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Crecimiento y desarrollo Fsico El crecimiento y desarrollo fsico es tan particular en este perodo que existen grandes diferencias entre

nios de igual edad; sin embargo, una de las caractersticas generales, es que la velocidad de crecimiento, continua siendo lento y gradual en casi todas las partes del cuerpo. "Evolucin de los nios con relacin a proporciones cooporales" CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO Crecimiento y desarrollo fsico Proporciones corporales: Cabeza Cara Torax Abdomen Sistema Endocrino Sistema Inmunolgico Desarrollo Oseo Desarrollo Sexual Desarrollo Cognitivo Desarrollo Afectivo Desarrollo Psicosocial Desarrollo Moral La coordinacin y el control muscular aumentan a medida que se van perfeccionando las habilidades motoras y finas. Sin embargo, el crecimiento de los msculos grandes, antes que los finos determinan una torpeza esperable para la edad. El peso y talla durante los aos escolares va mostrando una diferencia relacionada directamente con el sexo. Los varones tienden a aumentar de peso hasta los 12 aos y la ganancia en altura, es similar en varones y nias.

"Peso/Talla" - Nio "Peso/Talla" - Nia El incremento de peso es de alrededor de 2,0 a 2,5. kilos en el ao y de talla , alrededor de 5 a 6 cm. en el ao . A partir de los 9 aos ocurre en las nias el "estirn" y en los nios ocurre a partir de los 10,5. Proporciones Corporales Respecto a las proporciones corporales, tanto nias como nios, tienen piernas y brazos largos, predominio del tejido muscular por sobre el adiposo, antes de los 12 aos, adelgazando generalmente Cabeza Alcanza el tamao adulto, a expensas del incremento del tejido cerebral ya que se produce un gran desarrollo de la corteza. En trminos de velocidad de crecimiento, a partir de esta edad, el cerebro experimenta una desaceleracin que se traduce en casi nulo crecimiento del permetro craneano en las etapas siguientes. Cara La dentadura en este periodo se inicia con 20 piezas dentarias aparecen el 1 y 2 molar a los 6 y 12 aos respectivamente; adems, el cambio de la dentadura de leche se inicia alrededor de los 6 a 7 aos finalizando despus de los 12 aos. "Piezas de Leche" La denticin permanente en este perodo consta de 28 piezas : 8 incisivos, 4 caninos, 8 premolares y 8 molares. Sin embargo, existe variacin individual considerable en el cambio de piezas. Hay un crecimiento de los huesos de la cara en sentido longitudinal, debido a la aparicin de la denticin definitiva. "Dientes definitivos" Desde el punto de vista del desarrollo los ojos ya han alcanzado el tamao adulto. Se puede observar que a los 7 aos la agudeza visual es de 5 / 5 y 5/7,5 lo que significa que el nio es capaz de ver a una distancia de 5 metros lo que debera ver a una distancia de 5 o 7,5 metros, segn sea el caso. La percepcin de profundidad aun no est desarrollada. La medicin y evaluacin de la agudeza visual, ver con oftalmlogo. No se debe olvidar que entre los 6-7 aos est completamente desarrollada la visin lateral (perifrica) y la exactitud de ella.(agudeza). "Agudeza visual" El cuello en comparacin a etapas anteriores se hace ms esbelto y fuerte. Trax

Las costillas aparecen oblicuas y el dimetro antero posterior del trax es menor en comparacin al dimetro lateral. El crecimiento de los pechos en las nias se produce a partir de los 8 aos. Grados de Tanner Varones Mujeres Desarrollo genital Desarrollo mamario Desarrollo del vello pbico El trax del nio presenta un buen desarrollo muscular de los pectorales en ambos sexos. La respiracin es torcica idntica a la del adulto en frecuencia y profundidad: 17 a 20 respiraciones por minuto. Ha aumentado considerablemente la capacidad pulmonar. A nivel del aparato circulatorio, el corazn alcanza el tamao adulto y su frecuencia cardiaca entre los 6 y 12 aos flucta entre 95 y 85 latidos por minuto. La presin normal de este perodo es de 100 /60 a 118/60 mmhg. mantenindose constante la presin mnima o diastlica Abdomen El abdomen es plano debido al desarrollo alcanzado por msculos rectos anteriores y oblicuos. El proceso de crecimiento y desarrollo del aparato digestivo y renal ha alcanzado su mxima plenitud y la secrecin diaria media de orina, a partir de los 8 aos, es de 700 cc a 1500 cc en 24 horas. La capacidad gstrica es de 500 cc. Sistema Endocrino Para cuando llega la pubertad los rganos reproductores estn iniciando su funcionamiento, pero an no han alcanzado el desarrollo y capacidad del adulto. Es un perodo donde tambin se inicia de manera incipiente el funcionamiento de las glndulas sudorparas y sebceas. Sistema inmunolgico A partir de los 7 aos se produce un aumento o Peak de la capacidad inmunitaria lo que hace al nio ms resistente a las enfermedades. Los nios presentan un aumento de tamao de los ganglios, que tienen participacin importante en la defensa del organismo. Estos son posibles de palpar al examinarlos. "Desarrollo de Ganglios" Desarrollo Oseo

El desarrollo seo se produce a expensas de la aparicin de los ncleos de osificacin que dan origen al crecimiento del tejido definitivo. La variacin normal de la maduracin sea puede ser grande y debe ser tomada en cuenta cuando se valora al nio. Hay variaciones definidas por el sexo. La maduracin sea en las nias, por varios meses, es ms rpida a la madurez sea de los nios durante la primera dcada de la vida. En la segunda dcada, puede haber una diferencia mayor en los nios que en las nias, la edad sea puede variar de la edad cronolgica en un ao sin que esto sea anormal. Desarrollo Sexual En la Niez avanzada, 10 a 11 aos los cambios fsicos en las nias se hacen ms notorios que en los varones. Se produce secrecin de hormonas femeninas: Estrgeno y Progesterona las cules preparan al organismo a los cambios que luego se desarrollarn rpidamente al inicio de la pubertad. Como consecuencia de este funcionamiento hormonal, en las nias el crecimiento de los pechos se produce algunas veces, a partir de los 8 y la menarquia a partir de los 10 aos. En los nios, el desarrollo sexual es dos aos despus que el de las nias, en ellos se observa que los testculos aumentan de tamao a partir de los 9 aos y medio y con l, aparecimiento discreto de caracteres sexuales secundarios como: vello facial, cambios en el tono de la voz y funcionamiento de glndulas sudorparas y sebaceas. Desarrollo Cognitivo A partir de los 7 aos se produce un cambio cualitativo, a veces muy marcado, que va desde un pensamiento prelgico a uno lgico, donde el nio es capaz de razonar frente a diversas situaciones. Los estudios del desarrollo cognitivo de J. Piaget, describen que este es un perodo en que se desarrolla la capacidad del nio de pensar, en forma concreta; el desarrollo alcanzado tambin le permite una flexibilidad del pensamiento, manifestada por la posibilidad de que las operaciones mentales sean reversibles, lo que facilita, por ejemplo, el aprendizaje de las matemticas. En este perodo el pensamiento es lgico, y la percepcin de la realidad es objetiva, por ello es concreto. Puede fijar su atencin en aspectos de la realidad que son predecibles, lo que le ofrece estabilidad, aumentando su capacidad de aprender. Podr fijar su atencin para obtener informacin, descubrir y conocer el mundo que le rodea. La relacin que establece con su entorno y el grado de madurez alcanzado le permiten ampliacin del sentido de s mismo como entidad separada, como ser activo y pensante con relacin a otro. Dejan atrs el egocentrismo de la etapa anterior. Estos procesos se van afianzando durante los aos escolares, permitiendo que el nio logre comprender los principios de:

Conservacin, es decir comprende que un elemento no pierde su esencia aunque cambie su condicin fsica. Reversibilidad, es capaz de comprender que cada uno de los elementos de un grupo hay un elemento y solo uno llamado inverso, que cuando es cambiado por el primero da como resultado el elemento de identidad . Esto les permite entender procesos matemticos por ejemplo es lo mismo 2+3 que 3+2, etc. Clasificacin, Puede agrupar los objetos segn sus diferentes caractersticas, color, forma, tamao. Desarrollo Afectivo Los nios van logrando independencia de sus padres o familia, pero siguen siendo dependientes en algunos aspectos cotidianos. Este desarrollo se produce segn orden de importancia: en el hogar, el colegio y el grupo de pares. Dos hechos importantes caracterizan el desarrollo afectivo del escolar. El primero, la desaparicin del egocentrismo, propio del preescolar. Ahora ya, el escolar es capaz de pertenecer a grupos de diferentes caractersticas, de compartir y lo ms importante saber colocarse en el lugar de las otras personas. Trabaja cooperativamente junto a los dems y puede entender las cosas que les suceden a los otros, entendiendo sus puntos de vista. Otro de los hechos importantes es la aparicin de los sentimientos superiores. Dentro de ellos, aparecen aquellos como la solidaridad, la bondad, el cooperativismo, la lealtad, la religiosidad, entre muchos otros que le dan al escolar su caracterstica propia. A pesar de esto , los nios pueden llegar a ser poco sensibles con los defectos de los dems y poder herir al otro sin una mayor intencionalidad. Los escolares en general, suelen ser personas extrovertidas, positivas, y adaptadas a diversas situaciones. El escolar desarrolla algunas capacidades como: confianza en s mismo, independencia, habilidades sociales, aceptacin y autoestima. Desarrollo Psicosocial Segn E. Erickson, la etapa que vive el escolar es la Industria versus la Inferioridad. Esta tarea es importante de lograr para que el nio adquiera seguridad, y confianza en sus capacidades creativas. Los grupos en esta etapa se caracterizan por ser heterogneos en relacin a la edad, se renen por afinidad, y separados por sexos. Tienen normas claras e inquebrantables y generalmente estn conformados fuera de la familia. Los grupos en esta edad entonces, son muy Importantes ya que en ellos se desarrollan rituales, se ejercitan normas y adquieren el sentido de pertenencia. El juego, en esta etapa, es un ritual importante en el desarrollo de roles; el escolar juega con normas claras y establecidas por el grupo. Esto constituye un elemento importante para la

tipificacin sexual, por ejemplo, la nia desarrolla su rol de mujer, jugando a las muecas, a la peluquera, a la modista, etc. Y el varn juega a la pelota, a los policas y ladrones, etc.. Los escolares a travs de la imitacin de modelos como padres, profesores y personas significativas van formando esquemas que le darn las bases para el comportamiento futuro. Desarrollo Moral La aparicin del juicio moral est relacionado con el desarrollo del pensamiento operacional, los sentimientos superiores y la desaparicin del egocentrismo. Segn Piaget, los pequeos deciden que tan inadecuado es un acto por sus consecuencias, por ejemplo , se le debe dar ms el castigo a quin rompi 12 tazas por casualidad, que al que rompi 1 por sacar una galleta. Kolberg tom el trabajo de Piaget y lo desarroll. Sostiene que el pequeo comprende o juzga si un acto es bueno o malo segn la molestia que le cause a sus padres. No hay una edad precisa de juicio moral sino niveles por orden que se presentan de la siguiente forma en la etapa escolar: Puede que el Escolar se encuentre en las puertas de la moral convencional o estar aun en el ltimo estadio de la Pre convencional. "Jucio Moral de Kolberg" Si se encuentra en la moral pre convencional, el escolar, seguir reglas slo cuando sea por el propio inters inmediato. Actuar para cumplir los propios intereses y necesidades dejando a otros hacer lo mismo. El bien se mide a travs de lo justo y l usar el intercambio de cosas como forma de justicia, mediante los pactos y los acuerdos. Cuando l est en un estado ms avanzado, va a vivir de acuerdo con lo que espera la gente cercana de l. Si los que le rodean esperan que sea un buen hijo, hermano, amigo, etc. "Ser bueno" para l , ser importante a la vez esto quiere decir que en su comportamiento deber mantener relaciones mutuas de confianza, lealtad, respeto y gratitud. zones por las que esta etapa es la ms saludable y menos amenzadora:

1. Se originan avances significativos en las destrezas motrices y en desarrollo intelectual. 2. La formacin del cuerpo de los nios es atltica y saludable, y dejan de ser torpes en los movimientos. 3. Mejora el sistema circulatorio y respiratorio, la resistencia fsica y el sistema inmunolgico.

Cmo es el estado de salud de los nios? Generalmente su estado de salud es bueno. Las enfermedades son benficas psicolgica y emocionalmente, pues los hacen competentes. La mayor causa de muerte en los nios son las lesiones por accidente. Principales influencias en el estado de salud del nio:

* Herencia. * Nutricin. * Contacto con nios enfermos. * Situaciones familiares (estrs y dificultades econmicas) * Cuidado fsico. * Ambiente. A continuacin se presenta un resumen de las principales reas y los cambios que afectan el desarrollo del nio durante esta etapa de crecimiento:

Cambio y crecimiento fsico.

* El crecimiento fsico aumenta de los 3 a los 6 aos, los nios son ligeramente ms altos y pesados que las nias. * Los sistemas muscular, seo, nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunolgico se encuentran madurando y aparece la primera denticin. * El crecimiento y la salud dependen de la nutricin.

Salud

* Las enfermedades menores ayudan a fortalecer la inmunidad ante las enfermedades graves y conllevan beneficios emocionales y cognoscitivos. * Factores como el contagio con otros nios, estrs en el hogar, pobreza, falta de hogar y hambre aumentan el riesgo de enfermedad o lesiones.

Destrezas motoras.

* El desarrollo motor avanza rpidamente, los nios progresan en las destrezas de motricidad gruesa y fina, y en la coordinacin ojo- mano. * Hacia los 6 aos los nios pueden atender muchas de sus necesidades personales. * El desarrollo motor grueso est ms influido por la maduracin, mientras que el desarrollo motor fino lo est por el aprendizaje.

Desarrollo intelectual.

* Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar. El recordar es necesario para el procesamiento y uso de la informacin. * La memoria est influida por la motivacin de destreza, las estrategias de estudio, el conocimiento general y las interacciones sociales. * Segn Piaget, el nio est en la etapa preoperacional. Debido al recuerdo, el pensamiento no se limita a los hechos del entorno, pero el nio an no puede pensar en forma lgica. * La funcin simblica aparece y se demuestra en la imitacin, el juego y lenguaje simblico, que le permite al nio representar mentalmente a la personas, objetos y sucesos. * En la etapa preoperacional, los nios pueden comprender relaciones funcionales bsicas y el concepto de identidad, pero confunden la realidad y la fantasa, no entienden la reversibilidad y son incapaces de conservar. * El lenguaje y la gramtica se hacen completos, pero el lenguaje puede ser de dos tipos: 1. Social: Con este tipo de lenguaje se pretende la comunicacin con los dems, aunque Piaget en sus inicios lo considera egocntrico. 1. Privado: Ocurre cuando los nios hablan en voz alta consigo mismos y le ayuda a controlar sus acciones. * Ericson sostiene que la principal crisis de desarrollo

Desarrollo social y de la

personalidad.

en la primera infancia es el logro del equilibrio entre la iniciativa y la culpa. * Al resolver con xito esta crisis se logra la virtud del propsito, que capacita al nio para emprender, planear y ejecutar actividades para alcanzar metas. * Los nios resuelven el complejo de Edipo o Electra y logran identificarse con el padre del mismo sexo. * La teora del aprendizaje social considera que la identificacin se produce cuando el nio observa e imita a uno o varios modelos. * Los nios sienten temor ante objetos y eventos reales o imaginarios. * Los padres influyen en los hijos a travs de las recompensas y castigos. * El juego es una actividad social y cognoscitiva. * A travs del juego los nios ejercitan las habilidades fsicas, el crecimiento cognoscitivo y aprenden a interactuar con los dems.

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