BANCO DE QUESTES

Disciplina: Cincias Ano: 2 Segmento: E.F. Anos Iniciais Semestre: 1/2012 Elaborador(a): Maria Cibele Aguiar Santos

INTRODUO Prezado Professor, Fazer da avaliao um momento importante para a aprendizagem fundamental. Para isso, as questes que compem as atividades de avaliao devem ser contextualizadas, alm de enfocar as habilidades cognitivas. As questes a seguir foram elaboradas com a inteno de contribuir para seu trabalho educativo. importante a anlise de cada uma para selecionar aquelas que possam atender aos seus alunos e ao trabalho desenvolvido em sua sala de aula. Procure fazer as adequaes necessrias de acordo com sua realidade. Bom trabalho! Um abrao, Cibele Aguiar.

QUADRO DE CONTEDOS E CAPTULOS 1

CONTEDOS Sentidos do corpo humano Os sentidos e a relao com o mundo Brinquedos e ambiente Brinquedos e tecnologia Brinquedos e segurana Astros Sistema Solar Terra: morada planetria Seres vivos Fatores abiticos Ambiente

QUESTES 1, 2, 3, 12 11, 13, 14, 15, 16, 17 4, 21, 22 5, 18, 19, 20 6, 23, 24 25, 26, 27, 28 7, 8, 29, 30 31, 32 9, 33, 34, 35, 36 10, 37 38, 39, 40

I. QUESTES OBJETIVAS

Leia a fala de Letcia, uma menina de sete anos e responda as questes 1 e 2.

Letcia comeu um pedao do bolo e disse para sua me: __ O bolo est com gosto de baunilha. No meu bolo preferido...

Disponvel em: http://www.sxc.hu/. Acesso em: 29 nov. 2011

QUESTO 1 (Descritor: Relacionar os sentidos aos referentes rgos.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Sistema Sensorial Letcia sentiu o cheiro de bolo com (A) (B) (C) (D) a lngua. a pele. as orelhas. o nariz.

RESPOSTA: D

QUESTO 2 (Descritor: Relacionar os sentidos s suas funes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Sensorial

Para Letcia perceber que o bolo no era o seu preferido, ela usou o sentido (A) da audio. 3

(B) (C) (D)

da viso. do paladar. do tato.

RESPOSTA: C

QUESTO 3 (Descritor: Relacionar os rgos de sentido s suas funes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Sensorial Observe a figura. Cada regio da lngua capta um tipo de gosto. As regies esto numeradas de 1 a 4.

2 3 4

Disponvel em: http://www.rgnutri.com.br. Acesso em: 29 nov. 2011

Imagine! Em uma festa de aniversrio, voc coloca uma bala de coco na boca. A regio da lngua que vai perceber o gosto da bala a de nmero (A) (B) (C) (D) 1. 2. 3. 4.

RESPOSTA: A

QUESTO 4 (Descritor: Identificar o funcionamento dos brinquedos.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Brinquedos e tecnologia

A figura apresenta um brinquedo. Ele funciona por meio (A) (B) (C) (D)
Disponvel em: http://cidadesaopaulo.olx.com.br. Acesso em: 29 nov. 2011

da fora da gua. da fora da criana. de uma mola interna. do controle remoto.

RESPOSTA: D

QUESTO 5 (Descritor: Relacionar o uso de brinquedos aos ambientes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e ambiente

A figura apresenta um brinquedo. Ele prprio para brincar (A) (B) (C) (D) na gua, porque flutua. na terra, porque desliza. no ar, porque voa. no cho, porque corre.
(Disponvel em http://img.mercadolivre.com.br acesso em 29 nov 2011)

RESPOSTA: A

QUESTO 6 (Descritor: Relacionar os brinquedos ao conhecimento e ao desenvolvimento das crianas.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e segurana

O brinquedo da ilustrao prprio para bebs porque (A) (B) (C) (D) auxilia no crescimento do corpo. desenvolve o sentido da viso. desenvolve o sentido da audio. feito de material pesado.

