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REVISTA DE EDUCAO PATRIMONIAL

Ano 1 | Nmero 1 | Janeiro 2009 | Contagem - MG

ficha tcnica
Por Dentro da Histria
Prefeita de Contagem Marlia Campos Secretrio de Educao e Cultura Lindomar Diamantino Segundo Secretrio Adjunto de Educao e Cultura Dimas Monteiro da Rocha Coordenadora de Polticas da Educao Bsica Maria Elisa de Assis Campos Diretor de Memria e Patrimnio Cultural Anderson Cunha Santos Equipe da Diretoria de Memria e Patrimnio Cultural: Adebal de Andrade Jnior Alexandra de Oliveira Maronda Pons Carolina Dellamore Batista Scarpelli Gislene da Silva Portilho Julia Carolina da Cunha Juliana Colen da Silva Maria Cristina Csar Ricaldoni Nomia Rosana de Andrade Rozilda Jacinta Lopes Wanderson Ribas Projeto grfico Mrio Fabiano Ilustraes Hyvanildo Leite Fernando Perdigo Realizao: Prefeitura Municipal de Contagem Execuo: SEDUC Secretaria de Educao e Cultura.

REVISTA DE EDUCAO PATRIMONIAL

Casa da Cultura Nair Mendes Moreira Museu HIstrico de Contagem Praa Vereador Josias Belm, 1 Sede - Contagem - MG CEP: 32017-670 Telefone/fax: 31 3352-5323 E-mail: casa.cultura@contagem.mg.gov.br

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a POLtica cuLturaL cOmO estratgia de desenvOLvimentO


A efetiva construo de uma poltica pblica de cultura desafio para gestores pblicos de todas as esferas governamentais. No foi diferente para os gestores da Prefeitura de Contagem que, ao longo dos ltimos quatro anos, em sintonia com as concepes e diretrizes do Ministrio da Cultura, desde a gesto de Gilberto Gil atual de Juca Ferreira, colocaram a poltica cultural da nossa cidade no patamar merecido. Buscamos o dilogo com a populao para a formulao das nossas propostas e metas. Iniciativas como os concursos nas escolas (Concurso da Mascote da Cidade em 2005 e Concurso de Projetos de Educao Patrimonial em 2007) e o Seminrio Cultura e Desenvolvimento aliadas s instncias de participao poltica como a Conferncia de Cultura, o Conselho Municipal do Patrimnio Cultural, a Comisso Paritria do rgo Gestor de Cultura e a Comisso Gestora dos Pontos de Cultura propiciaram um debate qualificado com segmentos da cidade apontando importantes caminhos no planejamento e execuo das nossas aes. A cultura deixou de ser vista como a cereja do bolo ou como apenas uma estratgia de marketing poltico e passou a ser concebida como fator primordial para o desenvolvimento local e sustentvel. Foram planejados programas contnuos e perenes, estruturantes, para alm das aes passageiras, a poltica de eventos, conjunturais, que agradam momentaneamente, mas caem rapidamente no esquecimento e caracterizam-se pela descontinuidade. Nosso programa de Educao Patrimonial exemplo concreto desse novo olhar e dessa nova atitude para o conjunto das polticas pblicas de cultura no municpio. O que era um projeto, em 2005 se transformou num programa e passa a ser agora uma poltica pblica consolidada. O Programa de Educao Patrimonial Por Dentro da Histria rompeu as fronteiras de Contagem e hoje reconhecido no Estado e no pas. Prova disso a matria publicada na Revista de Histria da Biblioteca Nacional, uma das mais conceituadas revistas de contedo histrico do pas que, na sua edio de dezembro de 2008, destaca o Programa de Contagem. As aes do Por Dentro da Histria ganharam a cidade a partir das nossas escolas e a Turma do Contagito conquistou nossas crianas. Toda uma gerao de estudantes quando recordar do tempo da escola, daqui alguns anos, possivelmente lembrar do encantamento que era a Turma do Contagito. Este certamente ser um dos legados mais importantes do Programa: ser um marco na memria e imaginrio da vida escolar de crianas e jovens de Contagem. A caminhada feita at aqui e o resultado das atividades motiva-nos a continuar perseguindo os mesmos objetivos do incio dos trabalhos: fortalecer as identidades culturais e o sentimento de pertencimento dos cidados contagenses cidade. Nessa perspectiva, a poltica de proteo do patrimnio cultural de Contagem viveu significativos avanos nos ltimos anos. A aprovao da lei de proteo e registro dos bens de natureza imaterial, o reconhecimento da Casa da Cultura Nair Mendes Moreira como primeira instituio museal da cidade pelo IPHAN, a aprovao de projeto junto ao Fundo Estadual de Cultura para efetivao do Museu Histrico de Contagem, culminando com o Prmio Rodrigo Melo Franco de Andrade/Edio 2008 na categoria Educao Patrimonial, vencendo a etapa estadual e posteriormente a nacional, so provas inequvocas da preocupao da Prefeitura de Contagem com a nossa histria, com os nossos referenciais simblicos, com a nossa herana cultural. Por fim, cabe ressaltar que a presente publicao um importante registro de aes desenvolvidas no municpio pelos gestores pbicos e pelos educadores e educandos das nossas escolas alm de ser um investimento da premiao concedida pelo IPHAN Prefeitura de Contagem. Esperamos que este primeiro nmero da Revista de Educao Patrimonial Por Dentro da Histria seja o incio de uma trajetria de sucesso desse novo peridico de uma cidade com trs sculos de Histria e caminhando para cem anos de emancipao. A Prefeitura de Contagem dedica esta edio aos operrios protagonistas da Greve da Cidade Industrial de 1968 e a todos aqueles que construram e constroem a memria da nossa cidade.

Lindomar Diamantino Segundo Secretrio de Educao e Cultura

Marlia Campos Prefeita de Contagem

sumriO
educaO e O PatrimniO cuLturaL: POr uma nOva atitude //////////////////////////////////////////
Luiz Fernando de Almeida Presidente do IPHAN / Ministrio da Cultura

6 histria LOcaL, memria sOciaL e identidade cuLturaL //////////////////////////////////////////////// 8


a educaO PeLO vis dO PatrimniO cuLturaL ///////////////////////////////////////////////////////////////
Anderson Cunha Santos Nomia Rosana de Andrade

10 OBJetivOs | metOdOLOgia ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 11 etaPas de desenvOLvimentO dO PrOgrama ///////////////////////////////////////////////////////////////// 13 a turma dO cOntagitO e a esttica avessaL /////////////////////////////////////////////////////////////// 18
O PrOgrama de educaO PatrimOniaL POr dentrO da histria ///////////////////////////
Andr P Braga . Avesso Filmes

heranas dO madeira: O resgate da histria regiOnaL ////////////////////////////////////////////


Rogrio Gonalves Barros

21 24 27 30 32 4

(re) encOntrO, (re) cOnhecimentOs, reaLiz(aO): a histria de um Lugar e O Lugar de uma histria ////////////////////////////////////////////////////
Daniela Versieux

era uma vez...POr dentrO da histria /////////////////////////////////////////////////////////////////////////


Natlia lvares da Silva e Silva Adaptado: Cludia Lopes Pereira

cOntagem em 1968: a reBeLiO OPerria//////////////////////////////////////////////////////////////////////


Marcelo Pinheiro

Bens tOmBadOs dO municPiO de cOntagem ////////////////////////////////////////////////////////////////

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educaO e O PatrimniO cuLturaL: POr uma nOva atitude


Luiz Fernando de Almeida Presidente do IPHAN / Ministrio da Cultura Neste ano de 2008, o Programa de Educao Patrimonial: Por Dentro da Histria, desenvolvido desde 2005 pela Casa da Cultura Nair Mendes Moreira - Museu Histrico de Contagem (MG) -, foi o vencedor do Prmio Rodrigo Melo Franco de Andrade, na categoria educao patrimonial. A premiao foi um reconhecimento por parte do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Iphan) dessa iniciativa, porque a mesma engloba uma srie de caractersticas que a instituio espera conquistar com as aes educativas voltadas para o patrimnio cultural, enquanto responsvel em mbito nacional pela articulao desse tipo de poltica pblica. Por sua abordagem envolvente, capacidade de aproximao efetiva com a comunidade e as escolas, pela legitimidade de uma ao construda por todos e para todos, o Programa Por Dentro da Histria uma prtica educativa que pode ser um exemplo para todo o pas. Um longo caminho tem sido percorrido pelo Iphan -nestas sete dcadas de existncia- no que se refere s iniciativas em prol da valorizao de uma postura educativa que guie a proteo e a promoo do Patrimnio Cultural em todo o Brasil. Uma mudana importante vem se consolidando nos ltimos anos no sentido de transformar uma repartio pblica hermtica, fechada s contribuies e percepes de agentes culturais que atuam fora dela, em uma instituio aberta ao dilogo. Na verdade, a percepo atual de que somente a partir de uma articulao entre todos os agentes responsveis pelos saberes e fazeres associados ao patrimnio cultural (em cada situao criada pela enorme diversidade scio-cultural brasileira) poderemos de fato falar em preservao de nossos patrimnios. Hoje, o Iphan reconhece que suas aes devem se apoiar principalmente em processos educativos - no sentido amplo do termo educao, que contempla a troca e a construo conjunta na elaborao de polticas pblicas para que ocorra o xito no processo de reconhecer, proteger e valorizar os bens culturais do pas. Nesse sentido, a discusso em torno da Educao Patrimonial toma nova dimenso: a de que sua prtica no mais acessria uma ferramenta de convencimento de uma populao que no entende a importncia de seu patrimnio, definido de cima para baixo pelos responsveis oficiais e sim alicerce para uma poltica efetiva de preservao do patrimnio cultural brasileiro calcada no compartilhamento, na comunho de idias, percepes, angstias e solues para a questo da preservao da memria e da vida cultural de todos. A Educao Patrimonial tema pouco freqente na atual

agenda do ensino fundamental e mdio brasileiro. Isto provavelmente conseqncia de uma conjuntura histrica que deu origem a um modelo que priorizou a preservao de stios urbanos, bens mveis e imveis, obras de arte e, apenas mais recentemente, manifestaes culturais ligadas ao cotidiano da populao. Atualmente a noo de patrimnio est ampliada. Conforme as palavras do ex- ministro da Cultura Gilberto Gil, (...) pensar em patrimnio agora pensar com transcendncia, alm das paredes, alm dos quintais, alm das fronteiras. incluir as gentes, os costumes, os sabores, os saberes. No mais somente as edificaes histricas, os stios de pedra e cal. Patrimnio tambm o suor, o sonho, o som, a dana, o jeito, a ginga, a energia vital , e todas as formas de espiritualidade da nossa gente. O intangvel, o imaterial. Dessa forma, a potencialidade de multiplicao do conceito se alarga. A conscincia da importncia do tema Patrimnio Cultural, como elemento de pertencimento dos indivduos sua coletividade, poder tornar-se uma importante atitude para a formao de verdadeiros agentes do desenvolvimento local. Crianas, adolescentes, lderes comunitrios e empresrios - dentre outros segmentos da sociedade - por meio de um processo educativo podem passar a valorizar e considerar o Patrimnio Cultural como elemento chave para um desenvolvimento sustentvel. Sustentvel porque permanece, preserva, educa e porque pode gerar riquezas, propondo por exemplo, a interface com o turismo cultural e a educao ambiental.

