Você está na página 1de 8

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

PUNO

PLA AUAL DE SUPERVISIÓ Y


MOITOREO DE LAS ACCIOES EDUCATIVAS
2008.
I. FUDAMETACIÓ

En toda Institución Educativa del Nivel Superior no universitario,


particularmente en el caso del Instituto Superior Pedagógico Público Puno
existe la necesidad de planificar, ejecutar y evaluar las acciones de
supervisión a las actividades educativas que se desarrollan, con el propósito
de superar los posibles problemas que se presenten, orientar su desarrollo y
lograr la mejor manera de alcanzar los objetivos y metas previstas. Esta
práctica se análisis, seguimiento y asesoría se llama SUPERVISIÓ.

El proceso de Supervisión y Monitoreo así mismo persigue el fin de


asegurar la calidad educativa del servicio prestado. Realiza el seguimiento a
partir de indicadores utilizando instrumentos que ayuden a recoger
información relativa al cumplimiento de lo programado, a los logros
previstos y a situaciones no previstas, en vista a la sistematización y
evaluación de las acciones educativas.

El Monitoreo tiene como propósito fundamental mejorar la calidad de la


Educación, particularmente una formación competente del futuro profesional
de la educación; y para este propósito, una variable muy influyente es el
“desempeño profesional del docente”, lo que permitirá dar un salto
cualitativo en la gestión educativa. Actualmente se reconoce que el fracaso
de todo sistema educativo depende fundamentalmente de la calidad del
desempeño de sus docentes.

La Supervisión y monitoreo en el Instituto Superior Pedagógico Público


Puno debe cumplirse en los aspectos de Gestión Pedagógica e Institucional,
con énfasis en el desarrollo de la Práctica, Investigación y desempeño
docente; infraestructura, equipamiento, mobiliario y manejo económico y
servicios que ofrece el I.S.P. Puno a la comunidad, está orientado a tomar
decisiones vinculadas al fortalecimiento institucional que asegure la calidad
de los aprendizajes.

II. BASES LEGALES.

Constitución Política del Perú.


Ley General de Educación N° 28044.
Ley del Profesorado D.L. 24029 y su modificatoria 25212
D.S. 019 – 82
Decreto Legislativo N° 135 Ley de Organización y Funciones del Sector Educación.
Decreto Supremo N° 50-82 – ED Reglamento del Sistema de Supervisión
Educativa.
Reglamento de Evaluación Académica del I.S.P. Puno.

1
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
PUNO

Proyecto Estratégico de Desarrollo Institucional.


Decreto Supremo 023 – 2001 ED.
Documentos de Gestión Institucional del I.S.P.P. Puno.
RD. Nº 0015-2008-ED.
RD Nº 0014-2008-ED

III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GEERAL

Mejorar la calidad del servicio educativo, garantizando una formación


adecuada de los docentes en servicio y futuros docentes.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Mejorar el desempeño laboral de los directivos, coordinadores, jefes,


docentes y trabajadores administrativos, técnicos y auxiliares con
eficiencia y eficacia.
- Promover el desenvolvimiento profesional de los formadores;
propiciando condiciones adecuadas para que los formadores optimicen
su labor profesional mediante eventos de capacitación, reuniones de
trabajo y otros; que fundamenten el desarrollo operativo de sus
actividades.
- Fortalecer las relaciones humanas entre los formadores mediante la
realización de actividades de cooperación a todo nivel.
- Promover el desenvolvimiento profesional de los docentes y trabajadores
de la institución.
- Armonizar las actividades docentes y administrativas de la institución.
- Seleccionar al personal docente y administrativo de acuerdo a sus
especialidades.
- Brindar asistencia académica y técnica al personal que labora en el ISP
Puno.
- Verificar el cumplimiento de los avances programados en los sílabos de
los docentes.
- Evaluar los resultados de la Formación Académica y participación del
personal administrativo en sus obligaciones.