RESPOSTA: C
Disponvel em: http://pt.dreamstime.com. Acesso em: 29 nov. 2011

QUESTO 7 (Descritor: Localizar a Terra em representaes do Sistema Solar.) Nvel de dificuldade: Fcil. Assunto: Sistema Solar Observe a figura do Sistema Solar, que representa os planetas e Pluto, um planeta-ano.

Disponvel em: http://educar.sc.usp.br/sam/kepler_roteiro.html. Acesso em: 29 nov. 2011

Vivemos em um planeta que gira em torno do Sol. Localiza-se na terceira rbita de distncia do Sol. Vivemos no planeta (A) Marte. 6

(B) (C) (D)

Mercrio. Terra. Vnus.

RESPOSTA: C

QUESTO 8 (Descritor: Reconhecer a Lua como o satlite natural da Terra.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Solar Observe a figura da Lua. Vemos a Lua brilhando no espao em algumas noites do ms.

Disponvel em: http://www.sxc.hu/photo. Acesso em: 29 nov. 2011.

A Lua um astro iluminado. Quando a vemos brilhando no espao, ela est refletindo a luz (A) (B) (C) (D) da Terra. de Jpiter. de Vnus. do Sol.

RESPOSTA: D

Observe a figura e resolva as questes 9 e 10. Na Mata Atlntica vemos grande diversidade de seres vivos e de fatores abiticos.

Disponvel em: http://aoka.com.br/biomas. Acesso em: 04 dez. 2011.

QUESTO 9 (Descritor: Identificar seres vivos apresentados em ambientes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Seres vivos Visitando uma mata, observamos que ela se compe de seres vivos e fatores abiticos. Um ser vivo que poderia fazer parte do ambiente apresentado : a baleia. a borboleta. o camelo. o tubaro. RESPOSTA: B
(A) (B) (C) (D)

QUESTO 10 (Descritor: Identificar fatores abiticos em ambientes.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Fatores abiticos. So fatores abiticos que possibilitam a vida na Terra e fazem parte do ambiente apresentado:
(A) gua e ar. (B) areia e pedra. (C) ouro e prata.

(D) terra e cal. RESPOSTA: A 9

II. QUESTES ABERTAS/DISCURSIVAS QUESTO 11 (Descritor: Analisar situaes que mostram a utilizao dos sentidos na relao com o mundo.) Nvel de dificuldade: Difcil. Assunto: Sistema Sensorial Observe a cena apresentada na figura.

Disponvel em: http://www.sxc.hu/. Acesso em 29 nov. 2011

Mariana e Joana esto na cozinha com sua me. Elas esto ajudando a preparar um jantar especial. Elas querem fazer uma salada colorida, um frango assado bem cheiroso e um doce de amendoim para a sobremesa. A todo momento provam os alimentos para perceberem se tudo est ficando gostoso. Para enfeitar a mesa, elas vo colocar frutas maduras e macias.
(A) (B)

Joana arruma na bandeja os ingredientes da salada. Ela precisa combinar as cores dos ingredientes. Para isso, que sentido de Joana est em ao? Mame tirou o frango do forno e todas perceberam o cheiro. Na mesma hora, elas sentiram mais quantidade de saliva na boca. Explique por que isso acontece.

(C) Para escolher as frutas, Mariana aperta levemente cada uma. Geralmente, quando elas esto maduras, ficam mais macias. Nessa situao, que sentido de Mariana est em ao? RESPOSTA: a) o sentido da viso. b) Porque os sentidos do paladar e do olfato se relacionam. c) O sentido do tato.

Analise as figuras e resolva as questes 12 e 13. 10

Disponvel em: http://www.sxc.hu/. Acesso em: 29 nov. 2011

QUESTO 12 (Descritor: Relacionar os sentidos aos referentes rgos.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Sistema Sensorial As mos permitem aos seres humanos sentir a maciez da pele de uma pessoa que nos faz carinho. Com os ps, pode-se sentir a terra molhada e a presena de pedrinhas e pedacinhos de pau no solo. O sentido que est em ao nessas situaes o tato. Escreva como o tato funciona. RESPOSTA: Professor, usando linguagem simples, o aluno deve explicar que a pele recebe os estmulos, que so interpretados pelo crebro.

