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As Metas na Educao Pr-Escolar

Ao

definir

metas para

de as

aprendizagem

diferentes reas e disciplinas dos trs ciclos do ensino

bsico,

considerou-se

necessrio enunciar tambm as aprendizagens que as

crianas devero ter realizado no final da educao pr-escolar, reconhecida como primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da vida. Sendo que a educao pr-escolar j frequentada por cerca de 90% das crianas, no ano anterior ao ingresso na escolaridade bsica, mas que no tem carcter obrigatrio, nem abrange todas as crianas a partir dos 3 anos, pareceu desejvel enunciar apenas metas finais, no estabelecendo metas intermdias que, no 1., 2. e 3. ciclos, definem a progresso prevista. A definio de metas finais para a educao pr-escolar, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o sucesso escolar indicadas nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr Escolar, facultando um referencial comum que ser til aos educadores de infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de forma a que todas as crianas possam ter realizado essas aprendizagens antes de entrarem para o 1. ciclo. No se pretende, porm, que esgotem ou limitem as oportunidades e

experincias de aprendizagem, que podem e devem ser proporcionadas no jardim-de-infncia e que exigem uma interveno intencional do educador. A eventual no consecuo das metas para a educao pr -escolar no pode, no entanto, constituir entrave entrada no 1. ciclo. Podero, sim, constituir um instrumento facilitador do dilogo entre educadores e professores do 1 ciclo, nomeadamente os que recebem o primeiro ano, a quem competir dar seguimento s aprendizagens realizadas ou se, por qualquer razo, inclusive no caso das cr ianas que no tenham beneficiado de educao pr-escolar, as metas no tiveram sido alcanadas, assegurar que isso acontea. Ao situarem as

aprendizagens que constituem as bases de novos conhecimentos a desenvolver no 1. ciclo, as metas para o final da e ducao pr-escolar so, assim, teis ao trabalho dos professores do 1. ciclo. Podero, finalmente, apoiar e esclarecer o dilogo com

pais/encarregados de educao e a sua participao, bem como de outros adultos com responsabilidades na educao das cria nas, que podero ter acesso a um conjunto de aprendizagens que so

importantes para o seu progresso educativo e escolar, compreendendo melhor o que as crianas aprendem e devem saber no final da educao pr-escolar, apoiando essas aprendizagens em situa es informais do quotidiano.

Organizao e Estrutura das Metas


Baseando-se nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr -Escolar, as metas de aprendizagem esto globalmente estruturadas pelas reas de contedo a enunciadas, mantendo a mesma designao. No

entanto, a sua apresentao e organizao interna tm algumas

especificidades, ao adoptar, nas diferentes reas, os grandes domnios definidos para todo o ensino bsico e ao diferenciar alguns contedos que esto menos destacados nas Orientaes Curric ulares. Esta

reorganizao decorre da opo, que comum definio das metas para todo o ensino que, bsico, neste de estabelecer visa uma sequncia facilitar das a

aprendizagens

caso,

particularmente

continuidade entre a educao pr-escolar e o ensino bsico. Importa acrescentar que, se obviamente necessrio definir

aprendizagens a realizar em cada rea, no se pode esquecer que na prtica dos jardins-de-infncia se deve procurar uma construo articulada do saber, em que as reas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, alis, nas aprendizagens definidas para algumas reas, como ser explicitado a seguir, na sua apresentao. As reas em que estas aprendizagens esto organizadas so as seguintes:

Formao Pessoal e Social esta rea apenas contemplada na educao pr-escolar dada a sua importncia neste nvel educativo, em que as crianas tm oportunidade de participar num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que lhes permitam tornar-se cidados solidrios e crticos. Nesta rea, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educao para a cidadania, identificaram-se algumas

aprendizagens globais que lhe so prprias. No entanto, tratando-se de uma rea integradora, essas aprendizagens surgem muitas em vezes outras tambm reas, referidas, relacionadas de modo os mais seus

especfico contedos.

com

Expresso e Comunicao nesta rea surgem separadamente os seus diferentes domnios. No domnio das Expresses so diferenciadas as suas diferentes vertentes: Motora, Plstica, Musical, Dramtica, neste caso designada por Expresso Dramtica/Teatro, tendo-se acrescentado a Dana que tem relaes prximas com a Expresso Motora e Musical. As metas propostas para estas vrias vertentes esto o rganizadas de acordo com domnios de aprendizagem que so comuns a todo o ensino artstico ao longo da escolaridade bsica. Por seu turno, a estrutura da Expresso Motora corresponde que adoptada para a Educao Fsica Motora do 1 ciclo. Estas opes decorrem da inteno de progresso, articulao e continuidade que presidiu elaborao destas metas.

