Técnico en Contabilidad M Ii

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
CARRERA DE TCNICO EN CONTABILIDAD
MDULO PROFESIONAL II MANEJA EL PROCESO CONTABLE
AGOSTO DE 2009
CONTENIDO GENERAL
1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA 2.1. DESCRIPCIN DE LA CARRERA 2.2. MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA 2.3. PERFIL DE INGRESO 2.4. PERFIL DE EGRESO 2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN 2.6. MAPA CONCEPTUAL MODULAR 3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MDULO PROFESIONAL SUBMDULO I RECONOCE LAS TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES SUBMDULO II IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SUBMDULO III IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO SUBMDULO IV PROBLEMATIZA LA PRCTICA 4. CRDITOS 5. DIRECTORIO
1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA
La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de la poltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico originado por el fenmeno de la globalizacin. El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional; los cuales se articulan para la formacin integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales bsicas y extendidas que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de formacin profesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.
En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marco curricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los mdulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Estos lineamientos generales determinan que los programas de estudio estn organizados por mdulos profesionales; vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales bsicas y extendidas de los estudiantes. El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades del pensamiento) como del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de aprendizaje, promueve articulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional que integra el bachillerato tecnolgico, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de estrategias de enseanza centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. Asimismo los programas de estudio poseen a su vez un abordaje original en seis cuadrantes de base didctica que permite inducir en el docente la aplicacin de estrategias para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin en el desarrollo de la clase, donde la enseanza situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, esta comprendida como una actividad orientada a inducir la percepcin, identificacin, acceso, ordenamiento, asimilacin y divulgacin de datos e informacin. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del Bachillerato Tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formacin que respondan a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir la desercin escolar.
Los mdulos profesionales del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.
2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA
Para la educacin media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los mdulos profesionales que la integran, as como su duracin por semestre. El plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico, establece la estructura curricular de las materias del componente bsico y propedutico, as como los mdulos profesionales del componente de formacin profesional, organizado en seis semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elija conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato Tecnolgico con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales bsicas y extendidas que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos profesionales de cada carrera tcnica con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.
Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo profesional presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados, reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del mdulo profesional que representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y una propuesta de evaluacin por rbricas. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: contenidos estrategias didcticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos de aprendizaje de cada mdulo profesional se encuentran formulados en trminos de competencia, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencia previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativas. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada estudiante.
A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del estudiante. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
2.1 DESCRIPCIN DE LA CARRERA
Dado que el mundo laboral es cambiante y en constante crecimiento la carrera de Tcnico en Contabilidad, presenta una alternativa de salidas profesionales, funciones, actividades y un esbozo de sus perspectivas laborales que puede desempear o realizar un Tcnico Profesional. Adems tiene la opcin de continuar sus estudios en el nivel superior dado el carcter bivalente del Bachillerato Tecnolgico. El Tcnico en Contabilidad desempear su actividad en el sector econmico, de cualquier tipo de empresas u organismos, pblicos o privados y/o de autoemplearse. Llevar a cabo las funciones de Contabilidad en las reas de: Finanzas, Contabilidad, Costos, Auditoria, Manejo de paquetes contables, Obligaciones fiscales. La formacin acadmica del Programa de la carrera de Tcnico en Contabilidad se desarrollar durante cinco semestres, en los que se incluyen las herramientas fundamentales para que el Tcnico Profesional egresado pueda destacarse en los distintos mbitos, considerando 81Hrs por semana para cada mdulo. En cuanto a la estructura de esta carrera de Tcnico en Contabilidad, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por cinco mdulos: Mdulo I Identifica el proceso contable, Mdulo II Maneja el proceso contable, Mdulo III Opera tcnicas contables, Mdulo IV Calcula obligaciones fiscales y Mdulo V Maneja informacin contable, fiscal y financiera; que corresponden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuyan al logro del perfil profesional. A su vez los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan al desarrollo integral las competencias profesionales en los estudiantes bajo un sentido transformador, atendiendo lo anterior a la clasificacin, en sus tres niveles, como lo seala la Reforma para nivel bachillerato, encaminadas a lograr aprendizajes significativos que contribuyan al desarrollo de un pensamiento crtico y reflexivo, buscando que el estudiante se haga participe, en la construccin de sus propios conocimientos y que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo.
2.1 DESCRIPCIN DE LA CARRERA
A estos conocimientos especficos se incorporan aquellos necesarios para el desempeo en cualquier tipo de empresa, tales como: conocimientos relativos a la Contabilidad General,, Derecho Mercantil, Derecho Laboral, Administracin, Costos, Finanzas, Obligaciones Fiscales, Auditoria y los referentes al desarrollo de competencias profesionales para enfrentar las necesidades de un mundo globalizado y altamente competitivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los estudiantes, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular; tambin, atendiendo valores universales, tales como el respeto as mismo y a los dems, la disciplina dentro y fuera del aula, la honestidad y tica, reflejada en su persona y el trabajo en todo momento. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente los estndares de desempeo laboral requeridos de una funcin productiva o de servicio, registrados en las normas de competencia, por lo que, contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidos. Substancialmente se pretende lograr un carcter trans, inter y multidisciplinario, tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos, los cuales promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
2.2 MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA
SEMESTRE 1 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN I (5 HRS.) INGLS I (3 HRS.)
SEMESTRE 2 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN II (4 HRS.) INGLS II (3 HRS.)
SEMESTRE 3 LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.) INGLS III (3 HRS.)
SEMESTRE 4 APRECIACIN ARTSTICA (4 HRS.) INGLS IV (3 HRS.)
SEMESTRE 5 CIENCIA CONTEMPORNEA (3 HRS.) INGLS V (3 HRS.)
SEMESTRE 6 PSICOLOGA (3 HRS.) PROBABILIDAD Y ESTADSTICA DINMICA (4 HRS.)
PENSAMIENTO NUMRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.)
PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)
PENSAMIENTO TRIGONOMTRICO (4 HRS.)
PENSAMIENTO GEOMTRICO ANALTICO (4 HRS.) RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.)
PENSAMIENTO DEL CLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.)
PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL (5 HRS.)
INFORMTICA Y COMPUTACIN I (3 HRS.) MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO I (5 HRS.) FILOSOFA Y LGICA (3 HRS.) BIOLOGA GENERAL (4 HRS.) ETIMOLOGAS GRECOLATINAS (4 HRS.) HABILIDADES BSICAS DEL PENSAMIENTO (2 HRS.)
INFORMTICA Y COMPUTACIN II (3 HRS.) MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO II (3 HRS.) TICA (3 HRS.)
INFORMTICA Y COMPUTACIN III (3 HRS.) FSICA I (4 HRS.) QUMICA I (4 HRS.)
HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.) FSICA II (4 HRS.)
ANTROPOLOGA SOCIAL (3 HRS.) CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)
SOCIOLOGA (3 HRS.) GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE (3 HRS.)
BIOLOGA HUMANA (4 HRS.) MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS )
GESTIN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.)
QUMICA II (4 HRS.)
HISTORIA DE MXICO (4 HRS.)
NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO (4 HRS.)
MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS.) SUBMDULO I. RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES (5 HRS.)
MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES (14 HRS.)
MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)
MDULO IV MANEJA INFORMACIN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA (17 HRS.) SUBMDULO I. REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES (2 HRS.) SUBMDULO II. APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES ( ESTADAS 10 HRS.) SUBMDULO III. ELABORA CDULAS Y MANEJA TCNICAS Y PROCEDIMIENTO DE AUDITORA (3 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III (2 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA IV (1 HR.)
DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS)
SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS (5 HRS.)
SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS (5 HRS.)
SUBMDULO I. MANEJA TCNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DEL COSTOS (4 HRS.) SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FSICAS (8 HRS.) SUBMDULO III. MANEJA LAS TCNICAS DE ANLISIS FINANCIERO (3 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II (2 HRS.)
SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO (4 HRS.)
SUBMDULO II. IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS (4HRS.)
SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA (3 HRS.)
SUBMDULO III. CALCULA OPERACIONES FINANCIERAS BSICAS (4 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA I (2 HRS.) SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA (2 HRS.)
SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO (3 HRS.)
SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MXICO (4 HRS.)
SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRCTICA (2 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA II (1 HR.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I (2 HRS.) 39 HRS. 26 14 40 HRS. 14
ORIENTACIN PARA LA VIDA III (1 HR.)
34
38 HRS.
25
15
40
25
14
17
39 HRS.
22
17
39 HRS.
COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 118 HRS./49.1%
COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 36 HRS./15%
COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%
ORIENTACIN PARA LA VIDA (SIN VALOR CURRICULAR)
HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%
2.3. PERFIL DE INGRESO
La carrera de Tcnico en Contabilidad demanda jvenes que demuestren ser creativos, activos y contar con las habilidades en el uso de paquetes contables que le permitan desarrollar la prctica contable con el uso de las tecnologas modernas en el sector pblico y privado de forma individual y en equipo.
Analizar las diferentes disposiciones legales observables para la prctica contable Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo Sensibilidad para el desarrollo sustentable (economa, ecologa y equidad). Facilidad para el uso de la informacin financiera Debe de ser activo y creativo Manejo de las actualizacin de las nuevas tecnologas informacin y comunicacin
2.4. PERFIL DE EGRESO
El Perfil de la carrera de Tcnico en Contabilidad define la formacin que se debe establecer para con el estudiante, en relacin al papel que posteriormente deber desempear como profesionista, tomando en cuenta las necesidades especficas del entorno y con las propias caractersticas evolutivas de la contabilidad para lograr este perfil, es preciso que el alumno rena ciertos conocimientos, habilidades y destrezas, necesarias para su formacin, siendo definidas en: HABILIDAD: Para la resolucin de problemas Pensamiento crtico, incluso sobre situaciones abstractas Manejo de catalogo de cuentas y papeles de trabajo Para organizar el ambiente de trabajo Para gestionar trmites administrativos ante diversas instituciones y autoridades Manejar documentacin contable administrativa Utilizar el software especializados en el rea Para hacer uso ptimo de los recursos y lograr los objetivos de la empresa. CONOCIMIENTO: Registrar operaciones econmico financieras de la entidad Emplear los sistemas contables Reconocer las normas de informacin financiera Interpretar las leyes mercantiles y laborales vigentes Manejar software contable-administrativo prcticar operaciones financieras bsicas Elaborar de estados financieros Calcular diversos impuestos Elaborar declaraciones de personas fsicas y morales
2.4. PERFIL DE EGRESO
ACTITUD:
Disponibilidad para trabajar en equipo Ser imaginativo Ser innovador Ser emprendedor Inters por la actualizacin constante Impulsar a sus compaeros a progresar Ser una persona honesta , integra y digna de confianza Capacidad para tomar decisiones asertivas en el manejo de recursos contables
2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN CARGA HORARIA 5 HRS.
SITIOS DE INSERCION
MDULO MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS)
SUBMDULOS SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO SUBMDULO III. CALCULA LAS OPERACIONES FINANCIERAS SUBMDULOS SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA prctica SUBMDULO I. RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA prctica
COMPETENCIAS PROFESIONALES
4 HRS.
ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO
4 HRS.
2 HRS. 5 HRS.
DISTINGUE Y APLICA ADECUADAMENTE LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DESCRIBE LA FUNCIONES ADMINISTRATIVAS CONTABLES EN LAS DIVERSAS AREAS Y/O DEPARTAMENTOS DE LA EMPRESA DISTINGUE LOS ELEMENTOS DE LA RELACION JURIDICA COMERCIAL Y prctica EL LLENADO DE DOCUMENTACION MERCANTIL SOLUCIONA PROBLEMAS COTIDIANOS PLANTEADOS EN LA prctica CONTABLE
MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS)
4 HRS.
ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO
3 HRS.
2 HRS.
2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN CARGA HORARIA

5 HRS. 3 HRS.
MDULO MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES (14 HRS)
SUBMDULOS
SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERIA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MXICO SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I SUBMDULO I. MANEJA TECNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DE COSTOS SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FISICAS SUBMDULO III. MANEJA LAS TECNICAS DE ANALISIS FINANCIERO SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II
SITIOS DE INSERCION ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO
4 HRS.
2 HRS. 4 HRS.
MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)
ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y

8 HRS.
AUTOEMPLEO
3 HRS.
2HRS.
2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONAL Y SITIOS DE INSERCIN
MDULO
SUBMDULOS
CARGA HORARIA
SITIOS DE INSERCION
MDULO V MANEJA INFORMACION CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA (17HRS.)
SUBMDULO I . REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES SUBMDULO II. APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES (ESTADIAS) SUBMDULO III. ELABORA CDULAS Y MANEJA TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORA SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III
2 HRS. ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO
10HRS.
3 HRS.
2 HRS.
2.6 MAPA CONCEPTUAL MODULAR
MAPA CONCEPTUAL DEL TECNICO EN CONTABILIDAD

(EN EL CAMPO DISCIPLINAR DE FORMACION PROFESIONAL)
MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE

Introduce por medio de informacin bibliogrfica, recopilando y recordando los conceptos mas importantes
MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE

SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA EDOS. FINANC. SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO SUBMDULO III. CALCULA OPERACIONES FINANCIERAS SUBMDULOS SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA prctica
MDULO III OPERA TECNICAS CONTABLES
Indaga sobre el funcionamiento de algunas instituciones para ubicar casos prcticos
SUBMDULO I. RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
SUBMDULO II. IDENTIFICA AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
Organiza la informacin obtenida , seleccionando la mas importantes para integrarla al aprendizaje
SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA prctica
MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES
Integra la informacin recopilada a diversos esquemas
SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR POLIZAS SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERIA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE S.SOC. EN MEX. SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I Elabora diversos esquemas de trabajo, mapas mentales, conceptuales, etc.
SUBMDULO I. MANEJA TECNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DE COSTOS
MDULO V MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA
Realiza reportes y/o exposiciones como resultado del aprendizaje obtenido
SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSI.PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FISICAS
SUBMDULO III. MANEJA LAS TECNICAS DE ANALISIS FINANCIERO
SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II
SUBMDULO I. REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOC. MERC. SUBMDULO II. APLICA LAS DISPOSIC. P/EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES SUBMDULO III. ELABORA CEDULAS Y MANEJA TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORIA SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA OPROYECTOS III
3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MDULO PROFESIONAL
SUBMDULO I. RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
COMPETENCIA: DISTINGUE Y APLICA ADECUADAMENTE LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DURACIN: 100 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIA: DESCRIBE LA FUNCIONES ADMINISTRATIVAS CONTABLES EN LAS DIVERSAS AREAS Y/O DEPARTAMENTOS DE LA EMPRESA DURACIN: 80 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIA: DISTINGUE LOS ELEMENTOS DE LA RELACION JURIDICA COMERCIAL Y prctica EL LLENADO DE DOCUMENTACION MERCANTIL DURACIN: 60 HRS. SEMESTRALES COMPETENCIA: SOLUCIONA PROBLEMAS COTIDIANOS PLANTEADOS EN LA prctica CONTABLE DURACIN: 40 HRS. SEMESTRALES
PROGRAMA DEL MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE
SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
SUBMDULO IV. PROBLEMATIZA LA prctica
MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE
SUBMDULO I RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
AGOSTO 2009
CONTENIDO
CDULA 1. PRESENTACIN CDULA 2. INTRODUCCIN CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CDULA 5.VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS CDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.A ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8. A GUIA DIDCTICA CDULA 9.A MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.A SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.A MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.A CARGA HORARIA CDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.B ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8. B GUIA DIDCTICA CDULA 9.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.B SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.B MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.B CARGA HORARIA
CONTENIDO
CDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.C ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8. C GUIA DIDCTICA CDULA 9.C MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.C SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.C MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.C CARGA HORARIA CDULA 6.D CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.D ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8.D GUIA DIDCTICA CDULA 9.D MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.D SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.D MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.D CARGA HORARIA CDULA 13.TERMINOLOGA CDULA 14. FUENTES DE CONSULTA
1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de la poltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico originado por el fenmeno de la globalizacin. El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional; los cuales se articulan para la formacin integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales bsicas y extendidas que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de formacin profesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.
1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA 1. PRESENTACIN FORMACIN PROFESIONAL CAMPO DISCIPLINAR:DE LA CARRERA TCNICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marco curricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los mdulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Estos lineamientos generales determinan que los programas de estudio estn organizados por mdulos profesionales; vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales bsicas y extendidas de los estudiantes. El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades del pensamiento) como del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de aprendizaje, promueve articulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional que integra el bachillerato tecnolgico, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de estrategias de enseanza centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. Asimismo los programas de estudio poseen a su vez un abordaje original en seis cuadrantes de base didctica que permite inducir en el docente la aplicacin de estrategias para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin en el desarrollo de la clase, donde la enseanza situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, est comprendida como una actividad orientada a inducir la percepcin, identificacin, acceso, ordenamiento, asimilacin y divulgacin de datos e informacin.
1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA CAMPO DISCIPLINAR:DE LA CARRERA TCNICA 1. PRESENTACIN FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Los mdulos profesionales del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del Bachillerato Tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formacin que respondan a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir la desercin escolar.
CEDULA 2 INTRODUCCION CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Para la educacin media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los mdulos profesionales que la integran, as como su duracin por semestre. El plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico, establece la estructura curricular de las materias del componente bsico y propedutico, as como los mdulos profesionales del componente de formacin profesional, organizado en seis semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elija conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato Tecnolgico con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales bsicas y extendidas que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos profesionales de cada carrera tcnica con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.
CEDULA 2. INTRODUCCION CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo profesional presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados, reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del mdulo profesional que representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y una propuesta de evaluacin por rbricas. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: contenidos estrategias didcticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos de aprendizaje de cada mdulo profesional se encuentran formulados en trminos de competencia, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencia previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativas. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada estudiante.
CEDULA 2 INTRODUCCION CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL 2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del estudiante. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos y fuentes de consulta en Internet para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
2.1 DESCRIPCIN DE LA CARRERA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Es importante mencionar que el concepto de enseanza-aprendizaje que predomina en esta propuesta, requiere de un maestro comprometido e involucrado completamente en este proceso de cambio; que mediante su experiencia y creatividad propicie situaciones de aprendizaje que permitan que el alumno desarrolle capacidades ocupacionales basadas en competencias, habilidades, destrezas y actitudes pertinentes. El trabajo en el aula ha de ser activo y creativo, haciendo uso de estrategias didcticas que relacionen la teora con la prctica. Es importante que el alumno no slo aprenda los contenidos, sino el cmo aplicarlos. Se busca que el alumno gane independencia para saber y aprender a hacer. El profesor debe considerar ciertos elementos para propiciar aprendizajes significativos en los alumnos tales como: El contenido debe ser potencialmente significativo, es decir que el material de aprendizaje, sea relevante relacionndolo con la prctica cotidiana. Que exista posibilidad de asimilarlo, se requiere de la existencia en la estructura cognitiva de elementos relacionables con el nuevo aprendizaje. Crear en el aula un ambiente favorable para el aprendizaje. Proveer experiencias de aprendizaje que faciliten la relacin del nuevo material con lo que el alumno ya sabe. Explorar las expectativas y motivaciones afectivas. Considerar prioritariamente las competencias a lograr al trmino del curso. Asimismo, el profesor para el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje, debe considerar los siguientes elementos temticos:
CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACION DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
COMPETENCIA GENRICA Construccin de una cadena de competencias en alineamiento federal e institucional

DEFINE Y MANEJA CARACTERSTICAS TCNICAS
COMPETENCIA PROFESIONAL BSICA
COMPETENCIAS PROFESIONAL EXTENDIDAS

Elige los procedimientos mas adecuados para el control de las operaciones financieras de un negocio
RESULTADO DE APRENDIZAJE QUE GENERA ESTA CADENA
Maneja de forma adecuada los procedimientos para el control de mercancias en un negocio
Maneja adecuadamente las tecnicas y procedimientos para el control de las mercancias
Identifica las tcnicas y procedimientos para el control de las mercaqncias
ARREGLO DE ORDEN MACRO COMPETENCIAS GENRICAS
APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA
DISEA ESTRATEGIAS DE SOLUCION ORDENA, PROCESA INFORMACIN CIENTFICA
MODIFICA E INNOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLGICOS
DESARROLLA VALORES SOCIALES IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIN
LOGRO DEL PERFIL PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE EN EL MARCO CURRICULAR COMN MAS LA COMPETENCIA DE CADA SUBMODULO
CAMPOS DISCIPLINARES COMUNICACIN Y LENGUAJE

MODELO DIDCTICO GLOBAL MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN LA INDAGACIN
MODELO DE APRENDIZAJE SITUADO EN PROCESOS INDUCTIVOS MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIN DE CONCEPTOS
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
MODELO DE EVALUACIN Y VALORACIN
MODELO DE APRENDIZAJE POR MTODO DE PROYECTOS MODELO DE APRENDIZAJE POR MTODOS DE ESTUDIOS DE CASO MODELO DE APRENDIZAJE POR MTODO EXPERIMENTAL
MODELO DE INTEGRACIN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
CONTENEDOR DE MODELOS DE APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS GENRICAS, DISCIPLINARES Y PROFESIONALES
MODELO BASADO EN LA INTEGRACIN DE CONOCIMIENTOS MODELO DE ENSEANZA DIRECTA
MODELO BASADO EN LA EXPOSICIN Y DISCUSIN
CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
MODELO SITUADO EN LA COLABORACIN
MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIN
CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Elige de los procedimientos el ms adecuado para el control de las operaciones en un negocio en particular
QU HABILIDAD DEL PENSAMIENTO GENERA ESTA CADENA?
Maneja de forma adecuada los procedimientos para el control de mercancas en un negocio
Maneja adecuadamente las tcnicas y procedimientos para el control de las mercancias
Identifica las tcnicas y procedimientos para el control de las mercancias
CAMPOS DISCIPLINARES CONSTRUCCIN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TRMINOS ARGUMENTATIVOS CUADRANTE SEIS
COMUNICACIN Y LENGUAJE MODELO DIDCTICO GLOBAL CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MODELO DE INTEGRACIN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MODELO DE EVALUACIN Y VALORACIN
Utilizacin de referentes tericos y metodolgicos para sustentar la estructura lgica de la preguntasolucin planteada en la clase CUADRANTE UNO
CONTENEDOR DE MODELOS DE EVALUACIN Y VALORACIN (Qu valorar en el estudiante?
Recurrencia a categoras, conceptos, atributos especficos a la subunidad o unidad temtica abordada (rbol de expansin en tres capas horizontales) CUADRANTE DOS Arreglos de datos e informacin pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lgicas y sistemticas provenientes de la (s) asignatura(s) y rea de conocimientos respectiva CUADRANTE TRES
CONSTRUCCIN Y REALIZACIN DEL REPORTE O EXPOSICIN ORAL CUADRANTE CINCO
Estrategias de abordaje para la resolucin de la tarea adscrita a el problema construido y resolucin de la tarea o problema, a partir de la construccin de la pregunta primaria abordada CUADRANTE CUATRO
CDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Desarrolla Valores tico Sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa informacin cientfica Define y maneja las caractersticas tcnicas Identifica y discute procedimientos propios de aplicacin
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMDULO 1 Identifica y discute procedimientos propios de aplicacin
CONTENIDO TEMATICO. Procedimientos registro operaciones de de
PERFIL DE COMPETENCIAS PORFESIONALES BSICAS Procesa y ordena informacin cientfica
PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS - Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. - Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. - Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. - Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. - Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. - Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Define y maneja las caractersticas , tcnicas de sus tecnologas.
Disea estrategias de solucin
Identifica los diferentes tipos de registro de operaciones
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
CDULA 7.A. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA SUBMDULO I
FORMACIN PROFESIONAL
CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO 1
VA
LAS
REA DE FORMACIN SERVICIOS

