Ojo! Bajado del rincn del vago!!!

INFORME DE PSICOLOGA DEL DESENVOLVIMIENTO

Contextos de crianza del nio. Problemas y prospectiva . Urie Bronfenbrenner

Este artculo est basado, fundamentalmente en datos ausentes. Nuestra ciencia es particularmente unidireccional, ya que sabemos mucho ms de los nios que de los entornos en los que viven o de los procesos mediante los que esos entornos afecta su desarrollo. - El contexto ausente La escasez de investigaciones sobre los contextos del desarrollo humano, son el fruto de una ausencia de marco terico para analizar los entornos en los que los seres humanos viven. Los conceptos existentes se limitan a pocas categoras que aaden muy poco a nuestra comprensin de cmo afectan los contextos ecolgicos al curso del desarrollo psicolgico. Por ejemplo, la cantidad de escolarizacin parece tener una duradera influencia sobre los resultados del desarrollo; por el contrario, el empleo materno o el cuidado del nio en la guardera, muestran huellas de poca magnitud en el desarrollo del nio, segn las mediciones actuales. La tesis de este artculo es que estamos en condiciones de superar esas limitaciones, mediante un resumen terico del conocimiento existente sobre los contextos interpersonales en la actualidad y de los conceptos y datos que ltimamente apuntan a unos parmetros transconstextuales de entornos de crianza ms all del nivel didico. El actual conocimiento acerca de la socializacin nos permite especificar cuatro propiedades del entorno ecolgico que favorecen los procesos de desarrollo humano y que se vern a continuacin en forma de propuestas. -CONTEXTOS DE DESARROLLO PRIMARIOS Y SECUNDARIOS *Propuesta 1: contexto de desarrollo primario, es aquel en el que el nio puede observar e incorporarse a patrones en uso de actividad progresivamente ms compleja, conjuntamente o bajo la gua directa de personas que poseen conocimientos o destrezas todava no adquiridas por el nio y con las que ste ha establecido una relacin emocional positiva. *Propuesta 2: contexto de desarrollo secundario es aquel en el que se ofrecen al nio oportunidades, recursos y estmulos para implicarse en las actividades que ha aprendido en los contextos de desarrollo primarios, pero ahora sin la intervencin de otra persona poseedora de conocimiento o destreza que supere a la del nio.

La mayor parte de las investigaciones han sido llevadas a cabo con familias, tanto en el laboratorio como en el hogar. Sin embargo, en los ltimos aos las investigaciones dirigidas al estudio de los procesos han tenido en cuenta tambin otros escenarios, como instotuciones para nios, guarderas de da, centros preescolares o campamentos. Una comparacin de los resultados de estas investigaciones revela los criterios de las proposiciones 1 y 2 son condiciones necesarias para el efectivo funcionamiento de los entornos inmediatos referentes el desarrollo humano. Existen evidencias de que estos requisitos de las propuestas 1 y 2 falten en las instituciones para nios y los centros de acogida. -EL IMPACTO DE LAS TERCERAS PARTES EN EL ESCENARIO Estn comenzando a surgir algunos datos que reflejan la influencia de terceras partes en el funcionamiento del sistema padre. Se hall que cuando el padre constitua un apoyo para la madre, sta era ms afectiva en la alimentacin de su hijo, mientras que el conlifcto matrimonial iba asociado a una ineptitud por parte de la madre en dicha alimentacin. *Propuesta 3:el desarrollo potencial de un escenario depende del grado en que las terecras partes presentes en el escenario apoyen o socaven las actividades de aquellos actualmente implicados en la interaccin con el nio. - INTERRELACIONES ENTRE LOS ESCENARIOS La afirmacin anterior nos lleva directamente a la consideracin de una segunda rea importante de investigacin, imprescindible para un mejor entendimiento del contexto de crianza del nio: un examen de las relaciones entre los escenarios y su importancia para los procesos evolutivos. Un ejemplo en este sentido lo proporciona Smith. El objetivo de su experimento era mejorar los resultados escolares de las minoras de alumnos de clase baja en los grados elementales; era un proyecto que afectaba a unos mil nios, la mayora de raza negra provenientes de familias de bajo nivel de ingresos y que asistan a dos escuelas elementales pblicas. Se hizo un especial esfuerzo por implicar a los padres en esta actividad, y que hicieran de narradores en la biblioteca. Se expresaron actitudes especialmente favorables respecto al programa de estudio en el hogar y a las experiencias de lectura. As pues, este experimento ilustra otro principio que hace referencia a las condiciones que sustentan y estimulan la eficacia de los contextos especficos de crianza delnio. *Propuesta 4: El potencial de desarrollo de un escenario de crianza se va incrementando en funcin del nmero de vnculos sustentadores entre ese escenario y otros contextos en llos que se insertan el nio y los adultos responsables de su cuidado. -LA ESCUELA COMO ESCENARIO ALIENADO La escuela se ha ido aislando progresivamente del hogar, con importantes consecuencias para la conducta y el desarrollo de los nios. Mientras las escuelas

de barrio desparecen, los edificios escolares estn ms lejos, son ms grandes y ms impersonales.Hay menos posibilidad de que padres y maestros se conozcan y emprendan actividades conjuntas. Las escuelas se trasladan a las afueras de las poblaciones. La escuela se ha convertido a lo largo de las dos ltimas dcadas en uno de los ms potentes focos de alienacin de la sociedad americana. Sus manifestaciones ms drmticas se observan en las crecientes tasas de homicidios, suicidios y delincuencia en los nios de edad escolar. La alienacin de nios y jvenes, y sus secuelas para el desarrollo, reflejan una ruptura de las interrelaciones entre los diversos segmentos de la vida del nio, como son la familia, la ecsuela, la vencidad o el mundo laboral. -EL IMPACTO INDIRECTO DEL TRABAJO COMO CONTEXTO PARA EL DESARROLLO HUMANO El mundo del trabajo es el contexto que ms afecta al nio en la sociedad contempornea, an cuando sea un escenario que no suele alcanzarse hasta le edad adulta. La clave del asunto se encuentra en la incorporacin de la mujer a la vida econmica. Se mantienen los viejos horarios del varn, lo que provoca que en EE.UU. los padres no puedan costearse una custodia para sus hijos, ya que tambin han sido reacios a experimentar otras soluciones como perodo de baja laboral para los nios o unos horarios flexibles. Para los estudiosos del desarrollo humano es un tema crucial las consecuencias para las familias y los nios de estas nuevas circunstancias y los efectos de las posibles medidas a adoptar. Estos interrogantes no pueden ser contestados mediante la compararcin de madres que trabajan y madres que no o entre nios criados en casa o en las guarderas. Sera necesaria una evaluacin de las fuerzas ambientales que soportan las familias de nuestra sociedad y los efectos de estas experiencias sobre las propias familias como sistemas de crianza del nio.