Mestres da Msica no Brasil

LUIZ GONZAGA
De Lus Pimentel
(Nasceu em Itiba, Bahia, em 1953. escritor e jornalista no Rio de Janeiro.)

SUPLEMENTO DIDTICO
Elaborado por Maria Clara Wasserman, mestre em Histria, professora do ensino fundamental e mdio e pesquisadora de msica brasileira.

Professor Neste suplemento voc encontrar sugestes de projeto pedaggico para desenvolver no ensino fundamental com turmas do 2o ao 5o ano (antes, 1a a 4a srie) e turmas do 6o ao 9o ano (antes, 5a a 8a srie). Com essa diviso buscamos criar projetos adequados para cada fase do desenvolvimento do aluno. Tomando como referncia o livro estudado, organizamos um plano de atividades para as duas turmas: antes da leitura sugerimos um trabalho de sensibilizao sobre o tema central, em que a classe se organiza em equipes para pesquisa e produo de material; durante a leitura, feita com a mediao do professor, prope-se o levantamento e a anlise de questes sobre o tema; depois da leitura, o professor pode avaliar a absoro do conhecimento por meio de trabalhos em mltiplas linguagens (dramatizaes, fruns, textos, painis). Para as atividades deste suplemento tomamos como ponto de partida, alm do livro estudado, os Parmetros Curriculares Nacionais, que possibilitam ao educador atuar como mediador na produo do conhecimento. Os PCNs de Histria, Geograa e Arte, de modo geral, tm como objetivo levar o aluno a conhecer e respeitar o modo de vida de grupos sociais diversos em suas atividades culturais, econmicas, polticas e sociais, identicando semelhanas e diferenas entre eles. Outro ponto no menos importante fazer o educando reconhecer mudanas e permanncias nas sociedades humanas, presentes na sua e nas demais comunidades. A rea da Arte um campo privilegiado para o tratamento dos temas transversais, uma vez que as manifestaes artsticas so exemplos vivos da diversidade cultural e expressam a riqueza criadora dos povos de todos os tempos e lugares. Em contato com tais produes, o aluno pode exercitar suas capacidades cognitivas, sensitivas, afetivas e imaginativas, organizadas em torno da aprendizagem. E, no campo da msica popular, nosso objeto de estudo, ele levado a desenvolver a sensibilidade e a conscincia esttico-crtica por meio da percepo de elementos da linguagem musical. Fica a critrio do professor aproveitar as atividades para outros projetos, adaptando-as ao perl de cada turma.

POR QUE TRABALHAR COM LUIZ GONZAGA?

Luiz Gonzaga um mestre da msica. Foi ele quem abriu as portas da msica nordestina para o centro-sul do pas. Estilizou e recriou a riqueza musical nordestina e popularizou gneros regionais, como toada, aboio, xote, chamego e xaxado. Na dcada de 1940, com o rdio como principal meio de difuso cultural do pas, a msica de Gonzaga virou um fenmeno em todo o Brasil. Sua obra marcada pela inventividade, originalidade e qualidade do repertrio. Asa branca, por exemplo, ainda hoje cantada em todos os cantos do pas, fazendo parte do imaginrio popular. Luiz Gonzaga teve parceiros brilhantes, como Z Dantas e Humberto Teixeira. A sua to popular sanfona passou a ser um instrumento constante do repertrio da msica brasileira. O conjunto da obra de Gonzaga inuenciou artistas como Geraldo Vandr, Gilberto Gil, Dominguinhos, entre outros. Chegou a ser renegado pela elite cultural do pas, mas logo ganhou reconhecimento e devidas homenagens pela sua contribuio cultura brasileira. Luiz Gonzaga tornou-se referncia para todas as geraes de cantores, compositores e sanfoneiros que vieram depois dele. Exemplo na vida e na arte.

Alm de conhecermos a histria de Luiz Gonzaga, podemos trabalhar com suas lindas canes. Para facilitar a anlise da cano popular com os alunos, sugerimos ao professor o roteiro a seguir.

