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NOVAS PERSPECTIVAS GEOGRAFIA ESCOLAR: BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS

Ana Claudia Giordani Universidade Federal de Santa Maria, aninhagiordani@gmail.com Elizandra Voigt Universidade Federal de Santa Maria, elizandravoigt@yahoo.com.br Roberto Cassol Universidade Federal de Santa Maria, rtocassol@gmail.com

Resumo O artigo delineia o repositrio educacional denominado Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE), disponvel em <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/>. Em um cenrio no qual se busca novas perspectivas Geografia Escolar, especialmente as que visam promover e garantir referenciais norteadores para a insero das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) no contexto educacional o BIOE dinamiza as potencialidades de recursos didticos que fazem ressonncias ao perodo tcnico-cientifico-informacional. No ano de 2008 o Ministrio da Educao (MEC), em parceria com o Ministrio da Cincia e Tecnologia, Rede Latino-Americana de Portais Educacionais (RELPE), Organizao dos Estados Iberoamericanos (OEI) e outras instituies, lanou o BIOE, que tem por objetivo principal localizar, catalogar, avaliar e disponibilizar objetos educacionais digitais elaborados em diversas mdias nas reas de conhecimento previstas pela educao infantil, bsica, profissional e superior. Destaca-se que o BIOE um espao que est sendo utilizado por professores do mundo inteiro, o que demonstra que diferentes educadores de diversos pases almejam trabalhar com as TIC no cotidiano educacional buscando aprimorar o processo de ensino-aprendizagem com qualidade pedaggica e interatividade. Como caminho metodolgico evidencia-se um esforo terico prtico de explorao para analise e socializao das ferramentas, capacidades e limitaes dos recursos educacionais em diversas mdias e idiomas (udio, vdeo, animao/simulao, imagem, hipertexto, softwares educacionais, mapas) compartilhados no BIOE direcionados a Geografia. Diante das perspectivas apresentadas, as consideraes finais mostram que a as ferramentas digitais pedaggicas apresentadas so capazes de oferecer perspectivas de insero das TICs Geografia Escolar, desde que considerado o uso de uma abordagem que garanta a interao, o dilogo e a colaborao entre os sujeitos da educao, caractersticas fundamentais para a aprendizagem e a construo do conhecimento. Palavras-chave: Banco Internacional de Objetos Educacionais, Geografia Escolar.
Realizado de 25 a 31 de julho de 2010. Porto Alegre - RS, 2010. ISBN 978-85-99907-02-3

1 TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO: OS OBJETOS DE APRENDIZAGEM NA GEOGRAFIA ESCOLAR

Podem-se inserir no processo de ensino e aprendizagem as tecnologias de informao e comunicao (TICs) porque elas j esto presentes e influentes em todas as esferas da vida social. Cabendo escola, especialmente escola pblica, atuar no sentido de contrabalanar as terrveis desigualdades sociais e regionais que o acesso desigual a Internet est gerando. De acordo com Dowbor (2001, p.12) possvel afirmar que
O mundo que hoje surge constitui ao mesmo tempo um desafio e uma oportunidade ao mundo da educao. um desafio, porque o universo de conhecimentos est sendo revolucionado to profundamente, que ningum vai sequer perguntar educao se ela quer se atualizar. A mudana hoje uma questo de sobrevivncia, e a contestao no vir de autoridades, e sim do crescente e insustentvel saco cheio dos alunos, que diariamente comparam os excelentes filmes e reportagens cientficos que surgem na televiso, nos jornais e com as mofadas apostilas e repetitivas lies da escola.

Nesse sentido, o contexto pedaggico para a reflexo sobre os conceitos dos objetos de aprendizagem esboado pelo processo de mudanas desencadeado a partir da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96). Essa resulta, em parte, da evoluo e ampliao do conhecimento sistematizado, que vem assinalando, atravs da incluso dos temas transversais nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a necessidade de a educao escolar trabalhar com contedos e recursos didticos que qualifiquem o cidado para a vida na sociedade moderna tecnolgica. Na perspectiva dessa Lei, a educao escolar pode, por meio de um ensino de qualidade, constituir-se em uma nova via de acesso formao de cidados que sejam capazes de compreender o mundo em que vivem participar dele e, sobretudo, transform-lo. Assim, os PCNs destacam a importncia do conhecimento cientfico e tecnolgico no ensino bsico. O contexto pedaggico condiciona a introduo de objetos de aprendizagem no processo de ensino e aprendizagem da escola bsica. Isso ocorre sob a forma de recurso didtico inovador diante das atuais exigncias de reformulao da educao escolar imposta pela sociedade tecnolgica e pelos alunos.