SUBMDULO I. RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
1. 2. 3.
Identifica y discute procedimientos propios de aplicacin Disea estrategias de solucin Desarrolla una actividad emprendedora
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo -Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos. -Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construccin del conocimiento. -Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. -Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo. -Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica. -Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar informacin, as como para expresar ideas.
CDULA 8.A. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DURACIN: 280 HORAS DURACIN: 100 HORAS
MDULO SUBMDULO
II I
MANEJA EL PROCESO CONTABLE RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS NORMATIVIDAD Y SEGURIDAD 1.1 Procedimientos para el registro de operaciones 1.1.1 Diario continental 1.1.2 Diario mayor nico 1.1.3 Diario tabular 1.1.4 Plizas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal. Presentacin del mdulo y submdulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duracin. Introduccin al tema por medio de informacin grfica. Recopilacin del tema a travs de internet.
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Hojas de rayado diario Hojas de esquemas de mayor T Hojas tabulares
EVALUACIN Conocimientos: Practica. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Al termino del MDULO el alumno ser capaz de: Elaborar documentos mercantiles, registrar operaciones comerciales , elaborar los estados financieros de acuerdo a los tipos de procedimientos que existen . Empleo de herramientas en forma adecuada en el lugar indicado. Limpieza y orden en el trabajo de prcticas de observacin.
Hojas de balance
CDULA 8.A. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
Competencia:___________________________________________ _____________________________ NOMBRE DEL AMUNO:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del alumno mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante el desempeo. El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin. Comportamiento
1.- Realizo a tiempo a la prctica. 2.- Investigo en tiempo y forma el tema. 3.- Selecciona la herramienta apropiado para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 7.- El trabajo realizado es correcto. 9.- El escenario didctico esta limpio. 10.- Entrego la practica bien realizada.
FECHA:______________
si
no
observacin
Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________ Resultado de la evaluacin ________________
CDULA 9.A MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real. Etapa no. 1, Presentacin del problema Etapa no. 2, Formulacin de preguntas e hiptesis
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado.
TEMTICA I
De los negocios que t conoces crees que utilicen alguna tcnica para contabilizar su operaciones comerciales? y que factores han contribuido para lograr el xito?
En la actualidad la industria en nuestro pas exige reformas en las reas productivas y de servicios ya que es necesario crear productos de calidad que debern ser competitivos en el mercado nacional e internacional, situacin que destaca la imperiosa necesidad de actualizar las mquinas productivas al igual que los programas de produccin y administracin que conlleven a la buena organizacin y a la optimizacin de los recursos humanos materiales y financieros. El tcnico en Contabilidad es un profesional que sin duda alguna cuenta con los conocimientos y la capacidad que la industria de nuestro pas requiere para la administracin y optimizacin de dichos recursos, respaldando sus competencias con un Componente de Formacin Profesional con principal nfasis en las reas de contabilidad general, de costos, finanzas e impuestos que refuerzan y garantizan su aportacin productiva en el mbito laboral. La carrera de contabilidad, hoy en da demuestra que es una herramienta indispensable en el terreno laboral y administrativo, no solo para el manejo de un buen control interno sino tambin para dar cumplimiento a las obligaciones tributarias que la ley marca como obligatorias. Por todo lo antes mencionado y teniendo personal competente en esta carrera, se contribuye con ejemplar ahnco al desarrollo y crecimiento econmico de nuestro pas.
QU IMPORTANCIA TIENE LA ADMINISTRACION Y OPTIMIZACION DE LOS RECURSOS? CUL ES LA IMPORTANCIA DE LA CONTABILIDAD? QU VENTAJAS OFRECE TENER DIFERENTES TIPOS DE REGISTROS EN CONTABILIDAD? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR NO APLICAR CORRECTAMENTE LA CONTABILIDAD?
CDULA 9.A.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO
QU IMPORTANCIA TIENE EL CONOCER LAS TCNICAS PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? CAL ES EL CAMPO DE ACCIN DE LA CONTABILIDAD? QU VENTAJAS OFRECE EL ELEGIR UNA TECNICA PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR LA FALTA DEL REGISTRO DE OPERACIONES COMERCIALES? IMPORTANCIA QU TIENE EL CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO DE OPERACIONES? DEL INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PUBLICO (IMPC)
CDULA 9.A .2 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO DOS
Bsqueda y evaluacin de fuentes de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin
CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA
DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA
Elas Lara Flores
PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE CONTABILIDAD Trilla
FUENTES DE INTERNET
Tcnicas para el registro de operaciones comerciales
http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Contabilidad_y_Finanzas /La_contabilidad/2A95964EB4FB748B41256AAA005A1CB7!opendocument http://www.monografias.com/trabajos5/contab/contab.shtml http://www.edukativos.com/apuntes/archives/224 http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/contaysisco ntable.htm C.P. Marcos Sastrias F. http://www.emagister.com/la-contabilidad-cursos-302904.htm SIATEMAS DE CONTABILIDAD http://www.gestiopolis.com/finanzas-contaduria/registro-de-hechosEsfinge economicos-en-contabilidad.htm Nicolas Martin Granados, Vallesteros inda Mara http://www.cuautitlan.unam.mx/descargas/licenciaturas/contaduria/plande studios_contaduria.pdf Antonieta
FUNDAMENTO S DE CONTABILIDAD Ed. Interamericana Paz Zabala INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD Ed. ecasa
CDULA 9.A.3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
Arreglo de fuentes de informacin en primera fase
Arreglo para nivel de orden micro
A1-. Procedimientos de registro de operaciones Diario continental Diarios mayor nico Diario tabular Procedimiento de plizas
Lnea bibliogrfica
Lnea de Internet
Campo laboral
CDULA 9.A.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos
CDULA 9.A.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
CDULA 9.A.6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CINCO
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
CMO CONTROLA LA EMPRESA SUS DISPOSITIVOS DE SEGUIMIENTO Y MEDICIN PARA ASEGURERSE DE QUE SE ESTN OBTENIENDO Y USANDO LOS ELEMENTOS CORRECTOS? La empresa debe planificar e implementar un seguimiento de medicin y anlisis que sean necesarias para implementar la eficacia en sus procesos a travs de: * El uso eficaz y eficiente de la tecnologa correspondiente * Establecer la necesidad de un manual de contabilidad para contabilizar las operaciones financieras de una empresa * Determinar e implementar una gua contabilizadora * Revisar las acciones preventivas tomadas por medio de un control de cambios planificados y no planificados
CDULA 9.A.7. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita
Los productos o forma de evaluacin Los estudiantes deben de entregar una practica contable utilizando el procedimiento elegido para el control y registro de operaciones y un reporte escrito con las siguientes caractersticas descritas abajo.
PORTADA Nombre de la institucin Carrera Asignatura MDULO Unidad Integrante (s) Fecha
INDICE
INTRODUCCIN
CONTENIDO
BIBLIOGRAFA CIBERGRAFA Colocar los libros donde obtuvieron informacin de las consideraciones tericas, Colocar las paginas web en donde obtuvieron la informacin para sus consideraciones tericas
Describiendo de forma muy Consideraciones Tericos general lo que trata el reporte (conceptos que se requieren para comprender la terminologa del reporte) Materiales (si se requieren) Desarrollo (describiendo a detalle las actividades desde el inicio hasta la conclusin de la prctica) Cuestionario resuelto Conclusiones (individual o en equipo) Nexos (Diagramas, Fotos, Dibujos) Fotografias
CDULA 12.A. CARGAS HORARIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Cdula 8 A. E s c e n a r i o s
Cdula 10.A.
Cdula 10.C.2
Cdula 10.C.3
Cdula 10.C.4
Cdula 10.C.5
Cdula 10.C.6
Tiempo Total en horas
T E M T I C A
T e m a s
Actividad didctica Gestin para Bsqueda y por competencias la pregunta de evaluacin de inters la informacin (sesin bibliogrfica, procedimientos escritos y grficos)
Acceso a la informacin (lectura, comprensin y arreglo de la informacin).
Solucionar el Formular la Valoracin del modelo problema respuesta y recurriendo a generar el (Exposicin procedimientos reporte de los propios de la (apoyo con productos, asignatura. prcticas) proyectos)
CUADRANTE DIDCTICO UNO
Segundo cuadrante
Tercer Cuadrante
Cuarto cuadrante
CUADRANT E DIDCTICO CINCO
Sexto Cuadrante
Reconoce tcnicas 1. Instrumentos de para el medicin control de operacione s comerciales
30
CDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Disea estrategias de solucin
COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMDULO 1 Define y maneja las caractersticas tcnicas
CONTENIDO TEMATICO.
PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Mtodo global o de mercancas generales
Identifica los diferentes procedimientos para el registro de operaciones
CDULA 7.B. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO 1
VA
LAS

1. 2. 3.
CDULA 8.B. GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES MDULO SUBMDULO II I MANEJA EL PROCESO CONTABLE RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DURACIN: 280 HORAS DURACIN: 100 HORAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS NORMATIVIDAD Y SEGURIDAD 2.1 Mtodo global o de mercancas generales 2.1.1 Costo de ventas 2.1.2 Mercancas 2.2 Registro de operaciones 2.2.1 Elaborar documentos contables 2.2.2 Elaborar estados financieros
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Hojas de rayado diario Hojas de esquemas de mayor T Hojas tabulares concepto con
Hojas de balance
CDULA 8.B .1 GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
FECHA:______________
si
no
observacin
CDULA 9.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO

TEMTICA I
El utilizar un mtodo en especifico para el registro de operaciones es de utilidad para la empresa, y tendr sus ventajas?
CDULA 9.B.1. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN)
QU IMPORTANCIA TIENE EL CONOCER UN DETERMINADO METODO PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? CAL ES LA VENTAJA AL UTILIZAR UN DETERMINADO MTODO? QU VENTAJAS OFRECE EL ELEGIR UNA TECNICA PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR LA FALTA DEL REGISTRO DE OPERACIONES COMERCIALES EN UN NEGOCIO? IMPORTANCIA QU TIENE EL CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO DE OPERACIONES COMOS LOS DEL INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PUBLICO? (IMPC)
CDULA 9.B.2. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO DOS
Elas Lara Flores
FUENTES DE INTERNET
CDULA 9.B.3. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
Lnea bibliogrfica
B1.- Mtodo global o de mercancas generales Costo de venta Mercancas
Lnea de Internet
Campo laboral
CDULA 9.B.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
CDULA 9.B.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN)
CDULA 9.B.6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CINCO
CMO CONTROLA LA EMPRESA SUS DISPOSITIVOS DE SEGUIMIENTO Y MEDICIN PARA ASEGURERSE DE QUE SE ESTN OBTENIENDO Y USANDO LOS ELEMENTOS CORRECTOS? La empresa debe planificar e implementar un seguimiento de medicin y anlisis que sean necesarias para implementar la eficacia en sus procesos a travs de: * El uso eficaz y eficiente de la tecnologa correspondiente * Establecer la necesidad de un manual de contabilidad para contabilizar las operaciones financieras de una empresa * Determinar e implementar una gua contabilizadora * Revisar las acciones preventivas tomadas * Por medio de un control de cambios planificados y no planificados
CDULA 9.B.7. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO SEIS
INDICE
INTRODUCCIN
CONTENIDO
CDULA 12.B. CARGAS HORARIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Cdula 8 A. E s c e n a r i o s Cdula 10.A. Cdula 10.C.2 Cdula 10.C.3 Cdula 10.C.4 Cdula 10.C.5 Cdula 10.C.6 Tiempo Total en horas
T E M T I C A
T e m a s
Segundo cuadrante
Tercer Cuadrante
Cuarto cuadrante
Sexto Cuadrante
30
CDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMDULO 1
CONTENIDO TEMATICO. UNIDAD 3
Procedimiento analtico pormenorizado Identifica y discute procedimientos propios de aplicacin
CDULA 7.C. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO 1 VA LAS

1. 2. 3.
CDULA 8.C. GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES MDULO SUBMDULO II I MANEJA EL PROCESO CONTABLE RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DURACIN: 280 HORAS DURACIN: 100 HORAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS NORMATIVIDAD Y SEGURIDAD 3.1 Procedimiento analtico o pormenorizado . 3.1.1 Inventario de mercancas 3.1.2. Gastos sobre compras 3.1.3 Devoluciones sobre compras 3.1.4 Rebajas sobre compras 3.1.5 Ventas 3.1.6 Devoluciones sobre ventas 3.1.7 Rebajas sobre ventas
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Hojas de rayado diario Hojas de esquemas de mayor T Equipo de computo para el registro de operaciones
CDULA 8.C .1 GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
FECHA:______________
si
no
observacin
CDULA 9.C MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO

TEMTICA I
De los negocios que hay en tu localidad Cules son los que ms han tenido xito? y que factores han contribuido para lograr el xito?
QU IMPORTANCIA TIENE LA ADMINISTRACION Y OPTIMIZACION DE LOS RECURSOS? CUL ES EL CAMPO DE ACCIN DE LA CONTABILIDAD? QU VENTAJAS OFRECE CARRERA TECNICO EN CONTABILIDAD? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR NO APLICAR CORRECTAMENTE LA CONTABILIDAD?
CDULA 9.C .1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN)
QU IMPORTANCIA TIENE EL CONOCER UN DETERMINADO METODO PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? CAL ES LA VENTAJA AL UTILIZAR UN DETERMINADO MTODO? QU VENTAJAS OFRECE EL ELEGIR UNA TECNICA PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR LA FALTA DEL REGISTRO DE OPERACIONES COMERCIALES EN UN NEGOCIO? IMPORTANCIA QU TIENE EL CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE REGISTRO DE OPERACIONES COMOS LOS DEL INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PUBLICO? (IMPC)
CDULA 9.C .2 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO DOS
Elas Lara Flores
FUENTES DE INTERNET
CDULA 9.C .3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO TRES
Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
C1.- Procedimiento analtico o pormenorizado Procedimiento analtico o pormenorizado . Inventario de mercancas Gastos sobre compras Devoluciones sobre compras Rebajas sobre compras Ventas Devoluciones sobre ventas Rebajas sobre ventas
Lnea bibliogrfica
Lnea de Internet
Campo laboral
CDULA 9.C .4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
CDULA 9.C .5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN)
CDULA 9.C.6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CINCO
CDULA 9.C .7. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO SEIS
INDICE
INTRODUCCIN
CONTENIDO
CDULA 12.C. CARGAS HORARIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Cdula 10.A.
Cdula 10.C.2
Cdula 10.C.3
Cdula 10.C.4
Cdula 10.C.5
Cdula 10.C.6
T E M T I C A
T e m a s
Segundo cuadrante
Tercer Cuadrante
Cuarto cuadrante
Sexto Cuadrante
30
CDULA 6.D. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
CONTENIDO TEMATICO
Define y maneja las caractersticas tcnicas
Meto do inventarios continuos perpetuos
de o
CDULA 7.D. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO 1 VA LAS

1. 2. 3.
CDULA 8.D. GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES DURACIN: 280 HORAS DURACIN: 100 HORAS
MDULO SUBMDULO
II I
MANEJA EL PROCESO CONTABLE RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS NORMATIVIDAD Y SEGURIDAD 4.1 Mtodo de inventarios continuos o perpetuos. 4.1.1 Almacn de mercancas 4.1.2 Costo de ventas 4.1.3 Ventas 4.1.4 Valuacin de mercancas 4.1.4.1 Precio promedio 4.1.4.2 PEPS 4.1.4.3 UEPS
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Hojas de rayado diario Hojas de esquemas de mayor T Equipo de computo para el registro de operaciones
CDULA 8.D.1 GUA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
FECHA:______________
si
no
observacin
CDULA 9.D MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO

TEMTICA I
De los negocios que hay en tu localidad Cules son los que ms han tenido xito? y que factores han contribuido para lograr el xito?
QU IMPORTANCIA TIENE LA ADMINISTRACION Y OPTIMIZACION DE LOS RECURSOS? CUL ES EL CAMPO DE ACCIN DE LA CONTABILIDAD? QU VENTAJAS OFRECE CARRERA TECNICO EN CONTABILIDAD? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR NO APLICAR CORRECTAMENTE LA CONTABILIDAD?
CDULA 9.D.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN)
QU IMPORTANCIA TIENE EL CONOCER LAS TCNICAS PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? CAL ES EL CAMPO DE ACCIN DE LA CONTABILIDAD? QU VENTAJAS OFRECE EL ELEGIR UNA TECNICA PARA EL REGISTRO DE OPERACIONES? QU REPERCUSIONES NEGATIVAS SE TIENEN POR LA FALTA DEL REGISTRO DE OPERACIONES COMERCIALES? IMPORTANCIA QU TIENE EL CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTO DE REGISTRO DE OPERACIONES? DEL INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PUBLICO (IMPC)
CDULA 9.D.2 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO DOS
Elas Lara Flores
FUENTES DE INTERNET
CDULA 9.D.3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
D1.- Mtodo de inventarios continuos o perpetuos Almacn de mercancas Costo de ventas Ventas Valuacin de mercancas Precio promedio PEPS UEPS
Lnea bibliogrfica
Lnea de Internet
Campo laboral
CDULA 9.D.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
CDULA 9.D.5 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN)
CDULA 9.D.6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO CINCO
CDULA 9.D.7 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES CUADRANTE DIDCTICO SEIS
INDICE
INTRODUCCIN
CONTENIDO
CDULA 10.D SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
CDULA 11.D MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES PRIMER PAR PARA RUBRICACIN
PARES CATEGRICOS PREVISTOS
DESEMPEO BAJO 25%
DESEMPEO MEDIO 50%
DESEMPEO ALTO 75%
DESEMPEO SOBRESALIENTE 100%
P R I M E R C U A D R A N T E S E G U N D O C U A D R A N T E
Utilizacin de referentes tericos y metodolgicos para sustentar la estructura lgica de la preguntasolucin planteada en la clase (A)
No cumple con ninguna de las siguientes condiciones Comprende generadora Contextualiza generador la pregunta
Cumple con una de las siguientes condiciones Comprende generadora Contextualiza generador la
Cumple con dos de las siguientes condiciones Comprende generadora Contextualiza generador la
Cumple con tres de las siguientes condiciones Comprende generadora Contextualiza generador la pregunta
pregunta pregunta
pregunta pregunta
la
pregunta
la
la
la
pregunta
Identifica los conceptos asociados a la pregunta generadora
No cumple con ninguna de las siguientes condiciones
Cumple con una de las siguientes condiciones Busca la informacin en libro o revistas relacionadas a los conceptos Busca la informacin requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora
Cumple con dos de las siguientes condiciones
Cumple con tres de las siguientes condiciones Busca la informacin en libro o revistas relacionadas a los conceptos Busca la informacin requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora
Recurrencia a categoras, conceptos, atributos especficos a la subunidad o unidad temtica abordada (B)
Busca la informacin en libro o revistas relacionadas a los conceptos Busca la informacin requerida en paginas web relacionadas a los conceptos Clasifica los conceptos en orden de importancia, relacionados a la pregunta generadora
SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORAS VALORACIN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO) SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR PRIMERO DE CATEGORAS
UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO
UNIDAD TEMTICA ACREDITADA UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO PRIMERO
25% CALIFICACIN DE CINCO Valor ( )
50% CALIFICACIN DE SEIS-SIETE Valor ( )
75% CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE Valor ( )
100% CALIFICACIN D DIEZ Valor ( )
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.D.1 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIN
DESEMPEO BAJO 25%
DESEMPEO MEDIO 50%
DESEMPEO ALTO 75%
T E R C E R C U A D R A N T E
Arreglos de datos e informacin pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lgicas y sistemticas provenientes de la (s) asignatura(s) y rea de conocimientos respectiva (A)
No cumple con ninguna de las siguientes condiciones Busc informacin en (un libro) fuentes de informacin bibliogrfica Busc informacin en (una pagina web) fuentes de cibergrficas. Busc informacin en (una) fuentes de informacin diversas (Folletos, antologas, videoteca, etc).
Cumple con una de las siguientes condiciones
Cumple con tres de las siguientes condiciones Busc informacin en (seis o ms libros) fuentes de informacin bibliogrfica Busc informacin en (seis o mss pagina web) fuentes de cibergrficas. Busc informacin en (seis o mss) fuentes de informacin diversas (Folletos, antologas, videoteca, etc).
Busc informacin en (dos a tres libros) fuentes de informacin bibliogrfica Busc informacin en (dos a tres paginas web) fuentes de cibergrficas. Busc informacin en (cuatro a cinco) fuentes de informacin diversas (Folletos, antologas, videoteca, etc).
Busc informacin en (cuatro a cinco libros) fuentes de informacin bibliogrfica Busc informacin en (cuatro a cinco paginas web) fuentes de cibergrficas. Busc informacin en (cuatro a cinco) fuentes de informacin diversas (Folletos, antologas, videoteca, etc).
C U A R T O
No cumple con ninguna de las siguientes condiciones Proporcion basadas en generadora
Estrategias de abordaje para la resolucin de la tarea adscrita o el problema C construido y resolucin de U la tarea o problema, a partir A D de la construccin de la R pregunta primaria abordada A (B) N
T E
Cumple con una de las siguientes condiciones Proporcion basadas en generadora
Cumple con dos de las siguientes condiciones Proporcion basadas en generadora soluciones pregunta
Cumple con tres de las siguientes condiciones Proporcion basadas en generadora soluciones pregunta
mi
soluciones pregunta
mi
soluciones pregunta
mi
mi
La solucin que brind la sustento en base a mi informacin. Solucion la base de interrogantes que me brindan un apoyo para para solucionar la pregunta generadora
La solucin que brind la sustento en base a mi informacin. Solucion la base de interrogantes que me brindan un apoyo para solucionar la pregunta generadora
SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORAS VALORACIN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO) SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR SEGUNDO DE CATEGORAS
UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO
UNIDAD TEMTICA ACREDITADA UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR SEGUNDO MEDIA POR EL PAR SEGUNDO SEGUNDO
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.D.2 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES TERCER PAR PARA RUBRICACIN
PARES CATEGRICOS PREVISTOS DESEMPEO BAJO 25% DESEMPEO MEDIO 50% DESEMPEO ALTO 75% DESEMPEO SOBRESALIENTE 100%
Q U I N T O C U A D R A N T E
Cumple con tres de las siguientes condiciones Respet los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboracin y entrega del reporte Resolvi la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solucin de la pregunta generadora, mejorando as respuesta emitida.
CONSTRUCCIN Y REALIZACIN DEL REPORTE O EXPOSICIN ORAL (A)
Respet los lineamientos (Tiempo de entrega, orden de los contenidos, contenidos, etc.), que pide el profesor en la elaboracin y entrega del reporte Resolvi la pregunta generadora cumpliendo con las expectativas del producto Aclaro sus dudas sobre la solucin de la pregunta generadora, mejorando as respuesta emitida.
S E X T O C U A D R A N T E
Cumple con tres de las siguientes condiciones Expres de manera fluida los contenidos del proyecto realizado Contest de forma coherente las interrogantes que se prepusieron. Relacion los conceptos visto y expuestos con el producto
CONSTRUCCIN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TRMINOS ARGUMENTATIVOS (B)
Expres de manera fluida los contenidos del proyecto realizado Contest de forma coherente las interrogantes que se prepusieron. Relacion los conceptos visto y expuestos con el producto
SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR TERCERO DE CATEGORAS

