceitos

15.1

O

de

Administração

são

que

16.2. Linhas de Comando

16.3. Configurando serviços , ativando

serviços de mensageiro, telnet

16.4. Ativando o NetMeeting

Configurando

Administrativas

17.1.

otimizando

Windows

Ferramentas

a

performance

do

17.2 Criando Perfil de Hardware

Trabalhando com Locais

grupos

de

usuários

18.1.Criando usuários e grupos locais

18.2.Desativando

ou

excluindo

contas

desnecessárias 19.1.Gerenciamento de Cotas

19.2. Compartilhamentos de serviços

 

19.3.Criando permissões

de

usuários

locais

20.

Gerenciamento de recursos

 

20.1.

Arrays de Discos (RAID)

20.2.Discos

Básicos

versus

Discos

Centro Paula Souza 2011

Dinâmicos

20.3.Criar volumes dinâmicos

20.4 compartilhar recursos da rede

21. Compartilhamentos de serviços

21 1

P

ibi

d

ã

d

27/10 a 16/12/2011

IV - Plano de Avaliação de Competências

 

Indicadores de

       

Competência

Domínio

Instrumentos (s)

Critérios de desempenho

Evidências de Desempenho

Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras.

Identificação requisitos

Entrega de relatório

Compreensão e raciocínio

Apresentação em sala de aula, falar em publico.

de

hardware

necessários

 

a

 

instalação

Verificar o funcionamento básico dos equipamentos e softwares do sistema de informação, interpretando orientações de manuais.

Identificar requisitos mínimos de hardware para gerenciar do sistema operacional

Exercícios

em

Compreensão e raciocínio.

Apresentação em sala de aula, falar em publico.

laboratório

Solução do problema

   

Interagir e interpretar

Selecionar o sistema operacional de acordo com as necessidades do usuário.

Identificar

Avaliação

Relacionamento de idéias

Interesse e iniciativa,

gereneciamento

de

tarefas

na

qual

o

 

computador

 

responsável

pela

oferta

e

gerenciamento

 

de

recursos de rede aos

usuários

Centro Paula Souza 2011

V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Machado, Francis Berenger/Maia, Luiz Paulo Arquitetura de Sistemas Operacionais Editora LTCE São Paulo 4ª edição;

Tanenbaum, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos Axcel Books 3 ª edição;

Thompson, Marco Aurélio - Windows Server 2003 - Administração de Redes - 1ª edição Editora Érica

Baddini, Francisco - Windows Server 2003 em português - Implementação e Administração - 7ª edição Editora Érica

Apostila escrita pelo professor

VI

Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação paralela e contínua. Ao longo do semestre os alunos que, através dos indicadores, não apresentarem rendimento satisfatório em uma das competências serão contemplados com listas de exercícios de reforço e/ou pesquisa.

VIII Identificação:

Nome dos professores:

Assinatura:

Marta Cardoso Pina Vicente Salgueiro Marcos Bellotti Vitor Martins

Data: 05/09/2011

IX Parecer do Coordenador de Área:

Consta no Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador(a): Eliane R. Marion Santa Rosa

Assinatura:

Data: 20/09/2011

Centro Paula Souza 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011

Plano de Trabalho Docente 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

ETE PROFESSOR HORÁCIO AUGUSTO DA SILVEIRA

 

Código: 064

Município: SÃO PAULO

 

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

 

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA

 

Qualificação:

Auxiliar de Informática

 

Módulo: 1º

Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

 
 

Professor(es):

Marcos Bellotti

Marco Antônio Gomes

C.H. Semanal: 05

Wellington Fernando Bastos

Moises Cobbo

I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Especificar máquinas, ferramentas, acessórias e suprimentos.

Solicitar Consultoria Técnica.

Compor equipe técnica.

Agir com paciência.

Centro Paula Souza 2011

II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Tema gerador: Informática

Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

Módulo: 1º

Competências

 

Habilidades

 

Bases Tecnológicas

 

FUNÇÃO: Instalação e Manutenção de Computadores

 

FUNÇÃO:

Instalação

e

Manutenção

de

 

FUNÇÃO: Instalação e Manutenção de Computadores

Computadores

 

1

Identificar normas e procedimentos de utilização de computadores.

1

Aplicar normas e procedimentos de instalação e segurança de equipamentos de informática.

 

1

Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática

2

Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos, analisando o funcionamento e relacionamento entre eles.

2

Identificar as conexões entre as partes que integram o computador.

2

Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal.

3

Instalar e configurar computadores e seus periféricos utilizando softwares e ferramentas de montagem e conexão de suas partes, interpretando orientações dos manuais.

Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.

3

Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento

Avaliar características técnicas, propondo

Princípios de funcionamento de processadores, memórias e características dos equipamentos internos e externos

3

equipamentos e componentes de acordo com parâmetros de custos e benefícios, atendendo as necessidades do usuário.

4

4

Identificar as origens de falhas no

 

5

Conexão física e instalação de programas para equipamentos externos e internos (mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, etc;) ( vide anexo ferramentas de apoio)

4

funcionamento de computadores, periféricos, e softwares, especificando as soluções adequadas suas falhas.

