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INTRODUO AOS

ESTUDOS
LINGSTICOS

SOMESB
Sociedade Mantenedora de Educao Superior da Bahia S/C Ltda.

Introduo aos

Presidente Gervsio Meneses de Oliveira


Vice-Presidente William Oliveira
Superintendente Administrativo e Samuel Soares
Financeiro Germano Tabacof

Estudos
Lingsticos

Superintendente de Ensino, Pesquisa e


Extenso Pedro Daltro Gusmo da Silva

FTC - EaD
Faculdade de Tecnologia e Cincias - Ensino a Distncia

Coord. de Softwares e Sistemas


Coord. de Telecomunicaes e Hardware
Coord. de Produo de Material Didtico
Diretor Geral
Diretor Acadmico
Diretor de Tecnologia
Gerente Acadmico
Gerente de Ensino
Gerente de Suporte Tecnolgico

Waldeck Ornelas
Roberto Frederico Merhy
Reinaldo de Oliveira Borba
Ronaldo Costa
Jane Freire
Jean Carlo Nerone
Romulo Augusto Merhy
Osmane Chaves
Joo Jacomel

EQUIPE DE ELABORAO/PRODUO DE MATERIAL DIDTICO:

PRODUO ACADMICA

Gerente de Ensino Jane Freire


Autor (a) Joalde Bandeira
Superviso Ana Paula Amorim

PRODUO TCNICA

Reviso Final Carlos Magno e Idalina Neta


Equipe Ana Carolina Alves, Cefas Gomes, Delmara Brito,
Ederson Paixo, Fabio Gonalves, Francisco Frana Jnior,
Israel Dantas, Lucas do Vale e Marcus Bacelar
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Sumrio

VISO GERAL DA LINGSTICA


HISTRIA E OBJETO DA LINGSTICA

07

07

07

10

11

Ramificaes da Lingstica
Carter Cientfico da Lingstica
Breve Histrico da Lingstica
Objeto da Lingstica
A linguagem, a lngua e a fala
Alm do que est escrito...
Aquisio da Linguagem
Fases do Desenvolvimento da Linguagem
Atividades Complementares

24

PRINCPIOS GERAIS DA LINGUAGEM

13
13
17
18
20
22

Natureza do Signo Lingstico


Significante e Significado
Perspectivas de enfoque: Sincronia, Diacronia, Anacronia
Variao Lingstica
Variao Diatpica ou Regional
Variao Diastrtica ou Socioculturais
Variao Diafsica ou Estilstica
Variantes, Grias e Tabus
Gria e Jargo
Atividades Complementares

35

35

GRAMTICA: CONSIDERAOES GERAIS


Histria; divises: Gramtica Tradicional
Perodo Pr-Socrtico
Perodo dos Esticos
Perodo dos Alexandrinos
Escolas e Movimentos Modernos
Os Vrios Conceitos de Gramtica
Fontica e Fonologia
Fontica

30
32
33

PERSPECTIVA DO ENFOQUE LINGSTICO

24
24
26
28
28
29
29

35
36
36
36
37
38
39
39

Classificao dos Sons


Vogais
Consoantes
Semi-vogais
Alfabeto Fontico Internacional
A Fonologia
Domnios da Fonologia
Conceitos bsicos
Atividades Complementares

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

NVEIS DE ESTRUTURAO DA LNGUA

Morfologia
Morfema zero
Processos morfolgicos
Sintaxe
Agora Hora de Trabalhar
A Semntica e o Lxico. A Lexicologia e o Dicionrio
Semntica
Lexicologia
Atividades Complementares
Atividade Orientada
Glossrio
Referncias

39
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43
44
45
45
45
45
48

50
50
51
52
54
59
60
60
63
65
67
69
71

Apresentao da disciplina
Querido (a) Aluno (a)
Um curso de Letras possibilita a aprendizagem e a reflexo sobre
os fatos lingsticos e literrios. Iniciaremos a partir desta disciplina
Introduo aos Estudos Lingsticos os estudos especficos do Curso.
Estudar Lingstica possibilita ao professor da lngua materna um
conhecimento mais estruturado, cientfico e profundo sobre como a lngua
ptria constituda e como ela funciona enquanto instrumento de
comunicao com uma dimenso social e histrica. O professor que
domina esse conhecimento tem melhores condies de decidir o que
pertinente trabalhar com os seus alunos e como estruturar as atividades
que os ajudem a atingir um maior domnio da lngua e a ter uma maior e
melhor competncia comunicativa. Este ser o contedo e o propsito da
nossa disciplina.
Entretanto, engana-se aquele que pensa que esta disciplina uma
nova verso da Gramtica Normativa. Trataremos do conceito de
Lingstica, linguagem, os tericos que se destacaram a exemplo de
Edward Sapir, Ferdinand de Saussure, Leonard Bloomfield, Mikhail
Mikhailovich Bakhtin, Roman Osipovich Jakobson, Noam Chomsky e
Joaquim Mattoso CMARA JR. ou seja, temos muita gente nova a
conhecer, assim como seus pressupostos tericos.
Essa disciplina, a exemplo das anteriores, possui uma carga horria
de 72 horas. Est dividida em dois blocos temticos, sendo que cada bloco
ser trabalhado em duas semanas.
Temos mais um desafio pela frente. Mas, como nos diz Madre Teresa
de Calcut...
A Vida uma oportunidade, aproveita-a. A Vida
beleza, admira-a. A Vida felicidade, saboreia-a. A Vida
um sonho, torna-o realidade. A Vida um desafio,
enfrenta- o. [...]A Vida uma aventura, encara-a. A Vida
Vida, defende-a.

Sucesso nas descobertas!

Prof. Joalde Bandeira

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

VISO GERAL DA LINGSTICA


HISTRIA E OBJETO DA LINGSTICA

A lingstica a parte do conhecimento mais fortemente


debatida no mundo acadmico. Ela est encharcada com o
sangue de poetas, telogos, filsofos, fillogos, psiclogos,
bilogos e neurologistas alm de tambm ter um pouco de
sangue proveniente de gramticos. (RYMER, p. 48)

Para comear, vamos fazer algumas consideraes...


A maior parte dos livros nos diz que a Lingstica o estudo cientfico da linguagem
humana e das lnguas naturais lnguas faladas por toda a comunidade humana para a
interao social. Aquele que se dedica a este estudo chamado de lingista. Parece
simples este conceito, entretanto h uma diversidade de definies para o termo linguagem,
gerando muita controvrsia. John Lyons (1997, p.15) diz que a pergunta o que linguagem?
comparvel a o que a vida?. Para estudarmos Lingstica, fundamental conhecermos
as respostas para esta pergunta. ou seja, muito temos a conhecer...
Retomaremos esta questo no tema 2, no qual trataremos, especificamente, dos
conceitos de lngua, linguagem e tambm Lingstica.
Para o momento vamos pensar sobre o campo de atuao da Lingstica.

Ramificaes da Lingstica
A fim de cumprir o seu objetivo bsico, que determinar a natureza da linguagem e a
estrutura e funcionamento das lnguas, a Lingstica segue duas direes:

Busca desenvolver uma metodologia de trabalho que vai desde a delimitao de


conceitos operatrios at a discusso e montagem de modelos descritivos e/ou
explicativos dos fenmenos lingsticos. Assume assim um carter terico e geral,
pois no se ocupa de nenhuma lngua em particular, mas dos fatos em geral e a maneira
de abord-los. Suscita diversas correntes metodolgicas e vrios nveis de discusso.

2
Introduo aos

Estudos
Lingsticos

Busca observar e descrever lnguas testando mtodos e tcnicas visando


descobrir como a estrutura da lngua e como funcionam as lnguas. Por estudar
um nmero maior de lnguas, fornece material para, em mbito mais abstrato,
determinar a natureza e os traos que compem a linguagem.

Vamos dar nomes a cada um dessas direes que a


Lingstica segue. Trata-se da Lingstica Geral e da Lingstica
Descritiva, respectivamente. E a, voc j ouviu estes nomes?
preciso ainda clarear um pouco mais estes
no
v os conceitos?? V
amos l...
nov
Vamos
Convm ressaltar que a despeito de suas diferenas, elas se complementam, visto
que a Lingstica Geral fornece conceitos e categorias em termos dos quais as lnguas
sero analisadas; enquanto a Lingstica Descritiva fornecer os dados que confirmam ou
refutam as proposies e teorias colocadas pela Lingstica Geral. Quem nos diz isso
John Lyons. Para ilustrar, vamos ao exemplo:

LINGSTICA GERAL

LINGSTICA DESCRITIVA

formula a hiptese de que em


todas as lnguas h nomes e
verbos

refuta a hiptese demonstrando,


mesmo empiricamente, que em uma
determinada lngua os verbos no
existem

Aparentemente, somos levados a pensar que h apenas uma divergncia entre


Lingstica Geral e Descritiva, mas se observarmos atentamente veremos que h um ponto
comum entre elas. Qual? O NOME e o VERBO. Para confirmar ou refutar a hiptese os
lingsticas precisam operar com estes conceitos que foram fornecidos pela Lingstica
Geral.
Desse modo, a maior parte das pesquisas que esto sendo feitas atualmente sob o
nome de Lingstica puramente descritiva, visto que bastante direta em si mesma.
Correspondendo a estudar a linguagem e descrever determinadas lnguas,os seus autores
esto procurando clarificar a natureza da linguagem sem usar juzos de valor ou tentar
influenciar o seu desenvolvimento futuro.
Naturalmente h uma diversidade de razes para se descrever uma lngua, que no
somente fornecer dados para a Lingstica Geral, ou testar teorias e hipteses que geram
conflito, mas porque querem apresentar uma gramtica de referncia ou um dicionrio para
fins prticos.
Como a linguagem interessa a diversas categorias, convm delimitar com muita
clareza o campo de atuao do lingista, para que no se confunda ou penetre em outras
disciplinas. Para isso, analisaremos agora trs dicotomias atravs das quais os autores
dividem o campo da Lingstica:

1. sincrnica versus diacrnica


2. terica versus aplicada
3. microlingstica versus macrolingstica
Assustado (a) com os termos? Calma! Vamos s definies...
1. Uma descrio sincrnica de uma lngua descreve esta lngua tal qual ela se
encontra em determinada poca.
J a descrio diacrnica, preocupa-se com o desenvolvimento histrico da lngua,
assim como as mudanas estruturais que nela ocorreram. Entretanto, atualmente,
essas duas abordagens tendem a uma convergncia, por vezes, tornando-se
impossvel separ-las.
2. A lingstica terica objetiva a construo de uma teoria geral da estrutura da
lngua ou a criao de um arcabouo terico geral para descrio das lnguas. Como
o prprio nome diz, a lingstica aplicada a aplicao das descobertas e tcnicas
do estudo cientfico da lngua para fins prticos, principalmente na elaborao de
mtodos de aperfeioamento do ensino da lngua.
A ttulo de esclarecimento, a distino entre lingstica terica e aplicada independe
das outras duas. Na prtica, h pouca ou nenhuma diferena entre os termos lingstica
terica e lingstica geral, visto que ambas partem do pressuposto de que o objetivo da
terica formular uma teoria satisfatria da estrutura da linguagem em geral. Quanto
lingstica aplicada, observa-se que ela se vale tanto do aspecto geral quanto do descritivo.
Viu como no to complicado?
A terceira dicotomia refere-se a uma viso mais estreita ou mais ampla dos
propsitos da lingstica. Vale lembrar que estes termos ainda no esto estabelecidos
definitivamente na teoria lingstica.
3. A microlingstica se refere a uma viso mais restrita, e a macrolingstica, a
uma mais ampliada. Na concepo microlingstica, as lnguas devem ser analisadas
em si mesmas e sem referncia a sua funo social, maneira como so adquiridas
pelas crianas e aos mecanismos psicolgicos que subjazem produo e recepo
da fala. Como diria Saussure, em si e por si. De forma mais ampla, a macrolingstica
trata de tudo o que pertinente, de alguma forma seja qual for linguagem e s
lnguas.
Assim temos como campo de atuao:
MICROLINGSTICA
Fontica: o estudo dos diferentes sons empregados em linguagem;
Fonologia: o estudo dos padres dos sons bsicos de uma lngua;
Morfologia: o estudo da estrutura interna das palavras;
Sintaxe: o estudo de como a linguagem combina palavras para formar frases gramaticais;
Semntica: ou semntica lexical, o estudo dos sentidos das frases e das palavras que a integram;
Lexicologia: o estudo do conjunto das palavras de um idioma, ramo de estudo que contribui para a
lexicografia, rea de atuao dedicada elaborao de dicionrios, enciclopdias e outras obras
que descrevem o uso ou o sentido do lxico.

MACROLINGUSTICA

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

Psicolingstica;
Sociolingstica;
Lingstica antropolgica;
Dialetologia;
Lingstica matemtica e computacional;
Estilstica, etc.

No h uma lista definitiva deste campo de atuao. H, inclusive, divergncia quanto


a isso na fala de diversos estudiosos.
Trataremos um pouco mais da microlingstica no prximo bloco! Cabe, tambm,
uma pesquisa para maior aprofundamento do campo de atuao da macrolingstica. Fica
a a sugesto...

Carter Cientfico da Lingstica


Como vimos no incio deste capitulo, a Lingstica definida como a cincia da
linguagem ou, alternativamente, como estudo cientfico da linguagem. Para Lyons (2004,
p.45) Lingstica uma disciplina cujo status cientfico inquestionvel, visto que sofre das
implicaes muito especificas das palavras inglesas science e scientific que se referem,
antes de qualquer coisa, s cincias naturais e aos mtodos de investigao que lhes so
caractersticos.
Quando se fala em cincia, as pessoas pensam logo nas cincias naturais como
fsica, astronomia, biologia, e esquecem que as disciplinas de humanidades tambm so
cincias. Atualmente, porm, a maioria das cincias humanas tem rigor metodolgico
comparvel ao das cincias naturais, visto que usa ferramentas como a lgica e a
matemtica para descrever seus objetos de estudo e construir teorias complexas.
A Lingstica foi decisiva para que as cincias humanas adquirissem esse rigor. Ela
foi a primeira dessas disciplinas a se constituir como cincia, no final do sculo XVIII, com
mtodo e objeto prprios e bem definidos, emprestando depois s demais o seu mtodo
de pesquisa.
Antigamente, a Lingstica no era autnoma, visto que se submetia s exigncias
de outras disciplinas, a exemplo lgica, filosofia, histria. O sculo XX mudou
completamente esta atitude, que se expressa atravs do carter cientfico dos novos estudos
lingsticos, que esto centrados na observao dos fatos de linguagem.
O mtodo cientfico admite que a observao dos fatos seja anterior ao
estabelecimento de uma hiptese e que os fatos observados sejam examinados de forma
sistemtica mediante experimentao e luz de uma teoria. Ora, partindo desse princpio,
no h o que duvidar do carter cientfico da Lingstica.
Para entender como isso ocorreu, podemos fazer uma viagem no tempo, desde a
Antigidade, quando a curiosidade sobre a linguagem humana comeou a inquietar os
filsofos e sbios, at os dias atuais.

10

Breve Histrico da Lingstica


Tendemos a pensar que a Lingstica uma disciplina muito nova, visto que se
estabeleceu em sua forma atual h algumas dcadas. Mas tem-se estudado a linguagem
desde a inveno da escrita ou, quem sabe, at mesmo antes disso.

Na verdade, a linguagem to importante que, sem ela, no


seramos capazes de pensar, pois todo pensamento estrutura-se na
forma de alguma linguagem, seja ela verbal, visual, gestual, etc. O
filsofo grego Parmnides (535-450 a.C.) j dizia que ser e pensar
so uma s e a mesma coisa, idia reafirmada pelo filsofo francs
Ren Descartes (1596-650) na famosa frase penso, logo existo.

De incio, temos a Gramtica. Estudo inaugurado pelos gregos, ainda de forma


filosfica, baseado na lgica e desprovida de qualquer viso cientfica e desinteressada da
prpria lngua. Neste momento, visa unicamente formular regras para distinguir as formas
corretas das incorretas. As primeiras discusses dos filsofos gregos centravam-se no
problema da relao entre o pensamento e a palavra, isto , entre o conceito e o seu nome.
Isto levou Plato a estabelecer a primeira classificao das palavras de que se tem
conhecimento. Para ele, as palavras podem ser nomes e verbos. Depois dele Aristteles
considerou uma outra classificao das palavras: nomes, verbos e partculas. Se aqui
temos a primeira diviso da cadeia de sinais lingsticos pelo reconhecimento de uma
diferena de categoria entre palavras, estamos diante de uma posio que toma como
interesse a relao da linguagem com o conhecimento. Esta diviso entre nomes e verbos
visa descrever a estrutura do juzo, que deve falar de como o mundo. De acordo com S.
Auroux (1992), citado por Guimares (2001), a Gramtica pode ser considerada como
elemento de uma das primeiras revolues tecnolgicas da histria do Homem.
Ainda na antiguidade, fundamental mencionar a ndia, onde o interesse religioso
levou a estudos bastante rigorosos dos aspectos fonolgicos do snscrito. Estes estudos
objetivavam estabelecer de modo perfeito que som deveria ser produzido nos cnticos
sagrados, para que eles tivessem validade sagrada. Neste caso, o que importa a correo
da descrio de uma qualidade fnica, ou seja, a descrio da forma da lngua, nela mesma.
Teremos oportunidade de fazer um estudo mais detido da histria da gramtica, por
hora vamos dar um salto no tempo e sair direto da Antiguidade para o sculo XIX, tempo em
que ocorreram muitas mudanas no campo da Lingstica.
No incio do sculo XIX, considera-se o trabalho de Franz Bopp, Sobre o Sistema de
Conjugaes do Snscrito, Grego, Latim, Persa e Lnguas Germnicas, publicado em 1816,
como um marco para a constituio da lingstica comparativa. Outra obra fundamental a
Gramtica Germnica de Grimm, de 1819. Antes deles pode-se considerar o trabalho de
Rasmus Rask de 1811, publicado em 1818. Neste momento, a lingstica se apresenta
tomando como objeto a mudana lingstica, motivada pela possibilidade de reconstituir o
passado lingstico das lnguas europias e asiticas. A questo principal aqui so as
relaes genealgicas entre as lnguas, e o objeto do lingista so as formas no seu processo
de mudana. Assume uma forma para saber como ela era antes, a fim de reconstruir por
comparao entre as lnguas aparentadas (consideradas da mesma famlia), o passado da
forma em questo. Este procedimento, que se d no interior de uma posio naturalista,
biolgica, visto que, nesta poca, a Lingstica considerada uma disciplina da Biologia.

