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O HIPERTEXTO E AS PRTICAS DE LEITURA1

Eliane Arbusti Fachinetto* RESUMO O termo hipertexto designa um processo de escrita/leitura no-linear e no hierarquizada que permite o acesso ilimitado a outros textos de forma instantnea. Nosso objetivo neste artigo traar uma analogia entre hipertexto e cognio humana. Pretende-se levantar a hiptese de que o hipertexto favorece a leitura em funo de sua caracterstica no-linear e nohierarquizada, que entra em ressonncia com o sistema cognitivo humano. A cognio, da mesma forma que o hipertexto, caracteriza-se pelos saltos ou infinidade de associaes possveis. Uma palavra pode nos remeter a uma srie de pensamentos, assim como ocorre ao clicar com o mouse sobre um link. Procuramos inicialmente mostrar qual base do hipertexto, sua origem e como se caracteriza. Tambm analisamos essa nova forma de escrita e comunicao sob o ponto de vista da hipertextualidade, da estrutura em rede. O ciberespao se configura como uma infinidade de leituras possveis. Sendo assim, buscamos elucidar tpicos como as revolues que ele nos apresenta; o que muda na leitura do hipertexto; como lemos um texto impresso e um hipertexto; e qual o caminho que percorremos em sua leitura. A popularizao do hipertexto, atravs da Internet, permite que, diariamente, as pessoas acessem sites para ler alguma coisa. Por isso, precisamos compreender melhor essas prticas no-lineares, suas aplicaes e a influncia em nosso modo de ler e entender o mundo. PALAVRAS-CHAVE: Hipertexto - Internet - Leitura - Cognio - Labirinto INTRODUO

Este artigo est publicado na revista eletrnica www.letramagna.com e na Revista Querubim (www.revista.querubim.nom.br) * Mestranda em Letras Leitura e Cognio pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC).
Outubro de 2005. E-mail para contato: fachinetto@pannet.com.br

O fio condutor que guiar este trabalho o hipertexto e sua relao com a cognio humana. Procuramos inicialmente uma definio para esta nova concepo de leitura e escrita, surgida com o advento da Internet. Como o nome j diz, hiper significa posio superior, intensidade ou excesso. Poderiase afirmar ento que o hipertexto vai alm do texto, oferece algo mais, uma vez que se pratica em um suporte dinmico como o computador. Buscamos apresentar um panorama geral sobre conceitos relacionados ao tema, como Internet e suas ferramentas, links, sites, navegao, novas tecnologias, etc, estabelecendo relaes com a leitura. Mais precisamente, pretendemos analisar a prtica da leitura com o hipertexto: a diferena entre texto em papel e texto em tela (hipertexto); as revolues e mudanas da leitura no texto impresso para o hipertexto, e como a leitura do hipertexto. Analisamos tambm como se configura esta nova perspectiva sob o ponto de vista cognitivo. Com o presente trabalho pretende-se levantar a hiptese de que o hipertexto favorece a leitura em funo de sua caracterstica no-linear e nohierarquizada, similar ao pensamento humano. Nossa cognio, da mesma forma que o hipertexto, caracteriza-se pelos saltos ou infinidade de associaes possveis. Uma palavra pode nos remeter a uma srie de pensamentos, assim como ocorre ao clicar com o mouse sobre um link. As novas tecnologias da informao seguem um caminho sem volta. No podemos mais nos limitar aos antigos processos de escrita e leitura. O ciberespao ganha cada vez mais navegadores. Se os precursores da Inteligncia Artificial se inspiraram no funcionamento do crebro para a concepo dos computadores, da mesma forma, precisamos aprofundar nossos conhecimentos sobre o hipertexto para saber como a mente humana responde a esses novos estmulos. Cabe ressaltar que no pretendemos abarcar, muito menos esgotar esse assunto em um artigo. So inmeras as possibilidades de estudo sobre os novos gneros digitais, por exemplo, surgidos a partir do hipertexto e da Internet. Entre eles, podemos estudar o e-mail, o chat, as videoconferncias, os sites, os blogs, enfim, tudo o que as novas tecnologias possibilitam em termos de comunicao humana.

