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TALLERES

Textos literarios: Qu deca? Textos no literarios: Ya es noticia Textos literarios: Me cont mi abuelo Textos no literarios: La carta y el manual. Textos literarios: Ejercicios de comprensin Lectora.

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos literarios: Texto lrico Qu deca?

ACTIVIDAD:
El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (teln) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentacin el profesor pedir a los alumnos que respondan las siguientes preguntas. 1. Qu es un verso? 2. Qu es una estrofa? 3. Qu es una comparacin? De ejemplos. 4. Qu es una personificacin? De ejemplos. 5. Qu es una metfora? De ejemplos.

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FICHA NMERO UNO

I.-A continuacin subraya todos los verbos que encuentres en el poema.

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II.-Ahora anota en la primera columna los verbos subrayados (accin), y en la segunda quin la realiza.

Verbo o accin

Quin realiza la accin?

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FICHA NMERO DOS

I.-Lee el poema y completa la tabla.

Cuntos versos tiene el poema? Cuntas estrofas tiene el poema? Ejemplifica una personificacin. Ejemplifica una comparacin. Ejemplifica una metfora.

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FICHA NMERO TRES

I.-A jugar domin, corta tus cartas, jntate en grupos de cuatro nios y que gane el mejor.

Murallas azules, olas, del frica van y vienen.

La ciudad era rosa y sonrea dulcemente.

PERSONIFICACIN

1 ESTROFA

Tena el cuello largo como un avestruz.

METFORA

COMPARACIN
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Peinaste tus oros finos.

Nuestras vidas son los ros que van a dar a la mar que es el morir.

PERSONIFICACIN

4 VERSOS

Cunta nota dorma en sus cuerdas como el pjaro duerme en las ramas.

Oh, viejo cubo, sucio y resignado, desde tu corazn la pena enva el llanto de lo humilde y lo olvidado! .

METFORA

COMPARACIN

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.Como un ramo de espigas Su pelo se mova con el viento.

PERSONIFICACIN

1 ESTROFA

Las manos de la luna, acariciando su cabello.

El viento canta entre los lamos.

METFORA

COMPARACIN

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Las amapolas son sangre de la Tierra.

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

PERSONIFICACIN

4 VERSOS

El ro es como una serpiente de plata.

.

METFORA

COMPARACIN

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FICHA NMERO CUATRO

Comprendo lo que leo?

DAME LA MANO Y DANZAREMOS

Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amars. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada ms... El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailars. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada ms. Te llamas Rosa y yo Esperanza; pero tu nombre olvidars, porque seremos una danza en la colina y nada ms... Gabriela Mistral

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AHORA, A TRABAJAR I- Respondamos las siguientes preguntas en relacin al texto: 1- De qu habla el poema que acabas de leer?

2- Cul es la invitacin que hace la autora del poema?

3- Qu sentimiento puedes observar en el poema?

II- Busca en el poema los siguientes elementos: 1- Dos artculos definidos:______________________________ 2- Dos artculos indefinidos:____________________________ 3- Dos Pronombres personales__________________________

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III- Busca en la siguiente sopa de letras las siguientes palabras: O C W R E N N D D E D M N A G T H M A E R F G A D H U N F N R O G R E O E I L D C G R H T R N O A R D E G R K Y K D P L R S E K E O L D E A B F T T T C U P D V E C G R E R C T

U R H T Z N D S N S O

R A D R O C E R V A M

E F Z R S U C S C S A

A G V C D R A E Z A E

Sinnimo de colina Pasado del verbo danzar Antnimo de olvidar Presente del verbo amar Sinnimo de ondular