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importante salientar que o conceito de objeto de aprendizagem est em fase de pesquisa, ou seja, carece de teorizao. Mas espera-se que, em um futuro breve, o mesmo seja aceito de maneira universal via aprimoramento das suas bases tericas. Os conceitos apresentados consideram os objetos de aprendizagem de acordo com a tica das entidades e dos autores. Tem-se, de um lado, a busca para torn-los tcnicos e, por outro, para consider-los tericos. Nesse contexto, pode-se considerar o objeto de aprendizagem como um instrumento interativo, auxiliar ao processo de ensino e aprendizagem com nfase a um contedo especfico, por isto o atributo de granular. Alm disso, salienta-se outra caracterstica inerente ao objeto de aprendizagem, centrada na reusabilidade, uma vez que, constitui-se em uma multimdia de custo elevado de produo. Tal situao torna a reusabilidade um pressuposto bsico para esta TIC, pois maximiza as potencialidades de aplicao dessa alternativa didtica pelos sujeitos da educao.

2 BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS (BIOE)

De acordo com o site do BIOE, esse se constitui em um repositrio criado em 2008 pelo Ministrio da Educao, em parceria com o Ministrio da Cincia e Tecnologia, Rede Latino americana de Portais Educacionais - RELPE, Organizao dos Estados Ibero-americanos - OEI e outros. O Banco Internacional tem o propsito de manter e compartilhar recursos educacionais digitais de livre acesso, mais elaborados e em diferentes formatos - como udio, vdeo, animao, simulao, software educacional - alm de imagem, mapa, hipertexto considerados relevantes e adequados realidade da comunidade educacional local, respeitando-se as diferenas de lngua e culturas regionais. Este repositrio est integrado ao Portal do Professor, tambm do Ministrio da Educao. Aponta-se no site do BIOE que se espera ainda com este repositrio estimular e apoiar experincias individuais dos diversos pases, ao mesmo tempo que se promove um nivelamento de forma democrtica e participativa. Assim, pases que j avanaram significativamente no campo do uso das tecnologias na educao podero ajudar outros a atingirem o seu nvel. Uma vez que este repositrio conta com recursos de diferentes pases e lnguas, professores de qualquer parte do mundo podero acessar os recursos em sua lngua
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materna, traduzir os que esto em outra lngua, assim como publicar as suas produes em um processo colaborativo. Os materiais publicados neste espao esto disponveis para os gestores de polticas educacionais locais, gestores escolares, gestores de repositrios educacionais, bem como os professores da Educao Bsica, Profissional e Superior, alm dos produtores de recursos pedaggicos digitais, pesquisadores e da populao em geral. O repositrio digital um recurso disponvel na web com a finalidade de armazenar diversos contedos digitais para que possam ser pesquisados, utilizados e reutilizados por meio de processo de busca, destacando que existem vrios tipos de repositrios, contudo neste artigo estaremos destacando os repositrios educacionais. Os repositrios educacionais possuem a finalidade de armazenar qualquer recurso pedaggico digital com a finalidade de aplicao em ambientes de aprendizagem como, por exemplo: animaes, simulaes, textos, mapas, experimentos, vdeos e outros (NASCIMENTO, 2008, p.352). A justificativa para a proposta do projeto do Banco Internacional est fundamentada no reconhecimento, pelos diversos pases da Amrica Latina reunidos em torno do RELPE, da importncia e necessidade de promoverem, de maneira coletiva o desenvolvimento e a disseminao de recurso educacional de elevado valor educativo (NASCIMENTO, 2008, p. 354). H informao que nesse momento o Banco possui 10226 objetos publicados, 2845 sendo avaliados ou aguardando autorizao dos autores para a publicao e um total de 1450561 visitas de 159 pases. O que expressa que a busca por novas ferramentas pedaggicas digitais representa um fenmeno na educao mundial. O Brasil atravs de programas como o BIOE, Rede Interativa Virtual de Educao e O portal do Professor vem se destacando na produo colaborativa e publicao de recursos didticos consoantes ao meio tcnico-cientifico-informacional. A Figura 1 mostra a interface inicial do BIOE que apresenta diversos tipos de busca. Evidencia-se a pesquisa por nveis de ensino e tipos de recursos: Auxilia a busca pelo nvel de ensino e recurso desejado, como, por exemplo: Ensino Mdio, Geografia, Animao/ Simulao, no campo busca digitar a palavra: meio ambiente.