11

EM SNTESE... de concordncia geral que o fato mais extraordinrio


dos estudos lingsticos do sc. XIX foi o desenvolvimento do mtodo
comparativo, que resultou num conjunto de princpios pelos quais as lnguas
Introduo aos poderiam se comparadas sistematicamente no tocante a seus sistemas
fonticos, estrutura gramatical e vocabulrio, demonstrando, assim, que eram
Estudos genealogicamente aparentadas Do mesmo modo que o francs, o italiano,
Lingsticos o portugus, o romeno, o espanhol e outras lnguas romnicas tinham sido
originadas do latim; o latim, o grego e o snscrito tiveram uma origem. Qual?
De alguma lngua ainda mais antiga qual se costuma denominar de indo-europeu ou protoindo-europeu.

Saiba Mais
...
Mais...
No fim do sculo XIX e comecinho do sculo XX,
acontece o que se chama da grande revoluo lingstica.
Ferdinand de Saussure, (1857 -1913), um estudioso suo de
indo-europeu, cujas aulas de lingstica geral, publicadas
postumamente por seus alunos (Charles Bally e Albert
Sechehaye), determinaram direo da anlise lingstica
europia de 1920 em diante. *(p.306)

Esse enfoque foi amplamente adotado em outros campos sob o termo


estruturalismo ou anlise estruturalista. Saussure tambm considerado o fundador
da semiologia.
Durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), Leonard Bloomfield e
colaboradores desenvolveram material de ensino para uma variedade de lnguas cujo
conhecimento era necessrio para o esforo de guerra. Este trabalho possibilitou o aumento
da proeminncia do campo da lingstica, tornando-se uma disciplina reconhecida na maioria
das universidades americanas somente aps a guerra.
Noam Chomsky desenvolveu seu modelo formal de linguagem, conhecida como
gramtica transformacional, sob a influncia de seu professor Zellig Harris, que por sua vez
foi fortemente influenciado por Bloomfield. O modelo de Chomsky foi reconhecidamente
dominante desde a dcada de 1960 at a de 1980 e desfruta ainda de elevada considerao
em alguns crculos de lingistas. Steven Pinker tem se ocupado em clarificar e simplificar as
idias de Chomsky com muito mais significncia para o estudo da linguagem em geral.
(WIKPDIA, 2005)
Edward Sapir (1884-1939) antroplogo e lingista, nascido na Alemanha, mas foi
nos Estados Unidos que liderou o estudo da lingstica estrutural. Foi um dos primeiros a
explorar as relaes entre os estudos lingsticos e a Antropologia. Sapir props uma
perspectiva alternativa sobre a linguagem em 1921, ao sugerir que a linguagem influencia a
forma de pensar dos indivduos. A idia de Sapir foi adaptada e desenvolvida durante a
Dcada de 1940 por Whorf, dando origem Hiptese de Sapir-Whorf. Nesta teoria, os
homens vivem segundo suas culturas em universos mentais muito distintos que esto
expressos (e talvez determinados) pelas lnguas diferentes que falam. Deste modo, tambm
o estudo das estruturas de uma lngua pode levar elucidao de uma concepo de um
mundo que a acompanhe. Esta proposio suscitou o entusiasmo de uma gerao inteira
de antroplogos, de psiclogos e de lingistas americanos e, em menor escala, europeus,

12

nos anos 40 e 50, antes de ser enfraquecida pela corrente cognitivista. Ela influenciou o
estruturalismo francs e, apesar das refutaes formuladas, principalmente por etnlogos e
sociolingistas neste meio-tempo, sua existncia persiste at hoje.
Roman Osipovich Jakobson (1896 - 1982) foi um pensador russo que se tornou um
dos maiores lingstas do sculo XX e pioneiro da anlise estrutural da linguagem, poesia e
arte. Sua pesquisa foi decisiva para a constituio de um pensamento semitico vinculado
arte do construtivismo e da Fonologia como campo de estudo dos sons da linguagem.
Destacou-se, tambm, pelos estudos sobre afasia, pelo conceito de fonema como feixe de
traos distintivos e da concepo de linguagem como processo de seleo e de combinao
de signos. De mentalidade interdisciplinar, vincula a potica e a lingstica de tal maneira
que Haroldo de Campos chegou a cham-lo de o poeta da lingstica.
Estes so alguns dos nomes que, enquanto profissional das letras, precisamos
conhecer. Foi apresentado um brevssimo histrico, cabe sua curiosidade e interesse
em descobrir um pouco mais.

Objeto da Lingstica
A linguagem, a lngua e a fala
Acostumamo-nos a considerar a comunicao como muito importante, j dizia o
Velho Guerreiro Chacrinha quem no comunica se estrumbica. Todos os animais se
comunicam de alguma forma e, em algum perodo em sua vida, seja para garantir a sua
sobrevivncia seja por interativos biolgicos a fim de garantir a continuidade da espcie
s possvel atravs de um mnimo de interao. A freqncia e a extenso da atividade
comunicativa esto ligadas aos meios que a espcie dispe para tal fim. Embora seja
muito interessante estudar a comunicao dos animais, o nosso foco ser a comunicao
humana, pois nesta espcie que a comunicao atinge o seu mais alto grau de
complexidade.
Os homens se servem dos mais diversos expedientes para entrarem em contato uns
com os outros. Costuma-se dar o nome de linguagem a qualquer dessas formas de
comunicao. Desde os tempos mais remotos, este termo utilizado para associar uma
cadeia sonora (voz) produzida pelo aparelho fonador a um contedo significativo e utilizar
o resultado dessa associao para interao social, tendo em vista que tal aptido consiste
no somente em produzir e enviar, mas tambm em receber e reagir , efetivando o processo
de comunicao. Atravs dessa compreenso, a linguagem aparece como o mais eficaz
instrumento natural de comunicao disposio do homem.
O desenvolvimento dos estudos lingsticos fez com que muitos estudiosos
propusessem definies de linguagem, semelhantes em alguns pontos e divergentes em
tantos outros. Estudaremos aqui as apresentadas por Saussure e Chomsky, visto que
pressupem uma teoria geral da linguagem e da anlise lingstica.
Saussure considerou a linguagem heterclita e multifacetada, visto que abrange
vrios domnios - ao mesmo tempo fsica, fisiolgica e psquica - pertence ao domnio
individual e social; desse modo no se deixa classificar em nenhuma categoria de fatos
humanos, pois no se sabe como inferir sua unidade (1969, p.17). A linguagem, em sua
diversidade e complexidade, tambm estuda por outras cincias, a exemplo da Psicologia
e a Antropologia, alm da Lingstica. A fim de melhor especificar o objeto da Lingstica,
13

Saussure distingue a linguagem da lngua um objeto unificado e suscetvel


de classificao. Define que a lngua uma parte essencial da linguagem.
Introduo aos

Mas o que mesmo a lngua?

Estudos
Lingsticos

Muitos de ns confunde lngua e linguagem. Mas no a mesma


coisa? nos perguntamos. Vocs conhecem este poema de Gregrio de Matos

O todo sem a parte no o todo;


A parte sem o todo no parte;
Mas se a parte o faz todo, sendo parte,
No se diga que parte, sendo o todo.

Este poema nos possibilita fazer uma analogia entre os conceitos de lngua e
linguagem, observe:
a linguagem ao mesmo tempo um produto social da faculdade de linguagem e
um conjunto de convenes necessrias adotadas pelo corpo social para permitir esse
exerccio nos indivduos. Tomada em seu todo, a linguagem uma cavaleiro de diferentes
domnios- fsica, fisiolgica e psquica, visto que pertence ao domnio social e individual,
no se deixando classificar em nenhuma categoria de fatos humanos, pois no se sabe
como inferir a sua unidade;
a lngua, ao contrrio, um todo por si e um princpio de classificao da a
analogia feita com o poema desde que lhe demos o primeiro lugar entre os fatos da
linguagem.
Voltando ao mestre Saussure, a lngua, para ele, um sistema de signos ou seja,
um conjunto de unidades que se relacionam organizadamente dentro de um todo. a parte
social da linguagem, exterior ao indivduo e obedece s leis do contrato social estabelecido
pelos membros da comunidade.
O conjunto linguagem-lngua comporta, ainda, um outro elemento, conforme Saussure,
a fala. A fala um ato individual, resulta das combinaes feitas pelo sujeito falante utilizando
o cdigo da lngua; expressada pelos mecanismos psicofsicos (atos de fonao) necessrios
produo dessas combinaes.
A distino linguagem/lngua/fala situa, segundo Saussure, o objeto da Lingstica.
Decorre da a diviso do estudo da linguagem em duas partes: uma que investiga a lngua
(langue) e outra que analisa a fala (parole). As duas partes so interdependentes, visto
que a lngua a condio para produzir a fala, assim como no h lngua sem o exerccio da
fala. Desse modo, ele destaca a necessidade de duas lingsticas a lingstica da lngua e
a lingstica da fala. Saussure focou seu trabalho na lingstica da lngua produto social
depositado no crebro de cada um, um sistema supra-individual que a sociedade impe
ao falante.

14

Esquematicamente, poderamos apresentar os seguintes traos bsicos:

LNGUA
sistemtica

regularidade

FALA
assistemtico

subjacente

concreto

potencial

real

supra-individual, coletivo

individual

variedade

Os seguidores dos princpios saussureanos se empenham em explicar a lngua por


ela prpria, examinando as relaes que unem os elementos no discurso, procurando
determinar o valor funcional desses diferentes tipos de relaes. A teoria de anlise lingstica
desenvolvida por eles, em herana a Saussure, foi denominada de estruturalismo tema
que ser mais detidamente estudado.

Pausa para respirar, antes de passarmos s idias de Chomsky...

Aula de Portugus
Carlos Drummond de Andrade

A linguagem
na ponta da lngua,
to fcil de falar
e de entender
A linguagem
na superfcie estrelada de estrelas,
sabe l o que ela quer dizer?
Professor Carlos Gis, ele quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorncia.
Figuras de gramtica, esquipticas,
atropelam-me, aturdem-me, seqestram-me.
J esqueci a lngua em que comia,
em que pedia para ir l fora,
em que levava e dava pontap,
a lngua, breve lngua entrecortada

15

do namoro com a prima.


O portugus so dois; o outro, mistrio.
Carlos Drummond de Andrade, Obra Potica, 7 Volume

Introduo aos

Estudos
Voc j conhecia este poema de Drummond? Observe que ele faz, de
Lingsticos forma potica, algumas consideraes sobre a linguagem e a lngua. E voc o
que pensa sobre a dupla existncia do portugus?
Agora vamos a Chomsky!
Em meados do sculo XX, Noam Chomsky trouxe para os estudos lingsticos uma
nova onda de transformao. Em seu livro Syntactic Structures (1957, p.13), ele afirma
doravante considerarei uma linguagem como um conjunto (finito ou infinito) de sentenas,
cada uma finita em comprimento e construda a partir de um conjunto finito de elementos.
Ao refletirmos sobre esta definio, percebemos que ela vai alm das lnguas naturais,
mas, de acordo com o prprio Chomsky, todas as lnguas naturais so, seja na forma falada
ou escrita, linguagens, no sentido de sua definio, uma vez que:

*
*

toda lngua natural possui um nmero finito de sons (e um nmero finito de sinais
grficos que os representam, se for escrito);
mesmo que as sentenas distintas da lngua sejam em nmero infinito, cada sentena
s pode ser representada como uma seqncia finita desses sons (ou letras).

Ao lingista, que descreve qualquer uma das lnguas naturais, cabe determinar quais
dessas seqncias finitas de elementos so sentenas e quais no so - isto significa
reconhecer o que se diz e o que no se diz naquela lngua.
Chomsky acredita que tais propriedades so to abstratas, complexas e especficas
que no poderiam ser aprendidas a partir do nada por uma criana em fase de aquisio
da linguagem. Para ele, essas propriedades so conhecidas da criana antes do seu
contato com qualquer lngua natural e devem ser acionadas durante o processo de aquisio
da linguagem. Portanto, para Chomsky, a linguagem uma capacidade inata e especfica
da espcie humana ou seja, transmitida geneticamente e prpria da espcie humana.
Desse modo, existem propriedades universais da linguagem, de acordo com
Chomsky e aqueles que partilham destas idias. A teoria desenvolvida por eles, denominada
de gerativismo tema que estudaremos mais detidamente nas prximas aulas - baseia-se
na rapidez espantosa com a qual as crianas aprendem lnguas, pelos passos semelhantes
dados por todas as crianas quando esto a aprender lnguas e pelo fato que as crianas
realizarem certos erros caractersticos quando aprendem sua lngua-me, enquanto que
outros tipos de erros aparentemente lgicos nunca ocorrem. Isto sucede precisamente,
segundo Chomsky, porque as crianas esto a empregar um mecanismo puramente geral
(isto , baseado em sua mente) e no especfico (isto , no baseado na lngua que est
sendo aprendida).
Do mesmo modo Saussure que separa lngua (langue) da fala (parole), ou que
lingstico do que no enquanto Chomsky distingue competncia de desempenho. A
competncia lingstica a poro do conhecimento do sistema lingstico do falante que
lhe permite produzir o conjunto de sentenas de sua lngua: um conjunto de regras que o
falante construiu em sua mente pela aplicao de sua capacidade inata para a aquisio
16

da linguagem aos dados lingsticos que ouviu durante a sua infncia. J o desempenho
corresponde ao comportamento lingstico, resultando no apenas da competncia lingstica
do falante, mas tambm de fatores no lingsticos, a exemplo de convenes sociais,
crenas, atitudes emocionais do falante em relao ao que diz, pressupostos sobre as
atitudes do interlocutor, etc., de um lado; e por outro, o funcionamento dos mecanismos
psicolgicos e fisiolgicos envolvidos na produo dos enunciados. Assim o desempenho
pressupe a competncia ao passo que a competncia no pressupe desempenho.
Observe que:
lngua sistema lingstico socializado de Saussure - aproxima a Lingstica
da Sociologia ou da Psicologia Social;
competncia conhecimento lingstico internalizado de Chomsky aproxima
a Lingstica da Psicologia Cognitiva ou da Biologia.

Alm do que est escrito...


Querido aluno, detivemo-nos em estudar as teorias lingsticas que norteiam a
linguagem. Entretanto, importante ressaltar que A linguagem verbal a forma de
comunicao mais presente em nosso cotidiano, uma vez que mediante a palavra falada
ou escrita, expomos aos outros as nossas idias e pensamentos, comunicando-nos por
meio desse cdigo verbal imprescindvel em nossas vidas.
Entretanto, para que a comunicao humana se processe, h outras formas de
linguagens. A linguagem no-verbal constituda pelos outros elementos envolvidos na
comunicao, a saber: gestos, tom de voz, postura corporal, o desenho, a dana, os sons,
os gestos, as cores, etc.
As mensagens em linguagem corporal, por exemplo, so enviadas e recebidas
inconscientes e involuntariamente. Seu uso varia de um pas para o outro, e at dentro de
um mesmo pas, mas os princpios bsicos so universais.
Na verdade, a linguagem no-verbal como se conversssemos nas entrelinhas,
assim como precisamos fazer para compreender os textos, ou seja, precisamos ir alm do
que est escrito.
Para ilustrar, pense na seguinte situao:
Uma histria estava sendo contada... No final, as pessoas do grupo ficaram assim:

17

Quem de fato gostou da histria? Quais as reaes despertadas?


Para responder a estas perguntas, voc no leu palavras, mas
Introduo aos expresses. Ou seja, observou a linguagem corporal - o modo como estamos
Estudos de p ou sentados e os gestos que fazemos reflete sutilmente nossos
sentimentos em relao s pessoas com quem estamos interagindo e
Lingsticos situao em que nos encontramos. Em nossas salas de aula, precisamos ser
craques na leitura corporal, pois os nossos alunos nos transmitem
silenciosamente seus sentimentos, se a aula est boa ou no, aquela carinha de interrogao
ou at mesmo se est dando um passeio nas nuvens...