IV- Marca con una X la respuesta correcta 1- El poema habla de: a) La unidad por medio de la amistad. b) La unidad por medio del baile. c) La unidad para afianzar la amistad. d) Ninguna de las anteriores. 2- La autora del poema quiso expresar por medio de l: a) Que es posible mejorar el mundo por medio de la unidad. b) Que el amor mueve al mundo. c) Que la danza es una buena forma de divertirse. d) Ninguna de las anteriores. 3- El poema nos invita a: a) Bailar para entretenernos. b) Unirnos para realizar algo en comn. c) Ensayar pasos de baile. d) Subir las colinas y jugar.
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4- Los sentimientos presentes en el poema son: a) Ternura- Alegra b) Amistad- Paz c) Unin- Armona d)Amor - Unin 1- Qu imaginas al leer la frase Dame la mano y danzaremos? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________ 2- Qu tipo de danzas te gustan? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________________ 3-Elabora un acrstico con las caractersticas que distingas en la Danza:

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En qu vamos a trabajar?
Vamos a trabajar en:
Textos literarios: El Poema.

RECUERDA: El poema es un texto lrico literario, que tiene una estructura y componentes.
Completa este cuadro resumen con la estructura de poema y sus componentes.

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RECUERDA: El poema es un texto lrico literario, que tiene un lenguaje especial utilizado por el poeta, para dar ms belleza y expresin a sus palabras. Este lenguaje es el de las figuras literarias.
Completa estas ruedas de ideas con el nombre de las figuras literarias, su significado y dos ejemplos de cada una.

Consiste en transformar un elemento real en otro, identificndolos por alguna caracterstica o cualidad. EJEMPLO 2: Su boca una flor de Primavera.

EJEMPLO 1: Las mariposas de sus ojos .

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Lee con mucha atencin el siguiente poema y contesta las preguntas.

Gato con botas

(Fragmento) Ricardo E. Pose argentino Gato con Botas sali de paseo, Gato con Botas sali a pasear. Las botas lustradas, aludo sombrero, Erguidos mostachos, espada y dems. Cantaban las nubes en la maanita; Cantaban las flores su suave cantar. Camino adelante, erguido y ufano, El gato marchaba sin mirar atrs. Cruza diez ciudades de torres azules, Ros caudalosos, montaas, el mar... Las aves lo miraban marchar, asombradas, El Gato con Botas hacia dnde ir? Cruza diez ciudades de torres azules, Ros caudalosos, montaas, el mar... Y un campo aparece, florecido en lirios, Frescas amapolas y flores de azahar. A un grillo que pasa, sonriente y garboso, Pregntale el gato con suave ademn. _ Amiguito Grillo, Sal y buenas tardes! Ratoncito Prez, vive por ac? Pues ... marcha an un poco , camino adelante , Y entre lirios frescos y flores de azahar, En casa pequea, de blancas paredes, Con hijos y nietos, Ratoncito est. Y el Gato con Botas sigui su camino, Sigui su camino sin mirar atrs. El Grillito humilde quedose mirando sus botas lustradas , espada y dems!

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIN LECTORA . 1. Marca con una X la alternativa correcta. _ El poema nos habla de un: a) len _ l va vestido con: a ) botas _ Le pregunta al Grillo por: a) Juan Prez _ El paisaje era: a) con muchas flores _ El Ratoncito Prez viva en: a) una casa blanca pequea b) una casa blanca grande c) un castillo b) desrtico c) muy feo b) Ratn Prez c) un gato amigo b) capa c) abrigo b) gato c) perro

2.- Describe detalladamente a: a) El Gato con Botas: ................................................................................................................. ........................................................................................................................ b) El Grillo.................................................................................................. ....................................................................................................................... 3.- Dibuja cmo te imaginas al Gato con Botas caminando en busca del Ratn Prez.

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4.- Completa estas oraciones de acuerdo al texto ledo. a) El Gato con Botas sali a.......................... . Las botas................., aludo sombrero, erguidos.................., espada y dems. b) Cruza diez....................... de torres azules, ros ........................... , montaas , el mar. c) A un Grillo que pasa,......................y garboso, pregntale el.........................con suave ademn: amiguito................... sal y buenas tardes! ....................Prez, vive por ac?

5.- Piensa y elige el verso que te pareci ms hermoso. Escrbelo tal cual est en el poema y en seguida hazlo con tus propias palabras, sin cambiarle el sentido. Verso elegido: ................................................................................................................... Verso creado por ti: ..........................................................................................................