Linguagem

Oral

Abordagem

da

Escrita

esta

rea

corresponde Lngua Portuguesa nos outros ciclos e inclui no s as aprendizagens relativas linguagem oral, mas tambm as relacionadas com compreenso do texto escrito lido pelo adulto, e ainda as que so indispensveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita.

Matemtica

esta

rea

contempla

as

aprendizagens

fundamentais neste campo tambm pelos grandes

do conhecimento, distribudas de aprendizagem que

domnios

estruturam a aprendizagem da Matemtica nos diferentes ciclos.

Conhecimento do Mundo esta rea abarca o incio das aprendizagens nas vrias cincias naturais e humanas, tem continuidade no Estudo do Meio no 1 ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada, o contributo de diferentes reas cientficas (Cincias Naturais, Geografia e Histria).

Acrescentou-se ainda:

Tecnologias

de

Informao e

Comunicao

uma

rea

transversal a toda a educao bsica e que, dada a sua importncia precocemente. Com excepo da Formao Pessoal e Social, que especfica da educao pr-escolar, todas as metas para cada uma das outras reas foram elaboradas, para a educao pr-escolar, pelas mesmas equipas de especialistas que estiveram encarregadas de as definir para as vrias disciplinas dos diferentes ciclos do ensino bsico e cujos nomes figuram na apresentao geral das metas. Estas equipas trabal haram em conjunto com a equipa central incumbida de apoiar a coordenao do projecto. No que diz respeito s metas para a educao pr -escolar, houve uma particular articulao de todas as equipas com Isabel Lopes da Silva da equipa central. actual, ser, com vantagem, iniciada

Notas finais
No foram formuladas metas intermdias para a educao pr -escolar. Assim, as entradas em cada rea esto organizadas por domnios que integram o conjunto das metas finais respectivas.

Metas de Aprendizagem
A definio de metas finais para a educao pr -escolar, considerada como primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da vida, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o sucesso escolar indicadas nas

Orientaes Curriculares para a Educao Pr -Escolar.

Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos educadores de infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de forma a que, ao entrarem para o 1. ciclo, todas as crianas possam ter realizado as aprendizagens, que so fundamentais para a continuidade do seu percurso educativo. Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo, sublinha-se que, na prtica dos jardins-de-infncia, se deve procurar sempre privilegiar o desenvolvimento da criana e a constru o articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.

reas
Domnio: Localizao no Espao e no Tempo

Meta Final 1) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza noes espaciais relativas a partir

da sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/ frente, esquerda/ direita.).

Meta Final 2) No fina l da educao pr-escolar, a criana localiza elementos dos seus espaos de

vivncia e movimento (exemplos: sala de actividades, escola, habitao, outros) em relao a si mesma, uns em relao aos outros e associa -os s suas finalidades.

Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece uma planta (simplificada) como

representao de uma realidade.

Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana identifica elementos conhecidos numa

fotografia e confronta -os com a realidade obser vada.

Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana descreve itinerrios dirios (exemplos:

casa-escola; casa ou escola -casa de familiares) e no dirios (exemplos: passeios, visitas de estudo).

Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece diferentes formas de

representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares

Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana distingue unidades de tempo bsicas (dia e

noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano )

Meta Final 8) No final da educao pr -escolar, a criana nomeia, ordena e estabelece sequncias de

diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversrios e festividades).

Meta Final 9) No final da educao pr -escolar, a criana identifica algumas diferenas e

semelhanas entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenas e semelhanas no vesturio e na habitao em aldeias e cidades actuais, ou na actua lidade e na poca dos castelos, prncipes e princesas).

Meta Final 10) No final da educao pr -escolar, a criana representa (atravs de desenho ou de

outros meios) lugares reais ou imaginrios e descreve -os oralmente.

