Planificacion Clase A Clase

CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL PUDAHUEL DIRECCION DE EDUCACION
Planificacin Clase a Clase Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural 1 Bsico 2010
Ahora, con todo planeado Se comienza a trabajar !
Estimados Colegas Las actividades presentadas no deben ser entendidas en ningn caso como una propuesta cerrada, sino como una sugerencia de trabajo que es perfectamente posible adaptar a las caractersticas del grupo de alumnos y alumnas con el que usted trabaja.
Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : -Reconocer en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo ; conocer y practicar medidas de autocuidado. OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO CURSO : 1er ao SEMANA N 1
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : El conocimiento de s mismo y del entorno FECHA INICIO: 15 03 - 2010 TRMINO : 19 03 - 2010
Identidad Corporal : - Reconocer

INDICADORES DE LOGRO -Mencionan algunas de sus caractersticas personales y las reconocen como propias.
las caractersticas externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano; respetar las diferencias as como las normas bsicas de autocuidado. ACTIVIDADES INICIO: - Observan caja y ven a la persona ms importante del mundo. No deben comentar lo que ven .( Es una cajita con un espejo) -Luego ,reconocen que se vieron a si mismos. -Reciben ficha con contorno de una figura humana. -Completan la figura, dibujando sus propias caractersticas e imaginando que son ellos mismos. - Le escriben su nombre. - Comentan cules son las semejanzas y cules son las diferencias. - Pegan dibujos en Diario Mural. Qu Aprend ? RECURSOS -Cajita con Espejo. Quin soy Yo? -Gua N1 -Gua N2 - Lpices de colores. EVALUACION - Exposicin de trabajos en Diario Mural
HORAS Semana N1 Da N1 2 horas
APRENDIZAJE ESPERADO -Reconocen y respetan sus caractersticas personales y las de sus compaeros. -Manifiestan curiosidad por conocerse a s mismo y al entorno.
-Formulan preguntas sobre s mismo y su entorno.
APRENDIZAJE ESPERADO -Reconocen y respetan sus caractersticas personales y las de sus compaeros.
ACTIVIDADES INICIO: - Se recuerda a los alumnos ausentes. - Se comenta que estar enfermo constituye un obstculo para el quehacer diario de cualquiera y que por eso es importante conocer nos y cuidar nuestro cuerpo. -Reflexionan acerca de por qu las personas tienen un nombre ? -Responden preguntas , tales como , qu pasara con un nio o nia que no tiene nombre?cmo lo o la identificaran?, cmo podran encontrarlo o encontrarla en caso de que se perdiera? -Comentan acerca de la Cdula de Identidad. Qu es? Para qu sirve? -Docente les muestra el suyo -Dibujan su Cdula de Identidad. Qu Aprend ? INICIO: -Comentan clases anteriores. -Divididos en grupos, cada uno con un espejo, se lo turnan para observarse y describirse a s mismo. -Expresan oralmente sus caractersticas fsicas externas, en un contexto de respeto por las diferencias entre las personas. Qu Aprend ?
RECURSOS -Foto. - Ficha N1 -Pegamento -Tijeras
EVALUACION -Confeccin de Cdula de Identidad.
Semana N1 Da N3 1hora
-Reconocen y respetan sus caractersticas personales y las de sus compaeros.
-Muestran una actitud de respeto frente a sus compaeros y personas que presentan caractersticas diferentes a las propias.
-Espejo
-Trabajo Prctico.

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : Reconocer en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar medidas de autocuidado. OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO CURSO : 1er ao SEMANA N 2
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : El conocimiento de s mismo y el entorno FECHA INICIO: 22 03 - 2010 TRMINO : 26 03 - 2010
las caractersticas externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano; respetar las diferencias as como las normas bsicas de autocuidado. INDICADORES DE LOGRO -Muestran una actitud de respeto frente a sus compaeros y personas que presentan caractersticas diferentes a las propias. -Piensan y hacen comentarios sobre sus preguntas. ACTIVIDADES INICIO: -Realizamos una mesa redonda, ponemos los bancos de tal manera que quedemos todos mirndonos -Qu son los Autorretratos, Autobiografas? Seremos todos los nios del mundo iguales? Cules sern las diferencias? -Observan la gua. -Preguntas para reflexionar y conversar En qu nos parecemos todos los nios y nias del curso, del mundo? En qu nos diferenciamos todos los nios y nias del curso, del mundo? Por qu es tan bueno que seamos todos diferentes? Cmo sera nuestra vida si furamos todos iguales? - En gua o cuaderno realizan impresin de sus manos. - Comentas Qu son las huellas digitales Para qu sirven?Son todas iguales? Qu Aprend ? RECURSOS Gua N1 -Cuaderno. -Lpiz Grafito.. -Lpices de colores EVALUACION - Trabajo Prctico.
HORAS Semana N 2 Da N1 2 horas
ACTIVIDADES INICIO: -Para qu soy bueno? -Todos tenemos los mismos gustos? - Cules son tus comidas preferidas?tus juegos preferidos?Programas de TV preferidos? - Comentan acciones de la ficha y conversan por qu algunas acciones s les gusta hacerlas , y otras no?. -Analizan sus propias conductas. -Comentan que no vivimos solos y que nuestras conductas afectan a los dems. -Comentan acciones que favorecen la convivencia y de otras que la dificultan. Qu Aprend ? INICIO: -Recuerdan de la clase anterior algunas acciones que favorecen la convivencia y de otras que la dificultan. - Ser bueno ponerse sobrenombres desagradables? Burlarse de alguna caracterstica externa o de la manera de ser de un compaero? - Se ponen de acuerdo en comportamientos que ayudan a convivir en un ambiente de respeto y armona. Qu Aprend ?
RECURSOS -Gua N1 -Gua N2 -Lpices de colores
EVALUACION -Revisin Guas.
Semana N 2 Da N3 1 hora
-Reconocen y respetan sus caractersticas personales y las de sus compaeros.
-Muestran una actitud de respeto frente a sus compaeros y personas que presentan caractersticas diferentes a las propias.
-Participacin Activa.