6.- Lleg la hora de la Diversin! a) La sopita de letras del Gato con Botas. Busca algunas palabras del poema, encirralas con diferentes colores y despus escrbelas.

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7.- Completa este crucigrama. Recuerda seguir las instrucciones.

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos no literarios: Texto informativo

ya es noticia
ACTIVIDAD:
El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (teln) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentacin el profesor pedir a los alumnos que respondan las siguientes preguntas. Qu es un texto no literario? Qu es un texto informativo? Qu es una noticia? Cmo se estructura una noticia? Cules son las siete preguntas llaves para Qu noticia te ha impactado? Dnde leo o escucho noticias?

1. 2. 3. 4.

5.

comprender una noticia?

6.

7.

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FICHA NMERO UNO

Escarbando en las noticias
I.- Lee el siguiente texto y completa las actividades solicitadas en la pgina siguiente.

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1.- Qu tipo de texto acabas de leer?

2.- Cmo lo supiste?

3.- Qu tipo de texto son las noticias? Por qu?

II.- Subraya:
1. 2. 3. 4. 5.

Con Con Con Con Con

rojo el epgrafe. azul el titular. verde la bajada. amarillo la entradilla. negro el cuerpo.

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III.- Ahora contesta las 7 preguntas llaves:

1. A quin le paso?

2. Qu le paso?

3. Cundo ocurri?

4. Dnde ocurri?

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5. Cmo paso?

6. Por qu?

7. Para qu?

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FICHA NMERO DOS

Escribiendo noticias del curso
Mira el siguiente esquema, porque hoy te convertirs en periodista.

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Ahora junto a tres compaeros vas a escribir el boletn del curso, para esto debers reportear una noticia interesante sobre tu curso o tu escuela. La noticia deber tener epgrafe, titular, bajada, entradilla y cuerpo; Y recuerda algo muy importante: debe responder a las 7 preguntas llaves.

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Todas las noticias sern publicadas en el diario mural del curso, antes de hacerlo corrige si estn bien escritas usando la siguiente pauta.

Subraya:
1. 2. 3. 4. 5.

Con Con Con Con Con

rojo el epgrafe. azul el titular. verde la bajada. amarillo la entradilla. negro el cuerpo.
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En relacin a tu noticia contesta:

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FICHA NMERO TRES

Comprendo lo que leo?

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Ya es noticia
I.-Lee con atencin la siguiente noticia y luego responde.

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1. Lee con atencin la siguiente noticia y luego responde.

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos literarios: Texto narrativo

Mi abuelo me cont
ACTIVIDAD:
El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (teln) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentacin el profesor pedir a los alumnos que respondan las siguientes preguntas.
Qu es un texto literario? Qu es un texto narrativo? Qu es una leyenda? Cmo identifico una leyenda? Cules son las partes de la leyenda? Cules son los elementos de la leyenda? Quin me cuenta leyendas? Cul es la diferencia entre mito y leyenda? Cul es la diferencia entre fbula y leyenda? Cul es la diferencia entre cuento y leyenda?

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FICHA NMERO UNO

Escuchando leyendas
I.-Escucha las leyendas indgenas que estn en el CD del profesor. Elige una y completa la ficha siguiente.

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FICHA NMERO DOS

Creando leyendas
Investiga en tu familia o con personas cercanas alguna leyenda propia del lugar en que vives. Registra algunos datos en la siguiente ficha que utilizars en la prxima clase.

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A continuacin, escribe la leyenda que investigaste en tu familia. Para ello considera los siguientes aspectos: Selecciona las frmulas para el inicio, desarrollo y desenlace que aparecen en los recuadros.

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FICHA NMERO TRES

Recordado las leyendas EL FOGN
1.- Los nios buscan en el patio un lugar donde puedan sentarse en crculo. 2.- Al centro del grupo confeccionarn una fogata artificial como la siguiente. 3.- Cada alumno decorar una mscara alusiva a la leyenda que l escribi y la llevar puesta junto a una capa negra hecha con una bolsa de basura.