Aquisio da Linguagem
Desde o nosso nascimento, mergulhamos no mundo da linguagem, da fala, da lngua
do meio em que vivemos. Crescemos ouvindo nossos pais e familiares falarem conosco,
fazendo uso de gestos e sinais, atravs da fala, das palavras. Assim comeamos a
compreender o mundo, aprendemos as nossas primeiras palavras, a linguagem gestual, o
nome das coisas que existem ao nosso redor...
Recapitulando o conceito de linguagem humana, atravs de Gerber (1996, p.52) que
bastante elucidativo, observe: linguagem um sistema finito de princpios e regras que
permitem que um falante codifique significado em sons e o ouvinte decodifique sons em
significado. Este sistema da linguagem norteado por regras finito, pois precisa ser

armazenado no crebro. Paradoxalmente, possui a propriedade de ser infinitamente criativo,


uma vez que possibilita ao falante/ouvinte criar e entender um conjunto infinito de sentenas
gramaticais novas.
Conversamos anteriormente sobre as concepes de linguagem sob o ponto de
vista de Chomsky e Saussure. Agora, trataremos sobre a aquisio da linguagem, ou
seja, como a linguagem adquirida pelos seres humanos.
Convm iniciar fazendo uma distino entre desempenho e competncia de
linguagem, porquanto no sejam sinnimos, pois o desempenho inclui e afetada por outras
competncias, como o conhecimento conceitual, social e pragmtico. J a competncia
afetada por fatores como memria ateno e fadiga.
H uma infinidade de teorias e tericos que tratam deste tema, dentre estes, Gerber,
j mencionada anteriormente, nos apresenta cinco abordagens sobre a aquisio da
linguagem:

abordagem da teoria social: foca os efeitos do input de linguagem


provido pela pessoa que cuida do beb sobre a produo de linguagem da
criana, e os contextos sociais do incio da infncia;

abordagem de modelo de competio: surge do paradigma de


processamento de informaes e tentativas de responder pelas variaes individuais
na aprendizagem da linguagem;

18

abordagem de teoria cognitivista: que percebe a linguagem como


dependente e surgindo de princpios gerais e conceitos da cognio;

abordagem da teoria comportamental: v a linguagem como semelhante


a todos os outros comportamentos aprendidos e como aprendizagem estmuloresposta;

abordagem da teoria lingstica: que v a linguagem como surgindo de


uma estrutura cognitiva inata e especfica, resultando do estabelecimento de
parmetros para os princpios de uma gramtica universal (UG).

Voc deve estar se perguntando: tantas abordagens tornam claro o que deve ou
como se processa a aquisio da linguagem? Bom a resposta : no e sim. Como pode
ser??? NO, porque h muita discordncia quanto a como considerar os fatos da aquisio,
uma vez que os prprios tericos, pela suas diferentes orientaes e tambm formao,
sentem dificuldade em concordar uns com os outros. Contudo, podemos dizer que SIM,
porque diferentes abordagens nos faro refletir sobre diversos enfoques possveis para o
tema, com isso, aprenderemos um pouco mais.
Dentre estas abordagens, trataremos especificamente da teoria lingstica, visto
ser este o foco de nossa disciplina.
Chomsky chamou ateno para dois fatos fundamentais sobre a linguagem. Em
primeiro lugar, cada frase dita ou ouvida uma nova combinao de palavras, que aparece
pela primeira vez na histria do universo. Por isso, uma lngua no pode ser um repertrio
de respostas. Sugere, em sua teoria, que no crebro uma gramtica prvia que possibilita
ao falante construir um nmero infinito de frases a partir de uma lista finita de palavras. O
que denominado de Gramtica Universal.
A gramtica universal consiste em subsistemas interagentes de princpios e regras
que so comuns linguagem em gral. As linguagens particulares se caracterizam como
variveis ao longo de determinados parmetros, em termos dos modos nos quais os
princpios so acionados. (GERBER, p.57)
Em Stenberg (2000), Chomsky nos apresenta o seguinte exemplo: se um cientista
marciano observasse crianas numa comunidade de linguagem nica, ele concluiria que a
linguagem quase completamente inata. Esse exemplo nos leva transporta ao segundo
fato observado por Chomsky - o ritmo que as crianas adquirem palavras e o conhecimento
da gramtica sem que tenham sido ensinadas -. Para ele, o desenvolvimento desta aquisio
to rpida que no pode ser explicado apenas pelos princpios da aprendizagem, pois
considera que h uma pobreza de estmulo. As crianas criam frases, que nunca ouviram
antes, e por isso mesmo no podem estar imitando. Alm disso, muitos dos erros cometidos
por crianas pequenas resultam do excesso de generalizao das regras gramaticais lgicas.
Naturalmente, esta teoria de Chomsky e seus seguidores, no aceita por todos os
tericos. A principal crtica a essa abordagem a de que no considera as diferenas
individuais na aquisio da linguagem, porquanto no distinga raa, classe social,
inteligncia ou conhecimento cultural.

19

Fases do Desenvolvimento da Linguagem


Por que os bebs no nascem falando? Segundo Pinker (2002) citado
Introduo aos por Raposo e Vaz (2005), os bebs humanos nascem antes de seus crebros
Estudos estarem completamente formados. Caso os seres humanos permanecessem
Lingsticos na barriga da me por um perodo semelhante ao de outros primatas,
nasceriam aos dezoito meses, exatamente a idade na qual os bebs comeam
a falar, portanto, nasceriam falando. No curioso??
O crebro do beb muda consideravelmente depois do nascimento. Nesse momento,
os neurnios j esto formados e j migraram para as suas posies no crebro, mas o
tamanho da cabea, o peso do crebro e a espessura do crtex cerebral, onde se localizam
as sinapses, continuam a aumentar no primeiro ano de vida. Conexes a longa distncia
no se completam antes do nono ms e a bainha de mielina continua se adensando durante
toda a infncia. As sinapses aumentam significativamente entre o nono e o vigsimo quarto
ms, a ponto de terem 50% a mais de sinapses que os adultos. A atividade metablica
atinge nveis adultos entre o nono e o dcimo ms, mas continuam aumentando at os
quatro anos. O crebro tambm perde material neural nessa fase. Um enorme nmero de
neurnios morre ainda na barriga da me, essa perda continua nos dois primeiros anos e
s se estabiliza aos sete anos. As sinapses tambm diminuem a partir dos dois anos at a
adolescncia quando a atividade metablica se equilibra com a do adulto. Dessa forma,
pode ser que a aquisio da linguagem dependa da maturao cerebral e que as fases de
balbucio, primeiras palavras e aquisio de gramtica exijam nveis mnimos de tamanho
cerebral, de conexes a longa distncia e de sinapses, particularmente nas regies
responsveis pela linguagem. (PINKER, 2002; apud RAPOSO E VAZ, 2005)
E tudo comea com um balbucio ...
Os tericos costumam dividir o estgio inicial da aquisio de linguagem em duas
fases: pr-lingstica e lingstica. No estgio pr-lingstico, a capacidade lingstica da
criana desenvolve-se sem qualquer produo lingstica identificvel. Este perodo se
estende, aproximadamente, at o 10 ms de idade. caracterizado, basicamente, por
vocalizaes incompreensveis e, a partir dos nove meses de idade, por algumas palavras
to mal formuladas que dificilmente so compreendidas. Nesta fase, as vocalizaes no
possuem ainda funo representativa, ou seja, uma relao objetiva entre os sons, conceitos
e objetos. Com o aparecimento das primeiras palavras esta funo comea a se estabelecer.
Na fase lingstica, quando a criana comea a falar palavras isoladas com certa
compreenso. Posteriormente, a criana progride na escalada de complexidade da
expresso.

Este processo contnuo e ocorre de forma ordenada e seqencial, com


sobreposio considervel entre as diferentes etapas deste
desenvolvimento.

*
Veja, na pgina seguinte, a sntese do desenvolvimento da linguagem apresentada
por Schirmer, Fontoura e Nunes (2004).

20

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IDADE

EXPRESSIVO

0-6 semanas

Choros diferenciados e sons primitivos


Aparecem os sons vogais (V)

Vira-se para a fonte de voz


Observa com ateno objetos
e fatos do ambiente

3 meses

Primeiras consoantes (C) ouvidas so


p/b e k/g. Inicia balbucio

Responde
com
tons
emotivos voz materna

6 meses

Balbucio (seqncias de CVCV sem


mudar a consoante)
Ex.: dudad..

Entende pedidos simples com


dicas atravs de gestos

9 meses

Imita sons.
Entende no e tchau.. Jargo.
Balbucio no-reduplicativo(seqncia
CVC ou VCV)

Entende muitas palavras familiares


e ordens simples associadas a
gestos Ex. vem com o papai..

12 meses

Comea a dizer as primeiras palavras,


como: mam, pap ou dad..

18 meses

Poder ter de 30 a 40 palavras (mam,


beb, miau, p, o-o,upa).Comea a
combinar duas palavras (d pap).

24 meses

Tem um vocabulrio de cerca de 150


palavras.
Usa combinao de duas ou trs.

30 meses

Usa habitualmente linguagem


telegrfica (beb, pap, po, mam vai
pap).

36 meses

Inicia o uso de artigos, plurais,


preposies, pronomes que diferenciam
os sexos, adjetivos, e verbos auxiliares.

48 meses

Formula frases corretas, faz perguntas,


usa a negao, fala de acontecimentos
no passado ou antecipa outros no
futuro.

RECEPTIVO

Assusta-se
Aquieta-se ao som de voz

Conhece algumas partes do


corpo. Acha objetos a pedido
Brincadeira simblica com
miniaturas
Segue instrues envolvendo dois
conceitos verbais (os quais so
substantivos). Ex:coloque o copo
na caixa..
Entende primeiros verbos.
Entende instrues envolvendo
at trs conceitos. Ex:coloque a
boneca grande na cadeira
Conhece diversas cores.
Reconhece plurais
Comea a aprender conceitos
abstratos
(duro,
mole,
liso).Linguagem usada para
raciocnio.Entende se, por que,
quanto.Compreende 1.500 a
2.000 palavras.

21

As mesmas autoras nos dizem que o processo de aquisio da


linguagem envolve o desenvolvimento de quatro sistemas interdependentes:
o pragmtico, que se refere ao uso comunicativo da linguagem num contexto
social; o fonolgico, envolvendo a percepo e a produo de sons para
Introduo aos
formar palavras; o semntico, respeitando as palavras e seu significado; e o
Estudos gramatical, compreendendo as regras sintticas e morfolgicas para combinar
Lingsticos palavras em frases compreensveis.
Os sistemas fonolgico e gramatical conferem linguagem a sua forma. O sistema
pragmtico descreve o modo como a linguagem deve ser adaptada a situaes sociais
especficas, transmitindo emoes e enfatizando significados. A inteno de comunicar-se
pode ser demonstrada de forma no-verbal atravs da expresso facial, sinais, e tambm
quando a criana comea a responder, esperar pela vez, questionar e argumentar. Essa
competncia comunicativa reflete a noo de que o conhecimento da adequao da
linguagem a determinada situao e a aprendizagem das regras sociais de comunicao
to importante quanto o conhecimento semntico e gramatical.
Diversos estudos so efetuados para melhor compreenso deste processo e tambm
das anomalias que interferem neste desenvolvimento. O processo de aquisio da linguagem
bastante complexo, mas tambm muitssimo interessante. D vontade de s ficar falando
nisso, mas temos um oceano a atravessar..

Atividades

Complementares

1.

Nesta semana comeamos a ter contato com uma nova disciplina a Lingstica
ainda estamos dando os primeiros passos, mas j foi possvel perceber qual a importncia
deste estudo para os profissionais das Letras ou seja Ns! Ento, a partir deste
contedo, elabore um texto analisando o papel da Lingstica na formao do professor da
rea de Letras.

22

2.

Leia atentamente o texto abaixo, trata-se de uma cantiga de cordel:


A Linguagem e a Lngua
(Por Domingos Oliveira Medeiros)

A lngua muscular
O rgo alongado
Que fica bem situado
A lngua pra degustar
....................................
E para deglutinar
A lngua que se fala
A lngua que se cala
Com ela se escreve
Com ela ningum se atreve
Chupar somente uma bala
....................................
A lngua que falada
A lngua que escrita
A lngua que prescrita
A lngua que molhada
A lngua que colada
No selo daquela carta
A lngua de quem se farta
L vai levando a mensagem
Por toda aquela passagem
A lngua que se descarta
...........................................
Linguagem expresso
Cultura de um povo
O velho e o novo
O verbo e a razo
Palavra e palavro
A lngua articular
O modo de se falar
A lngua do que dito
E pra guardar eu repito
Para se comunicar
(Fonte: Usina de Letras)

Observe que o poeta faz algumas consideraes sobre a lngua, a linguagem e a fala.
Identifique os conceitos presentes e, luz dos nossos estudos, explique-os!

3.

Destacamos em nosso estudo a aquisio da linguagem humana. Elabore um texto


relatando uma experincia vivida quanto aquisio da linguagem - filho, neto, sobrinho,
vizinho no importa de quem, mas a sua percepo sobre esta aquisio.

23

PRINCPIOS GERAIS DA LINGUAGEM


Introduo aos
A partir de agora, iniciaremos nossos estudos sobre alguns conceitos
Estudos
mais
especficos
da Lingstica.
Lingsticos

Natureza do Signo Lingstico


Conversamos anteriormente sobre a fala. Vimos que ela a realizao das
possibilidades oferecidas pela lngua. Deste modo, um ato individual e momentneo no
qual interferem fatores extralingsticos. Vimos tambm que h uma interdependncia entre
lngua e fala. Por seu carter homogneo, Saussure considera a lngua sistema de signos
- como o objeto especfico da Lingstica.
Este mesmo autor nos diz que um signo combinao de um conceito com uma
imagem sonora. Observe que quando algum lhe diz: ganhei rosas o que acontece
imediatamente? Voc mentalmente cria uma imagem mental e visualiza a escrita da palavra.
Este o conceito de signo lingstico. Ou seja, um conjunto formado de duas partes: uma
perceptvel, ou imagem acstica - o significante - e uma inteligvel, ou a idia que o complexo
sonoro desperta no ouvinte, o conceito o significado. Observe a ilustrao:

IMAGEM ACSTICA

CONCEITO

ROSA

Significante

Significado

importante destacar que o signo no uma coisa e uma palavra, mas um conceito
e uma imagem acstica. Esta imagem sonora algo mental, visto que possvel a uma
pessoa falar consigo prpria sem mover os lbios. Mas, em geral, as imagens sonoras so
usadas para produzir uma elocuo.
Para ilustrar o conceito de signo:

significante

sons

significado

conceito

face material (R-O-S-A)

SIGNO

24

face imaterial (

Para definir a relao de que a lngua e pensamento so indissociveis, Saussure


criou uma analogia com a folha de papel: se rasgarmos o papel, afetamos ambos os lados
da folha verso e anverso. Podemos ampliar este exemplo tambm para os componentes
do signo, o significado e o significante. A lngua, para Saussure, a expresso do pensamento
que, sem ela, uma massa amorfa e indistinta. A expresso no se d diretamente do
pensamento aos sons: ela mediada pela lngua, que um sistema de signos.
nesta relao que se estabelece no sistema que os signos adquirem seu valor,
que significam. A lngua no um sistema de signos justapostos, mas uma rede de signos
que se relacionam e, assim, significam.
Para melhor compreender esta relao, Saussure estabeleceu dois princpios: o da
arbitrariedade dos signos e o carter linear dos significantes.
Vamos a eles:

Por que os signos so arbitrrios? Ser que ao pensar em rosa poderamos


criar outra seqncia de sons que no a /r/-/o/-/s/-/a/ que lhe serve de significante?
A resposta ser no, se considerarmos que a lngua um conjunto de convenes
e realmente precisa ser assim adotada por uma comunidade lingstica para
se comunicar. Entretanto, em outras lnguas tal idia pode ser representada por
outros significantes, rose (ingls) por exemplo.

O segundo princpio se refere ao carter linear do significante. Sendo o


significante de natureza auditiva, desenvolve-se na cadeia do tempo de modo
que os signos se apresentam obrigatoriamente uns aps os outros, formando
assim uma cadeia a da fala, cuja estrutura linear em virtude disto, analisvel
e quantificvel.

O signo lingstico traz ainda como caractersticas, segundo Saussure, a mutabilidade


e imutabilidade do signo. Paradoxalmente, o signo lingstico simultaneamente mutvel e
imutvel. Parece ser uma contradio, mas a contradio desaparece atendendo s
diferentes perspectivas em que o signo mutvel e imutvel. O signo imutvel pela simples
razo de que relativamente comunidade lingstica que o emprega, o signo no livre,
mas imposto. O povo no consultado, e o significante escolhido pela lngua no poderia
ser substitudo por qualquer outro.

A lngua aparece, pois, como um corpo imutvel,


independente no s do sujeito como da prpria
comunidade lingstica que a utiliza. Em qualquer
poca, e por muito que recuemos, a lngua aparece
como uma herana dura gerao precedente.

Em contrapartida, o signo lingstico tambm aparece como mutvel, pois a lngua,


enquanto instituio social est sujeita ao do tempo. O tempo que assegura a
continuidade da lngua, tem um outro efeito, primeira vista contraditrio em relao ao
primeiro: o de alterar mais ou menos rapidamente os signos lingsticos, e, num certo sentido,
podemos falar ao mesmo tempo de imutabilidade e da mutabilidade do signo. A mutao

25

provocada pelo tempo sobre a lngua consiste fundamentalmente num desvio


na relao entre significante e significado.
O prprio Saussure, atravs de uma analogia com o jogo de xadrez se
encarrega de ilustrar, o que, a princpio pode parecer uma contradio. Ele
Introduo aos
nos diz que se substituirmos as peas de madeira por peas de marfim, a
Estudos troca no far nenhuma diferena. Entretanto, se diminuirmos ou aumentarmos
Lingsticos o nmero de peas, essa mudana, com certeza, afetar a gramtica do
xadrez...