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB 1 PROFESOR/A : Reconocer en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar medidas de autocuidado. OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO CURSO : 1er ao SEMANA N 3
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : El conocimiento de s mismo y el entorno FECHA INICIO: 29 03 - 2010 TRMINO : 01 03 - 2010
las caractersticas externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano; respetar las diferencias as como las normas bsicas de autocuidado.
HORAS Semana N3 Da N1 2 horas Semana N3 Da N2 2 horas
INDICADORES DE LOGRO Mencionan algunas de sus caractersticas personales y las reconocen como propias.
ACTIVIDADES INICIO: -Se conversa sobre la importancia que tenemos de ser seres nicos. -Se dibujan haciendo lo que a ellos ms les gusta. - Reciben hoja de trabajo. - Pintan, recortan y arman una figura humana. Qu Aprend ? INICIO: -Conversan de: cmo se puede hacer una figura humana? -Realizan grupo. - Confeccionan un cuerpo humano Ej: Pelota plstica = cabeza. Conos de confort = Brazos , etc. -Presentan el trabajo al curso. Qu Aprend ?
RECURSOS Guas N1 N2 -Tijeras. -Pegamento. - Lpices de colores. -Pelota plstica. -Cono de confort. -Lanas de colores - Pegamento. -Tijeras. -Papel de diario, etc.
EVALUACION -Revisin guas.
-Deciden qu hacer para responder sus preguntas. -Realizan las propuestas. acciones
-Confeccin cuerpo humano.
HORAS Semana N3 Da N3 1 hora
ACTIVIDADES INICIO : Se conversa. Cmo nosotros Somos nicos hay cosas en lo que nos parecemos? Sentimos y reaccionamos igual? -Observan ficha de las emociones. -Comentan y completan la cara de acuerdo de cada emocin. Qu Aprend ?
RECURSOS -Gua N1 -Lpices de colores.
EVALUACION -Revisin Gua

SUBSECTOR : : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : -Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad. -Agrupaciones e instituciones sociales prximas: Identificacin del grupo familiar, los amigos, el curso, la escuela , el barrio, poblacin o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hospital, los clubes deportivos entre otros. INDICADORES DE LOGRO -Describen sus grupos de pertenencia :familia, escuela, vecindario o localidad del pas. ACTIVIDADES INICIO: Responden a preguntas Quines forman mi familia? Qu es lo que ms te gusta de ella? -Comentan gua de actividades. -Pintan , recortan y arman su familia. -Si falta algn componente lo dibujan. -Dan ejemplos por qu es importante vivir en familia? qu les aporta la familia y qu es lo que cada uno le entrega a ella? -Realizan papelgrafo entre todas. Qu Aprend ? INICIO: - Qu son los Derechos del Nio? - Observa gua Tengo derecho a una Familia -Completan con ayuda de la docente su rbol Genealgico. INICIO: - No todas las familias somos iguales? - Comentan la formacin de su familia.( Padres e hijos Madre e hijos Padre e hijos ) - Qu Aprend ? RECURSOS -Gua N1 - Lpices de colores. -Pegamento. - Tijeras. -Papel Kraft -Plumones. EVALUACION -Presentacin Papelgrafo. CURSO : 1er ao SEMANA N 4
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Mi Familia
FECHA INICIO: 05 04 - 2010
TRMINO : 05 09 - 2010
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO
HORAS Semana N4 Da N1 2 horas Semana N4 Da N2 2 horas Semana N4 Da N3 1 hora
APRENDIZAJE ESPERADO -Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional. -Manifiestan curiosidad por conocerse a s mismo y al entorno. -Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional.
-Realizan las propuestas.
acciones
Expresan, de diferentes maneras, la importancia de formar parte de una familia.
-Gua N1 N2
Guas de actividades.
-Gua N1

