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Captulo 4

CAPTULO 4
GNEROS TEXTUAIS 4.1 Contextualizando
Temos visto alguns textos at o momento. Voc reparou como eles so diferentes? Um artigo de revista no igual a um anncio, por exemplo. Como ainda veremos mais alguns textos at o ltimo captulo deste livro, necessrio explicar o que so os gneros textuais, as suas caractersticas, a razo de seu uso neste livro e tambm a diferena entre gnero e tipo textual. Tambm precisamos ilustrar com exemplos os gneros mais comuns, ou pelo menos os que usaremos aqui. Ao final deste captulo, voc ser capaz de: saber a diferena entre gnero e tipo textual; entender a importncia da diversidade textual para o estudo da lngua inglesa instrumental; conhecer as caractersticas de alguns gneros textuais; saber o que esperar de um texto, dependendo do gnero a que ele pertence.

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4.2 Conhecendo a teoria


No possvel comunicar-se verbalmente sem um texto. Mesmo quando falamos, estamos usando um texto. Texto, ao contrrio do que alguns acreditam, no s um enunciado escrito: a comunicao se d efetivamente por meio de um gnero textual (BAKHTIN, 1997; BRONCKART, 1999). Os gneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia a dia (MARCUSCHI, 2005). Segundo Marcuschi (2005), a lngua uma forma de ao social e histrica que, ao dizer, tambm constitui a realidade. A lngua deve ser tratada em seus aspectos discursivos e enunciativos e no em suas peculiaridades formais, o que constitui uma noo de lngua como atividade social, histrica e cognitiva. Os gneros textuais so como aes sociodiscursivas para agir sobre o mundo e dizer algo sobre o mundo, e, de algum modo, constituindo-o. Para Bhatia (1997), os gneros permitem tratar a difcil questo:
Por que os membros de comunidades discursivas especficas usam a lngua da maneira como o fazem? (MARCUSCHI, 2005).

Voc nunca parou para pensar, por exemplo, por que todos que escrevem uma monografia de final de curso fazem mais ou menos a mesma coisa? Do mesmo jeito, isto o que acontece com discursos polticos, resenhas de livros, receitas culinrias. Cada gnero desses circula em ambientes que tm a ver com eles mesmos. Os objetivos pelos quais as pessoas escrevem esses textos tambm so variados. Por exemplo, uma monografia escrita para se obter uma nota, um discurso poltico escrito (e falado) para convencer o eleitor, uma resenha escrita para se mostrar que se leu um livro, ou para mostrar a opinio sobre ele.

CURIOSIDADE
Caso voc esteja se perguntando qual a importncia do estudo dos gneros em um livro-texto de ingls instrumental, gostaramos de lembr-lo de que nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) este tema aparece destacado nas reas de ensino de lngua materna e estrangeira. Voc sabia que o nosso livro-texto um dos poucos que contm esse tema j que esta uma noo introduzida no ensino de lnguas recentemente?

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Como observa Marcuschi (2005, p. 32), a importncia do estudo dos gneros cresce a cada dia desde que os PCN introduziram esta ferramenta no ensino de lngua materna e estrangeira.
Na escola, os gneros textuais deixam de ser ferramentas de comunicao e passam a ser objeto de estudo. [...] pode-se dizer que o trabalho com gneros textuais uma extraordinria oportunidade de se lidar com a lngua em seus mais diversos usos autnticos no diaa-dia. Pois nada do que fizermos lingisticamente estar fora de ser feito sem algum gnero. Assim, tudo o que fizermos lingisticamente pode ser tratado em um ou outro gnero. [...]Tendo em vista que todos os textos se manifestam sempre num ou noutro gnero textual, um maior conhecimento do funcionamento dos gneros textuais importante tanto para a produo com para a compreenso. Em certo sentido, esta idia bsica que se acha no centro dos PCN (Parmetros Curriculares Nacionais), quando sugerem que o trabalho com o texto deve ser feito na base dos gneros, sejam eles orais ou escritos.

