INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS MAESTRIA: EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

MATERIA:

DIDCTICA Y EVALUACION DE LA EDUCACIN SUPERIOR

PROFESOR:

FLAVIO DE JESUS CASTILLO SILVA.

PRESENTA
ROMAN AGUSTIN FENTANEZ

GRUPO: 19E030

OAXACA DE JUAREZ A 19 DE MAYO DEL 2012

Daz Barriga Arceo Frida (2005) Principios de diseo instruccional de entornos de aprendizajes apoyados con TIC: Un marco de referencias sociocultural y situados en tecnologa y comunicacin educativa No. 40: pp. 5-15 En el caso del diseo instruccional apoyado de las TIC, es importante revisar el papel que se les otorga en el proceso educativopermiten allanar la distancia geogrficaante todo se suministra la instruccin de una forma ms eficiente y efectiva. Pg. 415-416 La invencin y empleo de una herramienta por los miembros de una comunidad no solo facilita la accin y aumenta su eficacia, sino que cambia de manera sustancial la forma, estructura y carcter de la actividad. Pg. 416 La novedad que ofrecen las TIC a profesores y alumnos no son los recursos semiticos; sino que a partir de la integracin de dichos sistemas simblicos clsicos, se puede, eventualmente, crear un nuevo entorno de aprendizaje Pg. 417 El punto focal del diseo didctico ser la previsin de interacciones constructivas tomando en cuenta las elementos del tringulo didctico: los agentes educativos, los usuarios del sistema y los contenidos culturales sobre los que se opera Pg. 421 faltan conducir estudios sobre procesos de interaccin e influencia educativa en entornos de aprendizajes apoyados en las tecnologas y analizar, las formas de organizacin social, los procesos de construccin de significados que se generanlo que en realidad se aprende, su sentido y funcionalidad. Pg. 423 otro aspecto clave a estudiar es el contexto educativo donde se introducen las innovaciones tecnolgicas, para analizar de que depende su empleo exitoso, las posibilidades y restricciones que permite el entorno de aprendizaje como un sistema de prcticas socioculturales. Pg. 424

Machado Yajaira (2009) Promocin de la lectura bajo la perspectiva de los siete saberes necesarios para la educacin del futuro de Edgar Morin en Homenaje Virtual. Comunidad de pensamiento complejo PP. 1-5 Con frecuencia se escucha decir que los adolescentes no leensin embargo, el representante, el maestro y la comunidad no se preguntan qu hago yo para que ellos lean?, yo leo y escribo? Y yo leo lo que produzco?. Pg. 425 Cegueras del conocimiento, intenta, a travs de la incertidumbre racional desmontar los errores mentales, intelectuales y de la raznse debe de evitar la rutina durante el acto de la lecturasi se aplica la creatividad. Pg. 427 Principios de un conocimiento pertinente; se considera desde el contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo a travs del acceso a la informacin se desechan la parcializacin de los conocimientos. Pg. 427 El tercer saber sustenta su informacin en la pregunta Cmo decirles hacia dnde vamos cuando leemos?.... todo conocimiento debe ser contextualizado para ser pertinente Pg. 427 Identidad terrenal su propsito esta en cultivar un sujeto sensible a la solidaridad y la responsabilidad planificando un proyecto de vida se ha de ligar cada patria familiar, regional, nacional y continental de manera que se integre la patria terrenal. Pg. 427 El V saber prepara al sujeto para que surja lo esperado y lo inesperado en el camino del conocimiento libre, abierto y placentero la estrategia incluye varias acciones para escoger una y la conciencia de la incertidumbre lo que implica una apuesta para el ser humano. Pg. 428 Ensear la comprensin, otro punto clave dentro de los principios, se proyecta cuando el individuo social siente y percibe la necesidad del otro ue actua sobre el texto escrito. Pg. 428

el ultimo saber, fue entendido como una decisin

consciente desde el bucle

recursivo individuo especie y asumido como una misin responsable y solidaria con el planeta y los sujetos que lo integran bajo una autentica prctica social. Pg. 428 Al promocionar la lectura bajo un programa interrogativo se ha de caer en cuenta que los libros o textos deben ser llamativos o de inters, las pelculas han de ser interesantes, las acciones estratgicas deben ser dinmicas Organizacin de Estados Americanos (2007) curso en formacin de tutora virtual, Bloque II, en Aula Virtual portal educativo de las Amricas, pp 1-28 En el aula virtual del Portal Educativo de las Amricas demuestran que comprensin, aprendizaje y memorizacin no son aplicables a cualquier clase de informacin Pg.433 al tutor le corresponde confirmar las estrategias que le faciliten los mayores y mejores logros Pg. 433 En el sistema de enseanza-aprendizaje Estilos de Aprendizaje se considera que cada ser humano percibe la realidad en forma diferente Pg.440 El tutor esun experto en el tema de la enseanza del tema central del curso yEl objetivo es facilitar el desempeo del participante promoviendo su retencin Pg.441 para desenvolver el proceso de enseanza aprendizajees preciso

instrumentar algunos dispositivos que conjugan aportes de la psicologa cognitiva como de la teora de la comunicacin Pg. 445 es importanteque el trabajo colaborativo reviste caractersticas en la lnea de formacin en la que nos encontramos trabajando Pg.445

Teixeira, Neucilene (2009) Usos y prcticas docentes con relacin a las NTICs, un trabajo, un trabajo de campo en Homenaje Virtual. Comunidad de pensamiento complejo. La funcin de la educacin es preparar a las personas para su futuro,Para aproximarnos otro paso hacia los escenarios futuros de la Educacin necesitaremoslas tecnologas de informacin y comunicacin y las redes digitales que le sirven de base. (Bruner, J.J. 2003) pg. 465 la tecnologa no es solo la cosa, sino la cosa y las pautas de usolos docentesno manejan la tecnologa es muy difcil que puedan apropiarse de ellavan a tener un sentido de herramienta pero que va a ser ms barrera Pg. 465 Definiciones de NTICS: son definidas por la UNESCO como el conjunto de disciplinas cientficas, tecnolgicas, de ingeniera y de tcnicas de gestin utilizadas en el manejo y procesamiento de informacin Pg. 466 la nueva meta educacional es cmo pensar adems de qu se piensaLa manera de pensar deber ser holsticay ecolgica pg. 468 Las nuevas tecnologas no pueden ser vistas como sustitutos de los docentes, tampoco perjudiciales Pg. 470 Formar a los educandos interactuando con las nuevas tecnologas es formar para desarrollar el pensamiento crtico, el pensamiento hipottico y deductivo, Pg. 470 Hoy, se establecen nuevos cambios e innovaciones en las nuevas maneras de aprenderla Generacin Net est formada por nios y jvenes Pg. 470 Es tambin la generacin que ms tarda en ganar autonoma desde el punto de vista familiar y profesionalEl hombre se constituye a partir de un soporte biolgico Pg. 474 Para ello, usar los recursos humanos y tecnolgicos de los cuales dispone parta enriquecer sus prcticas y ayudar a sus alumnos en la bsqueda de sus proyectos Pg. 475