SUBSECTOR : : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : -Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad. -Profesiones, oficios y otras actividades laborales : identificacin de las actividades locales y distincin entre la remuneradas y de servicio voluntario. -Agrupaciones e instituciones sociales prximas: Identificacin del grupo familiar, los amigos, el curso, la escuela , el barrio, poblacin o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hospital, los clubes deportivos entre otros. INDICADORES DE LOGRO -Describen sus grupos de pertenencia :familia, escuela, vecindario o localidad del pas. ACTIVIDADES INICIO: Porqu decimos Mi escuelami segundo hogar. ? - Por qu es importante asistir a la escuela ?. - Salen al patiola recorrendescriben y dibuja. -Copian el nombre de la calle y el nmero donde se ubica la escuela. -Comentan sobre las relaciones de amistad que se dan entre los compaeros y compaeras y dan ideas de cmo pueden mejorarlas. -Nombran y describen algunos smbolos que identifican a su escuela : bandern, insignia himno. Qu Aprend ? RECURSOS -Gua N1 EVALUACION -Revisin Gua CURSO : 1er ao SEMANA N 5
CLASE A CLASE
TRMINO : 16 04 - 2010
APRENDIZAJE ESPERADO -Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional. -Manifiestan curiosidad por conocerse a s mismo y al entorno.
-Comunican sus respuestas de variadas maneras.
APRENDIZAJE ESPERADO Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional.
INDICADORES DE LOGRO -Describen sus grupos de pertenencia :familia, escuela, vecindario o localidad del pas.
ACTIVIDADES INICIO: -Se comentan los Derechos del Nio Derecho a la Educacin. -Qu acciones realizamos en el colegio? Estudiar, tomar desayuno , once, almorzar. -Debemos pelear con los compaeros cuando nos molesta algo? -Pintamos las buenas acciones en la gua y dejamos sin pintar lo que no debemos hacer en el colegio. Qu Aprend ? INICIO: -Cundo se enferman Dnde los lleva la mam? R: Consultorio. SAPU -Cundo hay una pelea en el barrio u otro problema A quines llaman los Padres. R : A los carabineros -El da Domingo Dnde van la mayora de ustedes? R : A la Iglesia.. Quines generalmente los das Domingos piden ayuda? -Los Bomberos -Comentas las Instituciones de la Comunidad. -Estas personas reciben un sueldo por las actividades realizadas? Qu Aprend ?
RECURSOS Gua N1 N2
EVALUACION -Revisin Gua.
Semana N5 Da N3 1 hora
Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional.
-Describen sus grupos de pertenencia : familia, escuela, vecindario o localidad del pas.
Gua N1
-Revisin Gua.

SUBSECTOR : : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : -Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad. -Agrupaciones e instituciones sociales prximas: Identificacin del grupo familiar, los amigos, el curso, la escuela , el barrio, poblacin o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hospital, los clubes deportivos entre otros. -Profesiones, oficios y otras actividades laborales : identificacin de las actividades locales y distincin entre la remuneradas y de servicio voluntario. -Manifiestan curiosidad por conocerse a s mismo y al entorno. INDICADORES DE LOGRO Describen sus grupos de pertenencia : familia, escuela, vecindario o localidad del pas. ACTIVIDADES INICIO: -Observan diferentes tipos de casas. - Se da a conocer que alguno somos Sedentarios o Nmades. -Comentan acerca de lo que ms les gusta y lo que menos les gusta del lugar donde viven. -Dan razones al respecto. -Describen su vecindario o localidad, nombrando los elementos que observan a su alrededor, tales como : casas, edificios, calles, plaza, etc. Cmo se llaman las personas que viven cerca? -Dan ejemplos de actitudes de ellos que benefician la relacin con los vecinos y otras que las perjudican. -Identifican y copian el nombre de la calle y el nmero de la casa o departamento, la poblacin, localidad, ciudad y comuna en que viven. -Dibujan su casa. Qu Aprend ? RECURSOS -Gua N1 EVALUACION - Dilogo. CURSO : 1er ao SEMANA N 6
CLASE A CLASE
TRMINO : 23 04 - 2010
APRENDIZAJE ESPERADO -Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional.
INDICADORES DE LOGRO Describen sus grupos de pertenencia : familia, escuela, vecindario o localidad del pas.
ACTIVIDADES INICIO: Quin juega a la pelota o va a la cancha los Domingos? R. Vamos a la cancha por el Club Deportivo. En qu lugar reparten los juguetes para Navidad? R: En la Junta de Vecinos. Dnde se juntan los Abuelitos -R : En el Club de Ancianos Qu otros grupos sociales conocen ustedes? Estas personas reciben un sueldo por lo que hacen? Quin les paga un sueldo? Qu Aprend ? INICIO: - Presentar a los nios una lmina con un carabinero. Quin es? Qu hace? Conocen Uds. algn carabinero? - Quin viene a cuidarnos del cruce de las calles? R : El Carabinero -Es importante qu tengamos Carabineros en la Comuna? Por qu? -El carabinero recibe un sueldo por lo que hace? Quin le paga? -En base a las respuestas de los nios, vamos determinando las funciones e importancia de los Carabineros.Narrar creacin de Carabineros, cambios que se han producido en su vestuario -Visitar a Carabineros Qu Aprend ?
RECURSOS -Gua N1 -Cuaderno. - Lpices de Colores.
EVALUACION -Revisin Cuaderno.
-Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional.
Describen sus grupos de pertenencia : familia, escuela, vecindario o localidad del pas.
-Gua N1
-Observacin Directa.

SUBSECTOR : : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : -Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional. -Legado cultural nacional : reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna tpica, msica, danzas, plstica, comidas vestimentas, artesana local / regional INDICADORES DE LOGRO -Sealan y valoran la cancin nacional, la bandera y el escudo de Chile como los smbolos patrios. ACTIVIDADES INICIO: -Sealan su nacionalidad y explican por qu tienen esa nacionalidad. -Nombran otras nacionalidades. -Nombran e identifican smbolos que los representan como chilenos. -Repujan con plasticina La Bandera con los colores correspondientes. Qu Aprend ? INICIO: -Sealan su nacionalidad y explican por qu tienen esa nacionalidad. -Nombran otras nacionalidades. -Nombran e identifican smbolos que nos representan como chilenos. -Rellenan con papel de volantn el Escudo Chileno con los colores correspondientes Qu Aprend ? RECURSOS -Gua N1 -Plasticina. EVALUACION CURSO : 1er ao SEMANA N 7
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : FECHA INICIO: 26 04 - 2010
Chile, mi pas
TRMINO : 30 04 - 2010
APRENDIZAJE ESPERADO -Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional. -Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional.
-Revisin Guas. -Gua N1 -Papel de volantn o papel lustre.
Semana N 7 Da N2 2 horas
-Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas.
HORAS Semana N 7 Da N3 1 hora
INDICADORES DE LOGRO -Sealan y valoran la cancin nacional, la bandera y el escudo de Chile como los smbolos patrios. -Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas.
ACTIVIDADES INICIO: -Recuerdan al Acto del da Lunes. -Escuchan y cantan Himno Nacional - Cantan coro y estrofas de la Cancin Nacional. -Explican con sus palabras su significado y las ilustran en gua de actividades. Qu Aprend ?
RECURSOS -Gua N1 -Lpices de colores. -Radio -C.D Himno Nacional.
EVALUACION -Observacin Directa