Ronaldo Leandro

a educaO PeLO vis dO PatrimniO cuLturaL


O processo educacional hoje se apresenta como um meio para o desenvolvimento humano em todas as suas potencialidades. Um dos pilares desse desenvolvimento total da pessoa baseia-se na capacidade de decidir por si mesma (crtica, juzo de valor) com liberdade de pensamento, emoo e criatividade. Em face da conscientizao da necessidade de preservao da vida no planeta, deve-se incluir nos currculos os objetivos da educao patrimonial em toda a sua abrangncia. A simples preservao e conservao do patrimnio no garantem a compreenso de seu significado, a valorizao e apropriao como algo que faa parte da memria da sociedade. A preservao no justifica a si mesma; ela um meio e no um fim. necessrio que ao lado da preservao se instaure o processo de comunicao. pela comunicao homem-bem cultural preservado que a condio de documento emerge. A comunicao confere sentido ao documento (CHAGAS, 1996, p.46). Estamos sempre repetindo frases como: O mundo moderno est mudando rpido. ou Estamos vivendo uma poca de crise de valores. ou No mundo globalizado h uma pasteurizao dos hbitos e culturas. Tais afirmaes s tm sentido se ignorarmos todas as transformaes por que passou o mundo desde os mais remotos tempos. O que no podemos e no devemos perder de vista a nossa condio humana e os valores agregados a essa condio. Vrias so as formas de conduzirmos debates e aes voltados ao resgate de valores considerados importantes para o retorno do sentido do humano, da vida com qualidade, com direitos essenciais, com respeito individualidade e cidadania, vista como construo coletiva de uma sociedade mais justa e feliz para todos. Dentro desta perspectiva, a educao torna-se um dos pilares importantes e tambm precisa se adaptar e se instrumentalizar para atingir o ideal do bem comum. Sabemos que apenas o conhecimento tcnico e compar-

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timentado no consegue formar um ser humano seguro e feliz, capaz de pensar o mundo e seus problemas desde sua casa, passando pela comunidade onde est inserido, pela sua cidade, estendendo sua vista at o global. Vrias reformulaes e novas prticas so experimentadas no dia-a-dia das escolas e uma das estratgias ainda pouco utilizada a Educao pelo vis do Patrimnio Cultural. Este tema encontra-se pulverizado em vrias aes e talvez, seu potencial transformador ainda no tenha sido descoberto e explorado. A palavra Patrimnio tem mltiplos significados e conotaes de acordo com o contexto, mas sempre remete ao sentido da relao entre pessoas, seja ela de carter material ou imaterial. O sentido que nos interessa aquele ligado relao de herana cultural, de algo que teve um significado para algum e motivou a transmisso deste significado para outro, num mpeto de preservao e valorizao. Podemos materializar este patrimnio estampando seu

valor em fotografias, edificaes, pinturas, livros, festas, canes, enfim nas diversas formas de manifestao humana e a estaremos elegendo patrimnios e atribuindo a eles significados coletivos ou individuais de acordo com nosso foco, com o que queremos despertar nas pessoas que tambm os reconhecem. Independente da forma como desvendamos esses valores implcitos, nossa meta deve ser o sentido humanizante. Esses bens so potencialmente construes ou produes que trazem uma carga de sentimentos, de memrias tristes e alegres, de tempos vividos e experincias importantes para quem viveu o momento e como acmulo e para os que recebem essa herana. A Educao Patrimonial busca desvendar essas relaes, torn-las acessveis s crianas, jovens, adultos para uma catarse e uma re-valorao da cultura, do saber e do fazer humanos. Podemos reler esse patrimnio e extrair dele sua essncia humanizante e potencializar seu significado individual e coletivo.

histria LOcaL, memria sOciaL e identidade cuLturaL


Anderson Cunha Santos Noemia Rosana de Andrade As verses para a origem de Contagem so contraditrias e esto fundamentadas em registros escritos, iconogrficos, orais e cartogrficos. Alguns historiadores, baseando-se na tradio oral, citam os senhores Abboras como fundadores da cidade. Outros, baseando-se em esparsos documentos escritos, elaboram a teoria da fundao citando nomes como do bandeirante Betim Paes Leme, do poderoso dono de sesmarias, Sebastio Pereira de Aguilar e do Capito Joo de Souza Souto Maior. Sobre a data do surgimento do arraial, so apontados alguns anos como marcos da fundao: 1701 (historiador Geraldo Fonseca), 1711 (data de concesso de sesmarias), 1715 (referncia mais antiga que se encontra sobre o Registro Fiscal). So considerados ainda os anos de 1708, 1714, 1716, quando provavelmente o Registro das Abboras comeou a funcionar. Faz-se tambm referncia ao ano de 1725, data gravada no cajado de prata do santo padroeiro da Matriz, So Gonalo do Amarante. A preocupao com as datas e os nomes dos fundadores parte de uma viso da histria construda por pessoas e fatos isolados, impedindo a viso da complexidade da formao de uma cidade. Alm disso, o surgimento de uma cidade no algo que possa ser atribudo a uma pessoa ou a uma s causa. Esse surgimento o resultado de vrios fatores: sociais, geogrficos, econmicos e polticos que convergem no decorrer do tempo. Atribuir o surgimento de uma cidade a nomes e sobrenomes uma forma de congelar o passado numa atitude conformista, contrariando o dinamismo do fazer histrico. Ao faz-lo, estamos ignorando, por exemplo, a vontade natural dos povos de buscarem formas de satisfao de suas necessidades materiais e as diversas influncias externas e internas que levou esse excesso de gente a se deslocar para a regio das minas. Nesse sentido, os historiadores devem produzir questionamentos, discusses e referncias a respeito da histria sem pretender chegar a uma verso final, conclusiva quanto origem dos municpios e, em particular de Contagem. Sabe-se que as cidades setecentistas em Minas Gerais surgiram e se desenvolveram a partir da descoberta do ouro e esta descoberta trouxe todo tipo de gente e de culturas: senhores de escravos, proprietrios de datas mi-

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nerais, funcionrios dos Registros, delatores de transvios, religiosos, comerciantes, tropeiros, salteadores, mulheres da vida, taberneiros, desocupados e vadios.Importa entender o que moveu estas pessoas que se deslocaram para a inspita regio mineradora, como a religiosidade influenciou a ocupao material e simblica destas reas e de tantas outras, porque escolheram esta e no outra regio para se fixarem e comearem uma nova vida, entre outros questionamentos. Ao contrrio do que se imagina a identidade no est na cristalizao de uma memria, no mito de um pai fundador que termina por produzir uma histria diante da qual o homem comum sente-se incapaz. A identidade constri-se com a prpria histria, construda no cotidiano e capaz de se refazer a cada nova pesquisa realizada, a cada nova descoberta, dando vida a todos os personagens que de fato a constroem. Contagem tem a marca destes personagens desde a poca colonial: tropeiros, funcionrios da Coroa Portuguesa, agricultores, comerciantes e escravos, homens e mulheres que, no anonimato, constituram de alguma forma um lugar de memria e de variadas e diferentes tradies culturais. Tradio como a da Comunidade Negra dos Arturos que, por meio do Congado, do Reizado, da Festa da Libertao e da culinria, mantm viva a herana recebida dos antepassados. De um pequeno e antigo arraial com caractersticas coloniais, Contagem se emancipou no incio do sculo XX (1911) e a partir da dcada de 40 teve um vertiginoso crescimento urbano e econmico com a implementao da Cidade Industrial Juventino Dias. A Contagem das Abboras passa a ser conhecida pelo seu complexo industrial, o maior do Estado. Atualmente uma cidade com aproximadamente 600 mil habitantes, a segunda em nmero de habitantes de Minas Gerais e a terceira em arrecadao. Sua localizao privilegiada e a grande concentrao industrial e comercial fazem da cidade um espao urbano-industrial que, ao longo das ltimas dcadas agregou outras identidades individuais e coletivas especialmente do operariado. Ao contrrio de outras cidades, cresceu de fora para dentro e constituiu um tecido urbano disperso espacialmente e recortado e fragmentado por linhas frreas, rodovias e grandes avenidas. Como cidade da regio metropolitana de Belo Horizonte, tem seus limites geogrficos confundidos com a capital e outros municpios da Grande BH. Um dos desafios do trabalho com a Educao Patrimonial dar a estas mltiplas identidades um sentido de cidade sem padronizao ou homogeneizao, cultivando valores que levaro ao respeito pela diversidade e ao prazer de preservar o que os nossos antepassados nos deixaram como herana. O Programa de Educao Patrimonial Por Dentro da Histria tem a inteno de divulgar e socializar os referenciais simblicos j consagrados pela populao e tambm para apontar que o patrimnio de um povo est tambm nos hbitos e costumes que nem sempre so representados: o modo de contar suas histrias, a maneira de fazer a comida, as cantigas de ninar, as brincadeiras, as palavras e seus in-

meros significados no cotidiano, enfim, as formas criativas de ler e reler o mundo que nos cerca e que compem o rico acervo cultural de uma comunidade. Outra inteno, no menos importante, enfatizar a poltica de preservao do Patrimnio Cultural do municpio como responsabilidade compartilhada entre o poder pblico e a comunidade. Ao reconhecer que a comunidade a maior guardi do seu patrimnio o Programa procura despertar em cada habitante um elo com a cidade, respeitando a relao identitria construda e reconstruda por indivduos, grupos ou comunidades. A idia que bairro ou regio com suas especificidades reconhecidas e respeitadas se sintam de uma mesma cidade ainda que mltipla e outras vezes sobrepostas, a cidade mosaico, onde as suas muitas partes com seus variados contornos, dimenses e cores constituem um desenho ou uma forma visual, uma paisagem. Tanta diversidade forma identidades fecundas, que se constroem no fazer cotidiano e ocupam os espaos dispersos de um lugar que quer se conhecer e reconhecer CIDADE, repleta de rostos, vozes, histrias, memrias e significados. A identidade passa pelo sentimento de pertencimento do sujeito ao lugar onde vive ou pelas escolhas que faz ao longo de sua histria. A Cidade nunca ter uma nica identidade cultural, mas ser um espao permanente de construo de todas as suas identidades.

O PrOgrama de educaO PatrimOniaL POr dentrO da histria


As aes e atividades de Educao Patrimonial em Contagem foram iniciadas, como parte das diretrizes da poltica cultural do municpio, junto com o trabalho de identificao e proteo do Patrimnio Cultural, em meados da dcada de 90 do sculo XX. Estava voltado para o atendimento das pessoas, entre educandos e comunidade, que buscavam a Casa de Cultura Nair Mendes Moreira Museu Histrico de Contagem para obter informaes sobre a Histria do Municpio. A cada demanda foi sendo formatado um projeto com novas possibilidades, na perspectiva de atingir um pblico maior, de potencializar os atendimentos. No primeiro semestre de 2005, o projeto tornou-se um programa, pois se desdobrou em vrias aes. Surgia ento o Programa de Educao Patrimonial Por Dentro da Histria que previa o atendimento s pesquisas, o concurso para eleger a mascote da cidade (Contagito e sua turma), produo de um livro sobre a histria de Contagem (Conhecendo Contagem com a Turma do Contagito) e criao de dois roteiros de visitas orientadas aos bens tombados, passando pela oficina de Educao Patrimonial oferecida na Casa de Cultura Nair Mendes Moreira Museu Histrico de Contagem. A criao da Turma do Contagito a partir do livro deu uma dimenso maior ao programa e os personagens passaram a se apresentar em escolas, eventos e instituies da cidade. Devido ao sucesso do programa e do livro dele resultante, em 2007 e 2008, o Kit Escolar distribudo para educandos da Rede Municipal de Ensino foi personalizado com a Turma do Contagito e imagens da cidade, dialogando com textos voltados para a valorizao do Patrimnio Cultural de Contagem. Foram ministrados cursos de Educao Patrimonial para educandos e educadores na Casa de Cultura Nair Mendes Moreira Museu Histrico de Contagem, alm de palestras em escolas, instituies do Municpio e de outras cidades . Ainda em 2007, foi produzido um vdeo sobre a histria de Contagem contada pelos personagens Conhecendo Contagem com a Turma do Con-

