GRUPO DE TRABAJO: EL CINE, UN RECURSO DIDCTICO.

1. PELCULA: Historia de una gaviota y del gato que le ense a volar de Enzo DAlo y Cecchi Gori Group. Basada en la novela homnima de Luis Seplveda. Tambin existe una adaptacin teatral de la novela. 2. TEMA: El compromiso, el honor, la solidaridad, el amor, contrapuestos al maltrato del hombre hacia el medio ambiente. 3. GRUPO O NIVEL: La novela se destina a jvenes de 8 a 88 aos. Puede parecer una broma, pero no es as. La pelcula, al ser de dibujos animados, parece ms apropiada para jvenes de 8 a 14 aos. Aunque cualquiera con cierta sensibilidad y espritu joven puede disfrutar de ella. En nuestro caso, la novela y la pelcula se estn trabajando con los alumnos de 1 de ESO. 4. OBJETIVOS: a) Asumir responsablemente sus deberes, practicar la cooperacin y la solidaridad. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina. c) Valorar y respetar las diferencias. d) Fortalecer sus capacidades afectivas y rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y resolver pacficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin. f) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal, tomar decisiones y asumir responsabilidades. g) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes diversos. h) Valorar la diversidad lingstica. i) Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. j) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. k) Fomentar la lectura e iniciar en los diversos lenguajes del cine. 5. METODOLOGA: La lectura de Historia de una gaviota y del gato que le ense a volar se encuentra dentro de las propuestas por el Departamento de Lengua castellana y Literatura. 1

El nmero de sesiones previsto para la realizacin de todas las actividades es de unas diez, distribuidas a lo largo de un trimestre. Se trata de una lectura que propicia la participacin activa del alumnado. Tal es as que ya con el ttulo se sienten motivados ante lo extrao que parece el hecho de que un gato ensee a volar a una gaviota. Sus comentarios al respecto son bastante significativos y motivadores, tanto para ellos como para el profesor; y pueden servir para hacer un diagnstico de sus ideas, conocimientos y puntos de vista previos. Enseguida apreciamos la falta de necesidad de plantear una metodologa; esto es, los propios alumnos desarrollan la metodologa apropiada para el desarrollo de las lecturas, en clase o en casa, por captulos y de las actividades. Nos encontramos ante una obra cuya lectura agrada a la mayora de los discentes, aunque se repita, y de la visualizacin de la pelcula. Es el caso de alumnos que estn leyendo la obra en casa y quieren volverla a leer en clase, o viceversa. La implicacin ante el hecho solidario y la repulsa ante el maltrato a la naturaleza son generales. Ya sea individualmente o por grupos, estn siguiendo con atencin las actividades relacionadas con la novela y la pelcula. Todo esto se traduce en la efectiva aplicacin de una metodologa activa y participativa que se concreta en las actividades que se especifican a continuacin. 6. ACTIVIDADES: Se ha optado por realizar la lectura de Historia de una gaviota y del gato que le ense a volar previamente a la visualizacin de la pelcula. Las actividades realizadas partiendo de tal lectura constan de: a) Bsqueda en el diccionario del vocabulario desconocido por los alumnos. b) Resumen de cada captulo en un mximo de cinco lneas. c) Ejercicios de comprensin lectora de cada captulo. Para ello se les proporcionan fichas en las que aparecen preguntas, seguidas de tres opciones entre las que deben elegir la correcta. d) Comentarios orales de los alumnos sobre las ideas centrales de cada captulo. e) Actividades referentes a los elementos narrativos: narrador, personajes, lugares y tiempo del desarrollo de las acciones. f) Otras actividades relacionadas con el lxico (categoras gramaticales, sinnimos y antnimos, campos semnticos,), la habilidad visual, la atencin, etc. g) Opinin, por escrito, de cada alumno sobre el contenido de la novela y sobre las actividades realizadas. La visualizacin de la pelcula se realiza tras finalizar la tarea anterior. Partimos del conocimiento alcanzado y de la pelcula que cada lector haya podido imaginar; y buscamos que los alumnos encuentren las diferencias que presenta la versin animada. Para comenzar, antes de ver la pelcula y para observar durante su proyeccin, proponemos: a) Or los puntos de vista de los alumnos sobre cmo realizar la versin animada, qu aspecto tendrn y cmo hablarn los personajes, cmo dibujar los lugares, qu msica- banda sonora- sera adecuada, etc. b) Observar cmo se ha realizado efectivamente la animacin. Los alumnos deben apreciar cmo se dibujan y tratan todos los elementos participantes en la pelcula: los colores, la luz, las caractersticas de personajes y lugares, las expresiones 2