SUBSECTOR : : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO -Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional. Legado cultural nacional : reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna tpica, msica, danzas, plstica, comidas vestimentas, artesana local / regional CURSO : 1er ao SEMANA N 8
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE :
Chile, mi pas
TRMINO : 07 05 - 2010
INDICADORES DE LOGRO -Sealan y valoran la cancin nacional, la bandera y el escudo de Chile como los smbolos patrios. -Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas.
ACTIVIDADES INICIO: -Realizan grito ..seachi .i..chi ele..e le Chi..chi..chi...le.le Viva Chile! -Observan Mapa de Chile. -Ubican en el : Chile Continental, la Isla de Pascua, la Antrtica Chilena y el Ocano Pacfico. -Reciben gua. Pintan las regiones Isla de PascuaLa Antrtida Ocano Pacfico. -Describen la forma de Chile Continental y reconocen que est ubicado entre la cordillera y el mar. - Se informa acerca de la regin en que viven y la ubican en el mapa de Chile. Qu Aprend ?
RECURSOS -Mapa de Chile. -Ficha N1
EVALUACION - Trabajo Prctico.
INDICADORES DE LOGRO -Sealan y valoran la cancin nacional, la bandera y el escudo de Chile como los smbolos patrios. -Describen algunas tradiciones regionales o nacionales : celebraciones y comidas.
ACTIVIDADES INICIO: -Recuerdan la forma de Chile : largo y angosto. - Comentan tendremos los mismo bailes , vestimentas, comidas, costumbres, etc ? -Reciben gua en la cual salen trajes tpicos de cada zona. - Ubican en mapa de Chile. Qu Aprend ?
RECURSOS -Gua N1 Mapa de Chile. -Gua N2 Chilenos con trajes tpicos.
EVALUACION -Ubicacin de Chilenos , con trajes tpicos de de cada zona..
-Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a su nivel familiar, escolar, local y nacional.
INICIO: - Se escucha en todo Chile la misma msica? Hay msica que caracteriza ciertas regiones?, etc. - Escuchan un C.D con trozos de msica nortina, chilota, central, etc. -Comentan la diversidad de melodas. - Qu es la flora y fauna chilena? Qu animales son los mas importantes para nosotros? Cul es nuestra flor y rbol nacional?En qu parte del pas se encuentran? -Realizan gua con : copihues, araucaria, cndor y huemul. Qu Aprend ?
-Radio. - C.D Folclor en mi escuela -Gua N1
-Observacin Directa.

SUBSECTOR : : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : -Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional. Legado cultural nacional : reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna tpica, msica, danzas, plstica, comidas vestimentas, artesana local / regional INDICADORES DE LOGRO -Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas. -Describen algunas tradiciones regionales o nacionales: mitos leyendas, celebraciones y comidas ACTIVIDADES INICIO:-Que festividades se celebran en nuestra comuna? - Docente narra historia del Cuasimodo. -Observa lmina de Cuasimodo. -Dibujan una escena del Cuasimodo. Qu Aprend ? Actividad de Ampliacin : -Indagan investigando en CRA, preguntando a sus parientes, acerca de la participacin en estas festividades que se celebran en nuestra comuna? Cundo se celebran?Cmo se celebran?Por qu se celebran?Desde cundo se celebran? Y tambin indagan sobre la leyenda El Culebrn -Relatan prxima clase la informacin obtenida a sus compaeros y compaeras y muestran dibujos al respecto. RECURSOS -Lamina de Cuasimodo. -Gua N1 - Lpices de Colores. EVALUACION -Trabajo Prctico. CURSO : 1er ao SEMANA N 9
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Chile, mi pas
TRMINO : 14 05 - 2010
INDICADORES DE LOGRO -Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas.
ACTIVIDADES INICIO: -Relatan la informacin obtenida sobre el Cuasimodo y leyenda Pudahuelina El Culebrn. -Docente cuenta la leyenda . Gua N 1 -Representan leyenda a travs de un dibujo. Qu Aprend ? Actividad de Ampliacin : -Averiguar leyenda La laguna de Pudahuel
RECURSOS -Leyenda El Culebrn Gua N 1
EVALUACION - Dibujo de la leyenda .
-Describen algunas tradiciones regionales o nacionales: mitos leyendas, celebraciones y comidas.
INICIO: -Relatan informacin obtenida a sus compaeros. -Docente lee la leyenda. -Reconocen que actualmente all se encuentra la calle El Tranque . Qu Aprend ?
Leyenda La Laguna de Pudahuel Gua N 1

SUBSECTOR : : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : -Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional. Legado cultural nacional : reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna tpica, msica, danzas, plstica, comidas vestimentas, artesana local / regional. INDICADORES DE LOGRO Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas. -Describen algunas tradiciones regionales o nacionales: mitos leyendas, celebraciones y comidas ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION -Participacin Activa. CURSO : 1er ao SEMANA N 10
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Chile, mi pas FECHA INICIO: 14 05 - 2010 TRMINO : 18 05 - 2010
INICIO: -Comida o Quin ha comido humitas? Cazuela?pescado frito con postre tpico ensalada a la chilena?Calzones rotos?mote con chileno. huesillos? pastel de choclo? -Se conversa que estas comidas son tpicas Chilenas. - Realizan entre todos una definicin a la palabra Tpica - Dibuja su comida, postre tpico que ms les gusta comer. - De acuerdo con Apoderados realizan una receta simple en la escuela y degustan alguna comida tpica. Qu Aprend ?
INDICADORES DE LOGRO -Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas.
ACTIVIDADES INICIO: Qu significa ser Hroe? Quin conoce algn Hroe Nacional? -Observan imagen de Arturo Prat -Docente narra Combate Naval de Iquique - Pintan lmina. Qu Aprend ?
RECURSOS -Pegamento. -Tijeras. -Cartulina de colores.
EVALUACION -Observacin Directa
INICIO: -Recuerdan a nuestro hroe Arturo Prat. - Escuchan cancin: Arturo Prat Arturo Prat, capitn de la Esmeralda que a todo Chile supo defender. Por eso todos , los niitos de Chile cantamos alegremente y con todo el corazn. Arturo PratArturo Prat. Arturo Prat. -Cantan todos juntos. Qu Aprend ?
-Gua N1
-Revisin gua y canto cancin.

SUBSECTOR : : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : -Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional. Legado cultural nacional : reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna tpica, msica, danzas, plstica, comidas vestimentas, artesana local / regional. INDICADORES DE LOGRO Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas. -Describen algunas tradiciones regionales o nacionales: mitos leyendas, celebraciones y comidas ACTIVIDADES INICIO: -Traen recetas de comida , postres y tragos tpicos chilenos. - Reciben cartulinas. -Confeccionan recetario con 6 recetas mnimo. Qu Aprend ? INICIO: Quin ha comido carne mongoliana?Pollo con dientes de dragn?, ,Pollo shanghai? ,Rollitos de primavera?, Chaw fan , etc. -Se conversa sobre comidas tpicas extranjeras. - De qu pas son tpicas esas comidas? - Degustan. - Dibujan comidas degustadas. -Comparan semejanzas y diferencias de ingredientes, chinos y chilenos necesarios para preparar la comida. Qu Aprend ? RECURSOS Recortes de recetas. -Pegamento. -Tijeras. -Cartulina de colores. EVALUACION -Confeccin Recetario CURSO : 1er ao SEMANA N 11
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Chile, mi pas FECHA INICIO: 21 05 - 2010 TRMINO : 25 05 - 2010
Semana N11 Da N2 2 horas
- Comidas : -Carne mongoliana. -Pollo con dientes de dragn. -Rollitos de Primavera.
-Observacin Directa
INDICADORES DE LOGRO Se reconocen como chilenos y chilenas y comprenden que su nacionalidad les hace formar parte de un pas. -Describen algunas tradiciones regionales o nacionales: mitos leyendas, celebraciones y comidas
ACTIVIDADES INICIO: -Se muestra un emboque. Qu son los juegos tpicos? -Observan gua. *Elevar volantn. *Juego del emboque. * Hacer bailar el trompo. - Comentan los jugos. En qu mes del aos los ven jugar? Quines lo juegan? Cunto tiempo existen ?,etc. -Pinta ficha. Qu Aprend ?
RECURSOS -Gua N1 - Lpices de colores.
EVALUACION -Revisin gua.

SUBSECTOR : : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB1 PROFESOR/A : -Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo ;conocer y practicar medidas de autocuidado. OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO CURSO : 1er ao SEMANA N 12
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Conociendo mi cuerpo FECHA INICIO: 31 05 - 2010 TRMINO : 04 06 - 2010
las caractersticas externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano; respetar las diferencias as como las normas bsicas de autocuidado. INDICADORES DE LOGRO -Identifican los rganos de los sentidos y los ubican en su cuerpo. -Describen el tipo de informacin que perciben a travs de los rganos de los sentidos. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION -Observacin Directa.
APRENDIZAJE ESPERADO -Relacionan los rganos de los sentidos del cuerpo humano con el tipo de informacin que perciben de su entorno.
INICIO: -Varios objetos Qu hay alrededor nuestro? conocidos por -Mostrar varios objetos encima de la mesa del Docente. los nios ( hay que tener en cuenta que estos deben ser conocidos por los (tijeras, lpiz, nios, porque sino no los reconocern) rotulador, un -Se les pide que cierren los ojos. objeto de - Se quita un objeto ( Recuerda objetos observados plstico, y recuerdan cul falta? pauelos de tela -reflexin junto con los nios, plantendoles el problema tizas de de no poseer el sentido de la vista. colores, etc. ) -Se piden dos voluntarios , les tapamos con un pauelo sus ojos y otros , lo guiaran hasta la puerta despus de o se puede usar recorrer un circuito de sillas y mesas de la clase. un - Posteriormente los nios explican que han sentido al no poder ver? Juego de -El objetivo de este juego es que los nios se den cuenta Memoria, de que sin la vista no podran distinguir muchos de los con tarjetas. estmulos que nos ofrecen la sociedad y de esta forma hacerles saber que ste es un sentido fundamental para la vida cotidiana ya que sin el, la vida es ms difcil
HORAS
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES
RECURSOS -2 llaves -2pelotas,. -dos gomas de borrar - dos lpices. - 2 motas de Algodn.
EVALUACION -Participacin Activa.
-Relacionan los rganos de los sentidos del cuerpo humano con el tipo de informacin que perciben de su entorno.
-Analizan conductas que contribuyen a cuidar sus rganos de los sentidos.
-Dan ejemplos de acciones que muestran comprensin y solidaridad frente a personas que presentan limitaciones en dichos rganos.
-Finalmente se explica la importancia de la vista y como cuidarla para no daarla. -Les comentamos que por las maanas se deben de lavar la cara para quitarse las lagaas. Qu Aprend ? INICIO: Qu ser? Sorpresa, sorpresa! -Qu es el tacto y para que sirve.? - Realizan un juego que consiste en meter objetos distintos dentro de un saco. -De cada objeto hay que meter dos ( es decir parejas de objetos, por ejemplo podramos meter dos llaves, dos pelotas, dos gomas de borrar y dos lpices. ) -Se tapan los ojos a los nios y se les dice que tienen que encontrar dos objetos iguales dentro del saco con sus manos. Una vez que encuentren los objetos iguales tienen que intentar definir qu es y para qu sirve, solo mediante el tacto. -Van pasando de nio a nio hasta que lo intenten todos. Los nios que en este juego no han participado lo harn en los siguientes. Qu Aprend ? INICIO: -Se exponen lminas con distintos materiales de los cinco conceptos que pretendemos trabajar: suave, liso, rugoso, spero y esponjoso. -Plstico: para el concepto de liso.- Lija: para el concepto de spero.- Cartn: para trabajar el concepto de rugoso. - Terciopelo: para trabajar el concepto de suave. - Esponja: para el concepto de esponjoso y blando. - Tocan las lminas observando todos los materiales. -Reciben un trocito de cada material o tela con diferente tacto, para que peguen sobre una cartulina. - Reciben ficha de Blancanieves tocando a un conejo, para representar el sentido del tacto. -Se explica a los nios que el tacto tambin nos protege del dolor, ya que si acercamos la mano a algo que quema , el tacto nota que quema y apartamos las manos. -Se comenta la importancia de lavarse las manos antes de comer, para que estn libres de bacterias y suciedad, e intentaremos que cojan esto como un hbito.
-Pauelo para tapar los ojos. -Lija. -Cartn. -Terciopelo. -Espoja.

CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Conociendo mi cuerpo
TRMINO : 11 06 - 2010

INDICADORES DE LOGRO -Identifican los rganos de los sentidos y los ubican en su cuerpo. -Describen el tipo de informacin que perciben a travs de los rganos de los sentidos.
las caractersticas externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano; respetar las diferencias as como las normas bsicas de autocuidado ACTIVIDADES INICIO: En la feria algodn de azcar - Se lee un cuento divertido. Al terminar de leerlo se anuncia que es la hora de comer. -Se les ofrece un canap preparado. Se deben lavar las manos antes de preparar y comer los alimentos? - Se presentan diferentes sabores para que los nios sepan diferenciar (4 sabores bsicos: salado, amargo, dulce y cido y por turnos haremos que los nios los diferencien). Al final de la clase les ensearemos a los nios la importancia de lavarse los dientes despus de la comida y la cena para que no les salgan caries y les diremos que un consumo alto de golosinas y dulces es el principal motivo por el que aparecen las caries. Qu Aprend ? RECURSOS -Pan de Molde. - Pasta a eleccin EVALUACION -Participacin Activa.
-Alimentos que podemos utilizar son: -Salado: sal -Dulce: azcar -cido: unas gotitas de limn -Amargo: pomelo o limn
INDICADORES DE LOGRO -Analizan conductas que contribuyen a cuidar sus rganos de los sentidos.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION -Participacin Activa.
INICIO: - Radiocasete - Se sienta en grupo. - C.D -Escuchan C.D donde aparezcan los diferentes sonidos que hacen los animales (vacas, ovejas, perro, gato) o los transportes (coche, moto, tren, barco, avin) y de manera salteada iremos preguntado a los nios que animales o transportes estn relacionados con los sonidos que acaban de escuchar : juego adivina que oyes -Despus iremos escogiendo a un alumno diferente de cada grupo y le vendaremos los ojos para despus decir a otro alumno de su propio grupo que diga el nombre del nio al que le hemos vendado los ojos para ver si es capaz de reconocer la voz de su compaero, ya que antes de vendarle los ojos a tenido tiempo de ver a sus compaeros de grupoy as sucesivamente. Al finalizar la clase, explicaremos que hay personas que este sentido no lo poseen, les plantearemos estar 3 minutos intentando comunicarse con el resto de la clase en silencio sin producir ni una palabra, as si es posible estar todo en silencio y ver como actan . Qu Aprend ? INICIO: QUE BIEN HUELE LA ROPA LIMPIA! -Qu es el olfato y para qu sirve. - Reciben diversos objetos o comida para que los vayan oliendo de uno en uno, como por ejemplo una colonia, flores, distintas frutas, incienso, ajoaceite, vinagre, etc. -Preguntamos que qu les han parecido los olores, cules les han gustado y cules no, cules les han parecido que olan ms -Saldremos al patio para oler las plantas, las puertas, las pelotas, etc., para comprobar que existen objetos que s huelen pero tambin existen otros que no, que unos huelen mejor que otros, etc. Qu Aprend ? *Al final de las guas , existen actividades para reforzar Tema :Los Sentidos. -Diversos objetos o comida, usaremos flores, ajo, aceite, vinagre, naranja, limn e incienso
Relacionan los rganos de los sentidos del cuerpo humano con el tipo de informacin que perciben de su entorno.
-Dan ejemplos de acciones que muestran comprensin y solidaridad frente a personas que presentan limitaciones en dichos rganos.

CLASE A CLASE
las caractersticas externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano; respetar las diferencias as como las normas bsicas de autocuidado.
INDICADORES DE LOGRO -Identifican los rganos de los sentidos y los ubican en su cuerpo. -Describen el tipo de informacin que perciben a travs de los rganos de los sentidos.
ACTIVIDADES -INICIO: -Imaginan que haran ellos si les faltase alguno de los sentidos citados anteriormente y que nos digan porque. -Resumen brevemente lo que hemos visto. - Realizan Gua de actividades. Recordar la higiene de los cinco sentidos que un nio debe tener, como: -Lavarse los dientes. -Sonarse los moquitos para respirar mejor. -Lavarse las manos antes de comer. -No ponerse nada en los odos, nariz, boca y explicar porque no se debe hacer ,etc. -Aprenden poesa Los cinco sentidos Qu Aprend ?
RECURSOS
EVALUACION -Observacin Directa.
- Sopa de letras, -Poesa.
INDICADORES DE LOGRO -Analizan conductas que contribuyen a cuidar sus rganos de los sentidos.
ACTIVIDADES INICIO: -Cantan cancin : Pin Pon -La Docente se cerciora que todos los nios y nias tengan a lo menos por grupo un jabn y una escobilla para las uas y toalla o papel secante. -Luego van al bao de la escuela. -La profesora da las siguientes indicaciones; -Mojamos las manos y agregamos jabn -Las manos se lavan con abundante agua y un poco de jabn y hasta las muecas. -Luego las enjuagamos -La escobilla la utilizamos luego habernos lavado las manos. -La escobilla la pasamos por encima y por delante de las uas. -Luego secamos con una toalla limpia o papel secante. - La Docente hace preguntas que permitan la reflexin qu pasara si no nos lavarnos las manos?, Por qu es tan importante lavarse las manos despus de ir al bao? Qu Aprend ? INICIO: -Conversan sobre la importancia del Aseo Personal. -En gua de actividades reconocen acciones que nos permiten un buen aseo personal. Qu Aprend ?
RECURSOS -Cepillo de dientes -Escobilla para uas. -Toalla Nova. - Agua
EVALUACION -Preguntas de reflexin
-Analizan conductas que contribuyen a cuidar sus rganos de los sentidos.
- Gua N1
Revisin de Gua

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB2 PROFESOR/A : -Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo ;conocer y practicar medidas de autocuidado. OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO CURSO : 1er ao SEMANA N 15
CLASE A CLASE
las caractersticas externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano; respetar las diferencias as como las normas bsicas de autocuidado INDICADORES DE LOGRO -Identifican huesos y articulaciones en su propio cuerpo. -Dan ejemplos de conductas que contribuyen al cuidado del cuerpo humano. ACTIVIDADES INICIO: Qu hay en nuestro cuerpo que nos ayuda a estar parados? -En grupos discuten la pregunta y elaboran una respuesta. -La comunican oralmente al resto del curso. -Se tocan sus brazos, Qu palpan?Qu diferencia hay entre msculos y huesos? Qu sostiene al cuerpo?Si no tuviramos huesos, Cmo sera nuestro cuerpo? Qu es el esqueleto?Es flexible nuestro cuerpo? Por qu?Si no tuviramos msculos Cmo seramos? Qu conductas contribuyen al cuidado del cuerpo humano? -Comentan. -Dibujan el cuerpo humano. - Realizan guas de actividades. Qu Aprend ? Actividad de Ampliacin : -Realizacin de una columna vertebral. RECURSOS EVALUACION -Revisin Cuaderno.
APRENDIZAJE ESPERADO -Reconocen partes del cuerpo humano y describen acciones para su cuidado.
-Cuaderno.
-Lpiz. Guas N1 N2 N3 N4 N5
Gua N6
APRENDIZAJE ESPERADO -Reconocen partes del cuerpo humano y describen acciones para su cuidado.
INDICADORES DE LOGRO -Identifican huesos y articulaciones en su propio cuerpo.
ACTIVIDADES INICIO: -Recuerdan clase anterior. -Salen al patio y en papel craft marcan el contorno de su cuerpo . -Le colocan ttulo YO : Nombre -Ubican en su cuerpo : crneo, mandbula, clavcula, columna vertebral y costillas. - Ubican partes en su figura. - Realizan exposicin de trabajos. Qu Aprend ?
RECURSOS -Papel craft -Plumones de Colores.
EVALUACION -Trabajo Prctico.
-Reconocen partes del cuerpo humano y describen acciones para su cuidado.
-Reconocen que el esqueleto, las articulaciones y los msculos dan forma al cuerpo humano.
INICIO: -Exploran como mueven su cuerpo. -Ubican en su cuerpo las siguientes articulaciones a medida que el Docente las va nombrando :cuello, hombros, codos, muecas, caderas, rodillas y tobillos. -Las mueven y ven qu movimientos les permite realizar cada una de ellas. Ej: El cuello permite mover la cabeza hacia arriba, hacia abajo, etc. -Construyen un esqueleto articulado del Ser Humano. Qu Aprend ?
-Gua N1 -Clips mariposas -Cartulina.
-Trabajo Prctico.

