INGRESO A LA UNIVERSIDAD EL PROGRAMA PROPEDUTICO COMO VA DE ACCESO Y EQUIDAD

CAUPOLICAN CATRILEO CUITIO UNIVERSIDAD CATLICA SILVA HENRIQUEZ

ANTECEDENTES La brecha entre el colegio y la universidad. El sistema de seleccin para ingresar a las universidades chilenas contempla una modalidad general nica basada en la PSU. Se exceptan de este sistema casos especiales de admisin previstos por cada institucin, como por ejemplo, ingreso para deportistas destacados, postulantes con estudios en el extranjero, descendencia indgena, hijos de funcionarios, propedutico, etc. Conocidas en el mbito acadmico son las deficiencias detectadas y denunciadas del actual sistema de seleccin para los estudios universitarios de pregrado, basado en un instrumento nico de medicin para seleccionar a los postulantes. Con esta modalidad de seleccin, una gran cantidad de estudiantes ven frustradas sus aspiraciones de ingresar a una carrera universitaria acorde con sus intereses y capacidades, debiendo en muchos casos matricularse en carreras que no son de su agrado, ni de las cuales tienen intenciones de aceptar definitivamente. Los sectores ms vulnerables afectados por este paradigma de seleccin son jvenes procedentes de los tres primeros quintiles socioeconmicos, y del mundo del trabajo de nuestro pas. En esta situacin el problema de la desercin escolar se ve alimentada por la desesperanza y la bsqueda de otras opciones definitivas. Fue el caso de 2.116 jvenes egresados de la enseanza media el ao 2009, de establecimientos subvencionados o municipalizados, que obtuvieron menos de 475 puntos en la prueba de seleccin universitaria (PSU) a pesar de haber logrado un promedio de notas que los ubicaba en el 5% superior de rendimiento en sus respectivos colegios. El ingreso regular a la universidad basado en la prueba de seleccin universitaria (PSU), como instrumento principal, ha replicado resultados del instrumento predecesor PAA que da cuenta de una inequidad sostenida en el acceso a la universidad. Se evidencia esta inequidad en el sistema pues, a pesar de la tendencia expansiva en la educacin superior, an al ao 2009 la razn entre los deciles I y X fue de 5 veces1.

UGARTE, Juan Jos. Polticas Pblicas de Inclusin a la Educacin Superior. En: III WORKSHOP POLTICAS PBLICAS DE INCLUSIN A LA EDUCACIN SUPERIOR. 8 de Noviembre 2010. Santiago, Universidad Catlica Silva Henrquez. Pp. s/p

Estudiantes Talentosos y Exclusin Sin embargo, en todos los establecimientos de Educacin Media existen estudiantes que son exitosos en relacin a lo que el sistema les ha dado, y en el que una de las formas de identificarlos es por medio de las notas de egreso. La literatura actual hace referencia de estos estudiantes denominndolos estudiantes talentosos2, considerando el talento acadmico como una habilidad significativamente superior que posee una persona con relacin a sus pares, en el mbito acadmico"3 o el dominio destacado de conocimientos, destrezas o habilidades desarrolladas sistemticamente en al menos un campo determinado de la actividad humana, en un grado que sita al estudiante dentro del 10% superior del grupo de personas de su misma edad que ha cultivado ese campo o actividad4. De acuerdo a los datos del DEMRE5, en el proceso de seleccin y admisin 2011, un 17.75% de los estudiantes de establecimientos municipales y particular subvencionado (promocin del ao) inscritos para rendir la PSU, fueron seleccionados para matricularse en alguna carrera impartida por las universidades del Consejo de Rectores; a diferencia del 42.53% de los estudiantes provenientes de educacin particular. Esta diferencia es an ms significativa si consideramos que slo el 7% de la matrcula de Educacin Media corresponde a estudiantes que cursan en estos ltimos establecimientos.
1993 (Grfico 1)
90 0 0 80 0 0 70 0 0 60 0 0 PP PS MUN

A O 2008

Grfico 4

(postulantes de la prom ocin)

Frecuencia

50 0 0 40 0 0 30 0 0 20 0 0 10 0 0 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