Perspectivas de enfoque: Sincronia, Diacronia, Anacromia


A lngua altera-se no tempo, mas no por causa dele
(BORBA, 2003, p.70)

Vimos que a lngua no esttica, muito pelo contrrio, um mecanismo dinmico


em constante transformao. Como elemento essencial para os estudos lingsticos, ela
pode ser estudada sob trs pontos de vista:
quanto ao seu modo de ser;
ao seu funcionamento;
quanto s suas transformaes ou evoluo.
Voc percebeu que estes trs pontos de vista tm relao com o tempo?
Vamos dar os nomes a cada um destes enfoques.

O primeiro deles considera os fatos lingsticos independente do seu real


funcionamento porque o seu campo de interesse est centrado no exame de suas
possibilidades de funcionamento, ou seja, descrevem ou explicam quanto sua
natureza e funo este o enfoque anacrnico.

O segundo enfoque, o que ser observado so os fatos ou dados concretos em


funcionamento, ou seja, a sua maior preocupao ser descrever o funcionamento
concreto da lngua em um dado momento e lugar, procura conhecer o estado de
lngua - este o enfoque sincrnico.

O terceiro enfoque, naturalmente ser o diacrnico. Neste, observa-se as mudanas


que a lngua sofre com o decorrer do tempo, ou seja, detectam-se as alteraes
sofridas pela lngua no decorrer do tempo.

Convm destacar que o estudo anacrnico, por se deter no modo de ser dos fatos,
atemporal, pois tanto pode referir-se ao passado, ao presente ou mesmo predizer o que
acontecer no futuro. Diz-se, assim, que este ponto de vista examina o mecanismo lingstico
como potencial, enquanto conjunto de possibilidades ou como uma mquina lgica.
Os enfoques sincrnicos e diacrnicos, apesar das caractersticas distintas, no
devem ser considerados como estanques. Na verdade, completam-se, visto que a lngua

26

no esttica e, desse modo, no uma realidade sincrnica. A sincronia , ento, uma


operao abstrativa e, de certa forma, redutora. Nesse sentido, precisa ser completada
pela viso diacrnica. Por outro lado, a sincronia v a lngua como um jogo de relaes num
conjunto coerente e regular.
Veja um exemplo, apresentado por Borba (2003, p.72), que esclarece estes conceitos:
Sincronicamente o plural dos nomes (substantivos e adjetivos) funciona assim:
1) nomes terminados em vogais recebem o (s): menino-s, bode-s
2) nomes terminados em (r, -s, -z) recebem o (es): mar- es, mes-es, feroz-es;
3) nomes terminados em (l) mudam o (i) em (is): anima -is, cru -is, azu- is
Para as regras acima, temos que observar o seguinte:

se a vogal pertence ao ditongo (ao), h trs possibilidades:

mo, irmo
po, co
drago, leo

mos, irmos
pes, ces
drages, lees

se o (s) est em slaba tona, a palavra no varia:

um
o
este

dois lpis
os alferes
estes ourives

a terminao em ( il) comporta-se assim:

(il) tnico

perde o (e) recebe o (s):


funil/funis, anil/anis

(il) tono

perde o (il) e acrescenta-se


o (eis): fssil/fsseis, dcil/eis

Consideraes de ordem diacrnica mostram a regularidade desses fenmenos.


Inicialmente sabemos que o morfema de plural o s porque assim terminava o acusativo
plural latino, caso que gerou as formas do portugus. Esse s acrescenta-se a diferentes
tipos de radicais.
Exemplo: Rosa/rosas, lobo/lobos, etc...
Ufa! Parafraseando Machado de Assis: Voc ainda est a, caro leitor? Se estiver,
fique tranqilo, pararemos as regras gramaticais por aqui, e vamos leitura de um poema
de Mrio de Andrade, que nos faz refletir sobre o nosso prximo tpico:
Que importa que uns falem mole descansado
Que os cariocas arranhem os erres na garganta
Que os capixabas e paroaras escancarem as vogais?
Que tem si o quinhentos ris meridional
Vira tostes do Rio pro Norte?
Juntos formamos este assombro de misria e grandezas,
Brasil, nome de vegetal...
27

Variao Lingstica
Segundo Dubois (1973, p.609), variao o fenmeno no qual, na
Introduo aos prtica corrente, uma lngua determinada no jamais, numa poca, num lugar
Estudos e num grupo social dados, idntica ao que ela noutra poca, em outro lugar
Lingsticos e em outro grupo social. Ou seja, perceber que a lngua um organismo
vivo, conforme j nos disse Saussure. Assim, uma varivel lingstica
caracterizada como forma alternante de se transmitir um mesmo contedo.
Ilude-se quem pensa que o portugus, lngua majoritria no Brasil, constitui uma
realidade nica e homognea. Sujeito ao fenmeno da variao, prprio a todas as lnguas,
a lngua portuguesa do Brasil apresenta diversidade interna correlacionada com o espao
geogrfico, o estrato sociocultural, a faixa etria e o sexo prprios do falante. Desse modo,
falantes de diferentes regies do pas mostram diferenas no uso da lngua, assim como
falantes que ocupam diferentes lugares na estrutura social ou que pertencem a geraes
diferentes, ou mesmo falantes que so de sexo diferente. essa diversidade que passaremos
a estudar a partir de agora.

Variao Diatpica ou Regional

Voc compreendeu o que eles disseram?

O estudo da variao diatpica considera a lngua em suas ocorrncias regionais


comunidades lingsticas -. Suas manifestaes consideram que, hipoteticamente, h uma
linguagem comum sob o ponto de vista geogrfico, sendo, geralmente, compreendida e
aceita, visto que contribui para o nivelamento das diferenas regionais.
Destaca-se que determinados traos distinguem a linguagem urbana da rural.
Considerando-se a linguagem urbana mais prxima da linguagem comum, pela ao
decisiva que recebe dos fatores culturais (escola, meios de comunicao, literatura,...);
enquanto que a rural conserva traos mais conservadores e isolados, tendendo extino,
visto as influncias da vida urbana.
Sobre isso nos diz Labov (1972), que os dialetos rurais podem transformar-se em
dialetos de classe nas zonas metropolitanas, com decorrncia da migrao dos falantes
rurais para as ocupaes urbanas de menor prestgio.

28

Variao Diastrtica ou Socioculturais

O estudo da variao diastrtica leva em conta a classe social a que o indivduo


pertence, influenciando no seu modo de falar. Tem influncia, ainda, a sua escolaridade.
Infelizmente, comum em nosso pas que as classes de baixa renda apresentem maior
ndice de analfabetismo. o que est demonstrado na charge acima.
Alm do grau de escolaridade, outros fatores, segundo Dino Preti (1997, p.38) podem
influenciar na fala, a exemplo de:
a) idade: as variaes devidas s vrias faixas etrias se restringem muito mais ao
vocabulrio, s palavras utilizadas, visto que a linguagem jovem considerado um
vocabulrio grio, e, de certo modo, vago.
A, a Tati , cara, assim, fala srio, uma gata muito maneira, supercabea, a gente
conversa sobre tudo numa boa. (Maurinho, amigo de Tati personagem de Helosa Priss
ao se referir ao lanamento do livro o Dirio da Tati)

b) sexo: a oposio da linguagem do homem/linguagem da mulher pode determinar


diferenas sensveis no tocante ao vocabulrio. Entretanto, essa oposio vem
gradativamente perdendo sua significao, visto que, especialmente, nos grandes centros,
a mulher tem cada vez mais igualado seus hbitos e modo de viver ao dos homens.
c) raa ou cultura: variaes ligadas a fatores etnolgicos, ou seja, o estudo histrico
dos povos e suas culturas. No Brasil, destaca-se a influncia nos falantes que residem em
zonas de maior imigrao negra.
Variao Diafsica ou Estilstica
Conforme vimos nas demais variaes, a lngua varia em vrias dimenses em funo
das circunstncias especficas em que se realiza o ato de fala, conforme o canal utilizado na
comunicao, conforme o grau de intimidade existente entre os interlocutores, conforme o
assunto tratado, o local em que ocorre a interao. Assim que diferentes recursos da
lngua so mobilizados segundo as circunstncias em que o falante esteja se comunicando,
oralmente ou por escrito, conforme a situao de fala permita um estilo mais informal ou
exija uma linguagem mais formal. disso que trata a variao estilstica ou diafsica.
Considerando, ainda, que a variao estilstica uma realidade da qual os falantes
no podem escapar, o desempenho dos falantes em situaes de diferentes graus de
formalidade, permite a observao de diferenas na norma culta, em correspondncia a
diferentes graus de formalidade na elocuo. Deve-se observar, ainda, que, considerandose que os falantes no escrevem como falam, a norma culta se desdobra em uma modalidade
oral e uma modalidade escrita.

29

Na variao diafsica, pode-se estabelecer a hiptese de que o mesmo


falante use as formas andar ou and, fazer ou faz, apagando parte de
palavras quando est numa situao de bastante informalidade (por exemplo,
numa conversa familiar), diferentemente do que muito provavelmente faria
Introduo aos
numa situao de maior formalidade - como em uma apresentao. (FIORIN,
Estudos 2002).

Lingsticos

Em sntese
...
sntese...
Variao ou variantes lingsticos so as variaes que
uma lngua apresenta de acordo com as condies sociais,
culturais, regionais e histricas em que utilizada.

Variantes, Grias e Tabus


Em nossa sociedade, desfruta de prestgio aquele que utiliza a chamada lngua
padro. Entende-se como padro, o portugus usado pelo segmento da populao que
tem bastante escolaridade o chamado portugus culto ou norma culta. a variedade
que ensinada na escola, que usada nos documentos oficiais e em livros, jornais, revistas,
televiso e rdio. Entretanto, considerando-se a extensa rea do pas, e a existncia de
vrios centros urbanos importantes, dos quais origina a norma culta, faz-se necessrio
reconhecer que essa norma apresenta algumas diferenas de regio para regio. Portanto,
no h como existir uma nica norma culta vigente em todo o pas.
Com o estudo das variaes lingsticas, reforamos a nossa percepo de a
linguagem que utilizamos no transmite apenas nossas idias, mas tambm um conjunto
de informaes sobre quem somos socialmente, em que regio vivemos, at mesmo os
nossos valores ou seja parafraseando uma frase bastante conhecida: - diga-me o que
dizes e dir-te-ei quem s!.
Assim, a lngua um poderoso instrumento de ao social. Por isso e para isso,
convm salientar que, enquanto futuros professores de Lngua Portuguesa, devemos ensinar
a norma culta, mas respeitando sempre as diferenas, pois no nosso papel condenar ou
eliminar a lngua falada pelos nossos alunos em seu ambiente familiar. Saber usar bem uma
lngua equivale a empreg-la de modo adequado nas mais distintas situaes sociais.
Para entender um pouco mais este tema, vamos falar agora sobre os dialetos.

Voc sabe o que isso?


Segundo Halliday (1974) apud Preti (1997), um dialeto uma variedade de uma
lngua diferenciada de acordo com o usurio: grupos diferentes de pessoas no interior da
comunidade lingstica falam diferentes dialetos.
Desse modo, possvel que ocorram em qualquer rea geogrfica (embora sejam
mais freqentes na linguagem urbana), identificar e descrever um sistema de variedades
scio-culturais da linguagem a qual se denomina dialetos sociais.
No se pode esperar que os dialetos sociais sejam to claramente distintos, como
os regionais, por exemplo, mas duas variveis podem ser apresentadas, pois convivem
numa mesma comunidade, cada uma desempenhando especificamente o seu papel
fenmeno conhecido por diglosia.

30

Estamos nos referindo ao uso da linguagem culta ou padro e uma linguagem popular
ou subpadro. A primeira traz maior prestgio para os seus falantes e , normalmente,
utilizada em situaes de maior formalidade; a segunda, por sua vez, de menor prestgio,
utilizada nas situaes coloquiais, de menor formalidade.
Genericamente, poderamos apresentar utilizar o exemplo utilizado por Ferguson:
Dialeto

Funo
aula universitria, conferncias, sermes
conversa entre amigos ou em famlia
discursos polticos
programas culturais e noticirios de TV ou rdio

culto

popular

X
-

programas de auditrio da TV

X
X
-

novelas de rdio e TV

comunicaes cientficas

entrevistas com intelectuais a propsito de temas cientficos / artsticos


irradiao de futebol e outros esportes

X
-

expresso de estados emocionais, confisses, anedotas, narrativas

X
X
X
X
X

Naturalmente, h controvrsias quanto a alguns destes elementos, se considerarmos,


por exemplo, os discursos polticos que temos assistido...

DIALETOS SOCIAS

Poderamos ainda fazer a seguinte sntese quantos aos nveis de linguagem:

CUL
TO
CULT

comum

POPULAR

{
{

padro lingstico;
maior prestgio;
situaes mais formais;
falantes cultos;
literatura e linguagem escrita;
sintaxe mais complexa;
vocabulrio tcnico;
maior ligao com a gramtica e
com a lngua dos escritores, etc.
subpadro lingstico;
menor prestgio;
situaes menos formais;
falantes do povo menos culto;
linguagem escrita popular;
simplificao sinttica;
vocabulrio mais restrito;
gria, linguagem obscena;
fora dos padres da gramtica tradicional.

31

Sendo que o nvel intermedirio ou comum seria um meio-termo entre


o nvel culto e popular, cabe observar que essas subdivises no so perfeitas
quando didaticamente estudadas, pois no to simples traar um limite entre
os nveis. Ficam alguns questionamentos para reflexo: Em sua fala, onde
Introduo aos
comea ou termina o nvel popular? At onde vai o nvel culto? Viu como no
Estudos to simples?

Lingsticos

Gria e Jargo
Voc j devia estar se perguntando, e a gria?
A gria um dos muitos dialetos de uma lngua. Normalmente criada por um grupo
social como o dos fs de rap, de havy metal, o dos que praticam uma determinada luta
como a capoeira, dos internautas, etc. Observe alguns termos utilizados pelos grafiteiros:

As grias, quando ligadas s profisses, passam a ser chamada de jargo. o caso


do jargo dos jornalistas, dos mdicos, dos dentistas e de tantos outros profissionais.
Dino Preti nos diz: Antigamente, jargo era a gria dos marginais, mas, at hoje, h
estudos nos quais a palavra usada como sinnimo de gria. Mas isso gera uma confuso
grande, afirma.
Ainda de acordo com o mesmo autor, jargo a linguagem cientfica ou tcnica
banalizada. Por definio, uma forma de falar inadequada situao. A pessoa quer se
promover, mostrar que fala uma linguagem que o outro desconhece, o que disfara uma
ignorncia. , conforme nos diz Luis Fernando Verssimo em As Mentiras que os homens
contam.
fcil apontar o jargo dos outros, difcil viver sem um. Do telemarketing ao
ministrio, da mecnica ao magistrio, toda atividade tem vocabulrio prprio. Cada
especialista recorre sua rebimboca da parafuseta ou sua poltica fiscal contracclica.
Ento, por que a censura? O jargo tem um sentido mais pejorativo nos meios acadmicos,
mas, na verdade, a prpria academia o usa muito, diz Preti.
32

Atividades

Complementares

1.

Leia atentamente o texto abaixo. Trata-se de uma msica cantada por Zeca Baleiro,
um poeta/compositor maranhense, que, de forma divertida e bem humorada, nos apresenta
a oposio de duas foras: Deus e o diabo.
Heavy Metal Do Senhor
O cara mais underground que eu conheo o diabo
que no inferno toca cover das canes celestiais
com sua banda formada s por anjos decados
a platia pega fogo quando rolam os festivais
enquanto isso Deus brinca de gangorra no playground
do cu com santos que j foram homens de pecado
de repente os santos falam toca Deus um som maneiro
e Deus fala aguenta vou rolar um som pesado
a banda cover do diabo acho que j t por fora
o mercado t de olho no som que Deus criou
com trombetas distorcidas e harpas envenenadas
mundo inteiro vai pirar com o heavy metal do Senhor

a)

Identifique os elementos que denotam uma variao cultural.

b) Identifique os dialetos sociais utilizados. Para isso, identifique a qual grupo social pode
ser associado as palavras ou expresses como:
-underground, som, som pesado, heavy metal;
-inferno, canes celestiais, anjos, Deus, santos, homens decados;
-cara, cover, pega fogo, maneiro, rolar, t de olho, envenenadas, pirar.

33

2.

Suponha que voc seja um criador de campanhas publicitrias e que


tenha sido contratado por uma indstria de perfumes para produzir os textos
de propaganda de uma nova linha masculina. Levando em conta as
Introduo aos caractersticas prprias da linguagem de cada grupo social, escreva um
Estudos pequeno texto dirigido a cada um dos seguintes tipos de pblico consumidor
Lingsticos do produto:
a) jovens adolescentes urbanos

b) homens de elevado padro socioeconmico

3.

Leia atentamente as frases abaixo:

I. O professor chamou ele no quadro.


O professor o chamou no quadro.
II. Os meninos tudo saiu.
Todos os meninos saram.
I II.

As frases acima e a charge, exemplificam o fenmeno da variao lingstica. Redija


um texto, de uma pgina, explicando a ocorrncia desse fenmeno em nossa lngua.