Domnio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social


Meta Final 11) No final da educao pr -escolar, a criana identifica elementos do ambiente natural (exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora) e social (exemplos: construes, vias e meios de comunicao, servios) de um lugar. Meta Final 12) No final da educao pr -escolar, a criana formula questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (directa ou indirectamente) no seu quotidiano. Meta Final 13) No final da educao pr -escolar, a criana estabelece semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objectos, segundo algumas propriedades simples (exemplo s: textura, cor, cheiro, resistncia, dureza, som que produzem). Meta Final 14) No final da educao pr -escolar, a criana classifica materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plsticos, papis) relacionando as suas propriedades com a funo de us o dos objectos feitos a partir deles. Meta Final 15) No final da educao pr -escolar, a criana indica, em casos particulares, em que os objectos e os seres vivos podem ser afectados por foras que actuam sobre eles e podem modificar a sua posio (exemplos: o que acontece num balanc quando objectos iguais so colocados em diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento de objectos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinao varivel). Meta Final 16) No final d a educao pr-escolar, a criana identifica a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral). Meta Final 17) No final da educao pr -escolar, a criana identifica comportamentos distintos de materiais (exemplos: atraco/no atra co de materiais por um man; conservao de um cubo de gelo; separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objecto em diferentes tipos de espelho). Meta Final 18) No final da educao pr -escolar, a criana identifica, designa e localiza correctamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual. Meta Final 19) No final da educao pr -escolar, a criana identifica -se (nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vi ve e nacionalidade), reconhecendo as suas caractersticas individuais. Meta Final 20) No final da educao pr -escolar, a criana expressa um sentido de conhecimento de si mesma e de pertena a um lugar e a um tempo. Meta Final 21) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece que o ser humano tem necessidades fisiolgicas (sede, fome, repouso), de segurana (abrigo e proteco), sociais (pertena e

afecto), de estima (reconhecimento, estatuto) e de auto -realizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. Meta Final 22) No final da educao pr -escolar, a criana identifica permanncia e mudana nos processos de crescimento, associ ando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (beb, criana, adolescente, jovem, adulto, idoso). Meta Final 23) No final da educao pr -escolar, a criana verifica que os animais apresentam caractersticas prprias e nicas e podem s er agrupados segundo diferentes critrios (exemplos: locomoo, revestimento, reproduo). Meta Final 24) No final da educao pr -escolar, a criana identifica as diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspectos das suas caractersticas fsicas e modos de vida (exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos). Meta Final 25) No final da educao pr -escolar, a criana compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs d e experincias, distinguindo as diferentes partes de uma planta. Meta Final 26) No final da educao pr -escolar, a criana identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea. Meta Final 27) No final da educao p r-escolar, a criana reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais (pocas antigas e modernas) de ficcionais (exemplos: contos de fadas, homem aranha). Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana antecipa aces simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos presentes (exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou fazer no meu aniversrio, quando for grande). Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia, imagens, objectos, edifcios antigos, esttuas). Meta Final 30) No final da educ ao pr-escolar, a criana ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expresso.

Domnio: Dinamismo das Inter-Relaes Natural-Social


Meta Final 31) No final da educao pr -escolar, a criana situa -se socialmente numa famlia (relacionando graus de parentesco simples) e t ambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. Meta Final 32) No final da educao pr -escolar, a criana descreve a importncia da separao dos resduos slidos domsticos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos Meta Final 33) No final da educao pr -escolar, a criana manifesta comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas (exemplos: no desperdiar gua e elec tricidade; no deitar papeis e outros resduos para o cho).

Meta Final 34) No final da educao pr -escolar, a criana identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria (exemplos: a noite e o dia, as estaes do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as actividades a realizar). Meta Final 35) No final da educao pr -escolar, a criana usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana (exempl os: lavar as mos antes das refeies e sempre que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos). Meta Final 36) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

Educao Pr-Escolar / Expresses


Introduo
A apresenta o d as metas p ara as Expresses baseia -se nas Orientaes C urriculares par a a Educao Pr Escolar integr ando, as Expresses Motora, Plstica, M usical e Dramtic a q ue s urge, como se explica na introdu o prpria, com a desig na o de Ex presso Dr amtic a/Te atro. Acrescenta - se aind a a Dana, q ue sur ge nas Orientaes Curr iculares na interseco das Expresses Music al e Motora e que, como tod as as outras form as de Expresso deve ser vista num a p erspectiva integrada.

No entanto, e na inteno de fac ilitar a continuidade com os ciclo s seguintes, as Expresses ditas ar tsticas Pls tic a, Music al, Dram tica/Teatro e Dana - esto estrutur ad as de acordo com os mesmos quatr o domnios em que asse nta o desenvol v imento d as competncias em Literacia nas Artes no Ensino B sico:

1. Apropriao das linguage ns elementares d as artes, 2. Desenvolvimento da cap acid ad e de expresso e comunic ao, 3. Desenvolvimento da criativ id ade 4. Compreenso das ar tes no context o.