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4.- Cada alumno anterioridad.

contar

la

leyenda

que

escribi

con

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FICHA NMERO CUATRO

Comprendo lo que leo?
De cmo llegaron los siete pueblos a las tierras del Gran Ro y naci la ciudad de Arco Iris En la ciudad de Arco Iris haba siete barrios. La ciudad se llamaba as, Arco Iris, porque desde haca ya muchos aos los siete primeros pueblos del valle, de las montaas y de la costa se haban fusionado y haban crecido y crecido, expandindose ms all de sus lmites. En un principio, las faldas de las montaas del norte fueron pobladas por los cazadores rojos, quienes llegaron a ellas desde el interior. Al sur, en las llanuras del prelitoral, se instalaron los labradores azules, mientras que al otro lado del Gran Ro y de su desembocadura, las playas ricas en peces las ocuparon los pescadores amarillos. En el oeste, bordeando los lagos de la cordillera que salvaron en su bsqueda de nuevas tierras, crearon su hogar los ganaderos verdes. Al este se establecieron los campesinos turquesa, cuyo azul claro nada tena que ver con el oscuro de los labradores del sur. Entre estos y aquellos, en las planicies, levantaron su pueblo los granjeros violetas. Y finalmente, remontando el Gran Ro desde el mar, arribaron una maana los comerciantes naranjas, que se asentaron en las tierras centrales del valle. Con los siete pueblos al comienzo separados entre s, desconfiando cada uno de la suerte del otro, recelosos por si alguno era belicoso, transcurrieron los primeros aos, hasta que la prosperidad les hizo acercarse, curiosos primero, confiados despus y amigables finalmente. Al producirse el acercamiento, el intercambio de productos y la dulce serenidad de la concordia, el valle, las montaas y la costa conocieron aos de una incesante viveza, un crecimiento sostenido y feliz. Los cazadores rojos hacan llegar el producto de su caza al sur, ocupado por los labradores azules, y estos mandaban el producto de sus campos a los ganaderos verdes del oeste, quienes a su vez, enviaban su mercanca al sudoeste, donde vivan los pescadores amarillos. Los comerciantes naranjas del valle se ocupaban de estos menesteres. Pronto, los caminos que emergan del centro fueron carreteras, y entre los siete pueblos tambin se abrieron conexiones. En unos aos, a los mulos y carretas los reemplazaron caballos y carrozas, y despus los globos aerostticos, y ms tarde el progreso condujo a la creacin de nuevos artilugios extraordinarios, como los vehculos de traccin a motor o los trenes de vapor. A las primeras cabaas de los antiguos moradores les sucedieron casas de madera y adobe, y a estas, viviendas mucho ms slidas y firmes, de ladrillo y piedra. Cinco generaciones despus, ya haba altos edificios de hasta tres y cuatro plantas en el centro. Y muchas generaciones ms tarde se produjo el milagro: la unin de los siete pueblos, que, en su crecimiento incesante, se quedaron pequeos dentro de sus lmites. Arco Iris acab tomando forma. Jordi Sierra i Fabra, Sietecolores www.kdu.cl 60