6

Instalação e desinstalação de softwares

Centro Paula Souza 2011

III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

Módulo: 1º

Habilidade

Bases Tecnológicas e Competências*

Procedimento Didáticos

Cronograma / Dia e Mês

1, 2, 3 e 4

Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento. Valores de tensão nas tomadas; posição da fase, neutro e terra. Uso do multímetro

Aulas teóricas expositivas. Resolução de exercícios propostos em grupo ou individualmente. Aulas práticas realizadas no laboratório.

25/07/2011 a 20/08/2011

Instalação de um sistema operacional em máquina virtual.

1, 2, 3 e 4

Partcionamento de um disco. Instalação de drivers e conceitos de recursos de hardware (interrupção, entrada/saída, DMA e endereços de memória).

Aulas teóricas expositivas. Resolução de exercícios propostos em grupo ou individualmente. Aulas práticas realizadas no laboratório.

22/08/2011 a 16/09/2011

Princípios de funcionamento de processadores, memórias e características dos equipamentos internos e externos.

 

Uso de ferramenta de criação de imagem de HD. Funcionamento e instalação de anti-vírus

   

1, 2, 3 e 4

Conexão física e instalação de programas para equipamentos externos e internos (mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede)

Aulas teóricas expositivas. Resolução de exercícios propostos em grupo ou individualmente. Aulas práticas realizadas no laboratório.

19/09/2011 a 14/10/2011

Centro Paula Souza 2011

1, 2, 3 e 4

Estabilizadores, filtros de linhas e no-break; Configuração de SETUP;

   

Topologias físicas e lógicas de rede. Montagem de cabeamento de rede. Características do par trançado e da fibra óptica;

Aulas teóricas expositivas. Aulas práticas realizadas no laboratório.

17/09/2011 a 28/10/2011

1, 2, 3 e 4

Montagem de uma rede Grupo de trabalho. Compartilhamento de recursos.

   

Noções de endereço IP e endereçamento MAC. Transmissão half-duplex e full- duplex

Aulas práticas realizadas no laboratório

31/10/2011 a 22/12/2011

Centro Paula Souza 2011

IV Procedimentos de Avaliação

Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

Módulo: 1º

Competência

 

Indicadores de Domínio

Instrumentos de Avaliação

Critérios de

 

Evidências de

 

Desempenho

Desempenho

1.Identificar

normas

e

1.Aplicar normas e procedimentos de instalação e segurança de equipamentos de informática.

1 Avaliação escrita individual

Organização de idéias

Utilização dos recursos de

procedimentos

de

utilização

de

hardware e software adequados

 

computadores.

2 Exercícios em sala

Participação

 
 

Execução

de

testes

de

2.Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos, analisando o funcionamento e relacionamento entre eles.

2.Identificar as conexões entre as partes que integram o computador.

3 Observação direta

Cooperação

programas.

 

3.Instalar e configurar computadores e seus periféricos utilizando softwares e ferramentas de montagem e conexão de suas partes, interpretando orientações dos manuais.

4 Situações problema

Interesse

Reconhecer as principais

 

5 Exercícios em laboratório

peças que compõem os

 

Iniciativa

computadores e suas funções e características.

 

3. Avaliar características técnicas, propondo equipamentos

Cumprimento de prazos

 

componentes de acordo com parâmetros de custos e benefícios, atendendo as necessidades do usuário.

e

4.Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.

4.Identificar as origens de falhas

no

funcionamento de

 

computadores, periféricos, e softwares, especificando as soluções adequadas suas falhas.

Centro Paula Souza 2011

V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

ALCALDE, E.; GARCIA M.; PENUELAS S. Informática Básica. São Paulo: Makron Books

VASCONCELOS, Laercio. Hardware Total. São Paulo: Makron Books

Sites da Internet

VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Exercícios em sala

Exercícios em laboratório

Provas escritas individuais

Trabalhos de pesquisa individuais

VII Identificação:

Nome do professor(a):

Marco Antônio Gomes

Marcos Bellotti

Wellington Fernando Bastos

Moises Cobbo

Assinatura:

Data: 29/08/2011

VIII Parecer do Coordenador de Área:

Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador(a): Eliane Marion

Assinatura:

Data:

02/09/2011

Centro Paula Souza 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011

Plano de Trabalho Docente 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

Ensino Técnico

Ensino Técnico

ETE PROFESSOR HORÁCIO AUGUSTO DA SILVEIRA

 

Código: 064

Município: SÃO PAULO

 

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

 

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA

 

Qualificação:

Auxiliar de Informática

Módulo: 1º

Componente Curricular: Lógica de Programação

 
 

Professor(es): Marcel Thomé

C.H. Semanal: 05

Moisés Cobbo

Marcos Bellotti

I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Testar programas estruturados aplicando lógica de programação.

Demonstrar raciocínio lógico.

Demonstrar criatividade.

Agir com paciência.

Demonstrar iniciativa e receptividade.

Centro Paula Souza 2011

II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Tema gerador: Informática Componente Curricular: Lógica de Programação

Módulo: 1º

Competências

 

 

Habilidades

 

Bases Tecnológicas

 
 

FUNÇÃO: Lógica, Algoritmos e Métodos de Desenvolvimento de Aplicativos

 

FUNÇÃO:

Lógica,

Algoritmos

e

 

FUNÇÃO: Lógica, Algoritmos e Métodos de Desenvolvimento de Aplicativos

Métodos

de

Desenvolvimento

de

Aplicativos

 

Utilizar modelos, pseudocódigos e

 

Desenvolver

algoritmos

e

1

ferramentas na representação da solução de problemas.

