Você está na página 1de 54

Sistematizao de experincias da Economia Solidria

Referenciais, etapas e ferramentas para o processo de sistematizao

Expediente
Critas Brasileira Endereo: SGAN Av. L2 Norte, Quadra 601, Mdulo F CEP 70830-010 / Braslia (DF) Site: www.caritas.org.br E-mail: caritas@caritas.org.br Telefone: +55-61-3521-0350 Fax: +55-61-3521-0377 Diretoria: Presidente: D. Flvio Giovenale Vice-Presidente: Anadete Gonalves Reis Diretor Secretrio: Pe. Evaldo Praa Ferreira Diretor Tesoureiro: Agnaldo Luiz de Lima Coordenao Colegiada: Diretora Executiva Nacional: Maria Cristina dos Anjos da Conceio Coordenador: Jaime Conrado de Oliveira Coordenador: Luiz Cludio Mandela Projeto Brasil Local Articulao Nacional Ademar Bertucci Vanda Maria Fernandes Colaborao: Joo de Jesus da Costa Tau Loureno Pires Projeto CFES Nacional Ivette Tatiana Castilla Rosana Kirsch Assessoria: Domenico Corcione Reviso: Vanice Arajo Projeto gr co e diagramao: Arte em Movimento | arteemmovimento.org Ilustrao: Jailson Lopes | Robson Lopes Colorista: Beatriz Melo Coordenao: Patrcia Antunes Impresso: Cidade Gr ca Tiragem: 2.000 unidades

Sistematizao de experincias da Economia Solidria

Referenciais, etapas e ferramentas para o processo de sistematizao

ABRIL 2012

Apresentao

Quando falamos de sistematizao de experincias voltadas para prticas de trabalho associado temos em vista a construo e o fortalecimento da Economia Solidria (ES). Como educadoras(es) e agentes de Economia Solidria, nosso trabalho precisa contribuir para esse objetivo, provocando nas(os) trabalhadoras(es) re exes sobre seu trabalho, sobre mudanas e saberes originados a partir dele, bem como sobre as transformaes necessrias na sociedade. O desa o que temos est em participar de maneira ativa dessa transformao, e no somente realizar mobilizaes ou atividades formativas. Uma preocupao presente no movimento de Economia Solidria est no fato de muitas vezes colocarmos mais nfase no ativismo do que na re exo. Nessa perspectiva, a sistematizao apresenta-se como um instrumento de reapropriao crtica da realidade com o objetivo de transformao social. Quando os(as) trabalhadores(as)/ educadores(as) no re etem sobre sua prtica, alienam-se de seu processo de trabalho, deixam de perceber a singularidade dessa vivncia e de relacionar a prpria ao com o contexto em que esto inseridos(as). Assim, consideramos de fundamental importncia sistematizar as mais diversas experincias de Economia Solidria tanto aquelas que possuem uma longa histria e caminhada quanto aquelas que esto dando os primeiros passos. Este Caderno de Formao foca principalmente na importncia de sistematizarmos as experincias que ocorrem a partir da dinmica dos empreendimentos, mas tambm naquelas promovidas a partir de organizaes de assessoria, de modo que se identi que quais as metodologias e perspectivas de educao esto sendo efetivamente consolidadas e como a ao do(a) educador(a)/agente vem contribuindo para o fortalecimento da Economia Solidria.

MIA SOLIDRIA ECONO

Alm disso, este Caderno de Formao apresenta o que a Critas Brasileira construiu sobre sistematizao de experincias em Economia Solidria nos diferentes mbitos de sua atuao: nacional, regional, local. Sua ao junto ao movimento de economia solidria nos diferentes territrios brasileiros, sua experincia de mais de 50 anos no campo popular e, mais recentemente, o trabalho desenvolvido nos projetos Brasil Local e Centro Nacional de Formao em Economia Solidria (CFES). Foi a partir dos encontros e das reunies das equipes desses dois projetos, realizados entre 2009 e 2011, que nasceu a ideia de publicao deste Caderno. Ambos os projetos so aes governamentais implementadas a partir da Critas Brasileira, que foi selecionada por edital pblico. O CFES Nacional iniciou suas atividades em 2009, tendo como objetivo formar educadores(as) da e para a Economia Solidria na perspectiva de fortalecer o projeto de sociedade justa, sustentvel e solidria. E o Brasil Local um projeto voltado para o desenvolvimento local, o fortalecimento comunitrio e a gerao de trabalho e renda por meio da economia solidria, tendo como o condutor a atuao de Agentes de Desenvolvimento Solidrio. O Caderno se prope a servir como instrumento de formao de educadores(as), agentes da economia solidria e lideranas comunitrias. Pretende contribuir com os prprios objetivos da sistematizao: observar e analisar os processos vivenciados coletivamente, realimentar e favorecer o aprimoramento da prtica social e seu potencial multiplicador e socializar novos conhecimentos por meio de vrias linguagens. Este Caderno no algo acabado. Nascido de re exes e experincias de sistematizao, pretende contribuir para o aprofundamento do tema. Por isso, sugere, no decorrer de cada uma das cinco partes, um pequeno roteiro de re exo e discusso, que pode servir de instrumento pedaggico para outros espaos formativos coletivos. Esperamos que esse subsdio ajude a fazer conhecer e divulgar nossas experincias em economia solidria. Que o aprendizado de um grupo seja compartilhado com outro grupo e, deste, para outros ainda. E que nessa partilha de conhecimentos e prticas sempre seja colocado algo a mais, isto , o novo conhecimento produzido por um novo coletivo.
3

Sumrio
Apresentao Economia Solidria: quem somos e o que estamos fazendo Nossos referenciais Nossos enfrentamentos e desa os Concepo de sistematizao de experincias O que a sistematizao tem a ver com as nossas prticas A multidimensionalidade da sistematizao: nossas motivaes e referenciais Multidimensionalidade da sistematizao de experincias Nossas motivaes Referenciais Referenciais polticos Fontes inspiradoras Campos da sistematizao Etapas para sistematizar uma experincia em Economia Solidria Elaborar o plano de sistematizao Realizar o trabalho de campo Cuidados importantes no trabalho de campo Interpretar a experincia: construindo e reconstruindo narrativas Passagem dos registros para a 1 narrativa O processo de produo de vrias narrativas Comunicar e divulgar amplamente a experincia sistematizada Instrumentos e ferramentas de apoio para a sistematizao de experincias Linha do tempo O Mapa de Ideias ou Mapa Mental Para que serve um Mapa Mental? As principais caractersticas de um Mapa Mental Como construir um Mapa Mental Dirio de campo e entrevista Tabelas, planilhas e quadros demonstrativos Iconogra as Mapa territorial Concluindo: unidade na diversidade Para saber mais sobre sistematizao de experincias Pginas na internet
2 5 5 6 8 9 13 13 14 15 15 16 18 20 21 23 23 25 25 26 28 29 30 32 32 32 33 35 36 40 41 44 46 47

Economia Solidria: quem somos e o que estamos fazendo


Nesta primeira parte do Caderno, explicitamos a concepo e os referenciais da sistematizao que se rmaram ao longo da trajetria da Economia Solidria e foram assumidos tambm pelos projetos Brasil Local e CFES Nacional. Para isso, partiremos dos referenciais e da nossa identidade, contextualizada nos desa os da sociedade em que vivemos. Dessa forma, caro mais claros o signi cado e a importncia da sistematizao, seus objetivos e o papel que chamada a desempenhar em nossa ao enquanto educadoras(es) da Economia Solidria.

Nossos Referenciais
Fazemos parte de uma grande rede de Economia Solidria. Nessa rede, construmos nossas prticas e a rmamos nossas convices. A concepo de sociedade que defendemos tem como centro as pessoas e a natureza, no o capital. Ressaltamos a solidariedade, a autogesto, a justia social, a diversidade de opinies. Alm disso, rea rmamos a sustentabilidade como um novo paradigma de desenvolvimento. Lutamos pela construo de um mundo justo, onde todas(os) tenham direitos, acesso educao e ao trabalho digno. Implementamos processos educativos que enfatizam a discusso de gnero e da reproduo da vida como parte da economia. Entendemos que precisamos re etir nossas aes desde cada um, de nossa casa, da comunidade, do coletivo. Trabalhamos pela construo de novas relaes entre homens e mulheres nas prticas cotidianas, contrapondo a atual diviso sexual do trabalho. Reconhecendo e valorizando a pessoa como parte do processo produtivo e parte de outros processos de convivncia e relaes de respeito com a natureza. Buscamos fortalecer a organizao dos trabalhadores e trabalhadoras em torno de um projeto econmico-social e poltico que se fundamenta na valorizao do trabalho autogestionrio. Ao mesmo tempo que denunciamos a explorao do trabalho, criticamos a lgica capitalista, patriarcal, excludente e opressora que fragmenta o ser humano e divide a sociedade entre compradores e vendedores de fora de trabalho. Desenvolvemos processos educativos que anunciam relaes de poder igualitrias e fundamentadas na cooperao, autogesto e equidade das relaes de gnero, construindo outra sociabilidade, outra sociedade, outra forma de produo da vida. Acreditamos que a nalidade da atividade econmica est nas pessoas. Nesse sentido, os processos produtivos e educativos fundamentam-se no exerccio prtico da autogesto, contribuindo para que todos(as) as(os) envolvidos(as) possam resgatar os sentidos do trabalho, a rmando sua autonomia enquanto construtores(as) de histria e de cultura. Nesta vivncia da autogesto, visamos superao da diviso entre patro e empregado, entre um que manda e outro que obedece.

