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Prova (Trabalho) de Avaliao Psicolgica II Psicologia UFSM Questo 1

Leia atentamente o manifesto elaborado por alguns professores que atuam no campo da avaliao psicolgica no Brasil e elabore um parecer crtico, expressando concordncia ou discordncia com uma das duas posies destacadas ou, de outro modo, propondo uma terceira via1 para a discusso do assunto em questo.

Em Defesa da Avaliao Psicolgica


Reunidos em Lindia, SP, nos dias 29 e 30 de agosto de 2002, durante o Simpsio da ANPEPP, os membros do Grupo de Trabalho em Avaliao Psicolgica, em conjunto com as diretorias do IBAP (Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica) e da SBRo (Sociedade Brasileira de Rorschach e outras Tcnicas Projetivas), discutiram a situao da Avaliao Psicolgica no pas, especialmente questes de formao e treinamento de psiclogos nesta rea e consideram que a situao atual extremamente preocupante. Vrios setores da sociedade, inclusive os psiclogos, vm identificando h algum tempo uma srie de problemas na avaliao psicolgica. Dentre estes se pode exemplificar: o uso inadequado dos instrumentos, produzindo preconceitos e discriminao social; a existncia de instrumentos comercializados desatualizados e sem embasamento cientfico; a produo de laudos inadequados e o uso exclusivamente tcnico de instrumentos sem uma atitude crticoreflexiva fundamentada terica e cientificamente. Diante de tal quadro, duas posies divergentes so assumidas no pas e elas se tornam preocupantes porque ocorrem, especialmente, dentro da prpria classe dos psiclogos. Uma das posies radicaliza a situao precria da avaliao psicolgica, em especial dos instrumentos de avaliao, concluindo que estes devem simplesmente ser abolidos. Esta posio focaliza sua crtica nos testes psicolgicos, concebendo-os como produto de uma viso de homem, sociedade e conhecimento tecnicista e, por isso mesmo, inadequada. Os testes psicolgicos seriam instrumentos derivados desta viso cujo objetivo em essncia seria conferir foro cientifico e justificar processos de marginalizao e excluso social. Para os defensores desta posio, a soluo seria abandonar os testes psicolgicos, particularmente as tarefas padronizadas, e partir para mtodos mais abertos de avaliao, tais como a observao dentre outros. Alm disso, para este grupo de profissionais, existe uma tendncia a minimizar a importncia de fatores individuais, enfatizando que todo problema apresentado pelo indivduo teria uma origem scio-cultural e que, portanto, a interveno deveria restringir-se mais dimenso social que a do indivduo. Desta concepo, tm surgido movimentos que buscam, em ltima instncia, reduzir a formao profissional do psiclogo na rea da avaliao psicolgica, especialmente o ensino dos instrumentos de avaliao psicolgica. Outra posio defendida por profissionais e pesquisadores da rea, v a tendncia acima descrita com extrema preocupao, porque lhes parece que ela renega os avanos cientficos da rea, relegando a avaliao psicolgica a um perodo ultrapassado de avaliaes embasadas puramente no subjetivismo e, conseqentemente, de extremo prejuzo para o indivduo e para a sociedade. Este grupo entende que a viso de mundo, na qual os testes se legitimam,
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A expresso usada no tem qualquer relao com a corrente neo-social-democrata influenciada pelos trabalhos de Antonhy Giddens. Nesse caso, diz respeito apenas a um terceiro posicionamento no que se refere discusso proposta sobre avaliao psicolgica. Portanto, no necessrio, na resposta, mencionar a concepo social e econmica que recebeu essa mesma denominao.

particularmente a teoria da medida em cincias, no somente representa um conhecimento legtimo, mas tambm constitui um critrio de avano do saber embasado cientificamente. Este grupo tem esta viso porque vem acompanhando os avanos nos modelos de teoria e medida, bem como estes vm se refletindo no desenvolvimento de instrumentos e procedimentos de avaliao. Quanto avaliao psicolgica, este grupo entende que o perito na rea o psiclogo, mas ele precisa se valer de instrumentos adequados, entre os quais os testes psicolgicos, como auxiliares necessrios para tomar decises baseadas em normas objetivas e no no subjetivismo pericial do profissional. Evidentemente, os instrumentos possuem uma srie de limitaes inerentes sua condio de tcnica. Por isso mesmo, a competncia dos profissionais, condicionada qualidade da sua formao, possibilitar uma compreenso mais ampla e contextualizada do processo de avaliao no qual ele est inserido, permitindo uma interpretao mais adequada dos resultados. Para este grupo, os problemas da avaliao psicolgica decorrem basicamente de deficincias na formao profissional e, por isso mesmo, v a soluo como oposta apontada pelos defensores da posio anti-instrumentos. Trata-se, enfim, de aprimorar a formao do psiclogo em avaliao psicolgica, incluindo no currculo dos cursos de Psicologia temas e contedos que reflitam ou fundamentem tal aprimoramento, permitindo assim que o psiclogo seja capaz de avaliar a qualidade dos instrumentos que utiliza e que saiba fazer uso adequado dos mesmos. Estes temas deveriam, pelo menos, cobrir os seguintes tpicos: 1) teoria da medida e psicometria; 2) avaliao da inteligncia; 3) avaliao da personalidade, incluindo tcnicas projetivas e os inventrios de personalidade; 4) prticas integrativas de planejamento, execuo e redao dos resultados da avaliao psicolgica (elaborao de laudos) nos mais variados contextos, incluindo conhecimentos das mais diversas reas da Psicologia. Os defensores de ambas as posies apresentam uma preocupao muito grande em fazer uma avaliao que no seja discriminatria, que leve em conta a complexidade do comportamento humano na sua diversidade e que, em ltima instncia, aponte caminhos que auxiliem o desenvolvimento humano. Entretanto, os dois grupos diferem radicalmente na estratgia para se atingir tal objetivo. Enquanto o primeiro grupo v na atual precariedade da instrumentao psicolgica razo suficiente e imperativa para abandon-la por intil na avaliao psicolgica, o segundo grupo procura aprimorar e ampliar o conjunto de conhecimentos e procedimentos na rea. Este grupo est consciente de que o conhecimento cientfico sempre precrio e at lacunar, mas a soluo no o abandono e sim o aprimoramento do mesmo. Enfim, entende que, porque como o metro comete erros de medida, isso no razo suficiente e imperativa para voltar a se medir por ps e braas. A conseqncia infeliz destas duas posies aparece na indicao de estratgias polticas diferentes e contrastantes para a formao em Psicologia. A posio do segundo grupo consiste em propor o caminho mais produtivo para buscar contribuir na soluo dos problemas apontados, insistindo no aprimoramento da formao dos psiclogos em relao avaliao psicolgica, bem como dos instrumentais em Psicologia. Reiteramos, portanto, a necessidade de treinar e capacitar professores na rea da avaliao, aprimorar currculos, desenvolver e validar instrumentos e dar condies tcnicas e ticas para que os psiclogos possam exercer a profisso com dignidade e em benefcio da populao. Documento redigido por Ana Paula P. Noronha, Cilio Ziviani, Cludio S. Hutz, Denise Bandeira, Eda Marconi Custdio, Ira Boccato Alves, Joo Carlos Alchieri, Livia de O. Borges, Luiz Pasquali, Ricardo Primi e Simone Ferreira Domingues.

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De forma sinttica, elabore o esboo de um projeto voltado para a Psicologia do Trnsito envolvendo a utilizao de algum dos instrumentos de avaliao psicolgica estudados no semestre. Exemplo: Se o aluno acha que a escala EFN (Escala Fatorial de Neuroticismo) poderia ser usada para comparar motoristas que aceitam e motoristas que no aceitam fazer o teste do etilmetro quando parados em blitz policiais, deve sintetizar como um estudo sobre o tema pode ser feito usando essa mesma escala. No necessrio constar justificativa, termo de consentimento... Basta, em poucas linhas, especificar o objetivo geral do estudo, o(s) instrumento(s) de avaliao usado(s), quem sero os participantes do estudo e quais as hipteses de pesquisa. No necessrio elaborar um projeto de pesquisa, apenas uma explicao sintetizada da proposta, uma vez que a capacidade de sntese do aluno tambm ser avaliada, alm do ineditismo da pesquisa e a clareza com que a mesma foi apresentada.

Sugesto: Os alunos que estiverem mais familiarizados com eventos cientficos, podem elaborar o texto na forma de resumo, tal como costuma ser solicitado em congressos. Tamanho aproximado2 de 2500 caracteres.

Apenas para o aluno ter uma noo de tamanho. O nmero de caracteres no ser contabilizado.