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EJA: A evoluo e realidade brasileira.

No Brasil Colnia, a referncia populao adulta era apenas de educao para a doutrinao religiosa, abrangendo um carter muito mais religioso que educacional. Aps a vinda da Famlia Real ao Brasil, so criadas instituies culturais e educativas destinadas s elites. A Constituio de 1824 menciona ensino primrio gratuito (ao qual os escravos no tinham acesso), mas o Ato Adicional descentraliza responsabilidade pela instruo popular s provncias. O censo de 1872 registra 82,6% de analfabetos (80,2% entre os homens e

88,5% entre as mulheres). Na primeira repblica a Instruo adquire valor simblico, sendo percebida

como atributo distintivo das elites e camadas mdias urbanas. A partir de 1940, comeou-se a detectar altos ndices de analfabetismo no pas, o que acarretou a deciso do governo no sentido de criar um fundo destinado alfabetizao da populao adulta analfabeta. 1950 Censo afere 50,5% de analfabetos. Tem incio as Misses Rurais e, 1957 Criado o Servio de Rdio Educativo Nacional (SIRENA). 1958 Criada a Campanha Nacional de Erradicao do Analfabetismo 1962 Paulo Freire sistematiza o mtodo de alfabetizao. UNE incorpora

em 1952, a Campanha Nacional de Educao Rural.

alfabetizao s atividades dos Centros Populares de Cultura. Na percepo de Paulo Freire, portanto, educao e alfabetizao se confundem. Alfabetizao o domnio de tcnicas para escrever e ler em termos conscientes e resulta numa postura atuante do homem sobre seu contexto. Essas idias de Paulo Freire se expandiram no pas e este foi reconhecido nacionalmente por seu trabalho com a educao popular e, mais especificamente, com a educao de adultos. 1964 Tm incio preparativos do Programa Nacional de Alfabetizao com

mtodo Paulo Freire A partir da, deu-se o exlio de Freire e o incio da realizao de programas de alfabetizao de adultos assistencialistas e conservadores. Dentro desse contexto, em 1967, o Governo assumiu o controle da alfabetizao de adultos, com a criao

do Movimento Brasileiro de Alfabetizao (MOBRAL), voltado para a populao de 15 a 30 anos, objetivando a alfabetizao funcional aquisio de tcnicas elementares de leitura, escrita e clculo. Em 1971 a Lei 5692 de Reforma do Ensino de 1 e 2 Graus dedica um captulo ao Ensino Supletivo, que incorpora antigos Exames de Madureza, e cuja doutrina exposta em parecer do CNE. Em 1985, o MOBRAL foi extinto e surgiu, em seu lugar, a Fundao EDUCAR, que abriu mo de executar diretamente os projetos e passou a apoiar financeira e tecnicamente as iniciativas existentes. Nos anos 90, o desafio da EJA passou a ser o estabelecimento de uma poltica e de metodologias criativas, com a universalizao do ensino fundamental de qualidade. Em nvel internacional, ocorreu um crescente reconhecimento da importncia da EJA para o fortalecimento da cidadania e da formao cultural da populao, devido s conferncias organizadas pela UNESCO, criada pela ONU e responsabilizada por incrementar a educao nos pases em desenvolvimento. Surgem, ento, nesse contexto, os Fruns de EJA, como espaos de encontros e aes em parceria entre os diversos segmentos envolvidos com a rea, com o poder pblico (administraes pblicas municipais, estaduais e federal), com as universidades, sistemas S, ONGs, movimentos sociais, sindicatos, grupos populares, educadores e educandos. Esses Fruns tm como objetivo, dentre outros, a troca de experincias e o dilogo entre as instituies. Os Fruns se instalam, portanto, como espaos de dilogos, onde os segmentos envolvidos com a EJA planejam, organizam e propem

encaminhamentos em comum. De 1999 a 2000, ento, os Fruns passam a marcar presena nas audincias do Conselho Nacional de Educao para discutir as diretrizes curriculares para a EJA. 2003 Tem incio Dcada das Naes Unidas para Alfabetizao. Governo

Lula cria Secretaria Especial e Ministro Cristovam lana Brasil Alfabetizado. Recomeo vira Fazendo Escola. 2004 Ministro Tarso Genro cria SECAD e rene programas de alfabetizao

e educao bsica na DEJA, mas outros programas ficam fora (Pronera, Escola de Fbrica, ProEJA e Pr Jovem). 2006 Fazendo Escola abrange todo pas. FUNDEB finalmente votado pelo

Congresso.

2009 EJA includa no PNLD e PNAE. O que foi relatado at ento nos mostra a evoluo da educao nacional.

Comparando-a com o filme Vida Maria, nos vem a idia da real situao em que alguns brasileiros vivem, por falta de instruo. O vdeo retrata a sofrida vida do nordestino analfabeto e primitivo. Tendo como objetivo s trabalhar para sobreviver, casar, ter inmeros filhos. Mostra tambm a brutalidade com que os adultos tratavam as crianas na poca, proibindo-as de freqentar a escola e no dando oportunidade de uma educao e formao melhor. Filho bom era aquele que ajudasse o pai e a me nos trabalhos dirios. Ao atingir a adolescncia a Maria conhecia o Jos, engravidava, casava e teria vrios filhos, por no conhecer nenhum mtodo contraceptivo que evitasse a sua gravidez. E depois repassava todo o sofrimento e mtodo educacional que recebeu para suas filhas, tornando-se assim um ciclo contnuo. O filme mostra a simplicidade do homem rural que precisa trabalhar duro, para comer e sobreviver. Os maiores problemas no so a seca, a fome, a falta de oportunidade, mas a completa ausncia do Estado, aliada a ausncia de educao familiar (controle de natalidade, estmulos ao estudo, viso de mudana, e outras), percebemos apenas uma reproduo familiar, a educao recebida passada de pai para filho. O que fica que todas as geraes acabam por passar pela mesma linha em direo futura: nascer, trabalhar e ter filhos. Nessa realidade, o estudo posto como algo desnecessrio quando se precisa de dinheiro para o sustento de toda uma famlia. E essa realidade vai se repetindo a cada Maria que nasce.

COORDENAO DOS CURSOS SUPERIORES CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUMICA DISCIPLINA: EJA MINISTRANTE: SEANDRA

EJA: A EVOLUO E REALIDADE BRASILEIRA

Por: zio Raul Alves S Letcia da Silva Cabral

PICOS- PI, 25 DE AGOSTO DE 2011.