COOPERAO E AUTOGESTO

Nas ltimas dcadas, vivenciamos uma enorme diversidade de experincias, espalhadas de norte a sul do Brasil. So mltiplas prticas, interligadas, que se inspiram nos povos tradicionais, nas comunidades indgenas e quilombolas, que se organizam em aes integradas de produo e comercializao, cadeias produtivas, feiras e fundos solidrios, bancos comunitrios. Trata-se, a nal, de uma grande rede, pela qual se promove uma imensa variedade de experincias que se articulam e se multiplicam.

Nossos Enfrentamentos e Desaos


Na sociedade em que vivemos, as ideias dominantes continuam sendo as ideias da classe dominante, como dizia o velho Marx. Os grandes meios de comunicao e os costumes arraigados nas prticas do dia a dia da maioria da populao e at no meio da gente nos confundem. s vezes nos passam a impresso de que jornais, TV e revistas de maior circulao esto falando as mesmas coisas nas quais a gente acredita. Uma anlise atenta nos faz descobrir que nosso projeto outro, que estamos falando e fazendo coisas bem diferentes. Apostamos no Desenvolvimento Solidrio, Sustentvel e Territorial (DSS-T) como um processo endgeno de mobilizao de foras populares e de potencialidades econmicas locais, com a nalidade de implementao de mudanas que proporcionem a elevao das condies de vida da populao local, em harmonia com o meio ambiente e com a participao ativa e solidria da sociedade em autogesto. Ao mesmo tempo, estamos atentos(as) aos desa os para alm do territrio, para os grandes impactos da globalizao capitalista. Conscientemente, rejeitamos: - Valores que consideram o ter acima do ser. - Interesses individuais priorizados sobre os sociais e coletivos. - O lucro, colocado em primeiro lugar. - As boas aparncias procuradas obsessivamente. - Novas necessidades, criadas arti cialmente.

EQUIDADE NAS RELAES DE GNERO

Nossas prticas e lutas por uma Economia Solidria e por um projeto de desenvolvimento sustentvel so su cientemente reconhecidas, mas muitas vezes so esquecidas ou eliminadas da histria o cial. Como diria Chico Buarque, nossa dor no sai no jornal. Quando divulgadas, muitas vezes, nossas experincias no so interpretadas pela viso dos companheiros e companheiras que as vivenciaram. A sistematizao tem a ver com tudo isso. Vamos tentar explicar melhor, a seguir.
Para re etir e debater em grupo:

Como percebemos nas nossas prticas individuais e coletivas que estamos fazendo Economia Solidria? Quais as nossas estratgias para armar a Economia Solidria e diferenci-la de outras propostas, como o empreendedorismo, por exemplo? Quais diculdades encontramos ao fazer a Economia Solidria? Como manter viva a memria das prticas de Economia Solidria? O que tudo isso tem a ver com a necessidade de sistematizar as experincias que estamos vivenciando?

Concepo de sistematizao de experincias


A sistematizao herdeira de todo o acmulo construdo ao longo da trajetria histrica da educao popular na Amrica Latina. Paulo Freire um dos grandes educadores brasileiros desta longa caminhada dizia que mais vale uma nica experincia avaliada e sistematizada do que mil aes nunca analisadas e reinterpretadas criticamente. Essa a rmao nos faz compreender melhor que:

a sistematizao nos ajuda a re etir de forma crtica sobre o que estamos fazendo, nos fortalece na luta e nos realimenta com nossos grandes referenciais de mudana.

O que a sistematizao tem a ver com as nossas prticas


A sistematizao um poderoso instrumento do qual precisamos para: Manter viva a memria de nossas prticas de Economia Solidria. Explicitar nosso olhar sobre a sociedade, o mundo e a vida, a partir da recuperao e interpretao crtica das experincias que vivenciamos. Dar um novo sentido s prticas sociais que estamos vivenciando, de modo que possamos enfatizar: o que estamos aprendendo com elas; em que elas se diferenciam das ideias e das prticas dominantes; em quais valores acreditamos; e quais mudanas queremos implementar. Rever e redirecionar nossas prticas, medida que descobrirmos que ainda no superamos a ideologia dominante e no conseguimos ser coerentes com nossas crenas e valores. Evidenciar e enfatizar os valores em que acreditamos, bem como novos conhecimentos e saberes, em contraposio aos conhecimentos e saberes que ainda predominam em nossa sociedade. Tudo isso tem a ver tambm com o que fazemos, sentimos, produzimos, trocamos e compartilhamos em Economia Solidria. Qualquer experincia de economia solidria expressa sempre muito mais do que possa aparentar primeira vista. Por exemplo, quem observar de fora a experincia de padarias comunitrias de Curitiba, integrada Rede da Economia Solidria, poder ser levado a crer que se trata apenas de um mecanismo de busca por sobrevivncia, criado por mulheres, que foi se multiplicando cada vez mais por meio de novos grupos. Mas no somente isso que se descobre numa recente narrativa de sistematizao dessa experincia, que foi elaborada no projeto Brasil Local. Nela aparecem outras dimenses e valores:

a dimenso de gnero, pela qual as mulheres foram se assumindo enquanto protagonistas de seu prprio desenvolvimento; o valor da solidariedade; o crescimento em autoestima; a capacidade organizativa e articuladora; a nova relao entre produo e consumo... Outros conhecimentos e saberes...

A nal, a narrativa de sistematizao da experincia de padarias comunitrias das mulheres foi elaborada por elas para conferir quela experincia um signicado novo, que no estava evidenciado antes da prpria sistematizao nem se confunde com os falsos valores da sociedade de consumo onde vivemos. Desta forma, a narrativa da experincia por estar expressando valores e crenas inovadores trouxe novos conhecimentos e saberes:

o saber fazer o po de forma diferente da grande maioria das padarias onde compramos nosso po de cada dia; as receitas que no fabricam apenas bolos ou doces especiais e apetitosos, mas vidas vividas intensamente, em solidariedade e comunho...

10

Nessa mesma narrativa de sistematizao, podemos encontrar vrios depoimentos de mulheres, con rmando o que dissemos anteriormente:

Sentimos a aceitao do povo em nossa comunidade. Isso faz a diferena, porque as pessoas tem a preferncia pelos nossos produtos.

Dautina Rodrigues da Silva, apoiadora da Padaria Comunitria Nossa Senhora Auxiliadora, disse: Trabalho h 12 anos na Padaria Comunitria. Sinto-me em famlia. Lutamos juntas, sofremos juntas e levamos a luta adiante.

A partir de tudo o que re etimos anteriormente, ca mais fcil compreendermos a concepo compartilhada de sistematizao que foi se rmando no decorrer dos processos de discusso no projeto Brasil Local e nas atividades do CFES. Em sntese, essa concepo poderia ser assim traduzida:

A sistematizao um processo coletivo de recuperao, interpretao e reapropriao crtica da prtica vivenciada por participantes de uma experincia. Nesse processo, so incorporados diversas vozes e olhares, que agregam conhecimentos e saberes das pessoas ou grupos envolvidos. Esse processo realimenta e favorece o aprimoramento da prtica social e seu potencial multiplicador, tendo em vista a transformao da sociedade.

11

Para re etir e debater em grupo:

Dinmica Concorda/Discorda? Por qu?: Formar grupos de at quatro pessoas. Cada grupo debate as trs frases abaixo e decide se concorda ou se discorda com cada uma delas. O grupo deve elaborar argumentaes sobre seu posicionamento. Depois se confrontam as respostas e opinies dos grupos:

A sistematizao o resgate crtico da trajetria de uma experincia, feito com muito prossionalismo e delidade por algum, para um grupo que a tenha vivenciado e que pretenda public-la amplamente. A sistematizao pode ajudar a reetir de forma crtica sobre o que estamos fazendo, fortalecer a luta e realimentar nossos referenciais de transformao social. Para conversar em grupo: Conhece alguma experincia que foi sistematizada? Qual? O que o grupo sabe sobre a sistematizao realizada? Quais as descobertas feitas durante o processo de sistematizao?
12

A multidimensionalidade da sistematizao: nossas motivaes e referenciais


Nesta terceira parte do Caderno, resgataremos as vrias dimenses da sistematizao e o que pode nos motivar a faz-la. Em seguida, abordaremos alguns importantes referenciais de carter poltico e os campos da sistematizao.

Multidimensionalidade da sistematizao de experincias


A sistematizao constituda de vrias dimenses: Contm como tema central a produo de conhecimentos e sentidos: reconstruir, interpretar, teorizar, ressigni car. Implica em comunicar e socializar com outros(as) o conhecimento gerado. Tem o carter de experincia pedaggica para quem dela participa: formao e autoformao. Contribui para potencializar e/ou ressignicar a prtica sistematizada: consolidao de prticas consideradas bem-sucedidas ou que estejam enfrentando di culdades, rede nio de estratgias de trabalho. So todas dimenses inter-relacionadas, que se desenvolvem no decorrer da sistematizao, enfatizando ora um aspecto, ora outro.