Com estes domnios cr uzam -se tr s sub-domnios, que os comp lementam e especific am:

1. Experimenta o e Cria o 2. Frui o e Anlise 3. Pesquisa.

Por seu turno, na org aniza o da Expresso Motora s o utilizadas as desig naes empregues para a Educ a o Fsico Motora no 1 ciclo do Ensino Bs ico.

Metas de Aprendizagem (existem 57)


Domnio: Exp. Plstica - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Com. Subdomnio: Produo e Criao
Meta Final 1) No final da educao pr -escolar, a criana representa vivncias individuais, temas, histrias, paisagens entre outros, atravs de vrios meios de expresso (pintura, desenho, colagem, modelagem, entre outros meios expressivos).

Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana experimenta criar objectos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes, recorrendo ainda, quando possvel, a software educativo.

Domnio: Exp. Plstica - Compreenso das Artes no Contexto Subdomnio: Fruio e Contemplao
Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana descreve o que v em diferentes formas visuais (e.g. obra de arte, objectos, natureza) atravs do contacto com diferentes modalidades expresivas (pintura, escultura, fotografia, banda desenhada, entre out ras) e em diferentes contextos: fsico (museus, catlogos, monumentos, galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet, CD ROM).

Domnio: Exp. Plstica - Apropriao da Linguagem Elementar das Artes Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao
Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de for mas visuais (obras de arte, natureza, e outros objectos culturais) e utiliza os nas suas composies plsticas, e.g. cor (cores primrias e secundrias, mistura de cores); textura (mole, rugoso), formas geomtricas (quadrado, rectngulo, tringulo, circulo ), linhas (rectas, curvas, zigzag). Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana produz composies plsticas a partir de temas reais ou imagina Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana compara formas diversificadas de representao da figura humana (proporo natural e a desproporo) em diferentes contextos: Museus, Centros de Arte; e em diferentes suportes: fsico (catlogos, reprodues de obras de arte, ou de outras imagens); digital (Internet, CD -ROM). Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana produz plasticamente, de um modo livre ou mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, co lagem e/ ou em suportes digitais.

Domnio: Exp. Plstica - Desenvolvimento da Criatividade Subdomnio: Reflexo e Interpretao


Meta Final 8) No final da educao pr -escolar, a criana emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais (obras de arte, natureza, objectos), indicando alguns critrios da sua avaliao. Meta Final 9) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem, desenho, entre outros) para recrear vivncias individuais, temas, histrias, entre outros

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Domnio: Exp. Dramtica / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com. Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana interage com outros em actividades de faz -deconta, espontneas ou sugeridas, recorrendo tambm utilizao de formas animadas (marion etas, sombras) como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana exprime de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito (alegre, triste, zangado), movimentos da natureza (chuva, vento, ondas do mar), aces (cantar, correr, saltar) e situaes do quotidiano (levantar -se, lavarse, tomar o pequeno -almoo, brincar). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana exprime opinie s pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio.

Domnio: Exp. Dramtica/Teatro - Desenvolvimento da Criatividade Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final 13) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza e recria o espao e os objectos, atribuindo-lhes significados mltiplos em actividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias do quotidiano. Meta Final 14) No final da educao pr -escolar, a criana inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos, diversificando as formas de concretizao. Meta Final 15) No final da educao pr -escolar, a criana expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz -de-conta ou de representao. Meta Final 16) No final da educao pr -escolar, a criana pa rticipa no planeamento (inventariao de tarefas e materiais), no desenvolvimento (assuno de funes, que no se restringem representao em cena) e na avaliao de projectos de teatro.

Domnio: Exp. Dramtica/Teatro - Compreenso das Artes no Contex to Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento (msica, artes plsticas, multimdia, luz, histrias). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana comenta os espectculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados.

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Domnio: Exp. Dramtica/Teatro- Aprop. da Linguagem Elementar da Exp. Dramtica Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana participa em prticas de faz -de-conta, espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao: teatro de actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos; teatro de marionetas luva, dedo, varas, fios). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: entre outros, autor do texto, encenador e actor/ actriz. Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objectos como adereos (de cena e de guarda -roupa) e explora recursos tcnicos diversificados, especficos e/ou improvisados. Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis, e elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo (ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto ).

Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com. Subdomnio: Interpretao e Comunicao
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas c om a altura (agudo, grave), a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, ut ilizando a voz, o corpo e instrumentos de percusso. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana reproduz motivos meldicos sem texto (onomatopeias e slabas neutras) e com texto, associados a canes. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica (pulsao e acentuao) e da respirao. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana interpreta canes de carcter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento (rpido, lento, em accelerando e em rallentando). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana utiliza percusso c orporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso (mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana toca pe quenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos (padres rtmicos) em simultneo com msica gravada e como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso.