Ronaldo Leandro

rade criado em Franco de And ido Rodrigo Melo HAN conced O Prmio fundador do IP todo o menagem ao oas em 1987 em ho ituies e pess empresas, inst rtilham anualmente les que compa rizar aque istrico e timular e valo io H pas para es to do Patrimn eais do Institu dos mesmos id nal. Artstico Nacio
tagito - O Filme, e um CD com msicas dos personagens, com letras cifradas no encarte, distribudos para todas as escolas do Municpio. O filme teve lanamento em uma praa da cidade com exibio em telo e est sendo utilizado para debate com os educandos que visitam a Casa de Cultura Nair Mendes Moreira. Em maio de 2007, foi lanado um concurso para seleo dos melhores projetos de Educao Patrimonial desenvolvidos nas escolas. O concurso contou com a participao de escolas das redes pblica e privada e de projetos de todos os nveis e modalidades de ensino. Em 2008, outro projeto em andamento o novo roteiro de visitas orientadas na Vila do Contagito, um espao educativo construdo em uma escola municipal que possui rplicas de algumas edificaes tombadas como patrimnio cultural de Contagem. Para 2009, a proposta a publicao do material de educao patrimonial em braile e uma tiragem do filme com traduo em libras. Cada projeto com sua linguagem especfica tem como finalidade comum valorizar a diversidade cultural e possibilitar o sentimento de pertencimento das pessoas, includas socialmente pelo desvendar de suas identidades individuais e coletivas.

mio (IPHAN) Vencedor do Pr ndrade 2008 o Franco de A Rodrigo Mel ial ao Patrimon Categoria Educ

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OBJetivOs
Desenvolver aes que permitam o acesso dos educadores, educandos e comunidade aos conceitos importantes sobre Patrimnio Cultural e sua Preservao; Promover o reconhecimento e valorizao por parte dos educandos, educadores e comunidade, de seu Patrimnio Cultural; Incentivar o trabalho transdisciplinar nas escolas a partir do tema Patrimnio Cultural; Sensibilizar educandos e educadores para a necessidade de preservao do Patrimnio Cultural; Promover o desenvolvimento de projetos de leitura e interpretao de texto e imagens para educandos j alfabetizados ou em processo de alfabetizao. Possibilitar que os educandos conheam e reconheam os referenciais simblicos do patrimnio material e imaterial de Contagem; Fortalecer o sentimento de pertencimento cidade por meio do conhecimento da Histria de Contagem; Valorizar e divulgar os bens e manifestaes culturais da cidade.

metOdOLOgia:

participao social e transdisciplinaridade na educao patrimonial


O Programa foi construdo coletivamente desde sua concepo quando optou-se por buscar junto aos educandos da rede municipal de ensino a imagem da cidade que gostariam de ver retratada em desenhos e estes transformados em representaes de suas identidades. O concurso para eleger a mascote da cidade desempenhou este papel, abrindo o dilogo entre os gestores pblicos e a comunidade. A partir da identificao do objeto e de seus significados coube aos profissionais da Diretoria de Memria e Patrimnio Cultural e das Secretarias Municipais de Educao e Cultura e Comunicao Social interpretar, desenvolver e produzir materiais e aes que expressassem este sentimento de pertencimento, valorizando a capacidade de participao criativa e interpretao dos referenciais culturais de uma cidade fragmentada espacialmente e diversa culturalmente. Os educadores que coordenaram a produo e criao dos desenhos e nomes nas escolas participaram de uma capacitao de orientao metodolgica para desenvolverem os projetos. O objetivo da capacitao foi subsidiar as discusses e reflexes nas escolas sobre elementos da Histria do Municpio e conceitos acerca do Patrimnio Cultural. Ao final do concurso e eleio dos personagens, o Programa optou por produzir um livro paradidtico sobre a Histria de Contagem com interao dos personagens da ento formada Turma do Contagito. O texto narrativo e ldico permitiu que cada personagem se aproximasse do leitor. Cada personagem dialoga diretamente com o leitor. A linguagem foi pensada prioritariamente para o pblico infanto-juvenil, o que a torna apropriada tambm para outras faixas etrias de educandos, a exemplo do pblico da EJA (Educao de Jovens e Adultos). Como o material um recurso didtico, cabe ao educador adapt-lo situao e modalidade de ensino do trabalho a ser desenvolvido na escola. Pensando no pblico infantil, o livro foi produzido com ilustraes atrativas e coloridas. As iconografias, desenhos e mapa permitem o trabalho com educandos j alfabetizados ou em processo de alfabetizao por meio da leitura de imagens. O sucesso do livro e dos personagens que, posteriormente foram transformados em bonecos de tamanho real, permitiu a veiculao da Turma do Contagito em outros materiais pedaggicos, como no caso do vdeo Conhecendo Contagem com a Turma do Contagito o filme e dos materiais do Kit-escolar 2007 e 2008: cadernos perso-

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nalizados, agenda escolar e agenda painel. A criao das msicas e letras temas dos personagens com gravao de um CD e a consequente apresentao dos bonecos nas escolas, possibilitou um dilogo qualificado com os educadores. Os agendamentos para apresentaes da Turma do Contagito s se efetivam aps o desenvolvimento de um projeto de Educao Patrimonial na unidade escolar. Desta forma a Turma do Contagito se apresenta na culminncia do projeto, aps a contextualizao dos objetivos do Programa. Para subsidiar os projetos de Educao Patrimonial desenvolvidos nas escolas utilizando os materiais didticos produzidos pela Prefeitura como recursos pedaggicos, o Programa de Educao Patrimonial Por Dentro da Histria sugeriu os seguintes passos baseados no Guia Bsico de Educao Patrimonial de (HORTA; GRUMBERG;MONTEIRO, 1999): Observao: identificao do objeto, de sua funo e seu significado. Desenvolvimento da percepo visual e simblica; Registro: fixao do conhecimento percebido, aprofundamento da observao e anlise crtica. Desenvolvimento da memria, pensamento lgico, intuitivo e operacional. Explorao: desenvolvimento das capacidades de anlise e julgamento crtico, interpretao das evidncias e significados. Apropriao: envolvimento afetivo, internalizao,

desenvolvimento da capacidade de auto-expresso, apropriao, participao criativa, valorizao do bem ou bens culturais. Sistematizao e documentao: produo de relatrio ou portflio dos resultados do trabalho ou projeto. Organizao do acervo: reportagens de jornal, livros, CDs, vdeos, fotografias, etc. Divulgao: publicao de material impresso (artigos, relato da experincia e ensaio) ou em udiovisual dos materiais produzidos no desenvolvimento do projeto. Os projetos desenvolvidos nas escolas e nas comunidades do municpio so assessorados pela equipe tcnica da Diretoria de Memria e Patrimnio Cultural. As diretrizes do Programa so apresentadas como referencias de um projeto poltico pedaggico. Cada grupo comunitrio ou escolar incentivado a produzir outros materiais que julgarem adequados sua realidade. As publicaes da Prefeitura de Contagem so apresentadas como subsdios de modo a no tomar a centralidade do processo educativo. O protagonismo dos sujeitos e dos espaos educativos plenamente respeitado e valorizado. A Educao Patrimonial passa a compor um repertrio de possibilidades de todas as reas de conhecimento. O objetivo da assessoria permitir, sempre que possvel, que os projetos pedaggicos sejam desenvolvidos como tema transversal e no como tema exclusivo de uma determinada disciplina. A proposta baseia-se na concepo dos ciclos de formao humana e da educao integrada.

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etaPas de desenvOLvimentO dO PrOgrama

etapa:

Concurso que elegeu a mascote da cidade, realizado em 2005.


O concurso foi realizado nas escolas municipais com divulgao de edital. Os participantes inscreveram desenhos e nomes para os personagens. Foi feita uma prseleo por uma comisso julgadora e os cinco desenhos e nomes selecionados foram submetidos a jri popular. Foram espalhadas urnas em diversos pontos da cidade, durante uma semana: Feiras livres, Sedes das Regionais Administrativas, Ncleos Regionais de Educao, Casa de Cultura Nair Mendes Moreira, Centro Cultural Prefeito Francisco Firmo de Mattos Filho, Hall da Prefeitura Municipal e Secretaria Municipal de Educao e Cultura. No escrutnio venceu o Contagito como a Mascote de Contagem. Os outros desenhos se transformaram ento, na Turma do Contagito. Houve uma cerimnia para premiao dos vencedores e ampla divulgao do resultado na cidade.

CONTAGITO Autoria do desenho: Leonardo Beloni Rodrigues Costa INECAC, E. M. pio Cardoso Autoria do nome: Jssica Magda de Assis E. M. Jenny de Andrade Faria

CHAMI Autoria do desenho: Peterson Hailander Dias Machado E. M. Prof. Domingos Diniz Autoria do nome: Marlia Silva Xavier E. M. Domingos Diniz Moreira

Z GONALO Autoria do desenho e nome: Karine Steffanny Lacerda Ferreira E. M. Snia Braga

FALUCA Autoria do desenho: Andrezza Morais Campos E. M. Nossa Senhora Aparecida Autoria do nome: Ingrid Raiane Jesus Rodrigueso E. M. Nossa Senhora Aparecida

ARTURINHO Autoria do desenho: Lucas Augusto E. M. Jos Ferreira de Aguiar Autoria do nome: Equipe tcnica Casa da Cultura

etapa:

Livro - Conhecendo Contagem com a Turma do Contagito


Aps a escolha dos personagens era necessrio produzir um material grfico que os contextualizasse. Foi produzido um livro e ele cumpre um importante papel pedaggico, incentivando a leitura do pblico infanto-juvenil e ampliando o conhecimento sobre a histria e a cultura material e imaterial do Municpio.

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A professora Nomia Rosana de Andrade escreveu o texto e o artista plstico Joaquim de Oliveira Montiel ilustrou o livro Conhecendo Contagem com a Turma do Contagito. Os personagens remetem ao imaginrio popular sobre a histria do Municpio: o Contagito representa o mito da origem, do nome do arraial estar ligado abbora legume, ou a uma suposta famlia com sobrenome Abboras; o Z Gonalo representa os agricultores que trabalhavam nas fazendas, plantando caf, milho, feijo, criando gado e, ao mesmo tempo, o personagem homenageia o santo padroeiro da matriz So Gonalo do Amarante; a Faluca uma simptica jabuticaba cuja rvore est presente no braso do Municpio e a rvore smbolo da cidade, ainda presente em alguns quintais; a Chami representa as chamins da Cidade Industrial Juventino Dias e os trabalhadores das indstrias que ajudaram a cons-

truir a histria da cidade e o Arturinho torna presente na turma a Comunidade Negra dos Arturos e os escravos que povoaram o arraial e ajudaram a construir as identidades culturais da cidade. O lanamento do livro foi marcado para 9 de agosto de 2006 com um evento na Casa de Cultura Nair Mendes Moreira. A tiragem inicial foi de 20.000 exemplares. O msico e educador Geraldo Amncio criou canes para cada personagem e ensaiou as letras e coreografias com o coral Infantil da Escola Municipal Ceclia Meireles. Foram confeccionadas fantasias para que atores vestissem e encenassem durante a apresentao do coral. Aps o lanamento, foi organizada a semana de Educao Patrimonial, quando foram sorteadas dez escolas para visitar a Casa de Cultura e receber um Kit composto por uma pasta personalizada, um livro, uma caneta personalizada, um bloco de anotaes, um adesivo e uma camiseta silkada.

etapa:

Elias Ramos

Visitas da Turma do Contagito


Com a divulgao, as escolas solicitaram a visita da Turma do Contagito. Foram contratados atores entre os alunos do curso de teatro do Centro Cultural Prefeito Francisco Firmo de Mattos Filho e educandos do Curso de Educao Patrimonial Projeto Escola de Fbrica. Os agendamentos comearam a acontecer no segundo semestre de 2006. Foram visitadas mais de 150 escolas at agosto de 2008, alm de outros locais como o Hospital Municipal (ala de pediatria), Comunidade dos Arturos e empresas. A Turma tambm se apresentou em eventos como o Desfile de 7 de Setembro, Dia Mundial da Sade, reinaugurao de praas entre outros.
Mrio Moreira

etapa:

Distribuio dos livros nas escolas da Rede Municipal de Ensino.


Cada escola municipal, estadual e particular, creches e associaes comunitrias recebeu um conjunto de 40 livros para as bibliotecas e, segundo relatos de bibliotecrias, tornou-se um dos livros mais procurados pelos educandos. Em 2007, o livro teve uma nova tiragem de 50.000 exemplares e foi includo no Kit Escolar para todos os educandos da Educao Infantil, 1 e 2 Ciclos do Ensino Fundamental da Rede Municipal.

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etapa:

Realizao do Curso de iniciao gesto do Patrimnio Histrico e Cultural


No perodo de outubro de 2006 a maio de 2007, foi oferecido jovens de 16 a 24 anos, dentro dos critrios do Projeto Escola de Fbrica do Ministrio da Educao e Ministrio do Trabalho, o curso de iniciao a Gesto do Patrimnio Histrico e Cultural. A carga horria de 600 horas contemplou temas e assuntos concernentes ao Patrimnio Cultural e formao humanstica (tica e cidadania). Foram capacitados 20 jovens, na sua maioria da Comunidade Negra dos Arturos. Nos seis mdulos do curso, os estudantes trabalharam temas relacionados ao meio ambiente, turismo, noes de restaurao e conservao, histria local e legislao/gesto do Patrimnio Cultural. O curso na rea do Patrimnio Cultural de Contagem foi o nico neste gnero oferecido no pas dentro do Projeto Escola de Fbrica.

etapa:

Produo de materiais do Kit Escolar 2007


Os cadernos, agendas escolares e agendas painel foram distribudos para 75.000 educandos do Municpio. As ilustraes foram feitas pensando-se em potencializar o material escolar transformando-o em material didtico, auxiliando o educador no trabalho dirio com a histria da cidade e com o trabalho de Educao Patrimonial. Os cadernos da Educao Infantil mostram a Turma do Contagito resgatando brincadeiras e cantigas infantis. As capas e contracapas, por meio de imagens e textos, valorizam a histria e o Patrimnio Cultural e Natural de Contagem. O material enfatiza as polticas pblicas nas reas de educao, esporte, cultura e meio ambiente como responsabilidades compartilhadas entre o poder pblico e a comunidade. As reflexes reconhecem a importncia das atitudes de cada habitante na construo de uma cidade com melhor qualidade de vida e fazem um chamado para que todos os cidados participem da gesto do Municpio: preservando o Patrimnio Cultural, protegendo as reservas ambientais e reconhecendo na pluralidade de lugares, memrias e pessoas o valor da diversidade. O objetivo que os educandos possam de alguma forma se identificar com as imagens e textos, conhecendo a cidade e se sentindo parte dela. A agenda mostra fotos de diversos patrimnios da cidade, sempre apresentados pelos personagens da Turma. So lugares importantes dos bairros de Contagem e esto representados para que sejam reconhecidos e valorizados como patrimnio da cidade. Os dias destacados nos meses so datas especiais de comemorao e reflexo sobre assuntos e temas relevantes para a cidade, para o pas e para o mundo. A idia que os educandos registrem suas

atividades, seu dia-a-dia e utilizem as informaes deste material para ampliar seu conhecimento sobre a cidade, dialogando com assuntos de relevncia nacional e universal. Outro objetivo despertar nos educandos, o sentimento de pertencimento ao bairro, regio, cidade, por meio do conhecimento e reconhecimento dos locais em evidncia. A agenda painel foi afixada em todas as salas de aula da Educao Infantil e tem os personagens ilustrando cada ms. O objetivo que ela seja mais uma ferramenta para educadores desenvolverem temticas relativas s datas destacadas em cada ms e trabalharem noes bsicas, adequadas faixa etria dos educandos, sobre temporalidade. As formas de medida do tempo, a importncia dos calendrios para diferentes povos e culturas e suas variaes histricas so alguns dos possveis assuntos a serem trabalhados nas escolas. Para cada educador da Rede Municipal foi produzido um Guia Pedaggico com orientaes metodolgicas para utilizao dos materias personalizados na sala de aula.

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etapa:

Concurso de Educao Patrimonial Por Dentro da Histria


Durante o ano de 2007 vrios projetos voltados para a Educao Patrimonial foram desenvolvidos pelas escolas de Contagem e envolveram educandos e educadores na construo de um projeto pedaggico amplo construdo na perspectiva da incluso, da transversalidade e da construo da cidadania. Participaram desse concurso escolas da Educao Infantil, Ensino Fundamental, Educao de Jovens e Adultos EJA, e Ensino Mdio das escolas da Rede Municipal, Estadual e Privada. Totalizando dez projetos selecionados ao final do processo, sendo premiados o primeiro, segundo e terceiro lugares.

Ronaldo Leandro

etapa:

DVD e CD - Conhecendo Contagem com a Turma do Contagito


Em 2006 foi contratada uma empresa, a Avesso Filmes, para produzir um vdeo sobre a histria de Contagem contada pela Turma do Contagito. Foram meses de trabalho entre pr-produo e produo e o filme foi lanado em setembro de 2007, com uma tiragem de 2.000 cpias. Todas as escolas do municpio receberam um kit contendo o DVD e o CD com a trilha sonora do filme. O material constitui um importante instumento pedaggico para auxiliar no desenvolvimento de atividades e projetos que focam a diversidade cultural da cidade. Com roteiro dinmico e ldico, possibilita atingir todas as modalidades e nveis de ensino. A concepo cinematogrfica neorealista e mostra a cidade como ela .

Ronaldo Leandro

etapa:

Produo de materiais do Kit escolar 2008


Mais um ano de produo de materiais personalizados distribudos para quase 80 mil educandos da educao infantil Educao de Jovens e Adultos (EJA). Cada item do kit escolar (cadernos, agendas, calendrios) foi produzido com nfase no Patrimnio Cultural da cidade. O recurso de textos e imagens ilustrativas apresenta a rica diversidade cultural do municpio. Nas agendas foram destacados locais revitalizados e restaurados. So utilizadas duas imagens: uma antiga e uma atual. Este recurso permite mostrar aos educadores os significados e transformaes histricas sofridas por vrios espaos da cidade. O kit escolar, pela sua abrangncia, proporcionou uma nova leitura da cidade. A partir do espao escolar, a cidade e seus espaos simblicos passaram a ser conhecidos e reconhecidos pelo conjunto dos seus habitantes.

Ronaldo Leandro

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Ronaldo Leandro

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etapa:

Consolidao da Vila Contagito como Centro de Referncia de Educao Patrimonial do Municpio


Em agosto de 2007, foi inaugurada a Vila Contagito, projeto idealizado pelas educadoras Elislene de Castro e Andra Mendes Carneiro, no espao da E.M. Coronel Antnio Augusto. Naquele local, rplicas dos principais bens tombados do municpio foram reproduzidas em pequenas edificaes. Os personagens da Turma do Contagito em placas ilustrativas veiculam informaes sobre o histrico de cada bem cultural representado. A proposta transformar a Vila Contagito em mais um equipamento cultural aberto visitao pblica. Ao longo de 2008, foram desenvolvidos projetos pedaggicos de sensibilizao e interveno cultural na escola. A partir de 2009 o espao estar disponvel para marcao de visitas da comunidade. A proposta incentivar a visita aos bens reais a partir de um conhecimento prvio sobre o significado do patrimnio tombado do municpio. A gesto do equipamento ser uma parceria da Coordenadoria de Cultura com a Escola.

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etapa:

Realizao dos Cursos de Educao Patrimonial para Professores da Rede Municipal de Ensino e FUNEC Fundao de Ensino de Contagem e Educao Patrimonial/Museu do Registro para Professores da EJA (Educao de Jovens e Adultos)
Em 2006, foi realizado o Curso de Educao Patrimonial para os professores da Rede Municipal de Ensino e da FUNEC Fundao de Ensino de Contagem (ensino mdio), com a carga horria de 40 horas/aula. Neste curso foi utilizada a apostila elaborada pela Equipe Tcnica da Diretoria de Memria e Patrimnio Cultural. Durante o ms de abril de 2008, realizou-se o Curso de Educao Patrimonial/Museu do Registro para capacitar e sensibilizar professores que atuam na EJA Educao de Jovens e Adultos a trabalharem com a metodologia de histria oral. Por meio de um Programa de Histria Oral, o projeto Museu do Registro, visa a criao de um museu virtual, nos moldes do Museu da Pessoa de So Paulo, com o registro da memria dos estudantes, a coleta de depoimentos e acesso a estes pela internet. Com este Curso, os professores de EJA puderam aprofundar suas reflexes sobre temas como memria, patrimnio imaterial e histria oral.

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a turma dO cOntagitO a esttica avessaL

Andr P Braga . Avesso Filmes O cinema e as possibilidades do audiovisual como ferramenta educativa sempre foram motivos de discusses e experimentaes. Suas possibilidades enquanto instrumento de assimilao de idias, conceitos, e de propagao ideolgica e esttica sempre foram paten-

tes ao longo da histria evolutiva deste instrumental. Arte secular e que hoje atinge novas facetas, antes apenas sonhadas por alguns dos mais visionrios cineastas. As novas tecnologias possibilitam novas aproximaes: dispositivos, mais leves e compactos. Agora, em alta definio, garantem a qualidade tcnica e criam novos nichos de produo antes relegados ao segundo plano,

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por no encontrarem brechas em um mercado tomado pela publicidade e pela propaganda barata dos modelos consumistas importados dos Estados Unidos. Foram poucas as vezes, no Brasil, que as polticas pblicas para educao e cultura, lanaram mo deste amplo e infinito dispositivo de idias. Historicamente, Humberto Mauro foi o primeiro a defender a idia e as possibilidades de um cinema educativo e pedaggico atuando frente do Instituto Nacional do Cinema Educativo (INCE), tendo produzido um vasto nmero de filmes destinados s escolas entre eles o clssico Descobrimento do Brasil, que mostra o desembarque dos portugueses em um misto de fico e documentrio pioneiro para o perodo. Como outros intelectuais de ento, Humberto Mauro queria transformar o homem brasileiro atravs da educao. Contemparneo do cineasta, podemos citar Roquette Pinto, que tinha os mesmos anseios voltados para o rdio. A produo de Humberto Mauro, efetivamente, tem uma ligao visceral com o Brasil, retratando o cotidiano, com temticas ligadas vida rural e s msicas. Mauro sempre buscou uma produo artesanal e econmica, em contraposio aos modelos de estdios como a Vera Cruz, que seguiam os padres estrangeiros, sendo seus tcnicos e diretores na maioria das vezes importados. por isso que mais tarde Humberto Mauro seria ovacionado pelos diretores do Cinema Novo como o pai do cinema Brasileiro. Este cinema, ento novo, tambm buscava uma linguagem apropriada para as condies nacionais, capaz de transmitir uma viso construtiva e dasalienante da experincia social e desta forma, subverteu as hierarquias burocrticas da produo convencional. No podemos deixar de citar tambm o neo-realismo italiano e sua herica luta contra o autoritarismo fascista. Caracterizou-se pelo uso de elementos da realidade em peas de fico, aproximando-se at certo ponto, em algumas cenas, das caractersticas do filme documentrio. Ao contr-

rio do cinema tradicional de fico, o neo-realismo buscou representar a realidade social e econmica de uma poca mostrando-a muitas vezes sem rodeios. Era uma resposta s estticas totalitrias que se alastravam pelo mundo com todos os ismos que lhes foram peculiares e que hoje se perpetuam sob o signo do capitalismo, e do consumismo, ainda tendo como principal estandarte a propaganda e suas diversas modalidades como instrumento mximo para perpetuao e abrangncia de seu domnio esttico e imagtico da realidade. Entre as vrias propriedades dessa ideologia esttica, estava a representao da sociedade por meio de uma tica moralista/positivista, muito mais adequada legitimao do regime do que realidade das massas. Referencias histricas so os cinemas de D.W Griffth no comeo do sculo XX, de Leni Riefenstahl durante o regime nazista e, atualmente, o cinema de Mel Gibson, apenas para ficarmos nos mais emblemticos. Hoje, o fascismo do capital e do consumo. Se outrora o controle e a padronizao das tcnicas de representao eram exercidos por estados autoritrios, hoje estes mecanismos tomam formas mais sutis, porm no menos perversas, atreladas ao que se convencionou chamar de neoliberalismo, mas ao contrrio, nos prende cada vez mais a uma nica lgica: a do capital. Assim tambm como sua prpria esttica, compromissada exclusivamente com interesses, na maioria das vezes, escusos e unilaterais. A produo Avessal, ou da Avesso Filmes, vem a beber diretamente nestas fontes histricas e seguir estas pegadas estruturantes de nossa cultura ocidental, latinobrasileira. Na esteira de uma produo contra-hegemnica voltada para o entendimento de nossas razes culturais e mazelas sociais sem se render aos convencionalismos da barata propaganda consumista e seus padres estticos / materialistas que chegam como disfarce de realidade, e panptico de uma verdade padronizada apresentadas diariamente em nossos canais de comunicao, salas de cinema e etc. A Avesso surge exatamente com a proposta que j traz impressa em seu

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nome, oferecer o avesso da comunicao propagada pelos grandes instrumentos miditicos e hegemnicos da j deveras desgastada comunicao de massas. Foi no Municpio de Contagem que encontramos terreno propcio para nossas idias. Ali pela primeira vez nos deparamos com uma administrao realmente preocupada com valores identitrios e culturais, com aes j efetivadas no campo da educao, como o excelente projeto Por dentro da Histria, idealizado pela Secretaria de Educao e Cultura, que tem levado para dentro das escolas um novo olhar sobre a prpria histria. Permeado por uma linguagem ldica e inventiva somos levados a conhecer Contagem em companhia do Contagito e sua turma. Personagens criados junto aos alunos das escolas municipais, que representam as mais marcantes caractersticas do Municpio. So apresentados em kits didticos, livros ilustrados, cadernos, msicas (todos com temtica histrica) e por fim toda a turma materializada em forma de bonecos, que visitam as escolas, danam, se apresentam em eventos e fazem filmes. Sim, agora a turma do Contagito tambm est na telona, ou no caso nas telinhas das salas de aulas das escolas municipais de Contagem. Dando continuidade as aes do projeto Por Dentro da Histria, a Secretria de Educao e Cultura deste mesmo municpio, mais uma vez inova e faz chegar s escolas um material audiovisual exclusivo e de carter substantivo no que se refere educao patrimonial, arte, memria, e antes de tudo novas abordagens pedaggicas. Acompanham o DVD, um cd com as msicas temticas e um encarte didtico para o professor. Conhecendo Contagem com a Turma do Contagito: O Filme, traz a histria de Aninha, uma menina que acaba de se mudar para um bairro tranqilo da cidade. Ao chegar ela se mostra um pouco triste por ter deixado pra trs seus amigos. Mas a melancolia logo passa quando aparece uma abbora bastante falante que salta do carrinho do verdureiro e convida Aninha para um passeio. o Contagito que chama Aninha para conhecer um pouco mais de seu novo lar. No passeio vai contando histrias sobre sua origem e da cidade. Quando chegam Casa de Cultura eles resolvem juntar o resto da turma e assim mostrar para a nova amiguinha os principais atrativos histricos da cidade. Saem os dois em um passeio que, inspirado em Monteiro Lobato e Lewis Carroll, vai preencher a tela com uma fantasia, embalada pela realidade histrica e territorial que vai sendo desvendada para Aninha e para o espectador. A todo o momento o princpio de realidade proporcionado pela inspirao esttica neo-realista se mostra presente, o que alm de trazer a fantasia para a realidade, tambm pertinente uma vez que se esquiva de reproduzir estticas consumistas que j tomam os principais meios de comunicao. Levando para as escolas um material que capaz de mostrar diferentes formatos e padres para a realizao de uma fantasia audiovisual, a Tuma do Contagito: O filme, possibilita tambm levantar discusses sobre contedos e formatos da linguagem audiovisual, abrindo um amplo aspecto para discusses sobre qualidade e possibilidades da televiso, do cinema e do vdeo na recente era digital.

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Em 2007, uma das aes do Programa Por Dentro da Histria foi o lanamento de um concurso para premiar projetos de Educao Patrimonial desenvolvidos nas escolas de Contagem. Participaram instituies de Educao Infantil, Ensino Fundamental, Educao de Jovens e Adultos e Ensino Mdio das Redes Municipal, Estadual, Privada e da Funda de Ensino de Contagem.

Fazenda Bela Vista (Acervo Casa de Cultura Nair Mendes de Moreira - Museu Histrico de Contagem)

1 Lugar - Concurso Por Dentro da Histria Escola Municipal Jos Silvino Diniz

heranas dO madeira: O resgate da histria regiOnaL


Rogrio Gonalves Barros O projeto Heranas do Madeira foi iniciado em maro de 2007, com o objetivo de resgatar, reunir e esclarecer a memria e a histria da comunidade do atual bairro Solar do Madeira e adjacncias. Posteriormente, com a possibilidade de concorrer ao concurso Por dentro da Histria, elaborado pela Secretaria Municipal de Educao e Cultura de Contagem, o projeto ganhou novo flego, contando com a participao de alunos, pais de alunos, funcionrios da E.M. Jos Silvino Diniz, bem como de toda a populao interessada. Inicialmente, o projeto contou com a importante assessoria do Laboratrio de Ensino e Pesquisa em Histria da Universidade Federal de Minas Gerais, na pessoa da Prof Dr Lanna Mara de Castro Siman, que orientou o grupo no objetivo da pesquisa e no trato das fontes orais, um dos poucos meios disponveis para que se consumasse tal empreitada. O resgate e a confeco de um documento que reunisse a histria da regio no foi trabalho fcil. A falta de cuidado dos rgos pblicos na preservao e catalogao dos registros documentais, to caracterstico da mentalidade brasileira em relao ao seu patrimnio histrico, foi o maior obstculo a ser transposto, pois quase no existem documentos oficiais escritos no que concerne histria da regio. Com isso, a metodologia utilizada, at por ser uma das poucas ferramentas possveis para o registro do objeto a ser pesquisado, foi a histria oral, com entrevistas gravadas em vdeo dos personagens que viveram nas proximidades, ainda que no perodo da infncia em meados do sculo XX, e narraram a histria local. Uma aluna da escola foi a intermediadora entre o projeto e os moradores, fazendo as reportagens com os moradores mais antigos, entrevistando-os e fazendo perguntas relativas ao passado e s histrias que estavam apenas na memria do povo. Todos da escola foram trazendo um pouquinho de histria; foram na casa de dona Ftima, dona Cndida, dona Laurita, senhor Badico, senhor Messias, senhor Edmar e da professora Aparecida. Fomos juntando os caquinhos, descobrindo um monto de coisas interessantssimas, reunimos tudo e comeamos a gravar. (Depoimento de Brbara ...)

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E assim foi, passo a passo, de morador em morador a ouvir, descobrir, maravilhar-se com os depoimentos de pessoas simples e sbias, detentores de uma riqueza inestimvel e sem par: as histrias guardadas nos gestos, nos olhares e na oralidade da populao! Foram tambm momentos de comunho, de lembranas e de recordaes guardadas no fundo da alma e do corao, compartilhadas entre sorrisos e no brilho dos olhos daqueles personagens, que viram nesse trabalho a valorizao de suas experincias passadas, de suas vidas vividas! Portanto, o resultado final dessa pesquisa foi o mais valioso possvel, j que proporcionou a um grande nmero de pessoas da comunidade e da escola a participao e construo de um documento que traa claramente a histria do Solar do Madeira e seus primrdios. TEMPO, ESPAO E SUJEITO: QUANDO, ONDE E QUEM? O recorte temporal e o marco referencial escolhido como objeto para o incio do levantamento historiogrfico foi o senhor Jos Silvino Diniz, herdeiro de parte da Fazenda do Madeira, e que por sua vez construiu a antiga fazenda Bela Vista, onde atualmente est situada a Escola Municipal Jos Silvino Diniz e grande parte dos bairros Solar do Madeira, Estncias Imperiais, Quintas do Jacuba, Ouro Branco, dentre outros. Vale lembrar que, como atesta o documento Heranas do Madeira, a fazenda Bela Vista era muito grande, englobando parte do que hoje pertence a Betim. Durante a construo da represa da Vrzea das Flores, em 1972, o senhor Jos Silvino e vrios outros fazendeiros, viram suas terras submersas pelas guas.

De acordo com informaes fornecidas pelos antigos moradores, a maioria dos fazendeiros no acreditavam na chegada da represa e nem aceitaram a construo da barragem. Dona Laurita lembra de que antes do incio da obra com os tratores, havia homens que analisavam e fotografavam da pedreira a regio. (Documento Heranas do Madeira, p. 21) No trabalho de campo realizado pela equipe, foram visitadas as runas da antiga fazenda do Madeira e do arraial do Batatal que estavam submersas. Entretanto, como o nvel da lagoa estava baixo, foi possvel fotografar os resqucios da fazenda. (Ver Herana do Madeira, p 16) O incio da industrializao sofrida pela cidade por volta de 1955 e a construo da barragem no incio dos anos 1970, alterou significativamente a paisagem arquitetnica e cultural do municpio de Contagem e tambm da localidade em questo que permaneciam os mesmos desde os remotos tempos coloniais: ... a Contagem colonial persistiu praticamente inalterada, ate meados do sculo atual, quando foi sacudida pelo progresso que passou a pression-la. O convvio com a irm mais moa alterou-lhe essencialmente a feio antiga, a tal ponto que at a populao conhece pouco do seu passado e das origens longnquas. (CAMPOS; ANASTASIA: 1990 p. 133)

Fazenda Bela Vista aps reforma / foto de Carlos Diniz

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Entretanto, Contagem estava marcada para mudar, e realmente mudou muito entre os anos 1955 e 1975. A antiga usina eltrica (Gafanhoto) cedeu espao para a CEMIG, e um nmero significativo de empresas de maior porte instalou-se na cidade. (ver CAMPOS; ANASTASIA: 1990 p. 132) E esse surto de industrializao vivenciado por Contagem e seus moradores refletiria tambm na populao rural, que acabou pressionada pelos novos ventos da expanso econmica e industrial. O ABASTECIMENTO DE GUA Resgatar a histria do Solar do Madeira e da fazenda Bela Vista preservar e rememorar a histria do abastecimento de gua no s de Contagem, mas tambm de outros municpios da Regio Metropolitana, como Belo Horizonte e Betim. A construo da represa que dividiu e inundou parte da fazenda teve o objetivo de atender demanda da populao de Contagem, que cresceu muito nas dcadas de 1960 e 1970 com o desenvolvimento do seu parque industrial. Fato compreendido no cenrio do milagre econmico vivido pelo regime militar. Em 1972, inaugurada a Vargem das Flores, alimentada pelos crregos Sebastio Correa, gua Suja, Madeira e Morro Redondo. A lagoa abastece no s Contagem, como tambm Betim e Belo Horizonte. (Documento Heranas do Madeira, p. 20) Outro grande valor da represa da Vargem das Flores, hoje em dia, quanto ao turismo ecolgico. A orla da lagoa transformou-se em rea de camping, pesca, pousadas, e tambm numa rea de lazer para os moradores da regio.

Portanto, a construo da represa foi um marco na histria local, trazendo grandes benefcios, desenvolvimento para o municpio, mas tambm grandes prejuzos para os pequenos e mdios proprietrios. Houve relatos de antigos moradores, como o senhor Badico, que no autorizou a medio de sua propriedade antes da construo da represa, e posteriormente no foi indenizado pelas terras alagadas. Muitos tambm tiveram que, de ltima hora, vender o gado que tinham nos pastos, j que as terras iriam diminuir, e com isso perderam dinheiro, pois as reses foram vendidas a preos baixos. A PRESENA CATLICA Reunir esses registros foi tambm documentar no passado a presena da Igreja Catlica e da devoo de muitos moradores. A capela de So Sebastio, construda por Joaquim Mariano Diniz e Silva e Joaquim Soares Diniz, foi inaugurada em 20 de janeiro 1918, sendo reformada em 1997. Prximo capela existia tambm uma escola, que funcionava at a antiga 4 srie. A igreja de Santo Antnio foi tambm um testemunho do peso e da importncia da igreja na comunidade. Durante muitos anos, crianas estudaram nos fundos da igreja, num espao improvisado para atender demanda da comunidade por educao. CONSIDERAES FINAIS Todo o trabalho no que diz respeito histria e memria das fazendas Madeira e Bela Vista, de Jos Silvino Diniz, que d nome Escola, do arraial do Batatal, da capela, da igreja, da represa, entre outros objetos histricos levantados, pesquisados e analisados no teriam valor se no fosse a participao de diversas pessoas nesse processo. Antigos moradores, funcionrios e alunos da Escola (muitos netos e/ou bisnetos de moradores que vivem nessa localidade h muitos anos) foram decisivos, seja contribuindo com fotos, depoimentos em vdeo, seja com seu trabalho para fazer com que a escola funcione normalmente. Os objetos trazidos pelos alunos que documentam um passado j um pouco distante, mas pertencente a inmeros deles, fez com que se sentissem co-autores desse trabalho, influentes no processo criativo. A importncia da regio onde moram para o Municpio de Contagem ajudou muitos jovens a valorizar o espao que habitam. A modificao geogrfica e natural trazida pela represa e a decisiva tarefa de abastecimento hdrico da regio metropolitana surpreendeu alguns estudantes, alterando sua viso quanto importncia e o valor de sua histria. Serviu-lhes tambm como paralelo das dificuldades anteriores (gua encanada, energia eltrica, educao, transporte, sade) com as atuais (violncia, diviso desordenada do solo, pssima qualidade do transporte coletivo e da sade pblica). Enfim, possibilitou aos discentes o contato com a experincia dos mais velhos, seu reconhecimento e importncia na sociedade. Com isso, contribuiu para que estes estudantes lutem por um lugar cada vez melhor, com o meio ambiente preservado, e para que a histria no fique apenas na memria dos seus antigos moradores.

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Capela So Sebastio do Stio

2 Lugar - Concurso Por Dentro da Histria FUNEC - Unidade Centec

(re) encOntrO, (re) cOnhecimentOs, reaLiz(aO): a histria de um Lugar e O Lugar de uma histria
Daniela Versieux 17 de agosto de 2007. Eram quase 13 horas, e corramos de um lado para o outro, acertando os ltimos detalhes. Aos poucos, comeam a chegar os nossos convidados: alunos da escola, pais de alunos, amigos, professores, funcionrios da escola... Na portaria do Parque, alguns estudantes da comisso de organizao recepcionavam os visitantes, enquanto uma banda formada por alunos da escola, l na arena, abria a I Mostra Cultural e Ambiental do CENTEC, com muita animao. Alguns visitantes saem para vivenciar a trilha eco-cultural, na qual os prprios alunos so protagonistas da transmisso e construo do conhecimento. Outros assistem na arena s apresentaes de pesquisas que tm o Parque

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como tema principal. Outros ainda percorrem os estandes com maquetes do Parque, microscpios para visualizao de microorganismos... Oficinas de origami, de expresso corporal e de reciclagem. Mais trilha eco-cultural e apresentao de pesquisas escolares. Mesa-redonda, com pessoas importantes para o Parque e para a educao patrimonial da cidade. Um show encerra a Mostra Cultural e Ambiental, deixando no ar uma saudade bonita de querer mais... saudade da descontrao, da liberdade, dos conhecimentos e da alteridade vividos nesse dia 17 de agosto de 2007... O Parque Municipal Gentil Diniz Estamos em um local que nos desperta inmeras sensaes: cheiros, sons , cores, texturas... Nele, sentimos o doce aroma de um p de canela; percebemos a textura grosseira de uma casca de rvore do cerrado; comparamos com a casca lisa de um guapuruv, rvore tpica da mata atlntica; escutamos o canto de pssaros; os rudos de folhagens nos altos das rvores provocados pela passagem apressada de um caxinguel ou de um bando de micoestrela; sentimos a agradvel sensao de sombra e paz que s o verde pode proporcionar. Nesse lugar no apenas contemplamos como tambm refletimos. Ponderamos sobre a necessidade de mantermos e ampliarmos as reas verdes nos centros urbanos; de evitarmos o assoreamento dos crregos e riachos; de pararmos de canalizar os cursos dgua, revitalizando-os. Pensamos em como seria bom termos um rio de guas limpas ao invs dos esgotos a cu aberto (ou canalizados). Enfim, refletimos sobre nossas aes, as aes dos seres humanos na natureza e pensamos que outra relao com o ambiente possvel, uma relao menos de dominao e mais de integrao e respeito. Este local, de extrema beleza e simplicidade, o Parque

Gentil Diniz, que concretiza uma feliz unio entre preservao histrica e preservao ambiental, reunindo caractersticas estticas, educacionais, cientficas, ecolgicas, histricas, geogrficas que o fazem um patrimnio cultural de valor inestimvel para a regio Sede de Contagem. um local nico no qual vivenciamos um acontecimento singular. O Parque e a escola: um projeto de ensino O projeto de ensino (Re) conhecendo o Parque Municipal Gentil Diniz foi desenvolvido ao longo do ano de 2007, pelos alunos das turmas 2A, 2B e 2C do CENTEC, turno vespertino, juntamente com a professora de Biologia Daniela Versieux. A proposta surgiu da necessidade de conhecermos Contagem, nos seus diversos aspectos, pois, estando na cidade uma parte do nosso cotidiano, no concebamos como educar em Contagem sem conhec-la, sem nela nos reconhecermos enquanto sujeitos histricos, sem sermos educados por ela. A partir da percepo subjetiva de que nossos estudantes e educadores no conheciam as possibilidades e inmeras faces da cidade ou com ela no se identificavam, resolvemos investir nesse conhecimento e nessa identificao. Objetivvamos, fundamentalmente, nos apropriarmos do Parque Municipal Gentil Diniz enquanto um lcus pblico, no sentido de realizar aquela identificao com o regional, o local, entendendo-o como humano e, portanto, universal. Ficamos intrigados por que esse Parque, de tamanha importncia para a memria e dinmica ambiental da cidade, era quase totalmente desconhecido da maioria dos alunos e dos professores do CENTEC. O projeto iniciou-se de maneira singela, tendo como metas, alm de preencher esta lacuna, a do desconhecimento do Parque Gentil Diniz, utiliz-lo como ambiente de estudo prtico para as aulas de Biologia. Nele coletaramos
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gua para observarmos microorganismos, e realizaramos um protocolo ambiental, uma ferramenta terico-prtica que mensura a qualidade das guas e do seu entorno. O (re)conhecimento do Parque nos permitiu, alm dos objetivos traados, entrar em contato com uma diversidade de espcies animais e vegetais e compreender como a interveno humana acelera processos naturais, tais como a eroso e o assoreamento, alterando ambientes. A visita ao casaro do sculo XIX possibilitou uma reconstruo da histria daquele lugar, a partir de elementos histricos simples, como telhas de barro, uma estrada de pedras, a constituio do prprio casaro. Tivemos contato com uma riqueza de informaes e conhecimentos que somente o olhar atento in loco poderia nos proporcionar. Nesse momento considervamos nosso projeto interdisciplinar, pois apesar de no envolver outras disciplinas escolares, abarcvamos, atravs da prpria dinmica do Parque e da produo intelectual dos estudantes, saberes de outras reas do conhecimento e extrapolvamos os limites entre esses saberes, aproximando-os, interligandoos, transcendendo as disciplinas a fim de compreender melhor e de maneira mais abrangente as questes e desafios colocados pelos e para os alunos. Mesmo centrados na disciplina Biologia, havamos extrapolado suas fronteiras, envolvendo no somente contedos que so necessrios para o entendimento dos problemas ambientais de forma integrada (geografia, geologia, qumica), mas tambm contedos culturais. Segundo a Constituio Federal de 1988, no seu artigo 216, Constituem patrimnio cultural brasileiro os bens de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de referncia identidade, ao, memria dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem: (...) IV as obras, objetos, documentos, edificaes e demais espaos destinados s manifestaes artstico-culturais; V os conjuntos urbanos e stios de valor histrico, paisagstico, artstico, arqueolgico, paleontolgico, ecolgico e cientfico. Compreendamos, ento, o carter cultural e histrico do nosso projeto que, ao concentrar-se no estudo do Parque Municipal Gentil Diniz, trabalhou a identidade dos estudantes/moradores com a cidade de Contagem, resgatando memrias, coletivas e individuais. Nosso projeto avanou, envolvendo outros profissionais e alunos da escola, outras instituies, como o prprio Parque, sua administrao e funcionrios, e a FUNEC. Resolvemos incluir uma atividade que ao mesmo tempo sintetizasse nossa trajetria at ento percorrida e ampliasse nossas possibilidades de dilogo e de interao com uma comunidade mais ampla. Foi a que surgiu a idia da I Mostra Cultural e Ambiental do CENTEC.