13

INTERPRETAR

RESSIGNIFICAR

RECONSTRUIR

TEORIZAR

Nossas motivaes
Entendemos que o que nos leva a sistematizar experincias a possibilidade de: Registrar e resgatar a trajetria da experincia, para compreender melhor e aprimorar nossa prpria prtica. Valorizar e potencializar a identidade do coletivo e os saberes tradicionais. Extrair ensinamentos da experincia, compartilh-los, de modo que se fortalea seu potencial multiplicador. Servir de base para processos de teorizao sobre a prtica vivenciada, considerando a relao ao-reexo-ao. Contribuir para fortalecer a autogesto dos grupos das organizaes, favorecendo inclusive uma melhor compreenso do papel de cada pessoa envolvida. Identicar no aprendizado extrado da experincia no somente os aspectos positivos, mas, sobretudo, os desaos, entraves, tenses e contradies, facilitando a identi cao de respostas e solues adequadas. Favorecer uma maior participao do poder popular nos momentos de gesto e uma melhor incidncia em polticas CONSTRUO pblicas. COLETIVA De forma mais geral, o que nos motiva a construo coletiva de conhecimentos e saberes que dando continuidade trajetria da Educao Popular na Economia Solidria consolidam a convico de que uma outra economia j acontece. Assim como nos auxiliam na busca de uma sociedade sustentvel: outro mundo possvel!

14

PO POP DER ULA R

SABERES TRADICIONAIS

AOREFLEXOAO

Referenciais
Podemos distinguir nossos referenciais em polticos, fontes inspiradoras e campos da sistematizao. Apresentamos abaixo uma breve re exo sobre esse tema com o objetivo de que cada educador(a) busque ampliar suas leituras ou conhec-lo um pouco mais.

Projeto Poltico Pedaggico da Economia Solidria

Referenciais Polticos
Encontramos referenciais polticos, com os quais nos a namos, nos documentos das Conferncias de Economia Solidria, Plenrias e O cinas Nacionais de Formao em Economia Solidria e a Carta de Princpios do FBES. Outro referencial poltico o Projeto Poltico-Pedaggico da Economia Solidria, que est em elaborao pelo projeto CFES. Esse documento, elaborado em diversos encontros de educadores(as) realizados pelo pas, de 2009 a 2012, apresenta a concepo de sociedade e de educao que est sendo construda a partir da economia solidria. um instrumento terico-metodolgico que contm princpios, diretrizes e propostas de ao, a m de contribuir para a re exo, organizao, sistematizao e ressigni cao das atividades desenvolvidas nos espaos educativos, orientando e fundamentando um conjunto de aes pedaggicas. Nesse documento, a rmamos a Pedagogia da Autogesto, que em processo de gestao vem se construindo por meio das prticas educativas que ocorrem no espao do trabalho autogestionrio. Uma pedagogia baseada na produo de conhecimentos a partir das prticas, dos estudos, da partilha e da elaborao conjunta do processo educativo. A rmamos a autogesto como princpio e como prtica da Economia Solidria, que se vivencia nos diferentes momentos e espaos, sendo o espao educativo tambm seu lugar. Enquanto referencial poltico, as bandeiras da Economia Solidria se somam a outras bandeiras dos demais movimentos e organizaes populares: pela reforma agrria, luta das mulheres, campanha contra os agrotxicos, pela tica na poltica, direitos humanos, reconhecimento dos povos e comunidades tradicionais, entre outras.
15

Fontes inspiradoras
Educao popular: No Brasil, temos acesso a muitos escritos e prticas em educao popular, nos quais a partilha, o reconhecimento dos diferentes saberes e a leitura crtica do mundo so aspectos fundamentais no processo educativo. O estudo de Paulo Freire e de outros(as) educadores(as) desse campo so necessrios para a nossa ao e re exo. Contribuies sobre sistematizao de experincias: as(os) educadoras(es) da Economia Solidria tm se apoiado em distintos mtodos e instrumentos para sistematizar experincias. Entre os mtodos, a proposta de Oscar Jara inspira diversos autores(as) e prticas de sistematizao. O mtodo sugerido por Elza Falkembach tambm est presente nas abordagens dos(as) educadores(as) da economia solidria. Na Regio Sul, os coletivos de educadores(as) criaram o Trem da Sistematizao, um mtodo em elaborao que apresenta uma linguagem popular e usa da imagem do trem para favorecer a compreenso do processo de sistematizao.

Mtodos de sistematizao: principais etapas

16

Oscar Jara
Ponto de partida: ter participado da experincia e ter o registro das experincias. Perguntas iniciais: - Para que queremos? (de nir o objetivo) - Que experincia(s) queremos sistematizar? (delimitar o objeto a ser sistematizado) - Que aspectos centrais dessa experincia nos interessa sistematizar? (de nir um eixo de sistematizao) Recuperao do processo vivido: - Reconstruir a histria - Ordenar e classi car a informao Re exo de fundo: analisar, sintetizar e interpretar criticamente o processo Pontos de chegada: - Formular concluses - Comunicar a aprendizagem

Preparao: Elza - aproximar os agentes - caracterizar a experincia - de nir o foco da sistematizao Realizao: - aprofundar alguns conceitos - organizar informaes - recuperar o processo - avaliar a prtica - sintetizar as re exes - apresentar concluses Socializao e realimentao da prtica: divulgao da sistematizao.

Falkembach

Trem da Sistematizao
Estao: elaborao do plano de sistematizao. Locomotiva: identi cao do que mobiliza a sistematizao, bem como agentes animadores do processo. Trilhos: fundamentao terica. Vages: resgate histrico da prtica, de nio do eixo e foco. Destino/horizonte: re exo em torno dos aprendizados gerados a partir da experincia sistematizada. Dirio de viagem: comunicar a sistematizao em forma de produto(s). Esses mtodos favorecem as sistematizaes das prticas em Economia Solidria. Coloca-se como nossa tarefa de educadores(as) divulgar e aprimor-los, a partir da prtica e re exo, estas propostas.

17

Campos da Sistematizao
Enfatizamos trs campos distintos, mas complementares, que aparecem em nossos processos de sistematizao: Experincias e prticas vivenciadas em empreendimentos de Economia Solidria. Experincias e prticas vivenciadas em organizaes do Movimento de Economia Solidria. Experincias e prticas de educao em Economia Solidria. Consideramos importante a escolha de experincias relacionadas com qualquer um desses trs campos, pois todas contribuem de fato para a implementao de processos de sistematizao coerentes com a misso espec ca do conjunto da rede de Economia Solidria.

18

PERAT I V A COO

FILME CIDADE SOLIDRIA

REUNIO DO FRUM DE ECONOMIA SOLIDRIA

Para re etir e debater em grupo:

Quais as leituras que o grupo j realizou sobre os referenciais polticos e fontes inspiradoras do trabalho com sistematizao? Partilhe seus saberes sobre essas leituras e/ou organize momentos de leitura dos textos apresentados no nal do Caderno. Por que a sistematizao pode contribuir para o fortalecimento da gesto participativa de uma organizao popular? Como a sistematizao de uma experincia pode ajudar a melhorar a incidncia em polticas pblicas pelas pessoas que a vivenciaram?

19

Etapas para sistematizar uma experincia em Economia Solidria


Aps a explicitao da concepo e dos referenciais de sistematizao assumidos pelos projetos Brasil Local e CFES Nacional, avanamos para o passo a passo do processo de sistematizao de uma experincia da Economia Solidria. As vrias etapas do caminho que vamos abordar nesta parte do Caderno podero servir de subsdio tambm para outras experincias do campo popular.
LHO TRABA O P DE CAM

RECONST RUINDO NARRATIV AS

Consideramos que a sistematizao no mera descrio de experincias, mas uma releitura crtica de uma prtica concreta, devidamente contextualizada e capaz de fazer identi car avanos e limites, extrair lies e aprendizagens. Para se chegar a essa releitura, se faz necessrio que os(as) principais envolvidas(os) na experincia participem ativamente do processo sistematizador, passando pela construo/reconstruo de uma sistematizao.

20

O caminho para sistematizar uma experincia em economia solidria pode passar por quatro etapas, distintas, mas complementares: Elaborar o plano de sistematizao. Realizar o trabalho de campo. Realizar o trabalho de interpretao da experincia, construindo e reconstruindo narrativas. Comunicar e divulgar amplamente a experincia sistematizada. Procuraremos, nesta segunda parte, descrever cada uma dessas etapas.