34

PERSPECTIVA DO ENFOQUE LINGSTICO


O ensino de lngua na escola a nica disciplina em que existe
disputa entre duas perspectivas distintas, dois modos diferentes de
encarar o fenmeno da linguagem: a doutrina gramatical tradicional,
surgida no mundo helenstico no sculo III a.C. e a lingstica moderna,
que se firmou como cincia autnoma no final do sculo XIX e incio
do sculo XX. Marcos Bagno

GRAMTICA: CONSIDERAES GERAIS


Para incio de conversa...
Ouvimos o tempo inteiro o termo gramtica tradicional ou gramtica normativa,
voc sabe por que ela assim denominada? sobre isso que conversaremos a partir de
agora...

Histria; divises: Gramtica Tradicional


Saussure define a gramtica como o estudo de uma lngua examinada como um
sistema de meios de expresso (1992, p.185)
Mattoso Cmara Jr., no Dicionrio de Lingstica e Gramtica, nos diz que mais
estritamente o estudo dos morfemas, ou morfologia, e dos processos de estruturao do
sintagma. Pode-se acrescentar o estudo dos traos fnicos e da grafia correspondente,
que permitem a apreenso lingstica pela distino acstica dos elementos enunciados,
na lngua oral fonologia e fonmica -, e, na escrita, a leitura do texto. Trata, assim, a
gramtica:
a) dos fonemas e sua combinao;
b) dos morfemas e sua estruturao no vocbulo (sintagma lexical);
c) dos sintagma de vocbulos.
Desse modo, a gramtica est dividida em trs partes gerais, respectivamente:
fonologia, morfologia e sintaxe.
Desde a sua origem Sculos V IV a.C. - a gramtica estabeleceu as regras,
consideradas as melhores, para a lngua escrita, baseada no uso que dela faziam seus
usurios escritores, poetas e prosadores. Etimologicamente a arte de escrever,
esclarecendo, assim, o seu objetivo.
O estudo da gramtica, na Grcia Antiga, apresenta trs diferentes perodos:, prsocrticos, esticos e alexandrinos.

35

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

Scrates, Aristteles e Plato


Nesta poca, a lngua no era uma preocupao independente,
encontrando-se esparsa na obra de cada pensador do perodo. As
reflexes sobre a lngua eram feitas a partir de um cunho filosfico. Plato
discute a origem das lnguas escrevendo um dilogo (Crtilo) dedicado
origem da lngua: todo enunciado tem dois elementos principais: um tema
e uma rema (rema aquilo que se fala sobre o tema) ou seja, cria-se a
a diviso da orao em um elemento nominal e um elemento verbal,
estabelecendo-se, conseqentemente, as classes do nome e do verbo.
Plato lana trs classes gramaticais: substantivo, verbo e o adjetivo.
Aristteles acrescentou a estas duas classes as conjunes que as
considerava como um elemento de ligao, no as distinguia, assim, das
preposies, artigos e pronomes.

Perodo
Pr-socrtico

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Os esticos consideravam que o homem tinha uma mente em
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12345678901234567 branco que ia sendo escrita com as experincias durante a vida estas
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experincias eram traduzidas a partir da lngua. Trataram da pronncia, da
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12345678901234567 etimologia e das classes de palavras e paradigmas flexionais
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(separadamente) privilegiando o estudo gramatical, mas, ainda, sem estar
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12345678901234567 interessado na lngua em si mesma, pois, como filsofos, estudavam a
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12345678901234567 lngua como expresso do pensamento e dos sentimentos.
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Os esticos foram os que mais se ocuparam com os estudos da
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gramtica. Embora os escritos dos primeiros esticos sobre gramtica
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12345678901234567 se tenham perdido, ficaram, todavia,alguns dos seus resultados conhecidos
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12345678901234567 por informaes de terceiros. A gramtica dos esticos oferece quatro
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12345678901234567 classes das palavras: nome, verbo, conjuno, artigo. Nesta classificao
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12345678901234567 os adjetivos so citados entre os nomes. Dividindo posteriormente entre
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12345678901234567 nomes prprios e comuns, passaram os esticos a referir-se a cinco
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12345678901234567 classes de palavras. Introduziram tambm a distino entre caso reto, - o
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12345678901234567 nominativo, - e os casos oblquos, - acusativo, genitivo, dativo. O nominativo
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seria a forma primeira; os demais, dele derivados. Classificaram os verbos
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em passivos e ativos, e assim tambm em transitivos e neutros
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(intransitivos). Distinguiram entre aspectos concluso e inconcluso do verbo.
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12345678901234567 Deixaram os esticos de inserir nos casos (como fizera Aristteles) a
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distino do verbo em presente, passado e futuro.
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Assim denominados por se referirem aos sbios da Alexandria.
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Destacaram-se
nestes perodo:
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Dionsio da Trcia (sc. II a.C.) produziu a mais antiga das gramticas
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gregas
que se tem notcia. Nela, descreveu duas unidades bsicas: a
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sentena (logos) e o vocbulo (lexis). Cuidou principalmente dos vocbulos,
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que so partes do discurso (meros lgou), arrolando ao todo oito classes:
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artigo, nome, verbo , princpio, pronome, advrbio e conjugao.Trs sculos
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mais tarde, Apolnio Dscolo completar os estudos de Dionsio com o
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desenvolvimento da sintaxe, mostrando na orao a binaridade - nome
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verbo - , e ainda apontando as relaes de concordncia destas duas classes
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entre si e com as demais. Ainda que no alcanando uma gramtica plena,
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os trabalhos de Dionsio daTrcia e Apolnio Dscolo integram ainda hoje o
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sistema que se apresenta como sendo o da lngua padro.
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Perodo
Perodo
dos Esticos
dos esticos

Perodo
dos Alexandrinos

3
36

Voc percebeu por que a gramtica chamada de Tradicional?


Alguns gramticos e datas que devem ser destacadas:
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- Varro (sc. I a.C.): o primeiro romano a escrever sobre a lngua latina;
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- Donato (sc. IV d.C; Prisciliano (sc VI d.C): gramticas com fins pedaggicos e
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descreviam o latim clssico;
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- Joo de Barros (1540): primeira reflexo da lngua portuguesa. Tentativa de
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normatizar a escrita de algumas palavras;
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- Sculo XVII - Jernimo Sares Barbosa: Gramtica Filosfica da Lngua Portuguesa;
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- Sculo XVII (1660): Gramtica de Port-Royal;
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- Final do sculo XVIII: descoberta dos Snscritos, levando descoberta da famlia
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das lnguas ;
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Sculo
XIX Verdadeira revoluo: incio dos estudos lingsticos.
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Conhecemos um pouco da histria de nossa Gramtica.... Vamos avanar na linha


do tempo e conhecer alguns dos movimentos do sculo XX.

Escolas e Movimentos Modernos


O Estruturalismo, inspirado no Curso de Lingstica Geral, de Saussure, nunca
considerou o falante como elemento importante na produo lingstica. O objeto de estudo
dos estruturalistas a lngua por ela mesma. A sua inteno era simplesmente a de descrever
os diversos sistemas lingsticos, independentemente das condies de produo ou at
mesmo dos falantes que deles faziam uso. Se por um lado essa postura proporcionou
Lingstica o status de cincia formalmente constituda, por outro acabou gerando uma srie
de equvocos, no s no que se refere ao estudo das lnguas, mas tambm em relao aos
mtodos de ensino que passaram a ser siga o modelo (prtica ainda comum nos dias
atuais, quando se d maior importncia criatividade individual). Estuda a lngua como um
objeto sincrnico.
Outro movimento moderno o Gerativismo, baseado nos estudos de Noam
Chomsky. Esta teoria passou a ser conhecida a partir da publicao de Syntatic Structures
e desde ento se transformou numa referncia obrigatria para os estudos referentes
linguagem humana impondo perspectivas com alto poder de convencimento. O gerativismo
se prope a explicar os fatos lingsticos e usa as intuies para julgar a sentena. De
acordo com a teoria de Chomsky, a mente deve ser estudada assim como se estuda o
corpo humano; cada parte do crebro tem sua funo, portanto, existe uma parte que
responsvel pela linguagem.
A gramtica gerativista retrata o conhecimento mental que os falantes possuem da
lngua que a competncia lingstica. Esse conhecimento mesmo que no seja usado
est guardado no crebro. O uso que cada indivduo faz desse conhecimento no dia-a-dia
chamado de desempenho, mas no recebe muita importncia do gerativismo.
Chomsky estabeleceu dois tipos de gramticas dentro do gerativismo. Uma delas
a Gramtica Universal (GU), j mencionada anteriormente. A outra a Gramtica Particular
(GP) que se utiliza da gramtica universal e tambm das caractersticas prprias de cada
37

lngua. Os elementos da lngua fazem parte da GU, j a forma e ordem de


como esses elementos so organizados na linguagem fazem parte da GP.
O Estruturalismo e o Gerativismo integram a tradio formalista. Ambas
Introduo aos as perspectivas no fazem indagaes sobre a criao das estruturas numa
dada situao social. Os dois modelos se distinguem na medida em que o
Estudos Estruturalismo postula a lngua como uma estrutura composta de diferentes
Lingsticos construes, enquanto que o Gerativismo se prende forma como a linguagem
adquirida.O Funcionalismo surge aps a II Guerra Mundial atravs dos
membros da Escola de Praga, com destaque para Roman Jakobson e Nikolaj
Trubetzkoy. Caracteriza-se pela crena de que a estrutura
fonolgica, gramatical e semntica das lnguas determinada
pelas funes que tm que exercer nas sociedades em que
operam. No tm uma gramtica, pois entendem que a funo
principal da lngua a comunicao. Desse modo, a lngua
utilizada como interao social, cujo correlato psicolgico a
competncia comunicativa. A partir do funcionalismo surgem os
estudos sobre a gramaticalizao.

Os Vrios Conceitos de Gramtica


Vimos que a gramtica originalmente traz em si o conceito de arte de escrever ;
logo, privilegia a lngua escrita, correta, dos grandes escritores. Mas, aprendemos tambm
que o termo correto, que um juzo de valor, precisa levar em conta a funcionalidade da
lngua atravs das variaes diatpica, diastrtica ou diafsica. O modo exemplar pertence
lngua histrica, enquanto que o correto (ou incorreto) situa-se no plano da estrutura da
lngua funcional. Partindo desta reflexo, vamos aos conceitos de gramtica:
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Mattoso Cmara Jr., (2004, p.11) define como o estudo do mecanismo pelo
qual uma dada lngua funciona num dado momento (syn- [reunio], chrnos
Gramtica [tempo]), como meio de comunicao entre os seus falantes, e na anlise da
Descritiva ou estrutura, ou configurao formal que nesse momento a caracteriza.
Sincrnica
Quando Mattoso Cmara utiliza o termo gramtica descritiva, ou sincrnica,
sem outro qualificativo, entende-se tal estudo e anlise como referente ao
momento atual, ou presente.

Gramtica
Normativa

Recomenda como se deve falar e escrever, segundo o uso e a autoridade


dos escritores corretos gramticos e dicionaristas esclarecidos. (BECHARA,
2001). sinnimo de Gramtica Tradicional, visto que normatiza e prescreve
as regras do bem escrever.

Gramtica
Estrutural

Estuda a lngua como um sistema; propes definies precisas, visto que se


fundamenta em critrios formais e distribucionais; apresenta unidades lingsticas
em construes diversas. Como falha, apresenta um tratamento insuficiente
para a anlise sinttica.

Gramtica
Transformacional

Representa uma concepo mais precisa e completa que outros modelos de


gramtica; d regras explcitas e ordenadas; geram um nmero infinito de
construes gramaticais. Como falhas aponta-se o no fornecimento de
elementos para exerccios estruturais e a preocupao com a competncia e
no com o desempenho.

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Gramtica
Funcional

Estuda a lngua em uso, o desempenho lingstico; levando em considerao


as necessidades do falante no momento da comunicao. Aponta-se como falha
o estudo preferencial pela lngua falada em diferentes contextos.

Gramtica
Gerativa

Parte da teoria lingstica elaborada por Chomsky e pelos lingistas do


Massachusssets Institute of Technolonogy entre 1960 e 1965. Chomsky define
uma teoria capaz de dar conta da criatividade do falante e sua capacidade de
emitir e de compreender frases inditas. Nessa perspectiva, a gramtica um
mecanismo finito que permite gerar um conjunto infinito de frases de uma lngua.

Voc observou que as gramticas mudam de conceito, conforme a teoria utilizada


para explicar a lngua?
Pausa para respirar!
Como so tratadas as palavras? Quatro abordagens...

Fontica e Fonologia
A Fontica a cincia que apresenta os mtodos para descrio, classificao e
transcrio dos sons da fala, principalmente aqueles sons utilizados na linguagem humana.
(SILVA, 1999, p. 23).
As principais reas de interesse da Fontica, so:
fontica articulatria: compreende o estudo da produo da fala do ponto de vista
fisiolgico e articulatrio;
fontica auditiva: compreende o estudo da percepo da fala;
fontica acstica: compreende o estudo das propriedades fsicas dos sons da fala
a partir de sua transmisso do falante ao ouvinte;
fontica instrumental: compreende o estudo das propriedades fsicas da fala,
levando em considerao o apoio de instrumentos laboratoriais.

Classificao dos Sons (Os sons da fala)


Para produzir os sons que caracterizam a fala humana so necessrias trs condies:
corrente de ar;
obstculo corrente de ar;
caixa de ressonncia.

39

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

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Que para produzir a fala utilizamos rgos que no tm como
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funo primria a articulao dos sons? Este fato bastante curioso,
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pois em nosso corpo nenhum dos nossos rgos so especficos para a
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fala: respiramos, mastigamos, protegemos o nosso pulmo...
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Voc sabia ?

A produo da fala ocorre atravs do aparelho fonador humano. Ele composto


pelos seguintes sistemas e rgos:
sistema respiratrio: composto pelos pulmes, brnquios e traquia,so os
rgos respiratrios que permitem a entrada da corrente de ar, sem a qual no existiriam
sons;
sistema fonatrio - laringe: onde ficam as cordas vocais que determinam a
sonoridade, atravs da vibrao das cordas vocais;
sistema articulatrio: composto pela faringe, boca (lngua e dentes) e as fossas
nasais formam a caixa de ressonncia responsvel por grande parte da variedade de sons.

Olhe com ateno para a figura abaixo:

1. Traquia
2. Laringe
3. Glote (cordas vocais)
4. Faringe
5. Cavidade bucal
6. Cavidade nasal
7. Vu palatino ou Palato mole
8. Maxilares (dentes)
9. Lngua
10. Lbios
11. Palato duro (cu da boca)
Fonte: Silva, 1999.

40

Para produzir a fala, preciso inicialmente expirar, os pulmes libertam o ar que


passa pelos brnquios para entrar na traquia(1) e chegar laringe(2). Na laringe, o ar
encontra o seu primeiro obstculo: a glote
(3) (ou pomo-de-ado), mais conhecida
como cordas vocais.
As cordas vocais se assemelham
a duas pregas musculares. Podem estar
fechadas ou abertas: se estiverem
abertas, o ar passa sem real obstculo,
dando origem a um som surdo; se
estiverem fechadas, o ar fora a
passagem fazendo as pregas musculares
vibrar, o que d origem a um som sonoro.
Depois de sair da laringe (2), o ar
entra na faringe (4) onde encontra uma
encruzilhada: primeiro a entrada para a
boca (5) e depois para as fossas nasais
(6). No meio est o vu palatino (7) que
permite que o ar passe livremente pelas
duas cavidades, originando um som nasal;
ou que impede a passagem pela cavidade nasal, obrigando o ar a passar apenas pela
cavidade bucal - resultando num som oral.

EXPERIMENTE
Para se perceber melhor a diferena, experimente-se dizer k e g
(no k ou kapa, nem g ou j; s os sons k e g) mantendo
os dedos no pomo-de-ado. No primeiro caso no se sentir
vibrao, mas com o g sentir uma ligeira vibrao - cuidado
apenas para no se dizerem vogais, pois so todas sonoras.

Em seguida, o ar est na cavidade bucal (a boca) que funciona como uma caixa de
ressonncia onde, usando os maxilares (8), as bochechas e, especialmente, a lngua (9) e
os lbios(10), podem modular-se uma infinidade de sons.

EXPERIMENTE
Para perceber a diferena, compare o primeiro a em Ana com o
de manta. A primeira vogal oral e a segunda nasal.

Os sons classificam-se segundo trs categorias: vogais, consoantes e semi-vogais:

41

1.

Introduo aos

Vogais: so sons da fala humana produzidos por um fluxo de ar


contnuo, acompanhado de vibrao das cordas vocais. Na lngua portuguesa
brasileira usamos 13 vogais, representadas nos quadros abaixo :

Estudos
Lingsticos
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Vogais Orais

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Vogais Nasais

Representao TOP (Transcrio Orientada para o Portugus) entre barras e representao TIPA (Transcrio
da International Phonetic Association) entre colchetes.

So classificadas, a partir de quatro aspectos: zona de articulao, altura da lngua,


postura dos lbios e o papel das cavidades oral e nasal.

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CLASSIFICAO
ASPECTOS
PROCESSO
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12 Anteriores ou Palatais: igreja
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Visualiza a lngua
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Mdias/Centrais: tomo, nsia
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Zona
de
articulao
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no
eixo
horizontal
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Posteriores ou velares: lomba,
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av, domin
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Alto: chita, chuta
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Visualiza a lngua
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Altura da lngua
Mdio: pra, posso
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no eixo vertical
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Baixo: casa, cama
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
Arredondados:ovo, urso,mostro
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
Posio
dos
lbios
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
Postura
dos
lbios
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
na pronncia
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
No-arredondados: Ivete, Eva
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
A
livre
passagem
do
ar
Orais: p, pelo, vivo, m, sul
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
Papel
das
cavidades
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
ocorre
pela
boca
ou
nariz
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
bucal e nasal
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
Nasais: r, tem, fim, som, fundo
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
(vu
palatino
abaixado)
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890

42

2.