IV.- PRICIPIOS DE LA SUPERVISIÓ Y MOITOREO:

- Debe ser un proceso integral como la Educación; es decir, abarcar todos


los aspectos del proceso educativo.
- Debe ser un proceso flexible dinámico adaptable a las necesidades y
circunstancias de la vida institucional.
- Debe orientar
- La supervisión es un proceso viviente, dinámico, adaptable a las necesidades
y modalidades de la vida misma.
- La supervisión, como la educación, es un proceso integral.
- La supervisión debe tener una actitud de sensibilidad creciente hacia los
valores, los fines, los propósitos u objetivos de la educación
- La supervisión debe ser cooperativa, debe desenvolverse en un espíritu de
colaboración entre todos los agentes ( alumno-profesor- directivo) que
puedan contribuir al mejoramiento de la enseñanza.

2
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
PUNO

- Debe respetar las diferencias individuales


- La supervisión debe ser organizada y planificada
- La supervisión debe ser continua y progresiva
- La supervisión debe ser evaluada en forma continua.

V.- ALCACES:
- Directivos.
- Coordinadores y Jefes
- Docentes.
- Trabajadores administrativos.
- Alumnos.

VI.- ACTIVIDADES A MOITOREAR:


 Planificación de sílabos y/o otras planificaciones
 Elabora su diseño curricular con coherencia interna y pertinente con el
contexto.
 Contiene todos los datos generales
 Significatividad, recoge aspectos del perfil que pretender desarrollar, la
finalidad del área, plantea la transversalidad
 Las competencias precisan logros concretos al finalizar el semestre.
 Propone las competencias transversales visualizando el sub contenido.
 Propone el tratamiento de los contenidos considerando:
- Diversifica los contenidos conceptuales (proposicionales) de acuerdo al
contexto regional o local, características de los estudiantes y la
condiciones del aprendizaje
- Diseña los contenidos procedimentales (categoriales) articulando la
metodología de aprendizaje y contenido transversal
- Propone contenidos actitudinales provenientes del perfil y de los
contenidos transversales.
 Propone metodologías articuladores e integradoras.
 Precisa los criterios de evaluación, indicadores, procedimientos,
instrumentos y ponderación por aspectos.
 Presenta la bibliografía en estricto orden alfabético e información requerida
 Observación de la sesión de clases
 Recupera los saberes y/o experiencias previas
 Incorpora los saberes previos en el tratamiento del tema
 Maneja el conflicto y el error
 Establece relaciones de los nuevos conocimientos con temas anteriores,
temas de otras áreas y el entorno.
 Utiliza estrategias adecuadas orientadas al trabajo individual y grupal.
 Orienta la búsqueda de la información
 Interviene adecuadamente en le proceso de construcción de nuevos
conocimientos
 Muestra dominio de tema
 Promueve el cierre de aprendizajes (sistematización de contenidos)
 Realiza la evaluación adecuada de la estrategia utilizada.
 Promueve la formación y/o desarrollo de actitudes

 Material educativo
 Material
 Tipo

3
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
PUNO

 Modalidad de trabajo que promueve


 Contextos en el que se elabora el material
 Características del material.
 Optimización de los aprendizajes.

VII. COTROL DE VISITAS A FORMADORES ESTABLES

SEMESTRE 2008-I
Nº DE VISITAS PRIMER SEMESTRE
APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA
ORDEN
VISITA VISITA VISITA VISITA
01 PINEDA MACEDO, Eliana Honoria. 05/05 14/07
02 JARA AQUISE, Acadio Modesto 05/05 14/07
03 SARMIENTO LAURA, Luís 06/05 14/07
04 BARRIONUEVO VALERO, Juan F. 07/05 14/07
05 CASTILLO APAZA, Martín Humberto 07/05 15/07
06 BEJAR TAPIA, Juan Efraín 08/05 15/07
07 CASTILLO CACERES, Beltrán Erasmo 08/05 15/07
08 GONZALES CHURATA, Maximiliano. 09/05 15/07
09 CONDORI HUARAYA, Hugo C. 09/05 16/07
10 CARPIO MIRANDA, Nilda Marcela 12/05 16/07
11 MONTALVO GUTIERREZ, Eleazar R. 12/05 16/07
12 MENENDEZ CAPCHA, Bernie 13/05 16/07
13 PARICAHUA MAMANI, Vilma R. 13/05 17/07
14 QUISPE APAZA, Luís 14/05 17/07
15 QUISPE CCAMA, Freddy Hipólito 14/05 17/07
16 RAMIREZ ATENCIO, Betty Jeanett 15/05 17/07
17 RAMIREZ RAMIREZ, Dominga V. 15/05 18/07
18 VILCAPAZA CCUNO, Jesús 16/05 18/07
19 PAZO PRIETO, Maria Elena 16/05 18/07
20 AYLLON GEMIO, Víctor Orlando 17/05 18/07
21 APAZA PINTO, Hernán rolando 17/05 21/07
22 ZAMBRANO VELASQUEZ, Felix M 18/05 21/07

COTROL DE VISITAS A FORMADORES E CALIDAD


DE DESTAQUE
Nº DE VISITAS PRIMER SEMESTRE
APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA
ORDEN
VISITA VISITA VISITA VISITA
1 QUISPE CAYO, José 30/05 21/07

4
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
PUNO

SEMESTRE 2008-II

Nº DE
VISITAS SEGUDO SEMESTRE
APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA
ORDEN
VISITA VISITA VISITA VISITA
01 PINEDA MACEDO, Eliana Honoria. 22/09 17/11 17/12
02 JARA AQUISE, Acadio Modesto 22/09 17/11 17/12
03 SARMIENTO LAURA, Luís 22/09 17/11 17/12
04 BARRIONUEVO VALERO, Juan F. 22/09 17/11 17/12
05 CASTILLO APAZA, Martín Humberto 23/09 18/11 18/12
06 BEJAR TAPIA, Juan Efraín 23/09 18/11 18/12
07 CASTILLO CACERES, Beltrán Erasmo 23/09 18/11 18/12
08 GONZALES CHURATA, Maximiliano. 23/09 18/11 18/12
09 CONDORI HUARAYA, Hugo C. 24/09 19/11 19/12
10 CARPIO MIRANDA, Nilda Marcela 24/09 19/11 19/12
11 MONTALVO GUTIERREZ, Eleazar R. 24/09 19/11 19/12
12 MENENDEZ CAPCHA, Bernie 24/09 19/11 19/12
13 PARICAHUA MAMANI, Vilma R. 25/09 20/11 16/12
14 QUISPE APAZA, Luís 25/09 20/11 16/12
15 QUISPE CCAMA, Freddy Hipólito 25/09 20/11 16/12
16 RAMIREZ ATENCIO, Betty Jeanett 25/09 20/11 22/12
17 RAMIREZ RAMIREZ, Dominga V. 26/09 21/11 22/12
18 VILCAPAZA CCUNO, Jesús 26/09 21/11 22/12
19 PAZO PRIETO, Maria Elena 26/09 21/11 22/12
20 AYLLON GEMIO, Víctor Orlando 26/09 21/11 23/12
21 APAZA PINTO, Hernán rolando 29/09 24/11 23/12
22 ZAMBRANO VELASQUEZ, Félix M 29/09 24/11 23/12
23 ARDILES CATACORA, Marco Antonio 29/09 24/11 23/12

COTROL DE VISITAS A FORMADORES E CALIDAD


DE DESTAQUE
Nº DE VISITAS SEGUDO SEMESTRE
APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA
ORDEN
VISITA VISITA VISITA VISITA
1 QUISPE CAYO, José 29/09 24/11 16/12
2

VIII.- METAS:

De atención: Estudiantes de todos los niveles y especialidades


De Ocupación: Personal Docente estable y contratado de las asignaturas de Formación
Profesional.

IX.- ESTRATEGIAS:

5
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
PUNO

• Se planteará el proyecto del Plan de Supervisión para su análisis, alcance consenso para
su aprobación participativa.
• Se tomará en cuenta para una Supervisión integral que visualice todos los actores y
todos los procesos.
• Se buscará la participación de los alumnos en la capacidad de asumir responsabilidades
y protagonismo en su proceso de aprendizaje.
• Se invitará al docente a una reflexión y procesos metacognitivos de su práctica docente.
• Los momentos del monitoreo y acompañamiento tendrán las siguientes características:

1.- VISITAS AL SALÓ DE CLASES.


 Entrevista individual con el formador
Es necesario conversar con el formador para explicarle cómo funciona el
método y cual es su finalidad.
 Observación del formador en clase
La observación se realiza a través de visitas en las cuales se recoge la
información directa del trabajo del formador, y se analiza e interpreta dichos
datos.

2.- ACOMPAÑAMIETO
 Entrevista individual con el formador.
Se dialoga con el formador para brindarle asesoramiento en relación a
aquellos aspectos en los cuales puede mejorar.
 ueva visita en clase.
Se verifica si el formador ha superado las deficiencias observadas. La
eficiencia de la supervisión debe traducirse en un mejoramiento del
desempeño del docente.
 ueva entrevista con el maestro
Se retroalimenta nuevamente el trabajo del maestro a través de un diálogo
bilateral que siempre debe ser amistoso y alturado.

• El monitoreo será de dos maneras o formas :

9.1. OPIADAS: Respondiendo a un rol previamente establecido y conocido


por los involucrados.
9.2. IOPIADAS: será en el momento que los encargados vieren por
conveniente en fechas oportunas.

9.3.
RESPOSABLES DE MOITOREO
Director Académico.
Coordinadores académicos.
Jefes de departamento.
Teniendo en consideración que este proceso debe cumplirse de acuerdo a normas, el
mismo que señala en forma explícita quienes son los responsables.

X.- CROOGRAMA:

TAREAS TEMPORALIZACIO
I. PLAIFICACIÓ
•Elaboración del Proyecto de Supervisión. MARZO
•Elaboración de los instrumentos.
• Elaboración de guías o documentos orientados y seguimiento para el desarrollo curricular. ABRIL
•Reuniones de profesores para coordinación y aportes.
II. COORDIACIÓ

6
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
PUNO

TAREAS TEMPORALIZACIO
•Con el equipo de práctica (Jefe de Educación, Coordinadores de Práctica, Formadores y Directores ABRIL
de centros Educativos) A
OVIEMBRE
II. EJECUCIO
•Entrevista con docentes.
•Charlas o exposiciones sobre temas educativos. AGOSTO- DICIEMBRE
•Auto / evaluación. Permanentemente
•Aplicación de cuestionamientos.
•Reunión de sistemarización
Revisión de registros, informes. Reflexión y toma de decisiones DICIEMBRE
III. EVALUACIO
•Análisis de resultados y medidas correctivas de asesoramiento.

XI.- IDICADORES:
- Necesidad de una actitud de prudencia profesional.
- Buscar claridad en las relaciones de asesoramiento.
- Establecer acuerdos entre asesores y asesorados.
- Mantener honestidad profesional y la sinceridad. Exponer claramente los
límites de la intervención, las opiniones y los sentimientos respecto a la
tarea a realizar.
- Evitar las actuaciones que puedan dañar la imagen profesional de los
profesionales involucrados.
- Tener en cuenta los posibles efectos secundarios de las intervenciones.
- Respetar las diferentes formas de intervenir de otros profesionales que
trabajan con los mismos docentes.
- Ser prudentes con la información referida a los docentes y a la
Institución Educativa .Mantener una actitud permanente de autocrítica y
formación permanente.

XII.- EVALUACIÓ:

1.1. Evaluación del plan en relación a los objetivos y metas.


1.2. Respecto a la supervisión y monitoreo.
• Planeamiento.
• Ejecución.
• Evaluación.
1.3. Elaboración de informes.
1.4. Propuestas y alternativas a las deficiencias detectadas en asamblea general.

XIII.- ISTRUMETOS:

Se adjunta en anexos, los mismos que deben ser técnicamente seleccionados por
los responsables.
Puno, abril de 2008.

7
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
PUNO