1. Al principio, los siete pueblos vivan separados porque: A) se haban acostumbrado a su vida tranquila y no les preocupaban los dems. B) desconfiaban de las intenciones de los habitantes de los pueblos vecinos. C) vivan muy distantes como para lograr un acercamiento entre las personas. D) desconocan la existencia de otros pobladores, porque estaban separados por ros y montes. 2. Qu beneficios obtuvieron los pueblos al acercarse? A) Descubrieron que sus colores representaban sus oficios. B) Comprobaron que a los vecinos solamente les interesaba el comercio. C) Aprovecharon los espacios que los pueblos vecinos desechaban. D) Pudieron intercambiar sus productos y mejorar su calidad de vida. 3. Qu actividad realizaban los habitantes naranjas? A) Vendan los productos que les entregaban los pescadores amarillos. B) Realizaban los intercambios comerciales entre los distintos pueblos. C) Introducan los avances tecnolgicos beneficiando el desarrollo. D) Creaban los vehculos que comunicaban a los distintos pueblos. 4. Cul es la finalidad de la historia anterior? A) Indicar los oficios que se desarrollaron en ciudad Arco Iris. B) Demostrar que la hermandad es necesaria para el crecimiento de los pueblos. C) Explicar cmo se form la gran ciudad de Arco Iris. D) Recordar que el crecimiento de la poblacin genera dificultades territoriales. 5. Por qu los habitantes naranjas se ubicaron al centro del valle? A) Para mantener contacto con todos los pueblos que podan comerciar. B) Porque al llegar ltimos, no tuvieron otro lugar para elegir. C) Porque necesitaban de los productos de los dems para sobrevivir. D) Porque el lugar estaba favorecido por su clima y territorio.

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Mi abuelo me cont
I.- Segn lo trabajado anteriormente:

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II.- Lee el siguiente texto.

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Leyenda del hornero

Leyenda guaran
.

Dice la leyenda popular que el hornero fue, en un principio, un bravo y hermoso cazador, que viva en un apartado lugar, slo con su padre. Amaba el joven a una bella indiecita, de dulce y melodiosa voz, que conociera en sus excursiones. Llegado a la edad de 18 aos debi someterse a una triple prueba que era obligatoria en su tribu, para ganar un lugar de privilegio. El triunfador obtendra como premio, honores y mando y la hija del rubich (el hechicero), como esposa. Para ello, deba vencer, en dos carreras, una a pie y otra a nado y, luego, someterse a la prueba del ayuno, que consista en estarse inmvil, encerrado entre cueros y sin tomar ms que lquidos, durante nueve das. Cuenta la tradicin que el valiente indio venci en todas las pruebas. Pero cuando fueron a sacarlo del cuero donde permaneciera nueve das inmvil, bebiendo slo zumo de maz, el rubich y los ancianos de la tribu que oficiaban de jueces vieron que el joven cazador se achicaba, empequeecindose cada vez ms, hasta convertirse en un menudo pjaro de plumas parduscas. Desde lo cueros vol hasta la copa de un lapacho, donde lanz su primer melodioso y alegre canto. El cazador renunciaba as a la hija de rubich, a los honores y al mando, por ser fiel a la indiecita que su corazn eligiera. La leyenda agrega que, al enterarse de lo ocurrido, la joven de la hermosa voz se convirti en ave y vol a hacer compaa al que por su amor desdeara tantas recompensas.

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Realiza un resumen de esta leyenda, teniendo en cuenta los momentos y sus componentes. Si es necesario vuelve a leerla de tu cuadernillo.

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III.- Completa:
1.- Podras nombrar semejanzas entre una leyenda y un cuento?

2. Podras nombrar diferencias entre una leyenda y un cuento?

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos no literarios: Texto expositivo

LA CARTA

ACTIVIDAD:
El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (teln) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentacin el profesor pedir a los alumnos que respondan las siguientes preguntas. Qu es un texto no literario? Qu es un texto informativo? Qu es una carta? Cmo se estructura una carta? Te ha llegado una carta? Haz escrito una carta?

1. 2. 3. 4. 5. 6.

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FICHA NMERO UNO

Ha llegado carta

ACTIVIDAD:

EL CORREO DE LA AMISTAD

El educador invitar a los estudiantes a jugar al correo de la amistad, para esto seguir los siguientes pasos: 1.- Construirn un buzn en la sala. 2.- Se sentarn en grupo y cada alumno sacar un papel con el nombre de un compaero de su curso, el educador debe cerciorarse que a ninguno de los alumnos les toc su propio nombre. 3.- Cada alumno se colocar un seudnimo. 4.- Cada alumno deber escribir una carta diaria (4) a su compaero secreto durante una semana, la idea es, que entregue a su compaero pistas de quien es l, pero que en ningn momento diga su nombre. Para esto las cartas sern firmadas con el seudnimo de cada alumno. 5.- El da viernes, cada alumno deber escribir una carta al nio que secretamente le escribi toda la semana agradecindole sus misivas y contndole si estas cumplan con la estructura y objetivo de una carta. 5.- Finalmente el da viernes los alumnos organizarn una convivencia donde sentados en crculo debern decir el nombre del nio o nia que ellos creen les escriba y el porqu pensaron que era esa persona y no otra. Para agradecer la correspondencia entregarn la carta escrita ese da.
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Textos no literarios: Texto INSTRUCTIVO ACTIVIDAD:

EL MANUAL

El profesor pide a los alumnos que se sienten mirando la pantalla (teln) y que escuchen atentamente. Una vez terminada la presentacin el profesor pedir a los alumnos que confeccionen un mvil de animales.
1. 2.

3.
4.

5. 6.

Qu es un texto no literario? Qu es un texto instructivo? Qu es un manual? Cmo se estructura un manual? haz ledo un manual? Haz confeccionado un manual?

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FICHA NMERO DOS

A TRABAJAR A TRABAJAR

Por qu es importante seguir las instrucciones? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _____________________________________________________ Cmo sabemos que es un texto instruccional? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
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FICHA NMERO DOS

A TRABAJAR A TRABAJAR

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En qu vamos a trabajar?
Vamos a trabajar en:
*Textos no literarios: la carta.

RECUERDA: La carta es un texto no literario informativo, y su estructura es la siguiente: Encabezado, cuerpo y final.
1. Completa este cuadro resumen con la estructura de la carta y sus

componentes:

LA CARTA Y SU ESTRUCTURA Encabezado:

Cuerpo:

Final:
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2. Esta carta fue escrita por un amigo que no tena muy buena

ortografa y adems no conoca el orden que debe tener una carta. Aydalo subrayando las palabras que consideres incorrectas con rojo y luego reescribe, dndole el orden correspondiente.

Lo estoy pasando muy vien aqu en Valparaso. Sus cayes son muy enpinadas, pero me encanta el clima. Te quiero mucho amigo, cudate y saludos a todos. Valparaso 12 de mayo de 2011, Querido ramn: estoy muy contento de escribirte, en las maanas tomo un rico desalluno. Tu amigo Samuel

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3. Lee con atencin y luego contesta las preguntas de comprensin lectora de esta carta.

A. A quin est dirigida esta carta?

____________________________________________________ B. Los Reyes Magos viven en Chile?

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____________________________________________________
C. Qu crees que quiere decir la expresin: Noche decembrina?

____________________________________________________

D. Segn la carta, quin trajo amor al mundo para compartirlo? ____________________________________________________ E. Cul es el encabezado de esta carta? Antalo. ____________________________________________________ ____________________________________________________ F. Segn lo que leste, quin escribi esta carta? en qu momento del ao? y realiza un dibujo de l o ella, tomando en cuenta todo lo que leste.

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En qu vamos a trabajar?
Vamos a trabajar en:
El manual.

1. Lee el dilogo con atencin.

.Coloca agua en un recipiente. Agrega una taza de detergente. .Deja que el detergente se disuelva en el agua. .Coloca la ropa que deseas lavar. .Djala remojar durante 1 hora. .Luego scala y enjuaga.

RECUERDA: El manual es un texto no literario instruccional, o sea que da instrucciones, y su funcin es entregar informaciones, indicaciones u ordenar. 2. Completa el cuadro resumen:

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3. A

continuacin encontrars un sencillo manual de cmo confeccionar un animalito, sigue las instrucciones y manos a la obra. Lista de materiales Alambre. Toalla de papel (nova). Cola fra. Pincel. Tmperas.
1. Modela tu jirafa en alambre, guindote por la figura de la imagen.

2. Recubre con mucho cuidado cada seccin de alambre con toalla nova, mojada en cala fra. Repite esta accin 3 o 4 veces, esperando el secado entre una y otra vez.

3. Una vez seco, pinta completa la jirafa de un color. Espera una vez ms que seque. Luego con otro color vas dibujando las manchas.