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Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a intensidade (dinmicas forte e fraco) de uma cano ou obra musical gravada e adapta -se a mudanas de intensidade de forma sbita ou progressiva (dinmicas em crescendo e em diminuendo). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular (andamentos mdio, rpido e lento) e a acentuao de compasso de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progres siva (andamentos em accelerando e rallentando).

Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Criatividade Subdomnio: Criao e Experimentao


Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e durao (sons longos e curtos) da voz, de objectos sonoros e de instrumentos musicais. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana improvisa ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de movimento, seleccionando e organizando fontes sonoras diversificadas (corpo, voz, objectos sonoros e instrumentos de percusso). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana decide sobre a interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana realiza aces motoras diferenciadas (andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar...) e mobiliza diferentes qualida des de movimento como forma de reaco ao carcter, ao ritmo (pulsao, andamento, mtricas binria e ternria), intensidade e organizao formal (seces AB, ABA) de uma cano ou de obras musicais gravadas.

Domnio: Expresso Musical - Apropriao da Linguagem Elementar da Msica Subdomnio: Percepo Sonora e Musical

Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo (isolados e simultneos), sons da natureza e so ns instrumentais. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana utiliza grafismos no convencionais p ara identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e longos.

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Domnio: Expresso Musical - Compreenso das Artes no Contexto Subdomnio: Culturas Musicais nos Contextos
Meta Final - No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em actividades do quotidiano. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto.

Domnio: Dana - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao Subdomnio: Comunicao e Interpretao

Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta -se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao, no tempo e com diferentes dinmicas. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana sincroniza -se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano.

Domnio: Dana - Desenvolvimento da Criatividade Subdomnio: Produo e Criao

Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana cria e recria movimentos simples locomotores (aces), no locomotores (inaces) a partir de estruturas rtmicas bsicas. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto (mexer a cabea, o p, a mo, os dedos e o tronc o). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana responde com uma srie de movimentos a estmulos que correspondem a aces (explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana imita de formas variadas objectos, animais bem como situaes comuns da vida real.

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Domnio: Dana - Apropriao da Linguagem Elementar da Dana Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana identif ica movimentos bsicos locomotores (andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar) e no -locomotores (alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer). Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana conhece, e interpreta com o corpo, trajectrias curvas e rectilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana produz composies rt micas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em conjunto.

Domnio: Dana - Compreenso das Artes no Contexto Subdomnio: Fruio e Contemplao


Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana aprecia e comenta peas de dana do patrimnio artstico que lhe so mostradas atravs dos meios audiovisuais ou em espectculos ao vivo. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana descreve formas de movimento relacionadas com experincias dirias, animais, personagens. Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana participa em danas de grupo e comenta e discute com os colegas essas experincias artsticas.

Domnio: Expresso Motora Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios


Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana realiza percursos que integrem vrias destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direces, movimentando -se com o apoio das mos e ps; rolar sobre si prprio e m posies diferentes, nas principais direces e nos dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma direco durante o enrolamento; saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com recepo equilibrad a.

Subdomnio: Percia e Manipulaes


Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana em concurso individual: lana uma bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo; pontapeia

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uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio; recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do c orpo.

Subdomnio: Jogos
Meta Final - No final da educao pr -escolar, a criana pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aces caractersticas desses jogos, designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps de preciso.

Educao Pr-Escolar / Formao Pessoal e Social Introduo A definio de metas finais para a rea Formao Pessoal e Social integra-se no esprito com que esta rea apresentada nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar, que a diferenciam pela sua importncia e intencionalidade prprias, embora reconhecendo-a como rea transversal e integradora, que se inscreve em todas as outras

Mas, ao estabelecer algumas aprendizagens essenciais a realizar durante a educao pr-escolar para que cada criana possa continuar a aprender ao longo da vida tendo em vista a plena insero na sociedade como ser autnomo li vre e solidrio, convm lembrar que estas aprendizagens se situam num processo em construo, que est intimamente relacionado com o tipo e a qualidade de experincia de vida em grupo que so proporcionados no jardim -de-infncia e com o modo como so abordados os diferentes contedos e organizadas as actividades. Metas de Aprendizagem (existem 32)
Domnio: Identidade / Auto-estima
Meta Final 1) No final da educao pr -escolar, a criana identifica as suas caractersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia de algumas das suas capacidades e dificuldades. Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece laos de pertena a diferentes grupos(famlia,escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social. Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana expressa as suas necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada.