QUESTO 13 (Descritor: Reconhecer a importncia dos cuidados com os rgos de sentido.) Nvel de dificuldade: Mdio. Assunto: Sistema Sensorial Imagine! Voc vai fazer um folheto para sua turma sobre os cuidados com a pele das mos e dos ps. Escreva a informao que estaria nesse folheto e faa uma ilustrao. RESPOSTA: Professor, o aluno deve escrever que importante lavar bem as mos e os ps e passar creme hidratante para que a pele no fique ressecada.

11

QUESTO 14 (Descritor: Analisar situaes que mostram a utilizao dos sentidos na relao com o mundo.) Nvel de dificuldade: Difcil. Assunto: Sistema Sensorial Analise a figura e escreva um pequeno texto explicando a ao dos diferentes sentidos na situao apresentada.

Disponvel em: http://www.sxc.hu/. Acesso em: 29 nov. 2011

RESPOSTA: Professor, o aluno deve escrever um texto reconhecendo a ao dos diferentes sentidos envolvidos. Sugesto: Quando tomamos suco, sentimos a temperatura do copo com a pele das mos (tato); sentimos o gosto e a temperatura do suco com a lngua (paladar); percebemos a cor do suco com a viso e o cheiro com o olfato. Valorize a expresso dos alunos.

12

QUESTO 15 (Descritor: Analisar situaes que mostram a utilizao dos sentidos na relao com o mundo.) Nvel de dificuldade: Mdio. Assunto: Sistema Sensorial Analise a figura.

Disponvel em: http://www.sbt.com.br. Acesso em: 29 nov. 2011

Adultos e crianas esto aguardando para atravessar a rua. De repente, ouvem o som da buzina de um carro. Veem que o sinal vermelho est aceso. Assim, eles continuam na espera. Voc concorda que os sentidos so importantes para prevenir as pessoas de perigos? Justifique sua resposta. RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que por causa da audio, as pessoas percebem a aproximao de um carro e por meio da viso elas sabem se o sinal est fechado ou aberto para os pedestres. Assim, possvel prevenir os perigos do trnsito. Valorize a expresso dos alunos.

13

QUESTO 16 (Descritor: Justificar que mesmo as pessoas com deficincia visual possuem formas de interao com o ambiente.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Sistema Sensorial Leia o cartaz ao lado. Ele apresenta informaes sobre o co guia, que auxilia as pessoas com deficincia visual. Esses ces precisam ser treinados para atendlas nas diversas situaes do dia a dia. Explique por que os ces guias so importantes para a vida em sociedade. RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que os ces guias possibilitam s pessoas com deficincia visual uma forma de se sentir inserida na sociedade, pois podem se locomover para o trabalho ou para locais de lazer. Valorize a compreenso dos alunos.

Disponvel em: http://www.canaldacomunicacao.com/home/index.php?option=com_content&view=article&id=268:vou-deixar-minhas-estrelas-comvoce-&catid=34:artigo&Itemid=72. Acesso em 23 jan. 2012.

14

QUESTO 17 (Descritor: Justificar que mesmo as pessoas com deficincia visual possuem formas de interao com o ambiente.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Sensorial As pessoas que no conseguem enxergar podem ler e escrever por meio de um mtodo de sinais em alto relevo. Observe a figura de um painel de um elevador de prdio.

Disponvel em: http://www.goldstarelevadores.com/botoeiras.htm. Acesso em: 29 nov. 2011

(A)
(B)

Explique o que so os sinais apresentados abaixo de cada nmero. Explique como eles so percebidos pelas pessoas com deficincia visual.

RESPOSTA:
(A) (B)

So as representaes dos nmeros em braile, a escrita em alto relevo prpria para as pessoas com deficincia visual. So percebidos por meio do tato.