1 HIPERTEXTO Reunindo diversas definies de autores, entre eles Landow, Lvy, Chartier, Negroponte, Leo, Xavier, Koch, etc, sobre o termo hipertexto, podese dizer que o termo designa um processo de escrita/leitura no-linear e no hierarquizada e que permite o acesso ilimitado a outros textos de forma instantnea. Possibilita ainda que se realize uma trama, ou rede, de acessos sem seguir, necessariamente, seqncias ou regras. O hipertexto constitui a base da Internet. Em outras palavras, ao acessarmos um site, por exemplo, escolhemos o caminho que desejamos seguir e, ao clicar o mouse em determinadas frases ou palavras, novos textos nos saltam aos olhos. Esta estrutura textual permite que o leitor, ao escolher a seqncia de leituras, seja co-autor do texto. Segundo Pierre Lvy (1993), tecnicamente, um hipertexto um conjunto de ns ligados por conexes. Os ns podem ser palavras, pginas, imagens, grficos ou partes de grficos, seqncias sonoras, documentos complexos que podem eles mesmos ser hipertextos. Do ponto de vista funcional, Lvy (1993) afirma que um hipertexto um tipo de programa para a organizao de conhecimentos ou dados, a aquisio de informaes e a comunicao. Tanto os ns de que trata Lvy, como os elos que sero apontados a seguir por George P. Landow (1992), so o que chamamos de links ou hiperlinks. O hipertexto pode ser definido tambm como um documento digital composto por diversos blocos de textos interconectados atravs de links, que possibilitam o avano da leitura de forma aleatria. Na Web, cada endereo pode ser compreendido como um n da rede, e os links podem remeter tanto para outras pginas do mesmo site como tambm para outro site. Conforme um glossrio sobre termos da Internet2, link ou hiperlink uma conexo, ou seja, elementos fsicos e lgicos que interligam os computadores da rede. So ponteiros ou palavras-chave destacadas em um texto, que quando "clicadas" nos levam para o assunto desejado, mesmo que esteja em outro arquivo ou servidor. De acordo com Koch (2005, p.63) eles permitem ao
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http://www.netds.com.br/portug/glossario.htm

leitor realizar livremente desvios, fugas, saltos instantneos para outros locais virtuais da rede, de forma prtica, cmoda e econmica. Para Xavier (2004), com o hipertexto ler o mundo tornou-se virtualmente possvel, haja vista que sua natureza imaterial o faz ubquo por permitir que seja acessado em qualquer parte do planeta, a qualquer hora do dia e por mais de um leitor simultaneamente. A popularizao do hipertexto parece surgir com o advento da Internet. Diariamente, as pessoas acessam sites para ler alguma coisa. E o fazem de forma natural, sem se dar conta muitas vezes de como so essas prticas, como reagem ao navegar no ciberespao, por que acessam determinados links e no outros. A enxurrada de apelos visuais que recebemos nos arrasta por trilhas e caminhos possveis, mas nem sempre planejados. Procuramos esclarecer, portanto, as caractersticas deste oceano em que navegamos, atravs de conceituaes e pensamentos a respeito. Precisamos compreender melhor essas prticas no-lineares, suas aplicaes e a influncia em nosso modo de ler e entender o mundo. 1.1 Origem do hipertexto A idia de hipertexto foi enunciada pela primeira vez por Vannevar Bush em 1945, no artigo intitulado As We May Think.
Bush era um matemtico e fsico renomado que havia concebido, nos anos trinta, uma calculadora analgica ultra-rpida, e que tinha desempenhado um papel importante para o financiamento do Eniac, a primeira calculadora eletrnica digital. (Lvy, 1993, p.28)

Depois de descrever os meios de armazenar e classificar o saber de sua poca, em que cada item era classificado apenas sob uma nica rubrica e a ordenao era puramente hierrquica, Vannevar Bush (1945) afirma que a mente humana no funciona desta forma. E sim opera atravs de associaes. Estas associaes de pensamentos formam uma teia, desenham trilhas. A partir de uma idia, a mente salta imediatamente ao dado seguinte, que lhe sugerido pela associao de idias, seguindo a intrincada trama de caminhos configurada pelas clulas do crebro.