VALORACIN RUBRICADA ( SEGMENTO DOS DEL TERCER PRIMERO)
UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO ACREDITADA POR EL PAR TERCERO
UNIDAD TEMTICA ACREDITADA UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR ALTA POR EL PAR TERCERO MEDIA POR EL PAR TERCERO TERCERO
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 12.D. CARGAS HORARIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Cdula 8 A. E s c e n a r i o s Cdula 10.A. Cdula 10.C.2 Cdula 10.C.3 Cdula 10.C.4 Cdula 10.C.5 Cdula 10.C.6 Tiempo Total en horas
T E M T I C A
T e m a s
Segundo cuadrante
Tercer Cuadrante
Cuarto cuadrante
Sexto Cuadrante
30
CDULA 13. TERMINOLOGA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
Activo: Conjunto de todos los recursos de que dispone la entidad para la realizacin de sus fines y esta representados por bienes y derechos . Balance General: estado financiero que permite conocer los recursos econmicos con que cuenta una entidad para realizar sus fines y las fuentes de los mismos, Balanza de Comprobacin: Documento contable que se elabora con el objeto de verificar que en los asientos de diario y en su pase al mayor se respeto la partida doble. Catalogo de cuentas: plan de cuentas que sirve para el registro, clasificacin y aplicacin de las operaciones en las actividades correspondientes. Contabilidad Financiera ( IMCP) : Tcnica que se utiliza para producir sistemtica y estructuradamente informacin cuantitativa, expresada en unidades monetarias de las transacciones que realiza una entidad econmica y de ciertos eventos econmicos identificables y cuantificables , con el objeto de facilitar a los diversos interesados la toma de decisiones en relacin con dicha entidad econmica. Cuenta : Registro donde se anotan en forma clara, ordenada y comprensible los aumentos y disminuciones que sufre un valor o concepto del activo, pasivo o capital contable, como consecuencia de las operaciones realizadas por la entidad. Empresa : Conjunto de elementos humanos, tcnicos, materiales, financieros y capital cuyo objetivo natural y principal es la prestacin de un servicio a la comunidad o la obtencin de lucro, coordinados por una autoridad encargada de tomar decisiones acertadas para el logro de objetivos. Ente Econmico: Estados financieros : cubre balances generales, estados de resultados o cuentas de reducir sustancialmente en la escala de sus operaciones . Instituto Mexicano de Contadores Pblicos ( IMCP) agrupacin profesional de contadores pblicos bajo la forma jurdica de asociacin civil cuya naturaleza y caractersticas no persiguen fines de lucro y conforme a sus estatutos no pueden intervenir en actividades polticas y religiosas Perfil Profesional : conjunto de caractersticas o requisitos mnimos que debe reunir una persona par estudiar y ejercer una profesin Persona : Todo ente susceptible de adquirir derechos o contraer obligaciones Reglas particulares: Especificacin individual y concreta de los elementos que integran los estados financieros Tcnica : Aplicacin practica del mtodo, conjunto de procedimientos de un arte o ciencia Teora contable : lo que debera ser la contabilidad , lo que deberan hacer los contadores Utilidad : Caracterstica de la informacin contable de adecuarse a los propsitos de los usuarios
CDULA 13.2. TERMINOLOGA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
OBSERVACIN: Es el registro visual de lo ocurre es una situacional real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algn esquema previsto y segn el problema que se estudia PENSAMIENTO CRTICO: Es ese modo de pensar sobre cualquier tema, contenido o problema en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estndares intelectuales. SOCIEDAD DE LA INFORMACIN: es una sociedad en la que la creacin, distribucin y manipulacin de la informacin forman parte importante de las actividades culturales y econmicas. TECNOLOGA: Se define como el proceso a travs del cual los seres humanos disean herramientas y mquinas para incrementar su control y su comprensin del entorno material. El trmino proviene de las palabras griegas tecn, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', rea de estudio; por tanto, la tecnologa es el estudio o ciencia de los oficios.
CDULA 14. FUENTES DE CONSULTA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
FUENTES DE INTERNET
WWW.ciberconta.unizar. www.monografias.com/trabajos15/his-contabilidad www:II.apuntes,rincondelvago.Com/trabajos _global/contabilidad. www.emagister.com.mx/cursos_fines_contailidad_general-tpsmx-25949.htm www.bde,es/informes/estfin/notas/noo601.pdf html.rincondelvago.com/trabajos7/esco.shtml www.wikipedia.org.mx www.gerencie.com/usuarios-de-la-informacion-contable.html www.imcp.org.mx www.sat.gob.mx http://ares.unimet.edu.ve/faces/fpag40/criterios.htm http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Contabilidad_y_Finanzas/La_contabilidad/2A95964EB4FB748B41256AAA005A1CB7!ope ndocument http://www.monografias.com/trabajos5/contab/contab.shtml http://www.edukativos.com/apuntes/archives/224 http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/fin/contaysiscontable.htm http://www.emagister.com/la-contabilidad-cursos-302904.htm http://www.gestiopolis.com/finanzas-contaduria/registro-de-hechos-economicos-en-contabilidad.htm http://www.cuautitlan.unam.mx/descargas/licenciaturas/contaduria/plandestudios_contaduria.pdf www.mailxmail.com/curso/empresa/contabilidadi/capitulo.10htm www.mitecnologico.com/curso/empresa/contabilidad/capitulo5.htm www.monografias.com/trabajos21/estados-financieros/estadosfinancieros/shtm www.wikilearnig.com/tutorial/mini-curso-de-contabilidad
CDULA 14.1. FUENTES DE CONSULTA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I: RECONOCE TCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES
BIBLIOGRAFA
Elas Lara Flores PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE CONTABILIDAD Trilla C.P. Marcos Sastrias F. SIATEMAS DE CONTABILIDAD Esfinge Nicolas Martin Granados, Vallesteros inda Mara Antonieta FUNDAMENTO S DE CONTABILIDAD Ed. Interamericana Paz Zabala INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD Ed. ecasa RAMIREZ, EVA Contabilidad 2 curso Editorial. Mc Graw Hill PRIETO RAMIREZ, ALEJANDRO Contabilidad 2 curso Editorial. Banco y comercio
MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE
SUBMDULO II IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
AGOSTO 2009
CONTENIDO DEL SUBMDULO
CDULA 1. PRESENTACIN CDULA 2. INTRODUCCIN CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS CDULA 6.A. CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.A. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8.A. GUIA DIDCTICA CDULA 9.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.A. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.A. MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA12.A. CARGA HORARIA CDULA 6.B. CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.B. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8.B. GUIA DIDCTICA CDULA 9.B. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.B. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.B. MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.B. CARGA HORARIA CDULA 6.C. CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.C. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8.C. GUIA DIDCTICA CDULA 9.C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.C. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.C. MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.C CARGA HORARIA CDULA 13. TERMINOLOGA CDULA 14. FUENTES DE CONSULTA
CDULA 1. PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II : MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
El campo disciplinar denominado: FORMACIN PROFESIONAL (CD6), agrupa las reas de formacin AGROPECUARIA, INDUSTRIAL, SERVICIOS Y SALUD, mediante las cuales se formaran jvenes bachilleres con espritu emprendedor que busquen participar de manera activa en la problemtica de su regin proponiendo sistemas de produccin y gestin viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno. El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares bsicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos mas que caracterizan la educacin media superior tecnolgica en el estado de Mxico. Dentro del rubro de la FORMACIN PROFESIONAL en la carrera de Tcnico en Contabilidad en el MDULO II: Maneja el Proceso contable se inserta el submdulo II: Identifica reas funcionales y Administrativas que pretende introducir al joven bachiller en el rea contable administrativa con el objeto de encaminarlo hacia una formacin profesional, buscando desarrollar sus capacidades y habilidades superiores como son el pensamiento crtico, resolutivo y ejecutivo con miras a desarrollar en l un espritu emprendedor e innovador. Dentro de este submdulo se integran temas que tienen como propsito destacar la importancia de la Administracin y las actividades que se desarrollan en cada una de las reas funcionales de la empresa y que cada una participa de forma colaborativa en la consecucin de los objetivos, de la misin y la visin de la empresa a travs del planteamiento de casos que permita generar posibles soluciones generadas con el anlisis de la informacin utilizada as como tambin por el desarrollo del pensamiento critico que permite a su vez desarrollar el pensamiento creativo. . De esta manera el submdulo Identifica las reas funcionales y administrativas ubicado en el tercer semestre, pertenece al segundo MDULO profesional denominado Maneja el Proceso Contable de la carrera de Tcnico en Contabilidad y es el inicio de las preparacin del joven bachiller en la bsqueda de un marco profesional mas completo, que responda a las necesidades actuales que vive el sector empresarial.
CDULA 1.2 PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II :IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS Estas ideas vienen a consolidar la forma en que se tiene que entender los componentes econmicos que tienen las empresas, para involucrar al joven bachiller en la problemtica que surge en las empresas para que de esta manera ayude al registro y anlisis de la informacin, con esta visin ahora se construye el campo disciplinar llamado: Componente de Formacin Profesional, en su Segundo MDULO. Este MDULO permite iniciar con la aplicacin de la teora en casos prcticos dado que permite vincular los conceptos tericos no solo con los escenarios didcticos, si no en la elaboracin de prcticas , en las visitas de observacin que los alumnos llevan a cabo en las empresas y con su entorno real. En este SUBMDULO el discente reconoce e identificas las actividades o funciones de las reas de ventas, compras, recursos humanos, contabilidad, produccin y finanzas, la importancia que cada una tiene y que el desarrollo de las funciones de manera eficaz y buscando apoyar a la consecucin de los objetivos generales para asegurar el xito de un ente econmico, sobre todo en estos tiempos de crisis econmica y por ende de grandes retos para todos los sectores econmicos. Esto hace imprescindible que no solo se haga anlisis de la informacin recabada, si no que adems se analicen casos reales de los que viven las empresas, para que a travs del pensamiento critico y del proceso metacognitivo plantee estrategias de solucin. Es importante considerar que el SUBMDULO debe planearse considerando los conocimientos, habilidades y valores y su relacin con otras asignaturas atravs de proyectos transdiciplinarios que permitan apoyar en la formacin profesional e integral del alumno.ica y Dinmica , as como las etapas que a cada una integran..Entendamos por situacin o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, que no sean ejercicios de los libros de texto. Si no contextos como: Situacin personal Situacin educacin profesional Situacin pblica Situacin cientfica
Es decir, el estudiante utilizara sus habilidades para ir ms all de lo que conoce, de recuperar la informacin y de fijar el aprendizaje para poder resolver problemas que tengan que ver con el manejo de la informacin; de tal manera que el dicente maneje contenidos tanto tericos como prcticos.
CDULA 1.3. PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
El mapa conceptual se estructura de tres niveles reticulares: Macro, meso y micro en los cuales se representa la arquitectura de Identifica reas funcionales y administrativas En el primer nivel se pretende alcanzar el perfil del estudiante a travs de competencias genricas, en el segundo se plasman las competencias disciplinares bsicas a travs de los ejes temticos a desarrollar y por ltimo en el tercer nivel el docente procura las competencias disciplinares extendidas las cuales se sugieren a travs de un catlogo para adecuarlas de acuerdo a sus necesidades. La importancia de los mapas en este submdulo son vitales porque permiten comprender holsticamente la interconexin entre los ncleos temticos que generan competencias en los estudiantes a travs de la generacin de actividades que se engloban en tres situaciones didcticas: Proyectos interdisciplinarios: Todas aquellas situaciones o actividades que involucran la participacin de dos o ms disciplinas que permitan generar aprendizajes significativos. Solucin de problemas contextuales: Todas aquellas actividades que permitan al estudiante involucrarse de acuerdo a su proceso meta cognitivo para solucionar un problema de su entorno. Estudio de casos: Todas aquellas actividades que propicien el anlisis de una situacin particular que desarrolla la competencia disciplinar bsica o extendidas.
CDULA 1.4. PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
Las competencias bsicas se refieren al dominio, por parte del estudiante, de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que son indispensables tanto para la comprensin del discurso de la ciencia, las humanidades y tecnologa como para su aplicacin en la solucin de los problemas de su vida escolar, laboral, cotidiana y cientfica, por lo que deben ser comunes a todos los bachilleres del pas. En este campo disciplinar existe la relacin con las materias que la conforman para que se visualice la estructura en cada uno de sus niveles. A nivel macro- retcula con los seis campos disciplinares de bachillerato tecnolgico. A nivel meso- retcula con los campos- asignatura. A nivel micro-retcula con los campos- asignaturas- materia. Para desarrollar las competencias antes mencionadas tenemos que partir de las estrategias del pensamiento, es decir que como el pensamiento critico influye para que las destrezas se activen para solucionar un problema que permita hacer uso de la administracin para eficientar los procesos y sistemas tanto pblicos como privados ya que las acciones encaminadas a fortalecer una de estas lneas tendrn que ser evaluadas y valoradas de manera conjunta, ya sean los contenidos o valores que se pretende desarrollar en el estudiante de una manera integral. Ahora bien, la evaluacin y valoracin tendr que ser bimestrales: Evaluados: Los contenidos temticos, con exmenes o productos (valor 40%). Valorados: Actitudes que fortalezcan el proceso enseanza aprendizaje (valor 60%).
CDULA 2. INTRODUCCIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
El objetivo general en este submdulo es proporcionar un nivel de competencias bsicas en el conocimiento y utilizacin de la administracin y las reas funcionales y administrativas en las instituciones pblicas y privadas, para ello es necesario que se desarrollen una serie de competencias como son: Clasifica las reas funcionales y administrativas de la empresa Reconoce la funcin de mercadotecnia como factor clave en el xito de la empresas. Reconoce la importancia de la funcin de la admistracin de Recursos humanos en el ente econmico Analiza las funciones de finanzas y contabilidad en la administracin de los recursos financieros de la empresa El submdulo de Identifica las fases del Proceso Administrativo es el primero de 2 submdulos de formacin en la mismas vertiente, desarrollada cada una de ellas en los semestres subsecuentes. Estos tienen como propsito apoyar en el bachiller de la carrera de Tcnico en contabilidad en el rea de administracin brindndole herramientas bsicas que determinen su rumbo futuro respecto a una formacin profesional hacindolo un dicente autnomo y con capacidad reflexiva hacia un pensamiento critico que le permita una actividad laboral al concluir sus estudios o bien transitar hacia una educacin superior.
CDULA 2.1. INTRODUCCIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
El submdulo Identifica reas funcionales y administrativas esta planteado para integrarse a un entorno holstico que permita al dicente reconocer la importancia de realizar de manera eficaz cada actividad de las reas funcionales y administrativas para el logro de los objetivos de la empresa, as mismo establecer la relacin con el entorno econmico y social en el que se ubica el ente econmico. De la misma manera el submdulo Identifica reas funcionales y administrativas establece la oportunidad de relacionar los conocimientos tericos con la prctica a travs de simulaciones y de casos reales donde se busque resolver problemticas de acuerdo al nivel bsico en administracin. Las competencias que el dicente deber alcanzar guardan una estrecha relacin con el pensamiento critico y reflexivo, as como el resolver problemas que estn dentro de su entorno y emita juicios que lleven a una correcta toma de decisiones todo esto concertado en un trabajo colaborativo. El trmino competencia se refiere a la capacidad de los estudiantes para: Analizar, razonar y comunicar ideas de un modo efectivo. Plantear, formular, resolver e interpretar problemas del mundo real. En el submdulo Identifica reas funcionales y administrativas se hace uso de conceptos tales como: Empresa, administracin, mercadotecnia, compras , recursos humanos, produccin, finanzas y contabilidad. Los conceptos anteriores se emplean dentro de la materia para integrar los elementos necesarios que el dicente har propios para el aplicarlos a lo largo de la carrera de Tcnico en contabilidad y en su vida personal y/ laboral.
CDULA 2.2 INTRODUCCIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
El submdulo de Identifica reas funcionales y administrativas esta ubicado en el tercer semestre y se interrelaciona con otros submdulos como: Reconoce tcnicas para el control de operaciones comerciales, Identifica las disposiciones mercantiles en Mxicio y los mdulos I,III,IV y V ; y queda integrada por tres unidades temticas las cuales son: La empresa y sus reas funcionales Produccin y recursos humanos Finanzas y contabilidad Las cuales se tendrn que abordar en una carga de cuatro horas-semana/mes y de 80 horas clase al semestre, valindose de todas aquellas estrategias didcticas que permiten motivar la enseanza, como: Mapas conceptuales, anlisis de casos, Tcnicas V, Debate, Tormenta de ideas, etc. El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), como una herramienta para desarrollar el curso. La evaluacin se realizara atendiendo dos aspectos: Los contenidos temticos y la rubricas. Las cuales los podemos englobar en dos elementos: Las situaciones o contextos en que se sitan los problemas. Las competencias que deben activarse para vincular al alumno con las diversas reas productivas Dichos contenidos y capacidades tendrn que ser evaluados a travs de: Situaciones problematizadas, donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan tems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluacin consistir en medir al estudiante con exmenes y se valora con un control de rubricas en tres momentos: Por el docente Como coevaluacin Como autoevaluacin Las cuales evidencian los productos y actitudes que el alumno muestra en el proceso de enseanza aprendizaje.
CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA MDULO II : IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
CDULA 3.1 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II : IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS C O M P E T E N CI A S PROFESIONALES GENRICAS SERVICIOS
Entiende y manifiesta sus habilidades y las comparte para el beneficio del grupo social en el que interacta. Manifiesta su competencia y la ubica en el proceso productivo para eficientar la productividad y competitividad del ente econmico. Tiene la capacidad de anlisis para la toma de decisiones en la interpretacin de instrucciones que generan resultados. Usa eficientemente la tecnologa para obtener los resultados y la interpretacin de los mismos. Planea y ejecuta con fundamentos legales y ticos su prctica profesional. Acta de manera prepositiva en la toma de soluciones y asume con responsabilidad sus decisiones al saberse preparado
PROFESIONALES EXTENDIDAS Clasifica las reas funcionales y administrativas de la empresa Reconoce la funcin de mercadotecnia como factor clave en el xito de la empresas. Reconoce la importancia de la funcin de administracin de recursos humanos para el ente economico Analiza las reas administrativas de finanzas y contabilidad en la administracin de recursos financieros de la empresa.
ESTRATEGIAS DE DEFENSA DEL TEMA EN TERMINOS ARGUMENTATIVOS
1.- Argumenta el contenido del tema (fundamentando tericamente su exposicin, respaldando su exposicin con los especialistas del tema que seleccion 2.- Utiliza analogas como recurso para explicar el tema 3.-Usa referencias para explicar
PROFESIONALES BSICAS
Utilliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin directa en su rea de formacin
MAPA CONCEPTUAL DE LOS PARES DE RUBRICACIN

UTILIZACIN DE REFERENTES TEORICOS - METODOLOGICOS RECURRENCIA A CATEGORIAS, CONCEPTOS Y ATRIBUTOS PROPIOS
1.- Distingue las ideas principales 2.- Utiliza la terminologa del tema (identificando las palabras clave, hace referencias a teoras, usando categoras y conceptos del tema en el texto o discurso)
ARREGLO DE DATOS E INFORMACIN CORRESPONDIENTE

1.- Selecciona la informacin que le ayuda a explicar el tema 2.- Organiza la informacin (elabora esquemas, tablas, grficas, matrices, mapas conceptuales y mentales
ESTRATEGIAS DE ABORDAJE Y RESOLUCION DE PROBLEMAS

1.- Representa de distintas formas la temtica, para identificar que datos puede usar para explicar el tema. 2.- Propone alternativas de solucin por medio de explicaciones razonadas
ESTRUCTURA DEL REPORTE O EXPOSICION ORAL
1.-Identifica la temtica a investigar 2.- Delimita el problema 3.- Selecciona las fuentes adecuadas al tema 4.- Consulta a los especialistas en la materia
1.- Reporte 2.- Exposicin
4.- Presenta conclusiones justificadas
CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MDULO II :IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE

RECONOCE LA FUNCIN DE MERCADOTECNIA COMO FACTOR CLAVE EN EL XITO DE LA EMPRESA
IDENTIFICA LAS REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS DE LA EMPRESA
ANALISIS Y REFLEXION DE LA IMPORTANCIA DE CADA FUNCION DENTRO DE LA EMPRESA
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA FUNCION DE RECURSOS HUMANOS EN EL ENTE ECONOMICO ANALIZA LAS FUNCIONES DE FINANZAS Y CONTABILIDAD EN LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA
TRABAJO AUTNOMO
SOCIEDAD
LOGRO DEL PERFIL GLOBAL DEL ESTUDIANTE
TRABAJO COLABORATIVO
PENSAMIENTO CRTICO
EXPRESIN Y COMUNICACIN
AUTODETERMINACIN
CAMPOS DISCIPLINARES
COMUNICACIN Y LENGUAJE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
MODELO DIDCTICO GLOBAL
MODELO DE ENSEANZA SITUADO EN PROCESOS MODELO SITUADO EN LA ADQUISICIN DE INDUCTIVOS MODELO SITUADO EN LA CONCEPTOS COLABORACIN MODELO BASADO EN LA INTEGRACIN DE CONOCIMIENTOS
MODELO DE EVALUACIN Y VALORACIN MODELO DE INTEGRACIN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
CONTENEDOR DE MODELOS DE ENSEANZA BASADOS EN COMPETENCIAS
MODELO DE ENSEANZA DIRECTA
MODELO DE ENSEANZA POR CASOS SIMULADOS
MODELO DE ENSEANZA POR PROYECTOS
MODELO DE ENSEANZA POR PROBLEMAS
MODELO DE ENSEANZA POR EXPERIMENTACIN
CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS MDULO II :MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS

PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE
ENTIENDE Y MANIFIESTA SUS HABILIDADES Y LAS COMPARTE PARA EL BENEFICIO DEL GRUPO SOCIAL EN EL QUE INTERACTUA
CLASIFICA LAS REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS DE LA EMPRESA ANALISIS Y REFLEXION DE LA IMPORTANCIA DE CADA FUNCION DENTRO DE LA EMPRESA RECONOCE LA FUNCIN DE MERCADOTECNIA COMO FACTOR CLAVE EN EL XITO DE LA EMPRESA
TRABAJO AUTNOMO
SOCIEDAD
LOGRO DEL PERFIL GLOBAL DEL ESTUDIANTE
TRABAJO COLABORATIVO
PENSAMIENTO CRTICO
EXPRESIN Y COMUNICACIN
AUTODETERMINACIN
CAMPOS DISCIPLINARES
Utilizacin de referentes tericos y metodolgicos para sustentar la estructura lgica de la preguntasolucin planteada en la clase CONSTRUCCIN Y ESTABLECIMIENTO DE LA DEFENSA DEL TEMA EN TRMINOS ARGUMENTATIVOS
COMUNICACIN Y LENGUAJE MODELO DIDCTICO GLOBAL
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CAMPO DISCIPLINAR DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
Recurrencia a categoras, conceptos, atributos especficos a la subunidad o unidad temtica abordada (rbol de expansin en tres capas horizontales)
MODELO DE EVALUACIN Y VALORACIN MODELO DE INTEGRACIN DE CADENAS DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
CONSTRUCCIN Y REALIZACIN DEL REPORTE O EXPOSICIN ORAL
Arreglos de datos e informacin pertinentes a la materia de estudio a partir de estructuras lgicas y sistemticas provenientes de la (s) asignatura(s) y rea de conocimientos respectiva
Estrategias de abordaje para la resolucin de la tarea adscrita a el problema construido y resolucin de la tarea o problema, a partir de la construccin de la pregunta primaria abordada
CDULA 6 .A CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS MDULO I I MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: DENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
Se autodetermina Y cuida de s
CONTENIDO PROGRAMTICO UNIDAD I L A EMPRESA Y SUS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS Esta unidad se orienta a identificar el concepto de empresa, sus reas funcionales y administrativas: abordando en forma especifica con las reas de Mercadotecnia y compras para reconocer la importancia que tienen las actividades que en estas se realizan para generar estrategias que permitan aumentar las ventas del ente econmico.
Perfil de competencias disciplinares bsicas 1. Entiende y manifiesta sus habilidades y las comparte para el beneficio del grupo social en el que interacta 2. Manifiesta su competencia y la ubica en el proceso productivo para eficiente la productividad y competitividad del ente econmico 3. Tiene la capacidad de anlisis para la toma de decisiones en la interpretacin de instrucciones que generan resultados
Perfil de competencias disciplinares extendidas NOTA: 1.Enuncia empresa el concepto de
Se expresa y se comunica
Piensa crtica y reflexivamente
2 Clasifica las reas funcionales y administrativas de la empresa 3.Identifica las funciones de mercadotecnia y compras como factor clave para lograr los objetivos de la empresa.
Aprende de forma autnoma
Trabaja de forma colaborativa
Participa con responsabilidad en la sociedad
CDULA 7.A ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MDULO I I MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I IDENTIFICA LAS REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO El mapa permite entender los dos ejes temticos, se desdobla en 5 micro contenidos, que permiten al docente y estudiante establecer actividades colaborativas que lleven un proceso gradual de entendimiento: Acceso a la informacin Seleccin y sistematizacin de la informacin Evala argumentos y opiniones de sus compaeros de equipo Hasta llegar a un punto ideal que es: La valoracin y problema contextual solucin del
CDULA 8.A. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS MDULO II SUBMDULO RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS
IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
II II
MANEJA EL PROCESO CONTABLE IIDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
DURACIN: 240 HORAS DURACIN: 80 HORAS
REALIZAR LECTURAS MANEJANDO INSTRUMENTOS DE FORMA SEGURA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal. Presentacin del mdulo y submdulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duracin. Introduccin al tema por medio de video: Fabrica de chocolate Presentacin del escenario didctico MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Video Laptop Can Equipo de cmputo. Pizarrn Portafolio. bibliografa. Internet Cibergrafia Evidencias de las visitas de observacin EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Producto: Lista de cotejo E val. Continua Rubricas. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Investigaciones y elaboracin de esquemas, mapas conceptuales y actividades de clase.
1.1 Analiza las generalidades de la empresa 1.1.1 Enuncia el Concepto de empresa 1.1. 2 Enlista los Objetivos de la empresa 1.1.3 Identifica las Funciones de la empresa 1.2. Identifica reas empresa de la
1.2.1. Identifica reas funcionales
CDULA 8.A. 1 GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS MDULO Ii SUBMDULO RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS 1.2.2.identifica Administrativas 1.3 Mercadotecnia 1.3.1Producto y precio 1.3.2Publicidad y propaganda 1.4 Compras reas I II MANEJA EL PROCESO CONTABLE IIDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS DURACIN: 80 HORAS DURACIN: 80 HORAS
REALIZAR LECTURAS MANEJANDO INSTRUMENTOS DE FORMA SEGURA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal. Presentacin del mdulo y submdulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duracin. Introduccin al tema por medio de video: Fabrica de chocolate Presentacin del escenario didactico ema a travs de internet. MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Video Laptop Can Equipo de cmputo. Pizarrn Portafolio. bibliografa. Internet Cibergrafia Evidencias de las visitas de observacin
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Producto: Lista de cotejo E val. Continua Rubricas. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Investigaciones y elaboracin de esquemas, mapas conceptuales y actividades de clase.
CDULA 8.A.3 GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
1.- Llego a tiempo a la clase 2.- presenta la investigacin solicitada. 3.- Selecciona la informacin pertinente al tema 4.- Se organiza y participa en el equipo de trabajo 5.- elabora las actividades previstas para la clase (mapa mental, conceptual, cuestionario, etc. ) 6.- presenta el trabajo realizado en clase. 7.- Expone material ante el grupo
FECHA:______________
si
no
observacin
CDULA 9. A MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO UNO Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. PRIMERA RECOMENDACIN DEL CUADRANTE DIDCTICO UNO La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA UNIDAD I
RECICLAR TAMBIEN ES UN NEGOCIO.
En la actualidad ms del 50% del planeta ha sido modificado por la actividad humana, la deforestacin, erosin del suelo, contaminacin de agua, aire, uso indiscriminado de recursos no renovables, etc. Una de las formas de reinvertir esta situacin es el reciclaje y ultimadamente han diseado tecnologas y compaa verdes que utilizando la basura como materia prima fabrican diversos materiales y productos de alta calidad de gran aceptacin por se de origen ecolgico. El negocio del reciclado siempre ha existido y recordemos que anteriormente solo era de productos como: el aluminio, vidrio, metales, papel y cartn. Hasta hace poco el plstico y actualmente el tratamiento de la materia inorgnica como generador de combustible. La industria del reciclado es una de las ms rentables y seguras del mundo ya que hasta las crisis la favorecen al obtener una gran gama de artculos fabricados con estos y a menor costo y por lo tanto de mayor aceptacin. Hoy el gran inversionista reciclador encuentra una gran cantidad de materiales de la basura a industrializar, pero deber como en toda industria tener los equipos y procesos ms rentables, adems de contar con la asesora de expertos y fabricantes profesionales. Existen 2 oportunidades para el negocio: Los inversionistas que se enfocan a un solo material Los grandes inversionistas que se enfocan a la mayora de los componentes de la basura a transformar.
CDULA 9. A.1. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO I I MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN) Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. PRIMERA RECOMENDACIN DEL CUADRANTE DIDCTICO UNO La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA UNIDAD I En Europa existen tecnologas de punta para tratar este tipo de residuos y el objeto por lo que no se encuentra en pases en desarrollo es por sus altos costos, en cambio para las tecnologas chinas que si estn a su alcance su razn de no utilizarlas es por sus deficientes controles de calidad aunado a la experiencia en el ramo,. En Amrica latina existe una sola tecnologa propia y desarrollos tecnolgicos reconocidos mundialmente y afortunadamente es mexicana, nica en el ramo del reciclado . Sin embargo hay diferentes e innovadoras formas de reciclar, y esta es un rea de oportunidad para aquellas personas con espritu emprendedor dado que no solo se puede participar en el sector empresarial como productor, tambin como proveedor de estos materiales para las empresas que por si mismas reciclan, lo tambin se puede generar la transformacin en productos artesanales a menor escala. Las empresas dedicadas a realizar actividades productivas adems de tener el beneficio de que el material es barato por ser reciclado, tambin impacta en el consumidor por el echo de ser novedoso y de contribuir con el medio ambiente, aunque puede resultar contropudecente para algunos dado que los clientes pueden pensar que el producto sea de inferior calidad, por lo que se debe tener una excelente estrategia de mercadotecnia para lograr la aceptacin del producto. Posibles preguntas (Ejemplo) Cules son las areas de oportunidad para establecer negocios? Qu negocios se pueden generar a taves del reciclado? Cmo desarrollar su estrategia de mercadotecnia? A quienes se les puede comprar el material reciclado?
CDULA 9.A.2. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO DOS RECOMENDACIONES ANALTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMTICA Bsqueda y evaluacin de informacin cibergrfica, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA CIBERGRAFA
EMPRESA
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COMPRAS
http://www.moblibar.com.mx/articulos/index.phpcompras/administracion Much Galindo y Garca Martnez, -basica/41-administracion-basica/256-relacion-de-la-administracion-conFundamentos de administracin, otras-ciencias http://www.monografias.com/trabajos19/comprasintroduccion-aEditorial Trillas administracion/introduccion-a-administracion.shtml
CDULA 9.A.3. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: DENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO TRES Bsqueda y evaluacin de informacin de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin
IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS 1.1 Analiza las generalidades de la empresa 1.1.1 Enuncia el Concepto de empresa 1.1. 2 Enlista los Objetivos de la empresa 1.1.3 Identifica las Funciones de la empresa 1.2. Identifica reas empresa de la
Arreglo para nivel de orden macro Lnea bibliogrfica ( 4 soportes bibliogrficos mnimo) Lnea cablegrfica ( 5 soportes va Internet como mnimo) Lnea Web 2.0 ( 1 videoblog por dominio temtico)
Arreglo para nivel de orden meso
Lnea bibliogrfica ( 10 soportes bibliogrficos como mnimo )
Lnea bibliogrfica ( 20 bases bibliogrficas en textos escolares)
Lnea cibergrfica ( 15 soportes va Internet calificados) Lnea de recurso Google/Yahoo/Wi kilibros
Lnea cibergrfica ( 20 bases de Internet calificados) Recursos Google/Yahoo/Wikili bros
1.2.1. Identifica reas funcionales1. 2.2.identifica reas Administrativas 1.3 Mercadotecnia 1.3.1Producto y precio 1.3.2Publicidad y propaganda 1.4 Compras
CDULA 9. A.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO SUBMDULO: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
Leer, analizar, comparar y arreglar los datos e informacin para la solucin del problema
MISION P L A N E S
LA EMPRESA, SUS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS

Concepto de empresa
VISION O B J E T I V O S
reas de la empres
reas funcionales
MERCADOTECNIA COMPRAS ACTIVIDADES RECURSOS HUMANOS PRODUCCIN CONTABILIDAD FINANZAS
reas administrativas
VALORE S
CDULA 9.A.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: DENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO CINCO
El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. RECORDEMOS EL CASO DE LA UNIDAD I QUE PUEDE HACERSE PARA QUE LAS EMPRESAS TENGAN XITO? ESTRATEGIAS En base a las estrategias utilizadas, al manejo del modelo cognitivo, se deben generar argumentos que den respuesta al caso propuesto y que sea evidencia del logro de la competencia profesional extendida.
APLICACIN DEL CUESTIONARIO
Cules son las areas de oportunidad para establecer negocios? Qu negocios se pueden generar a travs del reciclado? Cmo desarrollar su estrategia de mercadotecnia? A quienes se les puede comprar el material reciclado?
Existe una gran gama de actividades en las que se pueden emprender actividade4s productivas El reciclado de materiales y productos es un rea novedosa y que permite contribuir con el medio ambiente Existen muchos materiales que se pueden y deben reciclar no solo porque de no hacerlo son considerados basura, si no tambin para evitar ms daos a la naturaleza Las actividades del reciclaje de productos y materiales ofrece una amplia posibilidad de negocio: para recolectarlo, venderlo, modificarlo y transformarlo
UTILIZACIN DEL RAZONAMIENTO
CDULA 9. A.6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO SEIS
EJEMPLO DE LA UNIDAD I RECICLAR TAMBIN ES UN NEGOCIO En base a las estrategias utilizadas, al manejo del modelo cognitivo, se deben generar argumentos que den respuesta al caso propuesto y que sea evidencia del logro de la competencia profesional extendida
Todas las empresas del tamao y giro que sean deben utilizar la fase dinmica del proceso Administrativo para integrar, dirigir y controlar adecuadamente sus recursos y actividades, a fin de lograr los objetivos y metas de la institucin. Muchas pequeas y medianas empresas no utilizan los principios, tcnicas y reglas de la integracin, direccin y control y por ello no lograr sus objetivos .Cualquier empresa o actividad que se realiza en equipo y que tiene un lder entusiasta y que hace participe a sus compaeros y que adems retroalimenta las actividades planeadas garantiza su xito empresarial.
La administracin y el proceso administrativo son herramientas fundamentales en cualquier tipo de negocio, de institucin o realizacin de una actividad, por lo que su aplicacin es fundamental y debe ser conocida y aplicada de manera eficiente, creativa e innovadora sobre todo en nuestros tiempos en los que la economa y las condiciones de mercado son desfavorables, por lo que su aplicacin debe ser un reto tanto personal como profesional.
CDULA 10.A. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
Concepto de empresa
Clasifica reas funcionales y administrativas

reas de la empres
a O B J E T I V O S
reas funcionales P L A N E S
reas administrativas
Enuncia el concepto de empresa
Identifica las funciones de mercadotecnia ACTIVIDADES
MERCADOTECNIA COMPRAS RECURSOS HUMANOS

VALORES
Preguntas de inters en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construccin de estructuras jerrquicas o rboles de expansin
Programa para identificar y realizar un programa de investigacin documental y cibergrfica para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de informacin para inversin inicial
Acceso a fuentes de informacin documental bibliogrficas y cibergrficas y realizacin del arreglo de datos para responder a la temtica planteada
Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos respectivos
Resolucin de la tarea, pregunta o problema mayor
Reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados
CDULA 11.A MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS PRIMER PAR PARA RUBRICACIN
pregunta pregunta
pregunta pregunta
la
pregunta
la
la
la
pregunta
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.A.1 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIN
DESEMPEO BAJO 25%
DESEMPEO MEDIO 50%
DESEMPEO ALTO 75%
C U A R T O
T E
mi
soluciones pregunta
mi
soluciones pregunta
mi
mi
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.A.2 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS TERCER PAR PARA RUBRICACIN

(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 12. A CARGA HORARIA MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
Cdula 9 A.
Cdula 9.A.1 Cdula 9.A. 2 Cdula 9.A. 3
Cdula 9.A.4
Cdula 9.A. 5
Cdula 9.A. 6
S U B M D U L O
E s c e n a r i o s
T e m a s
La generacin del caso prctico debe tener aplicabilidad en la vida real
Bsqueda y Leer, analizar, Parametrizar Solucionar el Formular la evaluacin de comparar y la problema respuesta y informacin arreglar los informacin acudiendo a generar el cibergrfica, datos e entorno al procedimient reporte o documentaci informacin problema a os propios de exposicin n para la resolver, la disciplina oral o escrita bibliogrfica y solucin del bajo el apoyo construccin problema del docente. de una estrategia de indagacin Segundo cuadrante Tercer Cuadrante Cuarto cuadrante CUADRANTE DIDCTICO CINCO Sexto cuadrante
Actividad CUADRANTE didctica por DIDCTICO UNO competencias 1 I 1 2 3 6
30
CDULA 6. B CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
Se autodetermina y cuida de si
CONTENIDO PROGRAMTICO UNIDAD II IDENTIFICA LAS REAS DE RECURSOS HUMANOS Y DE PRODUCCIN
Perfil de competencias disciplinares extendidas NOTA: 1.Enuncia y valora concepto de Recursos Humanos el
Esta unidad se orienta a reconocer la importancia de las reas de Recursos humanos, analizando la importancia de elegir al personal adecuado, de capacitarlo y motivarlo para que su trabajo sea eficaz y de calidad. As mismo la importancia de la eficaz seleccin de materia prima , de mercancas y activos para ofrecer un producto de calidad y a un excelente costo
2. Identifica y reflexiona sobre la importancia de las actividades del rea de Recursos humanos 3 Elabora la solicitud de empleo que se presenta al rea de recursos Humanos 4. Analiza la importancia de realizar las compras de manera eficaz, eligiendo materias primas, materiales y activos de calidad y a bajo precio
CDULA 7.B ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO El mapa permite entender los tres ejes temticos, se desdobla en cinco micro contenidos, que permiten al docente y estudiante establecer actividades colaborativas que lleven un proceso gradual de entendimiento: Acceso a la informacin. Seleccin y sistematizacin de la informacin. Evala argumentos y opiniones de sus compaeros de equipo. Hasta llegar a un punto ideal que es: La valoracin y solucin del problema contextual
CDULA 8.B. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS MDULO Ii SUBMDULO RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS Enuncia y valora el concepto de recursos humanos Identifica y reflexiona sobre la importancia de las actividades de recursos humanos Elabora la solicitud de empleo que se presenta al rea de recursos humanos Analiza la importancia de realizar las compras de manera eficaz, eligiendo materias primas, materiales y activos de calidad a bajo precio I II MANEJA EL PROCESO CONTABLE IIDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS DURACIN: 80 HORAS DURACIN: 80 HORAS
REALIZAR LECTURAS MANEJANDO INSTRUMENTOS DE FORMA SEGURA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal. Presentacin del mdulo y submdulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duracin. Introduccin al tema por medio de una lectura de los principios de la excelencia de Miguel ngel -cornejo Presentacin del escenario didctico Investigar tema a travs de internet. MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Video Laptop Can Equipo de cmputo. Pizarrn Portafolio. bibliografa. Internet Cibergrafia Evidencias de las visitas de observacin
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Producto: Lista de cotejo E val. Continua Rubricas. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Investigaciones y elaboracin de esquemas, mapas conceptuales y actividades de clase.
1. 2.
3.
4.
CDULA 8.B. 1 GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
1.- Llego a tiempo a la clase 2.- presenta la investigacin solicitada. 3.- Selecciona la informacin pertinente al tema 4.- Se organiza y participa en el equipo de trabajo 5.- elabora las actividades previstas para la clase (mapa mental, conceptual, cuestionario, etc. ) 6.- presenta el trabajo realizado en clase. 7.- Expone material ante el grupo
FECHA:______________
si
no
observacin
CDULA 9.B. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO UNO Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. PRIMERA RECOMENDACIN DEL CUADRANTE DIDCTICO UNO La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA UNIDAD II
RECICLAR TAMBIEN ES UN NEGOCIO.
En la actualidad ms del 50% del planeta ha sido modificado por la actividad humana, la deforestacin, erosin del suelo, contaminacin de agua, aire, uso indiscriminado de recursos no renovables, etc. Una de las formas de reinvertir esta situacin es el reciclaje y ultimadamente han diseado tecnologas y compaa verdes que utilizando la basura como materia prima fabrican diversos materiales y productos de alta calidad de gran aceptacin por se de origen ecolgico. El negocio del reciclado siempre ha existido y recordemos que anteriormente solo era de productos como: el aluminio, vidrio, metales, papel y cartn. Hasta hace poco el plstico y actualmente el tratamiento de la materia inorgnica como generador de combustible. La industria del reciclado es una de las ms rentables y seguras del mundo ya que hasta las crisis la favorecen al obtener una gran gama de artculos fabricados con estos y a menor costo y por lo tanto de mayor aceptacin. Hoy el gran inversionista reciclador encuentra una gran cantidad de materiales de la basura a industrializar, pero deber como en toda industria tener los equipos y procesos ms rentables, adems de contar con la asesora de expertos y fabricantes profesionales. Existen 2 oportunidades para el negocio: Los inversionistas que se enfocan a un solo material Los grandes inversionistas que se enfocan a la mayora de los componentes de la basura a transformar.
CDULA 9.B. 1. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO I I MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN) Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. PRIMERA RECOMENDACIN DEL CUADRANTE DIDCTICO UNO La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA UNIDAD II En Europa existen tecnologas de punta para tratar este tipo de residuos y el objeto por lo que no se encuentra en pases en desarrollo es por sus altos costos, en cambio para las tecnologas chinas que si estn a su alcance su razn de no utilizarlas es por sus deficientes controles de calidad aunado a la experiencia en el ramo,. En Amrica latina existe una sola tecnologa propia y desarrollos tecnolgicos reconocidos mundialmente y afortunadamente es mexicana, nica en el ramo del reciclado . Sin embargo hay diferentes e innovadoras formas de reciclar, y esta es un rea de oportunidad para aquellas personas con espritu emprendedor dado que no solo se puede participar en el sector empresarial como productor, tambin como proveedor de estos materiales para las empresas que por si mismas reciclan, lo tambin se puede generar la transformacin en productos artesanales a menor escala. Las empresas dedicadas a realizar actividades productivas adems de tener el beneficio de que el material es barato por ser reciclado, tambin impacta en el consumidor por el echo de ser novedoso y de contribuir con el medio ambiente, aunque puede resultar contropudecente para algunos dado que los clientes pueden pensar que el producto sea de inferior calidad, por lo que se debe tener una excelente estrategia de mercadotecnia para lograr la aceptacin del producto. Posibles preguntas (Ejemplo) Cules son las areas de oportunidad para establecer negocios? Qu negocios se pueden generar a taves del reciclado? Cmo desarrollar su estrategia de mercadotecnia? A quienes se les puede comprar el material reciclado?
CDULA 9.B.2. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO DOS RECOMENDACIONES ANALTICAS PARA EL PLAN DE ACCESO A FUENTES DE CALIDAD TEMTICA Bsqueda y evaluacin de informacin cibergrfica, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA CIBERGRAFA
RECURSOS HUMANOS
Quintanilla, Ismael, Empresas y personas, Gestin del conocimiento y Capital http://www.monografias.com/trabajos12/proadm/proadm. humano. Ed. Ediciones Diaz de Santos, shtml 2002 - Pgina Reyes ponce Agustin, Administracin de http://www.promonegocios.net/administracion/procesopersonal (sueldos y salarios)Ed. LIMUSA administrativo.htm http://www.youtube.com/watch?v=skReyes ponce Agustin, Administracin de m3DcmmIw&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=sQryvrAYH78&feature=r personal (relaciones humanas)Ed. elated LIMUSA http://www.youtube.com/watch?v=zsmHcyk8vis&feature=r elated Certo, Samuel C. Administracin Moderna Editorial Prentice Hall http://www.uas.mx/cursoswebct/presupuestos/lec1.htm
CAPACITACIN
PRODUCCIN
www.angelfire.com/ak6/proceso_escom/unidad_2.pdf http://www.slideshare.net/guest0cdf95/procesoChiavenato Idalberto , Introduccin a la administrativo-267115 Teora General de la Administracin, http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=PROCESO+AD Editorial Mc Graw Hill MINISTRATIVO+YOU+TUB&btnG=Buscar+con+Google&meta =
CDULA 9.B 3. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: DENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO TRES Bsqueda y evaluacin de informacin de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin
IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS UNIDAD II
1. Enuncia y valora el concepto de recursos humanos 2. Identifica y reflexiona sobre la importancia de las actividades de recursos humanos 3. Elabora la solicitud de empleo que se presenta al rea de recursos humanos 4. Analiza la importancia de realizar las compras de manera eficaz, eligiendo materias primas, materiales y activos de calidad a bajo precio
Lnea bibliogrfica ( 10 soportes bibliogrficos como mnimo )
Lnea bibliogrfica ( 20 bases bibliogrficas en textos escolares)
Lnea cibergrfica ( 15 soportes va Internet calificados) Lnea de recurso Google/Yahoo/Wi kilibros
Lnea cibergrfica ( 20 bases de Internet calificados) Recursos Google/Yahoo/Wikili bros
CDULA 9.B 4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: DENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
MISION P L A N E S
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS Y PRODUCCION

SOLICITUD DE PERSONAL
VISION O B J E T I V O S
SELECCIN, RECLUTAMIENTO Y CAPACITACIN DE PERSONAL
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS

POR COMPETENCIAS EN TRABAJO PERSONALCOLABORATIVO ACTIVIDADES CON INTERACCIN SOCIAL DANDO INCENTIVOS CON SUELDOS Y SALARIOS PARA LOGRAR UNA PRODUCCIN DE CALIDAD
PRODUCCIN
VALORES
CDULA 9.B.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: DENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO CINCO
El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. RECORDEMOS EL CASO DE LA UNIDAD IIQUE PUEDE HACERSE PARA QUE LAS EMPRESAS TENGAN XITO? ESTRATEGIAS En base a las estrategias utilizadas, al manejo del modelo cognitivo, se deben generar argumentos que den respuesta al caso propuesto y que sea evidencia del logro de la competencia profesional extendida.
Cules son las areas de oportunidad para establecer negocios? Qu negocios se pueden generar a travs del reciclado? Cmo desarrollar su estrategia de mercadotecnia? A quienes se les puede comprar el material reciclado?
Existe una gran gama de actividades en las que se pueden emprender actividades productivas El reciclado de materiales y productos es un rea novedosa y que permite contribuir con el medio ambiente Existen muchos materiales que se pueden y deben reciclar no solo porque de no hacerlo son considerados basura, si no tambin para evitar ms daos a la naturaleza Las actividades del reciclaje de productos y materiales ofrece una amplia posibilidad de negocio: para recolectarlo, venderlo, modificarlo y transformarlo
CDULA 9. B.6 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO SEIS
EJEMPLO DE LA UNIDAD II RECICLAR TAMBIEN ES UN NEGOCIO El negocio del reciclado es un rea de oportunidad y de retos, sobre todo en estos momentos en los que la crisis econmica ha daado al sector empresarial y en general a la sociedad. Los empresarios al ver reducidas sus ventas toman la decisin de disminuir la produccin y por ende sus costos, una forma tradicional de hacerlo es disminuyendo su fuerza laboral, es decir despidiendo a sus empleados. Esto es lo que han venido haciendo las empresas tanto pequeas como las multinacionales, claro ejemplo es el sector automotriz. Algunas empresas han realizado negociaciones colectivas para que no sean afectados sus empleados, entre los acuerdos que se han tomado estan: No aumentar sus salarios, Disminucin de sus prestaciones, Paros Tcnicos Disminucin de la productividad Cambio de objetivos Recorte de personal Y en casos ms drstico el cierre de la empresa Cuando existen problemas econmicos como los que se estn viviendo a nivel internacional y con la dbil economa norteamericana a Mxico y a sus sectores les afecta, pero las empresas deben plantearse como objetivo principal el evitar el recorte de personal pues esta medida afectara aun ms la economa, por lo que es necesario dialogar con los sindicatos de los trabajadores y /o los trabajadores mismos para que juntos establezcan medidas y estrategias que beneficien a ambos. Trabajadores y patrones pueden revisar su contrato colectivo y disminuir las prestaciones sin que rebacen lo establecido en la Constitucin Poltica de Mxico, y la Ley Federal del trabajo.
CDULA 10.B SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
Identifica y reflexiona sobre la importancia de las actividades del rea de recursos humanos
ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS Y PRODUCCION

P L A N E S
ADMINISTRACION DE reas funcionales RECURSOS HUMANOS
PRODUCCIN
Elabora la solicitud de empleo que se presenta al rea de recursos humanos ACTIVIDADES
Enuncia el concepto de recursos humanos

Solicitud de empleo Capacitacin MOTIVACION A LOSRECURSOS HUMANOS
VALORES
O B J E T I V O S
CDULA 11.B MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS PRIMER PAR PARA RUBRICACIN
pregunta pregunta
pregunta pregunta
la
pregunta
la
la
la
pregunta
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.B.1 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIN
DESEMPEO BAJO 25%
DESEMPEO MEDIO 50%
DESEMPEO ALTO 75%
C U A R T O
T E
mi
soluciones pregunta
mi
soluciones pregunta
mi
mi
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.B.2 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS TERCER PAR PARA RUBRICACIN

(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 12. B CARGA HORARIA MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
Cdula 9 B.
Cdula 9.B.1 Cdula 9.B. 2
Cdula 9.B. 3
Cdula 9.B.4
Cdula 9.B. 5
Cdula 9.B. 6
S U B M D U L O
E s c e n a r i o s
T e m a s
20
CDULA 6. C CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS MDULO II: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
Se autodetermina y cuida de s
CONTENIDO PROGRAMTICO UNIDAD III IDENTIFICA LAS REAS DE CONTABILIDAD Y FINANZAS
Perfil de competencias disciplinares extendidas 1. Reconoce y manifiesta la importancia del uso y control eficaz de los recursos financieros de la empresa 2. Organiza los recursos propios y reconoce las fuentes externas de financiamiento
Esta unidad se orienta a identificar las actividades de contabilidad, como una obligacin necesaria para llevar el control adecuado de las operaciones comerciales y financieras de la empresa, As mismo la importancia de la administracin correcta de los recursos financieros, y las formas para obtener financiamiento
CDULA 7.C . ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS MDULO II: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO
El mapa permite entender los dos ejes temticos, se desdobla en diez micro contenidos, que permiten al docente y estudiante establecer actividades colaborativas que lleven un proceso gradual de entendimiento: Acceso a la informacin Seleccin y sistematizacin de la informacin Evala argumentos y opiniones de sus compaeros de equipo Hasta llegar a un punto ideal que es: La valoracin y problema contextual solucin del
CDULA 8.C. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS MDULO Ii SUBMDULO RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS 1. Reconoce y manifiesta la importancia del uso y control eficaz de los recursos financieros de la empresa 2. Organiza los recursos propios y reconoce las fuentes externas de financiamiento ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal. Presentacin del mdulo y submdulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duracin. Introduccin al tema por medio de la pelcula en bsqueda de la felicidad Presentacin del escenario didctico Investigar tema a travs de internet. I II MANEJA EL PROCESO CONTABLE IIDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS DURACIN: 80 HORAS DURACIN: 80 HORAS
REALIZAR LECTURAS MANEJANDO INSTRUMENTOS DE FORMA SEGURA MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Video Laptop Can Equipo de cmputo. Pizarrn Portafolio. bibliografa. Internet Cibergrafia Evidencias de las visitas de observacin EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Producto: Lista de cotejo E val. Continua Rubricas. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Investigaciones y elaboracin de esquemas, mapas conceptuales y actividades de clase.
CDULA 9.C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRTIVAS Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. PRIMERA RECOMENDACIN DEL CUADRANTE DIDCTICO UNO La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA UNIDAD III Emprendedores: Cundo y dnde buscar financiamiento? Filed in Financiamiento on Mar.05, 2008
Lanzar una nueva empresa es similar a lanzar un cohete al espacio. Por ejemplo, supongamos que para lanzar una nave a Marte se requieren tres etapas distintas. La primera etapa es cargar la nave de combustible para impulsarse fuera de la Tierra. La segunda etapa inicia cuando el combustible se agota, quedando la nave sin fuente de impulso, pero en direccin a la Luna, para que pueda utilizar el impulso gravitacional de esta para que la nave acelere al mximo de velocidad en direccin a Marte. Finalmente en la tercera etapa la nave utiliza energa solar para llegar a su objetivo final. En este ejemplo, la nave utiliza distintas fuentes de energa de acuerdo a la etapa de la misin y de acuerdo a la tasa de consumo de energa en cada etapa. La primera etapa requiere de mucho combustible dentro de la nave, ya que es imposible utilizar energa gravitacional y muy difcil utilizar la solar; para la segunda etapa se requiere mucha mayor energa por lo que el combustible no es una buena alternativa por costos y peso, en cambio la energa gravitacional cumple con el requisito; y la tercera etapa requiere poca energa adicional (la nave lleva inercia) pero necesita energa espordica para hacer correcciones sobre la marcha. Este ejemplo lo podemos fcilmente usar para entender el lanzamiento de una empresa. Todas las empresas exitosas, desde que aparecen en la mente del emprendedor hasta que se convierten en grandes transnacionales deben de pasar por tres etapas, la de inicio de operaciones, donde la empresa tiene a sus primeros clientes; la de crecimiento, en la cual la empresa desarrolla su mercado, compite eficientemente, desarrolla al equipo de talentos, y busca mayor crecimiento sostenido; y la de consolidacin, donde la empresa busca tener a un nicho de mercado cautivo, con un crecimiento estable y fcil de pronosticar.
CDULA 9.C.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN) Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. PRIMERA RECOMENDACIN DEL CUADRANTE DIDCTICO UNO La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA UNIDAD III Emprendedores: Cundo y dnde buscar financiamiento?
Cada una de estas etapas tiene una necesidad de energa especfica, es decir, de financiamiento a la medida, y una tasa de consumo de energa diferente, o bien, una tasa de consumo de efectivo diferente . Cuando inicia la empresa: Generalmente se piensa que para iniciar una empresa se necesita mucho dinero, lo cual es cierto, pero el dinero viene en distintas presentaciones, no nada ms en efectivo. Por ejemplo, para la etapa de inicio de operaciones las fuentes de financiamiento generalmente disponibles son los recursos personales como ahorros y tarjetas de crdito, pero tambin las aportaciones en especie como el tiempo, el coche y la casa; adems de los recursos que nos puedan prestar los amigos y los familiares. Otra buena fuente de financiamiento en especie es la experiencia de amistades que estn dispuestos a donar su tiempo como contadores, abogados, asesores, etctera. Los proveedores de insumos pueden vendernos a plazos, los clientes pueden comprar con un descuento por adelantado, y quiz se tenga la suerte de encontrar a un inversionista ngel. Tambin se puede considerar hacer alianzas estratgicas con algunas empresas que estn dentro de la cadena productiva, por ejemplo con un distribuidor, comerciante o proveedor. Estas alianzas son una fuente de combustible, sobretodo al considerar que si una alianza estratgica con el proveedor nos permite ahorrarnos el 50% de los costos de insumos a cambio de un porcentaje de utilidades futuras, es similar a un crdito para comprar el 50% de insumos a cambio de intereses que debemos pagar en el futuro.
CDULA 9.C.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II IMANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN) Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. PRIMERA RECOMENDACIN DEL CUADRANTE DIDCTICO UNO La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA UNIDAD III Emprendedores: Cundo y dnde buscar financiamiento
Todas estas fuentes son tiles ya que a pesar de no ser cantidades de dinero muy grandes, si producen suficiente combustible para lanzar a la empresa siempre y cuando sean utilizados de manera eficiente. Tambin es importante entender que la mayora de estos recursos son internos, es decir, dependen de las relaciones pblicas del emprendedor, y no tanto de la empresa, y puede ser un financiamiento muy caro, si por ejemplo un amigo decide invertir pero a cambio de un alto porcentaje de acciones En resumen, es fundamental que los emprendedores entiendan cuales son las etapas por las que pasar su negocio, deben de poder proyectar la tasa de consumo de efectivo mensual promedio, y deben de poder identificar cuales son las fuentes de financiamiento para cada etapa. Al iniciar operaciones, la mejor recomendacin es no perder el tiempo buscando dinero en efectivo, ms bien se debe pasar el tiempo vendiendo y buscando financiamiento en especie. Una vez que la empresa se encuentra estable y con cierto crecimiento, ya se puede empezar a buscar recursos en efectivo con bancos y otros proveedores de financiamiento Las preguntas que pueden hacerse son (ejemplo): 1. Que son los recursos financieros? 2. De donde los empresarios pueden a llegarse de recursos? 3. Cmo manejar eficientemente los recursos? 4. Qu tipo de inversiones son ms seguras? 5. Qu es el financiamiento?, etc.
CDULA 9.C.2. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO DOS
Bsqueda y evaluacin de informacin de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin
DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA Elizondo Lpez Arturo, proceso contable, contabilidad Fundamental. Ed. Thompson
CIBERGRAFA
CONTABILIDAD
hcapitalemprendedor.com/?p=199 - En cach - Pginas similares es.wikipedia.org/wiki/Contabilidad financiera www.monografias.com/trabajos44/contabilidadOrdoez. Ofelia, contabilidad I Editorial ST finanzas/contabilidad-finanzas.shtml - En cach - Pginas similares Guajardo C. Gerardo, contabilidad para no ttp://www.promonegocios.net/administracion/procesocontadores. Ed. Mx Graw Hill, 2004 administrativo.htm Lara, Flores Elas, Contabilidad I, contabilidad http://www.youtube.com/watch?v=skm3DcmmIw&feature=related intermedia, Edit. Mc Graw hill http://www.youtube.com/watch?v=sQryvrAYH78&feature=relat ed M oreno Joaquin Contabilidad Bsica, Edit. Patria cultural, Mxico 2006 Revista Entrepeneur www.monografias.com/trabajos44/contabilidadfinanzas/contabilidad-finanzas.shtml - En cach - Pginas similares http://www.uas.mx/cursoswebct/presupuestos/lec1.htm www.angelfire.com/ak6/proceso_escom/unidad_2.pdf www.monografias.com/trabajos44/contabilidadfinanzas/contabilidad-finanzas.shtml - En cach - Pginas similares http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=Ffuentes de financiamiento+YOU+TUB&btnG=Buscar+con+Google&me
FINANZAS
www.reciclar,supernegocio.com IDC,informacin Dinmica de consulta Seguridad Juridico Fiscal, salud empresarial.com
FINANCIAMIENTO
CDULA 9.C. 3. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO TRES Bsqueda y evaluacin de informacin de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin
( 3 ) categoras disciplinares 1.Integracin
2.Direccin
Lnea bibliogrfica ( 10 soportes bibliogrficos como mnimo ) Lnea cibergrfica ( 15 soportes va Internet calificados)
Lnea bibliogrfica ( 20 bases bibliogrficas en textos escolares) Lnea cibergrfica ( 20 bases de Internet calificados)
3. Control
Lnea de recurso Google/Yahoo/Wikilibros
Recursos Google/Yahoo/Wikilibros
CDULA 9.C.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO: IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
MISION P L A N E S
FINANZAS Y CONTABILIDAD
PRESUPUESTO
VISION O B J E T I V VALORES O S
TESORERA
PROCESO CONTABLE
FACTURA REGISTROS EN DIARIO, ESQUEMAS DE MAYOR
CREDITOS
EN INSTITUCIONES DE CREDITO LIQUIDO
ACTIVIDADES BALANCE GENERAL Y ESTADO DE RESULTADOS
ESPECIE
VALORES
CDULA 9.C.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO CINCO
El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. RECORDEMOS EL CASO DE LA UNIDAD III RECICLAR TAMBIN ES UN NEGOCIO ESTRATEGIAS
Por qu es una obligacin legal llevar la contabilidad en una empresa? Qu es el activo ? Qu es el pasivo de la empresa? Qu es el capital de la empresa? De que fuentes se pueden obtener recursos financieros para la empresa?
Todo negocio que se emprende requiere del uso de recursos financieros para realizar sus actividades comerciales, cuando el empresario tiene sus propios recursos se considera como su capital propio, pero desafortunadamente no todos posen los recursos financieros para crear un negocio o los que tienen no son suficientes, pero esto puede solucionarse a travs del financiamiento, para ello es necesario que analice los planes que ofrecen las instituciones de crdito y determinar cual es el ms conveniente.
CDULA 9.C. 6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS CUADRANTE DIDCTICO SEIS
EJEMPLO DE LA UNIDAD III RECICLAR TAMBIN ES UN NEGOCIO En base a las estrategias utilizadas, al manejo del modelo cognitivo, se deben generar argumentos que den respuesta al caso propuesto y que sea evidencia del logro de la competencia profesional extendida
Todas las empresas del tamao y giro que sean deben utilizar la fase dinmica del proceso Administrativo para integrar, dirigir y controlar adecuadamente sus recursos y actividades, a fin de lograr los objetivos y metas de la institucin. Muchas pequeas y medianas empresas no utilizan los principios, tcnicas y reglas de la integracin, direccin y control y por ello no lograr sus objetivos .Cualquier empresa o actividad que se realiza en equipo y que tiene un lder entusiasta y que hace participe a sus compaeros y que adems retroalimenta las actividades planeadas garantiza su xito empresarial.
La administracin y el proceso administrativo son herramientas fundamentales en cualquier tipo de negocio, de institucin o realizacin de una actividad, por lo que su aplicacin es fundamental y debe ser conocida y aplicada de manera eficiente, creativa e innovadora sobre todo en nuestros tiempos en los que la economa y las condiciones de mercado son desfavorables, por lo que su aplicacin debe ser un reto tanto personal como profesional.
CDULA 10.C SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
1. 2.
Reconoce y manifiesta la importancia del uso y control eficaz de los recursos financieros de la empresa Organiza los recursos propios y reconoce las fuentes externas de financiamiento
FINANZAS Y CONTABILIDAD
PRESUPUESTO
FINANCIAMIENTO reas funcionales P L A N E S