15

QUESTO 18 (Descritor: Caracterizar brinquedo artesanal.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e tecnologia Boliche um jogo, que rene crianas e adultos. Ao jogar boliche, podemos aprender que brinquedo divertido no necessariamente o mais caro da loja. Pode-se fazer boliche com garrafas pet decoradas a mo. (A) (B)
(C)

Explique por que se pode dizer que o boliche descrito um brinquedo artesanal. Escreva como se pode decorar as garrafas pet para fazer boliche.

Imagine que voc fez as peas de boliche para brincar com seus amigos. Alm das garrafas, o que mais necessrio para jogar boliche.

RESPOSTA:
(A)

Porque o boliche descrito feito com as mos e instrumentos simples (como tesoura), usando materiais usados.

(B) Professor, observe a criatividade dos alunos, que podero citar: tinta, durex colorido, figuras para decorar as garrafas.
(C)

Uma bola, que pode ser feita de plstico ou de meias velhas.

QUESTO 19 (Descritor: Identificar materiais utilizados na fabricao de brinquedos.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e tecnologia Os alunos do 2 ano planejaram um passeio em um stio. L se pode brincar na piscina e em um espao com areia. Eles planejaram levar muitos brinquedos para este dia. Explique de que devem ser feitos os brinquedos para se brincar (A) (B) na areia. na piscina.

RESPOSTA: (A)
(B)

Para brincar na areia os brinquedos devem ser de plstico resistente.

Para brincar na piscina os brinquedos devem ser feitos de material flutuante e impermevel, como borracha e plstico.

Professor, fique atento realidade dos alunos.

16

QUESTO 20 (Descritor: Diferenciar brinquedos antigos e modernos.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Brinquedos e tecnologia Observe os brinquedos apresentados.
PIO BLEIDE BLEI

Disponvel em: http://multimaginacao.files.wordpress.com; http://dramakorea.info. Acesso em: 29 nov. 2011

Complete o quadro com as informaes referentes aos dois brinquedos.

Brinquedo

Feito de que material?

Como funciona?

moderno ou antigo?

Pio

Blen Bleide

RESPOSTA: Brinquedo Pio Blen Bleide Feito de que material? Madeira e corda Plstico Como funciona? Equilibra e roda Equilibra e roda moderno ou antigo? Antigo Moderno

17

QUESTO 21 (Descritor: Relacionar o uso de brinquedos a determinados ambientes.) Nvel de dificuldade: Fcil. Assunto: Brinquedos e ambiente A bola um brinquedo muito comum na vida das crianas. A forma redonda e as diversas cores das bolas atraem as crianas desde pequenas. Ao jogar bola, elas interagem com outras crianas e se divertem de muitas formas. Escreva que ambiente apropriado para se jogar bola. RESPOSTA: Professor, o aluno deve dizer que para jogar bola necessrio um ambiente espaoso, como parque, ptio da escola, quadra ou outro. Fique atento se o aluno pensar em diferentes tamanhos e tipos de bola e relacion-los a diferentes ambientes.

QUESTO 22 (Descritor: Diferenciar brinquedo e brincadeira.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Brinquedos e ambiente Imagine! Voc e seus colegas de grupo resolvem brincar de amarelinha. Escolhem um lugar e riscam no cho usando giz. Pegam uma pedrinha e comeam a brincar.
(A) (B)

Explique por que amarelinha uma brincadeira. Em que ambiente possvel brincar de amarelinha como ela foi descrita?

RESPOSTA:
(A)

Porque as crianas se divertem sem um brinquedo e seguem regras simples.

(B) Em ambientes onde possvel riscar o cho com giz, como ptio de escola, calada de rua, playground de prdios. Professor, valorize a vivncia do aluno.

18

QUESTO 23 (Descritor: Descrever medidas de segurana na interao com os brinquedos.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Brinquedos e segurana Soltar pipas uma brincadeira divertida para crianas e at para adultos. Em algumas cidades, concursos de pipas acontecem como forma de chamar a ateno para os locais onde permitido soltar pipas. Represente por desenho um local adequado para soltar pipas. Justifique sua escolha.