SUBSECTOR : COMPRENSION DE MEDIO SOCIAL, NATURAL Y CULTURAL NIVEL : NB2 PROFESOR/A : OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO -Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural y social cotidiano. -Sealar caractersticas generales de los seres vivos y apreciar la relacin de interdependencia que observan con su hbitat. -Diversidad del entorno local : diferenciacin de organismos , materia inerte y fenmenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales segn diferencias y similitudes; caractersticas del paisaje. INDICADORES DE LOGRO -Observan plantas y animales de su entorno ms cercano. -Identifican plantas y animales de su entorno. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION CURSO : 1er ao SEMANA N 16
CLASE A CLASE
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Seres vivos y materia inerte FECHA INICIO: 28 06 - 2010 TRMINO : 02 07 - 2010
APRENDIZAJE ESPERADO -Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado.
INICIO: -Revistas. -Traen lminas de animales, (revistas, fotos, diarios, -Fotos,. dibujos, libros viejos etc) . -Diarios. -En un trabajo grupal, clasifican los animales por criterios - Dibujos. establecidos por los nios y nias, los van pegando en -Libros desuso, una hoja (blanca o papelgrafo) etc. -Realizan presentacin de la clasificacin justificando criterio. Qu Aprend ? INICIO: -Reciben por grupo imgenes de animales. -Clasifican a los animales en tres categoras; -Imgenes de los que viven en el aire ( Areos ), animales. los que viven en la tierra ( Terrestres ), los que viven en el agua (Acuticos ). - Pegan los areos en una pgina, los acuticos en otra y los terrestre en otra. -Dibujan en su cuaderno, hbitat, lugar donde viven los animales; areos, los terrestres y los acuticos. (En forma separada) Qu Aprend ?
Justificacin por que utilizaron tal criterio de clasificacin.
APRENDIZAJE ESPERADO -Describen algunas plantas y animales de su entorno y reconocen la importancia de su cuidado.
INDICADORES DE LOGRO -Relatan cmo es el lugar donde viven los animales y las plantas observadas. -Dan ejemplos de cmo cuidar plantas y animales.
ACTIVIDADES INICIO: -Salen al jardn del colegio, plaza. -Nombran las plantas y animales que observan. -Se motiva a los alumnos a levantar piedras y hojas y realizar observaciones ms puntuales para detectar hormigas, gusanos, caracoles, araas, babosas, etc. -En la sala elige una planta o animal observado, se imagina cmo vive y qu come y completa, dibujando y escribiendo la gua . - Las guas las colocan en Diario Mural . Qu Aprend ?
RECURSOS - Jardn. - Plantas y animales.
EVALUACION -Exposicin en Diario Mural

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CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL PUDAHUEL DIRECCION DE EDUCACION

Ahora, con todo planeado Se comienza a trabajar !

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN

Identidad Corporal : - Reconocer

HORAS Semana N1 Da N1 2 horas

-Formulan preguntas sobre s mismo y su entorno.

HORAS Semana N1 Da N2 2 horas

RECURSOS -Foto. - Ficha N1 -Pegamento -Tijeras

EVALUACION -Confeccin de Cdula de Identidad.

-Reconocen y respetan sus caractersticas personales y las de sus compaeros.

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN

Identidad Corporal : - Reconocer

HORAS Semana N 2 Da N1 2 horas

HORAS Semana N 2 Da N2 2 horas

RECURSOS -Gua N1 -Gua N2 -Lpices de colores

EVALUACION -Revisin Guas.

-Reconocen y respetan sus caractersticas personales y las de sus compaeros.

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN

Identidad Corporal : - Reconocer

HORAS Semana N3 Da N1 2 horas Semana N3 Da N2 2 horas

EVALUACION -Revisin guas.

-Confeccin cuerpo humano.

HORAS Semana N3 Da N3 1 hora

RECURSOS -Gua N1 -Lpices de colores.

EVALUACION -Revisin Gua

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN

FECHA INICIO: 05 04 - 2010

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO

HORAS Semana N4 Da N1 2 horas Semana N4 Da N2 2 horas Semana N4 Da N3 1 hora

-Realizan las propuestas.

Expresan, de diferentes maneras, la importancia de formar parte de una familia.

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN

FECHA INICIO: 12 04 - 2010

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO

HORAS Semana N5 Da N1 2 horas

-Comunican sus respuestas de variadas maneras.

HORAS Semana N5 Da N2 2 horas

EVALUACION -Revisin Gua.

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN

FECHA INICIO: 19 04 - 2010

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO

HORAS Semana N6 Da N1 2 horas

HORAS Semana N 6 Da N2 2 horas

RECURSOS -Gua N1 -Cuaderno. - Lpices de Colores.

EVALUACION -Revisin Cuaderno.

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN

UNIDAD DE APRENDIZAJE : FECHA INICIO: 26 04 - 2010

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL CONTENIDO MINIMO

HORAS Semana N7 Da N1 2 horas

-Revisin Guas. -Gua N1 -Papel de volantn o papel lustre.

HORAS Semana N 7 Da N3 1 hora

RECURSOS -Gua N1 -Lpices de colores. -Radio -C.D Himno Nacional.

EVALUACION -Observacin Directa

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN

FECHA INICIO: 03 05 - 2010

HORAS Semana N8 Da N1 2 horas

RECURSOS -Mapa de Chile. -Ficha N1

EVALUACION - Trabajo Prctico.

HORAS Semana N 8 Da N2 2 horas

RECURSOS -Gua N1 Mapa de Chile. -Gua N2 Chilenos con trajes tpicos.

EVALUACION -Ubicacin de Chilenos , con trajes tpicos de de cada zona..

-Radio. - C.D Folclor en mi escuela -Gua N1

Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel Departamento de Educacin PLANIFICACIN