EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS En el CETPRO la evaluacin de los aprendizajes es una Apreciacin Pedaggica que identifica, describe

e interpreta los aspectos fuertes y dbiles de las competencias de los estudiantes, para saber cmo y en qu ayudarles a avanzar, a mejorar o a consolidar lo avanzado. As, la evaluacin adems de permitir al profesor trabajar con los estudiantes la capacidad de promover en el esfuerzo y confiar en sus propias posibilidades para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a convivir. Adems, la evaluacin como parte de este proceso debe aplicarse a los diferentes aspectos del mismo, es decir, debe involucrar a los estudiantes tanto como a los profesores, los planes de estudio, los programas curriculares, los mtodos y procedimientos, materiales didcticos, aulas, talleres, los horarios de estudios, el mobiliario, la propia comunidad, etc.; esto es, tiene que estar estrechamente ligada a todos los elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACION POR COMPETENCIAS La evaluacin es formativa, porque est orientada a desarrollar capacidades. La evaluacin es continua, porque el proceso educativo no puede evaluarse en momentos aislados, sino a lo largo de su propio desarrollo. Empieza con la evaluacin de entrada, sigue con la formativa para acabar con una evaluacin confirmativa de las capacidades propuestas. La evaluacin es integral, porque considera el conjunto de saberes (conceptuales, procedimentales y actitudinales) de las competencias que se trabaja, as como el desarrollo autnomo de cada estudiante. La evaluacin es democrtica y contextualizada, es democrtica porque los criterios de la evaluacin han de ser conocido y comentados por los estudiantes y profesores. Es contextualizada porque las decisiones sobre la evaluacin tiene que estar integrada en los proyectos de aula, partiendo de la realidad especifica de cada grupo. TIPOS DE EVALUACIN Evaluacin de contexto, es la que considera todo lo relacionado con el ambiente que rodea al estudiante: el hogar, el centro educativo y la comunidad. Evaluacin de entrada, tiene el propsito de lograr informacin acerca de los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, en relacin con los contenidos conceptuales, aptitudinales y procedimentales considerados en el curriculum. Evaluacin formativa, de proceso y seguimiento es aquella que se va dando en forma paulatina durante el proceso y progreso del aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de verificar lo que va asimilando, tanto las habilidades y destrezas, as como tambien los valores humanos (responsabilidad, solidaridad, etc.). Evaluacin diferencial, tiene como objeto conocer el nivel de adquisicin de competencias, habilidades y destrezas de cada uno de los estudiantes segn sus propias caractersticas y posibilidades. Evaluacin sumativa o de confirmacin, sta tiene lugar al termino de una fase de aprendizaje, es decir al termino de un proyecto y de una unidad de aprendizaje. Consiste en confirmar el logro de unas capacidades prevista calificndola. TECNICAS E INSRUMENTOS DE EVALUACION Se utilizar la ms amplia gama de Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin. El reconocimiento del entorno (contexto), mediante la ficha integral. La Observacin: mediante el registro de evaluacin y la nomina oficial. La prueba de comprobacin: mediante la prueba oral, prueba escrita y prueba grafica. La autoevaluacin, coevaluacion y heteroevaluacin. Anlisis de los trabajos o actividades realizadas por los estudiantes. TECNICAS Observacin Pruebas Entrevista Autoevaluacin INSTRUMENTOS Ficha de observacin. Prueba objetiva, Prueba de ensayo y Prueba oral. Ficha de entrevista, ficha integral. Hoja de autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

Hoja de Coevaluacin Hoja de Heteroevaluacin ACTITUDES DEL DOCENTE PARA EVALUAR Comunicarse con los estudiantes utilizando diversos medios, tratar de ponerse en su condicin afirmando que los errores nos ayudan a conocer y a travs de ellos adquirimos experiencia. Realizar nuestra labor con alegra y buen humor, demostrando comprensin y tolerancia. Evitar las comparaciones cuando expresamos juicios de valor en relacin con los estudiantes. Valorara todo esfuerzo que realiza los estudiantes, por pequeos que parezcan. Tener una actitud flexible, creativa, coherente y democrtica. PROPUESTA DE EVALUACION DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES CON PROMEDIO PONDERADO Como parte del Proyecto y el Plan de Formacin Tcnica se presenta una propuesta para evaluar el desarrollo de capacidades en los estudiantes al inicio, durante y al finalizar el proceso de formacin en el Programa de formacin. Esta propuesta se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos del programa de formacin y las capacidades a desarrollar en los estudiantes. Esta deber: Evidenciar los logros obtenidos.- para ello elaborara, aplicara y procesara pruebas de entrada y de salida con la finalidad de mejorar el Plan de formacin tcnica. Deber tambin evaluar el aprendizaje de los estudiantes Los resultados de la evaluacin del logro de las capacidades de los estudiantes se registraran en los instrumentos entregados por el Departamento de Formacin del Centro, teniendo como referente que es una evaluacin de proceso, por lo tanto, el ultimo calificativo en cada capacidad ser el calificativo final. Por razones administrativas, solo al final del proceso se obtendr el promedio ponderado de los calificativos finales de cada capacidad para obtener la nota final del modulo. La nota final mnima aprobatoria es de 12 (doce) y la mxima es 20 (veinte). Independientemente de la aplicacin de pruebas de entrada, proceso y salida que se aplique, el Departamento de Formacin podr elaborar, aplicar y procesar pruebas de entrada y salida a una muestra significativa de estudiantes, con la finalidad de tener una informacin de mayor objetividad respecto al desarrollo de las capacidades de los estudiantes. CONCEPTOS, REFERENTES Y CRITERIOS DE EVALUACION Sern de acuerdo al OFICIO MLTIPLE N 315-2005-JAGP-EETP-DUGEL 02, la Resolucin Directoral 2322005-ED (Director Nacional de Educacin Secundaria y Superior Tecnolgica) y la Directiva N 171-2005DINESST/UFP, La evaluacin es un proceso continuo de comunicacin y reflexin asociado a los procesos y resultados de las acciones de aprendizaje y enseanza. La evaluacin en la educacin tcnica productiva tiene las siguientes caractersticas: Gua la toma de decisiones del proceso educativo. Valora el proceso de aprendizaje. Esta asociada a la programacin de unidades didcticas. Diferenciada en tres momentos: de inicio, de proceso y terminal. Refieren el nivel de las capacidades terminales alcanzados por el estudiante. La evaluacin es vigesimal. Para la evaluacin de las actividades, los docentes utilizaran los indicadores e instrumentos que mas se adecuen a la capacidad terminal a evaluar. La evaluacin de la capacidad terminal es cualitativa. La calificacin de la capacidad terminal registra el nivel de logro mayor alcanzado por el estudiante en esa capacidad, segn la escala vigesimal siguiente: De 18 a 20 para A (Muy bueno) De 15 a 17 para B (Bueno) De 12 a 14 para C (Regular) y Igual o menor de 11 para D (Deficiente)