P u n ta je p ro m e d io (L + M ) P S U

En los cuadros de grficos precedentes6 se muestra la distribucin de puntajes de seleccin, desde el ao 1993 con la PAA; hasta el ao 2008 con la PSU; identificados por tipo de establecimiento de los postulantes: Establecimiento Municipal, Particular Subvencionado, y Particular Pagado. En ambos cuadros se evidencia un sesgo de puntajes por tipo de establecimiento de origen, que el cambio de PAA /PSU no logr corregir.
2 BRALIC, S. y ROMAGNOLI, C. Nios y jvenes con talentos. Una educacin de calidad para todos. Santiago: Dolmen Ediciones. 3 LOPEZ, V. ARANCIBIA, V, y BRALIC, S: Representaciones sociales en torno al talento acadmico: Estudio cualitativo. Psykhe, 11(1), 183-20, 2002. 4 FLANAGAN, A. y ARANCIBIA, V. En: Talento Acadmico: Un Anlisis de la Identificacin de Alumnos Talentosos Efectuada por Profesores. PSYKHE 2005, Vol. 14, N 1, 121 - 135 2010 5 DEMRE: Compendio Estadstico -Proceso de admisin ao acadmico 2011. 6 GIL, FRANCISCO. Acceso y equidad a la educacin superior. En: I WORKSHOP INTERNACIONAL POLTICAS PBLICAS DE INCLUSIN A LA EDUCACIN SUPERIOR. Universidad de Santiago de Chile. 2008

Cambio de Paradigma La distribucin de puntajes de seleccin nos muestra que para los niveles de corte de las principales universidades del CRUCH, la mayor parte de los postulantes egresados de establecimientos particulares subvencionados y de los establecimientos municipales, son excluidos. Consideramos que este proceso de seleccin basado slo en la prueba de seleccin, no es apropiado pues no considera el historial acadmico previo de los estudiantes que se expresa en la nota de egreso (NEM). Al ocurrir esto se omite la variable talento de los estudiantes expresada en su nota de egreso. Adems, existen suficientes estudios que avalan que la posicin relativa del alumno en su colegio es un mejor predictor de rendimiento en la universidad, y que pertenecer o no al 5-10% de rendimiento superior de la enseanza media, marca una diferencia en el rendimiento futuro en la universidad, independientemente de cul sea sta o la carrera elegida. Lo antes sealado, llev a que en el ao 2006, la se creara la Beca de Excelencia Acadmica para estudiantes del 5% de rendimiento superior y que pertenecen a los quintiles ms pobres de la poblacin. Son aproximadamente 10.000 becas cada ao. Por su parte, tambin se crearon los cupos supernumerarios para ese segmento, siempre y cuando los jvenes postulantes queden en los primeros lugares de las listas de espera. Otras cifras nos informan que el acceso a la universidad considerando requisito de puntaje en 600 puntos mnimo, excluye a los egresados de 1186 colegios tcnicos, 535 cientfico humanista vespertino y 435 colegios cientfico humanista diurno. Cifras similares se obtienen en el mbito de la equidad, cuando las becas y beneficios econmicos que otorga el estado fijan puntaje mnimo de 470 puntos. Por estas razones nuestra propuesta consiste en complementar el proceso de seleccin agregando una componente complementaria a la PSU, que en nuestro casos es la nota e egreso del estudiante, y mejor an el ranking de egreso de su establecimiento. Al aplicar este nuevo paradigma el proceso se hace menos excluyente y ms equitativo.

Fig.1

Fig.2

La figura 1 se muestra la proporcin de estudiantes que ingresan (y el complemento que se excluye) con un puntaje de corte de 600 puntos. La figura 2 muestra la relacin inclusiva de la variable nota de egreso complementaria la PSU.