ROTEIRO PARA ANLISE DE UMA CANO

1. Parmetros poticos Identicar o tema geral da cano. Identicar o eu potico e seus possveis interlocutores (quem fala atravs da letra e para quem fala). Desenvolvimento: qual a narrativa, que imagens poticas foram usadas, qual o lxico e a sintaxe predominantes. Identicar os tipos de rima e as formas poticas. Observar se foram utilizados recursos como alegoria, metfora, metonmia, pardia etc. 2. Parmetros musicais Melodia: pontos de tenso/repouso meldico. Arranjo: instrumentos predominantes e sua funo no clima geral da cano. Andamento: rpido ou lento. Entoao: tipos e efeitos de interpretao vocal, levando-se em conta a intensidade (volume), a tessitura atingida (graves/agudos) e a ocorrncia de ornamentos vocais, como falsete ou vibrato. Gnero musical (geralmente confundido com estilo ou ritmo): samba, pop, rock etc. Identicar a possvel ocorrncia de intertextualidade musical (citao de outras msicas). (Adaptado de: Marcos Napolitano. Histria & msica Histria cultural da msica popular. Belo Horizonte: Autntica, 2002.)

SUGESTO DE PROJETO PEDAGGICO PARA TURMAS DO 2o AO 5o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: COMO SE DANA O BAIO
Objetivos Conhecer a trajetria do cantor e compositor Luiz Gonzaga. Entender como os ritmos nordestinos, a partir de Luiz Gonzaga, penetraram em vrias regies do Brasil. Temas transversais: Pluralidade cultural, Meio ambiente e Cidadania. Trabalho interdisciplinar: Histria, Cincias, Geograa, Educao Fsica, Lngua Portuguesa e Arte. ATIVIDADE PARA ANTES DA LEITURA Antes de mim, o baio j existia, s que de forma ainda indenida. Era conhecido como baiano em algumas regies do Nordeste. Quer dizer, o baio em sua forma primitiva no era um gnero musical. Ele existia como uma caracterstica, como uma introduo dos cantadores de viola. Era um ritmo, uma dana. (...) Ento eu deni, urbanizei e aprimorei essa coisa, entende? Adaptado de Eu vou contar pra vocs, de Assis ngelo, pg. 53. Para entrar no universo de Luiz Gonzaga, brinque com os primeiros versos de Baio (Eu vou mostrar pra vocs, como se dana o baio...) e coloque a cano para os alunos ouvirem. Incentive-os tambm a danar e, se possvel, ensine alguns passos para eles. Aps a dinmica inicial, explique para seus alunos quem foi Luiz Gonzaga e a importncia dele para a cultura brasileira. A seguir, pegue um mapa do Brasil e, no cho da sala de aula, explique como so divididas as regies do pas. Se estiver na aula de Geograa, pode introduzir as diferenas de clima e vegetao entre Sudeste e Nordeste, principalmente. Com uma caneta apropriada para mapas, refaa o percurso de Luiz Gonzaga para chegar ao Rio de Janeiro. Comente como eram as estradas e os meios de transporte na primeira metade do sculo XX e explique o que pau-de-arara (se possvel, use uma imagem desse tipo de conduo). Termine a atividade convidando seus alunos para conhecerem melhor a vida e a obra do compositor. ATIVIDADE PARA DURANTE A LEITURA Inicie a leitura do livro com seus alunos em crculo na sala de aula. Organize ento um roteiro de leitura pedindo para eles identicarem no livro as seguintes passagens: Serto Nascimento de Luiz Gonzaga Infncia de Luiz Gonzaga Sanfoneiro Pau-de-arara Universo nordestino Parceiros Cantando as agruras e valentias do Nordeste Sada do serto Primeiros sucessos Principais sucessos Apelido Lua Asa Branca Gonzaguinha De novo em Exu Homenagens Pea para os alunos carem atentos a essas passagens. Depois, divida a turma em pequenos grupos, duplas ou trios, e pea para cada grupo expor um dos tpicos.