ACTIVIDADES
SISTEMA CONTABLE
FACTURA
ASIENTOS DE DIARIO ESQUEMAS DE MAYOR ESTADOS FINANCIEROS

VALORES
O B J E T I V O S
CDULA 11.C MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS PRIMER PAR PARA RUBRICACIN
pregunta pregunta
pregunta pregunta
la
pregunta
la
la
la
pregunta
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.C.1 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIN
DESEMPEO BAJO 25%
DESEMPEO MEDIO 50%
DESEMPEO ALTO 75%
C U A R T O
T E
mi
soluciones pregunta
mi
soluciones pregunta
mi
mi
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.C.2 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS TERCER PAR PARA RUBRICACIN

(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 12. C CARGA HORARIA MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
Cdula 9 C.
Cdula 9.C.1 Cdula 9.C. 2
Cdula 9.C. 3
Cdula 9.C.4
Cdula 9.C. 5
Cdula 9.C. 6
S U B M D U L O
E s c e n a r i o s
T e m a s
30
CDULA 13. TERMINOLOGA CDULA 13. TERMINOLOGA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO SUBMDULO II: REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
ADMINISTRACIN. "El proceso de prever, planear, organizar, integrar, dirigir y controlar el trabajo de los elementos de la de utilizar los recursos disponibles para alcanzar los objetivos preestablecidos".
organizacin y
CONTABILIDAD: Es una auxiliar en la toma de decisiones y tcnica de control, que se utiliza para registrar y clasificar movimientos financieros de una empresa, con el propsito de informar e interpretar los resultados de la misma. Empresa es la unidad econmico-social, con fines de lucro, en la que el capital, el trabajo y la direccin se coordinan para realizar una produccin socialmente til, de acuerdo con las exigencias del bien comn. Mercado es una actividad humana que est relacionada con los mercados, significa trabajar con ellos para actualizar los intercambios potenciales con el objeto de satisfacer necesidades y deseos humanos" Contabilidad es la disciplina que sirve para proporcionar informacin til en la toma de decisiones econmicas. Finanzas estudia el flujo del dinero entre individuos, empresas o Estados. Las finanzas son una rama de la economa que estudia la obtencin y gestin, por parte de una compaa Presupuesto es la previsin de gastos e ingresos para un determinado lapso, por lo general un ao. Permite a las empresas, los gobiernos, las organizaciones privadas y las familias establecer prioridades y evaluar la consecucin de sus objetivos. Estudio de mercado se lleva cabo dentro de un proyecto de iniciativa empresarial con el fin de hacerse una idea sobre la viabilidad comercial de una actividad econmica. Reclutamiento como un conjunto de procedimientos utilizados con el fin de atraer a un nmero suficiente de candidatos idneos para un puesto especfico en una determinada organizacin . Produccin es la actividad de un sistema en que a partir de unos inputs o factores (materiales o inmateriales) mediante una serie de procesos se genera un producto o servicio como resultado de las transformaciones ejercidas por unos factores sobre unos materiales. Capacitacin consiste en proporcionar a los empleados, nuevos o actuales, las habilidades necesarias para desempear su trabajo. Proceso de enseanza de las aptitudes bsicas que los nuevos empleados necesitan para realizar su trabajo. Compras es un intercambiar una cosa con otra (o mejor conocido como trueque), por lo que nacen las compras y las ventas
CDULA 14. FUENTES DE CONSULTA MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO I IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
CIBERGRAFA RECURSOS HUMANOS http://www.monografias.com/trabajos12/proadm/proadm.shtml - Pgina http://www.promonegocios.net/administracion/proceso-administrativo.htm http://www.youtube.com/watch?v=sk-m3DcmmIw&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=sQryvrAYH78&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=zsmHcyk8vis&feature=related http://www.google.com.mx/search?site=concepto%2520de%2520administraci%25C3%25B2n&hl=es&q=concepto+de+administra ci%C3%B2n&btnG=Buscar&meta= http://www.monografias.com/trabajos33/que-es-la-administracion/que-es-la-administracion.shtml http://www.monografias.com/trabajos7/admi/admi.shtml AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS www.mfc-costarica.org/Biblioteca_%20Virtual/Admin_Concepto.doc MERCADOTECNIAp://www.espacioblog.com/principios-de-administracion/post/2007/09/18/caracteristicas-la-administracion mx.geocities.com/francoutrera/recursos/ensayo_admon_y_perspectivas.pdf COMPRAS faculty.ksu.edu.sa/belaichi/Clases/TRADUCCIN%20ADMINISTRATIVA%20%02 http://www.12manage.com/methods_peters_eight_attributes_management_excellence_es.htmlted
CDULA 14.1. FUENTES DE CONSULTA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS
CIBERGRAFA RECURSOS HUMANOS http://www.monografias.com/trabajos12/proadm/proadm.shtml - Pgina http://www.promonegocios.net/administracion/proceso-administrativo.htm http://www.youtube.com/watch?v=sk-m3DcmmIw&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=sQryvrAYH78&feature=related hcapitalemprendedor.com/?p=199 - En cach - Pginas similares es.wikipedia.org/wiki/Contabilidad financiera www.monografias.com/trabajos44/contabilidad-finanzas/contabilidad-finanzas.shtml - E n cach - Pginas similares ttp://www.promonegocios.net/administracion/proceso-administrativo.htm http://www.youtube.com/watch?v=sk-m3DcmmIw&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=sQryvrAYH78&feature=related http://www.moblibar.com.mx/articulos/index.php/administracion-y-finanzas/administracion-basica/41-administracionbasica/256-relacion-de-la-administracion-con-otras-ciencias http://www.monografias.com/trabajos19/introduccion-a-administracion/introduccion-a-administracion.shtml http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070820140431AA00PSZ
CDULA 14.2. FUENTES DE CONSULTA MDULO II: IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO II: IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
BIBLIOGRAFA Arias Galicia Fernando y Heredia Espinosa Vctor, Administracin de recursos humanos Editorial TrillasMuch Galindo y Garca Martnez, Fundamentos de administracin, Editorial TrillasQuintanilla, Ismael, Empresas y personas, Gestin del conocimiento y Capital humano. Ed. Ediciones Diaz de Santos, 2002 Reyes Ponce Agustn, Administracin de personal (sueldos y salarios)Ed. LIMUSA Reyes Ponce Agustn, Administracin de personal (relaciones humanas)Ed. LIMUSACerto, Samuel C. Administracin Moderna Editorial Prentice Hall Elizondo Lpez Arturo, proceso contable, contabilidad Fundamental. Ed. Thompson Ordoez. Ofelia, contabilidad I Editorial ST Guajardo C. Gerardo, contabilidad para no contadores. Ed. Mx Graw Hill, 2004 Lara, Flores Elas, Contabilidad I, contabilidad intermedia, Edit. Mc Graw Hill
SUBMDULO III IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
AGOSTO DE 2009
CONTENIDO DEL SUBMDULO
CDULA 1. PRESENTACIN CDULA 2. INTRODUCCIN CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS CDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DEL CONTENIDO TEMTICO CDULA 7.A ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8.A GUIA DIDCTICA CDULA 9.A MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.A SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.A MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.A CARGA HORARIA CDULA 13. TERMINOLOGA CDULA 14. FUENTES DE CONSULTA
CDULA 1. PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
El campo disciplinar denominado: FORMACINPROFESIONAL (CD6), agrupa las reas de formacin BIOTECNOLOGIA, INDUSTRIAL, SERVICIOS Y SALUD, mediante las cuales se formaran jvenes bachilleres con espritu emprendedor que busca participar de manera activa en la problemtica de su regin proponiendo sistemas de produccin y gestin viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno. El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares bsicos que establece la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato y dos ms que caracterizan la Educacin Media Superior Tecnolgica en el Estado de Mxico. Dentro del rubro de las COMPETENCIAS PROFESIONALES se inserta el mdulo MANEJA EL PROCESO CONTABLE que pretende crear en el joven bachiller, la capacidad de ordenar y procesar informacin contable-administrativa, enfocando sus habilidades cognitivas y de pensamiento crtico resolutivo y empresarial, para comprender la realidad econmica, social, poltica y cultural, en que operan las empresas y la influencia con su entorno. Al desarrollar los diferentes contenidos se busca lograr las siguientes competencias profesionales extendidas: Distingue y aplica adecuadamente los procedimientos para el registro y control de operaciones comerciales Describe la funciones administrativas contables en las diversas reas y/o departamentos de la empresa Distingue los elementos de la relacin jurdica comercial y prctica el llenado de documentacin mercantil Soluciona problemas cotidianos planteados en la prctica contable Asimismo, el mdulo MANEJA EL PROCESO CONTABLE, otorga al estudiante las herramientas y conocimientos bsicos necesarios para la Carrera de Contabilidad.
CDULA 1. PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
Estas ideas vienen a consolidar la forma en que se obtienen y por lo tanto que se brinden los conocimientos para la realizacin de prcticas de observacin, adaptndose a los requisitos del medio laboral, as como la cobertura del rea de formacin. Con esta visin ahora se construye el campo disciplinar llamado: Componente de Formacin Profesional; que tienen que ver con la capacidad de los estudiantes para analizar, razonar y transmitir ideas de un modo efectivo al conocer el marco legal para ser capaz de identificar las operaciones econmico-financieras, relaciones mercantiles, relaciones obrero-patronales, calculo de obligaciones fiscales y resolver e interpretar problemas en diferentes contextos. As, se sabe que no basta que el profesor conozca sobre el mdulo, es necesario convertirse en constructor de la didctica y se tenga de forma clara y explcita cuales son los principios que fundamenta nuestra prctica. Entendamos por situacin o contexto reales a todos aquellos problemas a los que se enfrenta un estudiante, que no sean ejercicios de los libros de texto. Si no contextos como: Situacin personal Situacin educacin profesional Situacin pblica y privada Situacin cientfica Es decir, el estudiante utilizar su metacognicin para plantear problemas que tengan que ver con situaciones como las anteriores, y pueda construir un puente entre los contenidos tericos y prcticos para ofrecer respuestas a los problemas. Esto hace posible elevar el nivel de aprendizaje del estudiante en la curricula, dejando por completo la memorizacin.
CDULA 2. INTRODUCCIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
El sector de servicios del pas se ve afectado por el proceso de globalizacin lo que obliga a las instituciones educativas a generar cambios en sus contenidos temticos, originando con ello un cambio para la carrera de Contabilidad, siendo esta formacin tecnolgica una rama importante de la industria, la cual se transforma para generar estudiantes que abarcan las reas de contabilidad, administracin, financieras, fiscales, legales y computacionales. Toda rea de aplicacin requiere de fundamentos para empezar a comprender conocimientos mayores, a partir del segundo semestre es cuando se empieza a introducir al joven bachiller a su formacin profesional, siendo en este grado en donde el alumno tiene su primer encuentro con su tecnologa (contabilidad), proporcionndole al alumno los conocimientos y habilidades que le permitan incorporarse al sector industrial de una forma elemental. El mdulo II cuenta con una carga horaria de 14 horas/clase las cuales se encuentran distribuidas en los cuatro submdulos.
SUBMDULO 1 NOMBRE RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES IDENTIFICA LAS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO PROBLEMATIZA LA prctica CARGA HORARIA 5 hrs./s
2 3 4
4 hrs./s 3 hrs./s 2 hrs./s
El mdulo profesional II est ubicado en el tercer semestre y sirve de base a otros mdulos profesionales como el III, IV, V, creatividad aplicada y toma de decisiones, sistematizacin y gestin de proyectos ; y queda integrado por cuatro submdulos los cuales son:
CDULA 2.1 INTRODUCCIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
SUBMDULO II RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES Distingue y aplica adecuadamente los procedimientos para el registro y control de operaciones comerciales SUBMDULO 2 IDENTIFICA LAS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS Describe la funciones administrativas contables en las diversas reas y/o departamentos de la empresa SUBMDULO 3: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO Distingue los elementos de la relacin jurdica comercial y prctica el llenado de documentacin mercantil SUBMDULO 4: PROBLEMATIZA LA PRCTICA Soluciona problemas cotidianos planteados en la prctica contable El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), como una herramienta para desarrollar el curso. La evaluacin se realizara atendiendo los aspectos de: Los contenidos temticos, la realizacin de prcticas dentro y fuera del aula y las rubricas. Dichos contenidos y capacidades tendrn que ser evaluados a travs de: Situaciones problematizadas, donde el dicente aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan tems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluacin consistir en medir al dicente con exmenes y desarrollo de prcticas y se valora con un control de rubricas en tres momentos: Por el docente Como coevaluacin Como autoevaluacin Las cuales evidencian los productos y actitudes que el alumno muestra en el proceso de enseanza aprendizaje.
CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
CONCEPTO DE COMERCIO DEFINICION DE DERECHO MERCANTIL ORIGEN Y CARACTERISTICAS DEL DERECHO MERCANTIL
SUBMDULO III IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
ENUNCIA LAS GENERALIDADES DEL DERECHO MERCANTIL
FUENTES DEL DERECHO MERCANTIL DEFINICION Y CLASIFICACION DE ACTOS DE COMERCIO
SUJETOS DE LAS RELACIONES MERCANTILES DEFINICION Y CLASIFICACION DE COMERCIANTE PERSONA FISICA
DISTINGUE LOS ELEMENTOS DE LA RELACIN JURDICA COMERCIAL Y prctica EL LLENADO DE DOCUMENTACIN MERCANTIL
IDENTIFICA A LOS COMERCIANTES PERSONAS FISICAS Y PERSONAS MORALES
DEFINICION Y CLASIFICACION DE COMERCIANTE PERSONA MORAL OBLIGACIONES PROFESIONALES DEL COMERCIANTE CONSTITUCION DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES
DISTINGUE LA CLASIFICACION DE COSAS MERCANTILES Y TITULOS DE CREDITO
DEFINICION Y CLASIFICACION DE LAS COSAS DEFINICION Y CLASIFICACION DE TITULOS DE CREDITO, AL PORTADOR Y NOMINATIVOS
IDENTIFICA LAS OBLIGACIONES Y CONTRATOS MERCANTILES
DEFINICION Y CLASIFICACION DE OBLIGACIONES MERCANTILES
DEFINICION Y CLASIFICACION DE CONTRATOS MERCANTILES
DESCRIBE EL PROCEDIMIENTO DE CONCURSOS MERCANTILES
DEFINICION DE CONCURSO MERCANTIL
PROCEDIMIENTO Y TERMINACION DEL CONCURSO MERCANTIL
CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO

Distingue los elementos de la relacin jurdica comercial y practica el llenado de documentacin mercantil
Enuncia los conceptos fundamentales en materia mercantil
Reconoce las relaciones entre comerciantes que ejecutan actos de comercio y requisita eficazmente la documentacin mercantil
Reconoce a los sujetos de las relaciones mercantiles

CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
Enuncia los conceptos fundamentales en materia mercantil

Distingue los elementos de la relacin jurdica comercial y practica el llenado de documentacin mercantil
Reconoce las relaciones entre comerciantes que ejecutan actos de comercio y requisita eficazmente la documentacin mercantil
Reconoce a los sujetos de las relaciones mercantiles
CDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DEL CONTENIDO TEMTICO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
Se autodetermina y cuida de s Se expresa y se comunica
COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO 2
CONTENIDO TEMTICO
PERFIL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS Enuncia las generalidades del derecho mercantil Identifica a los comerciantes personas fsicas y personas morales
PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
Enuncia los conceptos fundamentales en materia mercantil Reconoce a los sujetos de las relaciones mercantiles Identifica comerciante moral Reconoce clasificacin cosas al persona la las
Aprende de forma autnoma Trabaja en forma colaborativa Participa con responsabilidad en la sociedad Disea estrategias de solucin
Distingue los elementos de la relacin jurdica comercial y prctica el llenado de documentacin mercantil
Derecho Mercantil
Distingue la clasificacin de cosas y ttulos de crdito, nominativos Identifica obligaciones contratos mercantiles Describe procedimiento concursos mercantiles las y
de
Identifica y emplea los diversos ttulos de crdito, nominativos y al portador Identifica las obligaciones mercantiles y elabora contratos mercantiles Distingue y explica el procedimiento de concursos mercantiles
el de
Aplica y genera un servicio
CDULA 7.A.ACTIVIDAD DIDACTICA POR COMPETENCIAS 7.A ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO IV:II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE MDULO GESTIONA LEGALMENTE LA EMPRESA SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS VA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO II 1. 2. 3. 4. 5. Enuncia las generalidades del derecho mercantil Identifica a los comerciantes personas fsicas y personas morales Distingue la clasificacin de cosas y ttulos de crdito, nominativos Identifica las obligaciones y contratos mercantiles Describe el procedimiento de concursos mercantiles
REA DE FORMACIN SERVICIOS IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO

CONCEPTO DE COMERCIO DEFINICION DE DERECHO MERCANTIL GENERALIDADES DEL DERECHO MERCANTIL ORIGEN Y CARACTERISTICAS DEL DERECHO MERCANTIL
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Solicitar abordaje informacin del contenido temtico previo a su
FUENTES DEL DERECHO MERCANTIL
DEFINICION Y CLASIFICACION DE ACTOS DE COMERCIO
SUJETOS DE LAS RELACIONES MERCANTILES
Proyectar un video relacionado al tema de relaciones comerciales Promover informacin para elaborar y/o llenar documentos como los siguientes: Letra de cambio, pagar, cheque, factura, recibos de honorarios, arrendamiento, etc. Elaboracin de un contrato de compra venta, arrendamiento Elaboracin de una carta de crdito Solicitar la recopilacin de documentacin mercantil Crear estrategias de observacin Promover la participacin del sector comercio en las actividades de aprendizaje
DEFINICION Y CLASIFICACION DE COMERCIANTE PERSONA FISICA PERSONAS MERCANTILES OBLIGACIONES PROFESIONALES DEL COMERCIANTE DEFINICION Y CLASIFICACION DE COMERCIANTE PERSONA MORAL DERECHO MERCANTIL CONSTITUCION DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES
COSAS MERCANTILES
DEFINICION Y CLASIFICACION DE LAS COSAS DEFINICION Y CLASIFICACION DE TITULOS DE CREDITO, AL PORTADOR Y NOMINATIVOS
OBLIGACIONES Y CONTRATOS MERCANTILES
DEFINICION Y CLASIFICACION DE OBLIGACIONES MERCANTILES
DEFINICION Y CLASIFICACION DE CONTRATOS MERCANTILES
DEFINICION DE CONCURSO MERCANTIL CONCURSOS MERCANTILES PROCEDIMIENTO Y TERMINACION DEL CONCURSO MERCANTIL
CDULA 8.A GUIA DIDACTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO MDULO SUBMDULO RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS DERECHO MERCANTIL los conceptos 1. Enuncia fundamentales en materia mercantil a) Concepto de comercio b) Definicin de derecho mercantil c) Origen y caractersticas derecho mercantil del Introduce al tema por medio de informacin bibliogrfica y fuentes de internet del contenido temtico. Recopila algunos ttulos de crdito, contratos de compra venta, acta constitutiva Equipo de cmputo Pizarrn Proyector de acetatos Papelera; papel bond, marcadores Rubrica Investigacin: Portafolio de evidencias II III MANEJA EL PROCESO CONTABLE IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO DURACIN: 280 HORAS DURACIN: 60 HORAS
RECONOCE LAS RELACIONES ENTRE COMERCIANTES QUE EJECUTAN ACTOS DE COMERCIO Y REQUISITA EFICAZMENTE LA DOCUMENTACIN MERCANTIL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal. Presenta el mdulo y submdulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duracin.
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Bibliografa bsica Cdigo de Comercio Ley General de Sociedades Mercantiles Ley General de Ttulos y Operaciones de Crdito
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: observacin. Gua de
Producto: Reporte resultados
de
d) Fuentes del derecho mercantil e) Definicin y clasificacin de actos de comercio
CDULA 8.A.1. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS 2. Reconoce a los sujetos de las relaciones mercantiles a) Sujetos de las relaciones mercantiles b) Definicin fsica de comerciante persona Recuerda de los conceptos ms importantes del tema. Ley General de Sociedades Mercantiles Ley General de Ttulos y Operaciones de Crdito Desarrollo: Equipo de cmputo d) Obligaciones comerciante profesionales del Organiza la informacin obtenida para que identifique conceptos fundamentales y los relacione en la vida diaria a travs de cuestionarios. Distingue la relaciones jurdico comercial en personas fsicas y personas morales, reconociendo las obligaciones que tienen los sujetos que son capaces de efectuar actos de comercio Pizarrn Proyector de acetatos Papelera; papel bond, marcadores Investigacin: Portafolio evidencias Rbrica de Desempeo: Gua de observacin. Producto: Reporte de resultados ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Indaga sobre la constitucin legal de sociedades mercantiles MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Bibliografa bsica Cdigo de Comercio
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario.
c) Clasificacin de comerciante persona fsica
3. Identifica al comerciante persona moral a) Definicin moral de comerciante persona
b) Clasificacin de Sociedades mercantiles (Sociedad Annima, Sociedad de responsabilidad limitada, etc.) c) Cmo se constituyen las sociedades mercantiles?
CDULA 8.A.2. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS 4. Reconoce la clasificacin de las cosas mercantiles a) Definicin de cosas mercantiles b) Clasificacin mercantiles de las cosas
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Identifica las cosas mercantiles susceptibles de apropiacin, explicando que el comercio ha requerido de la seguridad en los actos y operaciones para la circulacin del crdito a travs de documentos que contengan derechos personales y legtimos como lo son los ttulos de crdito.
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Bibliografa bsica Cdigo de Comercio Ley General de Sociedades Mercantiles Ley General de Ttulos y Operaciones de Crdito Equipo de cmputo
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Reporte de resultados Investigacin: Portafolio evidencias Rbrica
5.
Identifica y emplea los diversos ttulos de crdito, nominativos y al portador
prctica el llenado de diversa documentacin mercantil para reafirmar los conocimientos adquiridos
Pizarrn Proyector de acetatos
de
a) Definicin de ttulos de crdito b) Clasificacin de ttulos de crdito, al portador y nominativos( Letra de cambio, pagar, cheque, recibos de honorarios, de arrendamiento, etc.) Solicita diversos contratos mercantiles para identificar los requerimientos necesarios.
Papelera; papel bond, marcadores
CDULA 8.A.3. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Bibliografa bsica Cdigo de Comercio Ley General Sociedades Mercantiles de Desempeo: Gua de observacin. Producto: Reporte de resultados Investigacin: Portafolio evidencias Rbrica del Papelera; papel bond, marcadores
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS 6. Identifica las obligaciones mercantiles y elabora contratos mercantiles a) Definicin de obligaciones mercantiles b) Clasificacin de obligaciones mercantiles c) Definicin de contratos mercantiles d) Clasificacin de contratos mercantiles Cierre:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario.
Realiza del reporte de resultados donde se muestren las competencias logradas de la resolucin de problemas prcticos. Elabora una carpeta de evidencias con la documentacin mercantil debidamente requisitada. Realiza la retroalimentacin y las evaluaciones correspondientes para la verificacin del resultado de aprendizaje.
Ley General de Ttulos y Operaciones de Crdito Equipo de cmputo
de
7. Distingue y explica el procedimiento de concursos mercantiles a) Definicin de concurso mercantil b) Procedimiento y concurso mercantil terminacin
Pizarrn Proyector de acetatos
CDULA 9.A MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO UNO
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