Consoantes: sons modificados por qualquer um dos rgos da cavidade bucal e


que se pronunciam numa s emisso de voz. Na lngua portuguesa brasileira usamos 19
consoantes, representadas na tabela abaixo. Observe que esto classificadas pelas suas
caractersticas de produo no aparelho fonador.
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Papel da cavidade
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
Oral
Nasal
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345
nasal
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345

Constritiva
Modo de
articulao

Oclusiva

Fricativa

Papel das cordas Surda Sonora Surda Sonora


vocais

Lateral
aproximante

Vibrante

Sonora

Sonora

Oclusiva

Sonora

43

Voc observou que a classificao das consoantes ocorre mediante a


anlise de quatro critrios: interveno das cavidades nasal e bucal, o
lugar de articulao, o modo de articulao e a interveno das cordas
Introduo aos
vocais? Observe a sntese abaixo:

Estudos
Lingsticos

modo de articulao:
a) oclusivas - corrente de ar encontra na boca obstculo total - p, b, t, d,
c(=k) e q, g (=gu);
b) constritivas - corrente de ar encontra obstculo parcial na boca - f, v, s, z, x,
j, l, lh, r, rr. Elas subdividem-se em: fricativas - f, v, s, z, x, j / laterais - l, lh /
vibrantes - r, rr.

ponto de articulao:
a) bilabiais - p, b, m;
b) labiodentais - f, v;
c) linguodentais - t, d, n;
d) alveolares - s, z, l, r;
e) palatais - x, j, lh, nh;
f) velares - c(=k), qu, g (=gu), rr.

papel das cordas vocais:


a) surdas - sem vibrao - p, t, c(=k), qu, f, s, x;
b) sonoras - com vibrao - b, d, g, v, z, j, l, lh, m, n, nh, r (fraca), rr (forte).

papel das cavidades bucal e nasal:


a) nasais - m, n, nh;
b) orais - todas as outras.

Pode ser feito em forma de esquema (usando chaves)


3.

Semivogais: dois sons, [ j ] e [ w ], que formam uma slaba com uma vogal - ditongos
e tritongos. Pode-se dizer que so quase formas fracas de [i] e [u], estando a meio-caminho
entre vogais e consoantes. O termo semivogal est, paulatinamente, caindo em desuso. Os
lingistas, atualmente, usam o termo Glides.
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
[ j ] Como em praia
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
[
w ] Como em pau
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012

44

Alfabeto Fontico Internacional


O Alfabeto Fontico Internacional (em ingls International Phonetic Alphabet) foi
originalmente desenvolvido pelos fonticos britnicos e franceses sob a orientao da
Associao Fontica Internacional, estabelecida em Paris, em 1886.
Voc deve estar se perguntando para qu um alfabeto internacional se as lnguas
no so escritas da mesma forma. A inteno exatamente esta - ser um sistema padro
para a representao fontica de todas as lnguas, visto que estas so escritas de forma
diferente, mas os sons so similares em diversas lnguas.

A Fonologia
Segundo Dubois (1978, p.284), Fonologia a cincia que estuda os sons da lngua
do ponto de vista de sua funo no sistema de comunicao lingstica. Ela estuda os
elementos fnicos que distinguem, numa mesma lngua, duas mensagens de sentidos
diferentes pares mnimos (bala/mala), diferena de posio do acento (sbio, sbia, sabi).e aqueles que permitem reconhecer uma mensagem igual atravs de realizaes individuais
diferentes voz diferente, pronncia diferente,... ) Da a grande confuso que durante muito
tempo se fez com o estudo da Fontica , que estuda o som em sua materialidade,
independente de sua funo na comunicao.
Domnios da Fonologia
A fonemtica estuda as unidades distintivas mnimas ou fonemas em nmero
limitado em cada lngua, os traos distintivos ou traos pertinentes que opem os
fonemas diferentes de uma lngua diferente entre si, as regras que presidem a combinao
dos fonemas na cadeia da fala.
A prosdia estuda os traos supra-segmentais, isto , os elementos fnicos que
acompanham a realizao de dois ou mais fonemas e que tm, igualmente, uma funo
distintiva: o acento, o tom, a entonao.
Conceitos bsicos
Para estudarmos Fonologia, fundamental no confundir FONEMA E LETRA.

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FONEMA:

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12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
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a menor unidade sonora e


distintiva de uma lngua. Os fonemas
dividem-se em vogais, semivogais e
consoantes. Convm reforar que o
fonema uma realidade acstica.

LETRA:

o sinal grfico que, na escrita,


representa o fonema. A letra uma
realidade grfico-visual do fonema.

45

Observe que:
12345
12345
12345
12345
A
12345
12345

Introduo aos

Estudos
Lingsticos
12345
12345
12345
12345
C
12345
123456
123456
123456
123456
123456
D
123456

uma mesma letra pode representar fonemas diferentes. o que


ocorre com a letra x em palavras como sexo (x = ks), feixe (x =
ch), exato (x = z) e prximo (x = ss).

123456
123456
123456
123456
123456
B
123456

um mesmo fonema pode ser representado por letras diferentes.


o que ocorre em flecha (ch = x) e lixo (x = ch).

uma nica letra pode representar dois fonemas. A esse fenmeno, chama-se
dfono. Exemplo: txi (l-se tksi x = ks).
duas letras podem representar um nico fonema. A esse fenmeno, chama-se
dgrafo. Exemplo: chave (l-se xvi ch = x).
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PARES MNIMOS:

Qual a diferena em faca e vaca?


claro que voc j conhece o
significado. Ao ouvir estes nomes voc
automaticamente j os associa sua
imagem. Mas e uma criana que no
consegue fazer esta associao?

Quando estudamos a fonologia de uma lngua, precisamos fazer o levantamento dos


sons que so foneticamente semelhantes na lngua em estudo. Em nossa lngua, por exemplo,
o que distingue bala de pala? Apenas as consoantes iniciais [p] e [b], Voc observou que
foram escrito entre colchetes? Isso foi feito para indicar que estamos analisando o som e
no a letra, ou seja, indica a representao fontica. Neste caso, o que difere [p] de [b] so
os seus traos distintivos.
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TRAOS DISTINTIVOS:

Um nico som pode ser


percebido como um elemento composto
de elementos menores, que sero
efetivamente os menores elementos da
cadeia falada. Esses traos so os
chamados traos distintivos, os quais
podem ser tanto articulatrios quanto
acsticos. A denominao trao distintivo
ressalta o fato de que nem todas as
caractersticas que diferenciam os sons
so utilizadas nessa classificao, mas
apenas aquelas que podem ter um papel
distintivo no interior dos sistemas
fonolgicos das lnguas naturais.

46

[ ] [ ]
+ consoante
+ oral
+oclusiva
+ bilabial
+ sonora

+ consoante
+ oral
+oclusiva
+ bilabial
+ surda

Voc observou qual o trao que distingue [ p ] de [ b ]?

Observe um outro exemplo:


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+ vogal
+ vogal
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va
m ito
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1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456
+ fechada
+
fechada
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1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456
+ posterior
+ posterior
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1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456
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+ nasal
+ oral
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+ arredondada
+ arredondada
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456
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[ ] [ ]
U

~]
[u

[u ]

Esta distino pode ser feita com todos os fonemas em qualquer lngua.
Ateno:
Maneiras de inserir os caracteres do alfabeto fontico em textos:

a) para representar os fonemas, usamos a transcrio fonolgica, com os


caracteres entre barras: /sapu/;

b) para representar os sons dos fonemas, usamos a transcrio fontica, com os


caracteres entre colchetes [];

c) o uso dos sinais de (+) e ( ) indicam a maior ou menor caracterstica. Exemplo:


// - aberta

// + aberta.

A fim de exercitar o uso destes traos, observe sempre o Alfabeto Fontico


Internacional.
 Para no confundir!
A Fontica a disciplina que toma a fala como seu domnio central e que estuda as
particularidades dos fonemas, ou seja, os sons propriamente ditos; enquanto a Fonologia
estuda o comportamento dos fonemas de uma lngua, tomando-os como unidades sonoras
capazes de criar diferena de significados.

47

Atividades

Complementares

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

1.

A fim de exercitar a transcrio fontica, preencha a tabela abaixo:

Smbolo
Fontico

Descrio

Exemplos

[a]

[e ]
[

[o]
[

[u]

2.

Assim como fizemos com as vogais, vamos exercitar a escrita das consoantes.
Preencha o quadro na pgina seguinte: (exerccio para ser feito em aula).

48

1234567890123456
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012345678901234567890123456789012123456789012
1234567890123456
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
12345678901234567890123456789012123456789012
1234567890123456
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
12345678901234567890123456789012123456789012
Exemplo
Transcrio
1234567890123456
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
12345678901234567890123456789012123456789012
Smbolo
1234567890123456
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
12345678901234567890123456789012123456789012
Classificao
12345678901234561234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012345678901234567890123456789012123456789012
1234567890123456
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890
ortogrfico 12345678901234567890123456789012123456789012
fontica

[b ]
]

ambos
boi

[d ]

andar

espada

[g ]

frango

agrado

[p]

pata

[t]

atado

[t ]

chave, tchau

[K]

porco

[m ]

arma

[n ]

cano

vinha

[ l ]

calo

mel

alho

[r ]

caro

[R ]

carro

[f ]

faca

[v]

vaca

[s ]

posso

[z ]

casa
acho

genro

49

3.

Descreva os traos fonticos dos sons abaixo:

a) / t /
Introduo aos

Estudos
Lingsticos

b) / /

c) / [s /

d) / z /

[
[
[
[

]
]
]
]

NVEIS DE ESTRUTURAO DA LNGUA


Neologismo
Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
Que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
Inventei, por exemplo, a verbo teadorar.
Intransitivo:
Teadoro, Teodora.
Manuel Bandeira

Morfologia
A Morfologia a parte da Gramtica que se ocupa da forma e transformao das
palavras.
Parece uma definio bastante simples, mas a conceituao de palavra atormenta
os lingistas, o que pode parecer estranho. Afinal, os falantes tm uma intuio clara do
que sejam palavras e conseguem identific-las facilmente nas situaes em que se exige a
segmentao do discurso palavra a palavra, como ocorre na escrita. Mas, quando nos
debruamos sobre o estudo da palavra, encontramos srias dificuldades para estabelecer
uma definio universal, vlida para todas as ocorrncias.
Observe a frase: Joo cantou no shopping. Quantas palavras voc identifica? Voc
deve estar dizendo... Que bobagem, essa muito fcil... Quatro palavras.
Mas e se a pergunta fosse essa: quantas palavras h na seqncia cantei, cantaste,
cantou,cantamos, cantastes, cantaram? Ser que voc responderia com tanta facilidade?
Com certeza uma das respostas possveis que a mesma palavra foi escrita de forma
diferente. Desse modo, teramos um segundo sentido de palavra, decorrente de uma
interpretao especial do conceito. Essa segunda acepo levaria em conta: i) a forma
vocabular ou a forma de palavra; ii)o lexema, a palavra como uma unidade abstrata, com
significado lexical, CANTAR, neste caso. essa segunda forma registrada pelos dicionrios
que corresponde a parte do contedo estudado pela Morfologia.
Observe que podemos ainda segmentar a palavra CANTAR em CANT-AR. Dessa
segmentao podemos formar outras tantas palavras, a exemplo de cantor, cantora,
50

cantores, cantoria, cantante. Embora estas novas palavras sejam formas diversas do mesmo
lexema, visto que tm outros significados, ou seja, passaram a ser um novo lexema. Observe
que dois distintos processos foram usados para o nosso exemplo: a flexo e a derivao.
Assim, a flexo estudada pela Morfologia Flexional e a derivao pela Morfologia
Lexical, campos da Morfologia.

Ento vamos distino:

morfema o segmento significativo mnimo


do discurso, enquanto a palavra unidade
mnima com som e significado que pode,
sozinha, constituir enunciado.

Voc pde observar que a definio de morfema semelhante de palavra. A


diferena est no fato de que a palavra uma forma livre. J o morfema pode ser livre ou
preso.
 Morfemas livres so aqueles que no se ligam obrigatoriamente a outros morfemas.
Exemplos: um, de, mas, eu, sim. Atente que estes exemplos dados podem ocorrer em
vrias posies nos enunciados de nossa lngua sem que seja necessria a presena
simultnea de outros morfemas para apoi-los. Desse modo, os morfemas livres formam
palavras de um s morfema. Mas, ateno ,no confunda palavra e morfema.
 O morfema preso s ocorre quando obrigatoriamente est associado a pelo menos
um morfema adicional com o qual forma um conjunto indissocivel. Exemplos: cant-ar, menininh-a-s. Observe que na palavra cantar, temos dois morfemas indissociveis: cant e ar. No
encontramos casos em lngua portuguesa em que o segmento cant ocorre com
independncia do segmento ar ou outro da mesma classe que ar. Cant e ar so morfemas
presos um ao outro. Os morfemas presos formam agrupamentos, que por sua vez so formas
significativas livres mnimas, ou seja, palavras.
Morfema zero
Em nossa lngua, em muitos casos, a funo semntica cumprida pela ausncia do
morfema. A formao do nmero bem caracterstica desse caso. O plural costuma ser
indicado pelo morfema s no final da palavra. J o singular reconhecido pela ausncia de
morfema de plural, ou seja, na formao do nmero, a ausncia significativa. Quando a
ausncia do morfema tratada pelo sistema da lngua como significativa dizemos que a
funo cumprida pelo morfema zero. Observe: meninos - menino
Para melhor compreendermos estes conceitos, vamos observar como as palavras
so formadas.
As palavras so formadas por:
radical: que o elemento comum de palavras, e responsvel pelo significado bsico
da palavra.

51

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1234567890123456789012345678901212345
ENO
1234567890123456789012345678901212345
1234567890123456789012345678901212345
1234567890123456789012345678901212345
EIRO
1234567890123456789012345678901212345
1234567890123456789012345678901212345
TERR 1234567890123456789012345678901212345
1234567890123456789012345678901212345
INHA
1234567890123456789012345678901212345
1234567890123456789012345678901212345
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1234567890123456789012345678901212345
ESTRE
1234567890123456789012345678901212345
1234567890123456789012345678901212345

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

Quantos outras palavras podemos formar?


afixos: so partculas que se anexam ao radical para formar outras palavras. Este
processo denominado afixao:
- prefixos: afixo colocados antes do radical. Ex.: desleal, ilegal
- sufixos: afixo depois do radical. Ex.: folhagem, legalmente
- infixos: afixos representados por vogais ou consoantes de ligao que entram na
formao das palavras para facilitar a pronncia. Existem em algumas palavras por
necessidade fontica.Os infixos no so significativos, no sendo considerados morfemas.
Ex.: caf-cafeteira, capim-capinzal, gs-gasmetro.
vogal temtica (VT): se junta ao radical para receber outros elementos. Fica entre
dois morfemas. Existe vogal temtica em verbos e nomes. Ex.: beber, rosa, sala
- nos verbos, a VT indica a conjugao a que pertencem ( 1 , 2 ou 3 ).
Ex.: amAr, bebEr, e partIr
tema: = radical + vogal temtica
Ex.: cantar = cant + a, mala = mal + a, rosa = ros + a
desinncias: so morfemas colocados no final das palavras para indicar flexes
verbais ou nominais.
- nominais: indicam gnero e nmero de nomes ( substantivos, adjetivos,
pronomes, numerais ). Ex.: casa - casas, gato - gata
- verbais: indicam nmero, pessoa, tempo e modo dos verbos. Existem dois tipos
de desinncias verbais: desinncias modo-temporal (DMT) e desinncias nmero-[
pessoal (DNP). Ex.: Ns corremos, se eles corressem (DNP); se ns corrssemos,
tu correras (DMT)
Processos Morfolgicos

Ao associarmos dois elementos mrficos produzindo um novo signo lingstico,


precisamos obedecer a certos princpios ou mecanismos que variam em suas possibilidades
de combinao nas diferentes lnguas. Esses diferentes modos de combinao so
processos morfolgicos que se manifestam sob a forma de:
DERIVAO o processo de formar palavras no qual a nova palavra derivada de
outra chamada de primitiva. Os processos de derivao so:
a) derivao prefixal: forma palavras no qual um ou mais prefixos so acrescentados
palavra primitiva. Ex.: re/com/por (dois prefixos), desfazer, impaciente.

52

b) derivao sufixal : formar palavras no qual um sufixo ou mais so acrescentados


palavra primitiva. Ex.: realmente
c) derivao prefixal e sufixal: existe quando um prefixo e um sufixo so
acrescentados palavra primitiva de forma independente, ou seja, sem a presena de um
dos afixos a palavra continua tendo significado.
Ex.: ilegalmente ( i- prefixo e -mente sufixo ). Observe que os dois afixos so
independentes: existem as palavras ilegal e legalmente.
d) derivao parassinttica: ocorre quando um prefixo e um sufixo so
acrescentados palavra primitiva de forma dependente, ou seja, os dois afixos no podem
se separar, devem ser usados ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra no se
reveste de nenhum significado.
Ex.: anoitecer ( a- prefixo e -ecer sufixo). Observe que neste caso, no existem as
palavras anoite e noitecer, ento, os afixos no podem ser separados.
e) derivao imprpria: ocorre quando h mudana de classe ou quando uma
palavra comumente usada como pertencente a uma classe passa a fazer parte de outra.
Ex.: bandeira (substantivo comum) usado como substantivo prprio em Pedro
Bandeira; verde geralmente como adjetivo (Comprei uma blusa verde.) usado como
substantivo (O verde do parque comoveu a todos.)
f) derivao regressiva: existe quando morfemas da palavra primitiva desaparecem.
Ex.: mengo (flamengo), dana (danar), portuga (portugus).