Bush reconhece que o homem no pode copiar artificialmente o processo mental, mas deveria se inspirar nele. Imagina ento um dispositivo denominado Memex (Memory Extension)3, que serviria para estruturar e organizar o conhecimento. Algo como um assessrio pessoal e ampliado de sua memria, com possibilidade de pesquisa com rapidez e flexibilidade. No Memex a consulta era feita a partir de elos associativos, assim o usurio podia construir seu trajeto de leitura de acordo com seu interesse (Leo, 1999, p.19). O projeto, porm, no chegou a ser desenvolvido. Segundo Landow (1992), no artigo As We May Think, Bush prope o conceito de blocos de texto unidos com elos e tambm introduz os termos elos, conexo, trajetos e trama para descrever sua nova concepo da textualidade. O termo hipertexto, entretanto, tem sua origem nos anos sessenta, com Theodor H. Nelson e seu projeto Xanadu. Ele tambm inventor do conceito de texto elstico, ou strech text, que se expande e se contrai de acordo com a demanda de informaes. Conforme Nelson, citado por Leo (1999, p.21), o hipertexto se constitui de escritas associadas no-seqenciais, conexes possveis de se seguir, oportunidades de leitura em diferentes direes. De acordo com Landow (1992), a expresso criada por Theodor H. Nelson se refere a um tipo de texto eletrnico, uma tecnologia informtica radicalmente nova e, ao mesmo tempo, um modo de edio. Conforme o prprio criador do termo, hipertexto uma escritura no seqencial, um texto que permite que o leitor faa escolhas e o leia em uma tela interativa. A noo popular refere-se a uma srie de blocos de texto conectados entre si por elos, que formam diferentes itinerrios para o usurio. Landow (1992) complementa que o hipertexto implica um texto composto de fragmentos de texto e os elos eletrnicos que os conectam entre si. Para ele, a expresso hipermdia simplesmente estende a noo de texto hipertextual ao incluir informao visual, sonora, animao e outras formas de informao. Ao hipertexto, Landow (1992) relaciona informao tanto verbal como no verbal, em um meio informtico. 1.2 Do cdex ao hipertexto
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Extenso de memria.

A relao entre o texto e seus leitores passou por diversas transformaes ao longo da histria. A distribuio, organizao e estrutura do texto encontradas nos livros em rolo da Antigidade, nos manuscritos medievais e at mesmo nos impressos modernos e contemporneos, no so de forma alguma as mesmas que nos apresenta o hipertexto. O objeto no mais organizado em pginas, mas sim na tela do computador e o texto passa a ser eletrnico. A revoluo do livro eletrnico, como denomina Chartier (1999), uma revoluo nas estruturas de suporte material do escrito assim como nas maneiras de ler. Para ele, o cdex (livro com pginas) encerra, no interior de sua encadernao ou capa, o texto que carrega. De acordo com Lvy (2003), o leitor de um livro ou de um artigo em papel se confronta com um objeto fsico sobre o qual uma certa verso do texto est integralmente manifesta. J o texto na tela no apresenta fronteiras radicalmente visveis, mas sim possibilidades de embaralhar, entrecruzar, reunir textos que so inscritos na mesma memria. Lvy (2003) afirma que a tela informtica uma nova mquina de ler, o lugar onde uma reserva de informao possvel vem se realizar por seleo, aqui e agora, para um leitor particular.
Do rolo antigo ao cdex medieval, do livro impresso ao texto eletrnico, vrias rupturas maiores dividem a longa histria das maneiras de ler. Elas colocam em jogo a relao entre o corpo e o livro, os possveis usos da escrita e as categorias intelectuais que asseguram a compreenso. (Chartier, 1999, p.77)

Segundo Negroponte (2000), num livro impresso, frases, pargrafos, pginas e captulos sucedem-se numa ordem determinada no somente pelo autor, mas tambm pela configurao fsica e seqencial do prprio livro. Embora possa ser lido aleatoriamente, ele estar sempre confinado a uma determinada dimenso fsica que o delimita. No mundo digital isso no acontece. O espao da informao no se limita. A estrutura do texto pode ser como um complexo modelo molecular. Essas novidades em relao apresentao do escrito sempre causam certo impacto nos leitores. A necessidade de dominar a nova forma, atravs das tcnicas de escrita ou leitura inditas, prope novos pensamentos e novas atitudes. Conforme Chartier (1999, p.93), no incio da era crist, os leitores dos