NUEVAS PROPUESTAS Modelo Propedutico: inclusin + equidad La Universidad Catlica Silva Henrquez (UCSH), ha definido en su misin una atencin preferencial para entregar educacin de excelencia a los jvenes talentosos, provenientes de sectores social y acadmicamente desfavorecidos. Declara la universidad en su misin: contribuir al desarrollo integral de sus estudiantes y de este modo de la familia humana, ofreciendo una educacin superior de excelencia a todos quienes puedan beneficiarse de ella, especialmente a los jvenes talentosos provenientes de sectores socialmente desfavorecidos. En coherencia con su misin, nuestra casa de estudios ha implementado desde el ao 2009, un sistema de acceso alternativo al proceso PSU, denominado ingreso a la universidad va Propedutico, sumando esta iniciativa a las de la Red de Propeduticos conformadas hoy por nueve casas de estudios universitarios. Este sistema de ingreso contempla tres etapas de desarrollo: La primera etapa, llamada Programa Propedutico, consiste en identificar a los potenciales estudiantes que sern beneficiados. Para ello se seleccionan los establecimientos de E. Media Municipalizados en primera prioridad, y particulares subvencionados en segunda prioridad, cuyos egresados en su puntaje mximo- no alcanzan el mnimo PSU (puntaje de corte) para postular a universidades del CRUCH (475-600); y con puntajes promedio PSU de los establecimientos inferiores a 475 puntos. De estos colegios son invitados los estudiantes talentosos a participar durante el segundo semestre de cada ao, en un plan de tres actividades curriculares (cursos) en el cual deben dar cuenta de sus potencialidades para proyectar su insercin exitosa en una carrera universitaria. Los estudiantes convocados deben concurrir los das sbado a la universidad y participar en las actividades de Lenguaje, Matemticas, y Gestin personal. Una vez concluida esta etapa, quienes aprueban los tres cursos y tienen un 100% de asistencia, pueden ingresar a la universidad si as lo desean. La segunda etapa, consiste en ingresar al Bachillerato en Ciencias y Humanidades, de la UCSH a quienes han aprobado el programa Propedutico. El Bachillerato en Ciencias y Humanidades es de un ao de duracin. Se trata de un programa de nivelacin de competencias bsicas y transversales. Dada la caracterizacin de los estudiantes convocados, en la cual se evidencian las diversas y dispares falencias del proceso de Educacin Media, se considera de necesaria condicin el que estos estudiantes participen de este programa de nivelacin durante dos semestres. Al trmino del primer ao, correspondiente al plan del Bachillerato, los estudiantes ingresan a la Carrera profesional con que continan sus estudios universitarios regulares. El Bachillerato, como plan de nivelacin, adems contempla actividades de orientacin vocacional para asegurar una eleccin informada de la carrera, y actividades de induccin a la vida universitaria que les permita crear vnculos y redes que consoliden el desempeo de los estudiantes.

Las actividades de nivelacin de competencias bsicas del programa estn enfocadas principalmente en Lenguaje y Matemticas. Y las actividades vocacionales y de socializacin se adscriben a cursos Optativos y Gestin Vocacional. Los estudiantes cuentan con un plan complementario de acompaamiento acadmico para quienes lo requieran, que refuerza las reas de Humanidades, Ciencias, Orientacin y Lenguaje de Seas (para el caso de estudiantes con discapacidad auditiva). Las asignaturas propuestas para el ao 2012 son del rea de Lenguaje, Matemticas, Ingls; Artes, Gestin Vocacional, Optativos de carrera; ms un Optativo de Desarrollo Personal. Todas las asignaturas aprobadas en el Bachillerato, que forman parte del programa curricular de la carrera, son reconocidas por sta si forman parte de su programa, contribuyendo de esta forma a un avance paralelo en alguna lnea curricular para la continuidad de sus estudios. La tercera etapa consiste en, transcurrido un ao de permanencia, traspasar oficialmente a los estudiantes del Bachillerato a la carrera de continuidad de estudios, manteniendo todas las actividades de apoyo que se les ofrece a los estudiantes del Bachillerato y al resto de estudiantes regulares de la universidad, como una forma de asegurar el avance curricular y su titulacin. Para esto se cuenta con un sistema de informacin oportuna informatizado y centralizado en la Secretara de Estudios de la UCSH, que registra diariamente el ingreso de calificaciones, asistencia a clases, licencias, y su situacin acadmica administrativa.

