UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAO E HUMANIDADES INSTITUTO DE PSICOLOGIA ESPECIALIZAO EM PSICOPEDAGOGIA

Trabalho 1 de Psicopedagogia2

Aluna: Micheline T. de Freitas Sousa Prof.: Adriana

2007/01

O Objeto de estudo da Psicopedagogia e sua relao com o Fracasso Escolar

O objeto de estudo da psicopedagogia tem variado de acordo com o momento da histria da prtica psicopedaggica e das correntes que a influenciam, como j pudemos comprovar atravs da leitura de vrios textos anteriores. O momento atual, coloca o ser cognoscente, que est em processo de construo do conhecimento, como o objeto da psicopedagogia hoje. O ser cognoscente um ser complexo e pluridimensional, com uma dimenso racional (porque ele capaz de construir suas prprias estruturas, formular conceitos e construir conhecimento), uma desiderativa/afetiva (pois constitudo por emoes e as moes do desejo e do inconsciente) e uma relacional que tem uma implicao interpessoal e contextual, isto porque ele um sujeito contextualizado, determinado pelo biolgico, e pelas inter-relaes De acordo com Weiss (2004), o fracasso escolar no provm de uma s com fonte. Tanto Weiss quanto Fernndez (1991), afirmam que o fracasso escolar responde a duas ordens principais, que so externas e internas. Weiss diz que o fracasso escolar tambm , uma resposta insuficiente do aluno a uma exigncia da sociedade; mais especificamente, o fracasso vem da falha da sociedade, que se reflete na escola e no professor, e de acordo com ela, no podemos desconsiderar as relaes significativas existentes entre a produo escolar e as oportunidades reais que sociedade possibilita. Seja pblica ou particular, a escola vai sempre refletir a sociedade e o sistema econmico em que est inserida; e a absoro dos conhecimentos pelos alunos, depender da forma como chegam at eles, atravs dos professores, bem ou mau estimulados. Estas questes ligadas escola e sociedade, so consideradas como aspectos externos por Weiss, e dizem respeito aos processos de ensino-aprendizagem. Vendo o aprendente como ser pluridimensional, Weiss diz que devemos considerar os aspectos orgnicos (construo biofisiolgica do sujeito que aprende), cognitivos (ligados ao desenvolvimento das estruturas cogniscitivas, aspectos ligados memria, ateno, antecipao, etc) e os aspectos emocionais (ligados a desenvolvimento afetivo, aspectos inconscientes e internos com relao a sua famlia) quando tratamos do fracasso escolar.

De acordo com Fernndez, as duas ordens causais, internas e as externas do fracasso escolar, s sero descobertas, atravs de uma anlise da histria de cada indivduo em particular, atravs do trabalho de diagnstico na clnica psicopedaggica.