Portugus

ETAPA
Leia atentamente o texto e responda s questes. 4. Cada um pode, facilmente, achar numerosas ilustraes das diferenas entre as formas de pensamento ou de raciocnio dos ingleses e dos latinos. Descobrir as razes menos evidente. A comparao das prticas jurdicas oferece um exemplo interessante destas diferenas. O direito consuetudinrio, tal como est consolidado e perpetuado na common law inglesa, est fundado na tradio. Em cada litgio, para arbitrar, o jri popular procura na memria coletiva da comunidade um caso precedente no qual se possa buscar inspirao para julgar eqitativamente, por analogia, de acordo com o costume, o caso em questo. , pois, a partir de um ou de diversos casos similares que se infere a conduta a sustentar, sempre levando em conta as particularidades do caso especfico em julgamento. Ao contrrio, o direito romano um direito escrito e abstrato. Um jurista familiarizado com este direito e investido da autoridade do Estado chamado a julgar as demandas que lhe so feitas e a decidir entre as partes presentes. Ele procura num texto a frmula jurdica que se aplica a esta situao particular e apresenta sua deciso apoiando-se sobre a jurisprudncia. 1. Cita-se com freqncia o lado empirista anglo-saxo em face da propenso latina abstrao, ao pensamento conceitual e aos princpios. Henri Poincarr j tinha observado que se ensinava a mecnica (dita racional em fsica) de forma diferente, de acordo com o lado da Mancha de onde se olhava. Na Frana, ns a ensinvamos como a matemtica, partindo dos teoremas, dos princpios, da base terica de onde se derivava e, a seguir, dedutivamente, as conseqncias prticas, assim como os diversos exemplos. Na Inglaterra, ao contrrio, partia-se dos fatos experimentais, de onde se inferia, a seguir, por induo, os princpios tericos. Bertrand Russel, por sua vez, observava com humor que, na literatura sobre a psicologia animal experimental, os animais estudados pelos americanos agitam-se com frenesi e entusiasmo e, finalmente, atingem, por acaso, o resultado visado. Os animais observados pelos alemes param para pensar e, finalmente, descobrem a soluo por um processo voluntrio e consciente (...). Uma anedota de origem desconhecida ilustra, igualmente, esta oposio. Pergunta-se a um ingls se ele gosta de espinafre. Ele coa a cabea, pensativo, e depois responde: Provavelmente, pois eu como com bastante freqncia. A mesma pergunta formulada a um italiano, de acordo com a histria, provoca a resposta imediata: Espinafre? Eu adoro!. Depois, este entusiasta, sendo perguntado quando ele comeu espinafre pela ltima vez, coa ento a cabea, reunindo suas lembranas para admitir: Oh! Deve fazer bem uns dez anos!. 5.

2.

6.

3.

AMADO, G., FAUCHEUX, C., e LAURENT, A. Mudana Organizacional e Realidades Culturais: contrastes franco-americanos. Em CHANLAT, Jean-Franois (coord.), O Indivduo na Organizao Dimenses Esquecidas, vol. II. So Paulo: Atlas, 1994, p. 154-155.

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Observe o seguinte fragmento, extrado do primeiro pargrafo do texto: Henri Poincarr j tinha observado que se ensinava mecnica (dita racional em fsica) de forma diferente, de acordo com o lado da Mancha de onde se olhava. Com base nesse fragmento, pode-se inferir que:

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a) A Mancha permite uma srie de diferentes interpretaes, da que o ensino da mecnica pode ser diferente em diferentes locais. b) Henri Poincarr foi o primeiro a observar, no ensino da mecnica, a diferena entre os anglo-saxes e os latinos. c) O trecho ...de acordo com o lado da Mancha... refere-se, mais especificamente, Inglaterra e Frana. d) o lado da Mancha que determina o modo como se ensina a mecnica. e) Entre a Frana e a Inglaterra, a diferena de ensino resume-se a uma diferena de mtodo. d) Das diferenas entre os modos ingls, francs e italiano de fazer experincias. e) Das diferenas entre os modos alemo e italiano de ensinar mecnica.

alternativa C
O texto trata das diferenas entre os modos de pensar latino e anglo-saxo. Para isso, ilustra a situao com os exemplos do ensino da mecnica para franceses e ingleses e do consumo de espinafre pelos italianos e ingleses.

alternativa C
A meno ao lado da Mancha de onde se olhava diz respeito especificamente aos pases separados por ele (canal da Mancha), ou seja, Frana e Inglaterra.