Disponvel em: http://www.camarajatai.go.gov.br. Acesso em: 05 dez. 2011

RESPOSTA: Professor, avalie se o aluno representou um lugar amplo, em que o ar sopre, longe de fios de eletricidade. A justificativa deve ser relacionada presena do vento, necessrio para fazer a pipa voar, e necessidade de segurana, para no haver acidentes. Valorize a vivncia do aluno.

QUESTO 24 (Descritor: Descrever medidas de segurana na interao com os brinquedos.) Nvel de dificuldade: Fcil. Assunto: Brinquedos e segurana Joo tem quatro anos de idade e mede 93 centmetros. Sua me organizou os brinquedos com muito cuidado e colocou todos em caixas no alto de uma prateleira que mede mais de um metro e sessenta centmetros de altura. Essa forma de guardar os brinquedos apropriada para crianas da idade e altura de Pedro? Justifique sua resposta. RESPOSTA: Professor, o aluno deve dizer no e justificar que dessa forma fica perigoso para a criana alcanar os brinquedos sem ajuda de um adulto. Por isso, os brinquedos devem ser colocados em lugares acessveis para que a criana possa peg-los com facilidade e de forma independente. Essa uma medida de segurana. Valorize a expresso dos alunos.

19

QUESTO 25 (Descritor: Identificar a presena de astros no espao.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Astros. Leia o dilogo entre dois alunos do segundo ano.

Veja o cu de nossa cidade. Como ela muito iluminada e com alto nvel de poluio no ar, o cu muito escuro.

Na semana passada, viajei para uma cidade com pouca iluminao e baixa poluio no ar. noite, foi possvel ver muitos pontos brilhantes no cu.

Pense e responda:
(A)

Sobre o que os alunos esto conversando? O que pode ser usado pelas pessoas para observar melhor o espao?

(B)

RESPOSTA: (A) (B) Eles esto conversando sobre os astros que so pontos brilhantes observados no cu. H equipamentos que favorecem a observao do espao: luneta, telescpio e outros.

20

QUESTO 26 (Descritor: Identificar astros iluminados e luminosos.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Astros No Sistema Solar, os planetas e os satlites so iluminados pelo Sol.

Disponvel em: http://www.istockphoto.com/. Acesso em: 28 nov. 2011

Assim, os planetas e os satlites so astros iluminados. Explique o que diferencia os astros luminosos dos astros iluminados. RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que os astros luminosos emitem luz e calor e os astros iluminados no emitem luz e calor, mas sim recebem luz e calor dos astros luminosos. Valorize a expresso dos alunos.

21

QUESTO 27 (Descritor: Representar diferenas que ocorrem no cu nos diferentes momentos.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Astros Os alunos do segundo ano de uma escola esto estudando os astros. Eles fizeram cartazes representando o cu durante o dia e durante a noite. Analise o cartaz que representa a noite.

Disponvel em: http://www. http://www.canaldacomunicacao.com/home/index.php?option=com_content&view=article&id=268:vou-deixar-minhasestrelas-com-voce-&catid=34:artigo&Itemid=72. Acesso em 23 jan. 2012.

Represente com desenho o cu diurno no quadro a seguir.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar o cu claro, com ou sem nuvens, apresentando o Sol. Valorize o trabalho do aluno.

22

QUESTO 28 (Descritor: classificar astros luminosos e iluminados com base em descries.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Astros Leia o texto. A estrela Sol As estrelas podem ser azuis, vermelhas ou amarelas como o Sol. As azuis so as mais quentes, as vermelhas, as menos quentes e as amarelas tm uma temperatura prxima das menos quentes. justamente o que acontece com o Sol. Vemos o Sol grande e brilhante no cu, mas ele no o maior astro do universo. Existem estrelas muito maiores do que o Sol. Ele a estrela mais prxima da Terra. O Sol ilumina e aquece a Terra. Com base no texto, assinale SIM ou NO. O Sol um astro luminoso.
SIM NO

Justifique sua resposta. RESPOSTA: Professor, o aluno deve assinalar SIM, porque o Sol uma estrela e esse astro emite luz e calor, sendo classificado como luminoso. Valorize a expresso dos alunos.

