Você está na página 1de 11

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital

al 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

Questes Pedaggicas (01 a 10)

contedos, que podem ser assim definidos: A. B. C. D.

01 O ensino por competncias, segundo Zaballa (1998), se baseia em trs grandes reas de
Contedos cientficos, histricos e sociais. Contedos factuais, procedimentais e atitudinais. Contedos factuais, cientficos e atitudinais. Contedos cientficos, histricos e procedimentais.

02 Vrios autores dedicam seus estudos compreenso dos desafios, limites e objetivos da
ao docente. Candau (1986) analisa os elementos estruturantes do mtodo didtico que, segundo a autora, fundamentam a ao docente de ensinar. Assim INCORRETO afirmar: A. A aula, como momento e espao privilegiado de encontro e de aes, no deve ser dada, nem assistida, mas construda, feita pela ao conjunta de professores e alunos. B. A ao docente de ensinar implica tambm em envolvimento em atividades de capacitao, planejamento, coordenao, comisses e outras atividades desenvolvidas na e pela instituio de educao. C. So elementos estruturantes do mtodo didtico: o contedo, a estrutura e a organizao interna especficas de cada rea, o elemento lgico, o elemento contextual no qual se d a prtica pedaggica, o sujeito da aprendizagem e os fins da educao. D. O ensino indissocivel da pesquisa, o que justifica o favorecimento da pesquisa em relao ao ensino nas instituies educativas.

03. Neidson Rodrigues (1987) ao abordar a perspectiva emancipatria de educao, indica


I.

alguns pontos necessrios realizao de um bom planejamento na escola (currculo, plano de ensino, plano de aula, etc.). De acordo com essa perspectiva, analise as assertivas abaixo:

Adequar os contedos/ensino aos educandos significa identificar a realidade scio-cultural destes e fazer um ajustamento do ensino ao nvel dos educandos, implicando um inevitvel rebaixamento no nvel do ensino. II. O ensino dever contemplar os contedos previstos nos PCNs e Planos de Cursos e independe da realidade dos educandos, principalmente, ao se tratar de Educao Profissional, visto que o mercado de trabalho define o tipo de formao que requer. III. O planejamento do processo educativo precisa acontecer de maneira integrada, buscando dar unidade ao processo. A integrao poder ocorrer por meio de um objeto que estiver sendo trabalhado na atividade pedaggica para unificar o processo pedaggico. IV. A integrao do processo pedaggico implica a superao das definies de conhecimento das reas especficas, ou seja, todas as reas devem trabalhar o objeto em anlise em todos os sentidos. Est(o) CORRETA(S) apenas a(s) assertiva(s): A. B. C. D. III. II, III e IV. III e IV. I, III e IV.

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

04 Avaliar interrogar e interrogar-se. (ESTEBAN, 2003, p. 22). De acordo com essa


perspectiva da autora, analise as assertivas abaixo: I. II. Avaliar faz parte da ao educativa, do processo de ensino e aprendizagem. Avalia-se para diagnosticar avanos e entraves na prtica docente. Avalia-se para problematizar, intervir, agir, interferindo e redefinindo os rumos e caminhos a serem percorridos na escola. O sistema de avaliao baseado em exame/prova foi construdo ao longo da histria da educao, e um dos seus maiores equvocos consiste na tentativa de uniformizar o que fundamentalmente singular (entendidos como os processos de desenvolvimentos e aprendizagens). Construir uma avaliao capaz de dialogar com a complexidade do real, com a multiplicidade de conhecimentos, com as particularidades dos sujeitos, buscando oportunizar a permanncia do educando na escola, no se viabiliza na prtica devido s exigncias do mercado e tambm devido ao alto nmero de competncias a serem desenvolvidas na formao de um profissional competente. A avaliao como prtica de investigao tem o sentido de romper as barreiras entre os participantes do processo educativo, interferindo de forma danosa no processo de ensino de aprendizagem. Avaliar implica em avaliar-se constantemente, refletir sobre sua prtica educativa, compreender seus limites e buscar formas de aperfeioar a ao docente possibilitando um melhor desempenho dos educandos no processo e produo/construo e apropriao do conhecimento. A. B. C. D. Somente as afirmativas I, II, e IV so verdadeiras. Somente as afirmativas I e V so verdadeiras. Somente as afirmativas III e IV so verdadeiras. Todas as afirmativas so verdadeiras.