Esta se constituiu na etapa mais gratificante de todo o processo, pois nela evidenciou-se a maior riqueza do projeto: o protagonismo juvenil. Desde as tarefas mais simples at aquelas que exigem maiores responsabilidade e diligncia, todas foram pensadas, propostas e executadas pelos estudantes. Aqui conseguimos por um curto espao de tempo, fazer uma integrao efetiva entre o PENSAR E O FAZER, rompendo, mesmo que pontualmente, com a histrica dicotomia entre trabalho manual e trabalho intelectual. Nesta etapa, procuramos resgatar um pouco da histria do parque, desde seus antigos moradores, passando pelo seu tombamento e chegando at seus enfrentamentos atuais, situando esses contextos nos seus tempos histricos. Alm disso, abordamos questes mais gerais sobre a identidade e memria da cidade, entendendo o Parque Municipal Gentil Diniz como um smbolo do patrimnio material da cidade, contribuindo na sua preservao. Lies de um projeto de ensino: ensinando e aprendendo com o Parque Gentil Diniz As aprendizagens proporcionadas pelo projeto foram vrias. Destacamos aqui o vnculo que conseguimos estabelecer, entre os contedos estudados em sala de aula e os contedos estudados no projeto, demonstrando que no h dicotomia entre a metodologia de projetos e o ensino dos contedos. Apontamos tambm que o ensino de contedos significativos e contextualizados permitem uma aprendizagem mais eficiente porque mais comprometida com seu contexto local. A est explcito o dilogo entre o local e o universal, entre a necessidade dos contedos universais, construdos historicamente pelo conjunto da humanidade e o contexto da cidade, do bairro, no qual a escola est inserida. Na avaliao dos alunos, particularmente os ligados mais diretamente organizao do evento, foram ressaltados os seguintes aspectos: sentir respeitadas suas opinies, na construo realmente coletiva da Mostra; sair da escola, explorando outros ambientes educativos; conhecer o parque, que para a maioria era desconhecido. Alm disso, percebemos mudanas nos seus discursos (no em todos) sobre a nossa cidade. Alguns alunos instigados a falar em outras situaes proporcionadas pela FUNEC, se posicionaram positivamente frente necessidade de usarmos a cidade enquanto espao pedaggico, valorizando o lugar em que vivemos. Outros participaram, a partir do Projeto, de atividades promovidas pela Prefeitura de Contagem que os levaram a pensar a relao cidade-ambiente-preservao. Foi tambm perceptvel a integrao entre as turmas da escola e o clima afetivo mais propcio aprendizagem, na relao educando-educador. Conclumos com a perspectiva de que precisamos avanar na construo de projetos e aes mais coletivas, que levem em conta o contexto local, regional, mas entendendo-o como universal. A histria de um lugar, especificamente a do Parque Municipal Gentil Diniz, contribuiu para conectarmos a nossa histria com outras histrias, alargando as possibilidades de estabelecermos vnculos com algo maior e mais concreto, com a vida da escola e da cidade. Ou seja, de encontrarmos nosso prprio lugar na histria.

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3 Lugar - Concurso Por Dentro da Histria Escola Municipal Virgilio de Melo Franco

era uma vez... POr dentrO da histria


Natlia lvares da Silva e Silva Adaptado: Cludia Lopes Pereira A diversidade de culturas e patrimnios no nosso mundo uma insubstituvel fonte de informaes a respeito da riqueza espiritual e intelectual da humanidade. A proteo e a valorizao da diversidade cultural e patrimonial no nosso mundo deveria ser promovida como um aspecto essencial ao desenvolvimento humano.(Conferncia de Nara, Japo, 1994). O reconhecimento de que todo indivduo nasce no contexto de uma cultura e, ao longo da vida, deve participar de sua preservao e ressiginificao justifica o envolvimento da escola em projetos que contribuam para a formao de indivduos que conheam, apropriem-se e valorizem os aspectos j considerados como parte da memria e identidade coletiva de sua cidade: Se voc quiser conhecer o mundo, comece por sua aldeia. (Dostoievisk). Com base nessa premissa, durante o ano de 2007, a Escola Municipal Virglio de Melo Franco viabilizou para um grupo de estudantes, o Projeto Era uma vez, juntamente com os professores: Cludia, Wanderlice, Vnia, Lourdes, Maria ngela, Edlson, Glucia, Maria da Conceio, ngela Melo, Maria Cristina, sob a coordenao de Natlia (Supervisora). O pblico-alvo foram os alunos da turma 54, do 3 ano do 2 Ciclo, residentes no entorno da Cidade Industrial. A turma iniciou o ano letivo apresentando dificuldades de interao com a organizao escolar, assim como na construo e/ou desenvolvimento das diferentes habilidades de leitura, no uso dos recursos lingusticos, na associao de informaes e na resoluo de situaes que envolvessem atividades bsicas de raciocnio lgico-matemtico. Acreditando-se que os estudos s seriam bem fundamentados e efetivamente aproveitados se inseridos num projeto sobre bens culturais que, por sua vez, se estenderia a conceitos relativos historicidade, considerou-se a participao no concurso Por dentro da Histria extremamente oportuna pela predisposio e solicitao da turma sobre um estudo que envolvesse a Educao Patrimonial. Proceder ao estudo de Contagem, atravs da Turma do Contagito, enfatizando a importncia da valorizao e preservao de suas peculiaridades culturais que a diferenciam de outras cidades; favorecer a compreenso de conceitos relativos ao assunto: Histria, Memria, Patrimnio Material e Imaterial, Tempo e Espao, Identidade, Pblico e Privado, entre outros, foram os principais objetivos do projeto. Inicialmente foi feita, com os estudantes, uma socializao de idias que favoreceu a compreenso do ttulo do Projeto e seus objetivos; o entendimento do Concurso Por dentro da Histria (objetivos, exigncias, prazo, premiao) o que, inegavelmente, incentivou este trabalho. O traDivulgao

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balho foi desenvolvido interdiscisplinarmente e em quatro etapas, com objetivos diferenciados. Primeira etapa foi estudado o Patrimnio particular: eu e minha famlia. Os estudantes se sentiram motivados e interessados em suas prprias histrias (circunstncias do nascimento, brinquedos, msicas, histrias e comidas preferidas ou no, casos e receitas de famlia, objetos de estimao...). Segunda etapa Meu pequeno patrimnio: minha turma favoreceu a construo e/ou participao da identidade da turma e valorizao dos bens pessoais e coletivos, possibilitando relaes mais solidrias. O trabalho coletivo e em pequenos grupos foi priorizado e sempre desenvolvido em aulas compartilhadas. Observou-se que as rodas de idias cresciam gradativamente em qualidade, com o aprendizado ao saber ouvir e partilhar experincias. Terceira etapa Patrimnio de muita gente: nossa escola foi oportunizada a reflexo sobre bens pblicos, o conhecimento da organizao da escola, compreenso e respeito ao trabalho de cada um. Durante o desenvolvimento, observou-se que os alunos j estavam mais amadurecidos, concentrados e mais espontneos na verbalizao

de sentimentos, idias, experincias. Quarta etapa Patrimnio em estudo: Contagem, foi possvel aprender sobre a cidade (aspectos fsicos, culturais, econmicos, histricos e humanos). O materialbase nesta etapa foi o livro Conhecendo Contagem com a Turma do Contagito e as atividades previstas para todas elas foram: aulas expositivas, sesso comentada de vdeo, entrevistas com pessoas da comunidade, escolas e da cidade, pesquisas com coleta de informaes, tabulao, construo, anlise de dados grficos, oficinas, trabalhos de campo, dinmicas, atividades de leitura, escrita e reescrita. Durante a execuo do projeto, os alunos fizeram excelentes produes nos diferentes tipos e gneros textuais. Abaixo algumas das atividades propostas: Entrevista. Uma das entrevistas foi feita com a famlia do aluno pelo prprio aluno. O objetivo foi traar o perfil da turma e nortear o trabalho de forma concreta e de acordo com a realidade de cada um. Tambm foi importante o fato dos alunos terem tido a oportunidade de conversar com os seus familiares sobre sua histria e saber alguns fatos de sua vida a respeito dos quais eles mesmos no tinham conhecimento. Ao analisar e fazer a tabulao

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dos dados houve a troca de experincias, alm de envolver procedimentos matemticos como: formas de tabulao, tipos de grficos, anlise e interpretao de grficos, produo de texto envolvendo dados matemticos. Poema: Na minha Pele e Sou eu mesmo. Aps a leitura e interpretao do poema, foram propostas algumas discusses com o objetivo de: valorizao do ser; qualidades que cada um percebe em si; defeitos que cada um tem e como pode melhor-los; como o aluno se v caractersticas fsicas. Poema: Infncia. Foi trabalhado: Leitura e entonao. Incentivo, despertando o gosto pela linguagem potica. Rimas. Criatividade: Incio de todos os versos com verbos. Aspectos gramaticais: verbos no tempo passado, aes que j aconteceram. Reescrita, utilizando a criatividade do autor, porm cada aluno teve que relatar sua infncia. Cabe registrar que os estudantes adoraram tal atividade, pois ao escutarem o poema feito pelos colegas, perceberam que so capazes de relatar os fatos de formas diferentes e divertidas. Poema: Minha Casa. Comparar este poema com o poema: Infncia. Quais diferenas e semelhanas? Chamar a ateno para a diferena de linguagem entre os poemas. Um foi escrito por um autor j conhecido e experiente, o outro foi escrito por uma criana, em uma produo na escola. Chamar ateno para o poema feito pela criana. Apesar de ser uma linguagem simples, o autor conseguiu transmitir a mensagem e combinar as rimas de maneira bem delicada. A partir do poema, cada um deveria pensar em sua casa e tentar descrev-la em forma de poema, utilizando-se de rimas. Ao final foi pedido para que completassem o desenho da casa com o que eles gostariam que tivesse ao redor. A apresentao para a turma foi opcional. Acrstico: Desenvolver o raciocnio, refletindo sobre as qualidades e identidades dos alunos. Produo de texto: Meu brinquedo preferido. Antes da realizao da produo de texto, foi feito um momento de nostalgia, conversas sobre os brinquedos usados quando os alunos ainda eram pequenos. Este momento foi feito em duas etapas. Entrevista feita com a famlia; nesta atividade os alunos tiveram a oportunidade de conversar e escutar histrias de momentos de sua infncia. Relatrio para os colegas, mostrando a diferena entre as pessoas, as famlias e os gostos, pois na maioria dos casos os brinquedos preferidos foram diferentes. Durante a conversa foi trabalhada a linguagem oral, a seqncia lgica, a importncia e o prazer de relembrar momentos de nossa vida. Logo em seguida, cada aluno tentou relatar por escrito a sua vivncia. Texto Narrativo: Caractersticas de um texto narrativo. Comparar com poemas j trabalhados. Quais as diferenas? H alguma semelhana? Mostrar que podemos transmitir uma mensagem de diferentes formas. Reler o texto que fizeram na aula anterior, sobre o mesmo tempo, fazendo a comparao entre eles: uso de pargrafos, pontuao, letras maisculas, brinquedos citados neste texto e no texto de cada um. Objetivos: Geralmente nos textos

produzidos nesta faixa etria, as crianas so muito materialistas e este texto traz outra viso de brinquedos que podem ser to importantes quanto e no so valorizados. Despertar nos alunos como os sentimentos esto presentes o tempo todo em nossa vida. Dentro do contedo de Lngua Inglesa, foram desenvolvidos alguns trabalhos. Com o tema Meu brinquedo preferido foi feito um paralelo entre os brinquedos com que os alunos brincavam quando ainda eram crianas e os brinquedos usados por eles na pr-adolescncia. Na execuo do trabalho foram seguidas algumas etapas: conversa destacando os brinquedos preferidos na infncia e os da atual fase; question: What`s your favorite toy? My favorite toy is... Os alunos responderam pergunta e fizeram ilustraes, atravs de desenhos ou colagem de gravuras representando o seu brinquedo favorito. Em grupo, eles construram um alfabeto, usando os nomes dos brinquedos preferidos da turma e, para completar o alfabeto, eles pesquisaram no dicionrio e revistas outros nomes de brinquedos, finalizando com a ilustrao do Alphabet Toy. Finalmente, o Projeto Era Uma Vez constituiu um excelente meio para a construo de conceitos, procedimentos e atitudes de pertencimento do aluno em relao a elementos importantes de sua histria: sua famlia, sua turma, sua escola e a cidade onde mora. Os conceitos relativos historicidade e suas relaes foram apreendidos e os alunos conseguiram relacion-los com suas vivncias e com os outros anteriormente construdos. Foram desenvolvidas as habilidades para trabalhar em grupo, alm do auto-gerenciamento positivo nas atividades. Os alunos tornaram-se mais solidrios, responsveis e objetivos, favorecendo a melhor interao de cada um nas atividades de estudo. Hoje, os estudantes relacionam-se uns com os outros de forma mais amiga e, com relao s atividades de estudo, esto mais interessados e confiantes. Esto construindo assim, uma histria pessoal mais feliz.

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cOntagem em 1968: a reBeLiO OPerria


Marcelo Pinheiro O primeiro grande movimento operrio contra a poltica econmica de arrocho salarial da ditadura aconteceu em Contagem. A greve comeou no dia 16 de abril de 1968 numa seo da companhia Belgo-Mineira e atingiu 1200 operrios. O movimento ganhou rapidamente o conjunto dos trabalhadores e adotou como forma de presso a ocupao da fbrica.

Ocupao da Companhia Belgo - Mineira

A greve fora a vinda do ministro do trabalho Jarbas Passarinho a Minas para negociar com os grevistas. Ele sabia que a greve de Contagem poderia ser imitada. Diante da assemblia ele parte para o ataque e ameaa. Mas os trabalhadores no se intimidam e mantm as suas reivindicaes. O ministro acaba se retirando sob as vaias dos operrios. Era a primeira vez que isso acontecia.

Assembia dos trabalhadores com a presena do ministro Jarbas Passarinho

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Aps as ameaas do Ministro-Coronel, a greve se expandiu. O governo, ento, apresentou uma proposta de aumento de 10% e vinha seguida de um ultimato: a recusa significa uma declarao de guerra. Mesmo abaixo do que era reivindicada pelos operrios, a proposta representava a primeira vitria dos trabalhadores contra a poltica de arrocho salarial.

A diretoria do sindicato resolveu aceitar a proposta, mas os operrios em assemblia decidiram rejeit-la. O confronto pareceu iminente. No dia seguinte, surpreendentemente, o movimento se ampliou e mais de dez empresas aderiram. Agora j eram quase vinte mil trabalhadores paralisados na primeira grande greve operria desde o golpe militar de 1964.

A guerra ento comeou. A policia militar ocupou as ruas da Cidade Industrial e impediu a realizao de assemblias e aglomeraes. Os patres passaram a convocar os trabalhadores nas suas prprias casas, sob a ameaa de demisso sumaria por justa causa. s vsperas do 1 de maio o General-Presidente Costa e Silva comunica a extenso do aumento de 10% para todos os trabalhadores brasileiros.

Em comemorao aos 40 anos de 1968, a Prefeitura Municipal de Contagem, por meio da Diretoria de Memria Patrimonio Cultural, com pesquisa e curadoria de Marcelo Pinheiro da MP Comunicao, realizou em 2008 a exposio 1968 - Ano mpar, composta de 23 painis com ilustraes, fotos e textos ambientados com uma trilha sonora com clssicos da msica nacional e internacional daquele ano. Destaque para exclusividade do acervo documental e iconogrfico.

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A Exposio 1968: ano mpar passou por Contagem , Belo Horizonte e Betim

Bens tOmBadOs dO municPiO de cOntagem


CASA DA CULTURA NAIR MENDES MOREIRA MUSEU HISTRICO DE CONTAGEM Tombada pelo Decreto 10.060 de 14 de dezembro de 1998. Edificao construda no sculo XVIII, simboliza o Registro instalado na regio dasAbobras em 1716. Restaurada em 1991, abriga significativo acervo documental da histria do municpio divulgado em exposies temticas e publicaes. Oferece atendimento pesquisa e aes voltadas para a Educao Patrimonial. Em 2007, por meio do Cadastro Nacional de Museus, foi reconhecida pelo Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN) como primeira instituio museal de Contagem. Funcionamento: segunda a sexta-feira, de 8 s 17h endereo: praa Vereador Josias Belm, 01 sede. telefone: 3352-5323 - email: casa.cultura@contagem.mg.gov.br

CENTRO CULTURAL PREFEITO FRANCISCO FIRMO DE MATTOS FILHO Tombado pelo Decreto 9.987 de 31 de maro de 1998. Conjunto arquitetnico formado por dois casares de tipologia colonial (Casa Amarela e Casa Rosa) remanescentes do sculo XIX e um casaro em estilo ecltico (Casa Azul) construdo no incio do sculo XX. Esplio da famlia do Sr. Randolfo Rocha, funcionavam em suas dependncias um botequim, uma barbearia, uma venda e um aougue. Foram restaurados em 1998 e transformados em Centro Cultural, abrigando galeria de arte, teatro, salas multiuso e salas de aulas para cursos de flauta, violo clssico, teclado e teatro, alm de oferecer oficinas e eventos durante o ano. Em 2008 a Biblioteca Pblica Municipal Doutor dson Diniz criada pela Lei 93 de 29 de agosto de 1952 e efetifada em 1 de janeiro de 1953 foi transferida para a Casa Rosa. Funcionamento: segunda a sexta-feira, de 8h s 17h e finais de semana endereo: rua dr. cassiano, 102,130,140 sede telefones: 3352-5347 (centro cultural), 3352-5375 (Biblioteca pblica)

IGREJA MATRIZ DE SO GONALO Tombada pelo Decreto 10.466 de 2 de maio de 2000. A origem da atual edificao remonta antiga capela de taipa erigida no sculo XVIII e confunde-se com o incio do arraial. Com tipologia caracterstica dos templos religiosos da poca colonial, sofreu demolies e intervenes ao longo do tempo. Em seu interior esto antigas imagens de madeira , incluindo a de So Gonalo do Amarante, padroeiro da matriz. Possui tambm um retbulo e um altar mor em estilo Rococ, transferidos da antiga matriz da Boa Viagem de Belo Horizonte, poca de sua demolio. endereo: praa silviano Brando, s/n sede- contagem. telefone: 3398-1504

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ESPAO POPULAR Tombado pelo Decreto 10.695 de 6 de dezembro de 2000. Teatro ao ar livre, com capacidade para 15 mil pessoas, foi projetado pelo arquiteto Gustavo Penna e inaugurado em 1985. Dotado de palco, camarins e instalaes sanitrias,possui arquibancada em forma de escada emoldurada por prticos que remetem s construes gregas clssicas. endereo: av. presidente Kennedy, s/n sede contagem telefone: 3352-5347

CINE TEATRO MUNICIPAL Tombado pelo Decreto 10.806 de 31 de maio de 2001 A antiga edificao, construda em mutiro no sculo XIX foi demolida em 1964 e deu lugar ao novo teatro. Construdo em estilo ecltico, foi considerado tecnicamente avanado poca de sua inaugurao. Possui capacidade para 450 espectadores, camarins, foyer nos dois pavimentos e palco. utilizado para espetculos teatrais, eventos religiosos e oficiais. endereo: praa silviano Brando, s/n sede telefones: 3352-5321

PARQUE MUNICIPAL GENTIL DINIZ Tombado pelo Decreto 9.886 de 31 de maro de 1998. uma rea de 24.000 metros quadrados, com 80% do seu territrio coberto por jabuticabeiras, mangueiras, goiabeiras e jambeiros centenrios. No centro do terreno, um casaro do sculo XIX de tipologia colonial. Abriga ainda um Centro de Educao Ambiental, um teatro de arena,trilhas ecolgicas e lago. Funcionamento: segunda a sexta-feira de 8h s 17h endereo: rua maria do carmo diniz, 141 B. n. senhora do carmo contagem telefone: 3352-5437

CASA DE CACOS DE LOUA Tombada pelo Decreto 10.445 de 14 de abril de 2000. A edificao foi recoberta de cacos de loua pelo gelogo Carlos Lus de Almeida durante mais de 20 anos. Recobriu paredes, mveis, objetos, fachadas, muros, formando mosaicos que contam sua histria pessoal e simbolizam a diversidade cultural de Contagem. Tornou-se uma atrao turstica reconhecida internacionalmente pelo seu carter artstico inusitado. endereo: rua ignez Glansmann de almeida,132 Bairro Bernardo monteiro contagem telefone: 3352-5353

CAPELA IMACULADA CONCEIO E SANTA EDWIGES Tombada pelo Decreto 10.446 de 14 de abril de 2000. Foi construda em regime de mutiro pela populao na dcada de 50 do sculo XX. Alm do valor simblico para a comunidade, o que levou a preocupao cm sua preservao foram os vitrais com representao de cenas bblicas em suas paredes laterais e fachadas. O forro da nave decorado com cenas da apario de N.S. de Ftima e N. S. Aparecida. endereo: rua d. luciano souza lima, 29 Bairro Bernardo monteiro contagem telefone: 3398-7801

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CAPELA SO DOMINGOS DE GUSMO Tombada pelo Decreto 11.323 de 14 de julho de 2004. Foi construda em regime de mutiro pela comunidade na dcada de 60 do sculo XX e sua histria se confunde com o processo de povoamento da regio. O estilo arquitetnico remete s igrejas jesuticas do sculo XVIII. Foi restaurada e reinaugurada em agosto de 2005 pelo empenho da comunidade. endereo: rua retiro das Freiras, 25 retiro das esperanas contagem telefone: 3392-9376

RUNAS DA FAZENDA VISTA ALEGRE Tombada pelo Decreto 10.460 de 2 de maio de 2000. Edificao rural construda presumivelmente no sculo XVIII para ser utilizada como sede da fazenda do Coronel Joo Teixeira Camargos. Em sua rea havia intensa produo de farinha de mandioca e polvilho, comercializados em Contagem e Belo Horizonte. Preserva a memria agro-pastoril de Contagem. endereo: avenida a Quintas coloniais contagem

CHAMINS E PRDIO ADMINISTRATIVO DA ITA Tombados pelo Decreto 10.186 de 17 de junho de 1999. As quatro chamins foram construdas nas dcadas de 40, 50 e 60 d sculo XX para produo de cimento da primeira fbrica instalada na Cidade industrial a Companhia de Cimento Portland Ita. O prdio administrativo abrigava os escritrios da antiga fbrica e apresenta estilo ecltico onde se mesclam traos do Art Deco e Neo Clssico.A fbrica foi desativada na dcada de 80 do sculo XX e demolida em 1998 para dar lugar a um complexo comercial. Funcionamento: horrio comercial endereo: av. Gal david sarnoff, 920 cidade industrial

CONJUNTO ARQUITETNICO DA PREFEITURA MUNICPAL, PRAA PRESIDENTE TANCREDO NEVES E CAPELA DE SANTA HELENA Tombado pelo Decreto 190 de 22 de setembro de 2005. O conjunto formado pelo prdio construdo na dcada de 50 do sculo XX, para abrigar o Seminrio So Jos da Ordem dos Carmelitas. Em 1969 passa a sediar a Escola de engenharia da Fundao Universidade de Minas Gerais e, em 1985 torna-se sede da Administrao Municipal. A Capela de Santa Helena foi construda em 1868 em estilo Barroco e demolida em meados da dcada de 40 do sculo XX. Foi reconstruda em estilo ecltico lembrando a arquitetura romnica e, alm do trabalho religioso, presta servios sociais comunidade. A Praa Presidente Tancredo Neves foi inaugurada em 1991 e possui uma rea de lazer com 20.000 metros quadrados com arborizao, playground, quadras poli esportivas, coreto, pista de caminhada e skate. Funcionamento: Horrio comercial endereo: praa presidente tancredo neves, 200, camilo alves telefone: 3352-5000 (prefeitura municipal)

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Preservar o passado valorizar o presente.

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