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Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana demonstra confiana em experimentar actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar.

Domnio: Independncia / Autonomia


Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida do dia a dia (como por exemplo, vestir -se/despir-se; calar-se/descalar-se, apertar/desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.). Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana identifica os diferentes momentos da rotina diria da sala do jardim -de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu. Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana encarrega -se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma. Meta Final 8) No final da educa o pr-escolar, a criana escolhe as actividades que pretende realizar no jardim-de-infncia e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo. Meta Final 9) No final da educao pr -escolar, a criana demonstra empenho nas actividades que realiza (por iniciativa prpria ou propostas pelo educador), concluindo o que foi decidido fazer e procurando faz-lo com cuidado. Meta Final 10) No final da educao pr -escolar, a criana manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questes sobre o que observa. Meta Final 11) No final da educao pr -escolar, a criana revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando. Meta Final 12) No final da educao pr -escolar, a criana conhece e pratica normas bsicas de segurana (em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC) e cuidados de sade e higiene, compreendendo a sua necessidade. Meta Final 13) No final da educao pr -escolar, a criana manifesta as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam. Meta Final 14) No final da educao pr -escolar, a criana expressa as suas ideias, para criar e recriar actividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas s olues para problemas que se colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal, oral, escrita, matemtica e grfica.). Meta Final 15) No final da educao pr -escolar, a criana aceita algumas frustraes e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar actividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar.

Domnio: Cooperao
Meta Final 16) No final da educao pr -escolar, a criana partilha brinquedos e outros materiais com colegas.

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Meta Final 17) No final da educao pr -escolar, a criana d oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. Meta Final 18) No final da educao pr -escolar, a criana demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria ou quando solicitado. Meta Final 19) No final da educao pr -escolar, a criana contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspectivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. Meta Final 20) No final da educao pr -escolar, a criana participa na planificao de actividades e de projectos individuais e colectivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns. Meta Final 21) No final da educao pr -escolar, a criana col abora em actividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da actividade e/ou na elaborao do produto final. Meta Final 22) No final da educao pr -escolar, a criana avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aces e trabalh os e os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar.

Domnio: Convivncia Democrtica / Cidadania


Meta Final 23) No final da educ ao pr-escolar, a criana contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri -las. Meta Final 24) No final da educao pr -escolar, a criana aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas. Meta Final 25) No final da educao pr -escolar, a criana, perante opinies e perspectivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses nego ciadas. Meta Final 26) No final da educao pr -escolar, a criana manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros (crianas e adultos), esperando que respeitem os seus. Meta Final 27) No final da educao pr -escolar, a criana manifesta atitudes e comportamentos de conservao da natureza e de respeito pelo ambiente. Meta Final 28) No final da educao pr -escolar, a criana identifica algumas manifestaes do patrimnio artstico e cultural (local, regional, nac ional e mundial) manifestando interesse e preocupando-se com a sua preservao.

Domnio: Solidariedade / Respeito pela Diferena


Meta Final 29) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cult ura, religio ou outras. Meta Final 30) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece que as diferenas contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano.

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Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa. Meta Final 32) No final da educao pr -escolar, a criana identifica no seu contexto social (grupo, comunidade) algumas formas de injustia e discriminao, (por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de incapacidade ou outras), propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.

Educao Pr-Escolar / Linguagem Oral e Abordagem Escrita Introduo No final da educao pr-escolar, espera-se que as crianas mobilizem um conjunto de conhecimentos lingusticos determinantes na aprendizagem da linguagem escrita e no sucesso escolar. Pela sua importncia, salientam -se a capacidade de interaco verbal, a conscincia fonolgica e a manifestao de comportamentos emergentes de leitura e de escrita. Metas de Aprendizagem (existem 36)
Domnio: Conscincia Fonolgica
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana produz rimas e aliteraes. Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana segmenta silabicamente palavras. Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana reconstri pa lavras por agregao de slabas. Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana reconstri slabas por agregao de sons da fala (fonemas). Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba. Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana suprime ou acrescenta slabas a palavras. Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana isola e conta palavras em frases.

Domnio: Reconhecimento e Escrita de Palavras


Meta Final 8) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana sabe onde comea e acaba uma palavra. Meta Final 10) No final da educao pr -escolar, a criana sabe isolar uma letra. Meta Final 11) No final da educao pr -escolar, a criana conhece algumas letras (e.g., do seu nome). Meta Final 12) No final da educao pr -escolar, a criana usa diversos instrumentos de escrita ( e.g.: lpis, caneta).

