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Universidade Federal Rural de Pernambuco

Disciplina: Estrutura da educao Brasileira Aluno: Arthur Henrique de Oliveira Silva

A educao
... Durante a Ditadura Militar (1964-1985)

Entre os anos de 1964 e 1985, o Brasil passou por grandes atribulaes polticas e econmicas em um perodo denominado Ditadura Militar. Nele, cinco generais, influenciados pelo modelo poltico adotado na Europa especificamente na Itlia e na Alemanha- transformaram o cenrio poltico do pas: a populao, acostumada com a democracia outrora vivenciada, estranhou a represso autoritria imposta pelos governantes militares que agora revezavam o poder maior do pas, a presidncia. As Foras Armadas, como elemento principal frente do aparelho do Estado, determinavam o contedo e a forma da poltica educacional no Brasil, sendo o modo de organizao das instituies educacionais influenciado diretamente pelo contexto poltico-ideolgico pelo qual perpassa. As primeiras observaes feitas pelos governantes acerca da educao no perodo em foco foi a de que o ensino mdio deveria perder suas caractersticas de educao propriamente humanista e ganhar contedos com elementos prticos, submetendo as diretrizes da escola ao mercado de trabalho. Pensando nisso, eles fizeram com que o ensino secundrio e o universitrio passassem por reformas (Lei 5.692/71 e 5.540/68, respectivamente), tambm denominadas LDBs Leis de Diretrizes e Bases. O ensino superior, no Brasil pr-1964, significava, cada vez mais, a chance de alguns setores ascenderem socialmente. A reforma universitria, includa nas Reformas de Base propostas no perodo anterior ditadura, direcionava-se no sentido de democratizao do ensino superior, ou seja, queriam que a mobilidade social fosse intensificada nas classes econmicas brasileiras. Contudo, a reforma implantada pela Ditadura atravs da Lei 5.540/68 andou no sentido contrrio quele que apontava a do perodo Janguista. Talvez por este motivo, as universidades constituram plos importantes de resistncia ao regime ditatorial, uma vez que os setores mdios da populao, desejosos de adentrarem e continuarem no ensino superior, no queriam que a anterior conquista rumo democratizao da universidade fosse simplesmente perdida devido aos desmandos do atual governo repressivo. Contudo, o problema da democratizao do ensino superior foi equacionado pela Ditadura Militar com o incentivo privatizao do ensino, que colaborou com a abertura de cursos de terceiro grau de duvidosa idoneidade moral. A departamentalizao e a matrcula por disciplina, instituindo o curso parcelado atravs do regime de crditos, foram criadas e foi adotado o vestibular unificado e classificatrio. A conseqncia disso foi a inevitvel fragmentao do trabalho escolar, a disperso dos alunos pelo sistema de crditos, provocando a impossibilidade de organizao estudantil a partir do ncleo bsico que era a turma, evitando, assim, a aglomerao e a possvel busca de ideais polticos atravs de movimentos libertatrios. J a Lei 5.692/71 veio justamente implementar a profissionalizao para o ensino secundrio, j observado nos pargrafos anteriores. O clima da poca em que fora elaborado o projeto dessa lei era radicalmente diferente do vivido no perodo anterior. O pas passava pela poca de euforia da classe mdia com o milagre econmico. Os seus objetivos diziam respeito necessidade de proporcionar ao educando a formao necessria ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de

autorealizao, qualificao para o trabalho e preparo para o exerccio consciente da cidadania. Na Lei 5.692/71 os anteriores curso primrio e ciclo ginasial foram agrupados no ensino de Primeiro Grau para atender crianas e jovens de 7 a 14 anos, ampliando a obrigatoriedade escolar de 4 para 8 anos. O Segundo Grau das escolas pblicas, por sua, vez tornou-se integralmente profissionalizante. Entretanto, as escolas particulares, preocupadas em satisfazer os interesses da sua clientela, ou seja, em propiciar o acesso s faculdades e universidades, desconsideraram fraudulosamente tais habilitaes e continuaram a oferecer o curso colegial normal para acesso ao ensino superior. As escolas pblicas, obrigadas a cumprir a lei, foram desastrosamente descaracterizadas at a publicao de uma nova LDB. Em um ltimo momento da ditadura, pela Lei 7.044182, a qualificao para o trabalho, proposta pela reforma do ensino secundrio, foi substituda pela preparao para o trabalho. O Segundo Grau se livrou da profissionalizao obrigatria mas, aps tantos estragos, ficou sem caractersticas prprias. O governo do general Figueiredo, ao tentar colocar no tmulo a profissionalizao, praticamente descaracterizou, de uma vez, o j conturbado Segundo Grau. Diante do exposto, conclumos que as reformas de ensino foram evidenciadas como desastrosas no final da ditadura militar e, ao governo civil ps-Ditadura, restou apenas a triste herana de um sistema educacional destroado pela atrocidade de uma selva legislativa que, em parte, tornou determinados setores do ensino comprometidos com a ineficcia e a falta de direo at os dias atuais, no incio do sculo XXI.

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