QU ES EL COMERCIO?
Crees que t puedes producir todo lo que necesitas para vivir? Qu haces cuando necesitas un abrigo? Tal vez vayas a una tienda a comprarlo? O a un hipermercado? Crees que ese abrigo se ha fabricado en tu pas? Te has parado a pensar si se paga lo suficiente a la persona que confecciona ese abrigo? El comercio es una importante actividad econmica en todos los pases del mundo. Surgi cuando algunas personas producan ms de lo que necesitaban y, sin embargo, carecan de otros productos bsicos. Acudan a mercados locales, y all comenzaron a intercambiar sus sobrantes con otras personas, es decir, prctica el trueque: daban el bien que les sobraba a cambio de recibir otro bien que no tenan, sin recibir dinero a cambio. Con el tiempo, el intercambio de productos se hizo ms complejo: ms personas y ms productos hicieron necesario inventar un medio que sirviera para expresar el valor de las mercancas. Apareci el dinero, y los intercambios se facilitaron. El comercio comenz a basarse en la compra y la venta de productos. Apareci la figura del comerciante: la persona que hace del comercio su profesin habitual. Las compras se pueden pagar al contado (en el momento de la compra se da el dinero en efectivo: billetes, monedas...) o a crdito (se paga poco a poco). Sabas que desde hace unos aos en muchos pases desarrollados han surgido clubes de trueque? Ponen en contacto directo a productores y consumidores sin necesidad de utilizar el dinero. A los socios se les llama prosumidores (adivinas por qu?). Su lema es t me das, yo te doy. Sabas que la actividad comercial que practicaban en la antigedad los persas, hebreos, hindes y fenicios se ha venido desarrollando en gran medida que hubo la necesidad imperiosa de reglamentar dicha actividad mediante tratados que dieron lugar a la celebracin de las operaciones de crdito tan usuales en nuestro tiempo?
CDULA 9.A.1. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN)
Y que debido a la intensa actividad comercial, los franceses en el ao 1673, redactaron una legislacin Mercantil? Sabias que el origen del Derecho Mercantil es consuetudinario, porque se baso en la costumbre y as con su repeticin dieron lugar a la formacin de las leyes mercantiles? Pues bien, con esta pequea introduccin, procedamos a indagar acerca de las generalidades del derecho mercantil para poder identificar las disposiciones mercantiles en nuestro pas, y descubrir un panorama interesante de los actos de comercio pero sobre todo saber quin y porque estn regulados. Qu funcin tiene el derecho mercantil? Cules son las fuentes del derecho mercantil? A qu se refiere el artculo 5 del Cdigo de Comercio? Qu es un acto de comercio? Qu es un comerciante? Cules son las obligaciones de los comerciantes? Qu son los ttulos de crdito? Cmo se clasifican los ttulos de crdito? Cules son los requisitos del pagar? Qu distingue al pagare de la letra de cambio? Qu es una operacin de crdito? Qu clases de operaciones de crdito existen? Cules son las clases de obligaciones que existen en materia mercantil? En que consiste el cumplimiento de las obligaciones? Qu es un contrato? Qu elementos debe tener un contrato? Qu tipos de contrato existen? Qu es un concurso mercantil? Cul es el procedimiento del concurso mercantil? Qu es la insolvencia? Qu es el GATT? Cul es el objeto de la Ley de Propiedad Industrial? Cules son los comerciantes personas morales? Qu es un acta constitutiva?
CDULA 9.A.2. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO DOS
CDIGO DE COMERCIO, 2009
FUENTES DE INTERNET
Concepto de comercio Derecho Mercantil Origen y caractersticas del Derecho Mercantil Fuentes del derecho mercantil Actos de Comercio
es.wikipedia.org/wiki/Derecho_mercantil monografias.com/trabajos53/derecho-mercantil/derecho-mercantil.shtml LEY GENERAL DE SOCIEDADES MERCANTILES, 2009 html.rincondelvago.com/derecho-mercantil-mexicano_4.html www.juridicas.unam.mx/publica/rev/boletin/cont/123/bib/bib23.htm ATHIE GUTIRREZ, Amado. Derecho Mercantil, Serie gabycarrillo-derechomercantil.blogspot.com Jurdica, MC Graw Hill. DE PINA VARA, Rafael. Elementos de Derecho Mercantil www.ilustrados.com/publicaciones/EpyppEAZkyHAKujTjg.php Mexicano www.bibliojuridica.org/estlib/resulib.htm?m=L RAMIREZ VALENZUELA, Alejandro. Introduccin al monografias.com/trabajos53/derecho-mercantil/derecho-mercantil2.shtml Derecho Mercantil y Fiscal www.monografias.com/trabajos14/derecho-mercant/derechoCALVO MARROQUIN, Octavio y Puente F. Arturo. mercant.shtml Derecho Mercantil, Edit. Limusa www.mitecnologico.com/Main/DerechoMercantil DAZ BRAVO, Arturo. Derecho Mercantil, Iure Editores. es.wikipedia.org/wiki/Derecho_mercantil MANTILLAS MOLINA, Roberto. Derecho Mercantil, Ed. www.mitecnologico.com/Main/LosActosDeComercio Porra
Sujetos de las relaciones mercantiles Obligaciones profesionales del comerciante clasificacin de Sociedades mercantiles Constitucin de las sociedades mercantiles
es.wikipedia.org/wiki/Derecho_mercantil monografias.com/trabajos53/derecho-mercantil/derecho-mercantil.shtml html.rincondelvago.com/derecho-mercantil-mexicano_4.html LEY GENERAL DE SOCIEDADES MERCANTILES, 2009 www.juridicas.unam.mx/publica/rev/boletin/cont/123/bib/bib23.htm gabycarrillo-derechomercantil.blogspot.com ATHIE GUTIRREZ, Amado. Derecho Mercantil, Serie www.ilustrados.com/publicaciones/EpyppEAZkyHAKujTjg.php Jurdica, MC Graw Hill. DE PINA VARA, Rafael. Elementos de Derecho Mercantil www.bibliojuridica.org/estlib/resulib.htm?m=L Mexicano monografias.com/trabajos53/derecho-mercantil/derecho-mercantil2.shtml RAMIREZ VALENZUELA, Alejandro. Introduccin al www.monografias.com/trabajos14/derecho-mercant/derechoDerecho Mercantil y Fiscal mercant.shtml CALVO MARROQUIN, Octavio y Puente F. Arturo. www.mitecnologico.com/Main/DerechoMercantil Derecho Mercantil, Edit. Limusa es.wikipedia.org/wiki/Derecho_mercantil DAZ BRAVO, Arturo. Derecho Mercantil, Iure Editores. www.mitecnologico.com/Main/LosActosDeComercio MANTILLAS MOLINA, Roberto. Derecho Mercantil, Ed.
CDIGO DE COMERCIO, 2009 Porra
CDULA 9.A.3. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO DOS (CONTINUACIN)
Definicin y clasificacin de las cosas mercantiles
Ley General de Ttulos y Operaciones de Crdito, 2008 Ley de Instituciones de Crdito, 2009 Ley de Propiedad Industrial, 2008 Ley de Concursos Mercantiles, 2009 ATHIE GUTIRREZ, Amado. Derecho Mercantil, Serie Jurdica, MC Graw Hill. DE PINA VARA, Rafael. Elementos de Derecho Mercantil Mexicano RAMIREZ VALENZUELA, Alejandro. Introduccin al Derecho Mercantil y Fiscal CALVO MARROQUIN, Octavio y Puente F. Arturo. Derecho Mercantil, Edit. Limusa DAZ BRAVO, Arturo. Derecho Mercantil, Iure Editores. MANTILLAS MOLINA, Roberto. Derecho Mercantil, Ed. Porra
FUENTES DE INTERNET
Definicin y clasificacin de ttulos crdito, al portador
Concursos mercantiles
es.wikipedia.org/wiki/Derecho_mercantil monografias.com/trabajos53/derecho-mercantil/derecho-mercantil.shtml html.rincondelvago.com/derecho-mercantil-mexicano_4.html www.juridicas.unam.mx/publica/rev/boletin/cont/123/bib/bib23.htm gabycarrillo-derechomercantil.blogspot.com www.ilustrados.com/publicaciones/EpyppEAZkyHAKujTjg.php www.bibliojuridica.org/estlib/resulib.htm?m=L monografias.com/trabajos53/derecho-mercantil/derecho-mercantil2.shtml www.monografias.com/trabajos14/derecho-mercant/derecho-mercant.shtml www.mitecnologico.com/Main/DerechoMercantil es.wikipedia.org/wiki/Derecho_mercantil www.mitecnologico.com/Main/LosActosDeComercio www.emagister.com.mx/cursos_obligaciones_actos_comercio-tpsmx-493063.htm es.wikipedia.org/wiki/Constitucin_de_las_Sociedades_Mercantiles es.wikipedia.org/wiki/Derecho_Cambiario www.gestiopolis.com/recursos3/docs/fin/titcred.htm derecho.itam.mx/facultad/temarios/11_Titulos_de_Credito.pdf www.monografias.com/trabajos4/titcredito/titcredito.shtml www.definicion.org/instituciones-nacionales-de-credito www.apartados.hacienda.gob.mx/casfim/html/fundamentacion/frames/sb/fl82.html
CDULA 9.A.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO TRES
Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
Arreglo de fuentes de informacin en primera fase Temtica
1.
Principios generales y conceptos fundamentales en materia mercantil Sujetos de la relacin mercantil
Arreglo para nivel de orden micro ( 42 )
2. 3.
Lnea bibliogrfica ( 22 ) Concepto cosas mercantiles y clases de ttulos de crdito Obligaciones y contratos mercantiles Definicin y procedimiento de concursos mercantiles Lnea Web 2.0 (0) Lnea de Internet (20)
4. 5.
CDULA 9.A.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodologicos
Definicin de Derecho Mercantil
Origen y caractersticas del Derecho Mercantil
Fuentes del Derecho Mercantil
Concepto de Comercio
Enuncia las generalidades del Derecho Mercantil
Actos de Comercio
El Derecho Mercantil es una rama del Derecho Privado que tiene por objeto regular las relaciones entre los comerciantes y entre aquellas personas que sin ser comerciantes ejecutan Actos de Comercio. Cabe hacer mencin que nuestro sistema legislativo mexicano contempla un marco jurdico amplio cuya principal funcin es normar toda clase de actividades que se efectan dentro de la sociedad, por lo cual cada da debe existir una adecuacin a las leyes en virtud de que es bien sabido que el derecho no es esttico: Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos Cdigo de Comercio Ley de Sociedades Mercantiles Diversas leyes y Tratados de Comercio
CDULA 9.A.6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN)
Identifica a los comerciantes, personas fsicas y personas morales
Persona fsica comerciante o comerciante individual
Comerciante Persona moral
Definicin
Capacidad de comerciante e Incapaces para ejercer el comercio
Obligaciones profesionales del comerciante
Definicin
Constitucin
Clasificacin de las Sociedades Mercantiles
Las relaciones jurdicas nos son otra cosa que las ligas que se establecen entre personas respecto a su conducta y que constituyen los derechos subjetivos, constan de tres elementos constitutivos: el sujeto, el objeto y el acto que los origina. Existen dos clases de comerciantes entre los sujetos del derecho mercantil; personas fsica y personas morales, los primeros son individuos humanos que deben llenar los requisitos que la ley establece para serlo y los segundos son sociedades mercantiles que se constituyen en la forma que establece la Ley General de Sociedades Mercantiles
Distingue la clasificacin de cosas mercantiles y ttulos de crdito
Definicin de cosas mercantiles
Definicin de Ttulos de crdito
Definicin de ttulos al portador
Definicin de ttulos nominativos
Clasificacin de cosas mercantiles
Clasificacin de Ttulos de crdito
Clasificacin de ttulos nominativos
La documentacin mercantil es el conjunto de documentos utilizados en el comercio para hacer constar las operaciones efectuadas. Algunos de ellos se rigen por una ley especial, porque contienen algunas caractersticas propias por lo que son llamados Ttulos de crdito y se rigen por la Ley General de Ttulos de Crdito, como los siguientes: Letra de cambio, Pagar, Cheque, Acciones y obligaciones, billetes en blanco, certificados de deposito y bonos en prenda.
CDULA 9.A.8. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN) CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
Identifica las obligaciones y contratos mercantiles
Definicin de obligaciones mercantiles Clasificacin de obligaciones mercantiles Definicin de contratos mercantiles Clasificacin de contratos mercantiles
La obligacin mercantil es el vinculo jurdico por el cual una persona llamada deudor se encuentra constreida en la necesidad de dar, hacer o no hacer una cosa a favor de otra persona llamada acreedor. Los elementos de la obligacin son: sujetos, relacin jurdica, objeto de la obligacin. En consecuencia los contratos son convenios que producen o transfieren las obligaciones y derechos, ya que es el acuerdo de dos o mas personas para crear, transferir, modificar o extinguir obligaciones.
Describe el procedimiento de concursos mercantiles
El concurso mercantil tiene su origen en la quiebra, la cual hace referencia al estado especial de un comerciante que ha cesado en el pago de sus obligaciones, as como al procedimiento judicial que tiene por objeto declarar esa situacin de quiebra y realizar al activo del quebrado para hacer pago a sus acreedores
Terminacin del concurso mercantil
Definicin de concurso mercantil
Conciliacin y quiebra
Procedimien to para la declaracin de concurso mercantil
CDULA 9.A.10. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO CINCO
Qu funcin tiene el derecho mercantil? Tiene la funcin de normar las actividades en materia mercantil, ya que es una rama del Derecho Privado que tiene por objeto regular las relaciones de los particulares como comerciantes y de aquellas personas que sin ser comerciantes, ejecutan actos de comercio, adems de reglamentar los actos de comercio. Po el Derecho Mercantil se rigen los ttulos de crdito y todos los dems documentos utilizados en el comercio y que constituyen lo que se llama documentacin mercantil, tambin en la legislacin mercantil estn contenidas la leyes por las que se rigen las sociedades mercantiles, as como los actos de comercio, que son las actividades propias de los comerciantes y que quedan dentro del campo del Derecho Mercantil. Cules son las fuentes del derecho mercantil? El Derecho privado en general tiene tres fuentes: Reales, Histricas y Formales Por su parte , el derecho mercantil tiene como fuentes formales: a) Legislacin mercantil b) Usos bancarios y mercantiles c) Aplicacin supletoria del derecho comn d) Los principios generales del derecho y la doctrina e) La costumbre jurdica f) La jurisprudencia g) La analoga
CDULA 9.A.11. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO CINCO (CONTINUACIN) As mismo las fuentes del Derecho Mercantil en Mxico son: a) b) c) d) e) f) g) h) Legislacin Mercantil Los tratados internacionales Leyes mercantiles especiales Los usos y costumbres La equidad La autonoma de la voluntad Arbitrio judicial Jurisprudencia derecho comn
Cules son las obligaciones de los comerciantes?

Los comerciantes que tienen la capacidad legal para ejercer el comercio y hacer de l su ocupacin ordinaria, el Art. 3 del Cdigo de Comercio dice que pueden ser: comerciantes individuales, comerciantes colectivos y sociedades extranjeras Tienen las siguientes obligaciones: a) b) c) d) e) f) Inscripcin en el Registro Publico de Comercio Publicacin de la calidad mercantil Llevar cuenta y razn pormenorizada de las operaciones Conservar la contabilidad mediante libros Llevar y conservar su correspondencia mercantil Formar parte de la Cmara de Comercio
CDULA 9.A.12. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO CINCO (CONTINUACIN)
Qu son los ttulos de crdito?

Son documentos necesarios para ejercer el derecho literal y autnomo que en ellos se consigna y que estn destinados a circular. Para que los documentos sean considerados Ttulos de crdito, deben tener las siguientes caractersticas: Literalidad, Autonoma, Incorporacin, Circulacin. Los documentos ms usuales que renen estas caractersticas son: a) Letra de cambio b) Pagar c) Cheque
Qu es un contrato mercantil?
Son convenios que producen o transfieren obligaciones y derechos de naturaleza mercantil, dicho convenio tiene como elementos: consentimiento, objeto y forma. Se pueden clasificar en: a) unilaterales y bilaterales, b) onerosos y gratuitos, c)conmutativos y aleatorio, d) consensuales, reales y solemnes. Los tipos de contratos mercantiles mas importantes son: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Contrato de compraventa Comisin mercantil De transportes Asociacin en participacin Arrendamiento financiero De seguro De fianza Fideicomiso Factoraje Consignatario
CDULA 9.A.15. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Los productos o forma de evaluacin Los estudiantes deben de entregar una reporte escrito de resultados con las siguientes caractersticas descritas abajo, as como realizar los mapas mentales correspondientes a los temas abordados.
INDICE INTRODUCCIN Describiendo de forma muy general lo que trata el reporte
CONTENIDO Consideraciones tericas (conceptos que se requieren para comprender la terminologa del reporte) Materiales recopilados en las visitas (folletos, trpticos, etc.) Desarrollo (describiendo a detalle las actividades desde el inicio hasta la conclusin de la prctica de visita) Cuestionario resuelto Conclusiones (individual o en equipo) Portafolio de Evidencias (Formatos requisitados, Diagramas, Fotos, Dibujos) Mapas mentales
BIBLIOGRAFA FUENTES DE INTERNET
Registrar datos de los libros donde obtuvieron informacin de las consideraciones tericas, Registrar las paginas web en donde obtuvieron la informacin para sus consideraciones tericas
CDULA 10.A SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
Recurrencia a la necesidad de conocer los derechos y obligaciones del trabajador
DIAGRAMA ENTIDAD-RELACIN PARA DIMENSIONAMIENTO RUBRICADO DE LAS UNIDADES TEMTICAS/MATERIA DEL CAMPO DISCIPLINAR FORMACIN PROFESIONAL I
GENERALIDADES DEL DERECHO MERCANTIL PERSONAS MERCANTILES Conceptos fundamentales del derecho laboral
Introduce al tema por medio de informacin bibliogrfica y fuentes de internet del contenido temtico
CONCURSOS
Investigacin documental o en campo Casos prcticos MERCANTILES
COSAS MERCANTILES Relaciones colectivas e individuales de trabajo
Distingue los Emplea oportunamente los elementos de la conceptos en materia laboral, relacin jurdica identificando a las autoridades comercial y prctica e instituciones reguladoras de el llenado de la relacin obrero-patronal documentacin mercantil
Realiza el reporte de resultados de problemas prcticos
Autoridades Y OBLIGACIONESen materia laboral CONTRATOS MERCANTILES
Distingue las relaciones Distingue las relaciones individuales y colectivas en comerciales diversos contratos de trabajo
CDULA 11.A MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO PRIMER PAR PARA RUBRICACIN
pregunta pregunta
pregunta pregunta
la
pregunta
la
la
la
pregunta
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.A.1 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIN
DESEMPEO BAJO 25%
DESEMPEO MEDIO 50%
DESEMPEO ALTO 75%
C U A R T O
T E
mi
soluciones pregunta
mi
soluciones pregunta
mi
mi
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.A.2 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO TERCER PAR PARA RUBRICACIN

(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 12.A. CARGAS HORARIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO TEMTICA I:
Cdula 8 A. E s c e n a r i o s Cdula Cdula Cdula Cdula Cdula Cdula Tiempo Total en horas
T E M T I C A
Gestin para Bsqueda y Actividad didctica la pregunta de evaluacin de por competencias inters la informacin T e m a s (sesin bibliogrfica, procedimientos escritos y grficos)
Segundo cuadrante
Tercer Cuadrante
Cuarto cuadrante
Sexto Cuadrante
Identifica las disposicion 1. Derecho Mercantil es mercantiles en Mxico
10
10
10
10
60
CDULA 13. TERMINOLOGA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
ACCION: Derecho del socio frente a la sociedad, parte alcuota del capital social representada en un ttulo de crdito ACREEDOR: Titular del derecho de la prestacin debida por el deudor ACTA CONSTITUTIVA: Documento con carcter expreso y formal de pacto de unin ACTIVO: Total de bienes materiales, crditos y derechos de una persona, de una empresa, de una sociedad o de una asociacin APORTACION: Contribuir o dar ARRENDAMIENTO: Ceder o adquirir el uso temporal de una cosa BENEFICIARIO: El que recibe un bien BIENES: Todo aquello que puede ser objeto de apropiacin CARTA DE CREDITO: Documento por cuyo medio la persona que la expide suplica a otra que le entregue a una tercera, una cantidad sealada CLIENTE: Persona que utiliza los servicios de un profesional o de una empresa CODIGO DE COMERCIO: Ley especial en contraposicin con el derecho comn COMERCIO: Actividad lucrativa que consiste en la intermediacin directa o indirecta entre productores y consumidores COMISION: Porcentaje que se cobra a razn de un valor principal CONCURSO MERCANTIL: Comerciante que ha suspendido o terminado la operacin de su empresa al incumplir en el pago de las obligaciones contradas debido a la operacin de su empresa CONTRATO: Acto jurdico bilateral que se constituye por el acuerdo de voluntades y que produce derechos y obligaciones CORREDOR: Persona que funge como mediador en las operaciones de comercio
CDULA 13.1. TERMINOLOGA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
COSAS MERCANTILES: Bienes muebles o inmuebles que es objeto de un contrato DERECHO MERCANTIL: Conjunto de normas jurdicas que se aplican a los actos de comercio y a los comerciantes en el ejercicio de su profesin DINERO: Medida de valor que es apto para cambiarse por cualquier bien ENAJENAR: Accin de vender ENDOSO: Ceder un documento de crdito ESPECULACION: Operacin comercial que se prctica con nimo de lucro IMPUESTO: Obligacin coactiva y sin contraprestacin de efectuar una transmisin de valores econmicos a favor del estado INSOLVENCIA: Incapacidad de pagar una deuda INTERES: Rendimiento, provecho o utilidad que se obtiene del capital LIQUIDEZ: Bienes que pueden convertirse en dinero, efectivo o circulante LUCRO: Ganancia o utilidad obtenida en la celebracin de ciertos actos jurdicos que el ordenamiento legal califica de licita o ilcita MARCAS: Signos utilizados en las mercancas o en aquellos medios capaces de presentarlos grficamente, para singularizarlos y distinguirlos MONEDA: Bien inventado por el hombre para el perfecto funcionamiento de la actividad comercial NOMBRE COMERCIAL: Toda aquella designacin, denominacin, razn social o nombre civil de la cual, los comerciantes colectivos o individuales realizan sus actividades mercantiles o identifican sus mercancas o servicios prestados OFERTA: Promesa de dar, cumplir o ejecutar una cosa OPERACIONES DE CREDITO: Negociacin o contrato sobre valores o mercaderas
CDULA 13.2. TERMINOLOGA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
PAGO: Entrega de dinero para el cumplimiento de una obligacin PAGARE: Ttulo de crdito que contiene la promesa del pago de una suma determinada de dinero PRENDA MERCANTIL: Derecho sobre el bien mueble enajenable para garantizar el cumplimiento de una obligacin QUIEBRA: Cesar en el comercio por existir impedimento en el pago corriente de las obligaciones contradas y no alcanzar el activo a cubrir el pasivo SOCIEDAD: Unin de seres inteligentes, de acuerdo libre y eficaz para conseguir un fin mercantil, poltico, etc., querido por todos SOCIEDAD ANONIMA: Es el tipo de sociedad que requiere de un capital mnimo de cincuenta mil pesos representados por acciones y los socios son responsables por el monto de su aportacin SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA: Se constituye entre socios que solo estn obligados al pago de sus aportaciones y el capital est dividido en partes sociales, no susceptibles de ser representadas por ttulos negociables debido a que solo sern cedibles SUJETO: Persona con capacidad para ejercer el comercio y hace de l su ocupacin habitual y por su cuenta TITULO DE CREDITO: Documento que prueba la relacin entre su poseedor y una o mas personas respecto de un bien UTILIDAD: Ingresos del capital o la actividad mercantil
CDULA 14. FUENTES DE CONSULTA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO
FUENTES DE INTERNET
es.wikipedia.org/wiki/Derecho_mercantil monografias.com/trabajos53/derecho-mercantil/derecho-mercantil.shtml html.rincondelvago.com/derecho-mercantil-mexicano_4.html www.juridicas.unam.mx/publica/rev/boletin/cont/123/bib/bib23.htm gabycarrillo-derechomercantil.blogspot.com www.ilustrados.com/publicaciones/EpyppEAZkyHAKujTjg.php www.bibliojuridica.org/estlib/resulib.htm?m=L monografias.com/trabajos53/derecho-mercantil/derecho-mercantil2.shtml www.monografias.com/trabajos14/derecho-mercant/derecho-mercant.shtml www.mitecnologico.com/Main/DerechoMercantil es.wikipedia.org/wiki/Derecho_mercantil www.mitecnologico.com/Main/LosActosDeComercio www.emagister.com.mx/cursos_obligaciones_actos_comercio-tpsmx-493063.htm es.wikipedia.org/wiki/Constitucin_de_las_Sociedades_Mercantiles es.wikipedia.org/wiki/Derecho_Cambiario www.gestiopolis.com/recursos3/docs/fin/titcred.htm derecho.itam.mx/facultad/temarios/11_Titulos_de_Credito.pdf www.monografias.com/trabajos4/titcredito/titcredito.shtml www.definicion.org/instituciones-nacionales-de-credito www.apartados.hacienda.gob.mx/casfim/html/fundamentacion/frames/sb/fl82.html
CDULA 14.1. FUENTES DE CONSULTA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO III: IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO BIBLIOGRAFA ATHIE GUTIRREZ, Amado. Derecho Mercantil, Serie Jurdica, MC Graw Hill DE PINA VARA, Rafael. Elementos de Derecho Mercantil Mexicano RAMIREZ VALENZUELA, Alejandro. Introduccin al Derecho Mercantil y Fiscal CALVO MARROQUIN, Octavio y Puente F. Arturo. Derecho Mercantil, Edit. Limusa DAZ BRAVO, Arturo. Derecho Mercantil, Iure Editores MANTILLAS MOLINA, Roberto. Derecho Mercantil, Ed. Porra CALVO LANGARICA, Octavio y Puente F. Arturo. Derecho Mercantil, Edit. Banca y Comercio S.A. de C.V. RODRGUEZ Y RODRGUEZ J. Curso de Derecho Mercantil, Edit. Porra BARRERA GRAFF, Jorge. Instituciones de Derecho Mercantil, Edit. Porra DAZ BRAVO, Arturo. Ttulos de Crdito, Iure Editores CERVANTES AHUMADA, Ral. Ttulos y Operaciones de Crdito. Edit. Limusa DVALOS MEJA, L. Carlos Felipe. Introduccin a la Ley de Concursos Mercantiles, Oxford DAZ BRAVO, Arturo. Operaciones de Crdito, Iure Editores RUIZ TORRES, Humberto Enrique. Derecho Bancario, Oxford SOTO ALVAREZ, Clemente. Prontuario de Derecho Mercantil, Edit. Porra LEGISLACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Cdigo de Comercio Ley General de Sociedades Mercantiles Ley General de Ttulos y Operaciones de Crdito Ley de Instituciones de Crdito Ley de Propiedad Industrial Ley de Concursos Mercantiles Legislacin Aduanera
SUBMDULO IV PROBLEMATIZA LA PRCTICA
AGOSTO DE 2009
CONTENIDO
CDULA 1. PRESENTACIN CDULA 2. INTRODUCCIN CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CDULA 5.VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDCTICOS CDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.A ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8. A GUIA DIDCTICA CDULA 9.A MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.A SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.A MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.A CARGA HORARIA CDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.B ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8. B GUIA DIDCTICA CDULA 9.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.B SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.B MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.B CARGA HORARIA CDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS DE LA TEMTICA I CDULA 7.C ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 8. C GUIA DIDCTICA CDULA 9.C MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 10.C SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 11.C MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS CDULA 12.C CARGA HORARIA CDULA 13. TERMINOLOGA CDULA 14. FUENTES DE CONSULTA
CDULA 1. PRESENTACIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
El campo disciplinar denominado: FORMACIN PROFESIONAL (CD6), agrupa las reas de formacin BIOTECNOLGICA, INDUSTRIAL, SERVICIOS Y SALUD, mediante las cuales se formaran al joven bachiller con espritu emprendedor que busca participar de manera activa en la problemtica de su regin proponiendo sistemas de produccin y gestin viables que eleven la calidad de vida y fomenten el desarrollo sustentable en su entorno. El mapa curricular comprende cuatro campos disciplinares bsicos que establece la Reforma del Sistema Nacional del Bachillerato y dos ms que caracterizan la educacin media superior tecnolgica en el Estado de Mxico. Dentro del rubro de la FORMACIN PROFESIONAL se inserta el REA DE SERVICIOS, que pretende desarrollar en el joven bachiller una serie de competencias y habilidades que le permitan incorporarse al campo laboral. Dentro de la formacin servicios existe una gran cantidad de reas las cuales desarrollan en el estudiante una serie de competencias necesarias, que le permiten incorporarse a la vida productiva de su entorno. Dentro de esta formacin existe la Gastronoma como una alternativa de desarrollo profesional. El desarrollo de tecnologas a nivel mundial han permitido los avances tecnolgicos de la vida cotidiana e Industrial de las comunidades, siendo una herramienta esencial la GASTRONOMA por su diversidad de reas que la conforman, PROBLEMATIZA LA PRCTICA, desarrolla en el joven bachiller las habilidades bsicas que le permitan comprender y desarrollar sta herramienta en sus niveles bsicos de aplicacin. PROBLEMATIZA LA PRCTICA se debe de realizar con una gran responsabilidad y compromiso social, dentro y fuera del sector productivo. Dentro de la profesin los jvenes adquieren estos valores (antes mencionados) como parte de su identidad como joven bachiller profesional, para completar su formacin ellos aprenden el buen manejo y procesamiento de informacin lo que les permite identificarse con su que hacer profesional. Actualmente el desarrollo de las tecnologas requieren de una base sustentable que le permita al estudiante analizar, comprender, y ejecutar su accin profesional en cualquier mbito, por tal motivo PROBLEAMATIZA LA PRCTICA le permiten al estudiante adquirir los conocimientos y competencias necesarias bsicas para enfrentar los retos que se le presentan al incrustarse en su campo laboral y profesional. El Submdulo PROBLEMATIZA LA PRCTICA por pertenecer a el rea de SERVICIOS no se puede considerar como conocimientos, actitudes y competencias por separado, requiere del apoyo de otras disciplinas que le permita integrar saberes que enriquezcan su interaccin para el desarrollo completo de sus competencias tericas y PRCTICAS.
CDULA 2. INTRODUCCIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
El sector servicios del pas se ve afectado por el proceso de globalizacin lo que obliga a las instituciones educativas a generar cambios en sus contenidos temticos, originando con ello un cambio para la carrera de gastronoma, siendo esta tecnologa una rama importante de servicios, la cual se apoya para generar estudiantes que abarcan las reas de preparacin de alimentos y bebidas Toda rea de aplicacin requiere unos fundamentos para empezar a comprender conocimientos mayores, a partir del segundo semestre es cuando se empieza a introducir al joven bachiller a su formacin profesional, siendo en este grado en donde el alumno tiene su primer encuentro con su tecnologa (gastronoma), proporcionndole al alumno los conocimientos y habilidades que le permitan incorporarse al sector servicios de una forma elemental. El mdulo 2 cuenta con una carga horaria de 14 horas/clase las cuales se encuentran distribuidas en los cuatro submdulos.
SUBM{ODULO 1 2 3 4
NOMBRE PRCTICA LA SEGURIDAD E HIGIENE UTILIZA LAS TCNICAS BSICAS PARA COCINAR APLICA LA DIETTICA EN LA PREPARACIN DE ALIMENTOS PROBLEMATIZACIN PARA LA PRCTICA
CARGA HORARIA 3 hrs./s 4 hrs./s 5 hrs./s 2 hrs./s
CDULA 2.1 INTRODUCCIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), como una herramienta para desarrollar el curso. La evaluacin se realizara atendiendo los aspectos de: Los contenidos temticos, la realizacin de PRCTICAS dentro y fuera del aula y la RBRICAS. Dichos contenidos y capacidades tendrn que ser evaluados a travs de: Situaciones problematizadas, donde el estudiante aplique los conocimientos obtenidos en el curso y existan tems que toquen los diferentes niveles en que el estudiante puede aprender. Y la evaluacin consistir en medir al estudiante con exmenes y desarrollo de PRCTICAS y se valora con un control de RBRICAS en tres momentos: Por el docente Como coevaluacin Como autoevaluacin Las cuales evidencian los productos y actitudes que el alumno muestra en el proceso de enseanza aprendizaje.
CDULA 2.1 INTRODUCCIN CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA El mapa conceptual se estructura de tres niveles reticulares: Macro, meso y micro en los cuales se representa la arquitectura de Problematiza la Prctica. En el primer nivel se pretende alcanzar el perfil del estudiante a travs de competencias genricas, en el segundo se plasman las competencias disciplinares bsicas a travs de los ejes temticos a desarrollar y por ltimo en el tercer nivel el docente procura las competencias disciplinares extendida las cuales se sugieren a travs de un catlogo para adecuarlas de acuerdo a sus necesidades. La importancia de los mapas en este submdulo es vital porque permiten comprender holsticamente la interconexin entre los ncleos temticos que generan competencias en los estudiantes a travs de la generacin de actividades que se engloban en tres situaciones didcticas: Proyectos interdisciplinarios: Todas aquellas situaciones o actividades que involucran la participacin de dos o mas disciplinas que permitan generar aprendizajes significativos. Solucin de problemas contextuales: Todas aquellas actividades que permitan al estudiante involucrarse de acuerdo a su proceso meta cognitivo para solucionar un problema de su entorno. Estudio de casos: Todas aquellas actividades que propicien el anlisis de una situacin particular que desarrolla la competencia disciplinar bsica o extendidas.
CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
CDULA 3.1. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CAMPO DISCIPLINAR: FORMACIN PROFESIONAL MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
PROFESIONALES GENRICAS C O M PE TE N CI A SERVICIOS Entiende y manifiesta sus habilidades y las comparte para el beneficio del grupo social en el que interacta. Manifiesta su competencia y la ubica en el proceso productivo para eficientar la productividad y competitividad del ente econmico. Tiene la capacidad de anlisis para la toma de decisiones en la interpretacin de instrucciones que generan resultados. Usa eficientemente la tecnologa para obtener los resultados y la interpretacin de los mismos. Planea y ejecuta con fundamentos legales y ticos su prctica profesional. Acta de manera prepositiva en la toma de soluciones y asume con responsabilidad sus decisiones al saberse preparado
PROFESIONALES EXTENDIDAS
PROFESIONALES BSICAS
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin directa en su rea de formacin
Plantea la naturaleza del proyecto, definiendo el producto o servicio, justificndolo, asignando un nombre, su ubicacin y tamao, definiendo lo que se desea lograr con l, en trminos de venta, conociendo las necesidades del cliente, para establecer el consumo aparente del producto o servicio.
MAPA CONCEPTUAL DE LOS PARES DE RUBRICACIN