El manual es un tipo de texto: Qu sirve para:

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4.

Investiga entre tus amigos o familia cmo es el armado de un volantn, luego ordenadamente y en pocos pasos, haz tu propio manual de instrucciones. Para que quede ms clara cada instruccin, te sugerimos ilustrar.

Cmo armar un volantn en forma fcil.

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NOMBRE:_____________________ ESCUELA:_____________________

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Textos literarios: Ejercicios de comprensin lectora

EJERCICIO 1

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EJERCICIO 2

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EJERCICIO 3

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EJERCICIO 4

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EJERCICIO 5

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EJERCICIO 6

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EJERCICIO 7

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EJERCICIO 8

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EJERCICIO 9
Haba una vez un pequeo pino. Viva siempre descontento. No me gustan las pas que tengo -dijo un da. Me gustara tener hojas blanditas como el boldo. En ese momento, vio que una cabra se estaba comiendo las hojas de un boldo. Me gustara tener hojas, pero de vidrio -dijo-. Seran duras y brillantes y no me las comeran las cabras. Entonces empez a soplar un viento muy fuerte. Mejor me quedo con mis pas -pens el pinito. Ni las cabras me las comen, ni el viento me las puede quebrar. Encierra en un crculo la letra que corresponde. Observa el ejemplo: 0. El pinito quera transformarse en: a) Una persona humana. b) Un objeto de vidrio. c) Una mata de boldo. d) Un rbol distinto. El pinito est descontento porque: a) Lo asustaban las cabras. b) El viento lo haca sufrir. c) No le gustaban sus pas. d) Las cabras le coman las hojas. Al pinito terminaron por no gustarle las hojas de boldo porque: a) Eran demasiado blandas. b) El viento se las poda llevar. c) Las cabras se alimentaban con ellas. d) No eran como sus pas. El pinito se dio cuenta que no era bueno para l tener hojas de vidrio porque: a) Eran duras y brillantes. b) Se podan quebrar con el viento. c) Nadie se las poda comer. d) No eran como sus pas. www.kdu.cl109

"El pinito descontento"

1.

2.

3.

EJERCICIO 10
"Un viajero espacial"

Cuando sea grande, me ir a vivir a una estrella -dijo un da Rodrigo. -Te moriras -le respondi su hermano Pablo-. En las estrellas hay gases sumamente calientes que se mueven, explotan y echan llamas. Nadie puede vivir en una estrella. -Bah -replic Rodrigo-. Yo crea que las estrellas eran como la Tierra: con agua, con rboles, con cerros, con aire. -No es as, Rodrigo. Las estrellas son como nuestro Sol. Son soles: tienen luz propia, producen calor, iluminan a otros astros; son como una enorme fogata. -Todava quieres irte a una estrella? -No, porque morira quemado. Pero yo siempre he sabido que a lo mejor, algn da, el hombre podr viajar hasta las estrellas. -S, pero no para vivir en las estrellas. En el espacio, adems de las estrellas, hay otros cuerpos como los planetas. Los planetas son astros que giran alrededor de las estrellas que los iluminan. La mayora de los planetas estn formados por materias slidas y cuentan con una atmsfera, es decir, tienen algo parecido al aire. A lo mejor, en alguno de los planetas el hombre podra vivir. -Entonces, me gustara irme a ese planeta cuando lo descubran -dijo Rodrigo.

Encierra en un crculo la letra que corresponde.

1.

De acuerdo con la lectura, la siguiente era la opinin de uno de los hermanos: a) Rodrigo crea que no se poda vivir en las estrellas. b) Pablo crea que se poda vivir en las estrellas. c) Rodrigo crea que las estrellas eran como la Tierra. d) Pablo pensaba que las estrellas tenan rboles y cerros.

2.

De acuerdo a lo que dice Pablo, las estrellas son cuerpos espaciales. a) Perfectamente habitables. b) Habitables con dificultad. c) Casi inhabitables. d) Totalmente inhabitables.