Lógica,

algoritmos,

fluxogramas

e

1

fluxogramas.

1

pseudocódigos.

 

2

Interpretar algoritmos e outras especificações para codificar programas.

2

Aplicar as técnicas de programação estruturada, utilizando estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.

2

Noções de estruturas de dados.

 

Centro Paula Souza 2011

III

Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Lógica de Programação

Módulo: 1º

Habilidade

Bases Tecnológicas e Competências*

Procedimento Didáticos

Cronograma / Dia e Mês

1, 2, 3 e 4

Introdução. Formas de representação de algoritmos, variáveis, operadores.

Aulas teóricas expositivas. Resolução de exercícios propostos em grupo ou individualmente. Aulas práticas realizadas no laboratório.

Julho/2011

Comandos de entrada, processamento e saída.

1, 2, 3 e 4

Estrutura de decisão SE e ESCOLHA.

Aulas teóricas expositivas. Resolução de exercícios propostos em grupo ou individualmente. Aulas práticas realizadas no laboratório.

Agosto/2011

1, 2, 3 e 4

Estrutura de repetição PARA, ENQUANTO e REPITA.

Aulas teóricas expositivas. Resolução de exercícios propostos em grupo ou individualmente. Aulas práticas realizadas no laboratório.

Setembro/2011

1, 2, 3 e 4

Vetor;

Aulas teóricas expositivas. Aulas práticas realizadas no laboratório.

 

Procedimento e Função.

Outubro/2011

1, 2, 3 e 4

Conceitos da linguagem C com exercícios utilizando todas as estruturas e comandos estudados.

Aulas práticas realizadas no laboratório

Novembro/2011

IV Procedimentos de Avaliação

Centro Paula Souza 2011

Componente Curricular: Lógica de Programação

Módulo: 1º

Competência

 

Indicadores de Domínio

Instrumentos de Avaliação

Critérios de

Evidências de

Desempenho

Desempenho

Interpretar

pseudocódigos,

 

Dominar os comandos e estruturas estudadas.

Prova prática com vários erros para que

Coerência.

Precisão

Executar o programa e

o mesmo rodar sem nenhum erro.

algoritmos

e

outras

Ler e contextualizar a seqüência de passos lógicos para conseguir encontrar erros na programação.

especificações codificar programas.

para

o aluno consiga corrigi-los.

 

Desenvolver algoritmos e fluxogramas.

Interpretar enunciados.

 

Clareza.

Apresentar os

Exercícios

Coerência.

exercícios com

Utilizar as normas de especificação de algoritmo.

Criticidade.

coerência na seqüência de passos do desenvolvimento.

Centro Paula Souza 2011

V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostila elaborada pelo professor

Técnicas de Programação Saliba MakronBooks

_

Marques, Márcio Alexandre. Introdução à ciência da computação. São Paulo: LCTE Editora,

2005.

Forbellone, André Luiz villar. Lógica de Programação: a construção de algoritmos e estruturas de dados. 3ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. Manzano, José Augusto N. G. - Algoritmos: Lógica para Desenvolvimento de Programação. 10 ed. rev. e atual. São Paulo: Érica, 2000.

_

VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação paralela e contínua. Ao longo do semestre os alunos que, através dos indicadores, não apresentarem rendimento satisfatório em uma das competências serão contemplados com uma bateria de exercícios de reforço e/ou pesquisa.

VII Identificação:

Nome do professor(a):

Assinatura:

Marcel Thomé

Moisés Cobbo

Marcos Bellotti

Data: 23/08/2011

VIII Parecer do Coordenador de Área:

Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador(a): Eliane Marion

Assinatura:

Data:

28/09/2011

Centro Paula Souza 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011

Plano de Trabalho Docente 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

Ensino Técnico

Ensino Técnico

ETE Prof. Horácio Augusto da Silveira

 

Código: 064

Município: São Paulo

 

Área Profissional: Informática

 

Habilitação Profissional: Auxiliar de Informática

 

Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores

Módulo: 1°

Componente Curricular: Operação Software Aplicativos I

 
 

Professor(es): Wellington Fernando

C.H. Semanal: 5

Vicente Salgueiro

Luiz

I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Demonstrar flexibilidade.

Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados.

Utilizar aplicativos na elaboração de sites em html e javascript.

Executar tarefas de suporte e apoio à aplicativos básicos.

Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos.

Identificar a estrutura e funcionamento da Gestão Empresarial.

Expressar-se por escrito.

Centro Paula Souza 2011

II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

(Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo)

Tema gerador:

Componente Curricular:

OSA

Módulo: 2º

 

Competências

 

 

Habilidades

Bases Tecnológicas

1

Avaliar resultados de testes dos das páginas HTML e Java script.

1

Executar

procedimentos

de

testes

de

1

Operação e configuração de aplicativos básicos de computador (Windows Explorer, processadores de texto, criação de páginas web).

programas.