Essa atividade ir ajudar a xar no s a vida e a obra do compositor, como outros conceitos abordados no livro. Por m, pea para os alunos escreverem suas impresses ao som, novamente, da msica Baio. ATIVIDADE PARA DEPOIS DA LEITURA Aps o livro ter sido lido e debatido pela classe, hora de aprofundar um pouco mais a obra do Rei do Baio. Asa branca (Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira) Utilizando a letra que est no livro, faa uma audio seguindo o roteiro para anlise da cano, deste encarte. A seguir, trabalhe a letra com mais detalhes. Mostre a seus alunos onde, na msica, est a linguagem do sertanejo e explique por que o autor usa essas expresses regionais como recurso potico. Coloque todas as palavras no quadro e pea que os alunos as escrevam na norma culta. Repita o mesmo procedimento com as metforas presentes na msica. O tema serto poder tambm ser trabalhado, ainda que de maneira mais leve para essa faixa etria. Explique o problema da seca do Nordeste e suas conseqncias sociais, como a morte por subnutrio e a grande migrao para o centro-sul do pas.

Mostre imagens e pergunte aos seus alunos se eles conhecem pessoas que saram do Nordeste procura de uma vida melhor em outras regies do pas. Dezessete e setecentos (Luiz Gonzaga, Miguel Lima) Essa cano poder ser trabalhada na aula de Matemtica. Coloque-a para os alunos ouvirem, de preferncia com a gravao do prprio Luiz Gonzaga. Depois, pea para os alunos identicarem as expresses matemticas existentes na msica. Esse o momento de trabalhar as quatro operaes matemticas e fazer os alunos entenderem o motivo da confuso que o personagem faz na msica. Para terminar a atividade, proponha que um grupo faa um esquete utilizando os dilogos da cano. ABC do serto (Z Dantas e Luiz Gonzaga) Independentemente da regio do pas em que estiver, trabalhe com a letra dessa cano e mostre a diferena das denominaes entre o abecedrio nordestino e o de outras regies do pas. Explique que no h jeito certo ou errado, apenas diferenas regionais. Pea para os alunos contarem o que sabem sobre as expresses idiomticas de sua regio. Por m, coloque a msica para os alunos ouvirem e cantarem.

SUGESTO DE PROJETO PEDAGGICO PARA TURMAS DO 6o AO 9o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: AS AGRURAS E AS BELEZAS DO NORDESTE
Objetivos Conhecer a vida e a obra de Luiz Gonzaga no contexto da histria da msica popular brasileira. Identicar os problemas sociais do Nordeste a partir da obra do compositor. Conhecer e analisar as canes de Gonzaga e de outros compositores inuenciados por ele. 4 Temas transversais: Cidadania, Meio ambiente, tica e Pluralidade cultural. Trabalho interdisciplinar: Histria, Arte, Cincias, Lngua Portuguesa e Geograa. ATIVIDADE PARA ANTES DA LEITURA Comece a aula com uma atividade musical. Pergunte aos seus alunos se eles gostam

de forr, xote ou baio. Coloque A violeira, de Tom Jobim e Chico Buarque, para os alunos ouvirem. Siga o roteiro para anlise da cano deste encarte. A violeira trata do xodo rural, da migrao de nordestinos sertanejos que no podem mais esperar pelo fim da seca e saem, s vezes, sem rumo pelo pas. Pegue um mapa do Brasil e pea para os alunos localizarem a rota que a personagem faz para chegar ao Rio de Janeiro. Debata o tema com seus alunos e comece a situar Luiz Gonzaga nesse universo. Informe que essa cano foi inspirada na obra de Luiz Gonzaga, artista sertanejo que inuenciou vrias geraes de compositores populares, no s pela temtica de suas canes, mas pela recriao dos ritmos nordestinos. A seguir, convide sua classe para ler o livro de Lus Pimentel e conhecer melhor a vida e a obra de Lua, o Rei do Baio. ATIVIDADES PARA DURANTE A LEITURA Comece a atividade conduzindo uma discusso para a realidade atual nordestina: o aumento do turismo na regio, o forr que se ouve em todas as regies do pas, a questo da seca, da degradao do meio ambiente e da fome na regio. Lembre aos alunos que Luiz Gonzaga faz parte de todo esse universo. Prepare agora a atividade de leitura: divida a turma em quatro grupos para um seminrio: nossa sugesto que cada grupo desenvolva sua apresentao a partir do seguinte roteiro: 1. A luta da famlia Gonzaga para sobreviver no serto; a infncia difcil de Luiz Gonzaga; o despertar para a msica; a primeira sanfona; a fuga em busca de uma vida melhor. 2. Guimares Rosa escreveu: O serto est dentro da gente. A partir dessa frase, comente como o artista sertanejo, de modo geral, no s o msico, leva o serto para a sua arte. (Nesse tpico, pode-se falar dos 5

cordelistas nordestinos, de Mestre Vitalino, dos repentistas e outros artistas.) 3. A carreira de Gonzago no Rio de Janeiro: o ambiente de rdio; os artistas contemporneos; o baio como fenmeno nacional. 4. As canes mais famosas de Luiz Gonzaga analisadas e apresentadas. (Se tiver msicos na equipe, eles podem fazer uma apresentao musical. Mas importante tambm que as canes sejam analisadas a partir do tema, do desenvolvimento da narrativa e dos parmetros musicais. Consultar o roteiro para anlise da cano.) Pelo que apresentamos, ser necessrio que os alunos complementem a apresentao trazendo outros materiais pesquisados anteriormente, como iconograa, matrias de jornais e revistas, msicas, lmes etc. Pea para os alunos organizarem uma apresentao criativa, utilizando msicas, imagens, teatro, teatro de sombras, bonecos etc. Aps a apresentao dos grupos, comente a atuao de cada equipe, as questes apresentadas e abra o debate com toda a classe. A seguir organize um mural na sala de aula com o resultado do seminrio. Pode ter fotos da apresentao, opinies dos alunos, os textos apresentados, partes do livro etc. ATIVIDADES PARA DEPOIS DA LEITURA [...] Outro recurso muito ecaz, o mais ecaz de todos eles, consiste em contrariar os santos. [...] Levava-se para ali o S. Sebastio da igreja local, trazendo-se, em troca, [...] a imagem do Senhor do Bonm, tudo processionalmente, com rezas e cnticos. Enquanto no chovia os santos no voltavam para seus lugares. (Dicionrio do folclore brasileiro, de Luis da Cmara Cascudo) Cmara Cascudo conta que o povo nordestino utiliza uma tradio europia, que de forar o santo a fazer o milagre, tirando-o de seu santurio. A partir desse texto, organize uma atividade sobre o Nordeste brasileiro.

Pegue as letras das canes e faa uma audio na sala com as seguintes msicas: Asa branca (Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira), A volta da asa branca (Luiz Gonzaga e Z Dantas), Vozes da seca (Luiz Gonzaga e Z Dantas) e tambm Procisso (Gilberto Gil), Borand (Edu Lobo) e A permuta dos santos (Edu Lobo e Chico Buarque). A seguir, verique com os alunos as seguintes questes: Qual o tema comum em todas as canes? E quais as questes mais relevantes em cada uma delas? Quais os instrumentos utilizados e quais os tipicamente nordestinos? Essa sonoridade ainda faz parte da moderna msica popular brasileira? Cite exemplos. Nota-se a inuncia de Luiz Gonzaga nas msicas de outros compositores? Cite exemplos na letra e na msica. Pea que os alunos faam uma lista das expresses idiomticas utilizadas nas canes ouvidas e comentem as diferenas com outras regies do pas. Relacione o texto inicial de Cmara Cascudo com as msicas apresentadas: a f e a religiosidade do povo, a luta por melhores condies de vida e o xodo rural. A seguir, junto com seus alunos, use as msicas sugeridas para criar roteiros para uma pea em dois atos. Voc pode dividir a classe em duas grandes equipes. Lembre-se de distribuir funes como a de diretor, atores, diretor de trilha sonora, produtor, contra-regra, gurinista, camareira etc. O roteiro pode ser feito por toda a turma, uma vez que todos j leram o livro e debateram bem o tema. No primeiro ato, pode-se abordar o lado triste do serto e do sertanejo. A fome, a sede, o abandono da famlia, a luta pela terra, a degradao do meio ambiente (queimadas, lixes, eroso) e o xodo rural. Importante que voc, professor, leve alguns exemplos artsticos, como a literatura de cordel, textos de Guimares Rosa, a msica Assentamento, de Chico Buarque, e, principalmente, as canes de Luiz Gonzaga. O segundo ato lembrar que nem s de tristezas vive o serto. O roteiro pode abordar as belezas da regio, a arte, as festas 6

