SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN

TTULO:

Etapas de la literatura universal

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin Educativa 1.2. rea 1.2. Grado 1.3. Seccin 1.4. Docente : : : : : Juan Manuel Iturregui comunicacin quinto F Harry Vsquez Maquen

II.-

DESARROLLO: ACTIVIDADES RECURSOS Cuaderno

Identifican con fluidez las etapas de la literatura universal En diversos textos de diferentes fuentes porque se cuenta con la tecnologa(computadora s conectadas a internet) en nuestra aula de innovacin Relata las etapas del proceso de evolucin de la literatura universal con los hechos histricos mas importantes Elabora mapas conceptuales usando el

SECUENCIA DIDCTICA INICIO:

Lluvia de ideas; se piden opiniones sobre el tema y se rescatan las ideas mas importantes con respecto al tema

LOGROS

Lapiceros pizarra
ordenador internet Debate.

Participa y respeta las opiniones de 10 los dems

PROCESO: El docente presenta diapositivas sobre el mundo antiguo como era Seria igual que el de hoy? Entonces vamos a

Ordenador Diapositivas Proyector Exposicin resumen Predice las etapas de la literatura 30

ver las etapas de la literatura universal y se presenta un mapa conceptual en el proyector multimedia. SALIDA: Reconoce con fluidez las etapas de la literatura Mejoran el mapa conceptual

programa Word para su realizacin y lo expone

Ordenador Desarrolla un texto en Diapositivas forma correcta reconociendo el aspecto USB histrico social de la literatura antigua internet Mejora su texto inicial y lo guarda en USB

10 Elabora un texto con correccin y coherencia

III.

EVALUACIN:
INDICADORES INSTRUMENTO

PROPSITO

Reconoce

Reconoce el aspecto histrico de la Internet literatura griega Programa Word Expone a los autores y sus obras principales

expone

Programa power point

CREAMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS: LA RECETA I. Datos informativos: 1. DRE: 2. UGEL: 3. I.E.: 4. Docente: 5. Ciclo: IV 6. Grado: 3 7. Seccin: II. Contenido a desarrollar

1. rea: Comunicacin 2. Competencia: Produccin de texto Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos. Capacidad Escribe textos instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida escolar. Contenido Tipo de texto: Instructivo Etapas de la produccin de textos: planificacin, escritura o textualizacin, revisin y reescritura o edicin. Actitud
Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

3. Indicador: Escribe recetas de comidas propias de Apurmac, respetando las partes de las recetas. II. Desarrollo de la actividad Actividades Actividad de inicio: o El docente, con la participacin de un nio, prepara Chicha morada. o El docente presenta a los nios una jarra de Chicha morada. o El docente realiza las siguientes preguntas: Cmo se llama?, Qu ingredientes tendr?, Cmo se prepara?. o El docente presenta el tema que se trabajar: La Receta. Actividad de proceso: o Un nio, con la ayuda del docente, escribe en un papelgrafo el ttulo, los ingredientes y los pasos seguidos para preparar la Chicha morada. o Los nios identifican las partes de una receta. o Mediante un organizador visual conceptualizan lo que es una Receta. Reconociendo que la receta es un tipo de texto instructivo. o El docente presenta a los nios el software educativo Instructivo 1.0, ensea su funcionamiento, y practican en la produccin de recetas. Actividad de cierre: o Los nios escriben recetas de comidas utilizando Instructor 1.0, revisan y

Materiales - Chicha morada: Agua hervida con maz morado, canela, clavo y pia. - Manzanas picadas. - Azcar. - Jarra. - Vasos. - Pizarra y plumones.

Tiempo 5 min

- Organizador visual preelaborado. - Instructivo 1.0 instalado en las computadoras. - Papelgrafos y plumones.

60 min

- Instructor 1.0 - Rubrica 1

25 min

corrigen sus textos. Utilizan la rbrica 1 para evaluar el texto producido.

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1. 2. 3. 4. GRADO/SECCIN DURACIN PROFESOR CONOCIMIENTOS : Primer Grado : 06 horas pedaggicas. Fecha:......................... : Jorge E. Espinoza Fernndez : La comunicacin, formas y elementos.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Capacidades: 1. Identifica las formas de comunicacin. 2. Epresa con claridad y coherencia sus ideas en la dramatizacin de un dilogo. 3. Identifica los elementos comunicativos a travs de diversos tipos de textos. Actitudes: 1. Disposicin favorable y participativa. 2. Asume con responsabilidad sus tareas. IV. SECUENCIA DIDCTICA: ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES 1. Ejercitan tres de sus capacidades (escuchar, observar, leer) para la predisposicin de los aprendizajes:

Escuchan y comentan el audio: El rey que no quera baarse.

Observan y determinan qu expresan los smbolos siguientes: Lean la historieta: "El clsico" y activen sus saberes previos respecto a la comunicacin, comentando las preguntas: o Qu formas de comunicacin se puede identificar en la historieta? o Est presente las palabras en todas las formas de comunicacin. o Qu es comunicacin?. o Cules son sus elementos?

2. Participa de la lectura del texto sobre la comunicacin y sus elementos, luego realiza lo siguiente: o Registra las ideas ms importantes.

o Esquematiza el contenido

o Redacta un resumen.

3. Escuchan el Audio: solidaridad cotidiana y comenta lo ms importante previa identificacin de los elementos de la comunicacin.

4. Taller de expresin y comprensin oral: Dramatiza creativamente el dilogo. "Riquezas del hombre" de Len Tolstoi. 5. Identifica los elementos de la comunicacin en el dilogo representado y coevala tu participacin. 6. Trabajo de extensin: Desarrollan las actividades de pg. 51 de tu libro e identifican los elementos de la comunicacin. V. EVALUACIN: ser permanente teniendo en cuenta la participacin individual y cooperativa cuyos criterio sn:

Bagua Grande, mayo del 2011

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.INSTITUCIN EDUCATIVA:Cesar Abraham Vallejo M. 1.2.REA CURRICULAR: Comunicacin

1.3.GRADO Y SECCION:
3 C

1.4.PROBLEMA PEDAGOGICO: Desconocimiento de las relaciones semnticas de las palabras. 1.5.TEMA/ ACTIVIDAD: Las palabras por la relacin semntica de inclusin y exclusin. 1.6.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conozcamos la relacin de inclusin y exclusin de las palabras. 1.7.FECHA: Agosto, 12 del 2009 1.8.DURACIN: 60 minutos. 1.9.DOCENTE RESPONSABLE: Rosa Chau Gonzlez. 1.10.TEMA TRANSVERSAL: Identidad nacional