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Figura 1: Interface do BIOE Fonte: BIOE, 2010

De acordo com o link Ajuda do BIOE, o banco possui cinco opes (Figura 2) para gerar listas ordenadas dos objetos educacionais depositados que so: Ttulo, Autor, Assunto, Tema e data de envio. Para acess-las basta clicar nas opes localizadas no menu esquerda. Utiliza-se as listas para acessar o objeto desejado e para conhecer o repositrio. Em todas as opes disponibilizada uma ferramenta para facilitar o acesso, que ser adequada ao tipo de opo escolhida. Links de navegao, como prxima pgina ou pgina anterior, estaro disponveis para facilitar o acesso aos objetos.

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Figura 2: Opes de para gerar listas de OE. Fonte: BIOE, 2010

1 Ttulos: Quando se adiciona o ttulo do OE aparecer a relao de diversos OEs, como por exemplo: Mudanas Ambientais Globais; Permite listar todos os recursos disponveis no Banco, ordenados alfabeticamente pelo ttulo. Ao clicar na opo do menu esquerda o sistema apresentar na rea de trabalho uma lista ordenada alfabeticamente de todos os objetos educacionais depositados. Pode-se navegar pelas pginas dos ttulos por meio de link de prxima pgina e pgina anterior. Uma ferramenta de atalho e busca ser oferecida na rea de trabalho. O alfabeto em forma de link serve como atalho para chegar aos ttulos comeados pela letra. A ferramenta de busca permite encontrar o termo desejado no ttulo. 2 Assuntos: Deve-se inserir o assunto desejado, por exemplo: mata ciliar; Lista todos os termos que foram inseridos como assunto no Banco. Fornece uma lista ordenada alfabeticamente de todos os assuntos em forma de link. Clique no termo para listar os objetos educacionais que contenham o assunto. A lista dos objetos educacionais ser apresentada em ordem alfabtica ou por data de depsito no banco. Uma ferramenta de atalho e busca estar disponvel para facilitar o acesso aos termos de assunto. A ferramenta de atalho um alfabeto em forma de link, clique na letra e sero apresentados todos os termos de assunto que iniciam por esta letra. Links de prxima pgina e pgina anterior facilitam a navegao por entre as pginas. 3 Autor: Ao inserir o sobrenome do autor aparecer uma tela com a relao de OE de sua autoria, por exemplo: Giordani; Lista todos os autores do banco ordenados alfabeticamente pelo ltimo sobrenome (conforme a forma de citao) em forma de link. Ao clicar no nome do autor, todos os objetos educacionais desse autor sero apresentados em lista, em forma de link, ordenados por ttulo ou por data de depsito. Para acessar os objetos, basta clicar no ttulo do objeto educacional. Uma ferramenta de atalho e busca estar disponvel para facilitar o acesso aos nomes dos autores. A ferramenta de atalho um alfabeto em forma de link, clique na letra e sero apresentados todos os nomes dos autores cujo ltimo sobrenome comea por esta letra (forma de citao). Links de prxima pgina e pgina anterior facilitam a navegao por entre as pginas.

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4 Temas: A pesquisa pode ser realizada pelo tema, por exemplo: Mapas como possibilidade comparativa das diferentes paisagens e lugares; Lista todos os temas que foram inseridos no Banco e que possuem objetos educacionais. Fornece uma lista ordenada alfabeticamente de todos os temas em forma de link. Os temas possuem a forma hierrquica completa para facilitar a contextualizao, pois, caso houvesse somente o tema msica, por exemplo, no seria possvel identificar o contexto educacional. Clique no tema desejado para listar os objetos educacionais que contenha os recursos cadastrados. A lista dos objetos educacionais ser apresentada em ordem alfabtica ou por data de depsito no banco. Uma ferramenta de atalho e busca estar disponvel para facilitar o acesso aos temas. A ferramenta de atalho um alfabeto em forma de link, clique na letra e sero apresentados todos os temas iniciados por essa letra. Links de prxima pgina e pgina anterior facilitam a navegao por entre as pginas. 5 Pela data de envio: Existem duas maneiras de pesquisa, pode-se inserir a data e o ano desejado, ou somente o ano, e posteriormente, estar na tela os OE relacionados quele respectivo ano, por exemplo: (18/03/2008) OE denominado Dia da Amaznia . Lista todos os objetos educacionais do Banco ordenados cronologicamente, a partir dos depsitos mais recentes. Uma ferramenta de atalho e busca estar disponvel para facilitar o acesso aos temas. A ferramenta de atalho possui duas caixas de seleo para ms e ano, que permite escolher o ms e ano que se deseja comear a lista. A ferramenta de busca permite buscar pelo ano de depsito. Links de prxima pgina e pgina anterior facilitam a navegao por entre as pginas. A navegao e o sistema de procura de objetos de aprendizagem no BIOE foram elaborados de maneira oferecer uma interao intuitiva. Visando auxiliar o usurio, no caso os sujeitos da educao, em uma melhor localizao dos recursos didticos digitais. O professor alm de ter disponibilidade destes recursos pode analis-los para a insero das tecnologias na prtica pedaggica da Geografia Escolar.