De esta forma la Universidad Catlica Silva Henrquez, en concordancia con lo declarado en su misin que refiere a estudiantes talentosos social y acadmicamente desfavorecidos, en atencin a las condiciones de ingreso de los estudiantes convocados al Propedutico e ingresados al Bachillerato, y en relacin a los resultados de los instrumentos de diagnstico y de desempeo acadmico, ha implementado el proceso denominado ingreso a la universidad va Propedutico + Bachillerato, como sistema de seleccin y nivelacin de competencias, para asegurar el xito de los estudiantes en su carrera definitiva, y para mejorar los indicadores de retencin, avance y titulacin. Los resultados del plan aplicado a la cohorte 2011 del Bachillerato, en el primer semestre, dan como resultados generales una retencin efectiva del 74%, para 82 (84,5%) estudiantes que finalizaron el semestre, y que en promedio ingresaron con puntaje PSU de 465,8 puntos.

Beneficiados inclusin + equidad Desde su implementacin en el ao 2009, hasta la ltima versin, propedutico 2011, ms de 300 estudiantes han sido invitados a participar. De ellos ms de 180 han sido favorecidos con el ingreso a la Universidad Catlica Silva Henrquez. Hay que considerar que por el foco de convocatoria de este programa, la mayora de los estudiantes convocados, no habran podido ingresar a las universidades del CRUCH, por no obtener el puntaje mnimo requerido. Y probablemente, muchos de ellos, tampoco habran ingresado a universidades privadas, por la misma razn anterior.
AO SELECCIONADOS PROPEDEUTICO MATRICULADOS UNIVERSIDAD

2009 2010 2011

14 174 134

10 111 87

Otras universidades tambin han incluido programas de ingreso complementario al proceso de seleccin PSU, bajo la modalidad de Propeduticos. La iniciativa existe desde el ao 2007, ao en que la Universidad de Santiago de Chile crea la primera versin. Hoy los postulantes encuentran este programa en la Universidad de Santiago de Chile, Universidad Catlica Silva Henrquez, Universidad Alberto Hurtado, Universidad Tecnolgica Metropolitana, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin, Universidad Catlica del Norte, Universidad Catlica de Temuco; y se est implementando en la Universidad de Tarapac, Universidad de Antofagasta, universidad de los Lagos. En situacin similar se cuenta con el programa en INACAP, para el Instituto Profesional; y en la Universidad de Chile se ha creado el programa llamado Cupo de Equidad, que junto a la Beca Diego Peralta (Facultad de Medicina) seleccionan estudiantes en procesos complementarios al de la PSU.

Promedio de matriculas ao 2009. OCDE

Finalmente, todas estas iniciativas tienen como propsito contribuir con experiencias exitosas que incorporan variables complementarias al proceso de seleccin PSU, tendientes a mitigar los procesos exclusivos, en particular de estudiantes talentosos; y a la vez colaborar con iniciativas que pueden ser incorporadas en la polticas pblicas para el sector de educacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BRALIC, S. y ROMAGNOLI, C. Nios y jvenes con talentos. Una educacin de calidad para todos. Santiago: Dolmen Ediciones.

DEMRE: Compendio Estadstico -Proceso de admisin ao acadmico 2011. FLANAGAN, A. y ARANCIBIA, V. En: Talento Acadmico: Un Anlisis de la Identificacin de Alumnos Talentosos Efectuada por Profesores. PSYKHE 2005, Vol. 14, N 1, 121 - 135 2010

GIL, FRANCISCO. Acceso y equidad a la educacin superior. En: I WORKSHOP INTERNACIONAL POLTICAS PBLICAS DE INCLUSIN A LA EDUCACIN SUPERIOR. Universidad de Santiago de Chile. 2008

LOPEZ, V. ARANCIBIA, V, y BRALIC,S: Representaciones sociales en torno al talento acadmico: Estudio cualitativo. Psykhe, 11(1), 183-20, 2002. UGARTE, Juan Jos. Polticas Pblicas de Inclusin a la Educacin Superior. En: III WORKSHOP POLTICAS PBLICAS DE INCLUSIN A LA EDUCACIN SUPERIOR. 8 de Noviembre 2010. Santiago, Universidad Catlica Silva Henrquez. Pp. s/p