2

Identificar e utilizar programas de aplicação, a partir da avaliação das necessidades do usuário.

2

Redigir instruções de uso dos comandos implementados.

3

Aplicar técnica da criação de sites.

 

2

Ambientes de desenvolvimento das páginas e sites.

3

Utilizar

e

compreender

 

3

Operação e Aplicação dos conceitos e comandos do HTML e Java Script

adequadamente

os

principais

 

softwares aplicativos na resolução de

 

problemas,

analisando

seu

 

funcionamento.

 

4

Executar procedimentos e testes em aplicativos

 

4

Operação e Aplicação dos conceitos do CSS

4

Utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento. Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos.

 

Centro Paula Souza 2011

III

Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular:

Módulo:

Habilidade

Bases Tecnológicas e Competências*

Procedimento Didáticos

Cronograma / Dia e Mês

1,2,3

História do HTML Definição dos conceitos de HTML; Publicação do Documento,comandos formatações e separadores; Formatações frases e cabeçalho

Aulas teóricas expositivas. Resolução de exercícios propostos em grupo ou individualmente. Aulas práticas realizadas no laboratório.

Julho/2011

1,2,3

Tabelas, imagens, atributos bordas, link frame

Aulas teóricas expositivas. Resolução de exercícios propostos em grupo ou individualmente. Aulas práticas realizadas no laboratório.

Agosto/2011

1,2,3,4

O que é Java Script, estrutura básica, operadores matemáticos, relacionais e lógicos; Criação variáveis, entrada e processamento e saída de dados, botões e seus atributos;

Aulas teóricas expositivas. Resolução de exercícios propostos em grupo ou individualmente. Aulas práticas realizadas no laboratório.

Setembro/2011 e

Outubro/2011

1,2,3,4

Estrutura de decisão; Estrutura de repetição; Conceitos básico e fundamentais de CSS e sua aplicação;

Aulas teóricas expositivas. Aulas práticas realizadas no laboratório.

Outubro/2011 e

novembro/2011

IV Procedimentos de Avaliação

Centro Paula Souza 2011

Componente Curricular: OSA

Módulo: 2º

Competência

Indicadores de Domínio

 

Instrumentos de Avaliação

Critérios de

Evidências de

(por extenso)

 

Desempenho

Desempenho

Avaliar resultados de testes dos marcadores de textos.

Executar procedimentos de testes de programas.

Prova prática com vários erros para que o aluno consiga corrigi- los.

Coerência.

Executar a

Distinguir e avaliar comandos, aplicando-a no desenvolvimento de páginas

Redigir instruções de uso dos

Precisão.

criação páginas para web ,com

marcadores

de

textos

Projeto desenvolvido de páginas na web.

Compreender a marcadores de textos e aplicá-la em criação de páginas.

implementados.

links sem nenhum erro.

Aplicar técnica dos marcadores de textos para web.

Exercícios.

 

Projeto desenvolvido no Java script

Redigir instruções de uso dos programas implementados.

Clareza.

Coerência.

Apresentar os

Aplicar técnica de programação orientada a objeto

Criticidade.

exercícios com coerência na seqüência de passos do desenvolvimento.

Centro Paula Souza 2011

V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostila. Apostila de HTML do SENAC; Apostila de HTML do Apostilando; Criação de Sites utilizando HTML, Java Script e DHTML; Apostila Java Script (IBTA); Apostila CSS(Apostilando);

VI

Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação paralela e contínua. Ao longo do semestre os alunos que, através dos indicadores, não apresentarem rendimento satisfatório em uma das competências serão contemplados com uma bateria de exercícios de reforço e/ou pesquisa.

VI

VI – Outras Observações/ Informações

Outras Observações/ Informações

VI – Outras Observações/ Informações

VII Identificação:

Nome do professor(a):

Wellington Fernando Bastos

Assinatura:

Vicente Salgueiro

Luiz

Data: 27/08/2010

VIII Parecer do Coordenador de Área:

Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador(a): Eliane Marion

Assinatura:

Data: 10/09/2011

Centro Paula Souza 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011

Plano de Trabalho Docente 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

Ensino Técnico

Ensino Técnico

ETE Prof. Horácio Augusto da Silveira

 

Código: 064

Município: São Paulo

 

Área Profissional: Informação e Comunicação

 

Habilitação Profissional: Técnico em Informática

 

Qualificação: Auxiliar de Informática

Módulo: 1º

Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens de Banco de Dados I

 

Professor(es): Eliane R. Marion Santa Rosa,

C.H. Semanal: 2,5

Lúcia Satiko Murotani,

Marcel Thomé

I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Demonstrar raciocínio lógico.

Demonstrar criatividade.

Agir com paciência.

Demonstrar iniciativa e receptividade.

Modelar e estruturar bancos de dados, aplicando em softwares de gerenciamento de banco de dados.

Centro Paula Souza 2011

II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

(Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo)

Componente Curricular:

Tecnologia e Linguagens de Banco de Dados I

Módulo: 1º

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1

Coletar dados junto ao usuário para aplicação em banco de dados.

1

Aplicar técnicas de modelagem de dados.

1

Técnicas de coleta de informações para banco de dados

2

Organizar dados coletados de acordo com as ferramentas de gerenciamento.