Questo 19
Segundo o texto, direito consuetudinrio: a) Tem o mesmo significado que litgios. b) Ressalta essencialmente as diferenas entre as diversas comunidades. c) incoerente com o modo ingls de ver o mundo. d) Aplica-se mais adequadamente nos EUA que na Inglaterra. e) base para julgar as contendas jurdicas na Inglaterra.

Questo 17
De acordo com o sentido atribudo pelo texto a empirista (primeiro pargrafo), pode-se entender que o empirismo: a) Parte da experincia para chegar ao conhecimento. b) Tem uma concepo atomista e materialista da natureza. c) Envolve o comportamento explosivo dos latinos. d) Est demonstrado na praticidade dos franceses. e) Tem como exemplo a soberba dos anglosaxes.

alternativa E
Segundo o texto, direito consuetudinrio utilizado pela Inglaterra e est fundado na tradio e no julgamento por analogia.

Questo 20
No texto ocorre a concordncia entre o verbo e seu sujeito passivo, EXCETO em: a) Pergunta-se a um ingls se ele gosta de espinafre (terceiro pargrafo). b) Cita-se com freqncia o lado... (primeiro pargrafo). c) ...que se ensinava a mecnica... (primeiro pargrafo). d) ...de onde se inferia, a seguir, por induo, os princpios tericos (segundo pargrafo). e) ...no qual se possa buscar inspirao... (quinto pargrafo).

alternativa A
O empirismo entendido como um mtodo por meio do qual se chega a uma concluso cientfica por observao de fatos verificados pela experincia.

Questo 18
O texto trata essencialmente: a) Das diferenas entre os modos francs e ingls de ensinar mecnica. b) Das diferenas entre os modos alemo e italiano de perceber o espinafre. c) Das diferenas entre os modos latino e anglo-saxo de pensar.

alternativa D
Em inferia-se... os princpios h uma incorreo, na medida em que o sujeito plural os princpios deveria levar o verbo inferir para o plural. Corrigindo: inferiam-se, a seguir, por induo, os princpios.

portugus 3 Questo 21
Assinale a alternativa em que, pelo sentido, o vocbulo sublinhado esteja mal utilizado: a) A classificao era sempre dicotmica: homens e mulheres, adultos e crianas, vertebrados e invertebrados. b) Uma parcela da populao o seguimento das pessoas idosas ser explorada nos prximos anos. c) A inflao continuava, mas seu incremento era cada vez menor. d) Na orla martima, as residncias de vero seguiam cada vez mais caras. e) O termo refere-se relao entre um estado subjacente de uma pessoa e seu comportamento manifesto.
Usa-se o ponto-e-vrgula para separar oraes coordenadas em perodo que j apresenta vrgula.

Questo 23
Assinale a alternativa em que a palavra deveria ter recebido acento grfico: a) Paiandu. b) Taxi. c) Gratuito. d) Rubrica. e) Entorno.

alternativa B
A palavra txi, por ser uma paroxtona terminada em i, deve ser acentuada.

Questo 24
Das alternativas abaixo, assinale aquela em que ao menos um plural NO est correto: a) Mo, mos; demo, demos. b) Capito, capites; ladro, ladres. c) Pisto, pistes; encontro, encontres. d) Porto, portes; cidado, cidades. e) Capelo, capeles; escrivo, escrives.

alternativa B
l

seguimento: o mesmo que prosseguimento, ato de seguir adiante; l segmento: parte ou poro de um todo.

Questo 22
Assinale a alternativa em que a pontuao da frase seja a mais adequada. a) Longe, alm da funo adverbial de lugar tem a de adjetivo com significao de distante, afastado: ento geralmente usado no plural. b) Longe alm da funo adverbial de lugar, tem a de adjetivo com significao de distante afastado, ento geralmente usado no plural. c) Longe, alm da funo adverbial de lugar, tem a de adjetivo, com significao de distante, afastado; ento geralmente usado no plural. d) Longe, alm da funo adverbial de lugar tem a de adjetivo, com significao de distante, afastado: ento geralmente usado no plural. e) Longe alm da funo adverbial de lugar tem, a de adjetivo, com significao de distante, afastado; ento geralmente usado no plural.

alternativa D
O termo cidado exige a forma plural cidados (bastando, portanto, o acrscimo do s).

