O sujeito epistmico de Piaget

Para explicar como todos podem aprender e o desenvolvimento da inteligncia, Jean Piaget reuniu saberes da Biologia, da Psicologia e da Filosofia no conceito do sujeito epistmico
Elisngela Fernandes (novaescola@atleitor.com.br)

PENSADOR PLURAL Piaget (em foto no seu escritrio, no ano de 1976) incluiusaberes de vrias reas em sua obra Mesmo sem ser pedagogo, o cientista suo Jean Piaget (18961980) foi um dos pensadores mais influentes da Educao. Sua atualidade e repercusso na sala de aula devem-se, principalmente, ao incessante trabalho em compreender como se desenvolve a inteligncia humana. Entre estudos e pesquisas, que renderam mais de 20 mil pginas, um conceito perpassa toda a sua obra: a ideia do sujeito epistmico. Segundo Piaget, esse "sujeito" expressa aspectos presentes em todas as pessoas. Suas caractersticas conferem a todos ns a possibilidade de construir conhecimento, desde o aprendizado das primeiras letras na alfabetizao at a estruturao das mais sofisticadas teorias cientficas. Que caractersticas to especiais so essas? "Basicamente, a capacidade mental de construir relaes", explica Zlia Ramozzi-Chiarottino, professora do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo (USP). Essa habilidade permite o desenvolvimento de uma gama de operaes essenciais para a aquisio do saber: observar, classificar, organizar, explicar, provar, abstrair, reconstruir, fazer conexes, antecipar e concluir - aes que, de fato, todos temos o potencial de realizar. Um esquim, por exemplo, capaz de diferenciar a paisagem fria e se localizar no gelo assim como um ndio brasileiro sabe caminhar pela Floresta Amaznica sem se perder. Em ambos os casos, o modo de classificar (no caso, mapear) e reconhecer o espao geogrfico o mesmo. O que muda a coisa classificada, que varia de acordo com o meio. O conceito de sujeito epistmico (leia um resumo no quadro abaixo) comeou a tomar forma quando Piaget iniciou seus estudos sobre o processo de construo de conhecimentos de Matemtica e Fsica na criana pequena. "Ele considerado o inaugurador da epistemologia gentica, teoria que investiga a gnese do conhecimento, tema que estava ausente das pesquisas at o fim do sculo 19", diz Lino de Macedo, tambm do Instituto de Psicologia da USP. At ento, as formulaes sobre o desenvolvimento da inteligncia eram uma exclusividade dos filsofos. As ideias de um deles, o alemo Immanuel Kant (1724-1804), tiveram grande impacto na obra de Piaget. Kant foi um dos primeiros a sugerir que o conhecimento vem da interao do sujeito com o meio - uma alternativa ao inatismo, que considerava o saber como algo congnito, e ao empirismo, que encarava o saber como um elemento externo que s podia ser adquirido pela experincia (leia mais no quadro). Ao retrabalhar as proposies de Kant, Piaget concordou com a ideia da interao sujeito/meio - mas foi alm, afirmando que o desenvolvimento das estruturas mentais se inicia no nascimento, quando o indivduo comea o processo de troca com o universo ao seu redor. Ele tambm destacou a necessidade de uma postura ativa para aprender. Imagine, por exemplo, uma pessoa que more a vida inteira numa montanha. Ela pode nunca saber que existem terras baixas, plancies e vales de rio. Por outro lado, se decidir fazer uma viagem morro abaixo, vai conhecer a paisagem de seu entorno e, por meio das relaes (comparao e classificao, por exemplo), vai entender que a montanha um elemento natural diferente dos demais. "Para que o processo de estruturao cognitiva ocorra, fundamental a ao do sujeito sobre o meio em que vive. Sem isso, no h conhecimento", completa Zlia (leia mais no quadro da pgina seguinte).
Publicado em NOVA ESCOLA Edio 238, DEZEMBRO 2010. Ttulo original: O desenvolvimento da inteligncia

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