4.2.1 Diferena entre gnero textual e tipo textual


Existe uma confuso entre tipo textual e gnero textual. Vamos esclarecer desde o incio a diferena entre essas duas terminologias. Segundo Marcuschi (2005): Usamos a expresso tipo textual para designar uma espcie de sequncia teoricamente definida pela natureza lingustica de sua composio (aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas). Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dzia de categorias conhecidas, como: narrao, argumentao, exposio, descrio, injuno. Usamos a expresso gnero textual como uma noo propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diria e que apresentam caractersticas sociocomunicativas definidas por contedos, propriedades funcionais, estilo e composio caracterstica. Se os tipos textuais so apenas meia dzia, os gneros so inmeros. Alguns exemplos de gneros textuais seriam: romance, bilhete, reportagem jornalstica, aula expositiva, reunio de condomnio, notcia jornalstica, horscopo, receita culinria, bula de remdio, lista de compras, cardpio de restaurante, instrues de uso, outdoor, inqurito policial, resenha, edital de concursos, piada, conversao espontnea, conferncia, carta eletrnica, bate-papo por computador, aulas virtuais e assim por diante.

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importante esclarecer que a expresso tipo textual muitas vezes equivocadamente usada, sendo confundida com gnero textual. Uma carta para a me no um tipo de texto e sim um gnero. claro que, em um gnero, estamos realizando um tipo textual. Por exemplo, na carta para a sua me, voc pode usar a narrao (tipo de texto) para contar algo que lhe aconteceu, mas, tambm, poderia usar, ao mesmo tempo, num s tipo de gnero, uma descrio (outro tipo de texto), descrevendo para sua me a sua nova casa. Em textos narrativos prevalece a sequncia temporal, j nos descritivos predominam as sequncias de localizao. Os textos expositivos apresentam predomnio de sequncias analticas ou explicativas. Os argumentativos se caracterizam pelo predomnio de sequncias contrastivas e os injuntivos pelo predomnio de sequncias imperativas. Vejamos alguns exemplos de tipos de texto, segundo Werlich (1975 apud MARCUSCHI, 2005, p. 28): Descrio: Sobre a mesa havia milhares de vidros. Narrativa: Os passageiros aterrissaram em Nova Iorque no meio da noite. Exposio: Uma parte do crebro o crtex. O crebro tem 10 milhes de neurnios. Argumentao: A obsesso com a durabilidade nas Artes no permanente. Injuno: Pare! Seja razovel!

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Segundo Marcuschi (2005, p. 29):


Como j lembrado, os gneros textuais no se caracterizam como formas estruturais estticas e definidas de uma vez por todas. Bakthin (1997) dizia que os gneros eram tipos relativamente estveis de enunciados elaborados pelas mais diversas esferas da atividade humana. So muito mais famlias de textos com uma srie de semelhanas. Eles so eventos lingsticos, mas no se definem por caractersticas lingsticas: caracterizam-se, como j dissemos, enquanto atividades scio-discursivas. Sendo os gneros fenmenos scio-histricos e culturalmente sensveis, no h como fazer uma lista fechada de todos os gneros.

CURIOSIDADE
A expresso gnero esteve, na tradio ocidental, especialmente ligada aos gneros literrios, cuja anlise se inicia com Plato [...] Atualmente a noo de gnero j no mais se vincula apenas literatura, como lembra Swales (1990, p. 33), ao dizer que hoje, gnero facilmente usado para referir uma categoria distintiva de discurso de qualquer tipo, falado ou escrito, com ou sem aspiraes literrias. assim que se usa a noo de gnero textual em etnografia, sociologia, antropologia, retrica e na lingustica (MARCUSCHI, 2005).

4.2.2 Como usar os gneros textuais para entender um texto em ingls


Voc vai perceber que, de agora em diante, como voc j sabe o que um gnero textual e a sua importncia para a comunicao de modo geral, iremos trabalhar com gneros variados na lngua inglesa, para que voc tenha a oportunidade de interpretar textos em vrias situaes histrico-sociais. O gnero compe-se de trs dimenses essenciais para a sua definio (PINTO, 2005): contedo; estrutura particular; configuraes especficas das unidades de linguagem. Se estamos lendo uma carta formal de reclamao para uma loja, por exemplo, esperamos encontrar referncias data de compra do produto, nmero da nota fiscal, modelo do aparelho em questo: este o contedo. Tambm

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esperamos que haja um remetente e um destinatrio: isso j se refere estrutura particular de uma carta desse tipo. Finalmente, esperamos que seja usada uma linguagem formal e que esta siga a norma culta, obedecendo concordncia, regncia etc. Estas so as configuraes especficas das unidades de linguagem. Voc pode estar se perguntando: Em que isso facilitar minha compreenso de um texto em ingls?. Voc deve se lembrar que falamos sobre voc usar seus esquemas mentais para facilitar a deduo no captulo 2. Tambm falamos sobre fazer previses a partir do ttulo e do tema central no captulo 1. Com relao s previses, elas preparam o seu crebro para o que voc pode esperar de um texto, ficando assim mais fcil deduzir certas palavras que voc no sabe o significado porque voc ESPERA que elas apaream. Observe como tudo isso fica ainda mais fcil se aprendermos a identificar logo de incio o gnero textual. Cada gnero possui um contedo, uma estrutura e configuraes especficas de linguagem caractersticas. Ento, se voc conhece o gnero carta formal de reclamao e voc se depara com as expresses destacadas no Texto 1, voc j pode deduzir mais facilmente o seu significado, porque sabe o contedo, a estrutura e as configuraes particulares de uma carta desse tipo:
TEXTO 1 Mario Gonzles 125, Pine Street, New Jersey 678952 Nov 10 th, 2008. Customer Services Manager Sears Roebuck 2065, 7th Ave., New York 885431 Re: damaged Phillips TV set Dear Customer Services Manager, On October, 10 th, I bought a TV set at Sears Department Store. I am disappointed because your TV set has not performed as it should because the image on the screen changes to black and white all the time. Therefore this product is not of satisfactory quality as laid down by the law. To resolve the problem I require you to repair the product or to exchange it whilst reserving my right to claim against you. Enclosed is a copy of the receipt.

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I look forward to hearing from you and to a resolution of this problem. I will wait for one week before seeking help from The Consumer Rights Group. Please contact me at the above address or by phone: 5552348 Yours sincerely Mario Gonzles Enclosure: a copy of the receipt Fonte: Disponvel em: <http://www.howtocomplain.com/info/cl-template.shtml>. Acesso em: 30 ago. 2010.

Se voc no conhece este gnero textual, deixe-nos ajud-lo com um exemplo em portugus, que contm, basicamente, os mesmos elementos sublinhados:
TEXTO 2 Remetente: Joo da Silva Rua dos Joaquins, n 1, Bairro JJ 000-000 Campinas do Sul Destinatrio: COMPUTERLY, LTDA. Rua do Equvoco, n 2 0000-000 Campinas do Sul Campinas do Sul, 29 de Fevereiro de 2009. Assunto: computador entregue com estragos aparentes Exmo(s). Senhor(es), No ltimo dia 05 de Fevereiro, dirigi-me ao seu estabelecimento a fim de comprar um computador. Aps escolher o modelo que me interessou, solicitei que a mercadoria fosse entregue na minha casa. Para tanto, assinei a nota de encomenda e paguei a taxa para que fosse realizado o servio. No dia 10 do mesmo ms, foi-me entregue o computador encomendado, no entanto, aps ligar o aparelho na tomada, constatei que o mesmo emitia mais de 8 apitos e no funcionava. Diante deste fato, recusei o computador e solicitei que me fosse enviado outro exemplar em excelente estado, o que faria jus ao valor j pago. Entretanto, at a presente data continuo esperando. O atraso na resoluo do problema vem ocasionado vrios transtornos ao meu cotidiano. Por este motivo, demando que outro computador de mesma marca e modelo seja entregue, sem falta, dentro de 3 dias teis. Caso contrrio, anularei a compra e exigirei o dinheiro do pagamento de volta. Atenciosamente, Joo da Silva. Anexos: fotocpias da nota fiscal de compra e do recibo da taxa de entrega. Fonte: Disponvel em: <http://www.modelodecarta.com.br/de/reclamacao/>. Acesso em: 30 ago. 2010. (com adaptaes).

Se voc comparar os dois modelos de carta, ficar bem mais fcil concluir o que significam as partes sublinhadas no modelo em ingls.

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PRATICANDO
Agora, voc j pode tentar deduzir as partes sublinhadas na carta em ingls, baseando-se na carta em portugus.

O que voc espera encontrar em uma receita culinria, por exemplo? Vamos pensar um pouco a esse respeito. Normalmente, temos o nome do prato como ttulo, depois vem a lista dos ingredientes com as quantidades especificadas ao lado de cada ingrediente e, finalmente, o modo de preparar o prato. Atualmente costuma-se, ao final, tambm acrescentar alguma informao nutricional como o nmero de calorias, quantidade de colesterol, gordura, fibras, por exemplo. Ento, se voc estiver lendo uma receita na lngua inglesa e j tiver percebido, pela estrutura e contedo, que se trata de uma receita, voc j pode antecipar esses elementos no texto em ingls, o que facilitar muito a sua compreenso. Observe o Texto 3:
TEXTO 3 Dark Chocolate Cake I Ingredients 2 cups boiling water 1 cup unsweetened cocoa powder 2 3/4 cups all-purpose flour 2 teaspoons baking soda 1/2 teaspoon baking powder 1/2 teaspoon salt 1 cup butter, softened 2 1/4 cups white sugar 4 eggs 1 1/2 teaspoons vanilla extract

Directions 1.Preheat oven to 350 degrees F (175 degrees C). Grease 3 - 9 inch round cake pans. In medium bowl, pour boiling water over cocoa, and whisk until smooth. Let mixture cool. Sift together flour, baking soda, baking powder and salt; set aside. 2.In a large bowl, cream butter and sugar together until light and fluffy. Beat in eggs one at time, then stir in vanilla. Add the flour mixture alternately with the cocoa mixture. Spread batter evenly between the 3 prepared pans.

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3.Bake in preheated oven for 25 to 30 minutes. Allow to cool. Nutritional Information Amount Per Serving: Calories: 427 | Total Fat: 18.3g | Cholesterol: 111mg Fonte: Disponvel em: <http://allrecipes.com/Recipe/Dark-Chocolate-Cake-I/Detail.aspx>. Acesso em: 30 ago. 2010.

No difcil deduzir que as partes sublinhadas correspondem ao nome da receita, ingredientes, modo de preparar (a informao com os graus Celsius e Fahrenheit, claro, refere-se temperatura do forno, e a informao que contm os minutos refere-se ao tempo de cozimento no forno, de onde conclumos que oven forno, pois aparece nos dois trechos com os nmeros, que so marcas tipogrficas universais, portanto, fceis de entender em qualquer lngua), informao nutricional e o nmero de calorias (cognato) e colesterol (idem). Se voc est mesmo familiarizado com esse gnero textual, se gosta de cozinhar e usar receitas, tambm deduzir que amount per serving s pode ser quantidade por poro. Voc percebeu como conhecer vrios gneros textuais na sua prpria lngua o ajudar a antecipar as informaes e o tipo de linguagem usada em um texto qualquer em ingls? Entendeu agora a importncia do estudo dos gneros textuais? Mais especificamente, percebeu a importncia de ser exposto aos vrios gneros existentes na nossa vida?

DESAFIO
A partir das noes que aprendemos no captulo passado a respeito da importncia do vocabulrio, juntamente com as noes a respeito de gnero deste captulo, por que voc no procura entender as outras partes da receita, como os ingredientes, por exemplo? Claro que voc poder consultar um dicionrio, mas, se voc j fez um bolo de chocolate, pode usar esse conhecimento prvio e deduzir alguns ingredientes que normalmente so usados nesse tipo de bolo, assim como a maneira de prepar-lo.

4.2.3 Gneros textuais comuns em nosso dia a dia


Os tipos de gneros textuais com que voc convive no seu cotidiano vo variar de acordo com a sua profisso, a sua rea de estudo e os seus interesses pessoais. No entanto, existem alguns tipos de gneros comuns a todos ns,

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principalmente os veiculados pela mdia, qual ns todos somos expostos diariamente, conforme Marcuschi (2005, p. 20) observou muito bem:
Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrnica, com o telefone, o gravador, o rdio, a TV e, particularmente o computador pessoal e sua aplicao mais notvel, a internet, presenciamos uma exploso de novos gneros e novas formas de comunicao, tanto na oralidade como na escrita. ...] Da surgem formas discursivas novas, tais como editoriais, artigos de fundo, notcias, telefonemas, telegramas, telemensagens, teleconferncias, videoconferncias, reportagens ao vivo, cartas eletrnicas (e-mails), bate-papos virtuais (chats), aulas virtuais (aulas chats) e assim por diante.

interessante notar como essas formas novas de discurso acabaram por desfazer de vez a fronteira entre linguagem oral e escrita, pois elas desenvolveram formas comunicativas prprias, desafiando a velha dicotomia oralidade/escrita ainda presente em muitos livros didticos. Alm disso, esses gneros permitiram a integrao dos vrios tipos de semioses: signos verbais, sons, imagens e formas em movimento em uma linguagem cada vez mais plstica. Observamos o fenmeno do uso dos formatos de gneros mais antigos com novos objetivos. Por exemplo, tomemos o gnero artigo cientfico. Se esse texto fosse publicado em um jornal dirio, ele passaria a ser um artigo de divulgao cientfica. O texto o mesmo, no entanto, os gneros so diferentes, pois no esto em um mesmo suporte, ou contexto. por isso que no podemos classificar os gneros apenas por sua forma ou contedo, mas temos que considerar os seus aspectos sociocomunicativos e funcionais. Com o avano da tecnologia, surgiram novos gneros textuais, tais como: e-mail, postagem de blog, postagem de miniblog (Twitter, por exemplo), perfis (em sites de relacionamento), mensagem-texto em celular e outros. Voc j deve estar familiarizado com estes gneros textuais na sua prpria lngua e poder usar este conhecimento para antecipar o contedo desses gneros em ingls. Vejamos alguns exemplos desses gneros textuais na lngua inglesa.

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TEXTO 4 Hi everyone! Id like to know how youd normally punctuate the salutation of an email. I know there are no established rules for this; thats why Im asking about your own experience. Which of these are acceptable? To a friend: Hi John! Hi, John! Hi John, Hi John. Hi John: Hi John To a company / colleague / manager: Dear X, Dear X: Dear X. Dear X Thanks a million! Mara.

Se voc j escreveu um e-mail informal a um site pedindo dicas sobre algum assunto, voc lembrar que a saudao e a despedida so informais, normalmente usamos oi ou ol e nos despedimos com um obrigado ou um abrao e usamos o nosso primeiro nome. Tambm no nos preocupamos em usar uma linguagem formal e escrevemos praticamente como falamos, com o uso at de contraes do tipo pra, n. No diferente na lngua inglesa. Observe que o e-mail abre com hi e termina com o primeiro nome e thanks a million, bem informal, se comparado a uma carta formal que inicia com dear e termina com yours sincerely (d uma olhada na carta formal da seo anterior e compare com este e-mail). Alm disso, observe o uso abundante de contraes: Im, Youd, Id, Thats caractersticas da oralidade. Quanto ao tema, voc poder constatar que se trata de perguntas com relao pontuao de e-mails formais e informais (o que pode ser deduzido observando a lista de saudaes com hi e pontuao diferente, e as saudaes com Dear e pontuao diferente para cada opo. Alm disso, as opes vm logo depois da pergunta: Which of these are acceptable? Onde reconhecemos a palavra which (qual), o verbo be are acceptable (aceitvel) palavra cognata com terminao -ble que significa -vel em portugus, como j vimos no captulo 3. Temos tambm as palavras friend, colleague (amigo, colega) e company

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(companhia) que deixa claro que uma lista de opes para uma saudao informal e a outra para uma formal. Vejamos agora um perfil de um site de relacionamentos:
TEXTO 5 I am an ordinary man with an extraordinary talent and attitude and desire to become the best in my field in the coming years. My work is my passion and hard work and consistency is what I believe in. I am optimistic, yet sensible and understanding. My goals in life are realistic and I hope to achieve them on my own. Would want to associate myself with a funny, caring and smart girl. Thanks! Fonte: Disponvel em: <http://www.buzzle.com/articles/dating-prole-examples-for-men.html>. Acesso em: 30 ago. 2010.

Nos perfis de sites de relacionamentos, esperamos encontrar uma descrio de uma pessoa, portanto, o texto ser escrito em primeira pessoa e certamente repleto de adjetivos relativos s caractersticas dela. Observe os adjetivos cognatos e conhecidos desse perfil: ordinary, extraordinary, the best, optimistic, sensible, understanding, realistic. Tambm esperamos que haja uma descrio da pessoa que se est procurando, j que um site de namoro. Tambm notamos o uso de adjetivos: funny, smart. Alguns substantivos e seus respectivos adjetivos tambm se relacionam pessoa em questo: talent, attitude, desire, work, hard work, passion, consistency, goals, life. Conclumos que se trata de uma pessoa talentosa muito ligada ao seu abalho, otimista, mas realista que possui metas para sua vida e quer se relacionar com uma garota engraada e inteligente. Vejamos um exemplo de postagem em um blog a seguir:

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TEXTO 6 Crisis: a problem or an opportunity? Recently I went through a situation that many people would call it a problem. I lost my job when I was expecting to be promoted! Instead of sitting down and crying I immediately looked for another one. The next day I was part of a selection test for another company. There were many people there looking for that position but I passed and soon I had another job which I am loving, better than the previous one. I could realize that my previous job was not satisfying me, although the salary was great! Now, Im working with people that I like and I feel so recognized and respected in a manner I was not before in my previous job. How about you? Do you feel that every crisis is a problem or an opportunity? Think about that next time you are going through a difficult situation in your life. Sometimes what looks like a closed door is only an open window of a better opportunity for you!

Uma postagem em um blog normalmente escrita em forma narrativa, descritiva ou argumentativa e, s vezes, um pouco de cada uma. Normalmente, a pessoa que a dona do blog quer compartilhar uma experincia pessoal, ou no, com seus leitores. Faz parte deste gnero um ttulo sobre o tema a ser abordado na postagem. No nosso exemplo, temos Crisis: a problem or an opportunity, o que j pode nos dar uma ideia do que ser tratado. Temos trs palavras cognatas: crisis, problem, opportunity no ttulo. Percebemos, pelo tpico frasal (a primeira frase do texto), que a pessoa (I) passou por uma situao (situation) problemtica (problem). Na segunda linha, temos as palavras lost (lembra do seriado?) e job. Deduzimos que se trata da perda do emprego, uma situao realmente de crise para qualquer um, ainda mais quando se estava esperando ser promovido: expecting, be promoted. Percebemos que a pessoa no ficou sentada chorando (sitting, crying), em vez disso, ela imediatamente (immediately) procurou outro (another) emprego. Continuando a leitura, encontramos a expresso selection test e logo depois I passed. Confirmamos ento que a pessoa fez um teste de seleo e passou. Ela est amando (loving) o novo emprego que melhor (better) do que o anterior (previous). Descobriu que o emprego anterior no a satisfazia (not satisfying me) embora o salrio (salary) fosse timo (great). Agora ela trabalha (work) com pessoas (people) de quem ela gosta (like) e se sente respeitada (respected) e reconhecida (recognized), diferentemente do emprego anterior (previous job). O autor finaliza com a pergunta do ttulo, ou seja, se uma crise um problema ou uma oportunidade? E ele fecha o assunto comparando a crise no a uma porta fechada (closed door) e, sim, a uma janela aberta (open window) de uma melhor oportunidade (better opportunity for you) para voc.
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Para terminar esta seo, vejamos um gnero que comum tanto na internet quanto em revistas e jornais: o anncio impresso.
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Fonte: Minimalism (2010) Normalmente, em um anncio, temos uma informao j conhecida (minimalism = minimalismo), seguida de uma nova: a arte de continuamente remover coisas at restar apenas beleza (beauty). Vejamos algumas frases de campanhas publicitrias de todos os tempos que ficaram famosas. Observe o uso do imperativo, a fim de convencer o consumidor a comprar o produto. Pense nas frases de campanhas publicitrias em portugus e perceba o mesmo padro. Volkswagen, Think Small (Doyle Dane Bernbach, 1959) - Pense pequeno; Nike, Just do it (Wieden & Kennedy, 1988) - Apenas faa; Coca-Cola, The pause that refreshes (DArcy Co., 1929) - A pausa que refresca; Crest toothpaste, Look, Ma! No cavities! (Benton & Bowles, 1958) - Olhe, mame! Sem cries!; M&Ms, Melts in your mouth, not in your hands (Ted Bates & Co., 1954) Derrete em sua boca, no em suas mos; BMW, The ultimate driving machine (Ammirati & Puris, 1975) - A mquina de dirigir definitiva; Cadillac, The penalty of leadership (MacManus, John & Adams, 1915) - A penalidade da liderana. Fonte: Disponvel em: <http://adage.com/century/campaigns.html>. Acesso em: 30 ago. 2010.

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4.3 Aplicando a teoria na prtica


Vamos pensar nos textos em ingls que voc l no seu dia a dia. A que gneros textuais eles pertencem? Pense nesses gneros na sua lngua materna. Quais so as caractersticas desses textos quanto aos trs aspectos abordados neste captulo? contedo; estrutura particular; configuraes especficas das unidades de linguagem. Discuta o resultado com seu tutor e colegas de turma!

4.4 Para saber mais


Ttulo: Produo Textual, anlise de gneros e compreenso
Autor: Luiz Antnio Marcushi Editora: Parbola Editorial Ano: 2008 Voc encontrar neste livro, no captulo 2, uma explicao mais aprofundada sobre os gneros textuais e sua utilidade na produo de textos em nossa lngua, o que poder esclarecer, ainda mais, sobre a importncia dos gneros textuais para a compreenso de textos na nossa lngua e, por extenso, em lngua inglesa.

Ttulo: Gneros Textuais e Ensino


Autor: ngela Paiva Dionsio, Maria Auxiliadora Bezerra e Anna Rachel Machado Editora: Lucerna Ano: 2005

Ttulo: Gneros discursivos e ensino de lngua inglesa


Autor: Abundia Padilha Pinto Publicado na obra organizada por: ngela Paiva Dionsio, Maria Auxiliadora Bezerra e Anna Rachel Machado Livro: Gneros textuais e ensino Editora: Lucerna Ano: 2005

Vale pena ler o captulo Gneros discursivos e ensino de lngua inglesa desta obra. Nele, a autora mostra a importncia dos gneros textuais no ensino da escrita em lngua inglesa e d exemplos de textos escritos por alunos, mas que no seguem o que o gnero pede, mostrando que conhecer o gnero ajuda at mesmo na produo de um texto. Ela tambm aponta as caractersticas dos tipos de texto.

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4.5 Relembrando
Neste captulo, ns lemos sobre a noo de gnero textual e: Percebemos a importncia dos gneros textuais para a leitura de textos em ingls, porque podemos fazer um paralelo com os gneros na nossa prpria lngua, o que facilita a expectativa do que poderemos encontrar no texto em ingls. Tambm vimos a diferena entre tipo textual e gnero textual, que muitas pessoas confundem. Aprendemos que, em um gnero, podemos ter mais de um tipo textual, como narrao, descrio, argumentao, e que os tipos textuais so fixos e poucos enquanto que os gneros so inmeros, pois eles so os textos que encontramos na nossa realidade diria. Aprendemos como usar nosso conhecimento sobre gnero textual na nossa lngua materna para prever o que vir em um texto em ingls e, assim, deduzir mais facilmente as palavras que no conhecemos. Vimos alguns exemplos de textos usados na internet e fora dela, mas que so comuns no nosso cotidiano.

4.6 Testando os seus conhecimentos


A que gneros pertencem os textos a seguir?
TEXTO 9 Mom, I went to the disco with my friends. I come back before midnight, dont worry. P.S. I gave food to Rex! Donna TEXTO 10 Please join us for Joshuas 10 th birthday party August 10, 2010 5 p.m. San Antonio Mall Our Arcade 1254 Pine Ave. San Francisco, CA, 12457 RSVP by July, 30 at 555345628

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TEXTO 11 Hello, Goodbye Beatles By: Lennon / McCartney You say yes, I say no You say stop and I say go, go, go Oh, no You say goodbye and I say hello Hello, hello I dont know why you say goodbye I say hello Hello, hello I dont know why you say goodbye I say hello I say high, you say low You say why, and I say I dont know Oh, no You say goodbye and I say hello Hello, hello I dont know why you say goodbye I say hello Hello, hello I dont know why you say goodbye I say hello Why, why, why, why, why, why Do you say good bye Goodbye, bye, bye, bye, bye Oh, no You say goodbye and I say hello Hello, hello I dont know why you say goodbye I say hello Hello, hello I dont know why you say goodbye I say hello hello, hello I dont know why you say goodbye I say hello Hello

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TEXTO 12 Harry Potter and the Philosophers Stone by J. K. Rowling (1997) Youve probably heard of this book already, and if you havent read it yet I think youll enjoy it. This is a story about Harry and his two new friends settling down for their first year at Hogwarts School of Witchcraft and Wizardry only to discover that they have a part to play in the downfall of the evil Sssh! You-Know-Who. You will like Harry Potter. Hes shy and self-doubting and puts up with a lot from his awful aunt Petunia and uncle Vernon and fat cousin Dudley. Poor Harry lost his parents, supposedly in a car crash, when he was a baby and that was when he received the strange lightningshaped scar across his forehead. Ever since then he has slept in the cupboard under the stairs at the Dursleys perfectly normal house in Privet Drive and the best thing he has to look forward to is starting at the local secondary school next term - well away from Dudley who will be going to his fathers old, expensive school, Smeltings. But, other people know a lot more about Harry than Harry does himself. That lightning-shaped scar is a matter of enormous interest and Harry is about to discover that he has a lot of friends, and enemies, in a rather different kind of world from the one he was brought up in. This is a book about magic, but theres plenty of reality. Settling into a new school, making friends, learning who to trust and who not to trust and when to obey school rules and when to overlook them. Theres a great deal of humour in the book. You might find the magic funny - visit Diagon Alley to purchase all your Hogwarts kit - but there is strong evil magic too and you wont doubt the courage that Harry has to show in the final chapter. Written in a strong narrative style with straightforward but not over-simplified language there is enough in this plot to think about whether you are Harrys age or Sssh! You-Know-Who! Fonte: Disponvel em: <http://www.readingmatters.co.uk/book.php?id=240>. Acesso em: 30 ago. 2010. TEXTO 13 Today, well be talking to Leo Laporte, the main man behind the TWIT podcast network; the purveyor of so many podcasts that youre bound to be subscribed to at least one of them. Leo, thanks for being in the studio today! Leo Laporte: Thanks for having me. Its great to be here! However, I believe you mean netcast, not podcast. Apple was running around sending out cease and desist letters a few years back, saying that other people using the term podcast infringed on their trademarks, so I coined the term netcast to sidestep that issue and alleviate confusion, because some people also thought that you could only play them on iPods due to pod being part of the name. [] IWFP: Um, ok. Hey, did you just mutter something? L: Nah, just had an itch in my throat. IWFP: Hmm. Im pretty sure that youre muttering the names of your podcast networks sponsors everytime you cough. L: Naw, that aint me. [...]

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IWFP: Moving on. So, are you happy with the current selection of podcasts that you have in your network so far, or are there some other subjects that you are thinking about moving into at some point? L: Well, I can talk about pretty much anything for long periods of time, so the skys the limit. Audible. Maybe Ill start one about news editors, you know TWINE! Or audible maybe one about technical travel expense reportsI think that would be called TWITTER. [] IWFP: Great. Fonte: Disponvel em: <http://interviewswithfamouspeople.com/>. Acesso em: 30 ago. 2010.

Onde encontrar
BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes,1997. BRONCKART, J-P. Atividades de linguagem, textos e discursos. So Paulo: EDUC, 1999. MARCUSCHI, L. A.; XAVIER, A. C. (Orgs.). Hipertexto e gneros digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. ______. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. 3. ed. So Paulo: Parbola Editorial, 2008. MINIMALISM: the art continually removing things until all you have left is beauty: LCW chair. 1 fotografia, color. 2010. Disponvel em:< http:// adsoftheworld.com/media/print/the_green_ant_minimalism>. Acesso em: 3 jun. 2010. PINTO, A. P. Gneros discursivos e ensino de lngua inglesa. In: DIONSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. SWALES, J. M. Genre analysis: english in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.

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