cdex tiveram que se desligar da tradio do livro em rolo. A transio foi igualmente difcil, em toda parte da Europa do sculo XVIII, quando foi necessrio adaptar-se a uma circulao muito mais efervescente e efmera do impresso. Da mesma forma a mudana para o texto eletrnico. Ele permite maior distncia do leitor em relao ao escrito, de forma no corporal. O livro em forma de cdex, entretanto, oferece a liberdade de coloc-lo diante de si, toclo, folhear suas pginas, manuse-lo livremente. Talvez por isso, ainda exista grande resistncia por parte das pessoas em ler um texto na tela, sendo necessria sua impresso. O distanciamento do corpo em relao ao texto eletrnico tambm percebido no momento da escrita. Utilizar uma caneta uma forma de produzir caligrafia, inscrevendo no papel gestos corporais caractersticos de cada pessoa; o que no ocorre com o teclado do computador. Se, por um lado, consultar um livro impresso parece ser uma atitude mais corporal, tangvel, mais acolhedora em relao ao escrito, por outro lado, o poder do meio eletrnico possibilita rapidez e uma infinidade de consultas. Imaginemos uma simples pesquisa a uma enciclopdia: o tempo despendido para encontrar o volume e folhear suas pginas pode ser radicalmente reduzido com a utilizao da Internet, atravs de alguns toques do teclado ou cliques do mouse, alm de possuir atrativos multimdia. De acordo com Chartier (1999), pela primeira vez, no mesmo suporte, o texto, a imagem e o som podem ser conservados e transmitidos. Nele, tambm possvel encontrar a disponibilidade universal das palavras enunciadas e das coisas representadas. 1.3 A grande rede mundial Antes de passarmos adiante, cabe destacar alguns conceitos e informaes sobre a Internet, ou rede mundial de computadores. A Internet nasceu em 1969, nos Estados Unidos, com o nome de ARPA (Advanced Research Projects Agency). Criada na poca da Guerra Fria, a ARPA era uma

rede do departamento de defesa norte-americano que tinha por funo interligar centros de pesquisas. A WWW (World Wide Web), nascida em 1991, corresponde parte da Internet construda a partir de princpios do hipertexto. Conforme Leo (1999), a Web baseia-se numa interface grfica e permite o acesso de dados diversos (textos, msicas, sons, animaes, filmes, etc.). Devido facilidade que sua interface oferece, a Web vem crescendo de forma vertiginosa. Somente o site de buscas Google possui mais de 8 bilhes de pginas cadastradas4. E cada uma dessas pginas traz em si o potencial de se intercomunicar com todos os outros pontos da rede. Sem contar que cada site pode projetar a conexo, atravs de links, com outros endereos. Estes, por sua vez, tambm oferecem novas ligaes e assim sucessivamente, formando uma grande teia.
Pesquisar na WWW ao mesmo tempo se encontrar nas multiplicidades e se perder; avanar e recuar o tempo todo; no mais separar e ao mesmo tempo, com todas as foras tentar distinguir; o ilimitado e o limitado que tentam se manifestar e se confundem... (Leo, 1999, p.25)

O admirvel mundo novo da Internet facilita muito a pesquisa. A comunicao sem distncias geogrficas entre pessoas, a consulta a milhares de livros no mundo todo e a qualquer hora, a rapidez e a facilidade de acesso, a economia de tempo e dinheiro, as possveis negociaes de valores, esto entre suas grandes vantagens. E os dados revelam que a tendncia aumentar o nmero de usurios da Web e o tempo que permanecem conectados. Conforme dados do site do Comit Gestor da Internet no Brasil5, em janeiro de 2005, o Brasil ocupou a nona colocao mundial em nmero de hosts (servidores conectados permanentemente Internet com a terminao .br) com quase quatro milhes de organizaes registradas. O pas perde apenas para os Estados Unidos, Japo, Itlia, Holanda, Alemanha, Frana, Austrlia e Reino Unido. Em 1998, o Brasil ocupava o 18 lugar. J, o nmero de usurios domiciliares conectados Internet em abril de 2005 de 11,4 milhes.

http://www.google.com.br 2005 Google - Pesquisando 8.168.684.336 pginas na Web 5 http://www.nic.br/indicadores/index.htm

Negroponte profetizou o crescimento da Internet em seu livro A Vida Digital (2000): estou convencido de que, l por 2005, os americanos passaro mais horas na Internet (ou qualquer que seja o nome) do que assistindo s redes de televiso. Talvez a WWW ainda no tenha conseguido superar a televiso, mas o nmero de horas navegadas cresce a cada ms. De acordo com as informaes do IBOPE//NetRatings6, em abril de 2005, os usurios domiciliares de Internet no Brasil bateram recorde em tempo de navegao, com 15 horas e 14 minutos. O ndice o maior j observado no pas, superando inclusive o segundo colocado, o Japo. Em relao a abril de 2004, houve um acrscimo de 1 hora e 31 minutos. Outro dado interessante que 65% dos usurios domsticos acessaram a Internet no chamado horrio nobre da famlia, entre 20h e 22h, possivelmente simultaneamente ao uso da TV. Nesse sentido, possvel afirmar que a informao o nico bem realmente globalizado. 1.4 A biblioteca do futuro Um computador conectado Internet no somente um nico computador. Ele a representao do universal, a soma de todas as memrias interconectadas e a possibilidade infinita de acessos. Segundo Lvy (2003, p. 47), um computador ramificado no hiperespao pode recorrer s capacidades de memria e de clculo de outros computadores da rede (que, por sua vez, fazem o mesmo). E assim, sucessivamente, compem um computador de Babel, ou seja, o prprio ciberespao. Conforme apregoa Umberto Eco (2003) no artigo intitulado Muito alm da Internet, a WWW a grande me de todos os hipertextos, uma biblioteca mundial onde podemos ou poderemos, em breve, pegar todos os livros que quisermos. A digitalizao de acervos de todo o mundo um dos exemplos da democratizao do acesso informao. Na Internet, so inmeros os sites que disponibilizam textos on-line. Milhares de livros, entre eles os das

http://www.ibope.com.br/calandraWeb/servlet/CalandraRedirect?temp=6&proj=PortalIBOPE&pub=T&db= caldb&comp=pesquisa_leitura&nivel=null&docid=748C420F507236B983257006004D7D29

bibliotecas Nacional da Frana e do Congresso dos Estados Unidos, esto disponveis para a leitura em tela. Uma revelao interessante aparece na edio especial sobre tecnologia da revista Veja de junho de 2005. O mais conhecido site de busca da Internet, o Google, anuncia uma parceria com cinco grandes bibliotecas Pblica de Nova York, Universidades de Michigan, Stanford e Harvard e a inglesa de Oxford. Todo o acervo dessas cinco instituies ser digitalizado e liberado para consulta pblica. Isso significa 60 milhes de volumes. A matria ainda divulga que teoricamente, pode-se chegar ainda neste sculo a uma biblioteca quase infinita, com todos os livros j publicados disponveis na Internet. Esse desejo de conquistar um banco de dados universal nos reporta ao conto do argentino Jorge Luis Borges, A Biblioteca de Babel. O dia em que todos os livros estiverem disposio do mundo inteiro, a profecia de Borges poder ter se concretizado: Quando se proclamou que a Biblioteca abarcava todos os livros, a primeira impresso foi de extravagante felicidade. Todos os homens sentiram-se senhores de um tesouro intacto e secreto. Esse seria o fim das bibliotecas de papel? Umberto Eco (2003) diz que os hipertextos, sem dvida, tornaro obsoletos os manuais e enciclopdias, mas tambm revela que pertence queles que ainda acreditam que livros impressos tm um futuro e que o receio de seu desaparecimento so exemplo de outros medos milenares em torno do fim de alguma coisa, inclusive do mundo. Chartier (1999, p.153) assegura que a biblioteca eletrnica sem muros uma promessa do futuro, mas a biblioteca material, na sua funo de preservao das formas sucessivas da cultura escrita, tem, ela tambm, um futuro necessrio.

2 A LEITURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO A leitura no foi sempre e em todo lugar a mesma. O termo pode ser amplamente aplicado a diversos suportes, como a leitura de um texto impresso, texto eletrnico, de um quadro, uma fotografia, etc, no sentido de construir seu significado. A prtica da leitura possui uma histria, pois homens e mulheres do

Ocidente no leram sempre do mesmo modo. Vrias revolues da leitura modificaram seus gestos e seus hbitos. A transmisso eletrnica dos textos e as maneiras de ler que ela impe indicam uma atual revoluo. Ela redefine a materialidade das obras, quebrando o elo fsico que existia entre objeto impresso e o escrito que ele veicula. O leitor passa a dominar a aparncia e a disposio do texto que aparece na tela do computador. Os gestos mudam segundo os tempos e lugares, os objetos lidos e as razes de ler. Novas atitudes so inventadas, outras se extinguem. O leitor de hipertexto, para Lvy (2003), mais ativo do que o leitor de impressos. Ele explica que antes mesmo de interpretar o sentido do texto, ler em tela enviar um comando a um computador para que projete esta ou aquela realizao parcial do texto sobre uma pequena superfcie luminosa. O termo parcial refora a idia de que no hipertexto a edio do texto a ser lido feita pelo leitor, ao contrrio do texto em papel onde a plasticidade e o contedo esto forosamente completos. A leitura mais gil e sem limites do hipertexto, em relao ao texto, se deve infinidade de links disponveis. Estes mecanismos se conectam a outros hipertextos de forma no-linear e no-seqencial. Veremos a seguir algumas semelhanas e diferenas na apresentao e leitura do texto e do hipertexto. 2.1 Texto e Hipertexto (o linear e o no-linear) O que um texto? O que um hipertexto? Qual a relao entre eles? Pierre Lvy (2003, p.44), defende que a abordagem mais simples do hipertexto a de descrev-lo por oposio a um texto linear, como um texto estruturado em rede. O hipertexto construdo de ns (os elementos de informao, pargrafos, pginas, imagens, seqncias musicais etc.) e de ligaes entre esses ns (referncias, notas, indicadores, botes que efetuam a passagem de um n a outro). uma coleo de informaes multimodais disposta em rede para a navegao rpida e intuitiva. Entre as principais caractersticas apresentadas para o hipertexto encontram-se as seguintes, segundo Koch (2005, p.64):

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no-linearidade (geralmente considerada a caracterstica central) volatilidade, devida prpria natureza (virtual) do suporte; espacialidade topogrfica, por se tratar de um espao de escritura/leitura sem limites definidos, no hierrquico, nem tpico; fragmentariedade, visto que no possui um centro regulador imanente; multisemiose, por viabilizar a absoro de diferentes aportes sgnicos e sensoriais numa mesma superfcie de leitura (palavras, cones, efeitos sonoros, diagramas, tabelas tridimensionais);

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interatividade, devido relao contnua do leitor com mltiplos autores praticamente em superposio em tempo real; iteratividade, em decorrncia de sua natureza intrinsecamente polifnica e intertextual; descentrao, em virtude de um deslocamento indefinido de tpicos, embora no se trate, claro, de um agregado aleatrio de fragmentos textuais. Para Landow (1992), a hipertextualidade inclui uma proporo de

informao no-verbal muito maior que a imprensa. O hipertexto insere os multimeios, ou elementos visuais, que podem conectar entre si tanto passagens de texto verbal como informao no-verbal, no existentes em uma obra impressa. Destaca entre eles, o cursor piscante que significa a presena do leitor-escritor no texto. No texto eletrnico nenhum estado ou verso definitivo. Comparado com o texto impresso, a forma eletrnica parece relativamente dinmica, j que sempre permite a correo, a atualizao e outras modificaes similares (Landow, 1992, p.73) Se analisarmos a forma de composio, pode-se afirmar que tambm existe hipertextualidade em uma obra impressa, com o objetivo de oferecer maior maleabilidade ao texto. Lvy (2003), cita como exemplo a leitura de uma enciclopdia, uma vez que utiliza as ferramentas de orientao como os dicionrios, lxicos, ndices, thesaurus7, atlas, quadros de sinais, sumrios e remisses ao final dos artigos. Para ele, a nota de p de pgina ou a remisso para o glossrio por um asterisco tambm quebram a seqencialidade do texto.
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Dicionrios de sinnimos

Nos sites, um clique sobre palavras de cor destacada (hotword), ou botes, envia mquina um comando para apresentar uma outra pgina ou texto. Esse tipo de ao pode favorecer a pesquisa, o interesse pela leitura e a aquisio de novos conhecimentos. Essa instantaneidade torna-se oposta ao que ocorre com o material impresso. Muitas vezes, quando uma curiosidade surge durante a leitura em papel abandonada devido falta de tempo ou mesmo pela indisponibilidade de outro material de referncia. Pode-se perceber, portanto, que a grande diferena entre texto e hipertexto a velocidade com que acessamos as ferramentas. Clicar com o mouse sobre um link muito mais rpido do que procurar um dicionrio. E ainda, se a home page em que estamos no nos oferece o que buscamos, rapidamente podemos saltar para outra e assim por diante. Isto se torna a norma, um novo sistema de escrita, uma metamorfose da leitura, batizada de navegao (Lvy, 1993, p. 37). Se definirmos o hipertexto como trilhas possveis de leitura, ento um texto pode ser a leitura particular de um hipertexto, a partir dos recortes realizados. O navegador participa assim da redao ou pelo menos da edio do texto que ele l, uma vez que determina sua organizao final (Lvy, 2003, p.45). A partir do hipertexto, toda leitura em computador um ato de escrita e edio, uma montagem singular. Umberto Eco (2003), afirma que o produto da mquina no mais linear, uma exploso de fogos de artifcio semiticos; seu modelo menos uma linha reta do que uma verdadeira galxia. Procuramos, desse modo, apresentar duas ilustraes com o objetivo de tornar mais clara a distino entre a linearidade de um texto e no linearidade de um hipertexto. Linearidade do TEXTO

palavra s

frases

pargrafos

pginas

Fig 1 - Fluxo hierrquico de informaes

Rede HIPERTEXTUAL no-linear

palavras

pargrafos

frases

pginas

Fig 2 - Fluxo no hierrquico de informaes

O hipertexto tem sido apontado como algo radicalmente inovador, como um novo paradigma de produo textual (Koch, 2005, p.67). Porm, conforme Marcuschi (1999)8, a rigor, ele no novo na concepo, pois sempre existiu como idia na tradio ocidental; a novidade est na tecnologia que permite uma nova forma de textualidade. Ainda, para Perfetti, citado por Koch (2005, p.67), a questo central no est em discutir a relao entre texto e hipertexto, mas em admitir que se trata sempre de textos. Isso nos faz pensar que mais relevante descobrir ento como os leitores processam os diferentes tipos de informao, seja em textos ou hipertextos. Inclusive, como os leitores integram aos seus conhecimentos as informaes que vo acessando (Koch, 2005, p.67). Conforme aponta a autora, o problema est no uso das informaes acessadas, ou seja, o seu processamento, e no o acesso ou a quantidade de coisas acessadas. Sendo assim, as perguntas feitas no incio desse item merecem um complemento: Como lemos um hipertexto? Como o processamos? 3 HIPERTEXTO E COGNIO

http://www.uchile.cl/facultades/filosofia/Editorial/libros/discurso_cambio/17Marcus.pdf

Voltemo-nos ao que deduziu Vannevar Bush, em seu artigo As We May Think: a mente humana funciona atravs de associaes. No caso da leitura, uma palavra pode nos remeter a conceitos e representaes presentes no conhecimento prvio, ou seja, no conhecimento adquirido ao longo da vida. Conforme Kleiman (2002), leitura implica uma atividade de procura por parte do leitor, seja na memria ou nos conhecimentos adquiridos. Esse ato de buscar pode ser comparado aos saltos ou conexes que fazemos em nossa mente. Pinker (1998), ao abordar as representaes internas da mente, fala de conhecimentos ligados a ns, a endereos na memria. Esses saltos, e o inventrio de representaes internas que eles sugerem, so a marca registrada da cognio humana (Pinker, 1998, p.97). O que se pretende aqui demonstrar que o hipertexto entra em ressonncia com o sistema cognitivo humano. De acordo com Lvy (2003), os dispositivos hipertextuais fizeram emergir um texto sem fronteiras ntidas, estando assim mais prximo do prprio movimento do pensamento, ou pelo menos da imagem que hoje temos dele. O autor tambm fala em clares, ou seja, palavras que ativam na mente uma rede associativa de outras palavras, conceitos, modelos, sensaes, lembranas, etc (Lvy, 1993). Vimos que um texto linear mantm um fluxo hierrquico de informaes, ou seja, lemos da esquerda para a direita, de cima para baixo e pgina por pgina at o final do livro. Porm, cognitivamente procedemos de modo nolinear. Embora nossa leitura seja linear, as inferncias que fazemos sobre o que lemos no se condicionam linearidade do texto. Dessa forma, possvel dizer que o hipertexto um dispositivo cognitivo, no sentido de que no instante da leitura podemos dar saltos, fazer associaes. Cabe ressaltar que, com o hipertexto tambm lemos da esquerda para a direita, de cima para baixo, mas no necessariamente em uma ordem limitada. Da mesma forma que fazemos associaes em nossa mente, podemos fazlas na tela do computador. Na Internet, podemos fazer o que cognitivamente ocorre na leitura, ou seja, dar saltos, produzindo uma leitura no-linear. Ao clicar em uma palavra, pulamos para outro texto ou outro site. A navegao no obedece a uma

ordem. Cada leitor pode determinar o caminho a seguir, as leituras a fazer, criando seu prprio texto que tambm pode ser redefinido a todo instante. Entretanto, essa liberdade de acessos precisa manter uma progresso textual com coerncia, ou seja, que tenha um sentido. Conforme Xavier, citado por Koch (2005, p.69), caber ao hiperleitor, ao passar, por intermdio de tais links, de um texto a outro, detectar, atravs da teia formada pelas palavraschave, quais as informaes topicamente relevantes para manter a continuidade temtica. Da mesma forma, Kleiman (2002) afirma que a procura de coerncia um princpio que rege a atividade de leitura. A autora ressalta tambm que nossa capacidade de processamento e de memria melhoram quando fornecido um objetivo para uma tarefa. Pode-se perceber, portanto, que o resultado de uma pesquisa na Internet, pode depender da habilidade do hiperleitor em manter em mente seus objetivos e a manuteno temtica. Caso o leitor se deixe levar por esse contexto, de links e mais links, o que pode ocorrer a perda da continuidade temtica, numa cadeia infinita. Assim, como obtemos o mundo ao clicar o mouse, tambm possvel nos perdermos em meio a tanta informao. Como num labirinto. 3.1 O labirinto e a construo de caminhos O labirinto uma imagem universal de busca do conhecimento (Leo, 1999). Porm, a busca do labirinto tambm nos leva a caminhos tortuosos e complexos. Na mitologia grega, o heri Teseu aquele que penetra por seus caminhos para enfrentar o Minotauro. Mas, ele cumpre a jornada com a ajuda do Fio de Ariadne que, amarrado na entrada do labirinto, permitiria seu retorno. Ddalo, o criador do labirinto, tambm sugere um estratagema para conseguir sair do caminho embaraoso: deixar cair uma pedra por onde passar. A estratgia tambm pode ser encontrada no conto Joo e Maria, baseado na obra dos Irmos Grimm, em que os meninos vo largando pedrinhas brancas pelo caminho para no se perderem. Se o trajeto que fazemos ao navegar na Internet pode ser comparado ao labirinto, ento, tambm podemos nos perder. Por isso, necessitamos de um fio

que nos possibilite o retorno. Um dos recursos utilizados na WWW o boto back, que permite o retorno s pginas anteriores, por ordem de visitao. que possibilita a sada imediata. Mais Outro recurso o boto exit,

importante que este, porm, o boto back, que guia o leitor numa possvel reconstruo, passo a passo, do caminho percorrido. Para que as pesquisas sejam mais objetivas, vale ressaltar tambm a importncia dos sites de busca, ou search, como o Google, Yahoo, Altavista, etc. Entretanto, o volume de informaes apresentado em questo de segundos pode confundir na hora de optar por esta ou aquela home page. Da mesma forma, muitos sites indicam mais listas de links de acesso a outros stios e assim sucessivamente. Como saber ento o que o internauta procura? Que caminhos ele deseja percorrer? Provavelmente, nem ele sabe ao certo a trilha a seguir. Uma incgnita para os que desenvolvem sites e tambm para os pesquisadores desta rea, pois so inmeros fatores que influenciam a navegao. Ao acessar uma pgina na Internet, o leitor no somente acessar links disponveis nela, como criar novos links fora de seu espao, de acordo com seu objetivo. Portanto, praticamente impossvel para o criador de um hiperdocumento, prever percursos. Conforme Lvy (2000, p.57), h sistemas igualmente capazes de gravar os percursos e reforar (tornar mais visveis, por exemplo) ou enfraquecer os links de acordo com a forma pela qual so percorridos pela comunidade de navegadores. Os sistemas de que fala Lvy so os cookies, ou ferramentas que gravam os acessos feitos em determinado computador. Analisar os percursos, atravs dessa ferramenta, uma alternativa de pesquisa para conhecer um pouco melhor como se d a leitura do hipertexto. CONCLUSO A estrutura do hipertexto, reticular e repleta de ns, apresenta-se como uma metfora da mente humana. O caminho, no caso a leitura, definido ao andar. No h delimitaes espaciais. O mundo encontra-se ao alcance do

mouse. O hipertexto aparece como a potencializao do texto, um novo processo de escrita/leitura que determina novas prticas nos leitores. As pesquisas revelam o constante crescimento no nmero de pessoas conectadas Internet, sites cadastrados e aumento de horas navegadas. Esse caminho no tem volta. Cada vez mais as crianas, estudantes e profissionais tero acesso tecnologia no seu dia-a-dia. A nova ordem mundial desperta opinies, como a de Chartier (1999, p.94) que diz que os primeiros leitores eletrnicos verdadeiros no passam mais pelo papel. Utopia? Fim dos impressos? Nova figura do leitor? Ele mesmo responde: talvez. O que vir? O futurlogo da empresa inglesa de telecomunicaes British Telecom, Ian Pearson, arrisca previses polmicas como a possibilidade de copiar as informaes de um crebro para um computador, at 2050 (Veja, Edio Especial Tecnologia, junho de 2005). O que podemos constatar que o hipertexto modifica as prticas de leitura. Subverte as formas de apresentao, usabilidade, contato fsico, linearidade, e conseqentemente de leitura. O texto no mais em papel, mas em bites, armazenado em um dispositivo de memria, somente legvel ao computador. Esse ciberespao se configura como uma infinidade de leituras possveis. Cabe, portanto, conhecer melhor as prticas de leitura nesse novo contexto. Uma coisa certa: procedemos de forma distinta ao nos depararmos com diferentes suportes. Quais so ento as potencialidades cognitivas da leitura em hipertexto? A resposta est longe de ser respondida completamente, mas vale a pena investigar essa rea to fascinante que estabelece relaes entre a mente humana e a Internet.

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