Gesto

de Conflitos na Escola

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Actividades Formativas 2 Sugestes de Respostas Temtica 2: A Dimenso Interpessoal do conflito na escola

Universidade Aberta 2011/2012

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Actividades Formativas 2
Sugestes de Respostas

1. Explique a diferena subjacente ideia de trabalhar com o conflito ao contrrio de trabalhar contra o conflito.
Tpicos possveis de resposta: Explicitao das implicaes de perspectivar o conflito como uma varivel relacional, inerente interaco humana. Os conflito no so um problema mas uma parte importante da resoluo. Necessidade de compreender a natureza e a importncia do conflito como uma experiencia de crescimento e de desenvolvimento de si prprio e das relaes.

2. Observe a figura que segue:

2.1. Faa a legenda da mesma, sabendo que esta representa um episdio de conflito.

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2.2. Caracterize cada um desses estdios.

Tpicos possveis de resposta: Estdio A Indicao das caractersticas principais. Indicao da relao entre categorias de conflito, gesto dos mesmos e grau de escolaridade. Identificao das fontes que originam o conflito. Significado da noo de padro atribucional dos conflitos.

Estdio B Indicao das caractersticas principais. Explicitao das noes de o o o o Estdio C Indicao das caractersticas principais. Estratgias de reparao da relao. Implicaes da resoluo de conflitos. durao do conflito, trajectria do conflito, resposta emocional o conflito estratgias de resoluo de conflitos

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3. Explique o papel do contexto relacional na compreenso da dinmica de um conflito.

Tpicos possveis de resposta: Explicitao da noo de dinmica do conflito. Importncia do contexto relacional na seleco dos padres de comportamento em resposta a uma situao de conflito. Implicaes que resultam desta forma de problematizar a dinmica do conflito. Explorao da noo de script de conflito interpessoal Identificao das particularidades do contexto relacional que mais influem na escolha da estratgia de gesto de conflito: o Grau de poder. o Grau de estabilidade / abertura o Grau de proximidade Explicitao das suas implicaes

4. Relativamente s principais perspectivas tericas do conflito,

4.1.

Caracterize as desenvolvimentais

teorias

scio-psicolgicas

as

teorias

Tpicos possveis de resposta: Identificao das principais correntes inerentes a cada uma das teorias.

Caractersticas pincipais de cada uma destas teorias.

4.2. Contraste as duas teorias relativamente forma como encaram o conflito.

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Tpicos possveis de resposta: As teorias scio-psicolgicas postulam o conflito como o o sendo inerente a todas as relaes sociais existindo uma relao entre a percepo individual do contexto de conflito e o tipo de interaco existindo uma preocupao com o self e com os outro.

As teorias desenvolvimentais postulam o conflito como o uma condio de diferenciao entre os indivduos em relao aos pais um contributo para o processo de autonomizao e construo de identidade de cada pessoa um elemento fundamental do processo de maturao cognitiva do indivduo.

5. Relativamente ao modelo das estratgias de negociao interpessoal 5.1. Explicite o pressuposto de base deste modelo
Tpicos possveis de resposta: Definio, de acordo com Selman, da noo de estratgias de negociao interpessoal Explicitao dessa definio com referncia s competncias de planeamento e elaborao cognitiva de formas preferenciais de aco interpessoal.

5.2. Explique-o
Tpicos possveis de resposta: Explicitao, de acordo com Selman, da relao das ENI com a capacidade de integrar diferentes perspectivas. Explicitao do significado da noo de TPS e as suas relaes com as ENI. Identificar as interpessoais. competncias funcionais de resoluo de problemas

Explicitar o carcter evolutivo das ENI e das TPS. Conflitos em funo do estdio de desenvolvimento psicolgico Identificar os critrios, propostos por Selman, para localizar os indivduos num dos quatro nveis de desenvolvimento das ENI.

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6. Explique a influncia que o contexto pode ter no funcionamento sociocognitivo, em situaes de conflito.
Tpicos possveis de resposta: Indicao dos trs aspectos do contexto que, de acordo com Selman, podem exercer influncia. Explicitao desses aspectos.

7. Considere a seguinte afirmao: As escolas contemporneas vm sendo cada vez mais solicitadas a ter responsabilidade activa na educao para a vida. Pode-se dizer que elas passam a assumir um papel mais complexo no que se refere soluo de conflitos. Ao invs de actuarem como interventores de conflito na definio clssica do binmio vigiar e punir, passam a actuar como supervisores de solues (...). p.25

Schabbel, C.(2002). Mediao Escolar de Pares Semeando a Paz entre Jovens. Willis Harman House

Comente-a luz do papel socializador da escola.

Tpicos possveis de resposta: A aco em contexto no depende exclusivamente das competncias pessoais e das estruturas scio-cognitivas. As interaces dos idivduos nos diferentes contextos de vida tambm determina e estutura oportunidades para a aco. Indicao de como pode influenciar comportamentos futuros a forma como a escola o o promove as relaes entre colegas encara e promove a resoluo de conflitos.

8. Identifique os principais programas de resoluo de conflitos no contexto escolar.

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9. Considere a seguinte afirmao: Um dos processos de interveno precoce em conflitos escolares consiste em ajudar as crianas e jovens a gerenciar suas diferenas de forma eficaz, extraindo de cada situao o que ela tem de positivo para obter respostas mais criativas. p27
Schabbel, C.(2002). Mediao Escolar de Pares Semeando a Paz entre Jovens. Willis Harman House

Explicite o seu significado segundo o programa de mediao por pares.

Tpicos possveis de resposta: Explicitao dos objectivos deste tipo de programas. Principais conceitos dos programas de mediao por pares. Explicitao desses conceitos

10. Explique o papel do conflito cognitivo na tcnica resoluo de conflitos discusso de dilemas.
Tpicos possveis de resposta: Explicitao dos objectivos deste tipo de programas O conflito cognitivo o processo que faz actuar este tipo de programa. Explicitao da forma de actuao do conflito. Explicitao das propriedades especficas do conflito scio-cognitivo.

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11. Explique o sentido da seguinte afirmao: diferenas e conflitos no desaparecero das nossas vidas...Fazem parte da aprendizagem social e da vida.
Tpicos possveis de resposta: Os conflitos fazem parte integrante das nossas vidas. Os conflitos interpessoais so situaes de interaco social de confronto, desacordo, frustao, ... e que desencadeam afectos negativos. Estes conflitos podem ser resolvidos de uma forma violenta, ou pacfica, dependendo dos recursos cognitivos e afectivos dos envolvidos e dos contextos sociais em que ocorre. A escola, como agente socializador, pode ajudar a promover estratgias que dotem os seus alunos de competncias nesta rea como forma de o o preveno da violncia. os tornar cidados mais integrados socialmente.

Fim