populares (como a de So Joo) e a alegria do povo nordestino. Ainda podero ser abordadas as questes da gua (poos artesianos) e das solues para o meio ambiente e o desenvolvimento sustentvel da regio. Sugerimos utilizar como trilha as msicas Qui nem jil, Quase maluco, Moreninha, moreninha, Estrada de Canind, Xote das meninas, todas do repertrio de Luiz Gonzaga. Importante nalizar a pea mostrando que todos os problemas tm soluo e que, com a unio de todos os setores da sociedade, possvel fazer do mundo um lugar melhor. SUGESTES DE ATIVIDADE EXTRA 1. Festa de So Joo Com a proximidade das festas juninas, elabore um roteiro de pesquisa sobre as festividades de So Joo no Nordeste: Como comeou a tradio no Nordeste. Roupas, comidas e msicas tpicas. Caractersticas da festa. Situe Luiz Gonzaga nessa atividade. Destaque algumas de suas msicas que abordam o tema e mostre classe. Se possvel, aproveite o material pesquisado para organizar uma festa de So Joo em sua escola. 2. Exiba para seus alunos o lme Central do Brasil, de Walter Salles Junior, e comente que o lme faz o caminho inverso ao do xodo rural: do Sudeste para o Nordeste. E que, ainda assim, os personagens acabam encontrando as mesmas situaes dos retirantes. Pea para a classe localizar, no lme, temas como a seca, o analfabetismo, a pobreza, a arte e a religiosidade do povo nordestino. A seguir, pea para fazerem uma resenha do lme usando como subsdio todos os assuntos discutidos em aula. PARA SABER MAIS Asa Branca Toada de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira. At hoje, o maior clssico da msica nordestina em todos os tempos, com mais de 500 regravaes no Brasil e no mundo afora. tambm considerado o hino no ocial do Nordeste.

Baio um ritmo popular do Nordeste, o mesmo que rojo, baiano. Quem divulgou o baio pelo Brasil foi Luiz Gonzaga, apresentando-o, com muito sucesso, nas estaes de rdio e televiso de todo o pas, gravando muitos discos, razo pela qual cou conhecido como o Rei do Baio. Cordel Poesia narrativa, popular, impressa. Normalmente os cordis so feitos em papel jornal, com nmero variado de pginas, sempre mltiplas de 4. Esses folhetos eram expostos e pendurados em barbantes, da o nome cordel. Geralmente so ilustrados com xilogravuras. Para alguns cordelistas, signica a expresso maior da alma nordestina. Gonzaguinha (Luiz Gonzaga do Nascimento Jnior) Compositor, cantor, instrumentista. Filho do compositor e cantor Luiz Gonzaga. No fez msicas sob inuncia direta do pai, ficando mais ligado tradio da moderna MPB. Humberto Teixeira Compositor e instrumentista cearense. Conhecido como Doutor do Baio", por ser formado em direito. Foi o principal parceiro de Luiz Gonzaga e dessa unio surgiu o gnero baio, que fez uma revoluo na msica brasileira e tomou conta das rdios do pas a partir de 1945. Mestre Vitalino (Vitalino Pereira dos Santos) Nasceu em Caruaru, Pernambuco, em 1909, e consagrou-se com sua arte de fazer bonecos, recriando, no barro, personagens do mundo nordestino. Sua obra tornou-se signicativa mensagem de brasilidade, alcanando as mais distantes regies do mundo. Patativa do Assar (Antnio Gonalves da Silva) Poeta, compositor, agricultor. reconhecido como um dos maiores repentistas e poetas nordestinos. Semi-alfabetizado, dedicou-se a cantar as coisas da terra e de sua gente.

Z Dantas (Jos de Souza Dantas Filho) Compositor, poeta e folclorista. Artista fundamental para a xao do baio como gnero de sucesso. Foi parceiro constante de Luiz Gonzaga a partir de 1950. BIBLIOGRAFIA ANGELO, Assis. Eu vou contar pra vocs. So Paulo: cone, 1990. BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da Arte. So Paulo: Perspectiva; Porto Alegre: Iochpe, 1991. ____. Arte-educao no Brasil. Das origens ao modernismo. So Paulo: Perspectiva/Secretaria da Cultura, Cincia e Tecnologia do Estado de So Paulo, 1978. DREYFUS, Dominique. Vida do viajante: a saga de Luiz Gonzaga. So Paulo: Editora 34, 1996. ECHEVERIA, Regina. Gonzaguinha e Gonzago Uma histria brasileira. So Paulo: Ediouro, 2007. FERNANDES, I. M. B. A. Msica na escola. In: FDE/Apeoesp (Org.). Educao artstica. So Paulo: FDE/Apeoesp, 1992. FERREIRA, Jos de Jesus. Luiz Gonzaga, o rei do baio. Sua vida, seus amigos, suas canes. So Paulo: tica, 1989. FERREIRA, Martins. Como usar a msica em sala de aula. So Paulo: Contexto, 2001. HERNANDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. Organizao do currculo por projetos de trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998. HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos. O breve sculo XX (1914-1991). So Paulo: Companhia das Letras, 1995. JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da msica. So Paulo: Scipione, 1993. MARCONDES, Marcos Antnio. (Ed.). Enciclopdia da msica popular brasileira: erudita, folclrica e popular. 2. ed. So Paulo: Art Editora/Publifolha, 1999. MARIZ, Vasco. A cano brasileira. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 2002. NAPOLITANO, Marcos. Histria e msica Histria cultural da msica popular. Belo Horizonte: Autntica, 2002.

OLIVEIRA, A. Fundamentos da educao musical. Porto Alegre: UFRGS, 1993. (Srie Fundamentos n. 1). PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS ARTE. Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, Braslia, 1998, Ministrio da Educao e do Desporto. SANTOS, Jos Faria dos. Luiz Gonzaga:

a msica como expresso do Nordeste. So Paulo: Ibrasa, 2004. SEVERIANO, Jairo; MELLO, Zuza Homem de. A cano no tempo. v. 1 e 2. So Paulo: Editora 34, 1997. TINHORO, Jos Ramos. Msica popular - do gramofone ao Rdio e TV. So Paulo: tica, 1981.

LINKS DE PESQUISA NA INTERNET (LTIMO ACESSO EM MARO DE 2007)

http://www.itaucultural.org.br (msica; discograa musical) http://pt.wikipedia.org http://www.geocities.com/altadelidade http://www.gonzagao.com.br http://www.reidobaiao.com.br http://www2.uol.com.br/luizgonzaga http://www.mpbnet.com.br/musicos/luiz.gonzaga http://www.luizluagonzaga.com.br http://cliquemusic.uol.com.br/artistas/luiz-gonzaga http://www.dicionariompb.com.br

DISCOGRAFIA RECOMENDADA PARA OUVIR EM SALA DE AULA (LANAMENTOS EM CD) Coleo Luiz Gonzaga (BMG) A coletnea So Joo na roa dirigese especicamente ao perodo junino, com clssicos como Olha pro cu (1951), Noites brasileiras (1954), So Joo do carneirinho (1952), Lenda de So Joo (1956). So Joo do Araripe (1968) abriga vrios estilos, incluindo a mazurca, gnero que Gonzaga explorou no incio da carreira, coco, baies (Vitria de Santo Anto, A Cheia de 24) e a quadrilha junina. Sanfona do povo, de 1964, tematiza uma fase de baixa do artista de quem roubaram o instrumento como narra a faixattulo e do prprio gnero. Luiz Gonzaga canta seus sucessos com Z Dantas uma coletnea formada por singles de 78 rotaes lanados entre 1949 e 1955. Discos de carreira lanados em CD. Luiz Gonzaga ao vivo Volta pra curtir (BMG, 2001) Vou te matar de cheiro (Copacabana, 1989) ABC do serto Gonzago & Fagner 2 (BMG, 1988) Eterno cantador (RCA Victor, 1982) A vida do viajante Luiz Gonzaga & Gonzaguinha (EMI-Odeon, 1981) Capim novo (RCA, 1976) Sangue nordestino (Odeon, 1973) Luiz Gonzaga Sua sanfona e sua simpatia (BMG, 1998)