UTILIZACIN DE REFERENTES TERICOS - METODOLGICOS RECURRENCIA A CATEGORIAS, CONCEPTOS Y ATRIBUTOS PROPIOS
1.- Distingue las ideas principales 2.- Utiliza la TERMINOLOGA del tema (identificando las palabras clave, hace referencias a teoras, usando categoras y conceptos del tema en el texto o discurso)
ARREGLO DE DATOS E INFORMACIN CORRESPONDIENTE

1.- Selecciona la informacin que le ayuda a explicar el tema 2.- Organiza la informacin (elabora esquemas, tablas, grficas, matrices, mapas conceptuales y mentales
ESTRATEGIAS DE ABORDAJE Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

1.- Representa de distintas formas la temtica, para identificar que datos puede usar para explicar el tema. 2.- Propone alternativas de solucin por medio de explicaciones razonadas
ESTRUCTURA DEL REPORTE O EXPOSICIN ORAL
ESTRATEGIAS DE DEFENSA DEL TEMA EN trminoS ARGUMENTATIVOS

1.- Argumenta el contenido del tema (fundamentando tericamente su exposicin, respaldando su exposicin con los especialistas del tema que seleccion 2.- Utiliza analogas como recurso para explicar el tema 3.-Usa referencias para explicar
1.-Identifica la temtica a investigar 2.- Delimita el problema 3.- Selecciona las fuentes adecuadas al tema 4.- Consulta a los especialistas en la materia
1.- Reporte 2.- Exposicin
4.- Presenta conclusiones justificadas
CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA

Plantea la produccin de un bien o servicio
Plantea la ubicacin mercadolgica de la produccin.
Determina el producto, bien o servicio, su capacidad de penetracin y viabilidad.
Respeta las normas de seguridad e higiene internas de una cocina

CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDCTICOS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA

del
Plantea la naturaleza del bien o servicio
Describe las caractersticas producto, bien o servicio.
Desarrolla el estudio de mercado para conocer su viabilidad
Determina el producto, bien o servicio a travs de su penetracin al mercado
Respeta las normas de seguridad e higiene internas de un taller
Toma lectura en campo en las diferentes modalidades de los instrumentos. DESARROLLA VALORES DISEA ESTRATEGIAS DE PROCEDIMIENTOS, MTODOS, ARTEFACTOS SOCIALES SOLUCION O DISPOSITIVOS TECNOLGICOS
MODIFICA E INNOVA SISTEMAS,
ORDENA, PROCESA INFORMACIN CIENTFICA
IDENTIFICA Y DISCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIN
CDULA 6.A CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
Desarrolla Valores tico Sociales
COMPETENCIAS PROFESIONALES BASICAS DEL SUBMDULO IV
CONTENIDO TEMTICO. A
Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa informacin cientfica Identifica las principales problemticas de su ejercicio laboral proponiendo alternativas de solucin.
PERFIL DE COMPETENCIAS PORFESIONALES BSICAS Entiende y manifiesta sus habilidades y las comparte para el beneficio del grupo social en el que interacta. Identifica funcionamiento maquinaria equipos en produccin alimentos. el de y la de
Utiliza el Plan de Negocios y lo desarrolla

PLANTEA EL PROBLEMA
Define y maneja las caractersticas tcnicas
Determina el producto o servicio
Identifica y discute procedimientos propios de aplicacin

Modifica e innova sistemas, procedimientos, mtodos, artefactos o dispositivos tecnolgicos
Justifica la Ubicacin, el Tamao y el Nombre de su negocio.
Disea estrategias de solucin Aplica y genera un bien o servicio
Planea y ejecuta con fundamentos legales y ticos su prctica profesional para la implementacin de tcnicas y procesos en la industria de alimentos.
Desarrolla la Misin
CDULA 7.A. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
CAMPO DISCIPLINARIO MDULO II SUBMDULO IV
CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO IV
VA
LAS
MANEJA EL PROCESO CONTABLE PROBLEMATIZA LA PRCTICA
1.
Identifica las principales problemticas de su ejercicio laboral proponiendo alternativas de solucin.
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Propicia el clima escolar de aprendizaje y crea espacios dentro y fuera del saln de clases que contribuyan al desarrollo humano. Organiza la consulta de diferentes bibliografas y cibergrafas relacionadas con el tema. Genera estrategias para la creacin de mapas conceptuales sobre el tema de la unidad. Emplea estrategias para la elaboracin de un cuadro comparativo sobre los conceptos investigados. Favorece la aplicacin de conceptos y principios en situaciones PRCTICAS en la construccin de mapas mentales del tema. Reconoce la estructura organizada de una red de mapas conceptuales. Provoca la creacin, con datos de los mapas, de un escrito y ayuda a la redaccin con consistencia lgica, de un reporte.
CDULA 8.A. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
MDULO SUBMDULO II IV MANEJA EL PROCESO CONTABLE PROBLEMATIZA PARA LA PRCTICA DURACIN: 300 HORAS DURACIN: 40 HORAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Utiliza el Plan de Negocios y lo desarrolla
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura:
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cmputo. Tcnicas del dibujo. Pizarrn, Portafolio. Instrumentos didcticos de dibujo. Equipo de transporte. Bibliografa.
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Empleo de diagramas en forma que presente lo que se le pide. Limpieza y orden en el trabajo de PRCTICAS de observacin.
Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal. Presentacin del mdulo y submdulos mencionando los resultados de aprendizaje y su duracin. Introduccin al tema por medio de informacin grfica. Recopilacin del tema a travs de internet.
Utiliza el Plan de Negocios y lo desarrolla Determina el producto o servicio
CDULA 8.A.1. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Recuperacin previo de los conceptos ms importantes del tema. Justifica la Ubicacin, el Tamao y el Nombre de su negocio. Desarrollo: Discusin grupal sobre la versatilidad del Plan de Negocios Desarrolla la Misin Elaborar un listado por equipos de oportunidades de negocios en su comunidad. Realizar la esquematizacin de las caractersticas de la misin Realizar la justificacin sobre el tema propuesto en el equipo. MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cmputo. Tcnicas del dibujo. Pizarrn, Portafolio. Instrumentos didcticos de dibujo. Equipo de transporte. Bibliografa.
CONTENIDOS
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Empleo de mapas conceptuales en forma adecuada para utilizarla en la redaccin de la justificacin Limpieza y orden en el trabajo de PRCTICAS de observacin. Limpieza y orden en los reportes escritos.
CDULA 8.A.2. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Cierre: Realizacin del reporte de resultados donde se muestren las competencias: Determinacin de un producto, bien o servicio, (misin). Realizar la retroalimentacin y las evaluaciones correspondientes para la verificacin del resultado de aprendizaje . MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cmputo. Tcnicas del dibujo. Pizarrn, Portafolio. Instrumentos didcticos de dibujo. Equipo de transporte. Bibliografa. EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Empleo de mapas conceptuales en forma adecuada para utilizarla en la redaccin de la justificacin Limpieza y orden en el trabajo de PRCTICAS de observacin. Limpieza y orden en los reportes escritos.
CDULA 8.A.3 GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
1.- Llego a tiempo a la prctica. 2.- Presenta el material y para desarrollar el tema en tiempo y forma. 3.- Selecciona el la temtica apropiada para el trabajo. 4.- Organiza el equipo en forma correcta y con rapidez. 5.- Observa los pasos a seguir para el desarrollo del tema 6.- Manipula y recrea la temtica durante la prctica. 7.- El trabajo realizado es correcto. 8.-Presenta limpio y con orden la temtica 9.- Limpia su lugar de trabajo. 10.- Entrego el cuestionario bien contestado.
FECHA:______________
si
no
observacin
Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de trmino:________________ Resultado de la evaluacin ________________
CDULA 9.A MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO UNO
La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

TEMTICA A HAY QUE PROBLEMATIZAR PARA LA PRCTICA?
La carrera tecnolgica que escogiste para estudiar te permite en primera instancia continuar tus estudios a nivel superior, continuar tu preparacin a nivel superior si sigues en el mismo campo de conocimiento, y te permite agregarte al mercado laboral con esta carrera a nivel tcnico. Pero tambin te permite establecerte como microempresario al llevar a cabo un negocio propio dnde los conocimientos que adquieres en esta carrera tecnolgica los pongas a funcionar desarrollando un plan de negocios. La Materia Dinmicas Productivas Regionales te dio el contexto de tu lugar de residencia, sabes sobre los medios de informacin y comunicacin (TIC), sobre lo que es un ente productivo, sobre las caractersticas del emprendedor; en el submdulo de Instrumenta para la Prctica, aprendiste sobre como construir una gua de observacin en el campo tecnolgico, al realizar las visitas de observacin te ubicaste en los lugares de trabajo y descubres lo que es tu profesin que escogiste estudiar, ahora en Problematiza la Prctica vas a plasmar esas ideas en el plan de negocios al sugerir un tema o idea, un bien o un servicio que tu quieras trabajar. Cmo le hicieron los empresarios o dueos de negocios para empezar? Es necesario tener una idea de un negocio? Cualquier negocio es bueno en donde vivo?
CDULA 9.A.1. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO DOS
REYES, Ponce Agustn. Fundamentos de la Administracin.
FUENTES DE INTERNET
Empresa CERTO, C. Samuel. Administracin Moderna
http://html.rincondelvago.com/administracion http://soundspage//administracinempresas
Proyecto
C. Certo Samuel, Administracin Moderna, octava edicin, Prentice Hall. http://www.elprisma.com/apuntes/administracn_de_empresas/planea KOONTZ, Weihrich Cannice. Administracin cionprocesoadministrativo/ una Perspectiva global y empresarial. Decimotercera edicin. Mc Graw Hill.
Plan de Negocios
KOONTZ, Weihrich Cannice. Administracin una Perspectiva global y empresarial. http://www.wikipedia.com/emprendedor Decimotercera edicin. Mc Graw Hill.
CDULA 9.A.2. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
Arreglo de fuentes de informacin en primera fase ( 1 ) Temtica I 1. Accidentes y Riesgos de Trabajo 2.Equipos de Seguridad 3. Cdigo de Colores en Seguridad 4. Situaciones de Emergencia 5. Normatividad Arreglo para nivel de orden micro ( 16 )
Lnea bibliogrfica ( 8 )
Lnea de Internet ( 7 )
Lnea Web 2.0 ( 1 )
CDULA 9.A.3. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN)
La construccin de mapas conceptuales como herramienta del trato a la informacin recabada por los alumnos, sirve para avanzar en la temtica de la unidad y que a travs de situaciones problemticas se adquiera el conocimiento y se desarrolle en la construccin de las habilidades del pensamiento.
El Plan de Negocio es un documento estratgico con dos funciones fundamentales:
Puede facilitar la negociacin con proveedores.
1. Determinar la viabilidad econmicofinanciera del proyecto empresarial.
2. Va a suponer la primera imagen de la empresa ante terceras personas.
Constituye una herramienta de gran utilidad para el propio equipo de promotores ya que permite detectar errores y planificar adecuadamente la puesta en marcha del negocio con anterioridad al comienzo de la inversin.
Las principales aplicaciones que presenta un Plan de Negocio son las siguientes:
Facilita la obtencin de la financiacin bancaria, ya que contiene la previsin de estados econmicos y financieros del negocio e informa adecuadamente sobre su viabilidad y solvencia.
Captacin de nuevos socios o colaboradores
CDULA 9.A.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN) CUARTO CUADRANTE
CDULA 9.A.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN) CUARTO CUADRANTE
Se emplea este trmino para designar a una persona que crea una empresa o que encuentra una oportunidad de negocio, o a alguien quien empieza un proyecto por su propia iniciativa Identifica una Oportunidad organiza los recursos necesarios para ponerla en marcha
emprendedor o emprendedora
CDULA 9.A.6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CINCO
CONCEPTOS BSICOS Naturaleza del proyecto Definicin del producto o servicio Justificacin de la empresa Nombre de la empresa Giro de la empresa Ubicacin y tamao
HIPTESIS
Antes de comenzar un negocio es importante contestar cual es el fin de intentarlo Qu es importante en el lugar donde vivo? Debo de comenzar mi negocio sabiendo que lo que haga sea factible Cul es la importancia de la empresa que pretendo? Debo mejorar lo que se ofrece en el medio. Impacta el nombre? Es lo primero que se va a presentar a los clientes. Qu se pretende ofrecer? Debo estar seguro de lo que vendo. Dnde va a estar mi empresa? Cuento con recursos suficientes o un lugar para poner la empresa?
ESCENARIOS DE SOLUCIN
Las pocas probabilidades de ingresar a la educacin superior, aunado a las pocas oportunidades de trabajo Lluvia de ideas donde se plasme lo observado de la carrera tcnica que estudio y las posibles oportunidades. Se observa que se da un mal servicio, que falta el producto o servicio en mi comunidad. Ejecutar ejercicios donde se resalten varios nombres con impacto Especificar si es un producto, que se produce, que se comercializa o un servicio intangible. Determinar el lugar donde va a operar mi negocio, espacio y tiempo.
CDULA 9.A.7. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CINCO (CONTINUACIN)
CONCEPTOS BSICOS Misin de la Empresa
HIPTESIS
Qu es mi empresa en el momento que surja?
Debe responder a una necesidad real, satisfacer a un grupo de clientes potenciales.
CDULA 9.A.8. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Los productos o forma de evaluacin Los estudiantes deben de entregar una reporte escrito con las siguientes caractersticas descritas abajo, as como realizar un collage sobre la creacin de un empresa, nombre, producto o servicio.
INDICE
INTRODUCCIN
CONTENIDO
Describiendo de forma muy Consideraciones Tericos general lo que trata el reporte (conceptos que se requieren para comprender la TERMINOLOGA del reporte) Materiales (si se requieren) Desarrollo (describiendo a detalle las actividades desde el inicio hasta la conclusin de la prctica) Cuestionario resuelto Conclusiones (individual o en equipo) Nexos (Diagramas, Fotos, Dibujos) Fotografias
CDULA 6.B CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
Desarrolla Valores tico Sociales Desarrolla una actitud emprendedora Ordena y procesa informacin cientfica Define y maneja las caractersticas tcnicas
Identifica y discute procedimientos propios de aplicacin Modifica e innova sistemas, procedimientos, mtodos, artefactos o dispositivos tecnolgicos Disea estrategias de solucin
CONTENIDO TEMTICO.
Disea y aplica el instrumento del estudio de mercado Fija el objetivo.
Define lo que se desea lograr con el producto o servicio.
Elabora el instrumento de investigacin o encuesta tipo. Aplica el instrumento o la encuesta.
Disea la encuesta de forma que en la aplicacin asegure la informacin til de acuerdo al producto o servicio. Se asegura que el campo de estudio (espacio), corresponda al plano ideado para lograr informacin correcta.
Aplica y genera un bien o servicio
CDULA 7.B. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
CAMPO DISCIPLINARIO MDULO II
CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS VA COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO IV LAS
MANEJA EL PROCESO CONTABLE
1.
SUBMDULO IV
PROBLEMATIZA LA PRCTICA ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Propicia el clima escolar de aprendizaje y crea espacios dentro y fuera del saln de clases que contribuyan al desarrollo humano. Organiza la consulta de diferentes bibliografas y cibergrafas relacionadas con el tema. Genera estrategias para la creacin de mapas conceptuales sobre el tema de la unidad. Emplea estrategias para la elaboracin de un cuadro comparativo sobre los conceptos investigados. Favorece la aplicacin de conceptos y principios en situaciones PRCTICAS en la construccin de mapas mentales del tema. Reconoce la estructura organizada de una red de mapas conceptuales. Provoca la creacin, con datos de los mapas, de un escrito y ayuda a la redaccin con consistencia lgica, de un reporte.
CDULA 8.B. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA MDULO SUBMDULO RESULTADOS DE APRENDIZAJE II IV MANEJA EL PROCESO CONTABLE PROBLEMATIZA PARA LA PRCTICA Disea y aplica el instrumento del estudio de mercado DURACIN: 300 HORAS DURACIN: 40 HORAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS Identifica las principales problemticas de su ejercicio laboral proponiendo alternativas de solucin. Disea y aplica el instrumento del estudio de mercado
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal.
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cmputo. Tcnicas del dibujo. Pizarrn, Portafolio. Instrumentos didcticos de dibujo. Equipo de transporte. Bibliografa.
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Empleo de diagramas en forma que presente lo que se le pide. Limpieza y orden en el trabajo de PRCTICAS de observacin.
Introduccin al tema por medio de informacin grfica.
Fija el objetivo.
Recopilacin del tema a travs de internet.
CDULA 8.B.1. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Recuperacin previo de los conceptos ms importantes del tema. Elabora el instrumento de investigacin o encuesta tipo. Desarrollo: Discusin grupal sobre la versatilidad del Plan de Mercado Elaborar un listado por equipos de preguntas generales. Aplica el instrumento o la encuesta. Realizar la esquematizacin del espacio de investigacin. Detallar el organizacin. sistema de Limpieza y orden en los reportes escritos. MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cmputo. Tcnicas del dibujo. Pizarrn, Portafolio. Instrumentos didcticos de dibujo. Equipo de transporte. Bibliografa. EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Empleo de mapas conceptuales en forma adecuada para utilizarla en la redaccin de la justificacin Limpieza y orden en el trabajo de PRCTICAS de investigacin de campo
Realizar la justificacin sobre el tema propuesto en el equipo.
CDULA 8.B.2. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CONTENIDOS Cierre: Realizacin del reporte de resultados donde se muestren las competencias: Determinacin de una encuesta tipo para realizar la investigacin de mercado de un producto, bien o servicio, (misin). Realizar la retroalimentacin y las evaluaciones correspondientes para la verificacin del resultado de aprendizaje . ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cmputo. Tcnicas del dibujo. Pizarrn, Portafolio. Instrumentos didcticos de dibujo. Equipo de transporte. Bibliografa. EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Empleo de mapas conceptuales en forma adecuada para utilizarla en la redaccin de la justificacin Limpieza y orden en el trabajo de PRCTICAS de observacin. Limpieza y orden en los reportes escritos.
CDULA 8.B.3 GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
FECHA:______________
si
no
observacin
CDULA 9.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO UNO