PLANO DE O TEMATIZA SIS

COMU NI E DIVU CAR LGAR

Elaborar o Plano de Sistematizao


Aqui se trata de realizar, de forma coletiva com as pessoas e grupos envolvidos na experincia a ser sistematizada um breve plano, no qual sejam explicitados vrios pontos: A Justicativa: o PORQU da sistematizao que se pretende fazer ou a importncia da sistematizao da experincia. o conjunto das razes de sua necessidade. Ao falar da justi cativa, conveniente fazer tambm referncia a aspectos do contexto em que a experincia est inserida. Ao explicitar a justi cativa, percebe-se, muitas vezes, que preciso realizar uma ao sensibilizadora no grupo que vivenciou a experincia e junto a outras pessoas e organizaes envolvidas, de modo que a deciso de sistematiz-la parta da conscincia de sua necessidade e potencialidade, favorecendo a aglutinao do maior nmero possvel de pessoas em torno desse processo. Os objetivos: Aqui se trata de explicitar o PARA QUE do processo e dos produtos da sistematizao. A nal: o processo e seus produtos devero servir para qu? Tambm aqui ser oportuno se referir aos aspectos do contexto scio-econmico-poltico-cultural e ambiental da experincia: problemas aos quais a experincia tentou dar respostas. A nal, um dos objetivos da sistematizao dever ser a reapropriao crtica pelos(as) envolvidas(os) nas tentativas de respostas ou enfrentamentos aos desa os posto pelo contexto da experincia. Em nosso caso, o contexto diz respeito territorialidade, como parte da estratgia do Desenvolvimento Solidrio Sustentvel e Territorial DSS-T. Esse aspecto ajuda a delimitar e dar o foco. Estamos nos referindo concepo do DSS-T e noo de desenvolvimento territorial explicitada em documentos do movimento de economia solidria e sempre recorrente nas aes de articulao do CFES e do Brasil Local. A concepo de sistematizao pela qual se fez a opo: Nessa parte do plano, precisamos responder qual o signi cado e importncia atribumos sistematizao? assim que zemos no 1 captulo deste Caderno. A leitura das fontes inspiradoras para a sistematizao contribuem para essa elaborao. A escolha dos eixos temticos da experincia que se pretende sistematizar: Um exemplo disso a escolha feita pelo projeto Brasil Local ao de nir dois eixos para todas as experincias s quais foram realizadas sistematizaes. Um eixo se refere aos impactos sociais do projeto Brasil Local, relacionados com a busca de mudanas na vida das pessoas envolvidas. O segundo eixo refere-se ao papel desempenhado pelos Agentes de Desenvolvimento Solidrio (ADS). Nesse sentido, o projeto Brasil Local buscou identi car nas experincias da economia solidria as mudanas tanto individuais quanto coletivas que esto relacionadas com as mudanas no territrio em que a experincia se localiza. Como ser feito o trabalho de campo: Nesse ponto importante apresentar como se pretende fazer para encontrar as informaes para reconstruir a experincia e responder s questes postas no incio do processo de sistematizao. Aqui se trata de planejar o trabalho de campo e as condies favorveis ao processo de interpretao da experincia selecionada. Algumas perguntas podem ajudar: - Quais pessoas caro responsveis pela animao do plano de sistematizao? - Quais pessoas ou grupos sero convocados para dar contribuies no processo de sistematizao? - Que atividades sero realizadas para resgatar os fatos e suas interpretaes: articulaes, reunies, o cinas, visitas? - Quais so as datas, prazos e responsveis para cada atividade? - Quais metodologias sero utilizadas nas atividades previstas (instrumentos e ferramentas participativas, perguntas provocadoras e orientadoras...)? - Como ser feito o levantamento do que j existe sobre a experincia que se deseja sistematizar (textos, livros)?

21

Roteiro de questes elaborado pelo projeto Brasil Local para a sistematizao de experincias de Economia Solidria
Quando e onde a experincia comeou? Quais os principais aspectos do contexto no qual a experincia est situada? Quais questes ou problemas merecem ser destacados nos aspectos socioambiental, econmico, poltico e cultural do contexto, de modo que se compreenda melhor a contribuio da experincia? Quais foram os principais atores sociais e parceiros envolvidos? Houve mudanas importantes na vida das pessoas envolvidas? Quais? Por que so consideradas importantes? Como agiram os agentes de economia solidria? Contriburam no desenvolvimento da experincia? Como? O que merece ser destacado como relevante na experincia? Tem algo que parece inovador nessa experincia? Por qu? Que aportes crticos podemos incorporar, na avaliao da experincia, com a contribuio de assessores(as) e parceiros(as) oriundos(as) de vrias reas de conhecimento (economia, pedagogia, ecologia, antropologia, poltica...)? O que essa experincia apresenta enquanto potencial de efeito multiplicador para outras experincias? Quais as principais diculdades e fragilidades que identicamos na experincia, considerando os objetivos iniciais, seu desenvolvimento e os resultados alcanados? Quais fatores causaram as fragilidades? Que cuidados deveriam ser tomados para enfrentar e superar os limites identicados? Que orientaes a experincia sugere para outras experincias de economia solidria? Como tem sido a relao dessa experincia com as polticas pblicas territoriais e/ou nacionais? Houve articulao? Quais diculdades foram enfrentadas? Que avanos foram alcanados?

22

Comunicao e divulgao da experincia sistematizada: Identicar com o grupo para quem se pretende socializar a experincia sistematizada os instrumentos que sero usados para fazer circular o produto nal da sistematizao (vdeo, livro, caderno, cordel...) e os custos correspondentes. Uma vez elaborado o plano da sistematizao, inicia-se a prxima etapa: o trabalho de campo.

Realizar o trabalho de campo


Trabalho de campo quer dizer que devemos entrar em campo para colocar em prtica o que est previsto no planejamento em relao coleta de informaes, opinies e sentimentos das pessoas e grupos envolvidos na experincia. Para isso: Resgataremos todos os dados, registros e informaes existentes sobre o contexto e a trajetria da experincia, desde seu incio, enfatizando sua evoluo. Para essa coleta, podero ser feitas visitas de campo e entrevistas a famlias, pessoas e grupos em seu lugar de moradia ou trabalho, tendo formulado previamente um roteiro de perguntas e questes. Procuraremos garantir a escuta de vrias vozes, isto , das pessoas que possam de fato contribuir para juntar e ordenar os pedaos da experincia. Costuma-se chamar isso de polifonia, isto , a escuta de muitas vozes. Realizaremos atividades com o coletivo de pessoas e/ou grupos responsveis pelo resgate e compartilhamento das vivncias e contedos da experincia. Poderemos fazer reunies, o cinas, conversas virtuais, rodas de conversas, entrevistas e outras iniciativas...

Cuidados importantes no trabalho de campo


preciso tomar um cuidado especial com o mtodo de colher e registrar dados. A gravao de um grande nmero de entrevistas pode ser, por exemplo, muito interessante. Mas antes de proceder utilizao do gravador, ser oportuno avaliar: As pessoas entrevistadas no se sentiro inibidas ao falar em frente ao gravador? Depois das entrevistas, teremos condies de transcrever tudo o que gravamos? Teremos tempo suciente para fazer todo esse trabalho? importante garantir bons registros de informaes que possam servir na sistematizao de uma experincia. Para isso, so necessrias anotaes acerca de dados do contexto socioambiental, econmico, poltico e cultural, bem como da caminhada da experincia, da contribuio de pessoas e grupos envolvidos, das distintas leituras interpretativas, de impactos alcanados, fragilidades e avanos, lies extradas, projeo de novas estratgias... Contudo, essa garantia no signi ca que se deva armazenar uma quantidade exagerada de registros, correndo-se o risco de que uma parte deles no seja utilizada. A nal, ao fazer as anotaes, ser conveniente se perguntar o que realmente vale a pena anotar. Na seleo de informaes, bom lanar mo de dados primrios e secundrios. Ambos so teis. Contudo, o desa o ponderar em que medida tornam-se necessrios diante do que queremos priorizar em nossa sistematizao: Os dados primrios so aqueles que podem ser obtidos em nossa observao direta ou por meio de entrevistas que fazemos com pessoas e grupos envolvidos ou, ainda, pela re exo coletiva ou individual sobre a experincia. Os dados secundrios so extrados de pesquisas, anlises ou estudos feitos por outras pessoas ou instituies que se debruaram anteriormente sobre o contexto ou aspectos espec cos relacionados com a experincia a ser sistematizada. A nal, antes de realizar longas pesquisas, bom procurar o que foi escrito ou produzido anteriormente. Ser oportuno se perguntar: o que vamos priorizar de tudo aquilo que preexistente? Quando tiverem sido coletadas todas as informaes necessrias, por meio do trabalho de campo, estaro criadas as condies adequadas para se passar a outra etapa: a interpretao da experincia. Procuraremos detalhar, a seguir, esse novo passo.
23

Para re etir e debater em grupo:

Quais os cuidados necessrios para se assegurar bons registros no decorrer do trabalho de campo? Como se pode assegurar, no trabalho de campo, as diferentes vises e vozes dos(as) envolvidos(as) na experincia?

24

Interpretar a experincia: construindo e reconstruindo narrativas


Para se fazer a sistematizao de uma experincia, fundamental elaborar coletivamente uma narrativa que expresse: Os principais dados da experincia coletados no trabalho de campo. E sua interpretao ou reapropriao crtica, pelas(os) envolvidos(as). Para a obteno de uma satisfatria narrativa nal da sistematizao, so necessrios pelo menos dois cuidados que destacamos a seguir:

Passagem dos registros para a 1 narrativa


Nessa etapa, trata-se de selecionar e aprimorar as informaes registradas, considerando a necessidade de explicitar trs principais componentes da narrativa a ser construda: O contexto em que a experincia se desenvolveu (o espao/territrio). Aqui deve-se buscar inserir somente as informaes que sejam su cientes para a compreenso da experincia. No necessrio fazer demoradas anlises do contexto. A descrio da caminhada da experincia, em seu passo a passo, evidenciando principais atores e atrizes, articulaes e parceiros(as) envolvidos(as), mudanas ocorridas e impactos alcanados ou que se buscou favorecer. Aqui o desa o ser reconstruir a evoluo da experincia, seus passos mais importantes, deixando de lado os detalhes excessivos. A anlise interpretativa da experincia, com sua dimenso avaliativo-projetiva. Aqui conveniente identicar principais avanos, di culdades e limites, lies aprendidas e orientaes projetadas pelos envolvidos(as), para a continuidade ou efeito multiplicador da experincia. Nesse terceiro componente, o cuidado maior dever ser com a escuta dos(as) principais envolvidos(as), seus sentimentos, opinies, vises e aprendizados. Contudo, importante considerar tambm aqui a polifonia dos demais participantes ou colaboradores(as) da experincia, isto , as mltiplas vozes como dizamos acima que estiveram presentes na caminhada da experincia ou nessa fase de re exo crtica sobre ela, com suas anlises e interpretaes. Na polifonia, as diferentes percepes devero ser bem trabalhadas, de modo que se possa: 1. Identi car ou construir a percepo mais consensual e diferenciar aquelas complementares, bem como outras que o grupo no quiser assumir coletivamente. 2. Dimensionar novamente o que se pretende realmente sistematizar, incluindo interpretaes diferenciadas sobre um mesmo fato. Toda essa busca assume uma dimenso poltico-pedaggica. Ser oportuno, por isso, ter sempre como referncia a identidade do grupo que est sistematizando a experincia e desenvolver um paciente exerccio de construo coletiva.

25

O processo de produo de vrias narrativas


Aps o trabalho de campo, no decorrer das primeiras socializaes orais da experincia, em reunies ou o cinas, ser conveniente escolher e encarregar algumas pessoas para anotar as mltiplas falas: de quem a vivenciou; de quem est ajudando a re etir sobre ela, apesar de no ter se envolvido diretamente; de quem vivenciou experincias semelhantes; de assessores(as) e parceiros(as) que deram aportes relacionados com vrias reas do conhecimento humano. Assim, depois de reunies ou o cinas, as anotaes e registros podero ser transformados em narrativa. Cada narrativa ser socializada e aprimorada em outra reunio ou o cina. A partir da, a narrativa ser aprimorada novamente e gerar uma segunda ou uma terceira verso. Isso poder acontecer vrias vezes. A tendncia que cada narrativa seja melhor do que a anterior. No existe uma receita que de na quantas narrativas so necessrias para se chegar quela que possa ser considerada conclusiva. O segredo fazer a reviso e a re exo coletiva sobre cada narrativa, procurando inserir ajustes por meio do registro de novas contribuies crticas, sejam elas complementares ou corretivas.

26

Caber ao coletivo que est sistematizando a experincia perceber e veri car em que momento os(as) participantes se sintam plenamente contemplados(as), a ponto de considerarem que a nova verso da narrativa d conta do que queriam que fosse alcanado no processo de sistematizao.

Nessa busca para se produzir uma narrativa cada vez mais aprimorada, at se alcanar consensos progressivamente mais amplos, devero ser considerados tambm eventuais prazos predeterminados. Tais prazos podero interferir no nmero de verses preliminares a serem produzidas antes que se chegue narrativa nal. Uma vez que se tenha elaborado a narrativa conclusiva, s faltar a ltima etapa: a comunicao e divulgao. isso que vamos ver a seguir.

Para re etir e debater em grupo: Dinmica Concorda/Discorda? Por qu?: Formar grupos de at quatro pessoas. Cada grupo debate as trs frases abaixo e decide se concorda ou se discorda com cada uma delas. O grupo deve elaborar argumentaes sobre seu posicionamento. Depois se confrontam as respostas e opinies dos grupos: No existe uma receita que dena quantas narrativas so necessrias para se chegar quela que possa ser considerada conclusiva. O ideal que sejam elaboradas pelo menos duas narrativas: uma, logo aps o trabalho de campo; e outra, para melhorar a primeira. Na descrio do contexto, conveniente inserir o maior nmero possvel de informaes, de modo que sejam sucientes para a compreenso da experincia. A sistematizao de uma experincia exige pessoas muito capacitadas, que saibam escrever bem e tenham habilidade para incorporar conhecimentos, saberes e sentimentos das pessoas envolvidas. Poucas pessoas tm condies de fazer isso.

27

Comunicar e divulgar amplamente a experincia sistematizada


A comunicao da experincia faz parte integrante do processo de sistematizao. Isso quer dizer que nenhum grupo ou organizao sistematiza apenas para si. Desde o incio do processo, dever estar bem enfatizada a intencionalidade de publicizar a experincia, para que ela se difunda, circule, gere debate, troca de saberes e vrias formas de intercmbio. Um desa o que a sistematizao seja socializada e divulgada da forma mais ampla possvel, priorizando pessoas e grupos que estejam a nados com os ideais e as prticas de quem vivenciou diretamente a experincia. Para isso, preciso de nir bem a modalidade da comunicao do produto nal da sistematizao. Esta de nio depender das decises tomadas ao elaborar o Plano Inicial: Para quem se direciona a sistematizao da experincia? O que queremos alcanar ao publicarmos nossa sistematizao? A quem se destina o produto de nossa sistematizao? Pretendemos divulgar mais a Economia Solidria? Como? Desejamos fortalecer os processos formativos internos? Como? Temos enquanto propsito alcanar maior incidncia em polticas pblicas? Fica evidente que essas questes deveriam ter sido levantadas e respondidas por ocasio do planejamento do processo de sistematizao. Contudo, se for necessrio, podem ser retomadas e aprofundadas na hora do detalhamento relativo forma da comunicao da experincia sistematizada. Dar respostas s perguntas acima mencionadas depender tambm da linguagem a ser usada e do acesso que se tem tecnologia de comunicao que seja considerada mais apropriada e vivel. Igualmente deve ser considerada a disponibilidade de recursos nanceiros para o processo de sistematizao. Entre as possibilidades, podem ser usados os mais variados formatos de comunicao: Vdeo Paneto Manual didtico Almanaque Revista Caderno, no formato tradicional ou com chas soltas Pea teatral Cartilha ou livro Mostra fotogrca Spots de rdio, com entrevistas e reportagens Poema Cordel Msica Pgina na internet Iconograa, desenhos ou outras formas de comunicao visual, sobretudo para pblicos que no acessam ainda cultura letrada. A escolha de um ou outro formato depender sempre dos objetivos e do pblico de nidos no plano inicial da sistematizao. O formato da comunicao dever sempre considerar: linguagem, cultura e tipo de necessidades do pblico ao qual se destina o produto. Apresentamos nesta parte do Caderno as quatro etapas do processo de sistematizao. A prxima etapa pretende ser mais um subsdio, trazendo instrumentos ou ferramentas de apoio para cada um dos passos da sistematizao.

28

Instrumentos e ferramentas de apoio para a sistematizao de experincias


conveniente usar oportunamente as ferramentas mais adequadas, que possam contribuir nos vrios momentos ou etapas da sistematizao. bom lembrar que existem muitas ferramentas. Apesar de serem utilizadas para outras nalidades diagnsticos, pesquisas, planejamentos, monitoramentos, avaliaes , se revelam muito teis na sistematizao, fazendo as devidas adequaes, em um ou em outro momento do processo. Algumas delas vm sendo adotadas na prtica dos CFES e nas experincias participantes do projeto Brasil Local, tendo sido experimentadas em o cinas vivenciadas em mbito regional ou nacional. Nessa terceira parte do Caderno, destacaremos algumas: Linha do Tempo. Mapa Mental ou de Ideias. Planilhas ou Quadros Demonstrativos. Mapas Territoriais. Entrevista Semiestruturada. Dirio de Campo. Mas existem muitas outras. O principal desa o o de conhecer o signi cado e o funcionamento de cada um de tais instrumentos. A partir desse prvio conhecimento, ser possvel descobrir tambm como cada qual pode ser utilizado e os cuidados para seu uso adequado em cada processo de sistematizao. Recomendamos que as ferramentas sejam selecionadas de acordo com o objetivo espec co de cada momento do processo sistematizador, lanando mo de uma boa dose de criatividade.
INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZAO
DE ENTAS ERRAM TIZAO F MA SISTE

29

Linha do tempo
A linha do tempo surgiu como um instrumento didtico muito utilizado no estudo da Histria para favorecer a visualizao da sucesso de fatos e processos histricos que se quisesse focalizar, assim como de sua extenso no tempo. Aos poucos, passou a assumir variaes metodolgicas e de visualizao, se tornando instrumento de reconstruo da trajetria de qualquer experincia vivenciada. Assim, pode ser til tambm para se reconstituir a caminhada de uma experincia de economia solidria e de seu contexto. Essa reconstituio fundamental no processo de sistematizao. Sem fazer isso, car mais difcil realizar a reapropriao crtica do que tenha sido vivenciado. A expresso Linha do Tempo pode sugerir uma viso meramente linear da histria, mas no nessa tica que a percebemos. Sabemos que a histria humana bem como aquela de uma experincia concreta de Economia Solidria no linear, no caminha sempre na mesma linha ou direo. Pelo contrrio: qualquer experincia passa por altos e baixos, avanos e retrocessos, conquistas e derrotas. A nal, usando a expresso linha do tempo, queremos nos referir ao conjunto de mtodos que podem contribuir para reconstituir uma experincia que se pretenda sistematizar. A Linha do Tempo ajudar muito, medida em que mantiver e obedecer alguns princpios e orientaes metodolgicas, fazendo as devidas adequaes. Com essa nalidade, ressaltaremos, a seguir, algumas orientaes de maior peso: importante estabelecer uma periodizao, que favorea uma boa compreenso para o grupo que vivenciou a experincia e busca sistematiz-la. Isso particularmente necessrio quando se trata de uma experincia que durou muitos anos. Ser importante identi car perodos da histria da experincia. Essa periodizao depender da compreenso e interpretao acerca do itinerrio ou caminho dessa ou daquela experincia, bem como de sua relao com o contexto social mais amplo.

30

2003

2006

conveniente discernir texto e contexto: o texto o desenrolar da prpria experincia. O contexto o espao mais amplo, local, territorial, regional ou nacional, no qual a experincia se desenvolveu. Ser preciso tambm ter o cuidado para que no se perca o foco da experincia, isto , o eixo temtico que se pretende focalizar e desenvolver. A descrio do contexto no poder jamais ser mais ampla do que o texto e o foco que tenha sido selecionado inicialmente. indispensvel a capacidade de relacionar fatos e processos, o ontem com o hoje da experincia, reetindo criticamente sobre ela, extraindo lies e projetando novas estratgias. recomendvel o uso de mtodos de visualizao considerados mais adequados s possibilidades e ao imaginrio do grupo que sistematiza sua prpria experincia. Isso no signi ca, necessariamente, o desenho linear de uma cronologia. Pode-se usar mtodos e imagens diversas: o trem, como aquele criado pelo CFES Sul; o desenho de montanhas, no qual os altos e baixos podero melhor expressar o caminho irregular da experincia vivenciada; o desenho de um rio, que poder retratar o caminho tortuoso de outra experincia a ser reconstituda. E assim por diante. Em cada imagem ou desenho, haver sempre a possibilidade de sinalizar algum tipo de periodizao e a dimenso cronolgica da experincia, para se ter a visualizao de sua trajetria. As imagens que estamos sugerindo remetem ao uso de outra ferramenta, que veremos mais adiante: a iconogra a. Essa ferramenta apresenta ricas possibilidades de visualizao, no somente para a periodizao e cronologia da experincia, mas tambm para outros aspectos. importante adotar a pedagogia da construo coletiva de uma Linha do Tempo, seja qual for a visualizao escolhida e projetada. Isso facilitar a reapropriao crtica da experincia, pelo grupo, enquanto sujeito coletivo que a tenha vivenciado, de modo que ele redescubra e fortalea sua identidade, reprojetando seu futuro e gerando, dessa forma, novos conhecimentos e saberes.
31

2007
2008

O Mapa de Ideias ou Mapa Mental


Pode ser um timo instrumento para se projetar as perguntas provocadoras conforme previsto no mtodo de Oscar Jara ou para proceder montagem do plano de um processo de sistematizao, com respectivos objetivos, objeto, metodologia, cronograma e produto nal. O Mapa de Ideias ou, como mais conhecido, Mapa Mental, uma preciosa ferramenta de aprendizagem e apresentao de acmulos de conhecimentos ou organizao de um debate. Essa ferramenta favorece a sistematizao e visualizao das conexes e inter-relaes entre ideias e conceitos. Nossa mente no trabalha de forma linear; ela funciona em formato radiante, pois dispara informaes e ideias para todos os lados. por isso que o Mapa Mental se chama assim. O criador do Mapa Mental foi o ingls Tony Buzan, que pesquisou as anotaes de vrios gnios, entre os quais Leonardo da Vinci, e descobriu que nenhum deles fazia anotaes lineares.

Para que serve um Mapa Mental?


O Mapa Mental muito til para se fazer sistematizaes mais rpidas, durante ou depois de uma discusso, possibilitando uma boa apropriao dos principais aspectos abordados. Aps sua elaboraom, poder ser transcrito ou impresso sem nenhuma alterao ou transformado em texto mais explicativo e detalhado.
32

As principais caractersticas de um Mapa Mental


Em geral, busca-se construir Mapas Mentais com pouco texto, muitas imagens e cores, seguindo a lgica de causa-efeito, focalizando e visualizando ideias centrais, mas favorecendo, ao mesmo tempo, a compreenso e localizao de aspectos secundrios relacionados com os principais. Em muitas ocasies, no se dispe de su ciente tempo e de instrumentos de apoio (pincis coloridos, quadro branco grande...). Alm disso, acontece com frequncia que a urgncia da cobrana desse instrumento no decorrer de um encontro ou o cina acaba impondo a utilizao de muitas palavras, poucas imagens e apenas uma cor. Isso no certamente o ideal, mas apenas o que foi possvel fazer naquela ocasio. Mesmo reconhecendo esses limites, o mais importante assegurar o principal requisito de um mapa: a capacidade de focar e visualizar ideias centrais, suas conexes internas, com aspectos secundrios, no s a partir da lgica de causa-efeito, mas tambm tendo como referncia outras categorias de anlise e compreenso conceitual.

Como construir um Mapa Mental


Para a construo de um bom Mapa Mental, necessrio seguir algumas orientaes, por mais simples que possam parecer: - Escrever do centro para fora: escreva as informaes a partir do centro de uma folha de papel ou de um quadro branco. No centro, deve-se escrever o ttulo do Mapa Mental. do ttulo que saem as demais informaes escritas, sempre fazendo conexes entre tudo que se escreve. - Usar, na medida do possvel, apenas palavras-chave: escrever o que realmente mais importante. A escolha das palavras-chave deve ser bem pensada, pois elas devero resumir questes bem mais abrangentes do que uma simples palavra possa normalmente conseguir expressar. - Usar imagens e smbolos: as imagens valem mais do que muitas palavras, pois cada imagem favorece maior compreenso, ilustrando melhor as ideias. No preciso ser bom desenhista ou pintor, basta rabiscar ou inventar a imagem que lembre a ideia: uma garrafa, uma bola, um sol, crculos concntricos, uma casa, uma seta, uma interrogao. - Escrever de forma bem legvel: no estamos escrevendo apenas para ns mesmos, mas para sermos compreendidos por outras pessoas. bom sempre se lembrar disso. Esse lembrete implicar em muitos cuidados, inclusive naqueles relacionados com a escolha do tamanho da letra, da arte gr ca nal, assim como outros aspectos. - Fazer todas as conexes: ter o cuidado para no deixar nada isolado. Estabelecer sempre relaes. s vezes, no sabemos bem com quais relaes estamos lidando, mas ao escrever as coisas cam mais claras. Se for preciso, apague o que escreveu no comeo e recomece de novo. O pensamento da gente no linear: ele avana, recua, faz saltos, depois vai de lado. - Usar cores, de modo que apaream as diferenas entre as palavras: as palavras no assumem sempre o mesmo peso e signi cado. As cores e o tamanho das letras podem ajudar a fazer essas diferenas. Um mapa colorido ser certamente mais fcil de ser interpretado.

33

Para fazer em grupo

Construir uma Linha do Tempo sobre a participao de cada integrante do grupo na Economia Solidria, identicando o momento e o fato que o(a) levaram a ingressar na Economia Solidria. Criar uma periodizao para a linha a partir das datas apresentadas por cada pessoa. Construir o Mapa Mental das ferramentas apresentadas neste Caderno, explicitando os cuidados principais para cada uma delas.

34

Dirio de campo e entrevista


O Dirio de Campo pode ajudar a recuperar a memria, registros e o levantamento documental de uma experincia vivenciada. Resumiremos, a seguir, alguns pontos importantes que no podem faltar num bom Dirio de Campo: Informaes gerais: Anotar, logo no incio da pgina, alguns dados gerais, como data, lugar onde se realiza a observao e a hora do acontecimento. Cuidados com a descrio: bom fazer uma descrio do que se observou e no apenas do que aconteceu. Anotar, na medida do possvel, tudo o que se considerar conveniente para se compreender o que se passou: ambiente fsico e socioeconmico; aspectos relativos ao per l das pessoas envolvidas: linguagem utilizada, forma de se vestir, idade. A explicitao de interpretaes: Buscar explicitar interpretaes crticas do fato ou das aes, identi cando causas, evoluo e possveis consequncias. A explicitao de dvidas e perguntas: Anotar dvidas e perguntas para esclarecimentos ou para eventuais descobertas que ainda possam ser feitas re etindo-se sobre o assunto. Algumas observaes nais: No deixar as anotaes nunca para depois e no usar o Dirio de Campo para outras anotaes pessoais. Num processo de acompanhamento a uma experincia da economia solidria, no ser necessrio, toda vez, anotar tudo o que se listou acima. Nas primeiras vezes, ser conveniente anotar mais coisas; depois bastar acrescentar eventuais novos aspectos.

A entrevista semiestruturada pode ser

utilizada tanto no trabalho de campo como na fase da construo de narrativas interpretativas da experincia. chamada semiestruturada, porque prev somente um ncleo de perguntas abertas, capazes de estimular respostas, que por sua vez exigiro do(a) entrevistador(a) a capacidade de formular novas perguntas, no previstas antes da entrevista. A nal, quem zer a entrevista dever desenvolver a boa habilidade de dirigir perguntas impossveis de serem previstas. Esse tipo de entrevista diferente daquele que contempla perguntas fechadas, todas formuladas anteriormente, podendo ser subsidiadas por um questionrio escrito. Um primeiro desa o, para quem zer a entrevista, ajudar a compreender que no se trata de um interrogatrio, mas de uma oportunidade que as pessoas entrevistadas passam a ter para expressarem no apenas seus conhecimentos e opinies, mas tambm seus sentimentos e saberes, isto , como sabem fazer o po e outros produtos de seu trabalho ou meio de sobrevivncia; como convivem com os vizinhos, como educam os lhos; como se divertem. Os conhecimentos, opinies, sentimentos e saberes a serem explicitados devero se relacionar com os objetivos da sistematizao.

35

Tabelas, Planilhas e Quadros Demonstrativos


Estes so instrumentos que servem para se tecer anlises crticas da experincia vivenciada, de acordo com os aspectos que se queira priorizar: socioeconmico, socioambiental, produtivo, de comercializao. Trata-se de instrumentos que favorecem a organizao e o cruzamento de informaes. Podem ser montados no incio do processo de sistematizao e aprimorados no andamento, a depender das informaes coletadas e das anlises pretendidas. As planilhas ou tabelas so utilizadas como instrumentos para registro e organizao de informaes diversas, durante o trabalho de campo, contribuindo no apoio sistematizao de conhecimentos e saberes presentes na experincia. Existem dois tipos de tabelas ou quadros demonstrativos: Tabelas de uma entrada: Evidenciam informaes distintas e complementares. Por isso, a entrada pode ser horizontal (em linhas) ou vertical (em colunas). So as mais simples de serem construdas. Exemplo de tabela de uma entrada:

Apoio de uma Instituio a Organizaes Populares


Organizaes populares apoiadas Perodo (desde... at...) Formas de apoio e de acompanhamento Resultados esperados Resultados alcanados

36

Tabelas de duas entradas: Favorecem o cruzamento de informaes entre linhas e colunas, que devem ser inter-relacionadas no processo do trabalho de campo e de interpretao da experincia. Apresentam uma entrada vertical e outra horizontal. So mais complexas e exigem maiores cuidados em sua formatao, preenchimento e anlise interpretativa. Exemplo de tabela de duas entradas:

Entradas e Sadas de Trabalhadores(as) de um Empreendimento


EQUIPES EQUIPE DA MATA EQUIPE DO AGRESTE EQUIPE DO SERTO
EQUIPE ADMINISTRATIVA

NOMES

ENTRADA

TEMPO DE CASA TEMPO DE SADA PERMANNCIA

MOTIVO DA SADA

37

ADMINISTRATIVA

As planilhas, quadros demonstrativos ou tabelas oferecem muitas vantagens: Elas ajudam a colher dados de forma concentrada e sinttica, evitando longas descries: condensam informaes e textos. Facilitam a inter-relao e anlise de dados relacionados com vrias dimenses: cronolgica, econmica, poltica, cultural, socioambiental. Favorecem o confronto de informaes. Propiciam a classicao e sistematizao de dados. Auxiliam no processo pedaggico de aprendizagem. Contribuem na construo de anlises e snteses. Facilitam uma rpida visualizao de informaes. Facilitam uma maior agilizao na localizao e uso de informaes coletadas. Apesar das vantagens, as tabelas podem ter limites, decorrentes de sua construo ou do uso incorreto das informaes ou do cruzamento que oferecem. Em sntese, podemos ressaltar dois limites: - No isentam da necessidade de fazer uma anlise qualitativa e mais completa dos dados coletados. - Se as planilhas no forem bem montadas, pode correr o risco de fragmentao, do uso departamentalizado das informaes e da inadequao dos cruzamentos propostos. Esse ltimo limite se refere principalmente s planilhas de duas entradas. - A construo de planilhas e tabelas uma arte que se aprende aos poucos. Vale pena explicitar algumas recomendaes bsicas que devem ser levadas em conta na hora de constru-las: - O ttulo deve auxiliar o leitor a compreender rapidamente o foco dos contedos do quadro demonstrativo. - Notas de rodap devem ser utilizadas visando explicaes relevantes e necessrias para a compreenso das informaes visualizadas. - Para evitar o risco de fragmentao dos dados, principalmente para as tabelas de duas entradas, aconselhvel que as tabelas sejam sempre acompanhadas pela sinalizao de uma breve leitura interpretativa, que contribua na anlise integrada dos dados que aparecem cruzados entre colunas e linhas.

38

Para fazer em grupo

Montar o roteiro de uma entrevista semiestruturada para uma entrevista com um empreendimento da regio ou que esteja presente no grupo que est estudando este Caderno. Preparar o Dirio de Campo sobre os momentos de estudo coletivo deste Caderno ou sobre uma reunio do Frum de Economia Solidria. Depois do exerccio de registro no Dirio, socializar as anotaes e explicitar observaes crticas. Montar um Quadro Demonstrativo das principais conquistas, fragilidades e lies apreendidas, identicadas numa experincia de economia solidria: um empreendimento, o coletivo de educadores(as).

39

Iconograas
A busca de uma imagem uni cadora cone ou iconogra a pode gerar outra ferramenta interessante. Um exemplo o mtodo do Trem da Sistematizao, que apresentamos no incio do Caderno. Algumas recomendaes: - Escolher uma imagem que dialogue com a linguagem e o cotidiano das pessoas diretamente envolvidas na experincia a ser sistematizada: Com agricultores(as), por exemplo, poder ser mais conveniente usar a imagem da terra ou outra cone da vida rural: uma planta, uma casa como aquela onde eles moram. A de nio da IMAGEM deve ser quase que um diagnstico do imaginrio coletivo. - Explorar todas as possibilidades que a imagem possa oferecer: Procurar encontrar o signi cado que, por exemplo, numa rvore, possa ser atribudo s razes, aos galhos, ao tronco. No deixar nada de fora. - Assegurar a construo coletiva de todos os passos da iconogra a acerca do saber coletivo sobre a experincia a ser sistematizada, desde sua escolha e idealizao at sua construo manual e interpretao nal. Todos sero convidados(as) a meter a mo na massa para recortar e colar o papel que vai virar o telhado da casa, para escrever as tarjetas que sero a xadas em cima de cada ponto do retrato at a discusso acerca do signi cado de cada smbolo. - Assegurar a manuteno do foco da sistematizao dentro da construo de sua interpretao, evitando que a imaginao suscitada pela iconogra a afaste as pessoas da experincia de referncia.

40

Mapa territorial
Os mapas territoriais, com suas vrias vertentes e temticas, so ferramentas recomendadas, sobretudo, na fase da viso diagnstica de um plano de sistematizao. Um mapa territorial mais geral poder se desdobrar em vrias temticas ou mapas espec cos. Por exemplo, mapas que apresentem as dimenses do Desenvolvimento Solidrio Sustentvel e Territorial: ambiental, social, cultural, econmica e poltica. Ou, ainda, outros mapas como: mapa de recursos naturais mapa da comunidade mapa de uma propriedade mapa de uxos econmicos mapa da migrao mapa da situao futura Os mapas podem ajudar a reconstruir o contexto da experincia e a apontar os impactos socioeconmicos e ambientais que foram gerados pela experincia. Essa ferramenta pode, a partir desses dados, favorecer a projeo de novos passos ou de seu redirecionamento estratgico da experincia. Para cada dimenso acima lembrada, poder ser desenhado um mapa espec co, por vrias equipes ao mesmo tempo ou pela mesma equipe em tempos diferentes. Para confeccionar tais mapas, pode ser utilizado o material mais simples possvel: folha grande de papel, lpis, pincis, giz de cera ou qualquer tipo de material (pedras, paus, sementes), no cho. Algumas sugestes do que pode ser localizado num mapa: - De recursos naturais: Rios, estradas, limites da comunidade. Alm disso, podero ser includas outras sinalizaes: canais de irrigao, vegetao e tipos de solos. - Da comunidade: Poder visualizar a distino entre zona urbana e zona rural. - De uma propriedade: Poder apontar a terra dos agricultores e as terras dos grandes fazendeiros, evidenciando as diferenas.
41

- Da migrao: Poder mostrar entradas e sadas de um territrio feitas pelos(as) participantes da sistematizao, fazendo um gr co. Indicar de quais lugares vieram as famlias que moram na comunidade atualmente. Evidenciar, tambm, para onde foram vrias famlias que moravam na comunidade h muito tempo. Ser conveniente explicitar os motivos das sadas e das entradas.

$
42

Entra

Sai

- De Fluxos Econmicos: podem ser identi cados vrios mecanismos de gesto utilizados para a entrada e sada de dinheiro, os insumos e matrias-primas utilizadas para o trabalho. Pode-se identi car quanto vai para fundos coletivos, quais fundos existem, quais os consumidores, os fornecedores. Num uxo econmico pode tambm ser mostrado como se realiza a formao dos preos dos produtos e outros circuitos de recursos. - Da Situao Futura: ter a nalidade de gerar uma discusso acerca das ameaas e oportunidade no futuro. Para isso, valorizar bem as informaes postas nos mapas anteriores e acrescentar outras projees. Esse mapa instiga projeo futura diante de ameaas e oportunidades e, perante isso, a sistematizao pode ajudar a pensar quais as diferentes opes dos grupos ou comunidades. conveniente que a confeco de cada mapa possa se apoiar em algumas perguntas previamente formuladas. Por exemplo: Onde a gente joga o lixo atualmente? Como gostaramos que esse terreno fosse usado no futuro?

Para realizar em grupo:

Escolher um dos mapas sugeridos acima e constru-lo junto com o grupo que est fazendo o estudo deste Caderno. Produzir uma iconograa que represente a experincia de fazer o estudo sobre sistematizao em grupo.

43

Concluindo: unidade na diversidade


Os referenciais que apresentamos principalmente na primeira parte deste Caderno de Formao so fruto das distintas caminhadas daquelas(es) que participaram dos projetos Brasil Local e CFES Nacional. Esses referenciais expressam a busca pelo fortalecimento das organizaes populares e da luta pelo projeto da Economia Solidria. O desa o que se colocou na trajetria dos dois projetos, que o desa o da prpria Economia Solidria, est na possibilidade de que nossa unidade cresa cada vez mais, em torno de propostas para uma sociedade justa e solidria. E uma estratgia para consolidarmos o projeto de desenvolvimento solidrio, sustentvel e territorial est em continuarmos gerando uma diversidade de prticas e vivncias da Economia Solidria. Em nossa concepo poltico-pedaggica, a diversidade uma exigncia para evitarmos que a padronizao modernizadora nivele tudo a uma nica alternativa, levando a uma hegemonia castradora. uma exigncia tambm para assegurar a concretizao do princpio ecossustentvel: quanto mais diversidade, mais complexidade, mais possibilidades de desenvolvimento! Se essas a rmaes forem assumidas tambm no trabalho de sistematizao, poderemos caminhar para assegurar processos de convergncia que tenham como base nosso Projeto PolticoPedaggico, no qual a autogesto e a educao popular so nossas referncias. A experincia dos projetos Brasil Local e os CFES Nacional, que foram implementados pela Critas Brasileira no perodo de 2009 a 2012, nos permite indicar outros desa os que encontramos quando nos propomos a sistematizar experincias:
44

- Reconstruir a sistematizao de forma que no se encaixe no sistema hegemnico: Trata-se de assegurar a implementao de uma sistematizao processual, que no acontea somente ao nal de uma experincia. Uma sistematizao voltada para a socializao primeiramente para quem da prpria experincia sistematizada. Que o trabalho de sistematizar tenha um foco bem de nido, capaz de gerar, com novas sistematizaes, sempre novos focos. A nal, o desa o de unir trabalho com educao, trabalho com poltica: o desa o de articular saberes. - Re etir criticamente sobre o trabalho na Economia Solidria: Na Economia Solidria, muitas vezes estamos no nvel da luta pela sobrevivncia e a sistematizao ca parecendo um sacrifcio. Parece algo alm do trabalho cotidiano, que j muito intenso e com baixa remunerao. Alcanar condies em que o trabalho e a re exo crtica estejam no mesmo cho e sejam realizados por todas(os) as(os) trabalhadoras(es): esse desa o da prpria Economia Solidria. - Contribuir para a sustentabilidade dos empreendimentos: A sistematizao uma ferramenta que precisa contribuir para a sustentabilidade dos empreendimentos, medida que as(os) trabalhadoras(es) se apropriarem de seu trabalho e identi carem os prximos passos do projeto que estejam gestando. - Sistematizar considerando demandas, tempos e condies para realiz-la: Quais recursos temos para garantir a sistematizao? Como vamos utiliz-los? H recursos para garantir o apoio de um(a) educador(a) externo experincia para apoiar na sistematizao? Como os empreendimentos podem fazer a sistematizao no decorrer de suas atividades? Como realizar atividades de formao que contribuam com esse processo?

- Transformar nossa vivncia de cultura oral em efetiva sistematizao de experincia: No Brasil, temos uma cultura predominantemente oral, pois o processo de alfabetizao recente. Como vamos transformar essa nossa vivncia de oralidade em sistematizao? - Re etir criticamente sobre a prtica pessoal e a dos outros, para fazer vir tona o novo. - De nir os princpios orientadores que possam garantir a base para nossos trabalhos, a partir da prtica de cada indivduo e coletiva. Esperamos que as aes dos projetos Brasil Local e CFES Nacional tenham contribudo para consolidarmos a economia solidria, a partir das experincias vivas, de prtica e re exo. Desejamos que a unidade e a diversidade caminhem juntas, tanto na Rede Critas como em todas as instituies, organizaes e movimentos comprometidos com um mundo justo e solidrio.

UMA O U ECONO TRA MI ACON A J TECE


45

IA OM IA ON R EC LID SO

Para saber mais sobre sistematizao de experincias


Listamos, a seguir, livros e documentos consultados para a elaborao deste Caderno que podero servir para estudos e aprofundamentos do tema. AS-PTA, PATAC, Polo Sindical e das Organizaes da Agricultura Familiar da Borborema, Coletivo Regional Cariri, Curimata e Serid Paraibano. Cordel do Fundo Solidrio, Gerando Riquezas e Saberes. Campina Grande, 2011. BERTUCCI, Ademar de Andrade; SILVA, Roberto Marinho Alvez (Org.) 20 Anos de Economia Solidria Trajetria da Critas Brasileira: dos PACs s EPS. Braslia, 2003. 1 edio. CRITAS Brasileira. Revista Prmio Odair Firmino de Solidariedade 2010. Braslia , 2011. CRITAS Brasileira. Sistematizao de experincias em Economia Solidria: referenciais comuns, prticas diversas. Consolidao das concluses do Seminrio Nacional sobre Sistematizao 2 Mdulo, realizado pelo Centro Nacional de Formao em Economia Solidria, de 25 a 29 de abril de 2011, em Braslia. CENTRAL nica dos Trabalhadores. Projeto de Sistematizao Um ato de criao poltica e de conhecimento. Caderno 2: Secretaria Nacional de Formao CUT, So Paulo: 2000. 46 CENTRO de Assessoria Multipro ssional. Relatrio Final Sistematizao de Experincias de Formao para a Capacitao em Economia Solidria no Rio Grande do Sul, Porto Alegre: CAMP, 2007. CORCIONE, Domenico. ONGs: Repensando Sua Prtica de Gesto, Planejamento, Monitoramento, Avaliao e Sistematizao. So Paulo: ABONG, 2007. FALKEMBACH, Elza. Sistematizao, uma arte de ampliar cabeas. Braslia: 2008. Seminrio Nacional de Sistematizao e Publicizao Convnio MTE/SPPE/CODEFAT n. 004/2007. JARA, Oscar. Para sistematizar experincias. Joo Pessoa: UFPB/ Equip, 1996. SANTOS, Ailton Dias dos. Sistematizao de Experincias em Economia Solidria. Braslia: Instituto Marista de Solidariedade, 2009. Caderno 2, Srie Ecosol. SANTIBEZ, E.; M.E. CARCAMO. Manual para la sistematizacin de proyectos educativos de accin social. Santiago-Chile: CIDE, 1996. SOUZA, Joo Francisco. Sistematizao, um instrumento pedaggico nos projetos de desenvolvimento sustentvel. VERDEJO, Miguel Exposito. Guia Prtico de Diagnstico Rpido Participativo. Braslia: MDA, 2006.

47

Pginas na internet
Brasil Local: http://brasillocal.org.br Critas Brasileira: www.caritas.org.br Centro Nacional de Formao em Economia Solidria CFES Nacional: www.cirandas.net/cfes-nacional Conselho de Educao de Adultos da Amrica Latina: http://www.ceaal.org/ Frum Brasileiro de Economia Solidria: www.fbes.org.br Secretaria Nacional de Economia Solidria: http://www.mte.gov.br/ecosolidaria/secretaria_nacional.asp

leria de Fotos Ga

Realizao:

Parceria:

Entidades parceiras do Projeto Brasil Local:

Entidades parceiras do CFES:

ICSA

Apoio: