UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO. ESCUELA DE EDUCACIN FSICA HISTORIA Y ETNOLOGIA DE LA EDUCACION FISICA Y EL DEPORTE RESUMEN HISTRICO DE LA EDUCACIN FSICA.

Por ANTONIO LEAL DOLIVEIRA (Portugal) Presidente de la F.I.E.P. F.I.E.P. Bulletin, 3-4, 1962.

En los pueblos aborgenes las actividades fsicas estn estrechamente ligadas a sus necesidades alimenticias, de locomocin, de ataque, de defensa y recreo: los juegos, la marcha, la carrera, el trepar, lanzar, saltar, la caza, la natacin, la lucha, el remo, la danza, etc., sirven a estas necesidades. Se trata de un saber hacer innato o casi innato, es decir, sobre todo instintivo y animado por emociones elementales; los fines de la actividad son de orden afectivo y utilitario. Sin tradicin escrita, sin enseanzas organizadas, el aprendizaje se hace sobre todo por ensayos y errores y la limitacin por parte de los realmente aptos. No hay bsqueda intencional de la perfeccin, de la ejecucin, ni de los resultados ms all de lo inmediato. En el siglo XI antes de J.C. ms o menos se esboza en Grecia la historia de Europa, por lo tanto de la civilizacin occidental, y sobre todo a partir del siglo VIII aparecen ciertos conceptos de vida y realizaciones que influencian todava las ideas occidentales y conciernen sealadamente la Educacin Fsica y los Deportes. Son creados los Juegos Olmpicos. Aparece finalmente la decadencia de la civilizacin helnica y recprocamente. En la divisin impuesta por la geografa de la pennsula griega y por ciertos factores tnicos, en un clima templado y bajo un cielo brillante, dos ciudades estados han dominado la vida helnica (de helenos, los invasores de Grecia 2000 aos antes de J.C.); una ciudad martima y comercial, ATENAS y una ciudad interior en una regin muy montaosa, ESPARTA. En Esparta, potencia continental, los ejercicios fsicos visaban sobre todo la preparacin militar, ha sido ms completa la disciplina cvica y el endurecimiento del cuerpo. Hombres y mujeres estaban sometidos a una preparacin semejante. En Atenas, potencia martima, la prctica de los ejercicios fsicos aunque visando tambin la preparacin militar, ha sido ms completa e imbuida de sentimientos artsticos. All vivieron los ms grandes poetas, escritores, filsofos, mdicos de la antigedad, cuyas ideas sobre los deportes antiguos y la educacin fsica, son transcritos por diferentes obras de historia de la Educacin Fsica y los deportes y otras obras. En Atenas al revs de Esparta, las mujeres tenan sobre todo una educacin casera y los juegos pblicos les estaban prohibidos. Como en Esparta los nios dbiles eran abandonados. Aparte de la lectura, la escritura, la aritmtica, la msica y el canto, la educacin griega daba mayor importancia a los ejercicios corporales: estos ejercicios se dividan en AGONSTICA (de agon = lucha) practicados por los atletas (de athlos = combate), GIMNASIA (de Gymnos = ejercitarse desnudo), ESFERSTICA, que comprenda los juegos de pelota, la ORQUESTICA o las danzas, la CUBSTICA o los ejercicios acrobticos, etc. Se practicaban juegos de orden diverso, la carrera, los saltos de longitud, el lanzamiento de disco y de jabalina, la lucha, el tiro al arco, el pugilismo, el pentatln (combinacin de carrera, salto, lanzamiento de disco y jabalina y lucha), el pancracio, la natacin, la caza, carreras de carros y de caballos montados, etc. Se practicaban tambin el masaje y el bao, especialmente la ducha. HERODICO (Siglo V antes de J.C.) haba inventado la gimnasia mdica, que ms tarde fue perfeccionada por GALENO (129-299). En lo que concierne a instalaciones, los gimnasios eran para la ejecucin de la generalidad de los ejercicios, las palestras especialmente para la lucha, los hipdromos para las prcticas ecuestres, y los estadios para los grandes espectculos atlticos. Haba tambin piscinas para la natacin, pero, sta era practicada en los ros cerca de los cuales se edificaban los gimnasios. Los pedagogos conducan a los nios a las escuelas, los gimnasiarcas administraban los gimnasios, y los gimnastas y paidotribas dirigan los ejercicios.

La Educacin Fsica y los deportes antiguos han sido grandemente influenciados por la mitologa griega (y romana), los dioses y semidioses eran imaginados como modelos, especialmente de belleza y fuerza fsica; ellos posean las pasiones y los vicios de los humanos y luchaban incluso entre ellos. Algunos influyeron en el sentido bueno y malo de la educacin fsica y los antiguos deportes; HYGIA, la diosa de la salud, hija de ASCLEPIOS (Esculapio), dios de la medicina, APOLO, dios de las artes, ARTEMISA (DIANA) la diosa de la caza, ARES (MARTE), el dios de la guerra, TERPSICORE, la musa de la danza, AFRODITA (VENUS) la diosa de la belleza femenina y del amor sensual; HERACLES (HRCULES) presida la fuerza muscular y HERMES (MERCURIO) era el mensajero de los dioses y un corredor de velocidad. El dios del vino y de la fertilidad era DIONISIO (BACO) que tena un gran culto popular, sealadamente por medio de las danzas licenciosas ejecutadas por mujeres semidesnudas: las dionisacas (bacanales). Bien que se hable de los juegos atlticos en la Ilada de Homero, entre los guerreros de la guerra de Troya (siglo XV antes de J.C.), los historiadores indican que los Juegos Olmpicos fueron creados por HRCULES en el ao 776 antes de J.C. Despus se desarrollaron peridicamente, en honor de un cierto dios. Los principales han tenido lugar en OLIMPIA de 4 en 4 aos (perodo llamado OLIMPIADA), despus de una estancia de los atletas en ELLIS. Al principio limitados a los griegos. Durante los juegos, era generalmente asegurada la paz entre las ciudades. Ellos constituyeron con la lengua y la religin, las nicas y verdaderas uniones entre CIUDADES-ESTADOS que constituan la antigua Grecia. La inauguracin de los juegos se haca con procesiones, paradas, discursos, sacrificios de animales y el juramento de los atletas. Finalmente los vencedores reciban coronas de olivos y volvan a sus ciudades como hroes; estaban exentos de impuestos y alimentados gratuitamente; los escultores reproducan sus cuerpos y los poetas los consagraban con ditirambos. La antigua escultura griega nos ha dejado obras maestras que constituyen reglas e inspiran todava los conceptos generales de la belleza humana corporal, en el occidente; hay tambin representaciones de pugilistas y atletas cuya fealdad fue causada por el exceso en los ejercicios corporales. La pintura de bellas nforas conserv igualmente la representacin de muchos ejercicios en boga. Los poetas HOMERO(siglo IX antes de J.C.) y PINDARO (521-441 antes de J.C.) consideraron los juegos atlticos como pretexto de creacin literaria; no obstante EURFIDES (480-406) que vivi con los atletas, mostr un gran desprecio por sus costumbres groseras. El escritor LUCIANO (125-190) describe la experiencia que tuvo asistiendo a tres Juegos Olmpicos. En su libro ANACARSIS presenta bajo la forma de dilogo, los conceptos opuestos de un griego y un asitico sobre el deporte. El primero se muestra entusiasta y el segundo se re y se asombra de las prcticas que observa en Grecia. Los historiadores: HERDOTO (480-425), TUCDIDES (460-395), JENOFONTE (427-359), PLUTARCO (50-125), PAUSANIAS (siglo II despus de J.C.); etc., cuentan los hechos a los cuales ellos han asistido, y otros sucesos, de los cuales ellos tuvieron conocimiento, con detalles muy precisos sobre las prcticas atlticas y la organizacin de los juegos. Mostrando la ventaja de los ejercicios corporales, sobre todo desde el punto de vista militar, condenaron igualmente su abuso. Ellos sealan la venta de atletas, la explotacin poltica de los Juegos de Atenas y la tregua Olmpica. Finalmente la Filosofa y la Medicina griegas representadas por PLATN (428347), ARISTTELES (384-322), HIPCRATES (460-375), GALENO (131-210); etc., pusieron en relieve con gran elevacin de pensamiento, las ventajas higinicas y educativas del ejercicio corporal y condenaron el atletismo. Considerando el atletismo Ateniense, ARISTTELES prefiere la orientacin Espartana, que l no obstante por la orientacin que all se daba a las actividades teniendo en vista el desenvolver el coraje. JENOFONTE, que conden el desreglamiento de la juventud ateniense, admiraba tambin la educacin espartana. El estmulo popular a las proezas atlticas y los grandes espectculos que desviaban a la juventud de los gimnasios hacia las galeras de los estadios, el profesionalismo deportivo, la corrupcin de los juegos, y de las danzas en las dionisacas (bacanales), el desprecio de los reproches higinicos de una minora de filsofos y mdicos, las guerras contra Persia y entre Esparta y Atenas (en que la primera teniendo una vida ms austera,

sali vencedora (en el ao 404 antes de J.C.) y las luchas polticas en Atenas, condujeron la antigua Grecia al servilismo, primeramente por Macedonia (338 antes de J.C.) y finalmente por Roma lleg como libertadora (146 antes de J.C.) Finalmente los Juegos Olmpicos fueron abolidos en el ao 392 despus de J.C. por el emperador romano TEODOSIO. De los gimnasios y de los estadios, no queda ms que ruinas. No obstante ciertas obras maestras de arquitectura y de estatuaria, as como muchos textos antiguos, inspiran todava a la civilizacin Occidental. ROMA, que se dice fundada en el ao 753 antes de J.C. fue la heredera de la civilizacin helnica, y se distingui en el punto de vista militar, organizador, jurdico, literario, artstico e higinico. Pasados algunos siglos, la decadencia del deporte romano surgi igualmente preludiando y acompaando la cada del Imperio Romano de Occidente el ao 476 despus de J.C. El helenismo influenci grandemente en las costumbres rurales y austeras de la antigua Roma, y tambin por la introduccin de los ejercicios corporales tales como los que practicaban en Atenas. Ciertos hombres eminentes tales como CATN (234-194), CICERN (106-43), SNECA (4-65), QUINTILIANO (siglo I despus de J.C.); etc., quisieron frenar sin conseguirlo, la influencia extranjera que se opona a las virtudes tradicionales en el origen de la grandeza del Imperio, defendiendo la prctica de los ejercicios corporales utilitarios y de endurecimiento. Ellos opusieron la educacin del carcter al atletismo y condenaron (CATN) el nudismo de los gimnasios griegos. Enriquecidos por las conquistas del Imperio, los romanos opulentos tomaron el gusto de la ociosidad y del lujo, y las gentes de campo fueron atradas por la gran ciudad. Entonces los juegos (LUDI) degeneraron en los espectculos de Circo, con los combates de los gladiadores y entre hombres y animales feroces, a los cuales fueron lanzados los primeros cristianos. Estos espectculos fueron mantenidos por algunos emperadores y polticos para agradar a la multitud que peda panem et circenses (pan y circo). Las danzas sensuales acompaaban los grandes banquetes transformados en orgas. Las mismas Termas que se destinaban en principio a la higiene corporal por la que los romanos cultos se enorgullecan, se transformaron en lugares de placer debilitante. Las de CARACALLA podan recibir 3200 personas. FILOSTRATO, un griego que habitaba en Roma en el siglo I antes de J.C., y autor de un Tratado de gimnasia, traducido al francs por DAREMBERG (1858), describe tambin la decadencia del deporte romano. Las luchas de conquista contra CATERGO y los brbaros (los Galos, Teutones, Godos, Vndolos, Francos; etc.) y las luchas polticas transformaron Roma importante, sobre todo a partir del siglo III despus de J.C., ante los invasores que tenan la energa que proviene de la sobriedad y de la prctica de los ejercicios corporales, viriles. El Imperio Romano del Occidente se hundi el ao 476 despus de J.C. Entretanto surgi otro concepto de vida, el CRISTIANISMO, que predicaba la fraternidad entre los hombres, la caridad hacia los pobres, los dbiles, todos los infortunados, la indiferencia ante la riqueza, el lujo y la fuerza fsica, que despreciaba los espectculos de circo, igualmente como resultado y testigo de la decadencia y de la cada de una civilizacin basada en ideas totalmente opuestas. Esto fue un cambio de la historia, tambin para la Educacin Fsica y los Deportes. La era siguiente fue llamada EDAD MEDIA, durante la cual, los restos de la civilizacin grecolatina fueron amenazados por el Norte, el Este y el Sur, por la invasin de los pueblos conquistadores. Por razones histricas y espirituales se estableci el divorcio entre las educaciones intelectual y fsica, siendo esta tambin inspirada por la educacin moral y religiosa y dando lugar a una nueva forma de deporte ms principalmente militar, y de nuevos juegos pblicos. A las invasiones de los brbaros que haban destruido el Imperio Romano del Occidente, se les juntaron los Normandos venidos del Norte, los Hunos, los Eslavos, los Trtaros y los Turcos (stos conquistaron el Imperio Romano del Oriente en 1453) viniendo del Este y los Arabes que venan del frica del Norte y ocuparon Espaa (e igualmente Francia y Portugal) desde el ao 717 hasta 1496. Resulta un perodo de violencia y de confusin en los cuales resistieron dos rdenes de factores:

La institucin deportiva militar, la caballera, se agrup en los fuertes castillos alrededor de los cuales se reunieron los habitantes del campo vecino sumados a las incursiones enemigas. En la educacin fsica caballeresca que se extenda tambin a la burguesa, predominaban ejercicios de corrida, los saltos, la escalada, el trepar, juegos de lucha y ecuestres, la natacin, la esgrima, la equitacin, la caza, etc. Los antiguos juegos pblicos han tomado la forma de Torneos y Justas constituidas por combates simulados, porque las puntas de las lanzas estaban embotadas. Haba una cosa nueva; el culto de la lealtad, la generosidad hacia el adversario, la cortesa, la proteccin de los ms dbiles y a las mujeres. Los acrbatas, los malabaristas y equilibristas recreaban a los nobles y el pueblo que practicaban sus juegos tradicionales. En el siglo XIV empez a ser muy apreciado en Francia y en Inglaterra un juego de pelota con los pies y las manos en las calles y plazas: la soule. A causa de las violencias que provocaba fue prohibido varias veces por los edictos reales. Otro juego de pelota menos violento, la pala, estaba tambin muy en boga en Francia, y dio origen al tenis que fue sobre todo divulgado en Inglaterra. A su vez, las personas estudiosas, pacficas, religiosas, se refugiaron en los claustros donde estudiaban y comentaban las escrituras de Aristteles, creando as la Escolstica. Entre los filsofos de la EDAD MEDIA que han seguido a Aristteles y por eso deberan preludiar el RENACIMIENTO, debemos citar a SANTO TOMS DE AQUINO (1225-1274) que inspir especialmente al humanista VIVES (1492-1540). Bien que la arquitectura y la artesana se manifiesten por las catedrales magnficas y obras de arte de gran belleza, las esculturas y pinturas representan sobre todo santos macilentos. No obstante se puede admirar tambin las estatuas de cuerpos bien desarrollados sobre las fachadas de las catedrales. Las preocupaciones espirituales de la EDAD MEDIA condujeron a la formacin de las primeras universidades; solamente en los siglos XI, XII, XIII, se cuestan en 28, la primera en Pars, fundada en 1150 (cit. Vctor Hugo). Adems, el espritu de investigacin cientfica se despert en los laboratorios de los alquimistas, y la institucin de una lengua internacional fue tentada por el empleo del latn entre los letrados. La exageracin del espritu religioso hizo exaltar el ascetismo (de askesis ejercicio) que responda en Grecia a la disciplina de los atletas y represent en la Edad Media un medio de lucha contra las pasiones y apetitos carnales con vista a facilitar la actividad del espritu. Esta exageracin, los abusos del Feudalismo y de los Torneos, la insuficiencia de la Escolstica ante las necesidades de las ciencias, cada vez ms grandes y variadas, y otros factores de orden social, preparan la poca histrica siguiente. La EDAD MODERNA comienza convencionalmente en 1453, con el Renacimiento que marca la fusin de la civilizacin grecolatina y del cristianismo de donde sali el humanismo que reconcilia las educaciones intelectuales, moral y fsica. ITALIA era histricamente y geogrficamente destinada a empezar esta fusin de la civilizacin grecolatina con el CRISTIANISMO. Durante los siglos XV y XVI, el desarrollo de ciertas ciudades italianas, el descubrimiento de textos y obras de artes antiguas, de la tipografa (1436), de AMERICA (1492) y del camino martimo para la India (1498), favorecieron la expansin de las Artes, de la Ciencia, del Comercio y de una Educacin ms completa y generalizada donde los ejercicios corporales tenan un papel fundamental. Un grupo de letrados y de sabios, crearon un movimiento conocido bajo el nombre de humanismo que significaba la cultura centrada en el Hombre, la medida de todas las cosas (Protgora) segn la sabidura griega. Basndose en los textos antiguos, los humanistas han aconsejado la prctica de los ejercicios corporales con fines higinicos y de endurecimiento, sin por otra parte, preconizar el atletismo grecorromano. Entre los famosos hombres ilustres de la poca, citaremos aqu al ingls F. BACON (1561-1626), que abog la investigacin cientfica y afirm que la teora sin la prctica e inversamente, son intiles y peligrosos, y el italiano GERONIMUS MERCURIALES (1503-1606) que nos ha dejado la primera obra bastante completa, terica y prctica, sobre los ejercicios del cuerpo: ARTE GIMNSTICA donde es presentada una concepcin sistemtica y racionalizada de la Educacin Fsica. Se defiende all, quizs, por primera vez, la idea de leccin constituida por un conjunto de actividades, probablemente

inspirada en el pentathlon griego, indicado por Aristteles como la mejor forma de ejercitacin. En el dominio de las Artes Plsticas, el cuerpo humano es representado diversamente: figuras delicadas, MADONAS personificando tambin el amor natural, mujeres obesas, sedentarias y muy alimentadas, guerreros medievales pesados y feroces. Miguel ngel (1475-1564) y ms tarde P. Puget (1620-1694), reproducen figuras vigorosas, incluso atlticas. Las teoras de los humanistas no han evitado que las clases ms ricas de la Edad Moderna degenerasen, en parte por la falta de ejercicios corporales viriles. Cierta juventud fue atrada por el lujo, el exceso de comodidades, las danzas y los juegos de saln. Los mismos hombres han adoptado maneras afeminadas. Sin embargo, algunos de ellos practicaban la equitacin, la esgrima, y la caza, ejerciendo tambin sus energas en los alborotos en la calle y los duelos, cuya frecuencia provoc los edictos reales que los prohibieron. Las consecuencias de stos y otros factores eran de prever. Finalmente la EDAD CONTEMPORNEA que comenz en 1789, con la revolucin francesa, es testigo de una gran inquietud social donde hay sin embargo, el desarrollo inaudito de la ciencia, de las artes, de la industria, del urbanismo, de la educacin fsica y del deporte. Los juegos olmpicos fueron renovados. De las escrituras de los filsofos, pedagogos, mdicos y de ciertos artistas de la EDAD MODERNA han resultado en occidente, a partir del siglo XVIII, diversos conceptos generales sobre la educacin fsica y el deporte. 1. Bien que los jesuitas hayan introducido los juegos en sus escuelas a partir de 1604, esencialmente como medios de Recreo sano, influenciados por el humanista espaol VIVES, que hemos citado ya, el concepto esencialmente pedaggico que preconiza los ejercicios corporales como debiendo hacer parte integrante de los trabajos escolares al igual que las otras asignaturas, fue realizado por la iniciativa del alemn J.B.BASEDOW (17231790) en el INSTITUTO FILANTRPICO DE DESSAU. Su programa general era el siguiente: Los trabajos manuales: ebanistera, jardinera, etc. La gimnasia y los juegos: marchar, correr, saltar, equilibrarse sobre traviesas estrechas, trepar por una cuerda a los mstiles, subir escalas, juegos de pelota, etc. La natacin, la esgrima, etc., orientarse en lugar desconocido. Las prcticas de endurecimiento tales como baos de agua fra, ejercitarse al aire libre y con cualquier tiempo,etc. En el mismo instituto fueron iniciados por VOLKE, los ejercicios segmentarios para las diferentes partes del cuerpo preconizados tambin por los suizos PESTALOZZI (17461827) y CLIAS (1782-1854), los alemanes VIETH (1763-1836), EISELEN (1791-1846), GUTS MUTHS (1759-1838), SPIESS (1810-1859), y desarrollados por los suecos P.H.LING (1820-1886) y su escuela. Estos ejercicios para la flexibilidad sistemtica de las articulaciones y la correccin de la postura, respondiendo tambin a la necesidad de proporcionar el ejercicio colectivo para un nmero creciente con economa de espacio y de tiempo, venan a completar las otras formas de actividad. La gimnasia de habitacin y ms tarde la gimnasia de pausa han hecho su aparicin. En general se considera a J.C.F.GUTS MUTHS como fundador de la GIMNASIA PEDAGGICA que ha trazado en un manual terico y prctico muy completo (GYMNASTIK FUR DIE JUGEND, Berln 1793-19571). Guts Muths fue el maestro del dans F.NACHTEGAL (1777-1847) que ha su vez lo fue de P.H.LING, por otra parte gran poeta pico e interesndose por las escrituras filosficas y por las ciencias biolgicas. La gimnasia fue considerada por los Ling, padre e hijo en su conjunto PEDAGGICO- ESTTICO- MDICO- MILITAR y desarrollada sobre todo desde el punto de vista pedaggico y mdico. Se prest una atencin especial a los EJERCICIOS SEGMENTARIOS en lugares no disponiendo de aparatos, estos ejercicios son, sin embargo, combinados normalmente, para formar lecciones, a los ejercicios DE SUSPENCIN (trepar, etc.), de EQUILIBRIO (en el suelo y elevado), de MARCHAR, de CORRER, de SALTOS, y otros ejercicios de destreza, de juegos respondiendo a todas las

La fecha del autor debiera corresponder a 1857 probablemente. De todas formas requiere verificacin

clases de actividades (lanzamientos, etc.) y an de LEVANTAR Y TRANSPORTAR, de RELAJAMIENTO NEUROMUSCULAR, etc. Las LECCIONES DE GIMNASIA son completadas por los ejercicios DEPORTIVOS Y EXCURSIONES en el campo (CAMPISMO), EJERCICIOS DE ORIENTACIN, y practicadas en gimnasios cubiertos y al aire libre, con material que permite la actividad mltiple, lo cual evoluciona en el sentido de la ms alta perfeccin y de una mayor rapidez de maniobra facilitando as el trabajo colectivo, un determinado aparato pudiendo servir para la ejecucin de diferentes formas de ejercicios. Obedeciendo a los principios de la higiene ms rigurosa, estos gimnasios tienen instalaciones anexas paras las duchas calientes y fras. Entre los principios que presiden EL MTODO DE LING citamos los siguientes: Es fundamentado en las ciencias biolgicas, la pedagoga, la esttica, la cultura general armoniosa, la progresin biolgica (intensidad del ejercicio) y pedaggica (del ejercicio sin exigencia de forma, fcil, al estilo perfecto en lo posible y de mayor dificultad) la adaptacin de los ejercicios a los dos sexos y otras diferencias individuales responde a un programa general de ejercicios donde se puede retirar programas particulares. Este sistema de gimnasia est muy difundido en Europa, Amrica y ciertas regiones de frica, y el tratado en una vasta literatura que se desarrolla a partir de los escritos de P.H Ling; los autores ms representativos son J.G.THULIN que hizo una sntesis muy completa de los conocimientos actuales bajo el aspecto cientfico, pedaggico y tcnico, y los doctores P.TISSIE (1852-1935), J.LINDHARD (1870-1947) y A. GOVAERTS, para los aspectos filosficos y cientficos. En los pases nrdicos sobre todo el SAUNA Finlands es muy divulgado para completar los ejercicios corporales. Se trata de baos de calor seco donde la temperatura puede elevarse a ms de 70 grados celsius. Los baistas se fustigan mutuamente con una rama de rbol y toman por fin una ducha de agua fra o ruedan en invierno sobre la nieve. Estos baos presentan efectos fisiolgicos muy acentuados. El francs J. DEMENY (1850-1917) despus de haber aprobado el sistema de LING que haba estudiado en una corta estancia en Estocolmo, encontr defectos, el ms notable el de ser muy esttico (permanencia en las actitudes) y rgido (empleo de contracciones musculares intiles). Se aleja para formar lo que llam la ESCUELA FRANCESA, fundada en el eclectisismo, la economa del esfuerzo, el movimiento completo, continuo y redondeado y la investigacin experimental. Preconiz tambin la gimnasia femenina bailada, con acompaamiento musical. No respondiendo a las realizaciones tcnicas convincentes, las ideas de DEMENY tienen sin embargo preparada la evolucin de la escuela de Ling, y la aparicin de otros sistemas. Sus trabajos algunos de los cuales tienen an gran actualidad han contribuido sealadamente al anlisis mecnico de los diferentes ejercicios corporales por el mtodo cronofotogrfico que aplic trabajando con el SABIO MAREY (1830-1904) en la SORBONNE, e independientemente en la ESCUELA DE JOINVILLE LE PONT. La cronofotografa precedi a la cinematografa inventada por Lumire (1864-1948). En Finlandia, ELLI BJORKSTEN (1870-1946) diplomada en el REAL INSTITUTO CENTRAL DE GIMNASIA DE ESTOCOLMO, y profesora en el Instituto de Educacin Fsica de la Universidad de Helsinki fue la promotora de una evolucin notable en la gimnasia femenina, conservando siempre los principios generales de la Escuela de Ling. Su excelente tratado Kvinnogymnastik, Helsingfors, 1918, traducido al francs, presenta todava una gran actualidad. Elli Bjorksten acentu el valor de los movimientos libres y ejecutados con alma y en forma rtmica y armoniosa. Enriqueci el programa con nuevos ejercicios, especialmente jugador, para los nios, y cre un comando por medio de imgenes, en vista de sugerir el contenido expresivo de las actitudes y movimientos. A su vez el dans NIELS BUKH (1880-1950) cre una nueva tcnica para los ejercicios segmentarios especialmente destinados, a los adultos vigorosos y poco flexibles, pues la poblacin del pas, es sobre todo rural. Los movimientos son repetidos enrgicamente en posiciones de partida muy estables, hasta el lmite articular, en forma activa, pasiva, y activa-pasiva, tambin con el empleo de ayudantes y teniendo igualmente como fin la correccin de las actitudes defectuosas. Son ejecutados sin parar, en un cierto momento del aprendizaje, y la indicacin de cada uno de ellos se hace durante el ejercicio anterior. Al lado de estos ejercicios de flexibilidad y correctivos se ejecutan saltitos varios, ejercicios para la fuerza de los brazos y del tronco, generalmente sin aparatos, alternando los efectos principales para las diferentes partes del cuerpo; se siguen los ejercicios de

agilidad acrobtica sobre las alfombras y salto. Se busca tambin el efecto esttico por un buen estilo de ejecucin. Niels Bukh escribi un manual ilustrado traducido a muchas lenguas (Primary gymnastics, London,1939). Su sistema se difundi por todos lados e influenci mucho la escuela de Ling. 2. La palabra natural ha sido aplicada a ciertas formas de gimnasia segn significaciones a menudo diferentes: A. Influenciado ciertamente por el naturalismo o Vuelta a la naturaleza de J.J. ROSSEAU (1712-1778) y la observacin en sus numerosos viajes, de salvajes bien constituidos, resistentes y diestros el oficial de marina francs GEORGES HEBERT (18751957) cre el MTODO NATURAL de educacin fsica, basado especialmente en los ejercicios naturales siguientes: LA MARCHA- LA CARRERA- EL SALTO- LA TREPA- LA CUADRUPEDIA- EL EQUILIBRIO- EL LEVANTAR Y TRANSPORTAR- EL LANZAR- LOS EJERCICIOS DE ATAQUE Y DEFENSA- LA NATACIN. Ayudado por una buena cultura general y una larga experiencia en la Escuela de Fusileros de la Marina de Lorient, Hebert escribi numerosas obras que han influido en la educacin fsica en Francia y otros pases. Una revista divulga su enseanza. Los ejercicios naturales que responden al hombre en estado de naturaleza se hacen naturalmente, es decir, sin preocupacin de estilo pues Hebert conden el procedimiento analtico del aprendizaje. Como locales para los ejercicios, se adaptan sitios, en principio al aire libre, con dispositivos de construccin elemental que se acercan tanto cuanto es posible al medio natural. Hebert acentu la importancia del endurecimiento del cuerpo y estudi el aspecto esttico de la morfologa humana en conexin con el ejercicio corporal. Defendiendo la educacin fsica utilitaria e higinica, se opuso en un libelo bastante severo a los deportes modernos en su libro El deporte contra la Educacin Fsica. B. Otras corrientes gimnsticas emplean la palabra natural para designar los MOVIMIENTOS GLOBALES bajo forma de juego y baile, sin rigidez y con ritmo. El trmino caracteriza tambin la escuela austraca y a la gimnasia moderna a la que nos referiremos dentro de poco y cuyos ejercicios pueden ser considerados como artificiales. Habiendo participado en la derrota alemana de JENA, (1806) por las tropas, de Napolen, F.L. JAHN (1778-1852), consagr su vida a la creacin de un movimiento patritico para el desarrollo de la energa fsica y moral de su pueblo existiendo adems fines polticos. Reemplaz la palabra Gymnastik por TURNKUNST y anim con un idealismo muy activo las actividades corporales que preconiz (una gran parte de ellas comunes a otros sistemas). Entre otros escritos public un libro que se considera clsico en la literatura especializada alemana, en colaboracin con EISELEN (Die DEUTSCHE TURNKUNST, Berln, 1816). Los elementos ms originales que caracterizan a la gimnasia de Jahn por lo menos para el extranjero, son los EJERCICIOS DE SUSPENSIN Y DE APOYO, en la BARRA FIJA, las BARRAS PARALELAS, las ARGOLLAS y CABALLO DE ARZN, que favorecen sobre todo la prctica individual y el desarrollo de los brazos y de la pare superior del tronco, los ejecutantes ms diestros siendo en general aquellos que tienen miembros cortos, por lo tanto los gimnastas relativamente pequeos. Con los ejercicios de agilidad alternados de postura en el suelo, esta gimnasia sirve para competicin en los Juegos Olmpicos. La gimnasia de aparatosde Jahn se ha divulgado en todas partes y permite un buen estilo de ejecucin. Se extendi a los Estados Unidos de Norteamrica a partir de 1848, gracias a los emigrantes polticos alemanes. 4. CLIAS (1782-1854) haba creado la CALISTENIA (de Kalos-bello, y sthenos- fuerza) como gimnasia femenina con tendencias estticas y derivada de los gestos de danza. Catherine BEECHER (1800-1810) la introdujo en los Estados Unidos en 1831, pasando al trmino a designar en este pas, los movimientos segmentarios o libres ejecutados igualmente por los hombres.

En Francia los hombres de teatro, NOVERRE (1727-1810) y F. DEL SARTE (18111871), han desarrollado, posturas y movimientos de expresin emocional, y DEMENY, preconiz los movimientos graciosos acompaados de msica para la gimnasia femenina. Es sin embargo, el suizo J. DALCROZE (1865-1950) que dio el ms fuerte impulso a las tendencias musicales- estticas- bailadas, de la gimnasia femenina contempornea, creando la rtmica considerada por l como un medio de cultura musical, no de educacin fsica, porque la asociacin de actividad del sentido muscular a una cierta meloda, facilita la adquisicin de nociones de cadencia y de ritmo tan necesarias en la msica. Numerosas damas y algunos hombres con aptitudes musicales y coreogrficas, inventaron entonces muchas formas de gimnasia danzada o danzas gimnsticas, donde los movimientos son a veces ejecutados con la ayuda de instrumentos ligeros, tales como balones, aros, clavas, etc. Ejecutados por conjuntos de bellas muchachas estas gimnasias pueden tener un aspecto artstico muy acentuado cuando se une a una buena tcnica un bello trozo musical. A veces se observan efectos biolgicos suficientes para el desarrollo del organismo, sobre todo del lado de las piernas y del aparato cardiopulmonar, gracias a la intensidad de los saltos, pasos de danza, carreras estilizadas, junto a las actitudes y movimientos ms o menos exactos del tronco y de los brazos. No confundamos sin embargo, la gimnasia acompaada de msica para facilitar la ejecucin rtmica y agradable de los ejercicios destinados a la flexibilidad y desarrollo corporales, con la rtmica donde se interpreta cinticamente un cierto trozo musical, en este caso el factor principal; el cuerpo es un medio de expresin plstica y la actividad tiene fines artsticos y emocionales. Por otro lado, la expresin simulada de estados de alma que no son vividos, y que no son la expresin real de sana euforia y de vida tambin interior, pertenecen a la mmica teatral y no a la educacin fsica. La gimnasia moderna designa las formas muy variadas de la gimnasia femenina acompaada de msica. Una de las interpretaciones personales ms caractersticas parece ser la de MEDAU y Sra. Es director de la Escuela de Coburgo, Alemania, y presidente de la Asociacin Internacional de Gimnasia Moderna. Los movimientos adoptados, se hacen sin instrumentos o con balones, aros, clavas, segn los principios siguientes: Totalidad y naturalidad: ondulacin de todo el cuerpo, flujo rtmico y ritmo y resalto, ligereza. Muchas oscilaciones y torsiones alternadas con tensiones y relajaciones pausas dinmicas en el sentido de la extensin del cuerpo. Ejercicios correctivos de la actitud y respiratorios. La msica que acompaa los ejercicios es improvisada segn su carcter siendo su finalidad el hacer aumentar las oscilaciones rtmicas, procurar el placer a los ejecutantes, etc. 5. En los siglos XVIII, ante un cierto desreglamiento en la juventud inglesa contrastando con el puritanismo asctico, surgi en Inglaterra un movimiento conocido como cristianismo muscular del cual el promotor ms ilustre fue el eclesistico y pedagogo Thomas ARNOLD (1795-1842), director del Colegio de RUGBY. Fue el gran pionero de los juegos educativos y ejercicios deportivos en el Occidente de donde result en gran parte el deporte actual. Ayudado por otros maestros, Thomas Arnold foment la prctica de actividades corporales tradicionales cuyo aspecto recreativo fue animado de preocupaciones de orden moral y social; el aspecto educativo era definido por la frase FAIR PLAY o JUEGO FRANCO, lo que recuerda la cortesa y el honor caballeresco y caracterizan al verdadero gentleman. La situacin insular de Inglaterra contribuy al desarrollo de un concepto ms recreativo e individualista de los ejercicios corporales, aunque existe tambin una tradicin de gimnasia sistemtica de origen sueco y dans. La gimnasia de Jahn tambin es practicada. La danza constituye la actividad preferida para la educacin fsica femenina. En todo caso la mayor contribucin inglesa a la educacin fsica mundial, proviene de la divulgacin, de la reglamentacin e incluso de la invencin de ciertos juegos y ejercicios deportivos. Como juegos especficamente ingleses entre otros, citaremos el CRIKET conocido desde el siglo XIII, y el RUGBY (1823), el salto con prtiga (puede ser tambin de origen

holands), las carreras de vallas, etc. El golf aunque fue practicado primero en Holanda fue divulgado por los ingleses, as como el hockey, sin embargo conocido por los persas, griegos y romanos. La palabra francesa DESPORT designa actividades de naturaleza recreativa y competitiva que dio origen a la palabra inglesa SPORT primero con una significacin parecida y as divulgada por todo el mundo para designar uno de los medios de educacin fsica. Tambin somos deudores a Inglaterra del mayor movimiento internacional de la juventud: Los EXPLORADORES creados por el General LORD BADEN POWELL (18571941). Los exploradores practicaban esencialmente las actividades al aire libre donde los jvenes deben bastarse a s mismos y resolver las dificultades que surjan en los campamentos y excursiones en plena naturaleza. La marcha, el superar los obstculos, etc., constituyen la educacin fsica del explorador, la orientacin en terreno desconocido con la ayuda de observacin de fenmenos naturales, de la brjula y de la carta topogrfica, sirven tambin para la educacin sensorial e intelectual, y la obediencia a un cdigo de deberes que comprende la bondad, la solidaridad, etc., contribuyen a la educacin moral. Ciertamente influenciados por las prcticas de los exploradores se han desarrollado en muchos pases los ejercicios de orientacin especialmente en Suecia donde constituyen un movimiento verdaderamente nacional, tal es el gran inters que despiertan en toda la poblacin. Un francs de gran cultura literaria e histrica, el Barn PIERRE de COURBERTIN (1863-1937) viajando por Inglaterra se impresion mucho por la prctica de los deportes al aire libre. Despus de haber publicado LA EDUCACIN EN INGLATERRA donde exalta la obra de Thomas Arnold se consagr por medio de libros, conferencias y artculos en revistas y peridicos a mostrar las ventajas de los ejercicios corporales. Para su difusin internacional y como medio de comprensin entre los pueblos, fund los JUEGOS OLMPICOS modernos, los primeros de los cuales tuvieron lugar en ATENAS en 1896. Estos juegos han sido materia de una vasta literatura. Definicin de deporte dada por COUBERTIN: El deporte es el culto voluntario y habitual del ejercicio muscular intenso incitado por el deseo de progreso y no temiendo ir hasta el peligro. Y aadi: Procurar sujetar el atletismo a un rgimen de moderacin obligatoria es seguir una utopa; sus adeptos tienen la necesidad de la libertad de exceso. Es para los que se ha dado esta divisa: CITIUS, ALTIUS, FORTIUS, siempre ms de prisa, ms alto, ms fuerte, la divisa de stos que osan pretender batir los records.

Copiado por gentileza de la alumna Elena Ampuero del curso Historia y Etnologia de la Educacin Fsica, ao acadmico 2000.