TEMTICA B
HAY QUE PROBLEMATIZAR PARA LA PRCTICA? La carrera tecnolgica que escogiste para estudiar te permite en primera instancia continuar tus estudios a nivel superior, continuar tu preparacin a nivel superior si sigues en el mismo campo de conocimiento, y te permite agregarte al mercado laboral con esta carrera a nivel tcnico. Pero tambin te permite establecerte como microempresario al llevar a cabo un negocio propio dnde los conocimientos que adquieres en esta carrera tecnolgica los pongas a funcionar desarrollando un plan de negocios. La Materia Dinmicas Productivas Regionales te dio el contexto de tu lugar de residencia, sabes sobre los medios de informacin y comunicacin (TIC), sobre lo que es un ente productivo, sobre las caractersticas del emprendedor; en el submdulo de Instrumenta para la Prctica, aprendiste sobre como construir una gua de observacin en el campo tecnolgico, al realizar las visitas de observacin te ubicaste en los lugares de trabajo y descubres lo que es tu profesin que escogiste estudiar, ahora en Problematiza la Prctica vas a plasmar esas ideas en el plan de negocios al sugerir un tema o idea, un bien o un servicio que tu quieras trabajar. Cmo se puede saber o tener la seguridad de que el producto bien o servicio es lo que deseo? Cul es la forma de investigar sobre el impacto de un producto, bien o servicio? Debo desarrollar una encuesta? Qu tipos de pregunta lleva la encuesta? Cmo debo presentar las preguntas? Qu hago con la informacin reunida con la encuesta?
CDULA 9.B.2. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO DOS
REYES, Ponce Agustn. Fundamentos de la Administracin.
FUENTES DE INTERNET
Encuesta CERTO, C. Samuel. Administracin Moderna
Proyecto
C. Certo Samuel, Administracin Moderna, octava edicin, Prentice Hall. http://www.elprisma.com/apuntes/administracn_de_empresas/planea KOONTZ, Weihrich Cannice. Administracin cionprocesoadministrativo/ una Perspectiva global y empresarial. Decimotercera edicin. Mc Graw Hill.
Plan de Negocios
KOONTZ, Weihrich Cannice. Administracin una Perspectiva global y empresarial. http://www.wikipedia.com/emprendedor Decimotercera edicin. Mc Graw Hill.
CDULA 9.B.3 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
Lnea Web 2.0 ( 1 )
CDULA 9.B.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
CDULA 9.B.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN) CUARTO CUADRANTE
CDULA 9.B.6. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN) CUARTO CUADRANTE
CDULA 9.B.7. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CINCO
CONCEPTOS BSICOS Misin de la Empresa Tema de mi producto o servicio Encuesta Cuestionario Aplicacin
HIPTESIS
Qu es mi empresa en el momento que surja? Mi producto o servicio responde a una necesidad real? La encuesta como instrumento de investigacin de campo? Cmo se realiza un cuestionario? Debo tener cuidado de aplicarlo dentro de los parmetros establecidos?
Debe responder a una necesidad real, satisfacer a un grupo de clientes potenciales. Debe responder a una necesidad real, satisfacer a un grupo de clientes potenciales. La calidad de la investigacin depende del encuestador. Los pasos del cuestionario para lograr el objetivo de investigacin. Marcar tiempo, lugar, campo de accin por grupos de edad, clientes potenciales.
CDULA 9.B.8. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Los productos o forma de evaluacin Los estudiantes deben de entregar una reporte escrito con las siguientes caractersticas descritas abajo, as como realizar un collage sobre la seguridad e higiene industrial.
INDICE
INTRODUCCIN
CONTENIDO
Describiendo de forma muy Consideraciones Tericos general lo que trata el reporte (conceptos que se requieren para comprender la TERMINOLOGA del reporte) Materiales (si se requieren) Desarrollo (describiendo a detalle las actividades desde el inicio hasta la conclusin de la prctica) Cuestionario resuelto Conclusiones (individual o en equipo) Nexos (Diagramas, Fotos, Dibujos) Fotografias
CDULA 6.C CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
Modifica e innova sistemas, procedimientos, mtodos, artefactos o dispositivos tecnolgicos
CONTENIDO TEMTICO.
Determina la viabilidad del planteamiento del problema. Demanda potencial Consumo aparente Conclusiones del estudio realizado Resultados obtenidos
Determina el consumo potencial del producto o servicio, proyectando el crecimiento. Se identifica el consumo aparente del segmento. Seala la interpretacin de los datos obtenidos, proyectando condiciones potenciales del desarrollo de la empresa.
Aplica y genera un bien o servicio
CDULA 7.C. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
CAMPO DISCIPLINARIO MDULO II SUBM{ODULO IV
CONTEXTO DE VINCULACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS VA LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS DEL SUBMDULO IV
MANEJA EL PROCESO CONTABLE PROBLEMATIZA LA PRCTICA
1.
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Propicia el clima escolar de aprendizaje y crea espacios dentro y fuera del saln de clases que contribuyan al desarrollo humano. Organiza la consulta de diferentes bibliografas y cibergrafas relacionadas con el tema. Genera estrategias para la creacin de mapas conceptuales sobre el tema de la unidad. Emplea estrategias para la elaboracin de un cuadro comparativo sobre los conceptos investigados. Favorece la aplicacin de conceptos y principios en situaciones PRCTICAS en la construccin de mapas mentales del tema. Reconoce la estructura organizada de una red de mapas conceptuales. Provoca la creacin, con datos de los mapas, de un escrito y ayuda a la redaccin con consistencia lgica, de un reporte.
CDULA 8.C. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
MDULO SUBMDULO II IV MANEJA EL PROCESO CONTABLE PROBLEMATIZA PARA LA PRCTICA DURACIN: 300 HORAS DURACIN: 40 HORAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Determina la viabilidad del planteamiento del problema ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Apertura: MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cmputo. Tcnicas del dibujo. Pizarrn, Portafolio. Instrumentos didcticos dibujo. Equipo de transporte. Bibliografa.
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Lista de cotejo. de Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Empleo de diagramas en forma que presente lo que se le pide. Limpieza y orden en el trabajo de PRCTICAS de observacin.
Identifica las principales problemticas de su ejercicio laboral proponiendo alternativas de solucin. Determina la viabilidad del planteamiento del problema.
Organiza al grupo a travs de tcnicas de integracin grupal. Presentacin de los resultados de la encuesta mencionando los resultados de aprendizaje y su duracin. Recopilacin del tema a travs de internet.
Demanda potencial
CDULA 8.B.1. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Recuperacin previo de los conceptos ms importantes del tema. Desarrollo: Conclusiones del estudio realizado Discusin grupal versatilidad del Mercado sobre la Plan de MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cmputo. Tcnicas del dibujo. Pizarrn, Portafolio. Instrumentos didcticos de dibujo. Equipo de transporte. Bibliografa.
CONTENIDOS
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Empleo de mapas conceptuales en forma adecuada para utilizarla en la redaccin de la justificacin Limpieza y orden en el trabajo de PRCTICAS de investigacin de campo Limpieza y orden en los reportes escritos.
Consumo aparente
Elaborar un listado por equipos de la tabulacin realizada Resultados obtenidos Realizar la esquematizacin del espacio de investigacin. Detallar el sistema de organizacin de las grficas de acuerdo a su uso. Realizar la justificacin sobre el tema propuesto en el equipo.
CDULA 8.C.2. GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Cierre: Realizacin del reporte de resultados donde se muestren las competencias: Determinacin de la viabilidad del producto o servicio. Realizar la retroalimentacin y las evaluaciones correspondientes para la verificacin del resultado de aprendizaje . MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Equipo de cmputo. Tcnicas del dibujo. Pizarrn, Portafolio. Instrumentos didcticos de dibujo. Equipo de transporte. Bibliografa.
CONTENIDOS
EVALUACIN Conocimientos: Cuestionario. Desempeo: Gua de observacin. Producto: Lista de cotejo. Actitudes transversales para considerar en las evidencias de evaluacin. Empleo de mapas conceptuales en forma adecuada para utilizarla en la redaccin de la justificacin Limpieza y orden en el trabajo de PRCTICAS de observacin. Limpieza y orden en los reportes escritos.
CDULA 8.C.3 GUA DIDCTICA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
FECHA:______________
si
no
observacin
CDULA 9.C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO UNO

TEMTICA C
HAY QUE PROBLEMATIZAR PARA LA PRCTICA? La carrera tecnolgica que escogiste para estudiar te permite en primera instancia continuar tus estudios a nivel superior, continuar tu preparacin a nivel superior si sigues en el mismo campo de conocimiento, y te permite agregarte al mercado laboral con esta carrera a nivel tcnico. Pero tambin te permite establecerte como microempresario al llevar a cabo un negocio propio dnde los conocimientos que adquieres en esta carrera tecnolgica los pongas a funcionar desarrollando un plan de negocios. La Materia Dinmicas Productivas Regionales te dio el contexto de tu lugar de residencia, sabes sobre los medios de informacin y comunicacin (TIC), sobre lo que es un ente productivo, sobre las caractersticas del emprendedor; en el submdulo de Instrumenta para la Prctica, aprendiste sobre como construir una gua de observacin en el campo tecnolgico, al realizar las visitas de observacin te ubicaste en los lugares de trabajo y descubres lo que es tu profesin que escogiste estudiar, ahora en Problematiza la Prctica vas a plasmar esas ideas en el plan de negocios al sugerir un tema o idea, un bien o un servicio que tu quieras trabajar. Qu hago con las encuestas? Cmo tabulo las preguntas? Cmo diferencio las preguntas para interpretarlas? Se debe agrupar algunas respuestas para que conteste la viabilidad del proyecto de investigacin?
CDULA 9.C.2. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO DOS
Bsqueda y evaluacin de fuentes de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA
REYES, Ponce Agustn. Fundamentos de la Administracin. Encuesta CERTO, C. Samuel. Administracin Moderna
FUENTES DE INTERNET
Proyecto
C. Certo Samuel, Administracin Moderna, octava edicin, Prentice Hall. http://www.elprisma.com/apuntes/administracn_de_empresas/planea KOONTZ, Weihrich Cannice. Administracin cionprocesoadministrativo/ una Perspectiva global y empresarial. Decimotercera edicin. Mc Graw Hill. KOONTZ, Weihrich Cannice. Administracin una Perspectiva global y empresarial. http://www.wikipedia.com/emprendedor Decimotercera edicin. Mc Graw Hill.
Plan de Negocios
CDULA 9.C.3. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
Lnea Web 2.0 ( 1 )
CDULA 9.C.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
Diseo muestral : determina estadsticamente el tamao y la composicin de la muestra o grupo de individuos analizados. PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR EL TAMAO DE LA MUESTRA. La poblacin objeto de estudio es grande ( mayor a 10,000 casos ) El cuestionario que se aplica es reducido, de 20 a 30 preguntas y preferentemente cerradas. Se trabajara con esta formula: n= Z2 pq E donde: Z es igual al nivel de confianza requerido para generalizar los resultados hacia toda la poblacin; pq se refiere a la variabilidad del fenmeno estudiado; E indica la precisin con que se generalizarn los resultados. El nivel de confianza (Z) se obtiene de las tablas de reas bajo la curva normal como la que se emplea del 95 % de confianza. el valor con el que se reemplaza es: 1.96 Nivel de precisin (E) 5 por ciento ( .05 ) Variabilidad p= .5 y q= .5 Empleando la formula: y sustituyendo los valores: n= (1.96) 2 (.5)(.5) (.05)2 n= 200
CDULA 9.C.5. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN) CUARTO CUADRANTE
CDULA 9.C.6.. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO CINCO
CONCEPTOS BSICOS Misin de la Empresa Tema de mi producto o servicio Encuesta Cuestionario Aplicacin
HIPTESIS
Qu es mi empresa en el momento que surja? Mi producto o servicio responde a una necesidad real? La encuesta como instrumento de investigacin de campo? Cmo se realiza un cuestionario? Debo tener cuidado de aplicarlo dentro de los parmetros establecidos?
Debe responder a una necesidad real, satisfacer a un grupo de clientes potenciales. Debe responder a una necesidad real, satisfacer a un grupo de clientes potenciales. La calidad de la investigacin depende del encuestador. Los pasos del cuestionario para lograr el objetivo de investigacin. Marcar tiempo, lugar, campo de accin por grupos de edad, clientes potenciales.
CDULA 9.C.7. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA CUADRANTE DIDCTICO SEIS
INDICE
INTRODUCCIN
CONTENIDO
Describiendo de forma muy Consideraciones Tericos general lo que trata el reporte (conceptos que se requieren para comprender la terminologa del reporte) Materiales (si se requieren) Desarrollo (describiendo a detalle las actividades desde el inicio hasta la conclusin de la prctica) Cuestionario resuelto Conclusiones (individual o en equipo) Nexos (Diagramas, Fotos, Dibujos) Fotografas
CDULA 10.A SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
Diagrama Entidad-Relacin para dimensionamiento rubricado de las unidades temticas Recurrencia a la necesidad de trabajar y utilizar las herramientas de un taller de forma segura para
El emprendedor de xito. Gua de planes de negocios Mc. Graw Hill
Plan de negocios (Unidad A)
Identifica las unidades de medida y manipula los variables independientes
Utiliza los diferentes instrumentos de investigacin de campo
Determina la viabilidad del planteamiento del problema (Unidad C)
Investigacin documental o en campo
Operar instrumentos de investigacin Encuestas

Documentacin Relaciona los diferentes tipos cuestionamientos Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos respectivos
Disea y aplica el instrumento de estudio de mercado (Unidad B)
Programa para identificar y realizar un programa de investigacin documental y en internet para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de informacin para inversin inicial
Acceso a fuentes de informacin documental bibliogrficas y de internet y realizacin del arreglo de datos para responder a la temtica planteada
CDULA 11.A MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA PRIMER PAR PARA RUBRICACIN
pregunta pregunta
pregunta pregunta
la
pregunta
la
la
la
pregunta
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.A.1 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA SEGUNDO PAR PARA RUBRICACIN
C U A R T O
T E
mi
soluciones pregunta
mi
soluciones pregunta
mi
mi
(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 11.A.2 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA TERCER PAR PARA RUBRICACIN

(A) + (B) Valor = --------------------------2
CDULA 12.A. CARGAS HORARIAS MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
Cdula 10.A.
Cdula 10.C.2
Cdula 10.C.3
Cdula 10.C.4
Cdula 10.C.5
Cdula 10.C.6
T E M T I C A
T e m a s
Solucionar el Formular la Valoracin del problema respuesta y modelo recurriendo a generar el procedimientos reporte (Exposicin propios de la (apoyo con de los asignatura. PRCTICA productos, S) proyectos)
Primer cuadrante
Segundo cuadrante
Tercer Cuadrante
Cuarto cuadrante
Quinto cuadrante
Sexto Cuadrante
El Plan de Negocios I Instrumento Viabilidad
1. 2. 3.
Plan de negocios Instrumentos de medicin Viabillidad
40
CDULA 13. TERMINOLOGA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
MBITO DE FORMACIN PROFESIONAL: es que se desarrolla en un mbito productivo real (la empresa), donde los alumnos podrn observar y desempear las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de una profesin, conocer la organizacin de los procesos productivos o de servicios y de las relaciones laborales, siempre orientados y asesorados por los Tutores del Centro Educativo y del Centro de Trabajo. APRENDIZAJE: es un proceso en el cual es estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. El aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos de nuestras propias experiencias. AUTOAPRENDIZAJE: Consiste en aprender buscando uno mismo la informacin, haciendo PRCTICAS o experimentos. A una persona que aprende por s misma se le llama autodidacta. CALIDAD DE VIDA: se define en trminos generales como el bienestar, felicidad y satisfaccin de un individuo, que le otorga a ste cierta capacidad de actuacin, funcionamiento o sensacin positiva de su vida. CAMPO DE ACCIN: Constituyen las distintas formas en que se manifiesta el objeto de estudio de la carrera. Es decir, conforman los campos de trabajo del egresado. CIENCIA: (En latn scientia, de scire, conocer), trmino que en su sentido ms amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La bsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ciencia pura, para distinguirla de la ciencia aplicada la bsqueda de usos prcticos del conocimiento cientfico y de la tecnologa, a travs de la cual se llevan a cabo las aplicaciones. COMUNICACIN: Transmisin de seales mediante un cdigo comn al emisor y receptor. DESARROLLO TECNOLGICO: Proceso cronolgico del crecimiento de tecnologas adaptadas a las demandas de la poblacin y creadas por grupos de especialistas en las diferentes reas productivas. CUESTIONARIO: Es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener repuestas sobre el problema en estudio y que el investido o consultado llena por si mismo. EDUCACIN MULTICULTURAL: significa aprender acerca de los diversos grupos culturales, ahondando en las diferencias culturales y, con el mismo nfasis, en el reconocimiento e identificacin de las similitudes culturales.
CDULA 13.1. TERMINOLOGA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
ENCUESTA: consiste en obtener informacin de los sujetos de estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener informacin con este mtodo: la entrevista y el cuestionario. ENTREVISTA: Es la comunicacin establecida entre el investigador y el sujeto de estudiado a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto. ESPECIALIDAD: En la formacin para el trabajo, una especialidad se construye a partir de la estructuracin de varios afines a una determinada rama del sector productivo de bienes o servicios, lo cual permite atender los procesos laborales, aprovechar los recursos disponibles y cuidar la organizacin de los grupos de trabajo. FORMACIN INTEGRAL: proceso complejo, abierto y permanente mediante el cual se contribuye a desarrollar competencias genricas y profesionales, articuladas con las disciplinares para fomentar en los estudiantes nuevas formas de vivir en sociedad, impulsadas por la resignificacin de los valores de la justicia, libertad, solidaridad, y sentido de lo justo y del bien comn; nuevas maneras de relacionarnos con nuestra memoria colectiva, con el mundo en que vivimos, con los otros y con nosotros mismos; lo que implica la sensibilizacin ante las dimensiones ticas y estticas de nuestra existencia. FORMACIN PROFESIONAL: En la participacin del profesional que, como persona integral, construye, pone en accin e incorpora sus cualidades motivacionales y cognitivas para poder desarrollar una actuacin profesional eficiente, cualquiera sea el mbito en el que deba desempearse. Se ve como fenmeno complejo, que expresa las potencialidades de la persona para orientar su actuacin en el ejercicio de la profesin con iniciativa, flexibilidad y autonoma, en escenarios heterogneos y diversos, a partir de la integracin de conocimientos, habilidades, motivos y valores que se expresan en un desempeo profesional eficiente, tico y de compromiso social. Comprende el conjunto de enseanzas que, dentro del sistema educativo, capacitan para el desempeo cualificado de las distintas profesiones. INFORMACIN : es un fenmeno que proporciona significado o sentido a las cosas, e indica mediante cdigos y conjuntos de datos, los modelos del pensamiento humano. La informacin por tanto, procesa y genera el conocimiento humano. MTODO DE RECOLECCIN DE DATOS: es el medio a travs del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la informacin necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigacin.
CDULA 13.2. TERMINOLOGA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
OBSERVACIN: Es el registro visual de lo ocurre es una situacional real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algn esquema previsto y segn el problema que se estudia PENSAMIENTO CRTICO: Es ese modo de pensar sobre cualquier tema, contenido o problema en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estndares intelectuales. SOCIEDAD DE LA INFORMACIN: es una sociedad en la que la creacin, distribucin y manipulacin de la informacin forman parte importante de las actividades culturales y econmicas. TECNOLOGA: Se define como el proceso a travs del cual los seres humanos disean herramientas y mquinas para incrementar su control y su comprensin del entorno material. El trmino proviene de las palabras griegas tecn, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', rea de estudio; por tanto, la tecnologa es el estudio o ciencia de los oficios.
CDULA 14. FUENTES DE CONSULTA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
FUENTES DE INTERNET http://www.econlink.com.ar/definicion/ciencia.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia http://www.monografias.com/trabajos31/ciencia-tecnologia-actual/ciencia-tecnologia-actual.shtml#cienciamediev http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa http://www.monografias.com/trabajos31/ciencia-tecnologia-actual/ciencia-tecnologia-actual.shtml#cienciamediev http://www.razonypalabra.org.mx/mundo/2005/febrero.html http://www.jornada.unam.mx/2008/11/12/index.php?section=politica&article=008n2pol http://www.oei.org.co/cts/monux.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n http://mx.encarta.msn.com/encnet/refpages/search.aspx?q=informacion http://www.elpais.com/diccionarios/castellano/informacin http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad http://mx.encarta.msn.com/encnet/refpages/search.aspx?q=Sociedad http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n http://www.etic.bo/capitulo1/Sociedad.htm http://www.telefonica.es/sociedaddelainformacion/ http://www.itu.int/wsis/outcome/vb-es/index.html http://www.prodiversitas.bioetica.org/nota8.htm#_Toc45439402 http://www.usb.edu.mx/investigacion/cif/proyectos/proyecto3/licenciatura.doc http://iteso.mx/~carlosc/pagina/cursoUAHI/UAHI_99_1/dominio_informacion.htm#inicio http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/06/6habilid.html http://iteso.mx/~carlosc/pagina/cursoUAHI/UAHI_99_1/habi_domi_aprende.htm http://ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/le/ad.htm http://ciberhabitat.gob.mx/museo/sociedad/06.htm http://ciberhabitat.gob.mx/museo/vidadiaria/ http://www.tendencias21.net/ http://iteso.mx/~carlosc/pagina/cursoUAHI/UAHI_99_1/dominio_informacion.htm#inicio http://iteso.mx/~carlosc/pagina/cursoUAHI/UAHI_99_1/habi_domi_aprende.htm http://momografias.com/trabajos18/recoleccion-de-datos/recoleccion-de-datos http://momografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml ingenieria.url.edu.gt/boletin/URL_03_BAS01.pdf http://www.unifr.ch/ddp1/derechopenal/articulos/a_20080521_56.pdf http://www.camposc.net/dm/evaluaobservaPRCTICA.pdf http://weblogs.madridmasd.org/universo/archive/2009/01/10/58211.aspx http://Foros.emagister.com/tema-definicion_y_ejemplos_de_guias_de_observacion_en_turism-12981-687164-1.htm http://ares.unimet.edu.ve/faces/fpag40/criterios.htm
CDULA 14.1. FUENTES DE CONSULTA MDULO II: MANEJA EL PROCESO CONTABLE SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA
BIBLIOGRAFA Mtodos y pensamiento crtico, Patricia Romero, Julieta Galicia, Basado en competencia, Ed. Desde el Aula Principios bsicos de comunicacin, Carlos Gonzlez, Ed. Trillas Introduccin a la Informtica, Jos Luis Mora, Enzo Molino, Ed. Trillas Informtica I Bachillerato, Cecilia Prez Chvez, ST Editorial Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la enseanza, Alexey Semenov, ISBN:9974-32-414-9-2005 Las tecnologas de informacin y la comunicacin en la enseanza, Organizacin de las naciones unidas para la Educacin, Ciencia y la cultura Las tecnologas de informacin y la comunicacin en la formacin docente, Organizacin de las naciones unidas para la Educacin, Ciencia y la cultura Desarrollo sustentable y cambio global, Vctor Urquidi, Ed. el colegio de Mxico A.C.,2007 Mtodos y Pensamiento Crtico, Patricia Romero y Julieta Galicia, Ed. Desdeelaula Mtodos de Investigacin, Luis Medina Lozano, Coordinacin Editorial Emma Paniagua Introduccin al Mtodo Cientfico, Ral Gutirrez Senz, Ed. Esfinge Manual de Tcnicas de Investigacin Documental para la enseanza media. Ed. Esfinge
4. CRDITOS
N. 1 2 3 4
NOMBRE DEL DOCENTE Maribel Ortiz Maciel Mara Lidia Paredes Gonzlez Rosa Quevedo Nolasco Erik San Juan Snchez
PERFIL PROFESIONAL Lic. en Contador Pblico Lic. Administracin de empresa Contador Pblico Licenciado en Contadura
Coordinador del rea de Servicios LIC. EN T. HCTOR RAFAEL ESTRADA ZAMUDIO PROFR. CUTBERTO ENRIQUE GALINA PREZ Personal de apoyo en manejo de software P.I.C. ROSARIO CORRO LARA L.I.A. MERCEDES SIERRA REYES Coordinacin General del Campo Profesional Mtra. MINERVA SALAZAR GARCA Dra. MARICELA ZAMORA ANAYA
7. DIRECTORIO
LIC. ENRIQUE PEA NIETO

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MXICO
LIC. MARA GUADALUPE MONTER FLORES

SECRETARIA DE EDUCACIN
LIC. P. JORGE CRUZ MARTNEZ

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
LIC. JORGE ALEJANDRO NEYRA GONZLEZ

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
LIC. JOSE FRANCISCO COBOS BARREIRO

JEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO

Técnico en Contabilidad M Ii

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SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN CONTABILIDAD

MDULO PROFESIONAL II MANEJA EL PROCESO CONTABLE

1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA

1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA

1. PRESENTACIN DE LA CARRERA TCNICA

2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA

2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA

2. ESTRUCTURA DE LA CARRERA TCNICA

2.1 DESCRIPCIN DE LA CARRERA

2.1 DESCRIPCIN DE LA CARRERA

2.2 MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

SEMESTRE 1 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN I (5 HRS.) INGLS I (3 HRS.)

SEMESTRE 2 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN II (4 HRS.) INGLS II (3 HRS.)

SEMESTRE 3 LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.) INGLS III (3 HRS.)

SEMESTRE 4 APRECIACIN ARTSTICA (4 HRS.) INGLS IV (3 HRS.)

SEMESTRE 5 CIENCIA CONTEMPORNEA (3 HRS.) INGLS V (3 HRS.)

SEMESTRE 6 PSICOLOGA (3 HRS.) PROBABILIDAD Y ESTADSTICA DINMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO NUMRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.)

PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMTRICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO GEOMTRICO ANALTICO (4 HRS.) RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN II (3 HRS.) MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO II (3 HRS.) TICA (3 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN III (3 HRS.) FSICA I (4 HRS.) QUMICA I (4 HRS.)

HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.) FSICA II (4 HRS.)

ANTROPOLOGA SOCIAL (3 HRS.) CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)

SOCIOLOGA (3 HRS.) GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE (3 HRS.)

BIOLOGA HUMANA (4 HRS.) MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS )

GESTIN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.)

HISTORIA DE MXICO (4 HRS.)

NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO (4 HRS.)

MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES (14 HRS.)

MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)

DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS)

SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS (5 HRS.)

SUBMDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PLIZAS (5 HRS.)

SUBMDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO (4 HRS.)

SUBMDULO II. IDENTIFICA REAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS (4HRS.)

SUBMDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA (3 HRS.)

SUBMDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MXICO (3 HRS.)

ORIENTACIN PARA LA VIDA III (1 HR.)

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 118 HRS./49.1%

COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 36 HRS./15%

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%

ORIENTACIN PARA LA VIDA (SIN VALOR CURRICULAR)

HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%

2.3. PERFIL DE INGRESO

2.4. PERFIL DE EGRESO

2.4. PERFIL DE EGRESO

MDULO MDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS)

ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

MDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS)

ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN CARGA HORARIA

MDULO MDULO III OPERA TCNICAS CONTABLES (14 HRS)

SITIOS DE INSERCION ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO

MDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)

ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y

2.5. RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONAL Y SITIOS DE INSERCIN

MDULO V MANEJA INFORMACION CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA (17HRS.)

2 HRS. ORGANISMOS PBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO