O fenmeno da sbita globalizao do mundo e da consequente necessidade de uma linguagem eficiente de comunicao um fato que no depende de nele acreditarmos

s ou no. Sendo assim, aprender um idioma se tornou uma necessidade bsica para profissionais de diversas reas e para aqueles que se preparam para ingressar em um mercado de trabalho cada vez mais competitivo. O domnio de idiomas significa crescimento, desenvolvimento e, acima de tudo, melhores condies de acompanhar as rpidas mudanas que vm ocorrendo nesse novo e tecnolgico sculo. A crescente internacionalizao dos mercados levou as naes a adotarem o Ingls como o idioma oficial do mundo dos negcios e considerando a importncia econmica do Brasil como pas em desenvolvimento, dominar o Ingls se tornou sinnimo de sobrevivncia e integrao global. O aprendizado do Ingls abre as portas para o desenvolvimento pessoal, profissional e cultural. O mercado atualmente considera um requisito bsico no momento da contratao que o candidato domine o Ingls. Muitas vezes o conhecimento do Ingls significa um salrio at 70% maior. As Universidades hoje, conscientes da importncia do Ingls no contexto social e profissional esto testando cada vez mais o conhecimento desse idioma em seus vestibulares. Por essa razo, no s o profissional que j atua no mercado precisa ter conhecimento da lngua como tambm o jovem que deseja ingressar em um curso Copyright 2001 UCG - Universidade Catlica de Gois - Brasil

de graduao. O Ingls deixou de ser luxo para integrar o perfil do profissional ou futuro profissional por mais jovem que ele seja. A realidade uma s; ou voc domina um ou mais idiomas _ e o Ingls primordial _ ou suas chances sero menores. Com o advento da Internet , os conhecimentos de Ingls se tornaram fundamentais para aquele que busca fazer uma pesquisa eficiente na Web. A Internet tende a ser, no futuro, um dos mais poderosos instrumentos tecnolgicos aptos a trazer e levar informaes de forma mais eficiente e a tendncia que as pessoas se dem conta disso cada vez mais rpido. Se voc domina o Ingls , todas as suas buscas na rede lograro xito. O Ingls um idioma conhecido em qualquer lugar do mundo. At na China se fala Ingls. Se voc gosta de viajar, nada melhor do que dominar um idioma falado em qualquer parte do mundo. Sua viagem com certeza ser mais agradvel e voc no ser um turista que s tira fotos e faz gestos para tentar conseguir o que quer. Pense em todas essas questes e busque j se integrar com o mundo. Denise Farias Rocha - Especialista em Lngua Inglesa, Professora do Centro de Lnguas vivas da Catlica de Gois.

Aumento dramtico na necessidade de ingls para negcios globais Oua de nossos clientes medida que as empresas procuram expandir-se para novos mercados e integrar operaes

globais, percebem que, cada vez mais, seus funcionrios precisam trabalhar em conjunto e alm de suas fronteiras regionais e lingusticas. Isto tem aumentado a importncia do ingls como idioma comum e prtico nos negcios. Alm disso, a tecnologia conectou os funcionrios de uma maneira nunca vista, e o idioma ingls hoje parte de um dia comum de trabalho para muitos funcionrios que usam a lngua inglesa pela primeira vez em suas funes. Na realidade, com a rapidez que a globalizao vem acontecendo, houve um aumento pronunciado na importncia do ingls para muitos funcionrios de empresas globais. Em pesquisa recente realizada com mais de 25.000 funcionrios de corporaes globais, a percentagem de entrevistados que declararam que saber ingls era "crtico" ou "importante" para serem bem sucedidos em seus cargos atuais, aumentou a cada trimestre no perodo de 18 meses. Porm, a grande maioria dos mesmos entrevistados tambm declarou que sua proficincia de ingls era insuficiente para obter sucesso em suas funes atuais. Em suma, 91% dos entrevistados disseram ser o ingls "crtico" ou "importante", mas somente 9% consideraram sua proficincia suficiente para executar suas tarefas atuais. Esta uma lacuna custosa e de grandes propores. A importncia do ingls nos negcios globais Empresas globais percebem que a falta de domnio do ingls as impacta diretamente em vrias reas. Oportunidades perdidas que afetam os rendimentos Equipe de vendas enfrenta obstculos que impedem o bom desempenho. A satisfao do cliente sofre por conta de problemas no atendimento ao cliente, nas centrais de chamadas telefnicas e nas relaes com visitantes. Equipe de projetos no conseguem cumprir prazos por conta de problemas de comunicao.

Declnio na produtividade que impacta nos custos Aperfeioamentos de processos levam mais tempo (por exemplo, Six Sigma). A comunicao com a sede da empresa frustrante. Melhores prticas e padres so de difcil implementao.

Desafios na gesto de talentos globais Os conhecimentos tornam-se menos durveis. Formar talentos locais para funes globais um desafio. A contratao de profissionais que dominam ingls mais cara do que ensinar os existentes.

Avaliando o custo A necessidade de treinamento no idioma ingls nunca foi to grande, e as empresas que procurarem resolver agora o problema de maneira eficaz podero economizar milhes em produtividade obtida. Perguntas Chave A GlobalEnglish Corporation pode ajudar as empresas a identificar seus desafios na comunicao comercial. "Fizemos do treinamento de ingls online uma soluo para todo o empreendimento por causa da natureza sistmica do problema. Se treinssemos somente poucos funcionrios, no teramos uma estrutura eficaz de comunicao, necessria para ser uma organizao global." A IMPORTNCIA DO ENSINO DA LNGUA INGLESA NAS SRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Referncia: CHAGURI, J. P. A Importnica da Lngua Inglesa nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental. In: O DESAFIO DAS LETRAS, 2., 2004, Rolndia. Anais... Rolndia: FACCAR, 2005. 08 f. ISSN: 1808-2548 1 CONSIDERAES INICIAIS Este trabalho vem abordar questes de aprendizagem e focos sobre a importncia da Lngua Inglesa (LI) na concepo afetiva da criana. Com base nos apontamentos do pesquisador SCHTZ (2003), por razes de ordem biolgicas e psicolgicas, quanto mais cedo a criana venha a ter o contato com a LI melhor torna-se o ritmo de assimilao da lngua alvo.Tambm de acordo com as teorias do pesquisador BROWN (2001), a linguagem desenvolve-se com mais eficcia durante a infncia. Essa viso leva nos a ver, mais uma vez, o uso da LI nas sries iniciais, de forma a desenvolver as potencialidades individuais e ao mesmo tempo o trabalho coletivo. Isso implica o estmulo autonomia do sujeito, desenvolvendo o sentimento de segurana em relao s suas prprias capacidades. Assim, o aluno pode perceber que atravs do seu trabalho e do seu esforo ele pode transformar e intervir no meio onde vive, e que a escola um dos caminhos para que isso acontea. Portanto, fundamental que se considere os interesses e as motivaes dos alunos e que se garanta as aprendizagens essenciais para a formao de cidados autnomos, crticos e participantes, capazes de atuar com competncia, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vivem, utilizando sua prpria lngua ou outra, e sendo capazes de se comunicar e atuar como cidados, formando assim sua prpria histria. 2 DISPOSITIVOS TERICOS 2.1 A LINGUAGEM Como j mencionamos anteriormente, este trabalho procura abordar questes de aprendizagem da LI. A respeito da linguagem, destacamos o pensamento de ORLANDI (2003), o qual nos mostra que ao mesmo tempo em que constituda, linguagem um fator

importante para o desenvolvimento mental, exercendo uma funo organizadora e planejadora do pensamento. Isto nos leva a observar que a linguagem tem uma funo social e comunicativa. Ao notarmos as funes que a linguagem possui, de acordo com ORLANDI (2003), fundamentamos que a partir da interao social, da qual a linguagem expresso fundamental, o sujeito constri sua prpria identidade. Ainda em conformidade com ORLANDI (2003) e BRANDO (2002), podemos ressaltar que atravs da ao o ser humano tem acesso ao mundo fsico-social, e na mesma linha sobre a ao que o ser humano exerce sobre o mundo, pois atravs da atividade social que esse mundo ser transformado em um significado, em conhecimento e linguagem. Ao adentrarmos nos conceitos de linguagem, com base nas teorias de Lev Vygotsky, podemos notar que a linguagem ligada ao fator que cada indivduo possui dentro do seu processo de pensamento. No mbito do pensamento e da inteligncia, o homem utiliza ferramentas que auxiliam os processos psicolgicos da fala, nas aes concretas. (OLIVEIRA, 1993, p. 30) De uma forma geral, sem nos adentrarmos em concepes mais profundas a respeito do termo linguagem, podemos concluir que o ser humano s existe dentro do mundo e o mundo s existe dentro da linguagem. (ORLANDI, 2002, p. 15). 2.2 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO Aps uma extensa investigao, iniciada h meio sculo com seus filhos e outras crianas de seu meio, o psiclogo suo Jean Piaget percebeu que as crianas possuem uma forma particular de pensar e entender, chegando formulao terica do desenvolvimento cognitivo (infantil). Segundo ele, o Perodo Operatrio Concreto (07 aos 11 anos), o perodo onde as palavras tornam-se instrumento do processo do pensamento e a criana torna-se mais comunicativa. Por meio desta concepo da teoria de Piaget, podemos notar uma das razes para o ensino da LI nas sries iniciais do ensino fundamental. Essas consideraes tericas, no tocante a discusso sobre linguagem e desenvolvimento cognitivo, mostram a capacidade intelectual da criana para aprendizagem de uma Lngua Estrangeira (LE), em particular o Ingls. 3 RAZES PARA O ENSINO DA LNGUA INGLESA PARA CRIANAS As crianas assimilam uma LE, em particular o Ingls, com maior naturalidade quando comeam mais cedo, pois dessa forma podero dedicar mais tempo ao aprendizado da lngua alvo, acumulando um conhecimento maior e mais slido. Sobre a aprendizagem, OLIVEIRA (1992, p. 33) salienta que a aprendizagem desperta processos internos de desenvolvimento que somente podem ocorrer quando o indivduo interage com outras pessoas. Algumas das razes para o ensino da LI para criana deriva-se da sua curiosidade, sendo este um grande fator de motivao, que essencial ao aprendizado. As aulas de LI para crianas que freqentam as sries iniciais devem ser bastante ldicas, principalmente para as crianas mais jovens. No ensino da LI, de incio, no se deve perseguir a perfeio, mas sim animar o educando a tentar se expressar na lngua em estudo.

Um dos principais fatores a que se deve ter ateno ao trabalhar qualquer LE nas sries iniciais o vocabulrio. Estedeve ser aprendido pela criana, sempre que possvel, atravs do uso de objetos referidos, autnticos, ou com representao de material audiovisual. Para melhorar a pronuncia, timo o uso de fitas ou CDs em que o educando das sries iniciais possa ouvir um nativo da lngua sempre que necessrio. O professor deve apresentar a matria de forma interessante e significativa para cada faixa etria, podendo utilizar-se de jogos, msicas, vdeos, entre outros que ajudaro na fixao da matria. O pesquisador BROWN (2001) acredita que quanto mais a criana exposta a uma palavra, maior ser a reteno da mesma, e que quanto maior o engajamento no processo de aprendizagem de uma LE, mais a criana incorporar essas novas palavras. Quando o ingls apresentado como diverso, as crianas passam a ser estimuladas e desenvolvem uma tima capacidade de concentrao. Atravs de trabalhos ldicos, a criana passa a ter uma finalidade em seu aprendizado. Conseqentemente, caber ao professor dar uma melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, cabendo a ele desenvolver novas prticas didticas que permitam aos discentes um maior aprendizado. (NUNES, 2004, ON-LINE). Por meio de uma aula ldica, a criana passa a ser estimulada, tendo uma nova vazo em seu aprendizado. Assim: As atividades ldicas tm o poder sobre a criana de facilitar tanto o progresso de sua personalidade integral, como o progresso de cada uma de suas funes psicolgicas intelectuais e morais. Ademais, a ludicidade no influencia apenas as crianas, ela tambm traz vrios benefcios aos adultos, os quais adoram aprender algo ao mesmo tempo em que se distraem (NUNES, 2004, ON-LINE) Ainda com base nos apontamentos de NUNES (2004) vemos que : As atividades ldicas, geralmente, so mais empregadas no ensino da matemtica, contudo, elas devem ser inseridas na prtica de outras disciplinas, como o caso da lngua estrangeira. Pois, assim, ela facilitar o aprendizado da mesma e motivar, tanto crianas como adultos, a aprenderem. Desse modo, percebe-se o quo importante a ludicidade no contexto escolar, visto que ela proporciona uma maior interao entre o estudante e o aprendizado, fazendo com que os contedos fiquem mais fceis aos olhos dos alunos, os quais ficam mais interessados em assistir aula. (ON-LINE) Assim, a criatividade e a curiosidade das crianas estaro sendo bastante estimuladas, passando a desenvolver uma tima capacidade de concentrao. Alm disso, quanto mais cedo a pessoa tiver contato com outro idioma, melhor. Ns nascemos com habilidades de discriminar os sons de qualquer lngua, mas perdemos isso com o passar dos anos. Essa capacidade mais aguda nos primeiros 5 anos de vida . Contudo, precisamos lembrar que nas sries inicias o professor de Ingls no deve cobrar e nem ensinar enfoques gramaticais da Lngua Inglesa, pois durante esta fase da vida escolar, a apresentao do Ingls deve-se dar atravs de forma alegre e prazerosa, para que a criana sinta-se sempre motivada.

Independentemente de reconhecer-se a importncia do aprendizado de uma Lngua Estrangeira (LE), consideramos necessrio apontar algumas justificativas do porqu de se ensinar a Lngua Inglesa nas sries inicias. O caso tpico o papel que o Ingls representa em funo do poder e da influncia da economia norte-americana. Essa influncia cresceu ao longo deste sculo, principalmente a partir da Segunda Guerra Mundial, e atingiu seu apogeu na chamada sociedade globalizada e de alto nvel tecnolgico, em que alguns indivduos vivem neste final de sculo. O Ingls, hoje, lngua mais usada no mundo dos negcios, e em alguns pases como Holanda, Sucia e Finlndia, seu domnio praticamente universal nas universidades. (BRASIL, MEC, 1998, p. 23) Porm, apresentao da LI nas sries inicias, para alertar os profissionais sobre as diferenas individuais levando em considerao a formao para a cidadania, pois a partir desta perspectiva do ensino da LI nas sries iniciais, vislumbramos a proposta de que a escola possibilite o desenvolvimento da autonomia moral, condicionando a reflexo tica, e o domnio de um novo idioma. Analisando o uso do Ingls como uma ferramenta para a formao da criana como cidado, a LI pode promover a auto-estima, para que a criana nas sries iniciais valorize o que produz individualmente ou no grupo, favorecendo a convivncia, considerando a igualdade e a identidade para que aprenda a conhecer, a fazer a ser e a conviver dentro de seu idioma ou em qualquer outro. O ensino da LI desempenha um fator de que a aprendizagem de LE no s um exerccio intelectual de aprendizagem de formas estruturais (...), sim, uma experincia de vida, pois amplia as possibilidades de se agir discursivamente no mundo. (BRASIL, MEC, 1998, p. 38) Assim, o papel que a LI desempenha nas sries inicias auxiliar as relaes sociais e culturais da criana, possibilitando um desenvolvimento intelectual mais slido para criana atravs do aspecto cultural que a LI possui, de forma a desenvolver as potencialidades individuais e ao mesmo tempo o trabalho coletivo. Isso implica o estmulo autonomia do sujeito, desenvolvendo o sentimento de segurana em relao s suas prprias capacidades. O aluno das sries inicias pode perceber que atravs do seu trabalho e do seu esforo possvel transformar e intervir no meio onde vive. Por fim, aprender uma LE nas sries iniciais no mais uma questo de necessidade, mas sim um direito que no pode ser negado a nenhuma criana, pois quando se ensina uma LE, neste caso o Ingls, nas sries iniciais, valoriza-se acima de tudo as competncias e habilidades que a criana desenvolve ao longo de sua vida escolar. 4 CONSIDERAES FINAIS Ensinar a LI nas sries inicias construir um caminho comunicativo para que a criana seja capaz de transmitir e assimilar o conhecimento da sociedade e do mundo em que vive. O ensino da LI nas sries iniciais, fortalecido com uma viso crtica, pode encaminhar a criana para a construo de seu prprio conhecimento, permitindo que ela possa integrarse sociedade como agente transformador e construtor de uma nova mentalidade.

No mbito das Leis de Diretrizes e Base da Educao (LDB), as Lnguas Estrangeiras Modernas recuperam, de alguma forma, a importncia que durante muito tempo lhes foi negada. Considerada, muitas vezes, como pouco relevante, adquire agora a configurao de disciplina to importante quanto qualquer outra do currculo. Assim, integrada rea de linguagens, cdigos e suas tecnologias, a LI assume a condio de fonte indissolvel do conjunto de conhecimento que permite criana das sries inicias aproximar-se de vrias culturas, e propiciando sua integrao num mundo globalizado. Diante das transformaes e dos avanos significativos ocorridos na ltima dcada, inclusive na estrutura e funcionamento da Educao, procuramos, por meio deste trabalho, apresentar o ensino precoce das Lnguas Estrangeiras, em particular o ingls, como uma ferramenta. Essa ferramenta deve ser aproveitada no intuito de tornar a criao cultural concreta e significativa, auxiliando as relaes sociais e culturais da criana das sries iniciais, possibilitando, atravs do aspecto cultural que a LI possui, um desenvolvimento intelectual mais slido para o educando. 5 REFERNCIAS BRANDO, Helena Nagamine, Introduo anlise do discurso. Campinas: Editora da Unicamp, 2002. BRASIL. MEC. Parmetros Curriculares nacionais: lngua estrangeira / ensino fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. BROWN, H. Douglas, Teaching by principles: and interactive approach to language pedagogy. 2nd ed. San Francisco: State University, 2001. NUNES, Ana R. S. Carolino de Abreu. O Ldico na Aquisio da Segunda Lngua. Disponvel on-line in <http://www.linguaestrangeira.pro.br/artigos_papers/ludico_linguas.htm>. Acesso em 11 de maio. 2003. OLIVEIRA, Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo scio-histrico. So Paulo: Scipione, 1993. ________. Teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. ORLANDI, Eni Puccinelli. Anlise de Discurso: princpios e procedimentos. Campinas: Fontes, 2002. SCHTZ, Richard. O que talento para Lnguas? English Made in Brazil. Disponvel on-line in < http://www.sk.com.br/sk-talen.html>. Acesso em 06 de dez. 2003. --Jeffrey Barnes, Diretor de Treinamento, General Electric (China) Co., Ltd. 2005 GlobalEnglish Corporation. Todos os direitos reservados. Avisos legais | Declarao de Privacidade Este post dedicado a TODOS, especialmente aos colegas programadores e designers. incrivel a importncia de saber ler e escrever na lingua inglesa. No estou me rendendo a globalizao na verso dos americanos no, no pensem isso! Mas que as empresas que mais investem e tem $$ para investir, so dos pases desenvolvidos, em especial, EUA.

Ento os softwares mais recentes e mais avanados so vindos de l, os programadores de l so os primeiros a ter acesso, logo, so os primeiros a criar comunidades de ajuda, logo, so os primeiros a reunir material de ajuda para usar essas tecnologias ou softwares novos, logo, se voc tem um software novo, com certeza ir encontrar muito mais informao na lingua inglesa. No digo nem que seja necessrio saber falar, mas escrever e ler fundamental. Esses dias estive com problemas no phpbb do Ajax Online e no encontrei nem uma linha da soluo que eu precisava encontrar, em nosso idioma. Foi ento que, no canal IRC ##php-br, da irc.freenode.net, me sugeriram a sala ##phpbb, ao entrar, sorri mas perai, uma sala gringa, vou ter que gastar meu ingls do ano inteiro pra solucionar meu problema, e no que nem foi to dificil assim? Meus 5 anos de ingls no ensino fundamental e mdio me ajudaram e muito! S teve um momento em que me desculpei com a pessoa que estava me ajudando pois no havia entendido a palavra que ela tinha falado, ai ela falou usando outras palavras e consegui entender e, resolvemos meu problema a pessoa no canal, eu e meu dicionrio! hehe Est nos meus planos voltar a estudar ingls e, por afeio, italiano.

Abraos! At amanh! Melhor resposta - Escolhida por votao

O ingls a lngua internacional do mundo de hoje, o que quer dizer que, supostamente, todos os pases do mundo deveriam aprend-la como segunda lngua neste sculo, 21, assim como foi a nossa realidade no passado recente, no sc. 20. A conseqncia que vemos no presente, e que j aponta o futuro, que cada vez mais saber ingls importante para conseguir um emprego simples, comum, (sem requerer a formao superior) assim como o emprego de secretria ou de atendente em uma loja em um Shopping Center por exemplo. No existem, ento, profisses em que seja maior ou menor a necessidade de aprender ingls, porque todas as profisses de hoje em dia requerem do profissional algum conhecimento da lngua. (formal ou informalmente) Existem, no entanto, profisses em que ser proficiente na lngua (capaz de falar ingls de forma prxima que fala um falante nativo) so capacidades curriculares de um profissional bem preparado. Dentre elas encontram-se todas as profisses que envolvam negcios financeiros, principalmente transaes de comrcio exterior. Tambm um porfessor de lngua inglesa deve conhecer muito bem a lngua antes de chegar universidade, onde desenvolveria a proficincia na lngua e o aprendizado de gramtica e literatura para o ensino. Em profisses como no Direito ou Administrao de empresas, o ingls vem chegando com peso, e cada vez mais exigido por conta da globalizao dos mercados e da economia. Secretrias com curso de formao e trabalhando em grandes empresas, sobretudo, j tm ingls proficiente no currculo. No so apenas estas as profisses em que falar muito bem ingls indispensvel para se obter sucesso. Estas so muitas e de combinaes so to variadas que no daria para citar o nome de todas aqui. Vale tambm lembrar que, devido talvez grande oferta e procura, os profissionais que falam, alm do portugus e do ingls, outra lngua so cada vez mais requisitados no mercado. (em especial profissionais que falem bem espanhol, mas no somente o castelhano, e a escolha de uma terceira lngua variaria com o objetivo profissional e com a possibilidade momentnea de cada um)

O QUE SIGNIFICA "APRENDER INGLS" ?

Assim como voc pode ser um bom motorista sem saber qual a diferena entre um motor diesel e outro a gasolina, assim como conseguimos nos expressar bem em portugus sem sabermos o que uma orao subordinada, voc pode tambm falar lnguas sem ter que estud-las. A expresso "aprender ingls" est to batida e surrada, que j no tem um significado muito claro e no resiste a uma anlise mesmo superficial. Se "aprender ingls" significa conhecer sua estrutura, saber formar frases interrogativas e negativas no seu caderno sem errar, decorar os verbos irregulares, algum vocabulrio, e at transformar frases para a voz passiva, ento voc j aprendeu no 2 grau e no precisa mais se preocupar - est pronto para este novo sculo. Se "aprender ingls" significa memorizar frases e expresses de forma mecnica e repetitiva, terminar o Livro X do Cursinho Y, ou ter um certificado do Cursinho Z, muitos de vocs tambm j esto prontos. Entretanto, se "aprender ingls" significa falar com naturalidade, sentir-se vontade na presena de estrangeiros, acompanhar filmes e as notcias da BBC ou da CNN, ter acesso a toda informao disponvel na Internet, argumentar, defender seus pontos de vista, comprar e vender em ingls, construir laos de amizade ou namorar em ingls, funcionar como um ser humano normalmente funciona em sociedade, conhecer os costumes e as diferenas culturais, notar quando algum fala com sotaque, ento talvez voc no esteja ainda pronto para este sculo.

No 1 caso acima, "aprender ingls" significa armazenar informaes e conhecimento a respeito da estrutura gramatical da lngua na sua forma escrita predominantemente. No 2 caso, significa marchar no compasso de um plano didtico predeterminado, memorizando vocabulrio, frases e expresses de forma mecnica ou repetitiva em contextos fora da realidade do aluno. O pensamento continua a se estruturar nas formas da lngua materna, e o esforo todo dirigido a traduzir rapidamente. O aluno dificilmente alcanar espontaneidade na comunicao. No 3 caso, significa desenvolver habilidade funcional. o que a lingstica moderna denomina de language acquisition - assimilao natural. um processo equivalente ao de assimilao da lngua materna pelas crianas. reaprender a estruturar o pensamento, desta vez nas formas de uma nova lngua. Usa-se mais os ouvidos do que os olhos e cada um desenvolve de acordo com seu prprio ritmo, num processo que produz habilidade prtica, comunicao criativa, e no necessariamente conhecimento. comportamento humano, fruto de convvio, de situaes reais de interao em ambientes da cultura estrangeira. O aprendiz protagonista e no espectador, e sua realidade faz parte do contexto em que a comunicao ocorre. Ensino e aprendizado so vistos como atividades que ocorrem num plano pessoal-psicolgico. Portanto, quando pensamos em "aprender ingls" precisamos entender exatamente o que queremos para saber onde busc-lo. COMO APRENDER INGLS

As orientaes aqui apresentadas so para as pessoas leigas em metodologia de aprendizado de lnguas, que simplesmente precisam aprender ingls e querem saber qual o melhor caminho. Basicamente, h dois caminhos: no exterior ou no Brasil. Sem dvida, no exterior o aprendizado mais eficaz, mas em muitos casos demasiadamente caro ou invivel por outros motivos. J no Brasil, as possibilidades de aprendizado eficaz so mais escassas e h necessidade de muito cuidado na escolha. As situaes descritas abaixo representam, por ordem de preferncia, as alternativas que proporcionam aprendizado mximo. No Exterior 1) Aos 17 ou 18 anos voc participa de um programa de intercmbio em pas de lngua inglesa, de preferncia com durao de 10 meses. Em todos os ambientes em que convive (familiar, escolar, social) no h conterrneos. a forma mais perfeita de imerso e de aprendizado. Veja aqui mais sobre intercmbio para adolescentes em high shool. 2) Assim que voc conclui sua carreira acadmica, participa de um programa de estgio remunerado para aperfeioamento profissional, em pas de lngua inglesa, de preferncia com durao mnima de 6 meses. Nos ambientes que freqenta no h conterrneos. Leia aqui sobre estgios remunerados no exterior. 3) Em qualquer momento de sua carreira profissional, voc participa de um programa de desenvolvimento profissional junto matriz da empresa multinacional em que trabalha, em pas de lngua inglesa. Como sempre, longe de conterrneos. 4) A qualquer momento em sua vida (quanto antes melhor) voc participa de um programa de ESL (intercmbio para estudo de ingls) em pas de lngua inglesa. Quanto maior a durao do programa, tanto melhor. Veja aqui mais sobre programas de ESL/EFL (intercmbio p/ adultos).

No Brasil 5) Quando jovem, voc tem a felicidade de fazer o ensino fundamental e mdio numa escola internacional como as encontradas nos grandes centros, onde cerca da metade das disciplinas so ministradas em ingls, por professores falantes nativos. Tais escolas oferecem um ambiente de language acquisition quase perfeito, uma vez que o ingls se constitui no em objeto de estudo, mas sim em instrumento de estudo. Veja aqui uma lista de escolas internacionais no Brasil. 6) Voc trabalha numa empresa multinacional e, em seu ambiente de trabalho (por exemplo: departamento de exportao), fala-se predominantemente ingls. 7) Voc participa de um grupo pequeno de conversao de ingls com um instrutor com plena competncia lingstica e cultural, hbil em construir relacionamentos e improvisar atividades voltadas s necessidades e aos interesses do aprendiz. Veja aqui como escolher um bom programa de ingls no Brasil e como identificar o bom instrutor. 8) Voc freqenta ambientes como bares, clubes recreativos ou desportivos, freqentados tambm por estrangeiros, onde voc encontra ocasionalmente oportunidades de confraternizar com essas

pessoas em ingls. Uma iniciativa desse tipo muito interessante, por exemplo, a do English Club Brazil - um grupo de pessoas falantes nativas de ingls e brasileiros tambm falantes de ingls que renem-se informalmente no Finnegan's Pub, um bar na cidade de So Paulo. 9) Voc autodidata e se dedica, com muito esforo e fora de vontade, prtica de escutar msicas, ouvir gravaes, assistir filmes, e leitura de textos, tudo em ingls. Exemplo de material til: o site Voice of America Special English (com texto e arquivos MP3 que podem ser baixados gratuitamente), ou a revista Speak Up com seu respectivo CD. Ricardo Schtz A IMPORTNCIA DE SABER INGLS NA HORA DE CURSAR UM MBA FERNANDO G. PRESTES MAIA formado em Lingstica pela Universidade de Hamburg, Alemanha . Fala cinco lnguas e tem 15 anos de experincia no ramo de idiomas, como professor, tradutor, intrprete e consultor. Trabalhou na Alemanha, Sua, Frana e Brasil . scio-diretor da POLIDIOMAS em So Paulo e responsvel pelo Departamento de MBA. A coluna tem como objetivo esclarecer dvidas sobre MBA, no atendendo informaes sobre mestrado, ps-graduao e doutorado. Para saber mais sobre estes cursos, visite o site do MEC (www.mec.gov.br). Para ter acesso a todas as dvidas esclarecidas, desde o lanamento da coluna at a edio atual, basta acessar a relao de Artigos Anteriores no final desta pgina.

Qual o conhecimento da lngua inglesa requisitado para alunos internacionais na hora de ingressar num MBA? O comando e domnio da lngua inglesa vital para o sucesso em um MBA norteamericano, europeu e at brasileiro. Alunos internacionais enfrentam os mesmos desafios e devem ter o mesmo ritmo de estudo que os colegas nativos e, normalmente, tm que alcanar padres de desempenho compatveis. Para demonstrar fluncia em ingls, os candidatos devem fazer uma prova escrita (90% das escolas aplica o teste TOEFL), que atesta as habilidades de compreender o ingls falado em ritmo acelerado, leitura e redao com desenvoltura, alm de propor discusses sobre diversos temas em sala de aula. Outro teste que requisitado por praticamente todos os MBAs do mundo o GMAT, que mede a habilidade do candidato em raciocinar em ingls, testando a anlise crtica e o raciocnio lgico e quantitativo do candidato Reportagem A IMPORTNCIA DO IDIOMA NA CARREIRA

Ana Paula Ruiz Falar um idioma fluentemente j no mais um diferencial profissional, mas sim um pr-requisito para quem busca uma vaga no mercado de trabalho ou pensa em crescer profissionalmente. Seja Ingls, Espanhol, Francs ou qualquer outro idioma, hoje em dia impossvel se dar bem falando apenas Portugus. A pesquisa "O perfil dos lderes empresariais", realizada pelo Grupo Catho, em fevereiro de 1999, mostra que a maioria dos profissionais que ocupam altos cargos em grandes empresas tem fluncia em pelo menos um idioma, geralmente o Ingls. Dos 625 executivos de alto nvel entrevistados, 32,35% (entre presidentes, vice-presidentes, diretores e gerentes) falam e escrevem em Ingls corretamente; 38,56% fala fluentemente com alguns erros; 20,59% fala com um pouco de dificuldade; 4,84% tem somente conhecimento tcnico de para leitura e apenas 3,63% no fala Ingls. A maioria dos presidentes fala fluentemente com alguns erros, assim como os diretores. Os vicepresidentes, em sua maioria, falam e escrevem fluentemente e a maioria dos gerentes fala Ingls com uma certa dificuldade. Quando a pergunta sobre o conhecimento de outros idiomas, a maioria tem como terceira lngua (depois do Portugus e do Ingls) o Espanhol (42,39%) e depois o Francs (12,32%). Alguns deles (29,35%) no tm conhecimento em outro idioma alm do Portugus e do Ingls. A pesquisa mostrou tambm que, entre os cargos citados, os vicepresidentes so os que mais se

preocupam em aprender um terceiro idioma. QUEM FALA INGLS GANHA MAIS! Outra pesquisa realizada pelo Grupo Catho em agosto de 1997 justifica a afirmao acima. A pesquisa "A contratao, a demisso e a carreira dos executivos brasileiros", realizada com 1356 executivos, mostra que a diferena de remunerao entre os profissionais que falam Ingls chega a mais de US$ 2,000.00 por ano em relao aos profissionais que no conhecem o idioma. A diferena salarial anual entre um presidente que fala e outro que no fala Ingls fluentemente US$ 2,489.74; diretor US$ 1,557.46; gerente US$ 809.71; supervisor US$ 512.82 e profissional especializado, US$ 1,185.09. A coordenadora do Departamento de Ingls da Associao Alumni, Marie Ryan, trabalha com o ensino de Ingls desde 1977 e afirma que, do jeito que o mundo est caminhando para a globalizao , o profissional deve ter, no mnimo, conhecimentos de Ingls para garantir seu lugar no mercado de trabalho. "O Ingls um idioma conhecido em qualquer lugar do mundo. At na China e no Japo se fala Ingls. Da a importncia de todas as pessoas, inclusive os jovens, conhecerem bem o idioma", afirma Marie. Para quem usa a Internet, os conhecimentos em Ingls tambm so fundamentais, e a tendncia que as pessoas se dem cada vez mais conta disso e corram em busca deste aprendizado. "Nos ltimos cinco anos

a busca pelos cursos de Ingls aqui na Alumni cresceu muito, e o que as pessoas mais procuram so cursos que ensinem Ingls o mais rpido possvel. Tenho procura por cursos intensivos todos os dias", diz Marie Ryan. O pblico que mais pense em aprender Ingls formado por jovens executivos ou recm-formados, de 20 a 30 anos, empresas e crianas a partir dos cinco anos de idade. "Todos querem falar, esquecendo, muitas vezes, que entender e escrever importante tambm", se surpreende a coordenadora. E possvel aprender Ingls rapidamente? "O tempo de aprendizado depende muito da dedicao de cada aluno e da sua capacidade de aprendizagem", esclarece. "O mais difcil colocar as palavras na ordem correta e usar o s nos verbos em terceira pessoa", finaliza. Marie garante que o segredo de aprender Ingls est no nmero de horas do curso. "O mnimo para um bom aprendizado so 500 horas (cerca de um ano e meio), para o nvel bsico, que possibilita um bom desempenho nos negcios, uma boa base para quem pretende estudar fora do Brasil e noes para falar o idioma j fluentemente". O ideal que o estudo do idioma continue depois com mais um ano de nvel intermedirio e um ano e meio de Ingls avanado. "O tempo varia muito de uma escola para outra, mas o importante continuar treinando mesmo depois de finalizado o curso para no enferrujar seus conhecimentos", esclarece Marie Ryan, coordenadora do Departamento de Ingls da Associao Alumni. "Quem no tem

noo nenhuma de Ingls leva cerca de quatro anos para falar fluentemente". "Para testar se seus conhecimentos esto enferrujados, nada melhor do que os famosos falsos cognatos", ensina Marie. Por exemplo, imagine voc numa roda de amigos. Algum desabafa com voc que est muito triste porque sua me teve um relapse de determinada doena. E voc pensa se uma doena l pode ser relapsa... Nada disso, seu amigo s quis dizer que estava muito chateado com a recada da doena de sua me. Para tentar disfarar, voc puxa papo com um amigo sentado ao seu lado e comenta a beleza da irm dele, tambm presente no mesmo grupo. Seu amigo responde: "Ela ainda uma spring chicken!". O que? Um frango de primavera? Uma primavera de frango? Claro que no. Ele quis dizer que ela ainda uma garotinha. Sem graa, voc muda de lugar e resolve arriscar uma conversa com um rapaz novo na turma. "E a, onde voc trabalha?", voc puxa o assunto, mas engasga quando ele responde que faz clerical work. "Ah, legal, estudei um pouco de teologia na escola, senhor padre!". Pausa para risos. Ele no padre, s quis dizer que faz servios de escritrio. Quase desistindo da noite e voltando para casa, voc ouve um amigo comentando que seu filho acabara de enrolled at USP, e complementa em voz alta que acha uma vergonha um jovem enrolar durante uma faculdade pblica. Desista. O filho do seu aluno acaba de se matricular na USP. "Pense nisso da prxima vez que adiar a matrcula de seu curso de Ingls", avisa Marie Ryan.

HAY

QUE

HABLAR!

O espanhol a quarta lngua mais falada no mundo, perdendo apenas do Ingls, Mandarim e Hindu, e falada por 400 milhes de pessoas, 40 milhes s nos Estados Unidos. Nos ltimos dois anos, o crescimento da procura do ensino do idioma cresceu mais de 30%, e apenas no estado de So Paulo j existem 54 centros de lngua ensinando o idioma. Muitas universidades j incluram a disciplina em seus exames de seleo e agora a obrigatoriedade do ensino de Espanhol nas escolas brasileiras de segundo grau j quase uma realidade. J foi aprovado pelo Senado e aguarda votao da Cmara o projeto de lei que obriga o ensino da lngua espanhola no segundo grau dos colgios brasileiros visando o Mercosul e o mundo cada vez mais globalizado. Maria Eullia Alzueta, proprietria do Instituto de Espanhol Hispania, lembra que depois do Chins, o Espanhol o segundo idioma do ranking de lnguas com o maior nmero de falantes em todo o mundo. "Nos ltimos anos tem crescido a procura pelo aprendizado do idioma, um pouco por causa do to falado Mercosul e tambm pela tramitao da lei da obrigatoriedade do Espanhol nas escolas a partir de 2002", explica Maria Eullia. "O nico problema que, se essa lei for aprovada, precisaremos de 200.000 professores ensinando o idioma no Brasil", complementa. Hoje o Espanhol fundamental para muitos profissionais, principalmente aqueles que trabalham com

negociaes entre o Brasil e pases latino-americanos. "Com o ensino de Espanhol nas escolas, teremos as prximas geraes bem mais preparadas para o novo mercado que se anuncia", diz Eullia. A maior dificuldade do aprendizado do Espanhol so os falsos cognatos (lembra a historinha que contamos logo acima sobre os falsos cognatos do Ingls?), segundo a proprietria do Instituto de Espanhol Hispania. "Tem muita gente que acha que falar Espanhol fcil e sai por a falando Portunhol, que no nem Portugus e nem Espanhol", finaliza. Maria Eullia destaca os principais problemas de falso cognato da lngua espanhola: ESPANHOL aceitar agasajar alias apellido atestado berro borracha brega cartera cola chato desenvolver embarazada escoba PORTUGUS passar leo homenagear apelido sobrenome cheio agrio bbada disputa bolsa rabo plano desembrulhar grvida vassoura

exquisito halagar lapicera mala polvo pelo

delicioso elogiar caneta m p cabelo

O TERCEIRO IDIOMA MAIS SOLICITADO PELAS EMPRESAS Depois do Ingls, o Espanhol e logo em seguida o Francs. Se fssemos enumerar os idiomas que as empresas buscam em currculos na hora de contratar novos profissionais, o Francs, com certeza, apareceria logo depois do Espanhol. A diretora do Ncleo de Ensino de Ingls, Espanhol e Francs (Nefi), Rosana Palmieri, afirma que ter conhecimento de outros idiomas alm do Portugus fundamental no mundo em que vivemos, e um bom profissional deve ter pelo menos mais dois idiomas fluentes. "O Francs est empatado com o Alemo em nmero de pessoas falantes em todo o mundo, mas aparece logo depois do Espanhol nas solicitaes de empresas", afirma Rosana. Na dcada de 80, o Francs era a lngua padro, o idioma que todo mundo queria aprender depois do Portugus. Era to importante quanto o Ingls hoje. "Tenho alunos, por exemplo, que ainda hoje que no gostam do Ingls e preferem aprender a falar Francs", afirma Rosana. Na opinio de Rosana Palmieri, as

pessoas j perceberam a importncia de aprender um idioma, mas o poder aquisitivo da populao ainda baixo e investir num curso de idioma no to barato. "Na minha opinio, as pessoas deveriam aprender idioma na escola. O povo da Sua, por exemplo, aprende quatro idiomas na escola; uma questo cultural", cita Rosana. Ter conhecimentos de Francs importante para executivos que tm contatos internacionais. "A maioria dos meus alunos so executivos. Tem tambm aquelas pessoas que so apaixonadas pela cultura francesa, algumas com necessidade profissional e outras, na faixa dos 25 anos, que tm conscincia da importncia profissional da lngua. Cerca de 60% dos meus alunos so homens", completa a diretora do Nefi. No fcil aprender Francs, requer dedicao e conscincia de sua importncia. "O mais difcil que, s vezes, temos que parar as aulas para ensinar Portugus, pois muitas regras gramaticais so iguais. Na minha opinio, muito mais difcil aprender Ingls, j que o Francs uma lngua latina", afirma Rosana. Para a diretora e professora do Nefi, Rosana Palmieri, o segredo de aprender Francs no ter uma turma muito grande em sala de aula, no ter a pretenso de falar perfeitamente como um nativo, usar a Internet como instrumento de auxlio no aprendizado e ter, no mnimo, 400 horas de aula para o nvel bsico. "Com essa carga horria, o aluno est preparado para uma viagem de negcios".

28 de setembro de 2005 JOO PEREIRA COUTINHO Este trabalho uma verso modificada a partir do Trabalho de Concluso do Curso apresentado como requisito parcial ao Curso de Letras (Portugus/Ingls/Espanhol) da Faculdade Intermunicipal do Noroeste do Paran. (FACINOR). Profa. Orientadora: Rosinia Estevo Pereira. Dr. Luiz Celso Pereira Vilanova Chefe do setor de Neurologia infantil da Universidade Federal de So Paulo.

bibliografia: http://www.gizzetdawson.com.br/teresina/importancia.html