2.

4 Describir un caso acadmico identificando la postura y doctrina filosfica existente del caso Valor: 5 puntos Fecha de entrega: Ver calendario. Forma de envo: Programa/Assignment Tipo de actividad: Colaborativa Descripcin: Esta actividad es parte de la Unidad II, y se ver en la octava semana del curso, los contenidos de esta semana son: Unidad II. Bases filosficas de la educacin, doctrinas y escuelas tericas: 2.3 Otras tesis y propuestas relativas a la filosofa de la educacin:

a. b. c. d.

la educacin como un problema filosfico, el problema de la formacin humana, la relacin cultura-educacin, a educacin como hecho histrico y como deber ser.

Revisa la tcnica didctica a travs de la cual se desarrolla el curso Aprendizaje colaborativo Se escribir de forma colaborativa (por equipos) un ensayo donde se describa un caso acadmico sobre la implementacin de alguna de estas escuelas tericas y doctrinas filosficas en el campo de la educacin (por ejemplo: cmo se ha implementado tal doctrina filosfica o escuela terica de la psicopedagoga en x institucin, programa, escuela, universidad, centro educativo, academia, liceo, jardn de nios, etc.). Identificando sus principales rasgos, misin y visin institucional, principios pedaggicos aplicados (diseo de cursos, en contenidos currcula-, actividades de aprendizaje, retroalimentacin, evaluacin, papel del profesor, concepcin del alumno, etc.). Buscar en la literatura especializada, en libros y/o revistas acadmicas serias relatos de casos, o con base en experiencias institucionales o personales particulares de los alumnos, pero que estn documentadas: CASOS donde quede claro y se ejemplifique cmo se implementan estas doctrinas filosficas y escuelas tericas. Para realizar esta actividad pueden basarse en los conceptos revisados sobre los temas vistos en la unidad II sobre bases filosficas de la educacin, doctrinas y escuelas tericas. Todo esto en una opinin colectiva y crtica sobre los mismos conceptos, y documentada con literatura especializada (mnimo de 5 autores y/o publicaciones especializadas). Debe presentarse un ensayo acadmico debidamente escrito y documentado con las siguientes caractersticas: Mnimo 5 cuartillas a doble espacio, mximo 10 cuartillas Letra times new roman 12 puntos. No olvidar citar las referencias bibliogrficas utilizadas. Ver el manual de la EGE, en la seccin Recursos de apoyo, para citar y poner bibliografa. Para el desarrollo del ensayo cada equipo deber entregar un escrito que incluya los siguientes apartados: 1. Introduccin 2. Desarrollo de ideas 3. Cierre o conclusiones

Considerar el formato Manual de la EGE para la presentacin de tu sntesis. Por ejemplo, tipo de letra

(times new roman, arial, etc.), tamao de letra (12 puntos), espacios (doble espacio), incluir portada, referencias, titulillo, etc. Este es un trabajo que requiere de reflexionar y meditar sobre los puntos ms importantes de la unidad II, ya que es un trabajo colaborativo sugiere que: Un ensayo es un texto en el cual los autores, es decir ustedes aportan su conocimiento del tema, se apoyan en los materiales ledos y lo enriquecen con sus propios puntos de vista o experiencias, adems de buscar literatura especializada que apoye sobre el tema discutido, y se cuida mucha la redaccin.

Si tienes dudas sobre el ensayo, te recomendamos ver la siguiente liga. http://www.studygs.net/espanol/wrtstr3.htm

Sigue los lineamientos del Manual de la EGE en lo que se refiere a la referencias en el texto. Disponible en Recursos de apoyo/Sitios de consulta para el alumno/Manual de la Escuela de Graduados en Educacin. Rubrica de evaluacin/Descripcin caso acadmico: Aspectos Inaceptable Bien Muy bien La introduccin est hecha de forma clara y completa. Ofrece al lector un panorama de lo que se tratar en el resto del documento y lo va familiarizando con el tema principal Se explican con detalle y profundidad las ideas. La redaccin es clara y muestra una fundamentacin terica que explique el anlisis posterior Presentan evidencia de nuevos aprendizajes Puntos

Introduccin

La introduccin presenta escasa informacin No hay y no ofrece introduccin al lector un panorama de lo que se tratar en el resto del documento

No se explican con detalle y Desarrollo de profundidad ideas el desarrollo de ideas, la informacin es poco relevante. No hay relacin con Conclusiones lo aprendido.

Presenta escasa relacin de las ideas con el contenido

Presenta escaso evidencia de aprendizajes

derivados de la socializacin del conocimiento en el grupo y se denota calidad No maneja la bibliografa de acuerdo al formato del Manual de la EGE Maneja la bibliografa de acuerdo al formato del Manual de la EGE

Manual de la EGE

Rbrica descripcin de un caso acadmico = 5 puntos Lecturas Recomendadas: Lecturas bsicas: Guillermo Briones. (2006). Teoras de las ciencias sociales y de la educacin: Epistemologa. Edt. Trillas, Mxico DF. Captulo 1. Las grandes doctrinas filosficas, pp. 15-24. Captulo 2. Otras escuelas filosficas, pp. 25-31. Captulo 8. Teoras explicativas, pp. 123-130. Captulo 9. Teoras interpretativas, pp. 131-136. Captulo 10. El neomarxismo alemn, pp. 137- 144. Captulo 11: Teoras de la educacin, pp.147-163. ISBN: 978-968-24-7664-8. Amado E. Osorio V. (2006). Filosofa, filosofa de la educacin y didctica de la filosofa. Manizales, Colombia: Edt. Universidad de Caldas. Captulo 3. Algunas tesis relativas a la filosofa de la educacin, pp. 107-249. ISBN: 958-8231-12-4. Lecturas de consulta: Jos Reyes Rocha. La modernidad en la educacin, es discurso pedaggico neoliberal? Recuperado el 1 octubre, 2011; en lnea: http://www.imced.edu.mx/Ethos/Archivo/40/40-129.pdf

Martn Hopenhayn. Modernismo y postmodernismo: Ruptura o refuerzo. Una ambigedad vigente. Recuperado el 1 octubre, 2011; en lnea: http://www.cepchile.cl/dms/lang_1/doc_1872.html