El proyecto de educacin universal laica y gratuita en la Revolucin Francesa. 1.

- Cmo se puede caracterizar el contexto poltico y social de Francia previo a la revolucin? La organizacin poltica de Francia, hacia 1789, era monrquica. El rey pretenda que su poder derivaba de Dios, a quien nicamente deba cuenta de sus actos. Sus sbditos no tenan ningn derecho, pero s el deber de obedecer. El rey declaraba la guerra y haca la paz; comandaba los ejrcitos; determinaba los gastos y fijaba los impuestos; nombraba y destitua a los funcionarios y diriga la administracin entera. Las provincias eran administradas por los intendentes, con poder omnmodo y arbitrario. El rey haca las leyes, que eran la expresin de su voluntad personal, pues si bien deba tener en cuenta las "costumbres fundamentales del reino", tales costumbres eran contradictorias y vagas, y hubiera sido difcil definirlas claramente. Adems, el rey diriga la administracin de justicia, pues esta se dictaba en su nombre y por funcionarios que el designaba. Se usaba el tormento para lograr la confesin de los acusados, a quienes se juzgaba en secreto y a los que se aplicaban las penas brbaras de las marcas con hierros candentes, de la picota, del ltigo y de la horca. La libertad individual estaba amenazada constantemente por la polica, que poda aprender a cualquiera con una simple orden del rey, la "carta sellada". No se daba la causa de la detencin porque "tal era la voluntad del rey". Exista la censura previa y no exista la libertad de consciencia. En la sociedad francesa se distinguan tres estados o clases: 1) El clero: era la primera de las clases sociales privilegiadas. Conservaba un gran prestigio e influencia. Adems reciba los diezmos de los fieles, posean extensas propiedades, que abarcaban la cuarta parte de la superficie de Francia, y como si fuera poco, no pagaban impuestos. 2) La nobleza: esta era la segunda clase privilegiada formada por un nmero de personas anlogo al del clero, que posean tierras de parecida importancia y extensin. Perciban de los campesinos, que vivan en sus tierras, los antiguos derechos feudales, y slo pagaban impuestos en casos especiales. 3) En El Tercer Estado se distinguan distintas categoras, alguna de las cuales haba logrado privilegios. La capa superior del estado llano era la burguesa; la inferior, los obreros y campesinos. Estos ltimos soportaban pesadas cargas que, en la generalidad de los casos, les privaban de las cuatro quintas partes del fruto de su trabajo. Deban pagar los impuestos al estado, el diezmo a la iglesia y los derechos feudales al seor.

2.- Causas inmediatas del establecimiento de la Revolucin Francesa. proceso social y poltico acaecido en Francia entre 1789 y 1799, cuyas principales consecuencias fueron el derrocamiento de Luis XVI, perteneciente a la Casa real de los Borbones, la abolicin de la monarqua en Francia y la proclamacin de la Primera Repblica, con lo que se pudo poner fin al Antiguo Rgimen en este pas. Aunque las causas que

generaron la Revolucin fueron diversas y complejas, stas son algunas de las ms influyentes: la incapacidad de las clases gobernantes nobleza, clero y burguesa para hacer frente a los problemas de Estado, la indecisin de la monarqua, los excesivos impuestos que recaan sobre el campesinado, el empobrecimiento de los trabajadores, la agitacin intelectual alentada por el Siglo de las Luces y el ejemplo de la guerra de la Independencia estadounidense. Las teoras actuales tienden a minimizar la relevancia de la lucha de clases y a poner de relieve los factores polticos, culturales e ideolgicos que intervinieron en el origen y desarrollo de este acontecimiento.

3.- Qu cambios se logran con la Revolucin Francesa? La experiencia pedaggica de la Revolucin fue, a fin de cuentas, muy corta y qued inconclusa. Pero dej como herencia algo ms que un puado de instituciones y de proyectos, pues leg a los franceses una representacin firmemente arraigada en la imaginacin social: la de la solidaridad de la democracia y de la instruccin, y del destino comn de la repblica y de la escuela. Se enfrentaban dos corrientes con puntos de vista opuestos a la hora de reformar el Estado francs: los Girondinos, partidarios de una reconstruccin pacfica del pas y los Jacobinos, dirigidos por Maximiliano Robespierre, que propugnaban una depuracin radical del pasado imperial francs. Condorcet estaba entre los Girondinos. 4.- Cules son los objetivos y las caractersticas de la educacin que promueve la Revolucin Francesa? Tiene por propsito descepar la ignorancia y combatir los prejuicios que envilecen al pueblo. La tirana se basa en la ignorancia; la libertad, en cambio, es solidaria del genio, de las letras y de las artes, y convoca a las luces. Emancipar los hombres de una doble opresin, del poder poltico arbitrario y del yugo de los prejuicios y de la ignorancia. Es una promesa pero tambin una necesidad de contar con ciudadanos instruidos. La nueva ciudad no puede existir sin la regeneracin de la nacin. El porvenir de la Revolucin va de la mano de una inmensa obra pedaggica concebida para servir de barrera infranqueable entre la condicin degradante del sbdito y la vocacin vibrante del ciudadano, el hombre antiguo y el hombre nuevo.

Patricia Barraza Munguia