COMPOSIO o processo atravs do qual novas palavras so formadas pela


juno de duas ou mais palavras j existentes. Existem duas formas de composio:
a) justaposio: ocorre quando duas ou mais palavras se unem sem que ocorra
alterao de suas formas ou acentuao primitivas.
Ex.: guarda-chuva, segunda-feira, passatempo.
b) a composio por aglutinao ocorre quando duas ou mais palavras se unem
para formar uma nova palavra ocorrendo alterao na forma ou na acentuao.
Ex.: fidalgo (filho + de +algo), aguardente (gua + ardente)
HIBRIDISMO consiste na formao de palavras pela juno de radicais de lnguas
diferentes. Ex.: auto/mvel (grego + latim); bio/dana (grego + portugus)

ONOMATOPIA consiste na formao de palavras pela imitao de sons e rudos.


Ex.: triiim, chu, bu, pingue-pongue, miau, tique-taque, zunzum
Este processo suscita muita polmica entre os lingistas.

53

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Queridos alunos, fizemos uma breve explanao
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quanto
aos contedos de Morfologia, passaremos, agora,
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a estudar um contedo que nem sempre os alunos gostam,
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mas que muito importante para os professores da rea
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de Letras: sintaxe. Saliento que no se trata de um bicho1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234
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papo e, mais uma vez, muito importante. Alis, todos
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os contedos tratados aqui tm relevncia para a nossa
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rea e atuao profissional.
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Introduo aos

Estudos
Lingsticos

Antes vamos ler este poema de Paulo Leminski:

O assassino era o escriba


Meu professor de anlise sinttica era
o tipo do sujeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado de sua vida,
regular como um
paradigma da 1 conjugao.
Entre uma orao subordinada e um adjunto adverbial,
ele no tinha dvidas: sempre achava um jeito assindtico
de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regncia.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
No deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeio de bigode declinava partculas expletivas,
conectivos e agentes
da passiva o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabea.

Sintaxe
Aprendemos que os discursos so seqncias lineares de morfemas e palavras.
Naturalmente, as palavras no esto ali por acaso. Existem regras para orden-las de modo
que faa sentido. A sintaxe , portanto, ocupa-se de estudar as palavras agrupadas em
segmentos que cumprem funes especficas no discurso e as relaes entre os segmentos.
Vamos (re) lembrar alguns conceitos:

54

Frase: unidade de texto que numa situao de comunicao capaz de transmitir


um pensamento completo.
Orao: enunciado que se organiza em torno de um verbo.
Perodo : a unidade lingstica composta por uma ou mais oraes.
- apresenta sentido ou significado completo;
- encerra-se por meio de certos smbolos de pontuao (, ? ! ...) .
Para estudar sintaxe, preciso (re) conhecer estas unidades formais. o perodo, a
frase e a orao. O perodo a unidade superior e se compe por frases. Estas, por sua
vez, podem se constituir em oraes. Para analisarmos as oraes precisamos reconhecer
os sintagmas, que so as unidades inferiores do nvel sinttico. Convm relembrar aquela
frase clebre: toda orao uma frase, mas nem toda frase uma orao.. .
Observe o exemplo:
(Pedro projetou os edifcios) e (Marilena criou o projeto urbanstico.)
No exemplo, temos um perodo composto por duas oraes:
-Pedro projetou os edifcios.
-Marilena criou o projeto urbanstico.
Cada frase do exemplo se decompe em sintagmas.
Pedro projetou os edifcios.
Sujeito: Pedro.
Sintagma verbal: projetou.
Objeto direto: os edifcios.
Marilena criou o projeto urbanstico.
Sujeito: Marilena
Sintagma verbal: criou
Objeto direto: o projeto urbanstico.
Percebemos que o perodo composto por frases e as frases so compostas por
sintagmas. Este princpio o nosso ponto de partida, vlido para todos os enunciados,
tirando de lado apenas os casos em que acontece encaixe.

Saiba Mais
...
Mais...
Voc sa
be o que um sinta
gma?
sabe
sintagma?

uma seqncia de palavras que constituem uma unidade;


uma associao de elementos compostos num conjunto, organizado
num todo, funcionando conjuntamente; a combinao ou a reunio
de vrios elementos numa organizao numa unidade.

55

Observe que todas as categorias gramaticais dos elementos


constituintes da sentena sero representados na estrutura P (perodo)
atravs das projees das propriedades do item, descritas no lxico. Os itens
lexicais classificam-se em diferentes categorias gramaticais, dependendo de
Introduo aos
sua distribuio na sentena. As categorias gramaticais ou lexicais so nome
Estudos (N), verbo (V), adjetivo(A), preposio(P) e advrbio(Adv), que por sua vez
Lingsticos agrupam-se em categorias frasais ou sintagmticas que determinam os
diferentes nveis da estruturao da sentena. Todas essas categorias
sintagmticas tm como ncleo uma categoria lexical e so projees do ncleo. Assim,
um sintagma nominal (SN) a projeo de N, um sintagma verbal (SV) projeo de V, um
sintagma adjetival (SA) projeo de A, um sintagma preposicional (SP) projeo de P e
um sintagma adverbial (S Adv) projeo de Adv.
Vamos trocar tudo isso em midos?
O sintagma nominal (SN) constituise obrigatoriamente de um ncleo (N). O N
pode ser acompanhado de complementos e de modificadores. O complemento parte
integrante do contedo sinttico-semntico do item lexical. O complemento de um N sem
um SP. Observe o exemplo Necessito de dinheiro. Observe os constituintes desse SN
representados no diagrama a seguir:
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SN

SP

Necessidade

de dinheiro

Os modificadores, ao contrrio dos complementos, no fazem parte da estrutura


lexical de ncleo do sintagama, pois eles acrescentam informaes que especificam,
restringem ou explicam o N. So, portanto, elementos opcionais distinguindo-se, assim,
dos complementos. Os modificadores de N funcionam como determinantes (Det ou D):
artigos e demonstrativos e como adjuntos: adjetivos, sintagmas preposicionais e sentenas
relativas. Observe:
este vestido azul

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SN

Det

Este

56

vestido

SA

azul

O sintagma verbal (SV) tem, obrigatoriamente, um V no ncleo. Os verbos podem ter


complementos e modificadores. Observe os exemplos abaixo:
disse que iria
gostou da ma
comprou um carro
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567
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que iria
disse
gostou
da ma
comprou
um carro
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567
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SV

SV

SV

SN

SP

Nestes exemplos os verbos tm o seu sentido completado por um SN, SP e S


respectivamente. Mas o SV tambm pode incluir modificadores que so opcionais e tm a
funo de especificar ou de adjunto. Os especificadores so os verbos auxiliares ter e estar
que expressam os aspectos (ASP) perfectivo e progressivo, respectivamente (PASSOS,
2004, p.17). Vamos ao exemplo:
est estudando
choveu muito
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890
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est
estudando
choveu
muito
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890
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SV

SV

ASP

ASP

S Adv

Adv

Compare com o exemplo a seguir:


trabalhou intensamente na fazenda
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567
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na fazenda
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567
intensamente
trabalhou
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567
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SV

ASP

S Adv

SP

Adv

Observe que os SVs est estudando, choveu muito e trabalhou intensamente na


fazenda tm como ncleo os verbos: estudar, chover e trabalhar e como modificadores os
sintagmas est, muito, intensamente, na fazenda.
Os sintagmas adjetival (AS), preposicional (SP) e adverbial (S Adv), do mesmo
modo que SV e SN so constitudos de um ncleo obrigatrio, ou seja, um A, um P, e um
Adv, respectivamente. Modificadores e complementos podem tambm ocorrer como
constituintes desses sintagmas. Os modificadores so constituintes opcionais e os
complementos obrigatrios, conforme vimos anteriormente. Vamos aos exemplos?
57

muito orgulhoso do seu trabalho


1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234
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muito
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do seu trabalho
orgulhoso
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234
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SA

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

Det

SP

Observe que o AS tem como ncleo o A (orgulhoso), como modificador-determinante


o intensificador (muito) e como complemento o SP (do seu trabalho).
Por outro lado, atente para o exemplo seguinte: bem fora de propsito . Temos a um
SP. Vamos representao.
bem fora de propsito
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
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de propsito
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
fora
bem
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
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SP

Det

SN

Vamos analisar agora um exemplo de S Adv.


prejudicialmente sade
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789
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sade
prejudicialmente
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789
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S Adv

Adv

58

SP

Agora hora de

TRABALHAR

E ento, j est craque na anlise dos sintagmas? Posso deixar por sua conta a
anlise dos prximos exemplos? (Para ser feito em sala)
1)
2)
3)
4)
5)
6)

O meu amigo estuda alemo.


O meu amigo que veio de Caetit estuda alemo.
O rapaz presenciou o acidente.
O rapaz que trabalha na secretaria presenciou o acidente.
Aquele rapaz estrangeiro presenciou o acidente.
O porteiro est doente.

a. Tente analisar estas frases, destacando os SNs e destacando os seus elementos


constituintes.
b.

Organize em forma de diagrama.

59

A Semntica e o Lxico. A Lexicologia e o Dicionrio


Introduo aos

Estudos
Lingsticos

Ai, palavras, ai, palavras,


que estranha potncia a vossa!
Todo o sentido da vida
principia vossa porta;
o mel do amor cristaliza
seu perfume em vossa rosa;
sois o sonho e sois a audcia,
calnia, fria, derrota...

Ceclia Meireles

SEMNTICA

A Semntica se ocupa do significado. Mas o que significado? Este um conceito


bastante amplo. Para Dubois (1978, p.527) , um meio de representao do sentido dos
enunciados. A teoria semntica deve explicar as regras gerais que condicionam a
interpretao semntica dos significados
O homem sempre se preocupou com a origem das lnguas e com a relao entre as
palavras e as coisas que elas significam, se h uma ligao natural entre os nomes e as
coisas nomeadas ou se essa associao mero resultado de conveno. Nesse estudo
consideram-se tambm as mudanas de sentido, a escolha de novas expresses, o
nascimento e morte das locues. Observe a charge abaixo: qual o significado da palavra
pacote? E econmico?

tira da charge dos juros

As formas lingsticas so smbolos e valem pelo que significam. Como vimos


anteriormente, so rudos bucais, mas rudos significantes. a constante referncia mental
de uma forma a determinado significado que a eleva a componente de uma lngua. No h
nenhuma relao entre o semantema (ou lexema ou morfema lexical unidade lxica,
que compe o lxico), conforme vimos na definio de significante e significado.

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O que estuda a Semntica?


Dentre as vrias possibilidades de estudo do significado, uma delas se concentra
em estudar a relao que existe entre as expresses lingsticas e o que existe no mundo.
Este ser o foco de nosso estudo:

Ambigidade a propriedade de certas frases que apresentam vrios sentidos.


Pode ser do lxico, quando certos morfemas lexicais tm vrios sentidos.
Observe a frase:
Ele estava em minha companhia
a palavra companhia indica a de uma
pessoa ou uma empresa?
A ambigidade tambm pode se originar do fato da frase ter uma estrutura sinttica
suscetvel de vrias interpretaes. Assim, na frase a seguir h duas interpretaes:
O diretor julga as crianas culpadas
a) O diretor julga que as crianas so culpadas
b) O diretor julga as crianas que so culpadas
Do mesmo modo, a frase a seguir sintaticamente ambgua, podendo corresponder
a duas interpretaes:
Eles se olham num espelho (um ao outro Ou cada um a si mesmo, num espelho ?)

A semntica tambm estuda a sinonmia, sob suas perspectivas:

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Famlia de palavras, ou seja, so palavras que mantm relaes de sinonmia e


que representam basicamente uma mesma idia. A exemplo de:
-casa, moradia, lar, abrigo
-residncia, sobrado, apartamento, cabana
Todas essas palavras representam a mesma idia: lugar onde se mora. Logo, tratase de uma famlia de idias.
Observe outros exemplos:
Revista, jornal, biblioteca, livro.
Casaco, palet, roupa, blusa, camisa, jaqueta.
Serra, rio, montanha, lago, ilha, riacho, planalto.
Telefonista, motorista, costureira, escriturrio, professor.
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Outra possibilidade de sinonmia tambm pode ser estabelecida atravs da


relao que se estabelece entre duas palavras ou mais que apresentam significados iguais
ou semelhantes. A exemplo de cmico engraado; dbil - fraco, frgil; distante - afastado,
remoto

Antonmia a relao que se estabelece entre duas palavras ou mais que


apresentam significados diferentes, contrrios - ANTNIMOS. Como exemplo:
- economizar - gastar
- bem - mal
- bom - mau

61

Introduo aos

Estudos
Lingsticos
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Homonmia a relao entre duas ou mais palavras que, apesar


de possurem significados diferentes, possuem a mesma estrutura fonolgica
so os HOMNIMOS. Estas podem ser:
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Homgrafas heterofnicas (ou homgrafas): so as palavras


iguais na escrita e diferentes na pronncia.
Ex.: gosto (substantivo) - gosto (1 pess.sing. pres. ind. - verbo gostar)
Conserto (substantivo) - conserto (1 pess.sing. pres. ind. - verbo consertar)

Homfonas heterogrficas (ou homfonas): so as palavras iguais na pronncia


e diferentes na escrita.
Ex.: cela (substantivo) - sela (verbo)
Cesso (substantivo) - sesso (substantivo)
Cerrar (verbo) - serrar (verbo)
Homfonas homogrficas (ou homnimos perfeitos): so as palavras iguais
na pronncia e na escrita.
Ex.: cura (verbo) - cura (substantivo)
Vero (verbo) - vero (substantivo)
Cedo (verbo ) - cedo (advrbio)
A quantidade de palavras com estas caractersticas em nossa Lngua infindvel,
com certeza voc deve conhecer diversas...

5 Paronmia a relao que se estabelece entre duas ou mais palavras que


possuem significados diferentes, mas so muito parecidas na pronncia e na escrita PARNIMOS.
Observe alguns exemplos:

Cavaleiro - cavalheiro
Absolver - absorver
Comprimento - cumprimento

Polissemia a propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar vrios


significados. Perini, em sua Gramtica Descritiva do Portugus, descreve a polissemia
como uma propriedade essencial sobrevivncia de uma lngua. Ele nos diz que a
polissemia uma propriedade fundamental das lnguas humanas, que sem ela no poderiam
funcionar eficientemente. Seria impraticvel dar um nome separado a cada coisa, incluindo
aquelas que nunca vimos. Ao nos depararmos com um objeto nunca visto antes - digamos
um novo modelo de bicicleta - ficaramos sem recursos para denomin-lo. Mas no assim
que a linguagem e a mente trabalham. Ao encontrar um objeto novo, tentamos imediatamente
reconhec-lo, encaixando-o em alguma categoria j existente na memria (e na lngua)..
(p. 252).
Observe os exemplos abaixo:
Ele ocupa um alto posto na empresa.
Abasteci o carro no posto da esquina.
Os convites eram de graa.
Os fiis agradecem a graa recebida.

62

Traamos um panorama geral do estudo da semntica. Naturalmente, muito ainda


h por descobrir. Agora com voc... Pesquise, leia, descubra, passe o conhecimento
adiante...
LEXICOLOGIA

Depois de falarmos sobre Semntica, nada melhor do


que ampliarmos os nossos horizontes com o estudo da
Lexicologia. O termo pode lhe parecer novo, mas o seu
significado bastante conhecido. Vamos a ele...