2

Utilizar um ambiente para manipulação de dados no diverso modelo de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).

2

Estrutura de dados aplicada a banco de dados

3

Selecionar ferramentas para manipulação de dados.

3

Tipos de armazenamento e métodos de acesso aos dados. Modelos de banco de dados (DER, MER e normalização)

4

Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados.

Ambientes/ ferramentas de

4

gerenciamento de bancos de dados. Vide anexo: Ferramentas de Apoio

Centro Paula Souza 2011

III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular:

Tecnologia e Linguagens de Banco de Dados I

Módulo: 1º

Habilidade

Bases Tecnológicas e Competências*

 

Procedimento Didáticos

Cronograma / Dia e Mês

 

Modelo Relacional

     

Entidade

Aulas Expositiva

1

Atributo

Aulas Práticas em sala de aula

Agosto/2011

Chaves

Exercídios utilizando situações problema

Relacionamento

   
 

Diagrama

Entidade

x

Aulas Expositiva Aulas Práticas em sala de aula Exercídios utilizando situações problema

 

2

Relacionamento

Modelo Peter Chen

Exercícios em grupo utilizando situações

Setembro/2011

Modelo Ceri Delagotti

problema Desenvolvimento de projeto de sistema

 

Normalização

Aulas Expositiva Aulas Práticas em sala de aula

 

1ª Forma Normal

 

Exercídios utilizando situações problema

3

2ª Forma Normal

Exercícios em grupo utilizando situações

Outubro e Novembro/ 2011

3ª Forma Normal

problema

Boyce Codd

Desenvolvimento de projeto de sistema

1,2,3

Desnormalização

 

Exercícios desenvolvido em grupo

Dezembro/2011

Centro Paula Souza 2011

IV Procedimentos de Avaliação

Componente Curricular: TLBDI

Módulo: 2º

Competência

Indicadores de Domínio

Instrumentos de Avaliação

Critérios de

Evidências de

(por extenso)

Desempenho

Desempenho

Coletar dados junto ao usuário para aplicação em banco de dados.

Organizar dados coletados de acordo com as ferramentas de gerenciamento.

Definição de chaves Primária, Concatenada, Estrangeira, Candidata e Secundária

Avaliação Escrita

Coerência na definição das chaves, cardinalidades e relacionamento das informações

Compreender o relacionamento das informações

Compreender o papel das chaves em uma entidade

Projeto em grupo que será iniciado no mês de agosto e só terminará em dezembro aplicando todos os conceitos estudados

Definição de cardinalidade entre entidades e chave x atributos

 

Modelar uma aplicação

Selecionar ferramentas para manipulação de dados.

Elaboração de MER/DER Normalização de Estruturas

 

Projeto da disciplina

Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados.

Centro Paula Souza 2011

V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostila desenvolvida pelo Professor Livro: Engenharia da Informação Metodologia, Técnicas e Ferramentas Acácio Feliciano Neto, José Davi Furlan, Wilson Higa McGrawHill

VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Exercícios dirigidos Acompanhamento

VII Identificação:

Nome do professor(a): Eliane R. Marion Santa Rosa

Assinatura:

Lúcia Satiko Murotani

Marcel Thomé

Data: 28/08/2011

VIII Parecer do Coordenador de Área:

Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador(a): Eliane R. Marion Santa Rosa

Assinatura:

Data: 02/09/2011

Centro Paula Souza 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011

Plano de Trabalho Docente 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

ETEC Horácio Augusto da Silveira

Código: 064

Município: São Paulo

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA

Qualificação:

Auxiliar de Informática

Módulo: I

Componente Curricular: Inglês Instrumental

C.H. Semanal: 2,5

Professor: Priscila dos Reis Amélio

Wagner Ribeiro

I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular:

Compor equipe técnica.

Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.

Expressar-se oralmente.

Demonstrar raciocínio lógico.

Demonstrar criatividade.

Agir com paciência.

Demonstrar iniciativa e receptividade.

Interpreta textos técnicos e manuais

Centro Paula Souza 2011

Centro Paula Souza 2011

II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Tema gerador:

Componente Curricular: Inglês Instrumental

Módulo: 1

 

Competências

 

 

Habilidades

Bases Tecnológicas

   

1

Utilizar

expressões

simples

em

1

1. Técnicas de leitura instrumental:

1

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

apresentações,

ligações

telefônicas,

Compreensão de texto, como Skimming e Scanning

informações.

2

Identificar estruturas básicas da língua inglesa.

2

Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a idéia pretendida, interpretando textos técnicos.

2

Conversação: formas de comunicação cotidianas por meios utilizados na área Técnica

3

Distinguir as variantes lingüísticas da língua inglesa.

3

Vocabulário: campos semânticos da área de Informática

4

Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico.

3

Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e gramática informatizada ou não.

4

Noções sobre elaboração de textos simples

Exercitar

a

tradução

como

5

ferramenta

compreensão textual.

de

produção

e

4

Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação, utilizando expressões cotidianas relativas à área de Informática.

5

Textos técnicos, publicitários, classificados, etc.

III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Inglês Instrumental.

