DIDTICA: ferramenta cotidiana do professor

(*) Nelson Valente A Didtica uma cincia terico-prtica que pesquisa, experimenta e sugere formas de comportamento a serem adotadas no processo da instruo, com vistas eficincia e eficcia da ao educativa. A Didtica a ferramenta cotidiana do professor e, como tal, est em contnua evoluo, razo porque os contedos deste curso destinam-se no s a reforar os conceitos fundamentais dessa disciplina mas, sobretudo, aperfeioar e atualizar o professor pelo conhecimento de novas tcnicas que possam vir a ser utilizadas em sala de aula. Didtica tem origem no idioma grego; provm de didaktik significando a arte (maneira) de ensinar ou instruir. uma cincia terico-prtica, que pesquisa e experimenta novas tcnicas de ensino e sugere formas de comportamento a serem adotadas no processo da instruo. Correlacionase a outras, em especial Psicologia, Sociologia, Filosofia e Biologia. Como toda cincia, a Didtica aberta s novas descobertas que enriquecem o saber humano. Assim, a Didtica contempornea faz ver ao educador certos conceitos novos ou novas abordagens desses conceitos, por isso sempre importante para o educador estar se reciclando, enriquecendo-se. A instruo um conjunto de eventos planejados pelo professor com o fim de iniciar, ativar e manter a aprendizagem. A aprendizagem consiste em uma mudana no comportamento do aluno em face do processo da instruo e o resultado desse processo que, para ser eficiente, precisa ser planejado. O planejamento da instruo um processo de tomada de decises que visam racionalizao das atividades do professor e do aluno, na situao de ensino-aprendizagem. Este planejamento envolve, pelo menos, trs fases: elaborao, execuo e avaliao.

A fase de elaborao compreende quatro etapas: formulao dos objetivos, seleo dos contedos, seleo das estratgias e seleo das formas de avaliao da aprendizagem. Na fase de execuo, aplicam-se as estratgias instrucionais na situao de ensino-aprendizagem e, na fase de avaliao, verifica-se o atingimento ou o no-atingimento dos objetivos, de sorte a reelaborar o planejamento, caso isto seja necessrio. O planejamento da instruo tarefa obrigatria do professor, que oferece maior segurana para quantidade do atingir dos objetivos e verificar a qualidade e ensino que est sendo orientado.

Aluno o componente bsico do processo de instruo, pois ele quem aprende. Ao professor cabe a funo de planejar o ensino, propiciando condies para que a aprendizagem se realize. A aprendizagem o resultado do processo da instruo e consiste em uma mudana no comportamento do aluno em face do processo de instruo. Instruo, por sua vez, um conjunto de eventos planejados para iniciar, ativar e manter a aprendizagem.