3 OBJETO DE APRENDIZAGEM GEOGRAFIA ESCOLAR DISPONVEL NO BANCO INTERNCIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS

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Visando os objetos de aprendizagem Geografia Escolar, a seguir apresentam-se algumas interfaces de um OA disponvel no BIOE (figura 3). Alm do OA optou-se pela exposio da ficha de catalogao do mesmo.

Ttulo: Tipo do recurso:

Mata ciliar ou auxiliar? Animao/simulao Compreender a importncia da mata ciliar para a manuteno da qualidade e da quantidade de gua dos cursos hdricos; verificar as alteraes em processos

Objetivo:

hidrolgicos como infiltrao e inundao decorrentes da retirada da mata ciliar e comparar o comportamentos desses processos entre uma rea rural com mata ciliar preservada e uma rea urbana onde esta vegetao foi devastada

Descrio do recurso:

Permite perceber as principais diferenas da inundao ocorrida entre um ambiente com mata ciliar e um ambiente urbanizado. Incentiva a busca de formas para diminuir os problemas encontrados.

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Figura 3: Interfaces do OA Mata Ciliar ou Auxiliar? Fonte: Disponvel no BIOE

Ao longo da interao com o OA, os alunos so estimulados a perceber as diferenas que ocorrem em um ambiente com mata ciliar e em outro ambiente onde no existe mais a mata ciliar. Essa tela ainda propicia, ao aluno, o entendimento dos conceitos de mata ciliar e de ambiente urbanizado, para isso basta que ele clique sobre os links em destaque. H desafios aos alunos para clicar sobre um nmero que corresponde a um ambiente que possui mata ciliar e a seguir sobre um nmero que corresponde a um ambiente urbanizado. Aps clicar sobre um ou outro nmero, os alunos so provocados a clicar sobre os dois ambientes, simultaneamente, para observar o que acontece em ambos, e assim perceber as diferenas de um ambiente com mata ciliar e de outro com a ausncia da mesma, sendo que h construes no lugar onde deveria estar mata ciliar.

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O OA apresenta vrios desafios aos alunos que podem verificar seus conhecimentos. Paralelamente, remete os alunos a outros links mostrando-lhes onde podem buscar mais informaes sobre a temtica em foco. Salienta-se que a navegao depende da interao do aluno, pois, no h uma seqncia pr-estabelecida para o usurio seguir. Ao clicar nos links, os alunos obtm explicaes sobre: infiltrao, escoamento superficial, sedimentos transportados, sedimentos depositados, estabilidade dos barrancos, assoreamento, inundaes e doenas. Os textos contidos no objeto propiciam suporte ao contedo. O uso do OA torna o processo ensino aprendizagem mais eficaz, contribuindo para que o aluno construa seu prprio conhecimento.

4 TECENDO ALGUMAS CONSIDERAES

O Brasil apresenta uma posio de destaque em produo e disponibilizao de recursos didticos digitais, no entanto estes ainda no fazem parte do cotidiano escolar. Com esse ensaio buscou-se divulgar o BIOE para a comunidade da Geografia Escolar. H um longo caminho para a insero das tecnologias da comunicao e informao na pratica pedaggica, cabe aos sujeitos da educao construir um trabalho colaborativo, no qual a troca de informaes e recursos didticos reforce o coletivo e o individual. A Geografia Escolar representa uma das reas com menos objetos de aprendizagem disponveis no BIOE, enquanto a Matemtica conta com 2.364, a Geografia apresenta apenas 275. Visualiza-se uma demanda de profissionais para produzirem e publicarem seus recursos didticos digitais.

5 REFERNCIAS

BRASIL. Ministrio de Educao a Distncia.Banco Internacional de Objetos Educacionais: Disponvel em: < https://objetoseducacionais.mec.gov.br > Acesso em: 13 mar de 2010.
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BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais. Terceiro ao Quarto Ciclos do Ensino Fundamental Geografia, Braslia: MEC/SEP, 1998.

DOWBOR, L. Tecnologias do Conhecimento. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.

NASCIMENTO, Anna Christina Aun de Azevedo. Aprendizagem por meio de repositrios digitais. In: LITTO, F.M.; FORMIGA, M. Educao a distncia: estado da arte. So Paulo: ABED, 2008.

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