Módulo: 1

Habilidades

Bases Tecnológicas e Competências

Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

   

Apresentação do professor. Discussão

 

Expressar-se com simplicidade

dos procedimentos didáticos.

e clareza em sua área de

Conversação: formas de

Comunicação das bases tecnológicas e

atuação, utilizando expressões

comunicação cotidianas por meios

competências. Comunicação dos

AULA 1

cotidianas relativas à área de

utilizados na área Técnica

procedimentos de avaliação e das

Informática.

normas escolares. Conteúdo

programático.

Interpretar textos técnicos.

Técnicas de leitura instrumental.

Técnicas de leitura: skimming, scannig, prediction.

 

Habilidades e formas de comunicação cotidianas por diversos meios

Apresentação em power point sobre como surgiu o inglês instrumental, seguido de um quiz para revelar os conhecimentos sobre informática.

AULA 2

Interpretar textos técnicos.

Técnicas de leitura instrumental.

Revisão e aprofundamento dos conceitos de técnicas de leitura. Textp: Conhecendo o computador: What is a computer? Seguido de exercícios de fixação de vocabulário e recursos de leitura.

AULA 3

Interpretar textos técnicos.

Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico

Técnicas scanning, prediction vocabulário técnico, reading comprehension. Dinâmica de vocabulário: Componentes de um computador;

 

Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico

Técnicas de leitura instrumental. Utilizar expressões cotidianas relativas à área de informática;

AULA 4

Distinguir as

variantes

 

Quiz (mini avaliação em forma de múltipla escolha para avaliação da aprendizagem das técnicas de leitura desenvolvidas até o momento) Falsos cognatos, uso do dicionário e exercícios para fixação do conteúdo (apostila pg11-15)

 

lingüísticas da língua inglesa.

Vocabulário: campos semânticos da área de informática. Grupos nominais e verbais em inglês

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

AULA 5

Distinguir as

variantes

 

Double sense words, reading comprehension, vocabulário técnico: A historia dos computadores e avanços tecnologicos;e conectores de discurso (apostila pg15-22). Exercicios da apostila como suplemento de atividade em casa.

 

lingüísticas da língua inglesa.

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

Vocabulário: campos semânticos da área de informática. Grupos nominais e verbais em inglês

AULA 6

Distinguir as

variantes

     

lingüísticas da língua inglesa.

Vocabulário: campos semânticos da área de informática. Grupos nominais e verbais em inglês.

Grupos nominais (apostila pg22-26) Filme: A rede social Conhecendo mais sobre a criação de sites;

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

AULA 7

Distinguir as

variantes

     

lingüísticas da língua inglesa.

Habilidades e formas de comunicação cotidianas por diversos meios.

Cont. do filme iniciado na aula passada; Discussão sobre o filme e roteiro de perguntas; Texto: The friendly face of Facebook.

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

AULA 8

   

Atividade com habilidades

musica,

trabalhando

 

Distinguir as

variantes

Vocabulário: campos semânticos da área de informática. Grupos nominais e verbais em inglês

como

Listening

lingüísticas da língua inglesa.

comprehension; Continuação dos grupos nominais (apostila

AULA 9

 

pg26-29)

Distinguir as

variantes

     

lingüísticas da língua inglesa.

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

Vocabulário: campos semânticos da área de informática. Grupos nominais e verbais em inglês.

Quiz (mini avaliação em forma de múltipla escolha para avaliação da aprendizagem das técnicas de leitura desenvolvidas até o momento) afixos (apostila pg 29-32)

AULA 10

Interpretar textos técnicos.

Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico Técnicas de leitura instrumental. Utilizar expressões cotidianas relativas à área de informática

   

Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico

(Apostila pg32-35) uso das técnicas de leitura, reading comprehension. Texto:

Software.

AULA 11

Interpretar textos técnicos.

Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico Técnicas de leitura instrumental. Utilizar expressões cotidianas relativas à área de informática

Simple past

e

Referência contextual

 

Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico

(apostila pg38-40). Texto: Sistemas operacionais;

AULA 12

Distinguir as

variantes

 

Quiz (mini avaliação em forma de múltipla escolha para avaliação da aprendizagem das técnicas de leitura desenvolvidas até o momento) future Simple e pronomes relativos (apostila pg40-41)

 

lingüísticas da língua inglesa.

Vocabulário: campos semânticos da área de informática. Grupos nominais e verbais em inglês

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

AULA 13

Distinguir as

variantes

     

lingüísticas da língua inglesa.

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

Vocabulário: campos semânticos da área de informática. Grupos nominais e verbais em inglês

Revisão dos pronomes relativos e Simple present (apostila 42-43). Texto:

AULA 14

Linguagens de programação.

 

Interpretar textos técnicos.

 

Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico Técnicas de leitura instrumental. Utilizar expressões cotidianas relativas à área de informática

Tense review e reading comprehension 44- 48. Trabalhando questoes sobre o texto:

Etapas de programaçao;

 

Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico

AULA 15

Selecionar

estruturas

Noções sobre elaboração de textos simples.

Webquest

trabalho

final.

 

lingüísticas

adequadas

à

Desenvolvimento termos técnicos.

de

um

glossário

com

AULA 16

comunicação exigida

   

Selecionar

estruturas

Noções sobre elaboração de textos simples.