Para aprobar el mdulo el estudiante deber obtener una nota mnima de 12 (doce) como nota final, el cual se registrara en el acta correspondiente. La calificacin del mdulo formativo se obtiene del promedio ponderado de las capacidades terminales. La inasistencia a ms de 30% de las sesiones de aprendizaje invalida al estudiante para aprobacin del mdulo. Qu es y por qu el promedio ponderado? El promedio ponderado es un proceso de calificacin en el cual se le da cierto peso a cada capacidad terminal CT a ser evaluado, Identifica las capacidades terminales mas relevantes del modulo de formacin que son determinantes en el desempeo de la ocupacin y a los cuales se les da mayor peso de calificacin a criterio de los expertos. Permite certificar nicamente aquellos estudiantes que han logrado el mejor aprendizaje en capacidades terminales relevantes del mdulo y determinantes de la ocupacin y no aquellos que aun habiendo aprobado otras capacidades menos relevantes no logren el aprendizaje de CT relevantes. En otras palabras si nosotros calificramos por promedio no ponderado, un estudiante que haya logrado aprendizajes en CT no relevantes saldra aprobado y con derecho a certificacin, sin embargo su desempeo en la ocupacin al no haber logrado aprendizajes de CT relevantes seria deficiente. Qu es el peso en las capacidades terminales? El peso es un exponente de la capacidad terminal CT, fraccin de la mxima nota vigesimal. Este se otorga a cada CT de manera consensuada por los expertos de la especialidad para dar mayor valor calificativo a las CT relevantes del mdulo y determinantes de la ocupacin. Cmo se determina el peso de cada capacidad terminal CT? Tenemos cuatro capacidades terminales CT1, CT2, CT3 y CT4 que forman parte de un mdulo de formacin, a juicio de los expertos las capacidades terminales CT2 y CT4 son las mas relevante y determinantes del mdulo; de la mxima nota 20 a la CT2 se le otorga una fraccin de 8 de 20 y para CT4 se le otorga 6 de 20 y para la CT1, menos relevante, se le otorga 4 de 20 y finalmente para la CT3 se le otorga 2 de 20, teniendo en resumen: CT1 con un peso de 4 sobre 20 CT2 con un peso de 8 sobre 20 CT3 con un peso de 2 sobre 20 CT4 con un peso de 6 sobre 20 __________________ 20 Cul es el proceso de la evaluacin de la unidad didctica? A cada estudiante se la evaluara en una CT de acuerdo a ciertos criterios de evaluacin y se le calificara de manera cualitativa, es decir con anotacin de signos literales (A, B, C, o D) que tienen un equivalente en la escala vigesimal como sigue: De 18 a 20 Muy bueno A De 15 a 17 Bueno B De 12 a 14 Regular C Igual o Menor de 11 Deficiente D EJEMPLO: EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA CT1 (4) CT2 (8) CT3 (2) CT4 (6) LOGRO 18 X 4 = 72 15 X 8 = 120 12 X 2 = 24 11 X 6 = 66 ___________

282 Entonces, 282 / 20 = 14, 1 lo que se anotara como nota 14 (El medio punto equivale a un punto a favor del participante) Cul es el proceso de la evaluacin del mdulo? FORMULA A APLICAR PARA EL PROMEDIO PONDERADO P = CT1(p1) + CT2(p2) + CT3(p3) + CT4(p4) / 20 Donde: P es Promedio ponderado del modulo CT es Capacidad Terminal p es el peso de cada Capacidad Terminal 20 es la mxima nota vigesimal. PARA EL EJEMPLO: P = 18(4) + 15(8) + 12(2) + 11(6) / 20 P = 72 + 120 + 24 + 66 / 20

P = 282 / 20 = 14,1 = NOTA 14 ALGUNOS INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS PARA LAS CAPACIDADES TERMINALES Rapidez Creatividad Comprensin Precisin Calidad Seguridad Cooperacin Destreza Iniciativa Responsabilidad Participacin Explicacin Puntualidad Asistencia Otros que considere pertinentes. REQUISITOS DE APROBACION 70% de asistencia mnimo

Aprobar con calificativo no menor de 12 en cada una de los aprendizajes TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION TECNICAS Aplicacin de Test Observacin Entrevista INSTRUMENTOS Test objetivo o de ensayo Escalas Ficha