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3.

Pablo dice que los gases que hay en las estrellas se caracterizan por ser: a) Enormemente calientes. b) Ms calientes que el Sol. c) Lo ms caliente que hay. d) Tan calientes como el Sol.

4.

Segn Pablo, las estrellas les proporcionan a otros astros: a) Atmsfera. b) Luz. c) Gases. d) Calor

5.

Los planetas se diferencian de las estrellas porque: a) No hay gases en su superficie. b) No tienen luz propia. c) Giran por el espacio. d) En todos hay vida.

6.

Un planeta es un cuerpo que: a) Cuenta con seres vivientes. b) Es igual a nuestro sol. c) Gira alrededor de una estrella. d) Tiene una atmsfera de aire.

7.

Como resultado de la conversacin con su hermano, Rodrigo decidi que cuando fuera grande se ira a vivir a: a) Una estrella muy especial. b) Un planeta cualquiera. c) Un planeta no habitado. d) Un planeta habitable.

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EJERCICIO 11
"La ballena y el viga" (1. parte)
Hace muchos aos, un grupo de hombres parti a cazar ballenas a los mares del Sur. Iban en un pequeo barco ballenero movido por velas. Despus de muchos das de viaje, llegaron a una parte donde haba muchas ballenas. Ah echaron anclas. Un hombre se subi a un mstil del barco para ver si aparecan ballenas. Era el viga. Cuatro hombres de la tripulacin se embarcaron en un pequeo bote y fueron bajados al mar. Otros marineros se quedaron en la cubierta del barco. En el bote iba un encargado del timn, el timonel; dos hombres estaban a cargo de los remos. El ltimo era el arponero, encargado de manejar el arpn con el que queran capturar a las ballenas. Apenas el bote se haba alejado unos metros, el viga vio una ballena por la parte delantera del barco. -Ballena a la vista! -grit-. Ballena a proa! Pero nadie lo oy. Se haba olvidado de usar un megfono, que es una corneta estrecha por un lado y ancha por el otro. El lado estrecho se pone junto a la boca. Con el megfono, la voz se hace ms sonora y se puede dirigir hacia donde uno quiera. Los del bote no oyeron el grito del viga, y la ballena escap sin que la vieran. Poco despus, la misma ballena apareci por la parte trasera del barco. -Ballena a la vista! -grit otra vez el viga. -Ballena a popa! Gracias al megfono, los hombres del bote oyeron la voz del viga. El timonel dirigi el bote hacia la popa; los remeros movieron los remos con todas sus fuerzas y el arponero se prepar para lanzar su arpn. Pero la simptica ballena, cuyo odo era excelente, tambin haba escuchado el grito y Plaf! se escondi debajo del agua donde nadie poda capturarla.

Encierra en un crculo la letra que corresponde. Observa el ejemplo: 0. La primera vez que el viga vio la ballena, el bote estaba: a) Pegado al barco. b) Bastante cerca del barco. c) Muy alejado del barco.

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1.

La ballena del relato tena: a) Mal odo. b) Buen odo. c) Muy buen odo. Los hechos que se cuentan en "La Ballena y el Viga" pasaron: a) Hace pocos das. b) Unos pocos aos atrs. c) Hace mucho tiempo atrs. El viaje realizado por los tripulantes del barco ballenero fue: a) Largo. b) Corto. c) Muy CORTO.

2.

3.

EJERCICIO 12
"La ballena y el viga" (2. parte)
Si es necesario, vuelve a leer cuidadosamente "La Ballena y el Viga". Escribe despus de cada palabra de la izquierda una "A " cuando la palabra corresponde a instrumentos usados por el personal del barco. Una "B" s la palabra corresponde al oficio de una persona de la tripulacin. Y una "C" si corresponde a una parte del barco. Observa el ejemplo.

A" = Instrumentos usados por la tripulacin. "B" = Miembros de la tripulacin. "C" = Partes del barco o del bote.
0. 1. 2. 3. 4. Ancla : A Arpn Arponero Megfono Popa

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