23

QUESTO 29 (Descritor: Diferenciar satlite artificial e natural.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Solar Observe as figuras e fique atento ao que cada uma representa. Satlite artificial em rbita da Terra.

Disponvel em: http://histoblogsu.blogspot.com. Acesso em: 05 dez. 2011

Lua: satlite natural da Terra.

Disponvel em http://i.olhares.com. Acesso em: 05 dez. 2011

Escreva.
(A) (B)

Uma diferena que h entre os satlites artificial e natural. Uma semelhana que h entre os satlites artificial e natural.

RESPOSTA:
(A)

Professor, o aluno deve explicar que o satlite natural um astro e o satlite artificial um equipamento criado pelos cientistas.

(B) Professor, o aluno deve explicar que os satlites artificial e natural giram em torno da Terra. 24

QUESTO 30 (Descritor: Reconhecer que a Lua, o Sol e a Terra so astros que se relacionam.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Sistema Solar. A Terra iluminada pelo Sol. A Lua gira em torno da Terra e tambm iluminada pelo Sol. Represente por desenho os astros Sol, Terra e Lua em sua viagem espacial. RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar o Sol representando-o como astro luminoso, de tamanho maior que a Terra e a Lua. Valorize o trabalho do aluno.

QUESTO 31 (Descritor: Explicar que os seres dependem de condies especiais presentes na Terra.) Nvel de dificuldade: Difcil Assunto: Terra O Sistema Solar composto de oito planetas que giram em torno do Sol. At hoje, no se tem notcia de haver vida (como ns a conhecemos) em outro planeta. Explique a razo para esse fato. RESPOSTA: Professor, o aluno deve explicar que a Terra o planeta que apresenta atmosfera, luz solar e gua nas condies adequadas para o desenvolvimento da vida. Valorize a expresso dos alunos.

25

QUESTO 32 (Descritor: Identificar que a Terra a nossa morada planetria e necessita de cuidados de conservao.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Terra

Disponvel em: http://frasesemensagens.com/mensagem-dia-da-terra-2010.html. Acesso em 23 jan. 2012.

No ano de 1970 foi criado o Dia Internacional do Planeta Terra: 22 de abril. Essa data est se tornando cada vez mais importante, pois todos os habitantes da Terra precisam refletir sobre os cuidados para a conservao dos recursos naturais do Planeta. Explique como voc colabora para a conservao da Terra. RESPOSTA: Professor, o aluno deve apresentar uma ao que revele o cuidado com os recursos naturais, por exemplo, economizar gua. Valorize a expresso dos alunos.

26

QUESTO 33 (Descritor: Caracterizar seres vivos de diferentes ambientes.) Nvel de dificuldade: Difcil. Assunto: Seres vivos Observe a figura de uma goiaba depois que uma pessoa deu uma mordida. Ela viu que havia bicho de goiaba dentro da fruta. O bicho de goiaba a larva de mosca de fruta.

Disponvel em: http://diariodebiologia.com/2009/05/como-surge-o-bicho-dentro-da-goiaba/. Acesso em 23 jan. 2012.

(A) (B)

Explique como surgem as larvas de mosca de fruta. Explique como as larvas ficaram dentro da goiaba.

RESPOSTA: (A)
(B)

As larvas nascem de ovos.

As moscas perfuram a casca da fruta e botam os ovos. Esses ovos se transformam em larvas que se alimentam da polpa da fruta.

27

QUESTO 34 (Descritor: Caracterizar ser vivo.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Seres vivos A figura apresenta dois seres vivos relacionando-se. Responda: (A) Quais seres vivos esto na figura? (B) Em que fase do ciclo da vida eles esto? (C) Que relao existe entre os dois seres vivos?
Disponvel em: http://bentusiasmo.blogspot.com/2011/04/borboleta-monarca.html. Acesso em 23 jan. 2012

RESPOSTA:
(A) (B) (C)

A planta e a borboleta. A planta e a borboleta so adultas. A planta serve de alimento para a borboleta e a borboleta carrega plen de uma flor para outra.