   

lingüísticas

adequadas

à

Webquest trabalho final.

 

AULA 17

comunicação exigida

   

Selecionar

estruturas

Noções sobre elaboração de textos simples.

Texto: Globalização. Read comprehension. Construindo um texto: Emitindo opinião sobre o assunto.

 

lingüísticas

adequadas

à

AULA 18

comunicação exigida

 
 

Noções sobre elaboração de textos simples.

   

Selecionar

estruturas

Texto: Internet. Atividade: Produzindo um e-mail em inglês. Atividade de listening: Como atender o telefone?

lingüísticas

adequadas

à

Habilidades e formas de comunicação cotidianas por diversos meios.

AULA 19

comunicação exigida

 

Noções sobre elaboração de textos simples.

Avaliação escrita em pares referente ao conteúdo acumulado da primeira e da segunda metade do semestre

 

Selecionar

estruturas

lingüísticas

adequadas

à

Habilidades e formas de comunicação cotidianas por diversos meios.

AULA 20

comunicação exigida

Distinguir as

variantes

Vocabulário: campos semânticos da área de moda. Grupos nominais e verbais em inglês.

Apresentação do trabalho final (Glossário com termos técnicos)

 

lingüísticas da língua inglesa.

AULA 21

Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios.

Noções sobre elaboração de textos simples.

   

Recuperação final e entrega de notas

AULA 22

III - Plano de Avaliação de Competências

Competência

 

Indicadores de Domínio

Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1

Critérios de

 

Evidências de

 

Desempenho

Desempenho

FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilidades

1

- Relatório de

1 - Clareza e coerência.

1

- Relatórios embasados

1.1.1

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios

atividades de leitura e

teoricamente (segundo a

da análise, interpretação e crítica de documentos de

debate.

2 - Precisão, organização,

metodologia indicada para cada caso) em obediência aos critérios estabelecidos;

1.1

Competência:

natureza diversa.

domínio e relacionamento de

Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações

1.1.2 Colher dados e informações através de entrevistas.

2

- Organização de

conceitos.

1.1.3 Relacionar as diferentes opiniões com as

portfólio usando textos.

 

características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.

3

- Seleção de informações, e

2

Confirmação do

3 - Avaliação teórica.

interpretação de resultados.

relacionamento de conceitos

específicas.

1.1.4

Comparar as informações recebidas identificando

e

contextos determinados.

pontos de concordância e divergência.

4 - Exercícios práticos.

4

- Cumprimento de prazos,

 

1.1.5

Avaliar a validade dos argumentos utilizados

socialização do trabalho.

3

Resolução de acordo com

segundo pontos de vista diferentes.

5 Trabalho escrito.

o

estudado.

1.1.6

Comparar e relacionar informações contidas em

5

Cumprimento de prazos,

 

textos expressos em diferentes linguagens.

6 - Seminário.

organização e relacionamento

4

- Discussão em grupo e

Valores e Atitudes

de conceitos.

apresentação de soluções viáveis para os problemas

a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.

b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade

7 - Observações

- Forma de apresentação, organização e clareza.

6

apresentados, segundo os critérios estabelecidos.

no convívio com as pessoas e com outras culturas.

(organização, postura, frequência, assiduidade)

c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.

 

5

- Portfólio com os itens

d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

 

Forma de tratamento, expressão verbal oral.

7

solicitados e segundo os critérios estabelecidos.

6

- Apresentação de

seminário obedecendo aos

critérios e contendo os indicadores.

FUNÇÃO 2.

Habilidades

1

- Relatório de

1

- Clareza e coerência.

1

- Relatórios embasados

INVESTIGAÇÃO E

2.1.1

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas

atividades de leitura e

teoricamente (segundo a

COMPREENSÃO 2.1 Competência:

e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

debate.

2

- Precisão, organização,

metodologia indicada para cada caso) em obediência aos critérios estabelecidos;

2.1.2

Diferenciar, classificar e relacionar entre si

domínio e relacionamento de

Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros

características humanas genéticas e culturais.

2

- Organização de

conceitos.

2.1.3

Identificar os processos sociais que orientam a

portfólio usando textos.

 

dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

3

- Seleção de informações, e

2

Confirmação do

2.1.4

Utilizar dados da literatura, religião, mitologia,

3 - Avaliação teórica.

interpretação de resultados.

relacionamento de conceitos

folclore para compreensão da formação das identidades.

e

contextos determinados.

2.1.5

Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos,

4

- Cumprimento de prazos,

 
 

culturais que interferem ou influenciam nas relações

4 - Exercícios práticos.

socialização do trabalho.

3

Resolução de acordo com

humanas.

o

estudado.

2.1.6

Auto-observar-se, autoanalisar-se e autoanalisar-se

5 Trabalho escrito.

5

Cumprimento de prazos,

 

estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social. Valores e Atitudes

organização e relacionamento

4

- Discussão em grupo e

6 - Seminário.

de conceitos.

apresentação de soluções viáveis para os problemas

6

- Forma de apresentação,

apresentados, segundo os

a) Interesse em se autoconhecer.

7 - Observação

organização e clareza.

critérios estabelecidos.

b) Interesse em conhecer os outros.

(organização, postura, frequência, assiduidade)

c) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.