Questo 25
Assinale a alternativa que contenha, corretamente, os verbos das oraes abaixo no futuro do subjuntivo. a) Se o menino se entretiver com o co que passear na rua... Se no couber na bolsa o frasco que voc me emprestar... b) Se o menino se entreter com o co que passear na rua... Se no caber na bolsa o frasco que voc me emprestar... c) Se o menino se entretiver com o co que passear na rua... Se no caber na bolsa o frasco que voc me emprestar... d) Se o menino se entreter com o co que passear na rua... Se no couber na bolsa o frasco que voc me emprestar...

alternativa C
Os termos intercalados so marcados por vrgulas: alm da funo adverbial de lugar, com significao de distante, afastado.

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e) Se o menino se entretesse com o co que passeava na rua... Se no cabesse na bolsa o frasco que voc me emprestasse... d) A correspondncia no foi entregue no escritrio. e) Diogo tinha expulso os ndios que cercavam o povoado.

alternativa A
Conjuga-se o verbo entreter como ter. O verbo caber possui futuro do subjuntivo irregular: couber.
l l

alternativa D
Para os verbos abundantes, utiliza-se o particpio regular com os auxiliares ter e haver. Assim, suspendido, chegado, dispersado e expulsado seriam os particpios corretamente empregados nas outras alternativas.

Questo 26
Caetano Veloso acaba de gravar uma cano, do filme Lisbela e o Prisioneiro. Trata-se de Voc no me ensinou a te esquecer. A propsito do ttulo da cano, pode-se dizer que: a) A regra da uniformidade do tratamento respeitada, e o estilo da frase revela a linguagem regional do autor. b) O desrespeito norma sempre revela falta de conhecimento do idioma; nesse caso no diferente. c) O correto seria dizer Voc no me ensinou a lhe esquecer. d) No deveria ocorrer a preposio a nessa frase, j que o verbo ensinar transitivo direto. e) Desrespeita-se a regra da uniformidade de tratamento. Com isso, o estilo da frase acaba por aproximar-se do da fala.

Questo 28
Na lngua portuguesa, s vezes, verbos diferentes assumem a mesma forma verbal. Isso NO OCORRE em: a) Fui, pretrito perfeito do indicativo de ir e de ser. b) Viemos, pretrito perfeito do indicativo de vir e presente do indicativo de ver. c) Vimos, pretrito perfeito do indicativo de ver e presente do indicativo de vir. d) For, futuro do subjuntivo de ir e de ser. e) Fora, pretrito mais-que-perfeito do indicativo de ir e de ser.

alternativa B

alternativa E
O pronome de tratamento voc exige uniformidade pronominal em 3 pessoa e no em segunda pessoa (te) como no ttulo da cano. No entanto, embora contrarie a norma culta, comum encontrarmos esse tipo de concordncia na fala do brasileiro.

Pretrito perfeito do indicativo do verbo vir: vim vieste veio viemos viestes vieram Pretrito perfeito do indicativo do verbo ver: vi viste viu vimos vistes viram

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Observe: O diretor perguntou: Onde esto os estagirios? Mandaram-nos sair? Esto no andar de cima?. O pronome sublinhado pertence: a) terceira pessoa do plural. b) segunda pessoa do singular. c) terceira pessoa do singular. d) primeira pessoa do plural. e) segunda pessoa do plural.

Questo 27
Assinale a alternativa em que o particpio sublinhado est corretamente utilizado. a) O diretor tinha suspenso a edio do jornal antes da publicao da notcia. b) Lourival tinha chego ao mercado. Marli o esperava prxima da barraca de frutas. c) O coroinha havia j disperso a multido que estava em volta da Matriz.

alternativa A
Em Mandaram-nos sair? o n de nos eufnico e o pronome refere-se a estagirios, portanto, eles, terceira pessoa do plural.

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Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada NO tem valor de adjetivo. a) A malha azul estava molhada. b) O sol desbotou o verde da bandeira. c) Tinha os cabelos branco-amarelados. d) As nuvens tornavam-se cinzentas. e) O mendigo carregava um fardo amarelado.

alternativa B
Em O sol desbotou o verde da bandeira, o termo grifado morfologicamente classificado como substantivo.