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Meta Final 13) No final da educao pr -escolar, a criana escreve o seu nome. Meta Final 14) No final da educao pr -escolar, a criana produz escrita silbica (e.g.: para gato; para bota).

Domnio: Conhecimento das Convenes Grficas


Meta Final 15) No final da educao pr -escolar, a criana sabe como pegar correctamente num livro. Meta Final 16) No final da educao pr -escolar, a criana sabe que a escrita e os desenhos transmitem informao. Meta Final 17) No final da educao pr -escolar, a criana identifica a capa, a co ntracapa, as guardas, as folhas de lbuns narrativos. Meta Final 18) No final da educao pr -escolar, a criana conhece o sentido direccional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo). Meta Final 19) No final da educao pr -escolar, a criana atribui significado escrita em contexto. Meta Final 20) No final da educao pr -escolar, a criana sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princpio alfabtico). Meta Final 21) No final da educao pr -escolar, a criana sabe orienta r um rtulo sem desenhos. Meta Final 22) No final da educao pr -escolar, a criana distingue letras de nmeros. Meta Final 23) No final da educao pr -escolar, a criana prediz acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes. Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana usa o desenho, garatujas ou letras para fins especficos (e.g.: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias). Meta Final 25) No final da educao pr -escolar, a criana identifica e produz algumas letras mai sculas e minsculas.

Domnio: Compreenso de Discursos Orais e Interaco Verbal


Meta Final 26) No final da educao pr -escolar, a criana faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente. Meta Final 27) No final da educao pr -escolar, a criana questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa. Meta Final 28) No final da educao pr -escolar, a criana relata e recria experincias e papis. Meta Final 29) No final da educao pr -escolar, a criana descreve acontecimentos, narra histrias com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens. Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana reconta narrativas ouvidas ler. Meta Final 31) No final da educao pr -escolar, a criana descreve pessoas, objectos e aces. Meta Final 32) No final da educao pr -escolar, a criana partilha informao oralmente atravs de frases coerentes.

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Meta Final 33) No final da educao pr -escolar, a criana inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico. Meta Final 34) No final da educao pr -escolar, a criana alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas pa lavras. Meta Final 35) No final da educao pr -escolar, a criana usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente. Meta Final 36) No final da educao pr -escolar, a criana recita poemas, rimas e canes.

Educao Pr-Escolar / Matemtica Introduo na educao pr-escolar que as crianas comeam a construir a sua relao com a Matemtica, aspecto fundamental no desenvolvimento das aprendizagens futuras. A matemtica est presente nas brincadeiras das crianas, cabendo ao educador um papel crucial, nomeadamente: no questionamento que promove; no incentivo resoluo de problemas e encorajamento sua persistncia; no proporcionar acesso a livros e histrias com nmeros e padres; no propor tarefas de natureza investigativa; na organizao de jogos com regras; no combinar experincias formais e informais utilizando a linguagem prpria da Matemtica (o mesmo nmero que, a mesma forma que, esta torre mais alta que).

Assim, no dia a dia de uma sala do pr -escolar existem inmeras oportunidades par a trabalhar matemtica e designadamente a resoluo de problemas. Deste modo, as crianas entrada do 1. ciclo possuem um conjunto de conhecimentos de Matemtica que necessrio ter em conta. As metas que a seguir se indicam constituem os desempenhos esperados no final da educao pr -escolar e devem constituir um referencial, quer para os educadores de infncia, quer para os professores do 1. ciclo. Esto organizadas por temas como no 1. ciclo e pressuposto que as capacidades transversais, e em espe cial a resoluo de problemas, se desenvolvam de modo integrado nos diferentes temas, da a sua explicitao em cada um deles.

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Metas de Aprendizagem (existem 30)


Domnio: Nmeros e Operaes

Meta Final 1) No final da educao pr -escolar, a criana classifica objectos, fazendo escolhas e

explicando as suas decises.

Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana conta quantos ob jectos tm uma dada

propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados.

Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana enumera e utiliza os nomes dos

nmeros em contextos familiares.

Meta Final 4) No final da educa o pr-escolar, a criana reconhece os nmeros como

identificao do nmero de objectos de um conjunto.

Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece sem contagem o nmero de

objectos de um conjunto (at 6 objectos), verificando por c ontagem esse nmero.

Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza a linguagem mais ou menos

para comparar dois nmeros.

Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana conta com correco at 10 objectos do

dia a dia.

Meta Final 8) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza os nmeros ordinais em

diferentes contextos (at 5).

Meta Final 9) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece os nmeros de 1 a 10. Meta Final 10) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza o 5 como um nmero de

referncia

Meta Final 11) No final da educao pr -escolar, a criana estabelece relaes numricas entre

nmeros at 10.

Meta Final 12) No final da educao pr -escolar, a criana comea a relacionar a adio com o

combinar dois grupos de objectos e a subtraco com o retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos.

Meta Final 13) No final da educao pr -escolar, a criana resolve problemas simples do seu dia

a dia recorrendo a contagem e/ou represent ando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.

Meta Final 14) No final da educao pr -escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como

resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Domnio: Geometria e Medida

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Meta Final 15) No final da educao pr -escolar, a criana identifica semelhanas e diferenas entre objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios (previamente estabelecidos ou no), justificando as respectivas escolhas. Meta Final 16) No final da educao pr -escolar, a criana reconhece e explica padres simples. Meta Final 17) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos. Meta Final 18) No final da educao pr -escolar, a criana descreve as posies relativas de objectos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a. Meta Final 19) No final da educao pr -escolar, a criana compreende que os nomes de figuras (quadrado, tringulo, rectngulo e crculo) se aplicam independentemente da sua posi o ou tamanho. Meta Final 20) No final da educao pr -escolar, a criana descreve objectos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas. Meta Final 21) No final da educao pr -escolar, a criana usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas. Meta Final 22) No final da educao pr -escolar, a criana usa a linguagem do dia a dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de h istrias. Meta Final 23) No final da educao pr -escolar, a criana conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. Meta Final 24) No final da educao pr -escolar, a criana compreende que os objectos tm atributos medveis, como comprimento ou volume o u massa. Meta Final 25) No final da educao pr -escolar, a criana identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho. Meta Final 26) No final da educao pr -escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Domnio: Organizao e Tratamento de Dados


Meta Final 27) No final da educao pr -escolar evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagens ou representaes adequadas Meta Final 28) No final da educao pr -escolar, a criana coloca questes e participa na recolha dados acerca de si prprio e do seu meio ci rcundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas simples. Meta Final 29) No final da educao pr -escolar, a criana interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano. Meta Final 30) No final da educa o pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

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Educao Pr-Escolar / Tecnologias de Informao e Comunicao Introduo A proposta de metas que a seguir se apresenta no pretende esg otar ou limitar as oportunidades de aprendizagem que se podem proporcionar a crianas em idade pr-escolar, constitui-se antes como um quadro de referncia que permite clarificar e situar as aprendizagens que asseguram criana condies para abordar com sucesso a etapa seguinte. Neste sentido, decidiu -se organizar as metas em articulao estreita com as quatro reas de competncia em TIC:

Informao Capacidade de procurar e de tratar a informao de acordo com objectivos concretos: investigao, sele co, anlise e sntese dos dados.

Comunicao - Capacidade de comunicar, interagir e colaborar usando ferramentas e ambientes de comunicao em rede como estratgia de aprendizagem individual e como contributo para a aprendizagem dos outros.

Produo Capacidade de sistematizar conhecimento com base em processos de trabalho com recurso aos meios digitais disponveis e de desenvolver produtos e prticas inovadores

Segurana Capacidade para usar recursos digitais no respeito por normas de segurana. Metas de Aprendizagem (existem 9)
Domnio: Informao
Meta Final 1) No final da educao pr -escolar, a criana explora livremente jogo s e outras actividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador. Meta Final 2) No final da educao pr -escolar, a criana identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.), disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Meta Final 3) No final da educao pr -escolar, a criana categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos, objectos, actividades, etc.), recorrendo a fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.

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Domnio: Comunicao
Meta Final 4) No final da educao pr -escolar, a criana identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pes soas (famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola). Meta Final 5) No final da educao pr -escolar, a criana interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia do educador.

Domnio: Produo
Meta Final 6) No final da educao pr -escolar, a criana representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitam inserir imagens, palavras e sons. Meta Final 7) No final da educao pr -escolar, a criana utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais (e.g. programas de desenho) como forma de ex presso livre.

Domnio: Segurana
Meta Final 8) No final da educao pr -escolar, a criana participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adoptar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros. Meta Final 9) No final da educao pr -escolar, a criana cuida e responsabiliza -se pela utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em grupo (e.g. ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas).

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