Lexicologia, segundo o Dicionrio Universal da Lngua Portuguesa o estudo


da etimologia das palavras, dos elementos que as compem e das suas diversas acepes.
A fim de ficar ainda mais claro, a etimologia estuda a origem e a formao das
palavras. O estudo da origem e desenvolvimento das palavras teve incio com a especulao
de certos filsofos do quinto sculo antes de Cristo. Eles sabiam distinguir o estudo da
origem das palavras, etimologia propriamente dita e o estudo do que elas representam
mais ou menos o que hoje a semntica.
O prprio nome etimologia refere-se a uma transcrio latina de uma das formas
do vocbulo grego etmos, significando verdadeiro ou real. Esse conceito nos leva a um
outro termo o dicionrio, ou seja, conjunto dos vocbulos de uma lngua ou dos termos
prprios de uma cincia ou arte, dispostos por ordem alfabtica e com a respectiva
significao ou a sua verso noutra lngua..
Vamos conhecer um pouco mais sobre a origem do dicionrio?
Os dicionrios existem desde os tempos antigos. Os gregos e romanos j recorriam
a eles para solucionar dvidas e esclarecer termos e conceitos. Esses primeiros dicionrios
no eram organizados alfabeticamente. Apenas reuniam definies de contedos lingsticos
ou literrios. S no final da Idade Mdia foi que comearam a aparecer dicionrios e
glossrios organizados alfabeticamente. Quando as glosas desses manuscritos latinos
ficaram muito numerosas, os monges passaram a orden-las alfabeticamente para facilitar
sua localizao. Nasceu a uma primeira tentativa de dicionrio bilnge latim-vernculo. A
inveno da imprensa, no sculo XV, deu novo impulso difuso e ao uso dos dicionrios.
Tipos de dicionrio
H diferentes tipos de dicionrio. Entre os mais comuns destacam-se:
 dicionrios gerais da lngua: em verso extensa ou adaptada a usos escolares.
Contm um grande nmero de palavras, definidas em suas vrias acepes ou
significados.
 dicionrios etimolgicos: trazem a origem de cada palavra, sua formao e
evoluo.
 dicionrios de sinnimos e antnimos: definem o significado das palavras,

63

apresentando as que so equivalentes ou afins palavras sinnimas e as de


significados opostos palavras antnimas.
 dicionrios analgicos: renem as palavras por campos semnticos,
ou por analogia a uma idia. No costumam ser organizados por ordem
Introduo aos
alfabtica.
Estudos  dicionrios temticos:renem o vocabulrio especfico de determinada
Lingsticos cincia, arte ou atividade tcnica: Dicionrio de Comunicao, de Astronomia
e Astronutica, de Lingstica.
 dicionrios de abreviaturas: muito teis, facilitam a comunicao, principalmente
nesta poca repleta de abreviaturas e siglas.
 dicionrios bilnges ou plurilnges: explicam o significado dos vocbulos
estrangeiros e sua correspondncia com os vocbulos nativos.
 h outros tipos de dicionrio, que atendem s mais diversas finalidades: de dvidas
e dificuldades de uma lngua, de frases feitas, de provrbios.

Como os dicionrios esto organizados?


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em algumas palavras aparece ao final um V, abreviatura de Ver Tambm,
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Remisses: que remete o leitor a outra palavra do dicionrio.
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Etimologia: origem da palavra vem normalmente entre parnteses.
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Significados so aqueles relativos s linguagens especficas.
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especiais:
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conjunto de informaes, acepes e exemplos que dizem respeito a
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Verbete:
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um vocbulo.
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cada palavra tem vrios ou diferentes significados, as chamadas
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acepes. Elas especificam-se conforme a ordem escolhida em cada
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Acepes:
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dicionrio: a partir das acepes mais antigas ou por sua importncia
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e uso mais freqente. Pequenos nmeros separam os diversos
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significados.
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Categoria
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gramatical
123456789012345678901234
aparece sempre abreviada.
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
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ou
morfologia:
123456789012345678901234
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64

Desnecessrio falar da importncia do dicionrio. Todos ns, em algum momento


de nossas vidas, fizemos uso de um dicionrio ou indicamos a algum que usasse um
dicionrio. Suas principais funes so:
definir o significado das palavras e sua representao ortogrfica;
informar a etimologia das palavras, explicando a sua origem;
informar a categoria gramatical da palavra (substantivo, verbo, pronome, etc.) e
outros aspectos gramaticais (gnero, nmero);
auxiliar, como instrumento de estudo de uma lngua estrangeira;
ajudar a uniformizar e manter a unidade da lngua.
Para finalizar, deixemos um trecho de Adriana Falco autora do Pequeno Dicionrio
de Palavras ao Vento....
As gramticas classificam as palavras em substantivo,
adjetivo, verbo, advrbio, conjuno, pronome, numeral, artigo
e preposio. Os poetas classificam as palavras pela alma
porque gostam de brincar com elas e para brincar com elas
preciso ter intimidade primeiro. a alma da palavra que define,
explica, ofende ou elogia, se coloca entre o significante e o
significado para dizer o que quer, dar sentimento s coisas,
fazer sentido.

Atividades

Complementares

1.

Escreva nos quadros o nome dos elementos estruturais destacados nas palavras
abaixo:
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456
IN
UTIL
MENTE
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456

INUTILMENTE

1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567
S
A
GAROT
INH
1234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567

GAROTINHAS

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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456
RE
MOS
VOLT A
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456

VOLTAREMOS

65

2.
Introduo aos

Estudos
Lingsticos

Leia atentamente o texto abaixo:

Desafinado
Se voc disser que eu desafino, amor
Saiba que isso em mim provoca imensa dor
S privilegiados tm ouvido igual ao seu
Eu possuo apenas o que Deus me deu
Se voc insiste em classificar
Meu comportamento de antimusical
Eu mesmo mentindo devo argumentar
Que isto bossa nova
Isto muito natural
O que voc no sabe nem sequer pressente
que os desafinados tambm tm um corao
Fotografei voc na minha Rolleyflex
Revelou-se a sua enorme ingratido
(Tom Jobim/Newton Mendona)

a) Identifique trs sintagmas verbais (SV)

b) Identifique trs sintagmas nominais (SN)

3.

Explique a ambigidade presente no texto abaixo. Como poderia ser reescrito a fim
de elimin-la?
O casal que mora em frente...
noite, enquanto o marido l o jornal, a esposa comenta:
- Voc j percebeu como vive o casal que mora a em frente?
Parecem dois namorados! Todos os dias, quando chega em casa ele traz
flores para ela, abraa-a e os dois ficam se beijando apaixonadamente. Por que
voc no faz o mesmo?
- Mas querida, eu mal conheo essa mulher!

66

Atividade

Orientada
Queridos Alunos,
Estamos chegando ao fim de mais uma disciplina e como sempre, nessa etapa,
chega tambm a avaliao. Este o melhor momento para pensarmos em um trecho da
msica de Beto Guedes, na qual encontramos uma passagem de grande profundidade e
sabedoria: A lio sabemos de cor, s nos resta aprender. Ser que aprendemos?
Naturalmente, essa resposta ser dada no agora, mas ao longo do nosso curso.
Espero que voc tenha aproveitado as aulas, utilizado o Frum para tirar as dvidas
e conversar sobre os temas pertinentes ao curso, pois atravs destes momentos que
construmos a verdadeira aprendizagem.
Sucesso em seus estudos!

Etapa

Leia atentamente o artigo de John Robert Schmitz, publicado na revista SUPER, em


maro de 2005.
Vou estar defendendo o uso do gerndio
Querem colocar o idioma numa redoma e no
reconhecer que ele muda ao longo do tempo
Por John Robert Schmitz*

A gerncia vai estar transferindo 3 mil reais de sua conta. Quem falar ou escrever
uma frase assim atualmente corre o risco de ser ridicularizado. Culpa do gerndio (e de sua
juno com os verbos ir e estar), tachado de assassino do idioma por alguns gramticos
e formadores de opinio da mdia. Esse gerndio vtima da irritao dos usurios com
seus maiores divulgadores, os operadores de telemarketing, que nos obrigam a sofrer para
ter acesso telefnico a servios de empresas. Mas ser que o equvoco nesse processo
justamente o uso do gerndio? Seria o gerndio um erro gramatical da mesma ordem de
falhas como eu dispor em vez de se eu dispuser ou interviu em vez de interveio. E
afinal de contas, o que que o gerndio est assassinando?
Para desprestigi-lo, um observador afirmou que o gerndio uma firula
desnecessria, um drible a mais na comunicao. Dizem, por exemplo, que estar cuidando
tem o mesmo sentido que cuidar. Mas todos ns temos o direito de usar ou no usar certa
palavra, expresso ou locuo. Qualquer idioma serve s intenes comunicativas dos seus
falantes. Um determinado usurio pode dizer vamos estar cuidando do seu caso quando
tem interesse em expressar continuidade, cordialidade ou polidez ao passo que outro falante

67

pode desejar ir direto ao ponto, recorrendo forma simples: Vamos cuidar


do seu caso - que caracteriza um tratamento mais descomprometido ou seco.
Outros falantes alegam que vai estar transferindo significa que
repetidas transferncias de dinheiro sero feitas pela agncia bancria.
Introduo aos
uma interpretao pessoal, que nada tem a ver com as regras da gramtica.
Estudos Alm disso, qualquer cliente sabe que os bancos cuidam bem de suas contas
Lingsticos e nunca vo esbanjar dinheiro fazendo transferncias toa. Ainda mais
levando-se em conta a voracidade da CPMF.
A campanha contra o gerndio, creio, fruto de preconceito lingstico sem
embasamento numa pesquisa de campo entre os diferentes tipos de usurios de portugus
em diferentes contextos. Pergunto por que os desafetos do gerndio condenam a frase Ele
vai estar chegando na parte da tarde quando os mesmos aceitam tranqilamente a presena
dos verbos modais: Ele pode estar chegando, ele deve estar chegando, ele tem de estar
chegando na parte da tarde?
Subjacente polmica em torno da campanha de cassao do gerndio, existe
uma vontade geral de colocar o idioma numa redoma e no reconhecer que ele muda ao
longo do tempo. O portugus da poca de Jos de Alencar diferente do portugus
contemporneo. Todas as lnguas vivas inovam graas criatividade dos seus usurios.
Alguns crticos, com o intuito de proteger e manter o idioma estvel, implicam com novos
verbos, como disponibilizar, novos substantivos como descatracalizao, novos adjetivos
como imexvel e descuecado ou at com estrangeirismos (sem equivalentes em
portugus) como dumping e ombudsman.
Para tentar banir o gerndio do idioma, alguns observadores questionam as
credenciais do mesmo e sugerem que ir+estar+verbo no gerndio resultado da invaso
sinttica do ingls. Essa crena no procede porque, em primeiro lugar, os falantes em
questo nem sempre dominam o ingls o suficiente para o idioma estrangeiro interferir no
portugus. Em segundo lugar, o portugus brasileiro apresenta uma variedade de gerndios
e o ingls no. Alguns exemplos: Olha, est querendo chover!, No estou podendo tirar
frias agora. Cabe observar tambm que os idiomas francs e alemo no tm gerndios.
a presena no idioma de uma sentena como: O plantonista est atendendo amanh na
parte da tarde que serve como ponte para a realizao de: O plantonista vai estar
atendendo amanh na parte da tarde. Na verdade, ao lado de formaes como o infinitivo
conjugado (para comprarmos), a mesclise (dir-se-) e o futuro do subjuntivo (se ele
der), a presena de gerndios contribui para diferenciar o portugus de todas as outras
lnguas. como Zeca Pagodinho e caipirinha: s o Brasil tem.

*Nasceu nos Estados Unidos e tem 69 anos - 35 deles vividos no Brasil. integrante,
e ex-chefe, do Departamento de Lingstica Aplicada da Universidade Estadual de Campinas
(Unicamp)

Fonte: Superinteressante, publicado na edio 211 - 03/2005.

SCHMITZ, John Robert. Disponvel em: http://www.forummotorhome.com.br/lofiversion/


index.php/t177.html. Acesso em:17 mar. 2006.

68

Aps ler o texto e refletir sobre o seu contedo, voc dever:


a) Organizar, juntamente com o grupo, um jri simulado para debater sobre o
gerundismo, apresentando os dois pontos de vista: um a favor e um contra. Lembre-se de
que, para um jri simulado, so necessrios os seguintes membros:

Juzes;
Advogados de defesa;
Advogados de acusao;
Corpo de jurados;
Testemunhas;
Platia interativa.

b) Elaborar um quadro comparativo no qual estejam registrados os posicionamentos


(a favor e contra) e o veredicto.

Etapa

Agora que voc j conhece um pouco mais sobre a diversidade lingstica que pode
se manifestar atravs das variaes diatpicas (ou geogrficas), diastrticas (ou sociais),
diafsicas (ou estilsticas), chegou a hora de praticar...
a) Organize-se em grupos, realize o sorteio do tipo de variao a ser trabalhada
pelo grupo, de acordo com a orientao do tutor.
b) Construam uma situao de comunicao em forma de histria em
quadrinhos na qual vocs possam ilustrar, atravs de dilogos, o tipo de variao
sorteada pelo grupo.
Obs.: E no se preocupem, pois, caso no tenham habilidades para desenhar, vocs
podero utilizar personagens de histrias j existentes, recriando suas falas para
retratar o tipo de variao a ser trabalhada.

c) Em seguida, cada grupo dever apresentar o material preparado em forma


de histria em quadrinhos para ilustrar o tipo de variao sorteado por cada equipe.
d) Aps as apresentaes, toda a turma comentar sobre o material
apresentado, refletindo acerca dos aspectos observados a respeito da diversidade
lingstica, sempre tomando como referncia os estudos feitos em relao a este
tema durante todo o curso.

69

Etapa
Introduo aos

A partir de todas as experincias aulas, leituras, debates elabore

Estudos um texto dissertativo, discutindo a relevncia da disciplina Lingstica para


Lingsticos prtica docente.
Ateno: no esquea de seguir as normas da ABNT.
Nunca esquea:
NO ESTUDE APENAS PELA NOTA, MAS PARA SER O MELHOR!

70

Glossrio
AFASIA um termo ligado rea neurolgica. Indica a perda do poder de
expresso pela fala, pela escrita ou pela sinalizao, ou da capacidade de compreenso
da palavra escrita ou falada, por leso cerebral, e sem alterao dos rgos vocais. Aquele
que sofre desse mal, sabe o que deseja expressar, mas no consegue pronunciar as palavras
pela incapacidade de coordenar os msculos, por leso cerebral.
DIACRONIA estudo de uma lngua ao longo do tempo, ou seja, processo atravs
do qual se estuda a evoluo da lngua.
DIALETO - variedade de uma lngua associada a grupos que no contam com
prestgio social; tambm conhecido por linguajar.
DICOTOMIA - modalidade de classificao em que cada uma das divises e
subdivises contm apenas dois termos (Houaiss -Uol)
DIGLOSIA - a existncia de dois ou mais cdigos distintos, em uma sociedade,
cada qual com funes claramente diversas, determinadas pela estratificao social, mas
em que apenas um deles goza de prestgio.
ESTRUTURALISMO - posio inovadora dos estudos lingsticos da primeira
metade do sculo XX, que considerava a lngua como um sistema estruturado por relaes
formais e no evidentes para a conscincia do falante e, que, metodologicamente,
preconizavam a observao do maior nmero de fatos, de modo a fundamentar proposies
que, pela generalizao rigorosa, viabilizassem a descoberta da estrutura (AURLIO).
FUNCIONALISMO - corrente lingstica que busca a explicao dos fenmenos
gramaticais por intermdio de funes comunicativas e pragmticas.
GERATIVISMO - Teoria lingstica que procura estabelecer, com base em princpios
universais, um modelo geral de gramtica, do qual derivariam as gramticas de cada lngua
em particular; gramtica gerativo-transformacional, gramtica transformacional.
GRAMTICA - A arte de falar e de escrever bem em uma lngua. Estudo ou tratado
que expe as regras da lngua-padro. Obra em que se expem essas regras. Exemplar
de uma dessas obras. (AURLIO) Mas tambm o conhecimento internalizado dos princpios
e regras de uma lngua particular.
GRAMTICA UNIVERSAL - conjunto de princpios que restringe a forma e o
funcionamento de qualquer gramtica. De acordo com Chomsky, cada indivduo j nasce
com este conhecimento.
IDIOLETO - fala de um indivduo na qual analisado o conjunto de elementos
lingsticos que o identifica como participante de uma comunidade.

71

LEXEMA - unidade no lxico de uma lngua; item lexical; palavra

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

LNGUA - Sistema de signos [ v. signo (4) ] que permite a


comunicao entre os indivduos de uma comunidade lingstica.
MORFEMA - Elemento lingstico mnimo que tem significado.

PRAGMATISMO - Doutrina de Charles Sandres Peirce (18391844), cuja tese fundamental que a verdade de uma doutrina consiste no fato de que ela
seja til e propicie alguma espcie de xito ou satisfao. Desse modo, afirma que o conceito
que temos de um objeto nada mais que a soma dos conceitos de todos os efeitos
concebveis como decorrentes das implicaes prticas que podemos conceber para o
referido objeto.
PROSDIA estudo da variao na altura, intensidade, tom, durao e ritmo da
fala. Tambm se ocupa do estudo da pronncia correta das palavras.
SIGNO - unidade lingstica que tem significante e significado - signo
lingstico.Segundo Saussure a imagem acstica de um signo lingstico; no a palavra
falada (ou seja, o som material), mas a impresso psquica desse som. No uso corrente
este termo utilizado para designar a palavra.
SINCRONIA estudo da lngua em um determinado momento do tempo, ou seja,
considera-se no toda a evoluo, mas um determinado perodo. Exemplo: o
desenvolvimento da lngua no sculo XX.
SINTAGMA toda combinao na cadeia da fala (Saussure), ou seja, o resultado da
combinao de um determinante e de um determinado numa unidade lingstica
hierarquicamente mais alta, que pode ser uma palavra, um termo da orao ou uma orao.
SINTAXE parte da gramtica que descreve as regras pelas quais combinam as
unidades significativas em frases(Dubois) e tambm da relao lgica entre as frases. Muitas
vezes a sintaxe confundida com a prpria gramtica.
SOCIOLINGSTICA - conjunto de estudos lingsticos, antropolgicos e sociolgicos
que tratam dos aspectos sociais do uso da lngua, especialmente das variaes lingsticas
que se do no interior de um grupo, conforme as diferentes posies, funes ou
circunstncias dos indivduos ou dos subgrupos de que estes fazem parte.

72

Referncias

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LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. So Paulo: Brasiliense, 1983.
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73

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Introduo aos

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STENBERG, Robert J. Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artmed, 2000.

74

Anotaes

75

Introduo aos

Estudos
Lingsticos

FTC - EaD
Faculdade de Tecnologia e Cincias - Educao a Distncia
Democratizando a Educao.

www.ftc.br/ead

76

www.ftc.br/ead