gestuales y lingsticas de los personajes, el paso del tiempo (fundamental en el crecimiento de la gaviota), el suspense, las escenas rpidas y las lentas, y la msica. Posteriormente, sondearemos la opinin que cada alumno se ha formado sobre la pelcula. Para ello, nos podemos valer de un torbellino de ideas, preguntas directas sobre diversos aspectos (temas tratados, personajes, etc.) y un resumen escrito de no ms de veinte lneas. Ahora es el momento de comparar la pelcula con la novela: a) Comienzan y finalizan de forma diferente. b) Aparecen personajes que no existen en la novela y otros de la novela han sido suprimidos. c) Se modifica la importancia de algunos personajes. d) Hay cambios de rasgos en algunos de los personajes. e) Desaparecen episodios del libro, se cambian algunos y se aaden otros. f) Los lugares han sido alterados. g) Hay cambios de detalles. h) En la pelcula aparecen varias canciones. i) Varias escenas son ms dinmicas en la pelcula. j) Qu te ha gustado ms del libro y qu de la peli? Se pueden proponer una serie de preguntas para re-pensar lo visto: a) Qu hacen el poeta y su hija? b) Qu quieren hacer los gatos con la gra? c) Con quin vive Zorbas? d) Cmo se produce la marea negra? e) Dnde vive Sabelotodo? f) Cules son los sentimientos de Yoyo hacia Fif? g) Para qu utilizan la leyenda del caballo de Troya? h) Y propuestas de reflexin y debate: a) Hacer una lista de valores que se defienden tanto en la novela como en la pelcula. b) Hacer una lista de comportamientos y actitudes que se rechazan. c) Qu valor tiene querer a alguien y ms cuando se trata de alguien diferente? d) Pensar en situaciones de la vida real a las que se pudiera extrapolar esta historia. Adems, podemos acercarnos de manera ms concreta al lenguaje del cine animado comparndolo con el lenguaje de la narrativa literaria: a) Buscar las descripciones de los personajes principales en el libro y ver cmo se nos presentan en el film. b) El narrador es fundamental en la novela, en la peli desaparece. Por qu? c) Sealar escenas de la peli en que la banda sonora tenga ms importancia. d) Buscar aquello que se nos cuente en la peli sin palabras. e) Para finalizar, los alumnos realizarn algunos murales con poemas, canciones, dibujos y sugerencias propias que partan de la experiencia que han vivido.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS: Los recursos empleados parten de la posesin del libro (la mayora lo han comprado, otros estn haciendo uso de los ejemplares de la biblioteca del centro). Las fotocopias, cartulinas, la pelcula y los medios audiovisuales, entre otros, los proporciona el Departamento o el Instituto. Las actividades se realizarn en el aula, en la biblioteca y en la sala de audiovisuales. Los alumnos de un grupo-clase leern individualmente el libro, vern la pelcula todos juntos y realizarn parte de las actividades en grupos de cinco o seis integrantes (las de comparacin, las de reflexin y debate y los murales, principalmente). 8. ENLACES O LINKS: http://pedagogie.acmontpellier.fr/disciplines/espagnol/pag_contrib/acti_euro/fiche_20.htm http://blog.educastur.es/leer/2006/12/05/historia-de-una-gaviota-y-del-gato/ http://www.todocine.com/mov/00215537.htm http://www.fundacioncaixagalicia.org/portal/site/Fundacion/