III.

IV. V.

Assinale a alternativa CORRETA CORRETA:

05 O Decreto N 5.840, de 13 de junho de 2006, institui em mbito federal, o Programa

Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de ovens e Adultos - PROE A. Em relao a esse Decreto INCORRETO afirmar: A. O PROE A abranger a formao inicial e continuada e tambm a educao profissional tcnica de nvel mdio de trabalhadores. B. Os cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores devero ter carga horria mnima de mil e duzentas horas referentes formao geral e, no mnimo, duzentas horas de formao especfica da rea profissional. C. Os cursos PROE A devem prever a possibilidade de certificaes intermedirias, desde que demonstrado aproveitamento e atingidos os objetivos desse nvel de ensino. D. A Educao Profissional de ovens e Adultos deve contemplar a urgncia deste pblico em ingressar no mercado de trabalho, aligeirando seu processo de formao e, por conta dessa limitao de tempo, a carga horria do curso Tcnico de nvel mdio dever ser inferior a duas mil horas.

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

eite Garcia, Tomaz Tadeu da Silva e Antnio Flvio Moreira apontam para as diversas funes do currculo. Assim, possvel afirmar que: I. II. III. O currculo parte inerente da estrutura do sistema educativo, aparato que se sustenta em torno de uma distribuio e especializao dos contedos, atravs de cursos, nveis e modalidades do mesmo. O modelo metafrico de explicao do currculo passa a ser modelo substantivo quando se esquecem sua origem e suas razes. O currculo expressa as finalidades da educao escolarizada e estas se diversificam nos diferentes nveis do sistema escolar e nas diferentes especialidades que se estabelecem para um mesmo patamar de idade; a regulao do currculo inerente do sistema escolar. A poltica educativa e a administrao especializada ordenam o acesso a esses nveis e modalidades, bem como a transio interna entre os mesmos e os controles para creditar o xito ou o fracasso; tambm provem meios para seu desenvolvimento, regulam o acesso e permanncia do alunado na escola, etc. A gesto cientfica do currculo para a burocracia o que o taylorismo foi para a produo industrial em srie, querendo estabelecer os princpios da eficcia, controle, previso, racionalidade e economia na adequao de meios e fins, como elementos da prtica. A. B. C. D. Somente as afirmativas I, II, e IV so verdadeiras. Somente as afirmativas I e V so verdadeiras. Somente as afirmativas III e IV so falsas. Todas as afirmativas so verdadeiras.

06 Autores curriculistas, como Gimeno Sacristn, Regina

IV.

V.

Assinale a alternativa CORRETA CORRETA:

de 2004, aponta para a articulao de esforos das reas da educao, do trabalho e emprego, e da cincia e tecnologia. Nesse sentido, a educao profissional tcnica de nvel mdio e o ensino mdio estaro articulados mediante as seguintes formas: I Integrada. II Concomitante; III Subseqente. as quais podem ser associadas as seguintes caractersticas

07 Uma das premissas da educao profissional, exposta no Decreto n 5154, de 23 de julho

( ) Destinada a quem j concluiu o ensino fundamental ou a quem est cursando o ensino mdio. ( ) Destinada somente a quem j tenha concludo o ensino mdio. ( ) Destinada somente a quem j tenha concludo o ensino fundamental. ( ) A partir de um mesmo projeto pedaggico de curso e matrcula nica na instituio, o aluno ser conduzido formao profissional e formao no ensino mdio. ( ) Pressupe a existncia de matrculas diferentes para formao profissional e para a formao no ensino mdio, seja na mesma instituio ou no. Assinale a seqncia CORRETA de associao, de cima para baixo: A. B. C. D. II, III, I, I, II III, I, II, II, III I, II, III, I, II II, III, I, II, I

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

na medida em que o seu programa, nascendo da pesquisa do 'tema gerador' do povo, v mais alm do puro treinamento tcnico.

08 A assistncia tcnica, que indispensvel, qualquer que seja o seu domnio, s vlida
A capacitao tcnica mais do que o treinamento, porque busca de conhecimento, apropriao de procedimentos. (...) O homem (...), capaz de exercer um ato de reflexo, no somente sobre si mesmo, mas sobre a sua atividade, que se encontra separada dele, como separado dele se acha o produto de sua atividade. (...) Desafiados a refletir sobre o como e por que esto sendo de uma certa forma, qual corresponde seu procedimento tcnico, e desafiado a refletir sobre por que e como podem substituir este ou aquele procedimento tcnico, estaro sendo verdadeiramente capacitados.

Tendo como referncia o fragmento de texto acima, a alterantiva INCORRETA : A. O processo educativo deve ser pautado na prxis, na ao e reflexo. Em especial na EPT, deve possibilitar a compreenso crtica das implicaes da prpria tecnologia e seus usos. B. Na Educao Profissional e Tecnolgica (EPT) a seleo dos contedos curriculares estritamente tcnica e definida pela rea de atuao e pelo mercado de trabalho, no se fazendo relevante a interlocuo com a realidade social, como defende Gaudncio Frigotto. C. O fragmento de texto de autoria de Paulo Freire, e embora esteja referindo-se extenso agrcola, fornece elementos para pensar a EPT neste incio de milnio. D. O processo educativo, seja acadmico ou profissional, deve partir do ponto onde os educandos efetivamente se encontram e no onde o professor julgar que deveriam estar, para efetivamente possibilitar uma aprendizagem significativa. CORRETA: 09 Assinale a alternativa CORRETA A. O servidor habilitado em concurso pblico adquirir estabilidade assim que empossado em cargo de provimento efetivo. B. Os servidores que trabalham com habitualidade em locais insalubres ou em contato permanente com substncias txicas, radioativas ou com risco de vida, fazem jus a um adicional sobre o vencimento do cargo efetivo. C. Entre os deveres do servidor, podemos citar: exercer com zelo e dedicao as atribuies do cargo; promover manifestao de apreo no recinto da repartio; observar as normas legais e regulamentares. D. Ficam submetidos ao regime jurdico institudo pela ei 8.112/90, na qualidade de servidores pblicos, os servidores dos Poderes da Unio, dos ex-Territrios, dos municpios, das autarquias, inclusive as em regime especial.

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

CORRETA: 10 Assinale a alternativa CORRETA A. O servidor poder se aposentar compulsoriamente, aos sessenta e cinco anos de idade, com proventos proporcionais ao tempo de servio. B. Os benefcios do Plano de Seguridade Social compreendem, quanto ao servidor pblico federal, aposentadoria, auxlio-natalidade, salrio-famlia, licena para tratamento de sade, licena gestante, licena por acidente em servio, plano de sade institucional. C. O servidor poder se aposentar por invalidez permanente, quando decorrente de acidente em servio, molstia profissional ou doena grave, contagiosa ou incurvel, especificada em lei. D. O auxlio-funeral tem valor equivalente a um ms da remunerao ou provento e devido somente famlia do servidor falecido em exerccio.

Questes sobre Conhecimentos Especficos (11 a 30)

11

Os processos de soldagem podem ser classificados pelo tipo de fonte de energia ou pela natureza da unio. Uma das afirmaes abaixo corresponde classificao segundo o tipo de fonte de energia radiante: A. eltrico. B. O calor gerado por reaes qumicas exotrmicas. C. O calor gerado por radiao eletromagntica ou por um feixe de eltrons acelerados atravs de um potencial. D. O calor gerado ou pela passagem de corrente eltrica ou com a formao de um arco O calor gerado por atrito ou por ondas de choque, ou por deformao plstica do material.

aquecimento provocado pela formao de um arco eltrico estabelecido entre um eletrodo metlico contnuo e a pea. A caracterstica eltrica da transferncia por pulverizao do metal contnuo ao metal base: A. ocorre para elevadas densidades de corrente e quando se usa argnio ou misturas ricas em argnio como gs de proteo. B. ocorre para baixas densidades de corrente e qualquer tipo de gs de proteo C. tpica da soldagem com proteo de CO2 para tenses mais elevadas e uma ampla faixa de correntes. D. Nenhuma das opes.

12 O processo de soldagem a arco gs-metal (MIG/MAG) utiliza, para a unio dos metais, o

13 Denomina-se soldagem ao processo de unio entre duas partes metlicas. A definio


A. B. C. D. Soldagem TIG. Soldagem MIG/MAG. Soldagem com eletrodo revestido. Soldagem com gs.

um processo no qual a coalescncia ou unio dos metais obtida pelo aquecimento destes at a fuso produzida por uma chama, usando ou no metal de adio, com ou sem aplicao de presso corresponde ao seguinte processo de soldagem.

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

As caractersticas da zona termicamente afetada dependem fundamentalmente do tipo de metal de base e do processo e procedimento de soldagem. No caso dos aos carbono e aos baixa liga, esta apresentar diversas regies caractersticas (regio de crescimento de gro, refino de gro e regio intercrtica). A regio de refino de gro compreende: A. a poro da junta aquecida a temperaturas comumente utilizadas na normalizao dos aos ou um pouco acima destas (900 ate cerca de 1200C). B. a regio do metal de base mais prxima da solda e que foi submetida a temperaturas entre cerca de 1200C e a temperatura de fuso. C. a regio cuja temperatura de pico varia entre 727C e a linha A3, sendo caracterizada pela transformao parcial da estrutura original do metal de base. D. Nenhuma das opes.

14

slido, atravs da aplicao de esforos mecnicos em corpos metlicos iniciais que mantm o seu volume constante. Os esforos mecnicos utilizados podem ser classificados, de acordo com o tipo de esforo predominante, em: compresso direta, indireta, trao, cisalhamento e flexo. Podemos dizer que o processo de conformao por compresso indireta: A. um processo em que predomina a solicitao externa por compresso sobre a pea de trabalho. B. o processo em que a pea toma a forma da matriz atravs da aplicao de esforos de trao em suas extremidades. C. um processo em que as foras externas aplicadas sobre a pea podem ser tanto de trao como de compresso, mas as que efetivamente provocam a deformao do metal so os esforos desenvolvidos pela reao da matriz sobre a pea. D. um processo onde as modificaes de forma so obtidas mediante a aplicao de um momento fletor.

15 Os processos de conformao plstica dos metais permitem a obteno de peas no estado

16

A laminao um processo de conformao que pode ser conduzido a frio ou a quente, dependendo das dimenses e da estrutura do material da pea especificada para o incio e final do processamento. Podemos dizer que a temperatura de trabalho a quente se situa: A. B. C. D. abaixo da temperatura de recristalizao do material da pea. abaixo da metade da temperatura de fuso do material do material da pea. na temperatura de recristalizao do material da pea. acima da temperatura de recristalizao do material da pea.

17

Os equipamentos de forjamento podem ser classificados, com respeito ao princpio de operao em martelos e prensas de forjamento. Podemos definir martelo de forjamento como: A. equipamento que consiste em transformar o movimento de rotao em movimento linear. B. equipamento em que a fora provocada por um peso cadente; o impacto provoca a deformao em alta velocidade. C. equipamento que tem como caracterstica fornecer a carga mxima desde o incio do deslocamento. D. Nenhuma das afirmaes.

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

18

Nos processos de conformao plstica que so realizados normalmente a temperatura ambiente e abaixo da temperatura de recristalizao, o material deformada nesta regio sofre um aumento do limite de escoamento e de resistncia, maior dureza e menor alongamento. Esse comportamento conhecido como: A. B. C. D. anisotropia recristalizao. encruamento. recristalizao esttica.

19

A matria-prima utilizada na metalurgia do p constitui, mais do que na maioria dos processos convencionais, um fator bsico, principalmente no que diz respeito a sua uniformidade. So vrias as tcnicas utilizadas para obter a matria prima. Qual dos enunciados abaixo corresponde tcnica de obteno via atomizao? A. Consiste em forar-se a passagem do metal liquefeito atravs de um pequeno orifcio, na sada do qual o metal liquido desintegrado por um jato de ar, vcuo ou gs inerte. B. O mtodo mais comum a reduo de xidos metlicos pelo emprego de um agente redutor gasoso ou slido (carbono) C. O processo emprega solues metlicas e sais fundidos, e o metal precipitado no catodo da clula eletroltica. D. Consiste em produzir-se um impacto entre o material a ser desintegrado e uma massa dura.

20

A compactao dos ps-metlicos pode ser realizada com aplicao de presso, podendo ser realizada a temperatura ambiente ou aquecida. Como denominado o processo de compactao que realizado a frio e utiliza o princpio de Pascal como tcnica de compactao? A. B. C. D. compactao explosiva. compactao isosttica. compactao unidirecional. compactao de alta energia.

21 Sobre o fresamento com o cabeote divisor, considere as seguintes afirmaes:


Para fresar uma engrenagem cilndrica de 20 dentes em uma fresadora com constante igual a 60, ser preciso efetuar 1/3 de volta na manivela do divisor. II. Para fresar uma engrenagem cilndrica de 55 dentes em uma fresadora com constante igual a 40, ser preciso girar a manivela do divisor em 24 furos no disco de 33 furos. III. Para fresar um sextavado de lados eqiangulares em uma fresadora com constante igual a 40, ser preciso efetuar 6 voltas mais 2/3 de volta na manivela do divisor. Sobre as afirmaes acima, CORRETO afirmar: A. B. C. D. Somente as afirmaes I e II so verdadeiras. Somente as afirmaes II e III so verdadeiras. Todas as afirmaes so verdadeiras. H somente uma afirmao verdadeira. I.

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

22 Quanto ao processo de oxicorte, considere as seguintes afirmaes:


I. um processo aplicvel a todos os tipos de aos. II. Pode gerar modificaes qumicas na regio de corte. III. O uso do gs Metil Acetileno (MPS) permite a execuo de cortes debaixo da gua. Sobre as afirmaes acima, CORRETO CORRETO: A. B. C. D. H somente uma afirmao verdadeira. Somente as afirmaes I e II so verdadeiras. Somente as afirmaes II e III so verdadeiras. Todas as afirmaes so verdadeiras.

23 Quanto ao processo de soldagem MIG/MAG, considere as seguintes afirmaes:


I. Apresenta uma taxa de deposio menor que a soldagem com eletrodo revestido. II. Possui baixa versatilidade. III. O processo no pode ser automatizado. Sobre as afirmaes acima, CORRETO CORRETO: A. B. C. D. H somente uma afirmao so verdadeiras. Somente as afirmaes I e II so verdadeiras. Somente as afirmaes II e III so verdadeiras. Todas as afirmaes so falsas.

24 Quanto ao processo de soldagem TIG, considere as seguintes afirmaes:


I. II. III. A. B. C. D. ibera uma grande quantidade de radiao ultravioleta. A penetrao do arco na soldagem relativamente pequena. Acidentalmente pode ocorrer a incluso de tungstnio na poa de fuso. H somente uma afirmao verdadeira. Somente as afirmaes I e II so verdadeiras. Somente as afirmaes II e III so verdadeiras s. Todas as afirmaes so verdadeiras.

Sobre as afirmaes acima, CORRETO afirmar que:

25 Em relao s prticas de torneamento, considere as seguintes afirmaes:


I. De modo geral, ao se realizar um furo durante o torneamento, quanto maior o dimetro da broca, maior a rotao a ser utilizada. II. No torneamento, ao efetuar o corte de uma pea (cut off), convm utilizar uma ferramenta de corte com ngulo frontal para evitar a formao de pips e rebarbas. III. No torneamento, o raio na quina da ferramenta ajuda a melhorar o acabamento, porm, se esse raio for excessivo, poder prejudicar o acabamento. Sobre as afirmaes acima, CORRETO afirmar que: A. B. C. D. H somente uma afirmao verdadeira. Somente as afirmaes II e III so verdadeiras. Somente as afirmaes I e II so verdadeiras. Todas as afirmaes so verdadeiras.

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

26

Um estudante do Curso Tcnico em Mecnica elaborou um programa CNC para o fresamento da geometria apresentada abaixo. O estudante utilizou o sistema de coordenadas absolutas, medidas em milmetros, dimenses da matria prima 100 x 50 x 30 mm e uma fresa de topo com dimenses de 20 x 80 mm.

Trecho de Programa ... N30 T0101 N40 G54 N50 G40 N60 G0 X0 Y0 Z50 N70 G1 Z10 F200 N80 X100 N90 Y50 N100 X0 N110 Y0. N120 G0 Z50 N130 X50 N140 G1 Z10 N150 Y50 N160 Y25 N170 G3 X50 Y25 I-25 J0 N180 G2 X50 Y25 I25 J0 N190 G0 Z100 N200 X200 Y200 ...

Com base no trecho de programa apresentado, CORRETO afirmar: A. B. C. D. O programa ir produzir a geometria apresentada. A ferramenta ir colidir com a pea danificando a ferramenta. Os parmetros do bloco N170 esto incorretos. O bloco N180 deveria ter o comando G3 ao invs de G2.

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

Um estudante do Curso Tcnico em Mecnica pretende tornear uma pea de ao ABNT 1020 com dimenses 50 x 40 mm, cuja presso especfica de corte igual a 2500 N/mm2. Para isso, consultou um catlogo de ferramentas e selecionou os parmetros de corte mostrados na tabela abaixo. Parmetro Velocidade de corte (Vc) Profundidade de corte (ap) Avano longitudinal (f) Valor 460 2,0 0,2 Unidade m/min mm mm/rot

27

Considerando que a mquina utilizada possui potncia disponvel de 5 KW e rotao mxima de 2.500 rpm, CORRETO afirmar: A. B. C. D. Os parmetros selecionados excedem apenas a rotao da mquina. Os parmetros selecionados excedem a potncia e a rotao da mquina. Os parmetros selecionados excedem apenas a potncia da mquina. Os parmetros selecionados no excedem a rotao e nem a potncia da mquina.

28 Em um catlogo para seleo de insertos, verifica-se a existncia de diferentes classes de


metal duro, conforme mostra a tabela abaixo. Material Classe P10 P20 P30 P40 P50 Caracterstica Resistncia ao desgaste Tenacidade

ISO - P
Considere as seguintes afirmaes:

I. A classe P10 recomendada para a usinagem de cortes interrompidos ou matria prima com casca forjada. II. A classe P30 recomendada para a usinagem em condies gerais. III. A classe P50 recomendada para usinagem de cortes contnuos ou matria prima prusinada. Sobre as afirmaes acima, CORRETO afirmar que: A. B. C. D. Somente as afirmaes I e II esto corretas. Somente as afirmaes II e III esto corretas H somente uma afirmao correta. Todas as afirmaes esto corretas.

10

www.pciconcursos.com.br

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina Concurso Pblico Edital 022/2008 Prova Objetiva MAGISTRIO PROCESSOS DE FABRICAO

29

Um estudante do Curso Tcnico em Mecnica elaborou um programa CNC para o torneamento da geometria apresentada abaixo. O estudante utilizou o sistema de coordenadas absolutas, medidas em milmetros, torre traseira e matria prima pr-usinada com dimenses 60 x 67 mm. Trecho de Programa ... N30 T0101 N40 G54 N50 G42 N60 G0 X67 Z0 N70 X0 N80 Z2 N90 X60 N100 G71 U2 R1 M8 N110 G71 P120 Q220 U1 W0.5 F0.2 N120 G0 X14 N130 G1 X18 Z-2 F0.1 N140 Z-12 N150 X22 N160 Z-26 N170 G2 X30 Z-30 R4 N180 G1 X38 Z-34 N190 Z-44 N200 X54 N210 X60 Z-47 N220 G0 X62 N230 G70 P120 Q220 F.05 N240 G0 X200 Z200 M9 N250 M30 ...

Com base no trecho de programa apresentado, CORRETO afirmar: A. B. C. D. O programa ir produzir a geometria apresentada. A ferramenta ir colidir com a pea danificando a ferramenta. No foi realizada a compensao do raio da ferramenta. O programa ir produzir uma geometria diferente da apresentada.

80H7, 30 Sobre a indicao de tolerncia 80H7 considere as seguintes afirmaes: I. O primeiro nmero indica o dimetro nominal. II. Trata-se de uma pea macho (eixo) porque a primeira letra maiscula. III. O ltimo nmero indica qualidade 7, que exige o uso de mecnica de preciso. Sobre as afirmaes acima, CORRETO CORRETO: A. B. C. D. Somente as afirmaes I e II so verdadeiras. Somente as afirmaes I e III so verdadeiras. Somente as afirmaes II e III so verdadeiras. Todas as afirmaes so verdadeiras.

11

www.pciconcursos.com.br