28

QUESTO 35 (Descritor: Identificar diferenas entre as plantas) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Seres vivos A figura apresenta uma samambaia plantada em ambiente mido. A samambaia apresenta raiz, caule e folhas. Responda: Comparando a samambaia com a planta que produz feijo, que partes ela no apresenta?

Disponvel em: http://www.amacoon.com.br. Acesso em: 05 dez. 2011

RESPOSTA: Professor, o aluno deve identificar que a samambaia no possui flor, fruto e semente.

29

QUESTO 36 (Descritor: Caracterizar seres vivos de diferentes ambientes.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Seres vivos Leia o texto e faa o que se pede. A capivara A capivara o maior roedor do mundo. Vive no Pantanal em grupos de 10 a 20 membros e alimenta-se de gramneas e plantas aquticas. Com seus ps palmados, nadam bem e, para escapar dos predadores, permanecem submersas at 10 minutos.

Disponvel em: http://www.pantanal_aventuras.blogger.com.br. Acesso em: 05 dez. 2011.

(A) (B)

De acordo com a alimentao da capivara, como ela classificada? Explique por que a capivara vive em ambientes prximos a rios e lagos.

RESPOSTA:
(A) A

capivara um animal herbvoro.

(B) Porque

nada bem e usa as guas dos rios e lagos como abrigo para se proteger dos predadores.

QUESTO 37 (Descritor: Identificar fatores abiticos necessrios vida da planta.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Fatores abiticos Imagine! Voc recebeu um vaso com uma linda planta. Ela estava viosa, com flores e muitas folhas. Voc a coloca em uma mesinha do seu quarto e sai para viajar de frias. Voc deixa a janela bem fechada e o quarto fica completamente escuro. Ningum cuida da planta durante sua viagem. Ao voltar de frias, voc fica assustado com o aspecto de sua planta. Represente por desenho como sua planta ficou e explique por que isso aconteceu. RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar uma planta murcha e amarelada e explicar que esse aspecto devido falta de gua e de luz solar.

30

QUESTO 38 (Descritor: Justificar a modificao de ambientes pela ao humana.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Ambiente

Disponvel em: http://static.panoramio.com. Acesso em: 05 dez. 2011

A figura de um tnel localizado em uma rodovia de So Paulo. Para constru-lo foi necessrio modificar o ambiente, escavando uma montanha. importante fazer tneis? Justifique sua resposta. RESPOSTA: Professor, o aluno deve se posicionar e argumentar com coerncia. Por exemplo, ele pode dizer que importante fazer tneis porque diminui as distncias, facilitando a vida das pessoas. Caso ele se posicione como no importante, fique atento justificativa.

31

QUESTO 39 (Descritor: Relacionar seres vivos aos ambientes.) Nvel de dificuldade: Fcil Assunto: Ambiente

Disponvel em: http://vocedeolhoemtudo.com.br. Acesso em: 05 dez. 2011

O mar abriga muitos seres. Represente por desenho, na figura anterior, no mnimo trs animais que vivem no mar. RESPOSTA: Professor, o aluno deve desenhar seres que vivem no mar, como baleia, peixes, tartarugas, algas. Valorize a expresso do aluno.

32

QUESTO 40 (Descritor: Identificar aes humanas que podem causar a extino de espcies animais.) Nvel de dificuldade: Mdio Assunto: Ambiente Imagine! Voc liga o rdio e escuta um comentrio de que os seres que vivem no mar esto sendo destrudos e muitos correm o risco de extino. Escreva no balo o que pode ocasionar a poluio grave dos mares.

RESPOSTA: Professor, o aluno deve escrever um texto ou citar fatos como derramamento de petrleo, descarte de lixo e esgoto de rios nas praias como causadores de poluio do mar, podendo causar prejuzos vida dos seres que vivem nesse ambiente.

33