7

Forma de tratamento,

- Portfólio com os itens solicitados e segundo os critérios estabelecidos.

5

Proceder com justiça e equidade

 

expressão verbal oral.

6

- Apresentação de

seminário obedecendo aos

critérios e contendo os indicadores.

FUNÇÃO 3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1 Competência:

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes época e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades 3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

1

- Relatório de

1 - Clareza e coerência.

1

- Relatórios embasados

atividades de leitura e debate.

teoricamente (segundo a

2 - Precisão, organização,

metodologia indicada para cada caso) em obediência aos critérios estabelecidos;

3.1.2

como elementos de interpretação e intervenção e as

Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura

2

portfólio usando textos.

- Organização de

domínio e relacionamento de

conceitos.

3

- Seleção de informações, e

2

Confirmação do

tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

3.1.3

produtoras de transformações culturais.

Perceber que as tecnologias são produtos e

3 - Avaliação teórica.

interpretação de resultados.

relacionamento de conceitos

e

contextos determinados.

3.1.4

objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das

ciências na atualidade e em outros momentos.

3.1.5

atuais ou de outros tempos nos processos sociais.

Comparar e relacionar as características, métodos,

Comparar criticamente a influência das tecnologias

4 - Exercícios práticos.

5 Trabalho escrito.

6 - Seminário.

- Cumprimento de prazos,

4

socialização do trabalho.

5

organização e relacionamento

Cumprimento de prazos,

de conceitos.

3

o

4

Resolução de acordo com

estudado.

- Discussão em grupo e

3.1.6

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e

apresentação de soluções viáveis para os problemas

tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.

6

- Forma de apresentação,

 

3.1.7

interpretação de suas relações com o passado.

3.1.8

como refletem formas de ser, pensar e produzir. Valores e Atitudes

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da

Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber

7 - Observação

(organização, postura, frequência, assiduidade)

organização e clareza.

Forma de tratamento,

7

expressão verbal oral.

apresentados, segundo os critérios estabelecidos.

- Portfólio com os itens solicitados e segundo os critérios estabelecidos.

5

d) Criticidade diante das informações obtidas.

e) Gosto pelo aprender e pela pesquisa.

f) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que

possibilitam a resolução de problemas.

6

seminário obedecendo aos

critérios e contendo os indicadores.

- Apresentação de

g)

Respeito aos princípios da ética e aos

direitos e

deveres de cidadania.

h) Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro.

i) Interesse pela realidade em que vive.

indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”) - Centro Paula Souza 2011

IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

 

Livro base:Inglês.com.textos para informática / Décio Torres, Alba Valeria Silva, Marta Rosas: Editora Disal, 2001. Business Result / David Grant, John Hughes e Rebeca Turner: Oxford,2010. Apostila preparada pelo professor.

DIXSON, Robert - Graded Exercises in English Oxford, 1999

 

WATKINS, MICHAEL Gramática da Língua Inglesa Ática, 2002 Filmes, músicas, textos de jornais , revistas e manuais técnicos

 

V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Todas as atividades propostas deverão ser realizadas. O aluno que apresentar insuficiência nos resultados avaliatórios ou na frequência à aula terá sucessivas oportunidades de resgate para melhoria de seu desempenho.

A

recuperação será contínua, evitando o distanciamento do aluno em relação à turma, e

paralela, com propostas de pesquisas e trabalhos.

 

O

aluno será orientado pelo professor e sua capacidade de buscar por si mesmo, informações e

conhecimentos será avaliada.

 

VI

-

Outras

Observações

/

Informações

(proposta

de

projetos,

atividades

interdisciplinares, concursos, exposições etc.):

 

O

aluno terá oportunidades de ampliar seus conhecimentos e sociabilizar-se com participações

em atividades extras como forma de enriquecer seu currículo e preparar-se para o mercado de

trabalho e ingressar na universidade. O aluno será incentivado á participar de Palestras, Cursos

e

Oficinas, Visitação em empresas, faculdades, bibliotecas como forma de enriquecer seus

conhecimentos e buscar fontes de informações para elaboração de seu Trabalho de Conclusão

de

Curso.

VII Identificação:

 

Nome do professor(a):

Priscila dos Reis

 
 

Wagner Ribeiro

Assinatura:

 

São Paulo, 28/08/2011.

VIII

Parecer do Coordenador de Área:

 

Parecer do Coordenador de Área:

 

Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.

Assinatura:

 

São Paulo, 02/09/2011.

 

Professor: Eliane Marion

 

Centro Paula Souza 2011

Centro Paula Souza 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011

Plano de Trabalho Docente 2011

Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente – 2011 Ensino Técnico

Ensino Técnico

Ensino Técnico

Escola Técnica HORACIO AUGUSTO DA SILVEIRA

Código: 064

Município: São Paulo

Área Profissional: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA

Qualificação: Auxiliar de Informática

Módulo: 1º

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia.

Professor: Priscila dos Reis Amélio

C.H. Semanal: 2,5

Dayse

I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e representação do mundo.

Definir a forma textual ou gráfica de apresentação mais adequada aos objetivos

do documento escrito.

Elaborar informes e relatórios.

Centro Paula Souza 2011

II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular